第一篇：第12課 偉大的歷史轉折 教學設計【岳麓新版】

第12課 偉大的歷史轉折 教學設計

教學目標： 1．知識目標

掌握關于真理標準問題的討論；熟悉中共十一屆三中全會的召開、內容及歷史意義。2．能力目標

結合前面學習的有關“文革”的歷史史實，評價“兩個凡是”方針，引導學生完整、準確地理解毛澤東思想，培養學生運用比較的方法分析歷史事件的能力。3．情感、態度與價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識到：中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上的偉大轉折。重難點：

重點：中共十一屆三中全會；家庭聯產承包責任制。

難點：關于真理標準問題的討論與中共十一屆三中全會召開的內在聯系。教學準備

教師準備：制作課件，收集中共十一屆三中全會、小崗村的資料。

學生準備：預習課文，收集圖片；詢問長輩關于改革開放前后社會的差異。教學過程

導人新課：

歌曲《走進新時代》中唱道“我們唱著東方紅，當家做主站起來，我們講著春天的故事，改革開放富起來……”

哪一重大歷史事件標志著歌曲中“新時代”的開始呢?這就是我們今天要學習的內容。

講授新課：

一、中共十一屆三中全會 1．真理標準問題大討論

(教師出示《光明日報》發表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》的圖片)

教師：同學們，這幅圖片反映的是哪一歷史事件? 學生：關于真理標準問題的討論。

教師：關于真理標準問題的討論，我們需要學習掌握的知識要點有背景、經過、結果和影響，現在請同學們帶著學習目標獨立閱讀教材P62第一段小字，找出并標注關于真理標準問題大討論的背景、經過、結果、性質和影響等知識要點，然后以學習小組為單位交流展示學習成果，最后推薦一名同學代表本學習小組匯報學習成果。

學生帶著學習任務自主學習、小組交流，老師巡視，并指導學生善于抓住知識要點中的關鍵詞加以識記、理解與掌握。

老師按以下層次抽出1至5名不同學習小組的同學展示學習成果，其他同學認真聽，并適時完善自己的答案。

(1)背景：①粉碎“四人幫”后，人們迫切要求平反冤假錯案，糾正“文化大革命’’的錯誤。②由于當時黨中央的主要領導堅持“兩個凡是”的方針，使得撥亂反正工作遇到嚴重障礙。

(2)經過：(1)1978年5月11日，《光明日報》發表了《實踐是檢驗真理的唯一標準》，強調檢驗真理的標準只能是社會實踐；②鄧小平支持關于真理標準問題的討論，提出要完整、準確地對待毛澤東思想。

(3)結果：打破了長期以來的個人崇拜和教條主義的束縛，形成一場深刻的思想解放運動。

(4)性質：思想解放運動。

(5)影響：為實現中國共產黨歷史上的偉大轉折奠定了思想基礎。

我們學習了真理標準問題的討淪，而真理標準問題的討論為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。現在我們一起來學習中共十一屆三中全會。2．中共十一屆三中全會召開

(教師出示中共十一屆三中全會會場的圖片)

(1)1978年的初冬是一個特別的季節，在這個特別的季節里，是什么消息讓世界驚嘆? 學生結合教材回答：1978年12月，中共十一屆三中全會在北京召開了。(2)內容

材料一(十一屆三中全會)堅決批判了“兩個凡是”的錯誤方針，充分肯定了必須完整、準確地掌握毛澤東思想的科學體系，高度評價了關于真理標準問題的討論．確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結一致向前看的指導方針。

——《中國共產黨歷史》

從材料一中，可以看出指導方針發生了怎樣的改變? 學生討論得出：中共十一屆j中全會批判了“兩個凡是”的錯誤方針，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線。“兩個凡是”的錯誤方針的實質是“左”傾錯誤的繼續．否定了“兩個凡是”錯誤方針，即沖破了長期以來“左”傾錯誤的嚴重束縛。

材料二 全會(十一屆三中全會)認為，適應國內外形勢的發展，及時地、果斷地把黨和國家工作的著重點轉移到經濟建設上來，反映了歷史的要求和人民的愿望，代表了人民的根本利益。全會作出的工作中心轉移的新戰略，拋棄了以“階級斗爭為綱”這個“左”傾錯誤方針。

—— 摘編自何沁《中華人民其和圍爭》

為什么要把工作中心轉移到經濟建設上來? 學生討論得出：適應國內外形勢的發展，尊重歷史的要求和人民的愿望。

材料三 實現四個現代化，要求大幅度地提高生產力，也就必然要求多方面地改變同生產力發展不適應的生產關系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式，因而是一場廣泛、深刻的革命。……在自力更生的基礎上積極發展同世界各國平等互利的經濟合作，努力采用世界先進技術和先進設備，并大力加強實現現代化所必需的科學和教育工作。

——一中共十一屆三中全會公報

材料三告訴我們要采用什么樣的政策來發展經濟呢? 學生閱讀材料得出：改革開放。

改革什么?開放的目的是什么? 由材料得出：改革同生產力發展不適應的生產關系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式。開放的目的是在自力更生的基礎上積極發展同世界各國平等互利的經濟合作，努力采用世界先進技術和先進設備，提高生產力。

