第一篇：八年級歷史下冊第三學習主題建設中國特色社會主義第7課偉大的歷史轉折教學設計3

第7課 偉大的歷史轉折

1教學目標 1.基礎知識

（1）了解平反冤假錯案工作在全國展開，民主與法制建設的加強。（2）掌握關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義。2.能力訓練

（1）聯系“文革”事實，認識“兩個凡是”的錯誤，完整準確地理解“毛澤東思想”；聯系八大等歷史，領悟十一屆三中 全會的歷史意義。

（2）歸納“左”傾錯誤在新中國歷史上的主要表現，評價其危害性，樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確 觀念。3.情感態度價值觀

（1)鄧小平理論的正確性經過了新時期實踐的檢驗和證明。我們必須在這個理論指導下，推動民族復興的偉大事業 在各方面取得更大成就。

（2）十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌。2重點難點

教學重點 ：十一屆三中全會。

教學難點： “關于真理標準問題的討論”與十一屆三中。3教學過程

一、組織學生復習有關內容導入新課 “文化大革命”是怎樣發動起來的？（毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發動“文化大革命”來防止資本主義復辟。）毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因為：a.他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。b.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內亂”的局面。）3 “文化大革命”中出現過哪兩個反革命集團？（林彪反革命集團和江青反革命集團）4 教師講授：林彪反革命集團于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團到1976 1 年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經結束，但是“左”傾錯誤思想尚未徹底扭轉。因此，當時處于徘徊不前的狀態之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內容了。

二、組織學生學習和探究新課

（一）十一屆三中全會

1、粉碎“四人幫”后，為什么要展開“關于真理標準問題的討論”？

當時人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針，引起全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了真理標準的討論，使人們認識到只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所做的決策和指示。

教師指出：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。

2、十一屆三中全會在哪一年召開？（1978年）

3、組織學生細讀課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會作出的決定，先在書上作出明確標記，然后通過“接龍”活動當場鞏固記憶：

a.思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線；b.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策；c.組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。

4、組織學生根據填圖冊思考：黨的八大與十一屆三中全會有什么共同點？（都提出了集中力量發展社會生產力的任務。）這兩次會議各產生了什么影響？

a.黨的八大召開于世界經濟與科技迅速發展、國內三大改造進入尾聲的1956年。它對國內外形勢和主要矛盾作了實事求是的分析，提出了集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要的任務，是探索社會主義建設道路的良好開端。八大后，社會主義建設蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯誤思想干擾，國民經濟出現重大挫折。b.十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）（二)真理標準問題的討論

1你怎樣看待平反冤假錯案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。）2民主與法制的建設怎樣加強？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）教師小結：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去，我國民族復興大業走上了“快車道”。

三、布置作業

1、完成課后學習測評。

2、完成填充地圖冊。

第二篇：八年級歷史下冊第三學習主題建設中國特色社會主義第7課偉大的歷史轉折教學設計5

第7課 偉大的歷史轉折

1教學目標

1.關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義

2.聯系“文革”事實，認識“兩個 凡是”的錯誤，完 整準確地理解“毛澤東思想”；聯系八大等歷史，領悟十一屆三中全會的歷史意義

3.歸納 “左”傾錯誤在新中國歷史上的主要表現，評價其危害性，樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確觀念

4.情感態度價值 :觀鄧小平理論的正確性經過了新時期實踐的檢驗和證明。我們必須在這個理論指導下，推動民族復興的偉大事業在各方面取得更大成就 2學情分析

學生對這一段歷史不甚了解，且不再像初一時有強烈的表現欲，逐漸把想法內斂起來，不愿在課堂上發言，教師要想方設法調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲。本課也是中考的重點內容，借助多媒體能讓學生直觀感受，通過實踐調查能讓學生切身體會。3重點難點

