第一篇：六年級習(xí)作五《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計

六年級習(xí)作五《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計

六年級習(xí)作五《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計

一、煩惱集中營

1．聽首歌，邊聽邊看，老師從你們的調(diào)查表中收集的煩惱。

2．走進煩惱集中營，看著這些煩惱，你的心情怎樣？

（誰說“少年不識愁”，其實我們愁著呢！??）

二、煩惱大拍賣

1．誰的成長過程中沒有煩惱？今天我們就來聊一聊《成長的煩惱》（板書：成長的煩惱）。在眾多的煩惱中，哪一個煩惱最困擾你呢？拿出你的調(diào)查表，根據(jù)大屏幕的提示來說一說。

2．集中匯報（老師真同情你。你要與**好好溝通??）

3．下面，讓我們進行煩惱大拍賣，寫下自己的煩惱。怎樣寫呢？

三、煩惱聚焦鏡

1．我們先來看一位同學(xué)的煩惱，請你為我們讀下要求。

2．學(xué)生自讀范文《男生中的“班花”》，閱讀思考：圍繞煩惱寫了幾方面的內(nèi)容？有哪些地方值得自己借鑒？

3．討論交流：

內(nèi)容：是什么、由來、困擾、期望。

用具體事例來寫（抽象情緒寫具體）

4．知道小作者一開始是怎么寫的嗎？對比范文，注意紅色部分，你想說什么？這是很多同學(xué)的通病——抽象情緒不知道怎么寫具體（板書）。

5．今天我請來了美麗的微老師，來看一看她的秘訣。（看微課《抽象情緒寫具體》）

6．這就是抽象情緒寫具體之五法的妙處，讓我們再來回顧一下，讀。（板書：看、聽、想、感、做）

四、煩惱大放送

1．現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，運用抽象情緒寫具體之五法，把自己煩惱中的一件具體的事情寫下來。不寫開頭，不寫結(jié)尾，直接寫事。

2．學(xué)生寫初稿。

3．交流評議。

4．剛才我們只是寫了體現(xiàn)煩惱的一件事，要完整地寫好自己的煩惱，還有很多秘訣呢？我們繼續(xù)聽一聽微老師的建議。（微課《寫好煩惱四個“一”》）

五、總結(jié)

1．課后寫好你的煩惱，讓大家分擔(dān)你的煩惱，你的煩惱就會煙消云散。

成長的煩惱

是什么

由來 具體事例

困擾 抽象情緒寫具體：看、聽、想、感、做

期待

第二篇：習(xí)作課《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作五——《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計

連小六三班 郭麗萍 教學(xué)目標(biāo)： １.認知目標(biāo)：

（1）大膽訴說自己成長中的煩惱。

（2）學(xué)會通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。２.能力目標(biāo)：

（1）能通過一件事把我的煩惱寫清楚。

（2）寫作要圍繞中心，有主題。能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。

3.情感目標(biāo)：

認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)重點：要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。教學(xué)難點：在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。教學(xué)設(shè)計： 一.情景導(dǎo)入 1 歌曲導(dǎo)入，（聽《不想長大》，看同學(xué)們的照片。）同學(xué)們，看著快樂的你們，真是我們常說的“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 其實，你們生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。（板書課題）二.傾訴煩惱，累積素材。

１.指名讀習(xí)作要求（習(xí)作五要求），明確要求：（１）在成長的過程中，你有過哪些煩惱？（２）你為什么會有這樣的煩惱？ ２.教師歸納。（幻燈片）

引起你們煩惱的原因大致有以下幾種情況

１ 與弟弟妹妹發(fā)生沖突時，感覺父母處理欠公平，或者感覺自己受到冷落。２ 與伙伴發(fā)生矛盾。

３ 父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒絕，自己的愿望達不到。４ 學(xué)習(xí)成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責(zé)罵。５ 被別人冤枉。

６ 失去自己喜歡的人或者物。７ 因失敗而懊惱。

８ 做錯事說錯話而后悔不已。９ 因自身的缺陷而煩惱。１０遇見不講理的人而受委屈。

小組合作，各自暢談內(nèi)心煩惱。選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會幫你找出解決的辦法。

３.交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。４.小組代表上臺來講述自己的煩惱。三.學(xué)會表達