材料四 為了加強黨的領導機構，(十一屆三中全會)全會增選陳云為中央委員會副主席……在這次會議上，雖然華國鋒仍擔任黨中央主席，但就確定黨的指導思想、決定改革開放的重大方針政策來說，鄧小平實際上已經成為黨中央領導集體的核心。

——唐正芒《中共黨史簡明教程》

政治路線確立了工作中心，如何保障這個中心不動搖，需要一個強有力的黨中央的領導集體。由材料四可看出這次會議實際形成了以誰為核心的第二代領導集體? 學生閱讀材料得出：鄧小平。

師生共同總結：在思想路線方面，1958年中共“八大”二次會議后到十一屆三中全會以前，特別是“文革”時期．大搞個人崇拜，把毛澤東的只言片語作為黨和國家工作的思想準繩，嚴重地違背了客觀實際，以致出現了一系列錯誤。而在該會以后，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，根據我國的基本國情和經濟發展的客觀規律來進行社會主義現代化建設。

在“文革”時期，堅持“以階級斗爭為綱”的政治路線，主張“打倒一切，全面內戰”“造反有理”，一大批的開國元勛、文化學者等遭受打擊、迫害。中共十一屆三中全會，根據對我國國情的正確分析，指出我國社會的主要矛盾已不再是階級矛盾．而是落后的社會 生產力與人民群眾日益增長的物質文化需要之問的矛盾，作出了把黨和國家的工作中心轉移到經濟建設上來的決策，實行改革開放的總方針．形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體。1978年，鄧小平向全黨、全國人民振臂高呼：“如果現在再不實行改革-我們的現代化事業和社會主義事業就會被葬送。”

這是一位長者對全黨的呼吁，這是新中國成立以來，第一次把改革和黨、國家的命運相聯系。所以說十一屆三中全會是一場偉大的歷史轉折．它對于中國人民最根本的影響是什么? 學生討論得出：十一屆三中全會不僅作出了符合中國國情的重大決策，而且倡導解放思想、實事求是的作風。而解放思想、實事求是作風的倡導，是十一屆三中全會作出符合中國國情重大決策的重要前提。從這一點說，其對于中國人民的根本影響在于求真務實，敢于改革，敢于嘗新，敢于走前人沒有走過的路。(3)意義

材料一 這次全會是中國走向現代化的正式開端。

——日本共同社的報道

材料二 這次會議作出的一系列決定，對中華人民共和國的歷史產生的影響比l949年建國以來的任何事件的影響都要大。

——美國聯合通訊社的報道

結合材料和教材概括，十一屆三中全會的召開有何意義？

中共十一屆三中全會是“文化大革命”結束后．中國在面臨向何處去的關鍵歷史時期召開的一次重要會議，是新中國成立以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期。

二、小崗村的創舉

中共十一屆三中全會后，改革又是如何進行的呢?這就是我們即將學習的內容——小崗村的創舉。實際上學習的是農村經濟體制改革。1．改革先從農村開始

材料一 到l978年還有2億多農民沒有解決溫飽問題……

材料二 在中國，一個很長時期內，農民是人口的主體．農業是整個國民經濟的基礎，農村和農業的狀況如何，與國民經濟和社會的發展關系極大。

材料三 人民公社……高度行政化，經營管理過于集中，排斥市場機制，農民缺少自主權。

結合材料，分析中國的改革之路為什么首先從農村開始。

學生討論得出：

(1)中國農村人口多，沒有解決溫飽問題，農村的穩定關系到整個政局的穩定。(2)農業是整個國民經濟的基礎。農村和農業的狀況關系到國民經濟和社會的發展。(3)農村改革以前，人民公社實行政社合一，統一經營，集中勞動，統一分配，吃大鍋飯。農民缺少生產自主權，收入不多，生產積極性不高，造成農業生產發展緩慢。2．農村改革的目的

中國農業集體化后，由于農村經濟體制問題長期得不到解決，廣大農民的生產積極性受到壓抑，農業生產發展緩慢，農民的收入和生活水平徘徊不前。

結合材料和課本內容分析得出：由此可見，農村改革的目的是調動農民的生產積極性，促進農村經濟發展。3．農村改革的措施

在土地公有制的基礎上，把集體所有的土地長期包給各農戶使用，分戶經營、自負盈虧，把農民的責、權、利緊密結合起來，克服了以往分配中的平均主義。簡單地說就是：“保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。”農民生產積極性空前提高。

結合材料和課本內容分析，農村改革的措施是什么?這一措施有何特點?其基礎是什么?農民的責、權、利分別指什么? 學生閱讀分析得出：措施是家庭聯產承包責任制。特點是包產到戶，自負盈虧。基礎是土地公有制。“責”指“保證國家的，留足集體的”；“權”指土地的使用權(而沒有所有權)；“利”指“剩下都是自己的”。4．家庭聯產承包責任制

