第一篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

高石崖初級(jí)中學(xué) 白慧平

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確講述自己的煩惱。

2、與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，語(yǔ)言流暢。

3、能準(zhǔn)確表情達(dá)意，不重復(fù)。

4、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，采取積極的生活態(tài)度，健康成長(zhǎng)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

提前布置本次活動(dòng)提綱

教師準(zhǔn)備多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案

【走進(jìn)主題】

創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，一種叫做“煩惱”的東西便偷偷地潛入你心底，讓你原本無(wú)憂無(wú)慮的生活泛起了陣陣苦澀，讓你原本陽(yáng)光普照的生活蒙上縷縷陰云。

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)掀開(kāi)“煩惱”神秘的面紗，認(rèn)清它的廬山真面目吧！（師板書(shū)，引出課題）【活動(dòng)步驟】：

一、傾訴煩惱，為煩惱畫(huà)一個(gè)句號(hào)

“人生不如意事十之八九”，現(xiàn)在，我們把它一一羅列出來(lái)，這樣，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

我的煩惱我知道：

1、具體述說(shuō)煩惱：①、②、③、④??

教師小結(jié)：剛才大家傾訴了這么多的煩惱事，總要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是“智多星”，相信大家群策群力，會(huì)想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來(lái)解決煩惱的，比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。

2、解決煩惱的好辦法（畫(huà)個(gè)句號(hào)）：??

（激勵(lì)措施：在本次活動(dòng)中，我們將按小組為單位評(píng)出最積極參與小組，授予“金牌小組獎(jiǎng)”；每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)最突出的個(gè)人，分別授予 “金點(diǎn)子獎(jiǎng)”。同學(xué)們，加油啊！）

設(shè)計(jì)目的：我們?yōu)樽约旱臒喇?huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，從而放下包袱，輕裝上陣，書(shū)寫快樂(lè)人生。設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)的意圖：通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造個(gè)性。

二、給朋友開(kāi)一劑妙方

教師引導(dǎo)：我們反思了自己遭遇煩惱的感受和教訓(xùn)，又借鑒了同學(xué)們消除煩惱的經(jīng)驗(yàn)和方法。當(dāng)好友身陷煩惱需要幫助時(shí)，我們就可以將上述收獲派上用場(chǎng)，給朋友開(kāi)一劑消解煩惱的妙方

做個(gè)解煩高手：

教師提示：勸慰朋友要注意言語(yǔ)的禮貌，態(tài)度的坦誠(chéng)，感情的真摯，語(yǔ)意的明確，以讓對(duì)方感受到友情的溫暖與寶貴，從而鼓起勇氣和信心，驅(qū)除煩惱的陰影，只要我們?cè)O(shè)身處地站在對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)談?wù)摕溃虬参抗膭?lì)、或現(xiàn)身說(shuō)法、或提出建議，并注意情與理的結(jié)合，我們就一定能掃除朋友煩惱的陰霾。

學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：各抒己見(jiàn) 及時(shí)評(píng)價(jià)

三、給煩惱打個(gè)比方（看誰(shuí)說(shuō)的更好），每人至少2條。設(shè)計(jì)目的：為寫作打基礎(chǔ)，運(yùn)用修辭和優(yōu)美語(yǔ)言增加文采。

四、心靈雞湯

1、關(guān)于煩惱的詩(shī)歌、名言警句搜集展示：

2、如何才能保持快樂(lè)？獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：（學(xué)生列舉，老師用媒體補(bǔ)充）設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)孩子們走出煩惱，走向陽(yáng)光，快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)。

五、抒寫煩惱（作文課后完成）

1、擬題目大顯身手

為我們的文章擬一個(gè)美好的題目（學(xué)生活動(dòng)后老師用媒體提供幾個(gè)好的題目，為學(xué)生的寫作引路）。

2、自創(chuàng)名言展示（課前預(yù)習(xí)和課堂積淀、即興發(fā)揮）：

設(shè)計(jì)目的：是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)交流的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽(tīng)中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

教師贈(zèng)言（媒體出示配樂(lè)）：天空雖有云，但烏云的上面永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀！

六、教師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的煩惱，因此我們的生活才多姿多彩； 驅(qū)除煩惱最好的方法是保持快樂(lè)的心情，擁有良好的心態(tài)； 醫(yī)治煩惱的最好方法是：

煩惱時(shí)，用希望代替失望，勇敢代替沮喪，樂(lè)觀代替悲觀，寧?kù)o代替煩躁。

如果你心中有一個(gè)太陽(yáng)，那么再陰暗的角落也會(huì)被照亮。

七、課后作業(yè)：抒寫真情，完成大作文

各人有各人的煩惱，煩惱千姿百態(tài)，相同的是我們都要把煩惱當(dāng)回事，正視煩惱就是善待自己、善待生命??