教學重點：十一屆三中全會

教學難點：“關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系 4教學過程 課前準備

1、教師：收集 相關圖片資料和影視資料，制作教學課件

2、學生：

（1）課前預習，收集相關資料、圖片（2）調查、訪問經歷過“文革”的人，了解文革前后的變化（3）結合政治課內容，談談我國民主與法制 建設的進展 導入新課 復習有關內容：

1、“文化大革命”是怎樣發動起來的？（毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發動“文化大革命”來防止資本主義復辟。

2、毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因為： A.他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。B.1 以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內亂”的局面。）

3、“文化大革命 ”中出現過哪兩個反革命集團？

教師講授：林彪反革命集團于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經結束，但是“左”傾錯誤思想尚未徹底扭轉。因此，當時處于徘徊不前的狀態之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內容了。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）人民再次選擇了鄧小平

1977年7月，中共十屆三中全會上作出了《關于恢復鄧小平職務的決定》，鄧小平的再次復出，是這次會議最重要和最具深遠影響的成果 真理標準問題的討論

為糾正“文化大革命” 以來“左” 的錯誤，為完整、準確地理解毛澤東思想，思想理論界展開 了“什么是檢驗真理的標準” 的大討論。從根本上否定了“兩個凡是”的錯誤方針。這次討論的影響重大，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為開創改革開放的新局面作了思想準備 十一屆三中全會

1、十一屆三中全會在哪一年召開？（1978年）

2、組織學生細讀46頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會作出的決定，先在書上作出明確標記，（A.思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線； B.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策； C.組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。）

3、組織學生根據填圖冊第11頁第2題思考：黨的八大與十一屆三中全會有什么共同點？（都提出了集中力量發展社會生產力的任務。）這兩次會議各產生 了什么影響？（A.黨的八大召開于世界經濟與科技迅速發展、國內三大改造進入尾聲的1956年。它對 國內外形勢和主要矛盾作了實事求是的分析，提出了集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要的任務，是探索社會主義建設道路的良好開端。八大后，社會主義建設蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯誤思想干擾，國民經濟出現重大挫折。B.十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉 折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建 設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）民主與法制建設的加強

1、你怎樣看待平反冤假錯案的工作？（這 是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。）

2、民主與法制的建設怎樣加強？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）小結：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國 歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去，我國民族復興大業走上了“快車道”。布置課后作業：

建議學生了解“12.4”法制宣傳日的由來，了解《憲法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等。

第三篇：人教版八年級歷史下冊第三單元第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

人教版八年級歷史下冊第三單元第8課《偉大的歷史轉折》教學設計 【教學目標】 知識與能力

通過通過看錄像、自學等使掌握關于真理標準問題的討論；十一屆三中全會的召開、內容及歷史意義；平反冤假錯案工作在全國的展開；民主與法制建設的加強。

過程與方法：

在學習的過程中教師可以結合前面所學習的有關“文革” 的歷史史實，說明為什么“兩個凡是” 是錯誤的？引導學生完整、準確地理解“毛澤東思想”，培養學生用比較的方法分析歷史事件的能力。

教材分析】

本課位于《中國歷史》八年級下1976年10月粉碎“四人幫” 的勝利從危難中挽救了黨和國家，但“文化大革命”遺留的政治、思想、組織和經濟上的混亂還極其嚴重。如何擺脫這種困境，打開新局面，是擺在全黨面前的歷史性課題。1978年12月18日至22日在北京召開的中共十一屆三中全會和全會形成的以鄧小平為核心的中央領導集體，承擔起了這個艱巨的歷史使命建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的；當代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會前后開始發展起來和逐步形成的。所以說，十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。新授內容：

第一篇：開啟篇-----十一屆三中全會的召開 學生細讀課文第一子目，觀看視頻完成以下問題

1、會議召開的時間、地點？

2、會議的內容有哪些？

3、該會議有什么歷史意義？

在學生回答后，老師及時對學生的回答進行點評，以此調動學生參與的熱情。并且以表格的形式將十一屆三中全會的有關知識呈現給學生。使學生脈絡清晰一目了然，從而加深對十一屆三中全會的認識。