材料一 1978年12月24日夜里，安徽鳳陽縣梨園公社小崗村各家的戶主在村西的嚴立華家召開了秘密會議。20戶人家除有兩戶仍在江西要飯，有l8戶到場。會上社員們一致通過了分田到戶的決定，如若成功，擇時向黨如實匯報，如遏其他變故，全部責任由干部們承擔。干部們要是為此坐牢，各家要輪流送牢飯，若被殺頭，各家也要負責將其子女撫養到18歲。最后嚴宏昌在一張計工用的紙上寫下了生死契約。l8家戶主分別簽下了各自的名字，并按上了鮮紅的手印。幾天后，土地便在悄然無聲中分下去了。

材料二 小崗農民苦干一年，l979年的糧食產量相當于1966年至l970年五年的總和，人均收入是l978年的20倍……之后，這種建立生產責任制的做法得到了中央的肯定與推廣。

閱讀材料并結合所學知識，分析以小崗村為代表的生產責任制的做法與家庭聯產承包責任制的關系。

學生分析討論得出：1978年12月，安徽鳳陽小崗村的l8戶農民做出了一個大膽的舉動——分田包產到戶，自負盈虧，開始了自己新的勞動之路。這種建立生產責任制的做法得到了中央的肯定。在中央的支持和倡導下，家庭聯產承包責任制逐步在全國推開，到l983年，已經基本在全國農村普遍實行。

教師提問：家庭聯產承包責任制的實行起到了什么作用? 材料一 鳳陽縣農業生產三年跨了三大步

材料二 改革后的鳳陽花鼓詞：說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年跨了三大步，如今飛出金鳳凰。

材料三 大包干、大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。

材料四 截至2001年，鄉鎮工業企業約有672萬個。農村經濟結構的70％都是鄉鎮企業創造的。實踐證明，發展鄉鎮企業是實現我國農村工業化的必由之路。鄉鎮企業已成為我國經濟發展不可或缺的重要力量。

結合材料和表格分析，上面的材料反映了什么情況?“三年跨了三大步，證明了什么?家庭聯產承包責任制的實行有何作用? 學生討論回答：反映了改革使農村發生了巨大變化，證明實行以家庭聯產承包為主的責任制是正確的。家庭聯產承包責任制的實行，激發了農民的勞動熱情，帶來了農業生產力的大解放，農業生產和農民收入均有很大提高。隨著大量剩余勞動力的出現和農村經濟的發展，加上國家的政策鼓勵，鄉鎮企業全面發展。它的崛起改變了農村單一的產業結構，推動了城鎮的發展，促進了國家的工業化進程。

小結：

中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上的一次偉大轉折，改革開放在是堅持社會主義制度的前提下進行的，其根本目的是發展社會主義生產力。農村經濟體制改革調動了人們的生產積極性，克服了分配上的平均主義。

板書設計

一、中共十一屆三中全會 1．真理標準問題大討論 2．中共十一屆三中全會召開

二、小崗村的創舉 1．改革先從農村開始 2．農村改革的目的 3．農村改革的措施 4．家庭聯產承包責任制 教學反思

在本課教學中，對生產力與生產關系的分析應該作為一個難點來突破。

第二篇：第15課 偉大的歷史轉折教學設計

第15課 偉大的歷史轉折教學設計

第15課偉大的歷史轉折教學設計

教學設計思路

學生課前分組通過訪問長輩們，收集農業合作化時期人民的生活方式及生活水平；和改革開放以來長輩們對親歷生活轉變的口述資料，整理口述資料，使學生感受今天的幸福生活來之不易，懂得珍惜。設置問題導入新課和本節課主要內容，引起學生注意，通過講述故事和視頻充實課堂內容，培養學生學習興趣。教學目標

【知識與技能】

了解

家庭聯產承包責任制，了解生產關系適應生產力發展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養學生收集

和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學生識圖、填圖能力。

【情感態度與價值觀】

中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。

教學重點

十一屆三中全會

經濟特區和經濟開放區

教學難點

十一屆三中全會歷史地位

家庭聯產承包責任制

教學方法

多媒體教學方法

口述史料證明法

學生討論分析方法

教學媒體

幻燈片

視頻

課時安排

課時

教學結構與過程

【新課導入】

同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們為什么要將十一屆三中全會

稱為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。

第15課 偉大的歷史轉折（板書）

【講授新課】 一、十一屆三中全會（板書）

（一）鄧小平（板書）

播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）

教師講述介紹鄧小平“三起三落”的經歷，請學生回答：我們應該怎樣學習鄧小平優秀的品質？

（二）十一屆

三中全會的背景（板書）

播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。

領域

危害性

政治

黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。

經濟

國民經濟損失近5000億元。

教育

教學無法正常進行。

文化

歷史文化遺產遭到巨大破壞。

思想

極端個人主義、宗派主義等嚴重泛濫、中華民族的傳統美德遭嚴重毀棄。

讓學生形成以下認識：“文化大革命”結束后，全國人民要求“文化大革命”中的冤假錯案進行平反、要求糾正“文化大革命”的錯誤，但當時中央主要領導同志的“二個凡是”的方針的提出引起了全國人民 的不滿，于是在思想理論界展開了關于真理標準問題的討論。