1.（幻燈片）你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：

（１）我的煩惱是鞋子中的一個沙礫，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。（２）我的煩惱就象夏天的驕陽，在它帶來的熾熱下，我只好走在他人的陰影里。（３）煩惱是(............)２.學(xué)生模仿練習(xí)。

四.明確要求，討論寫法。

１.完成本次習(xí)作，要達到的訓(xùn)練目標(biāo)是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。“成長的煩惱”需要學(xué)生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習(xí)作。２.引導(dǎo)學(xué)生討論寫法。

以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒已見，談?wù)勅绾蝸韺憽?.歸納寫法：（1）通過具體事例寫出自己的煩惱。說真話，表真情。（以“真”為本）

（2）細節(jié)描寫生動具體。（以“細”感人）

（3）不人云亦云，有自己的見解。（以“特”取勝）

（板書：以真文本 以細感人 以特取勝）五.動筆成文，相機輔導(dǎo)。

在寫好的片段上添加內(nèi)容。如精彩的開頭或結(jié)尾，細節(jié)描寫等。六.修改定稿，分享煩惱 1.讀給自己聽，自己修改

寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。2.讀給同學(xué)聽，合作互改。

3.誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。)大家聽后有什么看法？你認為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生評價，修改。)4.現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。5.讀給爸媽聽，分享快樂。

回家后，請讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，認真改一改。

板書設(shè)計習(xí)作五 ——成長的煩惱

以真為本

以細感人

以特取勝

第三篇：《成長的煩惱》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《成長的煩惱》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

東河中心學(xué)校 李子良 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、體驗與自己、同學(xué)交流的重要意義，享受寫作的快樂。教學(xué)重點：

學(xué)生回憶成長中的煩惱，寫具體。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。教學(xué)流程：

一、揭示話題，明確要求

今天，我們進行一次以“成長的煩惱”為話題的習(xí)作訓(xùn)練。板書：“成長的煩惱”習(xí)作。

這次習(xí)作的要求是：（投影展示）、具體寫出一件記憶深刻的令自己煩惱的事，大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。、題目自擬，力求簡練、新穎。3、不少于400字。指名讀習(xí)作的要求。

一說寫作文，同學(xué)們就發(fā)愁，唉聲嘆氣，唉，又寫作文。老師真不想再看到同學(xué)們的這個樣子。為什么會這樣？（學(xué)生明確：沒有東西寫。）這真是應(yīng)了“巧婦難為無米之炊”這句話。知道出現(xiàn)這種情況的原因嗎？就是因為你寫作時沒有做到內(nèi)容具體，感情真實。（板書：內(nèi)容具體 感情真實）

寫好作文，內(nèi)容真實，感情真實很重要。這一次習(xí)作，只要你做到這兩點，保準(zhǔn)很精彩。我們拭目以待吧。

二、選擇材料，明確寫法。

成長的煩惱各種各樣，因人而異。不管你有多少煩惱，總有一件讓你印象最深刻的煩惱事。請同學(xué)們打開心扉，大膽說出自己的心里話吧，來交流一番：

“成長的煩惱”小調(diào)查 姓名_________

1、寫出自己印象最深刻一件煩惱事，簡單寫出事情的起因經(jīng)過結(jié)果

2、讓你煩惱的原因是什么？

3、煩惱時你真切的感受怎樣？

（在交流的過程中，相機提醒寫法）：怎樣寫，就可以寫具體，寫出真情實感。

引導(dǎo)學(xué)生討論寫法：可以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒己見談?wù)勅绾蝸韺懖拍軐懢唧w，寫出真情實感。然后相互借鑒，完成習(xí)作任務(wù)。

討論后具體的寫法明確：

1從細微處觀察積累寫作材料：寫人就抓住人物具體的語言、行動、神態(tài)、心理活動來寫；寫景就抓住景物的細小特征來寫，如從景 物的大小、形狀、色彩、質(zhì)地、靜態(tài)與動態(tài)等方面來細致描寫，把事物的特征反映出來；

2、把事情發(fā)展的過程一步一步完整地寫出來的：即寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果等（板書：細致觀察積累 過程敘述完整）