請(qǐng)以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題，寫一篇不少于600字的文章。寫作指導(dǎo)：

1、選取典型事例。

2、抒寫真情，可寫煩惱產(chǎn)生的原因、持續(xù)的時(shí)間以及內(nèi)心的焦慮狀態(tài)等。

3、增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力（描寫、修辭、環(huán)境襯托）。

八、教后反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽(tīng)說(shuō)讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，目標(biāo)的確定要強(qiáng)調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語(yǔ)文性，過(guò)程的展開(kāi)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。在這節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)的特好，比老師預(yù)想的還好一些，只是還有5個(gè)同學(xué)沒(méi)有回答問(wèn)題，有個(gè)別同學(xué)能把搜集到的資料背會(huì)來(lái)誦讀，如王婭妮、邊成、楊瑞琴、邊敏、劉慧敏等同學(xué)積極表達(dá)自己的心聲，語(yǔ)言組織的也出眾，令老師滿意和欣慰。存在不足，下次活動(dòng)要求學(xué)生把找到的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)會(huì)更好，還可以讓學(xué)生當(dāng)主持人來(lái)組織活動(dòng)。

附：【素材積累】 名家慧語(yǔ)

1.煩惱－－人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之 2.人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的

3.莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生 ——狄更斯 4.如果你不給自己煩惱，別人也永遠(yuǎn)不可能給你煩惱，因?yàn)槟阕约旱膬?nèi)心，你放不下深沉的煩惱、苦悶和痛苦比淺薄和廉價(jià)的快樂(lè)畢竟要幸福些 ——趙鑫珊

5.我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？ ——魯 迅 6.苦惱的不獨(dú)你自己，人人都有某些苦惱，只有形式各異罷了 ——池田大作 7.當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè)；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱

8.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能 ——《孟子》 9.少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁 辛棄疾 10.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)； 李白 11.抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁 李白 12.白頭搔更短，渾欲不勝簪杜甫 附：【寫作訓(xùn)練】指導(dǎo)

從“成長(zhǎng)的煩惱”這次活動(dòng)中可以啟發(fā)我們：材料的積累和篩選，離不開(kāi)對(duì)生活的細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟，即要做生活的有心人。

讓我們把今天這次活動(dòng)的心得體會(huì)寫成隨筆，留在成長(zhǎng)的記憶里?? 本次作文要求(方法點(diǎn)撥見(jiàn)上)

一、以“最近有點(diǎn)煩”或“我被煩惱撞了一下腰”為題，選取近期自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中遇到的一些煩惱的事，可以用片斷連綴的形式來(lái)表現(xiàn)，寫作中要注意選材典型，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)

二、以“，我想對(duì)你說(shuō)”為題，先把題目填完整，可寫與父母的沖突、老師的誤解、同學(xué)的誤會(huì)、異性交往的困惑等內(nèi)容，寫作中要寫清煩惱的起因和自己的感受，以達(dá)到與對(duì)方交流溝通的作用

三、以“煩惱發(fā)布會(huì)”為題，寫全班同學(xué)交流煩惱的故事可將發(fā)布會(huì)的場(chǎng)景和發(fā)布者的神態(tài)表情以及聽(tīng)眾的反應(yīng)和感受結(jié)合起來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)，以增強(qiáng)文章的感染力

四、以“煩惱的自述”為題，轉(zhuǎn)換視角，展開(kāi)想象，進(jìn)行全新演繹，以體現(xiàn)文章的創(chuàng)新色彩

【寫作導(dǎo)航】

寫好“成長(zhǎng)的煩惱”話題類作文，可從以下幾個(gè)方面入手

一、中心要明在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多煩惱，不能什么都寫，寫什么，不寫什么，要看它是不是符合“成長(zhǎng)”這一內(nèi)涵，比如，在“在學(xué)習(xí)上花了很多精力，成績(jī)卻仍然不見(jiàn)提高”就比“別人一身名牌而自己沒(méi)有”更難表現(xiàn)“成長(zhǎng)”內(nèi)涵，選來(lái)寫成文章，自然會(huì)中心更明確