（三）十一屆三中全會的內容和意義（板書）

指導學生閱讀十一屆三中全會的內容，回答說一說，教師進行補充。

（過渡）十一屆三中從思想上、政治上、組織上、重新確立了正確的馬克思主義路線，平反了一批冤假錯案，全黨和全國人民在以鄧小平為核心的中央領導集體的領導下，開始走上了建設有中國特色的社會主義新道路，這次會

議之后我們的國家發生來了哪些巨大變化呢？

二、農村的改革之路（板書）

（一）家庭聯產承包責任制（板書）

播放視頻《蘇醒的大地》和《春天的故事》，指導學生閱讀課本102頁小字內容和“小資料”，學生討論回答“說一說”，和以下幾個問題：

．實行家庭聯產承包責任制，土地歸誰所有，是國家還是農民？

2．農民是否能夠自主決定如何使用土地？

3．農民的積極性是否得到提高？

各組派學生代表講述整理好的口述資料，教師總結建國以來我國農業的一步步變化，引導學生得出珍

惜現在幸福生活的結論。

（過渡）如果說對內改革是立國之本，那么對外開放就是強國之路，對外開放是時代的潮流，是實現我國國民經濟現代化的必要條件，黨的十一屆三中全會以后，對外開放

也開始起步了。

三、對外開放（板書）

中共十一屆三中全會作出對外開放的決策后，人們開始解放思想，把眼光投向世界，創辦經濟特區為實行對外開放提供了一個新的思路。

顯示地圖，閱讀

課本內容找

出：

（一）四個經濟特區1980年（板書）

（二）沿海開放城市1984年（板書）

（三）經濟開放區1985年（板書）

（四）上海浦東新區1990年（板書）

教師指導學生閱讀“小資料”明確區分特區，經濟技術開發區和經濟開放區的概念，導出我國對外開放的格局：經濟特區——沿海開放城市——沿海開放區——內地這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局。

教師引導學生根據板書回憶課堂所學內容，學生共同回答；或者如有時間學生做鞏固練習。

【課堂小結】

十一屆三中全會是一個光輝的標志，它表明中國從此進入了社會

主義事業發展的新時期。在偉大的中國共產

黨的領導下，我們的祖國一定會蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。

板書設計

第15課

偉大的歷史轉折一、十一屆三中全會

（一）鄧小平

（二）十一屆三中全會的背景

（三）十一屆三中全會的內容和意義

二、農村的改革之路

（一）家庭聯產承包責任制

三、對外開放

（一）四個經濟特區1980年

（二）沿海開

放城市

984年

（三）經濟開放區1985年

（四）上海浦東新區1990年

第三篇：第8課偉大的歷史轉折教學設計

第8課 偉大的歷史轉折教學設計

教學目標:

1、平反冤假錯案工作在全國展開，民主與法制建設的加強。

2、關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義。

3、聯系“文革”事實，認識“兩個凡是”的錯誤，完整準確地理解“毛澤東思想”；聯系八大等歷史，領悟十一屆三中全會的歷史意義。

4、歸納 “左”傾錯誤在新中國歷史上的主要表現，評價其危害性，樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確觀念。

5、鄧小平理論的正確性經過了新時期實踐的檢驗和證明。我們必須在這個理論指導下，推動民族復興的偉大事業在各方面取得更大成就。

6、十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌

重點難點

教學重點 十一屆三中全會

教學難點 “關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系

教學過程

導入新課:組織學生復習有關內容： 1 “文化大革命”是怎樣發動起來的？（毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發動“文化大革命”來防止資本主義復辟。）

2毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因為：A.他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。B.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內亂”的局面。）

3“文化大革命”中出現過哪兩個反革命集團？（林彪反革命集團和江青反革命集團）

承上啟下，教師講授：林彪反革命集團于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經結束，但是“左”傾錯誤思想尚未徹底扭轉。因此，當時處于徘徊不前的狀態之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內容了。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

活動2【講授】組織學生學習和探究新課 十一屆三中全會

1粉碎“四人幫”后，為什么要展開“關于真理標準問題的討論”？（當時人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針，引起 全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了真理標準的討論，使人們認識到只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所做的決策和指示。）

教師指出：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。

2十一屆三中全會在哪一年召開？（1978年）

3組織學生細讀39頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會作出的決定，先在書上作出明確標記，完成40頁“練一練”，然后通過“接龍”活動當場鞏固記憶：

（A.思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線；B.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策；C.組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。）

4練習：黨的八大與十一屆三中全會有什么共同點？（都提出了集中力量發展社會生產力的任務。）這兩次會議各產生了什么影響？

（A.黨的八大召開于世界經濟與科技迅速發展、國內三大改造進入尾聲的1956年。它對國內外形勢和主要矛盾作了實事求是的分析，提出了集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要的任務，是探索社會主義建設道路的良好開 端。八大后，社會主義建設蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯誤思想干擾，國民經濟出現重大挫折。

B.十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）

民主與法制建設的加強 你怎樣看待平反冤假錯案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。）民主與法制的建設怎樣加強？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）