引導學生獨立思考中國近現代史我們學過中國共產黨的哪些會議？其中具有重大轉折意義的會議有哪些？選代表發言，老師對學生的回答進行總結。（中共一大、遵義會議、七大、八大、還有今天所學的十一屆三中全會）具有轉折意義的是遵義會議和十一屆三中全會。過渡：十一屆三中全會為改革開放指明了正確的方向，同時理論也轉化為現實——改革首先在農村取得了突破性進展，過渡到第二部分——農村改革。第二篇：對內改革農村篇——家庭聯產承包責任制的實施

學生細讀課文第二子目，找出農村改革第一村、主要形式、內容、意義。學生回答，老師及時點評。出示圖片農村改革第一村安徽鳳陽小崗村、改革前鳳陽花鼓、18個紅手印生死書，體會農民的創新精神.因為家庭聯產承包責任制這個概念比較抽象，所以設計了剖析概念這一環節，通過課件動態展示使學生明確家庭聯產承包責任制的主要形式，實行的基礎，農民的責權利分別是什么。

過渡：鳳陽的星星之火，蔓延到全國形成燎原之勢。1982年以后，包產到戶的春風吹遍了中國農村。

它的實施有什么效果呢？向學生展示圖片和材料，學生先獨立思考，同位間可以討論，代表發言，老師點評。到這課為止，新中國成立后的四次生產關系的調整已經學完，所以設立“想一想”這一環節，引導學生回顧建國后農村四次生產關系的調整及每次所帶來的社會影響。學生先獨立思考，同位討論統一答案，代表發言，老師點評。認識第三次人民公社化運動是一次嚴重的失誤，給農村經濟的發展造成嚴重損失，不同時期采取不同的政策，一方面體現了中共對農業的重視，同時也告訴我們制定經濟政策時，一定要從實際出發實事求是，生產關系一定要適應生產力的發展。

過渡：在農村改革取得初步成效的同時，對外開放也邁出了步伐。第三篇

對外開放篇----對外開放的格局

學生細讀課本第三子目，找出我國對外開放的過程。學生回答。教師點評。

剖析原因：我國為什么對外開放？出示材料，學生從材料中提取有效信息，進而得出科技落后資金匱乏等原因，得出目的是引進外資、先進的科學技術、發展社會主義經濟。看屏幕圖：

設計意圖：以圖示的形式向學生展示對外開放的過程，讓學生直觀感受到對外開放的步驟。歸納出：經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——深入內地的格局 我國對外開放已經形成了一個全方位多層次寬領域的對外開放的新格局。強調經濟特區和港澳特別行政區本質的區別在于社會制度的不同。我國的改革開放已經取得舉世矚目的成就，同學們

想一想：當今我國的對外開放和近代中國的開放一樣嗎？學生獨立思考，老師從前提、目的、后果三個方面進行提示，代表發言。老師點評。

過渡：在對本節課的基礎知識初步了解的基礎上，結合本課的重點問題在

四、合作探究

設計以下問題：為什么說十一屆三中全會是共和國歷史上的一次偉大轉折？（引導學生結合材料和課本內容從思想路線、政治路線、組織路線方面分析，學生先獨立思考，然后小組合作完成）

轉折體現在：思想路線由兩個凡是到解放思想實事求是；政治路線由以階級斗爭為綱到把工作重心轉移到社會主義建設上來和做出改革開放的偉大決策；組織路線由以毛澤東為核心的黨第一代領導集體到以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體。

五、課堂小結

六、鞏固練習

指導學生完成過關訓練，同時根據反饋的情況進行知識糾正。總結升華

夢想在召喚，改革再揚帆。總書記在中共十八屆五中全會上提出了五大發展理念，要貫徹五大發展理念，必須解放思想、實事求是，繼續堅持改革開放，我們堅信在中國共產黨的領導下一定能實現中華民族偉大復興的中國夢。