二、情感要真“煩惱”本身就是一種抽象的內(nèi)心情感體驗(yàn)，最忌矯情或平淡因此寫作中，我們不僅是要寫出是什么煩惱，還要寫出煩惱產(chǎn)生的原因，遇到煩惱時(shí)的內(nèi)心感受，以及消除煩惱后的體會(huì)，把這些內(nèi)容描寫具體，文章的情感才真切動(dòng)人

三、文體入格三個(gè)活動(dòng)均運(yùn)用到應(yīng)用文，寫作能否成功，從文體上看，首先要入格合體，即文章的形式要符合應(yīng)用文體的要求如日記的時(shí)間性較強(qiáng)，要求所寫內(nèi)容相對(duì)集中，寫當(dāng)天或最近遇到的煩惱；采訪實(shí)錄以對(duì)話問(wèn)答的形式來(lái)展開(kāi)內(nèi)容，直來(lái)直去，中心明確，無(wú)需鋪墊或渲染，給人痛快淋漓之感；書(shū)信則親切可人，寫法靈活自如，可宣講故事，也可直抒胸臆

成長(zhǎng)的煩惱【佳作一】

今天，天氣真好，太陽(yáng)早早地就從山后露出紅紅的笑臉我哼著小曲，騎著自行車，高高興興地向?qū)W校奔去

一踏進(jìn)教室，就見(jiàn)黑板右下角醒目地寫著：數(shù)學(xué)作業(yè)：P22—28頁(yè)；語(yǔ)文作業(yè)：兩個(gè)片段，英語(yǔ)作業(yè)：背誦1—4課的單詞??各科作業(yè)猶如排山倒海一般猛撲過(guò)來(lái)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)

還沒(méi)等我把書(shū)包放下，急促的鈴聲就迫不及待地響起語(yǔ)文老師夾著課本走進(jìn)了教室，一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課開(kāi)始了身為科代表的我坐得端端正正，全神貫注地聽(tīng)課，一邊還不停地記著筆記老師提問(wèn)，我不敢再像從前那樣踴躍地舉手了每一個(gè)問(wèn)題，不管多簡(jiǎn)單，我總要掂量好幾遍，直到確信無(wú)誤了才敢舉手要不，答錯(cuò)后被同學(xué)們嘲笑，那多難堪呀！可等我想周全答案時(shí)，那些問(wèn)題，不是被其他同學(xué)捷足先登，就是老師早已轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題了于是，聽(tīng)到老師對(duì)其他同學(xué)的表?yè)P(yáng)，我心里真不是個(gè)滋味

下午第二節(jié)自習(xí)課，老師讓我監(jiān)督同學(xué)們默寫課文我坐在講臺(tái)上，兩眼警惕地盯著同學(xué)們大家都埋著頭，刷刷地寫著這時(shí)，好友A向我悄悄招了招手，我慢騰騰地走到她的身邊，她小聲地問(wèn)：“‘思而不學(xué)則殆’的‘殆’字怎么寫？”我不禁猶豫起來(lái)：若不告訴她，她準(zhǔn)會(huì)說(shuō)我重“官”輕友；可告訴她吧，我不就辜負(fù)了老師對(duì)我的信任嗎；再說(shuō)，其他同學(xué)要是知道我徇私，那會(huì)怎么看我？一時(shí)間，我好為難，借口招呼紀(jì)律，趕忙逃回講臺(tái)后來(lái)她被老師要求抄寫錯(cuò)字5遍，她生氣地對(duì)我說(shuō)：“讓你講一個(gè)字，你都不講，虧我還把你當(dāng)好朋友！哼！這就叫當(dāng)了官，忘了老朋友??”我難過(guò)極了，難道我真的錯(cuò)了嗎？

由于作業(yè)多，我不得不利用那可憐而短暫的課間十分鐘來(lái)做作業(yè)，為此我拒絕了朋友們發(fā)出的一次次邀請(qǐng)，漸漸地，朋友們一個(gè)個(gè)離我而去有時(shí)，當(dāng)我從作業(yè)本上抬起頭來(lái)，看到他們?cè)谧呃嫌姓f(shuō)有笑的親熱勁兒，我不禁倍感失落

我是以第一名的成績(jī)考入這所重點(diǎn)中學(xué)的“第一名”這個(gè)稱號(hào)給我?guī)?lái)了莫大的榮譽(yù)，可也給我?guī)?lái)了更大的壓力每次考試，別人總要拿我來(lái)比較，如果我考贏了，那是應(yīng)該的，因?yàn)槲沂堑谝幻豢梢俏铱荚伊耍瑒e人就會(huì)說(shuō)我原來(lái)的第一名是瞎貓撞上死老鼠想到那些指指點(diǎn)點(diǎn)的目光，我就如芒刺在背一般，極不舒服

唉！該怎么辦呢？

惶惑中，我翻出日記本，準(zhǔn)備向它訴說(shuō)衷腸扉頁(yè)上題記躍入眼簾：

“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧——但丁”

我不由眼前一亮，心中橫亙多日的塊壘一掃而空于是，我打開(kāi)日記本，讓鋼筆在潔白的紙上跳起歡快的舞蹈??