·教師小結：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去，我國民族復興大業走上了“快車道”。

第四篇：八年級歷史下冊 第10課 偉大的歷史轉折教案 岳麓版

第10課 偉大的歷史轉折

一、教學目標 知識與能力

“兩個凡是” 關于真理標準問題的討論 1978年底中央工作會議 鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的講話 十一屆三中全會召開實事求是思想路線的重新確定 黨和國家工作重心轉移到經濟建設上來 改革開放總方針的提出 中國共產黨第二代領導集體的形成 我國社會主義現代傾建設新時期的到來

①結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀上把握歷史發展趨勢的能力。

②通過“‘兩個凡是’錯在什么地方”的討論，培養學生個性思維和創新思維的品質。③通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。（1）結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。

（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養學生個性思維和創新思維的品質。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。過程與方法

（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。

（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。

（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。情感態度與價值觀

（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創新的開拓精神。（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現中華民族偉大復興的唯一途徑。

二、重點和難點

重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。難點：關于真理標準問題的討論。

三、教學過程 導入新課

提問：上兩節課，我們學習了“文化大革命”的有關內容。“文化大革命”哪一年開始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災難的10年。“文化大革命”結束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期。【預學】 學生自主學習

一、真理標準討論

1、背景：粉碎“四人幫”后，百廢待興，人們要求平反，糾正“ ”的錯誤。黨中央領導人提出“ ”的方針，繼續堅持“左”的錯誤。

2、鄧小平復出后，支持關于 問題的討論，強調“ 是檢驗真理的唯一標準”，否定了“兩個凡是”的錯誤觀點。

3、意義：這次討論打破了長期以來的 和 的束縛，形成了一場廣泛而深刻的思想解放運動，為實現中國共產黨歷史性的偉大轉折奠定了思想理論基礎。

二、中共十一屆三中全會 1、1978年中央工作會議中鄧小平作的《 ；實事求是，團結一致向前看》實際成為十一屆三中全會的主題報告。

2、十一屆三中全會的召開：（1）時間： 12月底；（2）地點：北就；（3）內容：重新確定了實事求是的 ；停止使用“ ”的口號，作出了把黨和國家的工作重點轉移到 上來的戰爭略決策；提出了 總方針；形成了以鄧小平為核心的 領導集體。（4）意義：這次會議是建國以來黨的歷史的偉大轉折，從根本上沖破了長期以來“ ”傾錯誤的束縛，標志著我國 新時期。【探究】

方法：小組討論解決預學中的疑難點，教師下組指導。【精導】

一、真理標準討論

1、關于真理標準問題討論的背景是什么？

2、關于真理標準討論的目的和實質是什么？

3、“兩個凡是”錯在什么地方？

4、關于真理標準問題討論的意義是什么？

二、中共十一屆三中全會

1、簡述十一屆三中全會召開的背景。

2、為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的重大轉折？

3、關于真理標準問題的討論和中共十一屆三中全會有什么內在聯系？

【提升】

“文化大革命”期間，國家主席劉少奇被當作“黨內反革命修正主義集團的總頭目和全國最大的走資本主義道路的當權派”，被“永遠開除出黨，撤銷黨內外一切職務”，并且被迫害致死。請你想一想：這一冤假錯案給我們最深刻的歷史啟示是什么？要避免這樣的悲劇重演應該怎樣做？ 課堂小結

提問一：“文革”剛剛結束時，當時黨中央的主要領導人繼續堅持“左”的錯誤，表現在哪個方面？

提問二：鄧小平是怎樣批“兩個凡是”的？真理標準討論的主要內容是什么？這個運動有何意義？

提問三：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作為一個以什么為題目的重要講話？這個講話的意義如何？

提問四：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？ 教學反思：

第五篇：偉大的歷史轉折教學設計

《偉大的歷史轉折》教學設計

【課標解讀】

通過本課的學習，了解和掌握：關于真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開、內容及歷史意義，平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。

《歷史課程標準》同時指出，通過對本課的學習，使學生認識到：十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。從十一屆三中全會開始，我國進入到社會主義現代化建設的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設道路，社會主義建設取得了令世人矚目的成就，并形成了鄧小平理論。同時，在國家的統一大業、統戰、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復興。

依據課程標準：這節課采取設疑—探疑—釋疑的方式，通過學生自主探究、小組合作探究、教師適時點撥的方法，體現出生命化課堂的教學特點。同時利用豐富的史料，充分利用多媒體輔助幫助學生學習和深刻領悟十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折和依法治國、建設社會主義法制國家的重要性，培養學生完整、準確地評價歷史事件、歷史問題的能力，以此激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念 【教材分析】

本課的題目是“偉大的歷史轉折”，具有承上啟下的地位：上承“文化大革命”的十年，下啟改革開放的偉大實踐。

1978年12月召開的十一屆三中全會，是改革開放的標志，是重要的分水嶺，以此為標志，比較在此之前和之后的社會歷史現象，引導學生更好的認識這個歷史的轉折，包括一系列前所未有的大轉變----從“以階級斗爭為綱”到“以經濟建設為中心”的轉變，從傳統的計劃經濟到社會主義市場經濟的轉變，從封閉半封閉到對外開放的轉變，從崇尚“個人崇拜”到弘揚民主法制的轉變，等等。從歷史的各個方面的比較中，是學生充分認識這一轉折在中國現代史中的地位。這次會議表明中國從此進入了社會主義事業發展的新時期，如同遵義會議成為中國共產黨在新民主主義革命時期的偉大轉折一樣，十一屆三中全會具有劃時代的里程碑意義。