三、學(xué)生動筆，完成習(xí)作。

學(xué)生寫作文，老師來回巡視，指導(dǎo)。

提醒及早寫完的學(xué)生按要求一遍又一遍認真自改，力求更好。

四、分組交流，評改習(xí)作。

1、小組內(nèi)交流，認真聽取別人的習(xí)作，虛心學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點，能向別人提出修改意見，能聽取別人的意見，虛心修改自己的習(xí)作。

2、小組推薦2-3名優(yōu)秀習(xí)作，進行全班交流評價。

總結(jié)：通過細心觀察體會和記錄，成功書寫出心中的煩惱，你的心情有變化嗎？（預(yù)設(shè)。有，變得痛快輕松了；沒有，問題沒有得到解決，依然煩惱。）請同學(xué)們聽一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》，或者對你會有所啟示。

聽歌《陽光總在風(fēng)雨后》。

板書設(shè)計：

成長的煩惱

內(nèi)容具體 感情真實

第四篇：六年級《口語交際.習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計

六年級《口語交際?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：詹大勇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)交流的情況，進行習(xí)作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

2、使學(xué)生懂得珍惜朋友友情，還有和朋友相處之道。

重點、難點：

1、根據(jù)交流的情況，進行習(xí)作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

2、模仿本單元課文記人敘事的方法，應(yīng)用到說話和寫作中。

課前準(zhǔn)備：

一塊小黑板，習(xí)作小例文 教學(xué)過程：

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

二、各抒己見，發(fā)散思維

１、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。２、全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。３、集體評議：

想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？ ４、小結(jié)：

雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接

１、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

（引導(dǎo)學(xué)生舉例談?wù)劚締卧嘘P(guān)文章的寫法，并隨機板書記人敘事的有關(guān)寫法，只有這樣才能寫出人物的特點來，才能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體寫得打動人心。）

２、開啟思路，確定對象：在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這個特點，應(yīng)該用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？請用幾句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作。小黑板出示：習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

四、題目舉例，拓展思維

1、出示例文并講解表達方法。

2、從以上內(nèi)容中選擇一個，自擬題目，擬好提綱，完成習(xí)作。

3、強調(diào)寫出特點（與眾不同的美好心靈、性格、習(xí)慣、思想、品質(zhì)等）、寫法和一般要求。

2011年11月25日。

學(xué)生習(xí)作小學(xué)生交通安全知識講座

同學(xué)們：

你們好！

今天主要給同學(xué)們講一講交通安全常識。隨著社會的發(fā)展，交通安全顯得越來越重要，我們每個同學(xué)都是社會的參與者，也就是說我們每天上學(xué)路上或出外旅游等，只要上了馬路就參與了交通，因為道路上人多車多交通參與者時常由于沒注意遵守規(guī)則或疏忽大意而發(fā)生交通事故，車撞車、車撞人的事時有發(fā)生，因此，今天專門給同學(xué)們講講交通安全常識：

1、安全走路

走路，誰不會呢？其實不然，如果我們不注意交通安全，走路就會闖禍。因此我們上學(xué)讀書、放學(xué)回家、節(jié)假日外出時走在人來車往的交通繁忙的道路上，要遵守交通規(guī)則，增強自我保護意識。我們走路要走人行道上。在沒有行道的地方，應(yīng)靠道路右邊行走。走路時，思想要集中，不要東張西望，不能一邊走一邊玩耍，不能一邊走路一邊看書，不能三五成群并行行走，不要亂過馬路，更不要追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上踢球、溜冰、放風(fēng)箏、做游戲。一旦被來往車輛裝倒，后果非常嚴(yán)重。

2、汽車不是一剎車就停的

有的同學(xué)認為亂過馬路沒有什么關(guān)系，反正駕駛員會剎車的。其實，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用，剎車后車還會向前滑一段路，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中，突然停下來，還會不由自主地身前沖幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意，剎車不靈等。所以，亂穿馬路是十分危險的，不少交通事故就是因為行人亂過馬路造成的。血的教訓(xùn)應(yīng)該引以為戒。

3、不在車前車后急穿馬路

有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路這是很危險的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為“視線死角”。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路，就會造成車禍。所以我們橫過馬路要注意左右來往車輛，先向左看，后向右看，當(dāng)看清沒有來車時才橫過馬路。在有“人行橫到”和“人行天橋“上行走，這樣才比較安全。