第四篇：人教版歷史八年級下冊第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

人教版歷史八年級下冊第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

通過學習本課，讓學生掌握思想解放運動的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。

（二）能力目標

運用歷史比較的方法，聯系“文化大革命”的基本史實和二十多年改革開放所取的偉大成績，深刻理解這次偉大的歷史轉折，提高歷史感悟能力；

分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養歷史分析的思維能力；

綜合十一屆三中全會的內容，理解其偉大的歷史意義，培養歷史綜合的思維能力。

（三）情感目標

認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感。

從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發愛黨情懷。

通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。

二、教學要點

（一）重點：十一屆三中全會。

（二）難點：如何掀起這場具有深遠歷史意義的思想解放運動。

如何正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位。

三、過程和方法

1、以大家熟悉的音樂入手，采用誘導的方式導入新課。

2、對課文內容進行分述，再詳細解釋相關知識點。

3、利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關十一屆三中全會的內容，加深學生對所學知識的理解。

六、教學準備

1、“文化大革命”視頻片段

2、視頻資料“兩個凡是”

3、視頻資料《光明日報》發表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章書影

4、視頻資料十一屆三中全會的重要講話

5、十一屆三中全會后我國現代化建設中取得的成就圖片、影響資料

6、視頻歌曲《走進新時代》

7、中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料

8、視頻歌曲《社會主義好》

四、教學過程

第一部分：導入新課

1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動】：

通過上一節課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發動、被兩個反革命集團所利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。

3、【教師活動】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現在的哪座城市？

4、【學生活動】：

學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答

5、【教師總結】：

這一切的變化，都應歸功于那些無產階級革命家的高瞻遠矚，是他們果斷地結束了這場長達十年的內亂，是他們領導了中國人民掀起了改革開放和社會主義現代化建設的浪潮。第二部分:學習新課

（1）實踐是檢驗真理的唯一標準

1、【教師活動】：

從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。這期間，中國經歷了偉大的歷史轉折。那么，這一轉折又是怎么發生的呢？

2、【教師活動】：

出示“兩個凡是” 視頻資料片段。

3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。

3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。

由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。

經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會

1、【教師活動】：

下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。

2、【學生活動】：學生專心致志地看。

3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。

4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答

5、【教師活動】：

6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。

7、【教師總結】：

十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。

（3）撥亂反正的全面推進

1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。

2、【學生活動】：

學生認真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。

3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。

4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。

5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。

第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業 【教師活動】：

學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。請大家寫一份簡單的調查報告，一個星期后交。教學反思

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下五點。

一、語言方面：我的這一節課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯系緊密，課堂節奏緊湊

二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發言。問題的解決，不僅可以豐富學生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史

觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養學生科學嚴謹的治學精神。

三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現以上目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發展的可能性。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

我適當運用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時我兼顧歷史基礎知識的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識點，開始教師主導，逐漸學生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學生能夠記憶，學生要為升入高一級學校做知識儲備。

五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

實踐證明：要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學活動中

采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。

為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

第五篇：八年級歷史下冊第三學習主題建設中國特色社會主義第12課沿著中國特色社會主義道路前進教學設計3

第12課 沿著中國特色社會主義道路前進

1教學目標

一、識記與理解

記住誰在中共十二大上第一次提出了建設有中國特色的社會主義理論。了解中共十三大制定黨在社會主義初級階段的基本路線的依據和基本路線的內容。記住誰在中共十四大上對建設有中國特色的社會主義理論進行了系統、全面的概括，并將其作為中國改革開放和現代化建設的指導方針。記住中共十五大召開的時間和大會的主題。記住中共十六大提出的新世紀新階段的奮斗目標，理解十六大召開的歷史意義。了解鄧小平南方談話和他對我國改革開放和現代化建設的發展所作出的貢獻。了解“三個代表”重要思想及其重要地位。