【重 點】

十一屆三中全會召開的背景內容和意義 民主與法制加強的表現 【難 點】

關于真理標準問題的討論與十一屆中全會召開的內在聯系。【教學目標】

1、了解關于真理標準的討論的背景、內容、實質及意義；加強民主與法制建設的表現及意義。分析十一屆三中全會的召開背景、掌握會議的內容、理解會議的深遠影響與歷史意義。培養學生運用歷史唯物主義的和辯證唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。

2、采用自主學習、合作探究、小組討論的模式進行教學。引導學生通讀全文對本課的知識點和疑難點有一個全面的了解和掌握，然后教師出示導學提綱，在此基礎上讓學生進行小組合作交流，培養了學生的分析問題和解決問題的能力、辯證的分析歷史和用歷史的眼光看待歷史的能力。

3、認識到“文化大革命”十年是建國以來我黨犯的罪嚴重的“左”的錯誤，認識到解放思想、實事求是的重大作用，得出中國共產黨是一個偉大的黨敢于認

識和改正自己的錯誤，開創我國社會主義建設的新局面。認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌。【學情分析】

我在對學情進行分析中，考慮到面對的七年級的學生，正是由兒童向青少年的過渡時期，如何理解這個過渡期的真正內涵，如何更好的引導學生在這個過渡時期有所感悟，學會做人，也是教師的一個非常重要的任務，是一個教師對學生情感態度價值觀的升華中潛移默化滲透的內容之一。七年級的學生經過一年的學習，已經初步具備了一定的學習歷史的能力和方法。經過調查得知學生們不愿被動學習，同時又存在著看問題欠周到和重表象等不足。通過與學生的交流了解到：學生對歷史學習的積極性很高，有初步的預習習慣，學生能在小組內針對老師提出的問題展開討論，有知之為知之，不知為不知的優良學習作風。同時發現學生思維積極性很高。這樣在實際教學設計中我運用情景教學法激發學生的學習興趣，因為這是一篇能很好調動學生情感共鳴的教材，所以，我借助一定的多媒體輔助幫助學生學會史料分析法、分組討論和歸納總結法。在今后的歷史教學中還應注重培養學生課前預習、課中做筆記和課后及時鞏固的良好學習習慣。學生對歷史知識的了解主要局限在課本，因而我鼓勵學生擴大知識面，多閱讀課外相關書籍。在課堂教學中要實行樂享教學模式，創設貼近歷史史實的教學情境，激發學生學習歷史的興趣；多設計一些學生力所能及的問題，讓學生享受成功的喜悅；讓學生在樂中學。

【評價方案】

1．自主學習過程中的即時性評價

在課堂教學中采用“動態的評價”方式，針對學生的不同表現及課堂的生成性給予即時性的評價，對學生在課堂上的學習態度、方法、效果等方面進行即興的點評，起到反饋、激勵、調控和導向的作用，教師的點評要做到及時、準確、到位。鼓勵學生主動收集、交流、加工和處理學習信息發揮學生的主體作用。

2．重點突破過程中的形成性評價

對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。重視學習的過程，重視學生在學習中的體驗；強調人與人之間的相互作用，重視師生交流。在這一過程中，老師的職責是確定任務、收集資料、與學生共同討論、在討論中滲透教師的指導作用，與學生共同評價，鼓勵學生大膽質疑問難，為學生提供自我展示的機會，使他們體驗成功的快樂，激發他們對知識的渴望，從而讓課堂充滿生機活力。

3．小組合作中的開放性評價

教師通過設置開放性問題，不僅可以組內交流，還可以進行組間交流；不僅可以交流學習結果，更重要的是交流學習方法。在這一過程中發揮主體性、體現全面性、尊重差異性、重視實踐性.根據星級評價標準評選出優秀學習小組。【教學活動構想】

本節課采用多媒體課件輔助教學，在學生課前預習、準備的基礎上，以生命化課堂模式實施教學。

第一篇章 偉大的轉折

1、艱難的徘徊——“左傾”繼續（認識到“文革”十年是建國以來我黨犯的最嚴重的錯誤，認識到解放思想、實事求是的重大作用。）

2、徘徊中地較量——真理標準問題討論（了解關于真理討論問題的背景、內容、實質和意義。）

3、歷史的抉擇——十一屆三中全會（分析十一屆三中全會召開的歷史背景、掌握會議內容、理解會議的深遠影響）

4、走進新時代——十一屆三中全會意義（認識到十一屆三中全會是建國以來具有深遠意義的轉折，標志著我國進入社會主義建設的新時期。）

第二篇章 歷史的推進——民主和法制建設（認識到加強民主法制建設的表現和意義。）【教學過程】

一、導入新課（一分鐘）

同學們！前面我們學習了文化大革命一課，通過學習我們得知文化大革命”是一場由領導者錯誤發動的，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來嚴重災難的內亂。文革十年是黨、國家和人民遭到新中國成立以來最嚴重的挫折和損失的十年，它拉大了我國經濟、科學、文化、教育同發達國家的差距。1976年10月，華國鋒、葉劍英等代表中央政治局采取果斷措施，一舉粉碎江青反革命集團，結束了“文化大革命”這場內亂，從危難中挽救了中國。人民拍手稱快，舉國歡騰。然而接下來的中國該何去何從，偉大的中國人民在艱難曲折中探索新的出路，出現了前所未有的歷史性的轉折，那么這究竟是一次怎樣的轉折呢？讓我們一同走進今天的歷史課堂。