簡(jiǎn)評(píng)：本文成功之處在于：一是中心明確文中描寫了作者進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后遇到的煩惱：作業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)任務(wù)緊、職責(zé)和友情難以兩全、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力等，這些煩惱都體現(xiàn)了“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，看似散淡，實(shí)則主旨鮮明，中心明確二是內(nèi)容真實(shí)作者在文敘寫的這些煩惱，相信同學(xué)們或多或少都遇到過(guò)，它就發(fā)生在我們身邊，因而讀來(lái)真實(shí)可信，富有濃郁的生活氣息

作品二 給常君的一封信 常君：你好！

那天在電話里聽(tīng)你訴說(shuō)到省城后遇到的煩惱，我真為你擔(dān)心，你面臨的煩惱我也曾經(jīng)遇到過(guò)，但愿我的做法對(duì)你能有所幫助

進(jìn)入中學(xué)的第一天，我走進(jìn)了新的班集體，這所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)里聚集了來(lái)自各地優(yōu)秀學(xué)生，我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)坐在座位上，我不由產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，下課了，別人都湊到一起有說(shuō)有笑的，而膽小內(nèi)向的我只能呆在教室里怔怔地發(fā)呆

爸爸覺(jué)察到我的失落，便建議我要主動(dòng)向同學(xué)們“推銷自己”，讓大家認(rèn)識(shí)和了解我機(jī)會(huì)來(lái)了，老師宣布要實(shí)行班干部競(jìng)選，讓同學(xué)們毛遂自薦我根據(jù)自己的特長(zhǎng)，大膽報(bào)名競(jìng)選宣教委員，你知道我小學(xué)六年一直都在學(xué)習(xí)美術(shù)，辦黑板報(bào)、手抄報(bào)是我的拿手好戲盡管勝算很大，我仍不敢掉以輕心，班上可是藏龍臥虎啊，我精心撰寫競(jìng)選演講稿，還在家中對(duì)著鏡子反復(fù)演練競(jìng)選那天，我終于戰(zhàn)勝了眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，如愿以償?shù)負(fù)?dān)任班上的宣教委員在接下來(lái)的工作中，我動(dòng)員書(shū)寫好、美術(shù)好的同學(xué)和我一起辦班上的黑板報(bào)、手抄報(bào)，并在學(xué)校的評(píng)比中獲得了高分就這樣，在與同學(xué)的合作中，我與好多同學(xué)們都建立了深厚的友誼課余時(shí)間，我們經(jīng)常在一起分享彼此間的好多小秘密呢

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要交到真正的朋友，還要求我們有一顆火熱的心同學(xué)遇到困難時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)伸出援助之手；別人取得好成績(jī)時(shí)，我們不妨送上幾句真誠(chéng)的贊美；別人誤解自己時(shí)，我們可冷靜理智地解釋；受到別人的責(zé)難，我們要豁達(dá)大度，相信時(shí)間會(huì)證明一切??當(dāng)然，我們也不能為了交到幾個(gè)所謂的“朋友”而就不講原則，而放棄自己的個(gè)性要知道朋友是建立在平等、互助的基礎(chǔ)上的，一味地遷就與忍讓他人，是交不到真心朋友的所以，堅(jiān)持自己的原則，不違背自己的本性，是交朋友的前提

常君，你以前不也是個(gè)大方、開(kāi)朗、熱情的人嗎？只要你主動(dòng)走近同學(xué)，積極參與到班集體活動(dòng)中，向同學(xué)敞開(kāi)自己的心扉，我相信，他們一定會(huì)接納你，和你交朋友的常君，有位哲人曾說(shuō)過(guò)，把你的快樂(lè)告訴朋友，你將獲得雙倍的快樂(lè)；把你的煩惱告訴朋友，你將減輕一半的煩惱今后不管遇到了什么事，你都要多向老師、同學(xué)訴說(shuō)，也可以給我打電話或?qū)懶牛尨蠹曳窒砟愕目鞓?lè)，分擔(dān)你的煩惱