4、文明乘車

我們在等乘公共汽車時，應(yīng)在站臺上有次序地候車。要做到等車停穩(wěn)后，讓車上的人先下來，然后依次車。車輛行駛時，要坐好或站穩(wěn)，并抓住扶手，防止緊急剎車時摔倒。不能將身體的任何部分伸出車外下來后，要注意安全，不要從車前車后突然穿出或猛跑過馬路，以免發(fā)生傷亡事故。

小朋友們，你們是祖國的未來。為了你的健康成長，請你自遵守交通規(guī)則。，教師指導(dǎo)。

第五篇：習(xí)作：成長的煩惱

習(xí)作：成長中的煩惱

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。

二、看看別人的煩惱

1、擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

①外形怪：出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭讓祖母深感不安。②說話遲：父母也失望，三歲才“咿呀”學(xué)語，語言表達甚至比不上小兩歲的妹妹，說話支支吾吾，前言不搭后語。

③行動笨：受到老師和同學(xué)嘲笑，10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”。④在譏諷和侮辱中，慢慢地長大了，孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結(jié)識了阿基米德、牛頓?書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。

2、宋代大學(xué)問家宋濂，小時候為了讀書，解決了諸多困難：無書之苦；無師之苦；旅途之艱，生活之苦。

3、放眼世界，我們會發(fā)現(xiàn)很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ：

中國殘疾人事業(yè)的奠基者---鄧樸方

青年楷模、作家——張海迪

以文學(xué)思考人生的作家——史鐵生

桑蘭：火熱的青春因為堅強而燃燒

印象派巨匠——凡高 偉大的理論物理學(xué)家—霍金

享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒 不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生

三、談?wù)勎覀兊臒?/p>

1、說說自己的煩惱

有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱、有關(guān)與家長相處方面的煩惱 有關(guān)與同學(xué)交往方面的煩惱、有關(guān)自身形象方面的煩惱

2、我來替你解憂愁：你覺得解決的辦法是什么？（1）假如生活欺騙了你------普希金 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來； 現(xiàn)在卻常是憂郁，一切都是瞬息，一切都將會過去； 而那過去了的，就會成為親切的懷念。

（2）保持快樂的方法：有正確的人生目的,不自私，向別人學(xué)習(xí)快樂,培養(yǎng)幽默感（3）贈言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。

笑一笑，十年少。

條條大道通羅馬。

沒有永遠的失敗，只有暫時停止成功。

四、學(xué)會表達

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

五、抒寫煩惱

各人有各人的煩惱，煩惱千姿百態(tài)，相同的是我們都要把煩惱當(dāng)回事，正視煩惱就是善待自己、善待生命??請以“成長的煩惱”為話題，寫一篇500字左右的文章。

要求：1.敘事圍繞中心，有主題。

2.抒寫真性情，但不情緒化，要有反思的成分。

六、范文引路

個性方面的煩惱

成長——煩惱并快樂著，而我是被煩惱的矛盾所包圍。對于一個快要成為花季少女的女孩來說，應(yīng)該是天真爛漫，充滿快樂。然而——我卻在為一個雙面的我煩惱著。

在家里，我要充當(dāng)乖乖女的角色，只有在外面沒有媽媽在的地方，才是真正展現(xiàn)自我的天地。我已經(jīng)長大了，骨子里已經(jīng)萌發(fā)出一種叫做活力的東西，本應(yīng)有的活力卻被媽媽壓迫得不敢透露出來。這個雙面的我，使我困惑，我無時不刻不想重新審視自己，做回自己；而媽媽卻一直在為有我這樣一個女兒而感到自豪。可是，在我心中卻有難以言語的悲哀??每次出門之前，媽媽總要嘮叨一番：女孩子坐要有個坐樣，站要有個站樣，不能大聲笑，見到熟人要問好??其實這一切，我已經(jīng)聽得滾瓜爛熟，差點就可倒背如流了，媽媽只不過是“例行公事”，重復(fù)一遍罷了。可是這些在我看來，是在我真實的外表披上一層虛偽的外套。只有在外邊，沒有媽媽的約束，我才能和同學(xué)們大聲地笑，盡情地舞，隨心所欲地唱??無拘無束地享受著成長的歡樂。盡管街上路人看見了都感嘆我們這些少年太瘋狂，沒規(guī)矩。可是這些并不能阻擋我們，我們依舊進行著我們的歡樂。