二、能力與方法

通過本課的學習，引導學生初步了解“建設有中國特色的社會主義理論”，即鄧小平理論形成的過程，培養學生的閱讀、理解和歸納知識的能力。

通過課外收集、整理有關鄧小平為建設有中國特色的社會主義所作出的貢獻，培養學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

三、情感態度與價值觀

通過學習有中國特色的社會主義理論，使學生明白：中國改革開放的偉大實踐需要理論的指引和理論的創新。

充分認識鄧小平為創立建設有中國特色的社會主義理論所作出的歷史性的貢獻，使學生對鄧小平是“我國改革開放和現代化建設的總設計師”產生認同感，讓學生發自內心地緬懷鄧小平的豐功偉績。

通過學習黨的十六大提出的奮斗目標，使學生了解未來生活的美好藍圖，明確中國未來的奮斗方向，樹立為實現這一美好前景奮發努力的目標和對社會的責任感。2重點難點

一、重點：黨在社會主義初級階段的基本路線。高舉鄧小平建設有中國特色的社會主義理論偉大旗幟，開創社會主義事業新局面。

二、難點：1．鄧小平視察南方的談話2．本課所涉及的黨和國家的重大決策。3教學過程

活動1【導入】情景導入

為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折？（它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）活動2【講授】新授

新時期的主要任務是建設有中國特色的社會主義，其“特色”就是根據中國的實際情況實行改革開放。鄧小平在這個過程中做出了杰出的貢獻，成為我國改革開放和現代化建設的總設計師。

一、社會主義初級階段理論和黨的基本路線的提出

中共十二大鄧小平首次提出建設有中國特色社會主義目標。1982年9月，中共十二大在北京舉行。這次大會是在粉碎“四人幫”之后，特別是中共十一屆三中全會以來，中國共產黨取得了撥亂反正的偉大勝利的情況下召開的。在開幕詞中，鄧小平回顧“七大”以來黨的歷史時指出：“我們的現代化建設，必須從中國的實際出發，把馬克思主義普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義，這就是我們總結長期歷史經驗得出的基本結論。”

鄧小平在這里突出了中國特色社會主義的三個本質特征： 一是堅持以馬克思主義為指導；

二是一切從實際出發，而不是從“本本”出發；

三是堅持走自己的路。因為學習、借鑒別國的經驗不能代替自己的創造，不能代替對馬克思主義的發展。

建設有中國特色社會主義思想的提出，極大地鼓舞了全黨和全國人民建設社會主義現代化國家的決心和信心。鄧小平的開幕詞成為這次大會的指導思想，也是整個新時期改革開放和現代化建設的指導思想。

中共十三大對社會主義初級階段理論和黨在社會主義初級階段的基本路線的闡述。早在1979年9月，葉劍英在慶祝中華人民共和國成立三十周年大會上的講話》中就指出，我國還是發展中的社會主義國家，社會主義制度還不成熟、不完善，經濟和文化不發達，搞社會主義有一個從初級到高級的過程。1981年6月，中共十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，第一次明確提出了我們的社會主義制度還是處于初級階段。

隨著改革開放的深入，我們黨對社會主義初級階段的認識也與時俱進。1987年黨的十三大第一次系統地闡述了社會主義初級階段的理論。社會主義初級階段包括這樣兩層意思： 一是肯定中國已經是社會主義社會； 二是中國的社會主義社會還處于初級階段。

并不是任何國家進入社會主義都要經歷這個階段，但像我國這樣在生產力落后、商品經濟不發達的條件下建設社會主義就是必要的歷史階段。

黨的十三大提出了“一個中心，兩個基本點”的黨在社會主義初級階段的基本路線，即以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。為什么要以經濟建設為中心，這是因為我國生產力落后，我國在社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。不發展經濟，不改善人民生活，就背離了社會主義的根本目標。而堅持四項基本原則是立國之本，堅持改革開放是強國之路，是實現以經濟建設為中心的根本保證。