最后希望你能早日適應(yīng)新的環(huán)境，交到更多的新朋友！

祝學(xué)業(yè)有成！

你的好朋友 趙時(shí)雨

×年×月×日

簡(jiǎn)評(píng)：本文運(yùn)用書(shū)信的方式對(duì)朋友的煩惱進(jìn)行開(kāi)解與勸導(dǎo)，作者沒(méi)有一味地進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，通過(guò)自己現(xiàn)身說(shuō)法，既告訴了好友如何在新環(huán)境中去交新朋友，又告訴了好友化解煩惱有效辦法，可謂一箭雙雕同時(shí)，作者還注意從正反兩個(gè)方面對(duì)消除煩惱、結(jié)交朋友進(jìn)行分析，使得文章入情入理，讓人信服

親愛(ài)的同學(xué)，不知你可曾發(fā)現(xiàn)，就在你不經(jīng)意之間，媽媽為你買的合身的衣服總是在很短的時(shí)間就變得又短又小；不知何時(shí)，你已由小小稚童變成一個(gè)英俊少年，渾身洋溢著青春的活力走在街上，常常迎來(lái)人們羨慕的目光，于是你豪情滿懷、信心百倍地開(kāi)始在心里勾劃未來(lái)美好的藍(lán)圖。

但也許是因?yàn)槟隳晟伲畛Ｍ汩_(kāi)一些不大不小的玩笑，它就像鉆進(jìn)鞋子的小沙礫，又像漂亮衣服上不小心沾上的油漬，更像你那張鮮花般的嬌顏上一不小心冒出的青春痘,漸漸地，一種叫做“煩惱”的東西便偷偷地潛入你心底，讓你原本無(wú)憂無(wú)慮的生活泛起了陣陣苦澀，讓你原本陽(yáng)光普照的生活蒙上縷縷陰云。

第二篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

一、播放背景音樂(lè)《小小少年》，教師導(dǎo)入

我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。其實(shí)，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它，積極化解它，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長(zhǎng)的煩惱》，開(kāi)展一次以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)？

學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動(dòng)，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計(jì)，教師要作好充分的準(zhǔn)備。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭(zhēng)吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂(lè)趣和溫暖。我真不想回家了！家對(duì)我還有什么意思呢？只會(huì)增添我的煩惱！

案例2

我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對(duì)媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來(lái)，她總會(huì)用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會(huì)再三盤問(wèn)；我出去玩，她也要追問(wèn)有沒(méi)有男生??媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

(選自知心姐姐)

2.小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法來(lái)幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見(jiàn)。

傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國(guó)起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

3.推薦幫助：

網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、欄目：《心理訪談》 文章：普希金《假如生活欺騙了你》

何其方《我為少男少女們歌唱》

4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來(lái)化解自己的煩惱？

5.學(xué)生發(fā)言。

6.替朋友解脫煩惱。

常君是你小時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話，說(shuō)自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服。

7.小組討論，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)上臺(tái)交流。

8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評(píng)價(jià)。

（說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說(shuō)及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。

三、心靈雞湯

1.教師投影展示名言：

①“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”──西方哲理

②“當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè)；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”

③煩惱就像天空上的一片烏云，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會(huì)對(duì)你有絲毫一影響。

④人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑著數(shù)完這串念珠的。--大仲馬

2.你能把自己對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試寫作。

說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。3.學(xué)生上臺(tái)投影展示并朗讀自己的名言警句。

說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽(tīng)中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

四、結(jié)束語(yǔ)

1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了正確面對(duì)煩惱，也有了自己對(duì)待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師略作指導(dǎo)。

3.教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客，為同學(xué)們服務(wù)。

4.在背景音樂(lè)中師語(yǔ)：

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；

你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。

煩惱伴隨我們成長(zhǎng)，見(jiàn)證著我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì)，過(guò)濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽(yáng)光灑滿心田，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。

教學(xué)后記

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽(tīng)說(shuō)讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。

教學(xué)反思

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有兩個(gè)重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過(guò)開(kāi)展一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，使聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體發(fā)展，使語(yǔ)文課程與其它課程溝通，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，注意探索和研究的過(guò)程，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。二是“體驗(yàn)”，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生要親歷活動(dòng)并獲得相應(yīng)的情感和認(rèn)識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，目標(biāo)的確定要強(qiáng)調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語(yǔ)文性，過(guò)程的展開(kāi)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。我從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的構(gòu)想，希望各位專家、同仁多多指正。