二、講授新課

第一篇章 偉大的轉折

文革結束后，黨和國家領導人在絞盡腦汁人們的頭腦中依然有很多疑惑和顧慮，他們有哪些顧慮呢？請看《北京街頭的談話》。

（一）、艱難地徘徊——“左傾”繼續（三分鐘）《北京街頭的談話》

旁白：1976年文化大革命結束，人們歡欣鼓舞。張三：聽說了嗎？“四人幫”被抓起來了！

李四：這些年，全國上下整天忙著鬧革命，學校停課、工廠停工。國家都亂成什么樣子了！

張三：希望徹底糾正文革中的錯誤，讓我們能吃飽飯！

趙五：文革中，有很多人被打成反革命，整天被批斗游街。不知道能不能平反冤假錯案。

李四：是啊！不過，我們現在的領袖認為“凡是毛主席作出的決策，都是正確的，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。”仍然堅持左的指導思想呢。

張三：“兩個凡是”方針，使全國工作出現了徘徊不前的局面。已經引起了全國上下的不滿了。

趙五：我們不要亂說了。

根據材料回答：

問題（1）劇中的談話發生在什么事件結束后？ 問題（2）結合劇情你知道當時人們渴望什么嗎？ 【設計意圖】

讓學生了解“文化大革命” 給中國造成的惡劣影響，為學生學習了解十一屆三中全會的知識做好準備鋪墊。

（二）、徘徊中地較量——真理標準問題討論（五分鐘）

1、閱讀課本38頁完成下列問題：

問題（5）：關于真理標準問題討論的背景、目的、性質、意義。問題（6）:否定“兩個凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想？ 【設計意圖】

這兩個問題設計主要是讓學生了解關于真理標準問題的討論和十一屆三中全會召開的內在聯系。明確否定“兩個凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想、讓學生帶著問題進行閱讀歸納，培養分析解決問題的能力，鍛煉學生的語言表達能力。

（三）、歷史的抉擇——十一屆三中全會（五分鐘）過渡：鄧小平評價文革的“功”

“我們根本否認‘文化大革命’但應該說‘文化大革命’也有一‘功’，它提供了反面教訓。沒有‘文化大革命’的教訓，就不可能制定十一屆三中全會以來的思想、政治、組織路線和一系列的政策。??‘文化大革命’變成了我們的財富。”

歷史的巨大災難，必然要用歷史的進步來給予補償。

1、閱讀課本38---39頁完成

問題（7）閱讀課本38---39頁請說出十一屆三中全會召開的時間、地點、內容和意義。

《1978年十一屆三中全會公報》

一、全會高度評價了關于實踐是檢驗真理的唯一標準問題的討論，認為這對于促進全黨和全國人民解放思想，端正思想路線，具有深遠的歷史意義。強調要解放思想，實事求是，一切從實際出發。

二、全會果斷地停止使用“以階級斗爭為綱”這個不適用于社會主義社會的口號，正式作出了“把全黨工作的著重點和全國人民的注意力轉移到社會主義現代化建設上來”的戰略決策，實現了政治路線的撥亂反正。

三、全會提出了改革開放的方針。公報指出：“實現四個現代化，要求大幅度地提高生產力，也就自然要求多方面地改變同生產力發展不適應的生產關系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式，因而是一場廣泛、深刻的革命”。

全會還指出，要“在自力更生的基礎上積極發展同世界各國平等互利的經濟合作，努力采用世界先進技術和先進設備，并大力加強實現現代化所必須的科學和教育工作”。【設計意圖】

通過閱讀課本自主學習了解十一屆三中全會的內容，培養學生自主學習獨立學習的能力，養成良好的學習習慣。通過觀看視頻和引用《1978年十一屆三中全會公報》的內容加深對會議內容的理解，體會會議精神。

幾分鐘的復習鞏固，有助于學生思考回答問題，為探究十一屆三中國全會的偉大歷史意義做好鋪墊。

（四）、走進新時代——十一屆三中全會意義（五分鐘）

問題（8）閱讀課文38--39頁填充下表：走進新時代——十一屆三中全會意義十一屆三中全會前十一屆三中全會后思想路線教條主義實事求是政治路線以階級斗爭為綱組織路線大搞階級斗爭和無情打擊以經濟建設為中心撥亂反正經濟建設工作重心階級斗爭經濟、政高度集中的經濟政逐步建立市場經濟體治體制治體制制、民主集中制。對外政策自我封閉對外開放農業政策建立人民公社，沒有真正實行家庭聯產承包責任制，調調動農民的積極性。領導核心和思想體系動了農民的積極性。毛澤東和毛澤東思想鄧小平和鄧小平理論 問題（9）為什么說十一屆三中全會是新時期的遵義會議？ 【設計意圖】