我是一個什么樣的我：媽媽的乖乖女？活力的青少年？還是路人眼中的瘋狂少女？不，我就是我，我不必掩飾我自己，我是一個活力的青少年。我不再受大人控制了，我長大了。以后，不，從現(xiàn)在開始，在家里，我文靜但不死板；在外面，我活力但不瘋狂。這又是一個雙面的我，可是，我愛這個我，這個雙面的我。

成長的腳步離不開煩惱，我成長著，感受著成長，享受著快樂，也享受著煩惱。

愛好與興趣方面的煩惱

黑板報總算大功告成，天晚了，該回家了。我騎上車，駛上歸家的路。這路讓我親切，而家卻讓我感到陌生，感到遙遠，感到心寒。

“又出黑板報去啦！”父親厲聲問道。看著父親那緊鎖的眉頭，那利劍般的目光穿透我的五臟六腑，咄咄逼人的眼神蘊含著一股不可抗拒的力量。我不禁打了個寒顫，支支吾吾地答道：“是??是的。”“不是叫你向班主任辭掉職務(wù)嗎？怎么越來越不聽話了！”“是呀，家里的家務(wù)活還等你做，誤了功課又怎么辦？！明天我去學(xué)校和你們老師說一說！”母親也生氣了。“不！媽媽！家務(wù)活我會很快干完的，學(xué)習(xí)也不會耽誤的！”我急忙說道。

“不行！”爸爸從椅子上站了起來。“不！你們還嫌不夠嗎？剝奪我一切興趣愛好的權(quán)力，難道現(xiàn)在連我僅有的為集體貢獻光和熱的一份熱情，你們也要無情地剝奪嗎？現(xiàn)在社會需要的不是一個只會讀書的書呆子！爸爸，媽媽，你們希望自己的女兒成為一個程序簡單的機器人嗎？”我再也控制不住自己，大喊起來，淚水浸濕了我的衣襟。父親驚訝地看著我，靜靜的，沉默??

許久，父親喃喃自語道：“我懂了??”

柔柔的月光灑滿整個房間，淘氣的小星星一閃一閃，一切如此美麗。沒有了高8度，沒有了小提琴伴奏曲，更沒有了惡獅般的怒吼和緊皺的眉頭。我的心里，感到從未有過的舒暢和輕松，從未有過的欣慰和高興。因為，我為自己爭回了那片屬于自己的藍天。

學(xué)習(xí)方面的煩惱

深夜，萬籟俱寂，偶爾聞聽一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼。縹緲的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的明月被絲絲云兒遮住。此時夜闌人靜，而我卻睡意全無,是呀，我能睡著嗎？ “都13歲了，還看什么動畫片！”隨著父親那刺耳的高8度，電視機“啪”的一聲被關(guān)掉，我的心也失落了不少。“看書去！這種亂七八糟的東西能吃嗎？！”“孩子啊，你父親供你上這個實驗班已十分不容易了，你可得對得起父母的血汗呀！咱家三個閨女，你最懂事??”

母親也替父親伴奏著。是呀，這電視機比我的年齡還大！我只能默默嘆氣，雖說這“高8度”抑揚動聽，那“小提琴伴奏曲”也悠揚悅耳，然而怎么也引不起我的興趣。我清楚家里的條件，也明白父母的一番苦心，可是我剛從書中出來不到5分鐘，現(xiàn)在又要昏頭脹腦地在書的海洋中游來游去。我無話可說，只能輕輕一嘆：“唉??！”

自從上六年級以來，我似乎已和七彩斑斕的童年告別，像一只無拘無束的小鳥突然被囚在籠子里，失去了自由，失去了屬于我的那片藍天，失去了一切。當(dāng)我還是一個稚氣未脫的小學(xué)生時，我對美麗的中學(xué)充滿幻想，充滿希望，充滿憧憬，而現(xiàn)在，我仿佛置身于地獄。美好的憧憬全已破滅，只有失望和恐懼。