一、目標(biāo)的確定不僅突出綜合性更要明確切實(shí)

綜合性是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學(xué)習(xí)就要把所有的目標(biāo)都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的。《成長(zhǎng)的煩惱》這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)至少有四個(gè)，在實(shí)際教學(xué)中又會(huì)出現(xiàn)一些新的目標(biāo)，這樣就會(huì)使我們的教學(xué)目標(biāo)不明確、不集中。這么多目標(biāo)，怎么能在這么有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到呢？即使能達(dá)到也只是作作形式而已。因此我結(jié)合實(shí)際，確定以兩個(gè)目標(biāo)在這節(jié)課開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實(shí)際情況生成新的目標(biāo)，盡量的避免了為完成目標(biāo)而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。

二、內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語(yǔ)文性拒絕去語(yǔ)文化

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是屬于語(yǔ)文學(xué)科的一種學(xué)習(xí)，它與閱讀、寫作、口語(yǔ)交際共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大板塊，是語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂(lè)、開(kāi)展討論、對(duì)話交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語(yǔ)文性的角度來(lái)看，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字的表達(dá)能力、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館搜索相關(guān)資料解決問(wèn)題的能力等，這更是語(yǔ)文教師在這堂課里應(yīng)當(dāng)精心考慮和巧妙設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對(duì)學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒(méi)有偏離煩惱主題，不僅僅體現(xiàn)了語(yǔ)文性，還拓寬了學(xué)生對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)。

三、體驗(yàn)的過(guò)程不僅注重知識(shí)能力更要以人為本

綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》在學(xué)生不可能事先進(jìn)行調(diào)查和搜集資料的情況下來(lái)上，沒(méi)有太多的選擇。如果在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該會(huì)有更多的方式。《成長(zhǎng)的煩惱》常規(guī)的設(shè)計(jì)就是先啟發(fā)同學(xué)們敞開(kāi)心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的思考，包括仔細(xì)閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作《交流溝通對(duì)話》，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會(huì)向自己認(rèn)為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開(kāi)心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當(dāng)眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說(shuō)這樣的煩惱無(wú)異于展示痛苦，是精神的折磨，是對(duì)心靈更大的戕害，我不傾向在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生談所謂‘成長(zhǎng)的煩惱’，這涉及到隱私、尊嚴(yán)、人格，還涉及到理解、善待、寬容??”的觀點(diǎn)看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰(shuí)愿意當(dāng)眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當(dāng)眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過(guò)換一個(gè)課題。然而我又想，作為人教版教材的一個(gè)重要內(nèi)容和每一個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的切切實(shí)實(shí)的問(wèn)題，或許會(huì)有辦法的！我沒(méi)有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個(gè)環(huán)節(jié)以他人案例的形式來(lái)呈現(xiàn)，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來(lái)重新審視自己，避免了學(xué)生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內(nèi)心真實(shí)的煩惱。這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說(shuō)及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。教師的知識(shí)、閱歷也是有限的，不可能對(duì)學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實(shí)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無(wú)法化解，但只要有一種正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度去面對(duì)它，這也足夠了。作為教材中提供的三項(xiàng)活動(dòng)，這節(jié)課我只選擇了第三項(xiàng)活動(dòng)“幫朋友解脫煩惱”。其實(shí)，在了解別人煩惱時(shí)，他一定會(huì)思考自己的煩惱，對(duì)自己的煩惱也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)；在幫助他人的同時(shí)，也是重新審視自己的煩惱的一個(gè)過(guò)程。如果通過(guò)這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，即使只有一部分學(xué)生對(duì)煩惱有了新的認(rèn)識(shí)和好的態(tài)度，這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)也是有收獲的。讓學(xué)生自主的安排下一步活動(dòng)，以提升對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和解決這個(gè)問(wèn)題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫(kù)，如何合理的去利用這些學(xué)習(xí)資源，并且培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，善于學(xué)習(xí)他人借鑒他人，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，本身就是一種學(xué)習(xí)的能力、一種終生學(xué)習(xí)的能力。

力求真正意義的站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題，這才是真正的以人為本，這是我的教學(xué)原則。我們只有真正站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主考慮問(wèn)題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對(duì)一切問(wèn)題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內(nèi)心也是真實(shí)的、坦然的。因?yàn)樽约寒吘褂赂业拿鎸?duì)了，對(duì)自己也是一個(gè)挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備這節(jié)課，我在取與舍、回避與面對(duì)、真實(shí)與掩飾之間煩惱，同時(shí)更是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，成長(zhǎng)的過(guò)程。因?yàn)檎鎸?shí)、坦然，所以我心情釋然。