黨的十三大還規定了我國經濟發展三步走的戰略，為建設有中國特色社會主義規劃了新的藍圖。

二、鄧小平視察南方的談話 鄧小平視察南方談話的背景：

一是東歐劇變，蘇聯解體，國際上發生了巨大的政治**。1989年-1992年，東歐8個社會主義國家掌權多年的共產黨紛紛喪失政權，蘇聯也在1991年宣告解體，15個加盟共和國紛紛獨立。

二是1989年國內的嚴重政治**平息后，人們對如何深化改革產生了懷疑和困惑。有的認為應當把反和平演變與經濟建設并列為中心，甚至用反和平演變這個中心去沖擊經濟建設；有的認為搞市場經濟就是搞資本主義；有人擔心改革開放會滑向資本主義。中國面臨著向何處去的重大問題。中國既不能走東歐社會主義國家和蘇聯走過的使社會主義垮臺的道路，也不能回復到黨的十一屆三中全會前以“階級斗爭為綱”的老路，只有堅定不移地貫徹黨的十一屆三中全會以來的“一個中心，兩個基本點”的基本路線，才能把改革開放的偉大事業推向前進。

鄧小平視察南方談話的內容：

1．強調必須堅持黨的基本路線，認為黨的基本路線要管一百年，動搖不得。2．強調“發展才是硬道理”，要抓住時機，發展自己，關鍵是發展經濟。

3．明確提出姓“資”姓“社”的三條標準。指出社會主義的本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消滅兩極分化，最終實現共同富裕。鄧小平的重要談話，總結了黨的十一屆三中全會以來的經驗，回答了長期困擾和束縛人們思想解放的一些認識問題，極大地解放了人們的思想，有力地推動了我國改革開放和現代化建設的向前發展。

三、高舉鄧小平理論的偉大旗幟

中共十四大的功績，即江澤民對鄧小平建設中國特色社會主義的理論進行了全面、系統的概括．確定把建設中國特色社會主義理論作為改革開放和現代化建設的指導方計。重點強調了中國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。鄧小平不幸逝世，江澤民在鄧小平追悼大會上的致詞，高度評價了鄧小平對中國改革開放和現代化建設的貢獻。

繼承鄧小平遺志、高舉鄧小平理論偉大旗幟的黨的十五大的召開。

黨的十五大第一次使用“鄧小平理論”這一科學的稱謂，明確提出要把這一理論作為指引黨繼續前進的旗幟。江澤民在大會上指出，旗幟問題至關緊要。旗幟就是方向，旗幟就是形象。鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發展的新階段。在當代中國，除了把馬克思主義同當代中國實踐和時代特征結合起來的鄧小平理論外，沒有別的理論能夠解決社會主義的前途和命運問題。黨的十五大在世紀之交的關鍵時刻，給中國人民指出了前進的方向。

四、開創中國特色社會主義事業新局面的歷史性盛會

中共十六大召開的時間和提出的奮斗目標。2002年11月在北京召開的黨的十六大，是進入2l世紀以來中國共產黨召開的第一次全國代表大會，可以說是舉世矚目。會議全面總結了1989年十三屆四中全會以來我國改革開放和社會主義現代化建設的基本經驗，提出了在本世紀頭二十年的奮斗目標是：全面建設更高水平的小康社會，開創中國特色社會主義事業的新局面，實現國內生產總值2020年比2000年翻兩番、綜合國力和國際競爭能力明顯增強。江澤民提出的“三個代表”重要思想的內容和地位。

1．中國共產黨作為中國工人階級的先鋒隊，不僅是適應中國先進生產力的發展要求而產生的，而且從它誕生以來的一切奮斗，都是圍繞解放和發展生產力這一根本任務而進行的，所以它始終代表了中國先進生產力發展的要求。