在比較中感受十一屆三中全會前后的歷史劇變，得出十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨具有深遠意義的偉大轉折。初試鋒芒 鞏固提升（三分鐘）1閱讀下列材料,回答問題: 材料一 1978年5月，《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的文章，開始了真理標準問題的討論。文章尖銳地指出，“四人幫”加在人們身上的精神枷鎖還遠沒有完全解脫，對“四人幫”設置的禁區“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。鄧小平、葉劍英、胡耀邦等中央領導同志和絕大多數地方領導人都支持這篇文章的觀點。鄧小平提出要完整地理解毛澤東思想，主張“撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來個大解放。”

(1)材料一中所述“真理標準問題的討論”是在怎樣的背景下開展的？這場討論使人們產生了怎樣的認識？

材料二 全會總結了建國以來經濟建設的經驗教訓，毅然拋棄了以階級斗爭為綱的“左”的錯誤方針，全面糾正“文化大革命”中及其以前的“左”傾錯誤，作出把全黨工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策。

(2)材料二中的“全會”是指哪次會議？

(3)結合所學知識分析“文化大革命”以前的“左”傾錯誤主要指的是什么運動？

(4)簡要說明材料一與材料二之間的關系。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 答案：(1)背景：粉碎“四人幫”后，人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”的錯誤；中央主要領導人仍堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針。認識：實踐是檢驗真理的唯一標準。(2)十一屆三中全會。

(3)“大躍進”和人民公社化運動。

(4)真理標準問題的討論，是一場深刻的思想解放運動，為十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎

本題以材料的方式考察了學生對所學知識的掌握情況，加深理解關于真理標準問題討論和十一屆三中全會的關系。在讀懂材料的基礎上，既激發了學生的學習興趣和求知欲，又充分調動了學生積極參與，結合所學知識，即可解決問題。

第二篇章 歷史的推進---民主與法制的加強（三分鐘）

過渡：為了徹底地從“文革”和“兩個凡是”的陰影中走出來，團結全國各族人民一心一意搞建設、謀發展，全面推進撥亂反正工作就成為黨和政府極為重要的政治任務。那么，如何全面推進撥亂反正工作呢？

閱讀課本39---40頁完成

一、平反冤假錯案（表現？）

二、全面加強立法工作 1、表現:（1）1982年頒布第四部《中華人民共和國憲法》（2）1986年頒布《中華人民共和國民法通則》（3）通過《義務教育法》、《勞動和社會保障 法》、《環境保護法》等一系列法律。

2、意義：

（1）基本上形成了以憲法為核心的中國特色的社會主義法律體系，初步實現了在政治生活、經濟生活和社會文化等方面有法可依的局面。

（2）反映了我國法制建設取得的顯著成就。

（3）廣大人民群眾的法制觀念不斷提高，依法辦事逐漸成為人們的共識，我國逐漸向依法治國的道路邁進 初試鋒芒 鞏固提升：

材料一 1966～1976年間，許多領導干部、專家學者和民主人士被誣為“走資本主義道路的當權派”、“反動學術權威”等，遭到批斗、迫害。國家主席劉少奇被誣為“叛徒、內奸、工賊”，遭到非法監禁，被迫害致死。這是“文革”中最大的一起冤案。請回答：

(1)材料一反映的是什么時期的什么現象？它給中國造成什么危害？

（2）材料二中一系列說明了什么問題？

（3）從上述兩則材料中，你認識到了什么？

答案：(1)“文化大革命”時期；民主與法制遭到嚴重破壞。危害：社會**和災難。

(2)基本上形成了以憲法為核心的中國特色的社會主義法律體系，初步實現了在政治生活、經濟生活和社會文化生活等方面有法可依的局面，反映了我國法制建設取得顯著成就，我國逐漸向依法治國的道路邁進。(3)加強民主與法制建設是社會和諧的重要保證。

三、知識梳理、精講點撥（二分鐘）

徘徊糾正“文革”錯誤“兩個凡是”的提出人心所向阻擋糾錯解放思想關于真理標準問題的討論奠定基礎轉折十一屆三中全會（1978年）思想路線內容政治路線組織路線意義推進平反冤假錯案加強民主與法制建設 【設計意圖】

教師和學生一起對知識進行梳理，使學生能夠及時系統地掌握所學知識，提高學生歸納總結能力。

四、合作交流、展示成果：（二分鐘）

中國人民在前進的道路上經歷了哪三次歷史劇變？從百年巨變中你能得出什么樣的結論？ 【設計意圖】

此環節可先由學生來總結，鍛煉語言表達和總結歸納能力，最后教師結合學生回答邊板書邊總結補充，最后突出“只有中國共產黨才能救中國，社會主義建設要善于抓住時代機遇”這一結論，升華學生的情感。

五、貼近生活，感悟歷史

調查改革開放以來身邊的變化，采訪長輩關于自己家庭的發展史。這樣，可以訓練、培養學生通過調查、采訪，獲取口述史料的實踐活動能力，并讓他們對自己獲得的口述史料進行分析，培養學生的分析、思考問題的能力。