第三篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》教案

旭光學(xué)校：章杰明

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)了解他人煩惱,審視自己的所謂煩惱,重新評(píng)價(jià)自我,正確面對(duì)煩惱;

2、認(rèn)識(shí)自我,以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

3、了解名人的成長(zhǎng)歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂(lè)趣

三、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）、播放背景音樂(lè)《小小少年》，教師導(dǎo)入：

人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮，是快樂(lè)的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，隨著我們的成長(zhǎng)，心中的煩惱也就隨之而來(lái)。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會(huì)籠罩心頭，生活和學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響，你是不是也有過(guò)這樣的體驗(yàn)？

今天就讓我們步入綜合學(xué)習(xí)之旅，一起走進(jìn)《成長(zhǎng)的煩惱》，開(kāi)展一次以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的活動(dòng)。

（二）、活動(dòng)第一站：成長(zhǎng)故事

1、案例分析：

案例（1）《毛毛的“痛苦”》

案例（2）《被別人嫉恨時(shí)》

2、小組討論,說(shuō)說(shuō)你有什么好方法來(lái)幫他們化解煩惱?推薦發(fā)言人各抒己見(jiàn)。

（三）、活動(dòng)第二站：成長(zhǎng)的煩惱

1、大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法,我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來(lái)化解自己的煩惱?

2、學(xué)生發(fā)言。

3、替朋友解脫煩惱。

4、推薦名人成長(zhǎng)的故事。

5、歸納成煩惱類型。

6、總結(jié)解決煩惱的一些好的方法。

（四）、活動(dòng)第三站：成長(zhǎng)寄語(yǔ)

1、用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈(zèng)言。

2、學(xué)生朗讀自己的句子。

3、雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對(duì)煩惱（在背景音樂(lè)中師語(yǔ)）：

你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;

你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過(guò)去,但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人,但你可以掌握自己;

你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;

你不能左右天氣,但你可以改變心情;

你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;

你不可能樣樣順利,但你可以事事盡心;

（五）、結(jié)束語(yǔ)：（播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

煩惱伴隨我們成長(zhǎng),見(jiàn)證著我們成長(zhǎng),成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì),過(guò)濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽(yáng)光灑滿心田,因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱,嘗試用我們今天學(xué)到的方法,為他們化解煩惱。

第四篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

二、暢談?dòng)懻摚瑖L試寫作。

（一）閱讀提示，明確要求。

1、中世紀(jì)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說(shuō)道：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。”

2、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會(huì)煙消云散呢！

3、出示寫作要求：認(rèn)真讀一讀要求，邊讀邊仔細(xì)想一想，要求告訴了我們什么？

歸納：煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體??。

板書(shū)：大膽地說(shuō)心里話，說(shuō)真話、表真情

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗赖模?/p>

（學(xué)生回憶思考。）

（二）放膽習(xí)作，真情體驗(yàn)

1、為了留下自己成長(zhǎng)的足跡，趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來(lái)吧！

2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法。

1、自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽(tīng)聽(tīng)是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。

2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)（例文對(duì)比賞析）

四、交流評(píng)比，修改完善。

第五篇：成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)的煩惱》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說(shuō)話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

２、能力目標(biāo)：（1）通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己 的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

3、了解名人的成長(zhǎng)歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。教學(xué)方法：談話法、示范法 教學(xué)過(guò)程： 1.情景導(dǎo)入

師：步入少年之旅的你們，隨著年齡的增長(zhǎng)和青春意識(shí)的萌發(fā)，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的煩惱還太遙運(yùn)，于是花季雨季走來(lái)，心中的煩惱也就隨之而來(lái)。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會(huì)籠罩心頭，生活也就失去色彩，你是不是也有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?生：??

師：今天就讓我們步入綜合學(xué)習(xí)之旅，（板書(shū)課題）讓我們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)豐富的情感，在探討中領(lǐng)悟更豐富的人生智慧，首先讓我們走進(jìn)活動(dòng)第一站。傾聽(tīng)歌曲《小小少年》。2.問(wèn)卷調(diào)查

師：人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮，是快樂(lè)的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，隨著我們的成長(zhǎng)，心中的煩惱也就隨之而來(lái)。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會(huì)籠罩心頭，生活和學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響，你是不是也有過(guò)這樣的體驗(yàn)？現(xiàn)在就讓咱們一起來(lái)看一下我們的問(wèn)卷調(diào)查。生：（看問(wèn)卷調(diào)查回答問(wèn)題討論）。3.歸納煩惱類型及解決方法

師：下面就讓我們行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行一次大梳理，大家盡可打開(kāi)心窗一吐為快。同學(xué)們梳理了自己的思緒，探錄了成長(zhǎng)的足跡，相信同學(xué)們對(duì)煩惱一定有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，那么就請(qǐng)你們用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言描述一下你心中的煩惱。板書(shū)“煩惱”“成長(zhǎng)”“此起彼伏” 生：??