2．中國共產黨是工人階級的先鋒隊，它代表著先進的社會生產力，代表著社會發展的趨勢與方向，黨的性質決定了它必須沖破各種舊文化的束縛，為社會發展、進步鋪平道路。而黨的根本任務是為了解放生產力、發展生產力，這又必然要求它不斷調整 和沖破一切阻礙和束縛社會生產力發展的生產關系以及相應的政治關系和思想文化關系，建立和建設新型的文化，以促進生產力的發展和社會的全面進步。因此，從總體上來說，黨是社會生產力發展要求的代表，是廣大人民群眾根本利益的代表，也是先進文化前進方向的代表。

3．中國共產黨把人民利益作為自己一切工作的根本出發點，首先是由我們黨的階級性、先進性和黨領導的無產階級革命運動的性質決定的；其次，是由黨的全心全意為人民服務的宗旨決定的。中國共產黨是為人民的利益而奮斗的，它始終代表著中國最廣大人民的根本利益。最后，教材點明了中共十六大在中國改革開放和現代化發展的道路上具有重要的歷史地位，強調指出這是一次繼往開來、與時俱進、鼓舞人心、催人奮進的新世紀的歷史盛會。思考：

社會主義初級階段的理論提出的依據是什么：

社會主義初級階段的理論提出的依據是中國社會的現狀：一方面經濟有很大發展；另一方面，人口多、底子薄，人均國民生產總值仍居世界后列。

10億多人口，8億在農村。農村基本上還是手工生產。工業較落后，貧困地區存在，科學技術水平普遍不高。鑒于此，黨從實際出發，提出了社會主義初級階段的理論。我國經濟發展三步走的戰略是什么?我國現在已進入什么階段

1：我國經濟發展三步走的戰略是：第一步，實現國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步，到20世紀末，使國民生產總值再增長一倍，人民生活水平達到小康水平；第三步，到2l世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。我國現在已經基本完成了前兩步戰略目標，現在正在努力實現第三步目標。

三個代表”重要思想的提出者和“三個代表”重要思想的內容

1：黨的十三屆四中全會以來，以江澤民同志為主要代表的當代中國共產黨人，高舉鄧小平理論偉大旗幟，準確把握時代特征，科學判斷我們黨所處的歷史方位，集中全黨智慧，進一步回答了什么是社會主義、怎洋建設社會主義的問題，創造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，逐步形成了“三個代表”重要思想。對于這個問題，學生能回答“三個代表”的提出者是江澤民即可。“三個代表”重要思想的內容是：中國共產黨必須始終代表中國先進生產力發展的要求，代表中國先進文化前進的方向，代表中國最廣大人民的根本利益。鄧小平視察南方的談話為什么會促進改革開放和現代化建設的發展

鄧小平視察南方的談話解決了當時人們擔心改革開放會使中國滑向資本主義的困惑，明確提 出了判斷姓“社”姓“資”的三條標準，并鼓勵大家，改革開放的膽子要放大一點，步子要邁快一點，極大地解放了人們的思想，促進了我國改革開放和現代化建設的發展。為什么要把鄧小平理論確定為黨的指導思想

鄧小平理論是毛澤東思想的繼承和發展，是馬克思列寧主義在中國發展的新階段，它回答了什么是社會主義和怎樣建設社會主義的問題。把鄧小平理論確定為黨的指導思想是黨從歷史和現實中得出的結論，代表了全國人民的心愿。為什么鄧小平逝世舉國同悲：

鄧小平提出了以經濟建設為中心，實行改革開放的政策，開創了建設中國特色社會主義的新局面，是他使我們富起來，使我們過上了今天的好日子。鄧小平的逝世是黨、國家和中國人民的巨大損失，全國人民都沉浸在巨大的悲痛之中。