師：那么我們可以歸納下煩惱類型主要是 a．有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱。

例：父母對(duì)自己的要求過(guò)于苛刻，只注重成績(jī)，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測(cè)量學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)然得量力而行，不可強(qiáng)求．應(yīng)該向父母進(jìn)行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)只不過(guò)是成功的一種途徑，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，在自己擅長(zhǎng)的一方面，取得優(yōu)異的成績(jī)． b．有關(guān)與家長(zhǎng)相處的煩惱。

例：隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應(yīng)該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應(yīng)定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)采取適當(dāng)可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

c.有關(guān)于同學(xué)交往的煩惱。

例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會(huì)．應(yīng)當(dāng)找到對(duì)方，相互溝通，了解存在的誤會(huì)．友誼是雙方互動(dòng)的，雙方要以誠(chéng)相待，好好維護(hù)友誼之果． d．有關(guān)自身問(wèn)題 例：交上損友，影響自己

解決方法：此類朋友應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離為妙，不交也罷。師：那我們的解決方法呢？ 生：??

師：嗯，大家討論的很熱烈，這個(gè)是我給你們總結(jié)的解決方法 1.例：父母對(duì)自己的要求過(guò)于苛刻，只注重成績(jī)，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測(cè)量學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)然得量力而行，不可強(qiáng)求．應(yīng)該向父母進(jìn)行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)只不過(guò)是成功的一種途徑，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，在自己擅長(zhǎng)的一方面，取得優(yōu)異的成績(jī)．

2.例：隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應(yīng)該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應(yīng)定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)采取適當(dāng)可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

3.例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會(huì)．應(yīng)當(dāng)找到對(duì)方，相互溝通，了解存在的誤會(huì)．友誼是雙方互動(dòng)的，雙方要以誠(chéng)相待，好好維護(hù)友誼之果． 4.例：不論自己多么努力，成績(jī)都難以提高。

解決方法：不必灰心。一分耕耘，一分收獲。努力地學(xué)，終將有所收獲。

4．消除煩惱的萬(wàn)能公式

師：我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來(lái)化解自己的煩惱?你們來(lái)討論下如何化解煩惱 生：??

師：老師這里給你一個(gè)消除煩惱的萬(wàn)能公式，第一步，問(wèn)自己可能發(fā)生的最壞情況是什么？第二步，讓自己接受這個(gè)最壞情況。第三步，有了能夠接受最壞的情況的思想準(zhǔn)備后，就平靜地把時(shí)間和精力用來(lái)試著改善那種最壞的情況。5.成長(zhǎng)寄語(yǔ)

1．用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈(zèng)言。2．學(xué)生朗讀自己的句子。

3．煩惱伴隨我們成長(zhǎng),見(jiàn)證著我們成長(zhǎng), 雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對(duì)煩惱成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì),過(guò)濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽(yáng)光灑滿心田,因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。（在陽(yáng)光總在風(fēng)雨后中師語(yǔ)）： a.每天告訴自己一次，“我真的很不錯(cuò)”

b.生活中若沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光一樣。c.年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢(mèng)想。d.青春一經(jīng)典當(dāng)即永不再。e.所有欺騙中，自欺是最為嚴(yán)重。f.把你的臉迎向陽(yáng)光，那就不會(huì)有陰影。g.要糾正別人之前，先反省自己有沒(méi)有犯錯(cuò)。h.好好扮演自己的角色，做自己該做的事。6.作業(yè)設(shè)計(jì) 教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：

1.同學(xué)們不僅能調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，用心感受，而且善于總結(jié)和表達(dá)。這些是僅僅屬于你們的煩惱和認(rèn)識(shí)，那么爸爸媽媽、老師這些成人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中有哪些煩惱？又是如何面對(duì)的呢？

2.閱讀材料寫回信

板書(shū)設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的煩惱

此起 傾拆

成長(zhǎng)

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彼伏 感恩