第一篇：成長的煩惱(作文教學(xué)設(shè)計)

盱眙縣第二中學(xué)初三語文集體備課教案

主備人：楊世娟 審核人：龔顯愛

“成長的煩惱”習(xí)作教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、體驗(yàn)與自己、同學(xué)交流的重要意義，享受寫作的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生回憶成長中的煩惱，寫具體。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。【教學(xué)時間】

2課時 【教學(xué)流程】

一、揭示話題，明確要求

5分鐘

今天，我們進(jìn)行一次以“成長的煩惱”為話題的習(xí)作訓(xùn)練。板書：“成長的煩惱”習(xí)作。這次習(xí)作的要求是：（投影展示）、具體寫出一件記憶深刻的令自己煩惱的事，大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。、題目自擬，力求簡練、新穎。3、不少于700字。指名讀習(xí)作的要求。

一說寫作文，同學(xué)們就發(fā)愁，唉聲嘆氣，唉，又寫作文。老師真不想再看到同學(xué)們的這個樣子。為什么會這樣？（學(xué)生明確：沒有東西寫。）

這真是應(yīng)了“巧婦難為無米之炊”這句話。知道出現(xiàn)這種情況的原因嗎？就是因?yàn)槟銓懽鲿r沒有做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（板書：內(nèi)容具體

感情真實(shí)）

寫好作文，內(nèi)容真實(shí)，感情真實(shí)很重要。這一次習(xí)作，只要你做到這兩點(diǎn)，保準(zhǔn)很精彩。我們拭目以待吧。

二、審題：

1.寫“成長”，主要是情感體驗(yàn)與人生感悟。

2.寫出“煩惱與快樂”的轉(zhuǎn)化，可以是煩惱變快樂，也可以是快樂變煩惱，也可以是快樂與煩惱交錯。

3寫自己，運(yùn)用第一人稱。

三、選擇材料，明確寫法。10 成長的煩惱各種各樣，因人而異。不管你有多少煩惱，總有一件讓你印象最深刻的煩惱事。請同學(xué)們打開心扉，大膽說出自己的心里話吧，來交流一番： 盱眙縣第二中學(xué)初三語文集體備課教案

主備人：楊世娟 審核人：龔顯愛

“成長的煩惱”小調(diào)查

姓名_________

1、寫出自己印象最深刻一件煩惱事，簡單寫出事情的起因經(jīng)過結(jié)果

2、讓你煩惱的原因是什么？

3、煩惱時你真切的感受怎樣？

（在交流的過程中，相機(jī)提醒寫法）：怎樣寫，就可以寫具體，寫出真情實(shí)感。

引導(dǎo)學(xué)生討論寫法：可以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒己見談?wù)勅绾蝸韺懖拍軐懢唧w，寫出真情實(shí)感。然后相互借鑒，完成習(xí)作任務(wù)。

討論后具體的寫法明確：

1從細(xì)微處觀察積累寫作材料：寫人就抓住人物具體的語言、行動、神態(tài)、心理活動來寫；寫景就抓住景物的細(xì)小特征來寫，如從景物的大小、形狀、色彩、質(zhì)地、靜態(tài)與動態(tài)等方面來細(xì)致描寫，把事物的特征反映出來；

2、把事情發(fā)展的過程一步一步完整地寫出來的：即寫清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果等（板書：細(xì)致觀察積累

過程敘述完整）

四、《成長的煩惱》構(gòu)思舉例

五、學(xué)生動筆，完成習(xí)作。40分鐘

學(xué)生寫作文，老師來回巡視，指導(dǎo)。

提醒及早寫完的學(xué)生按要求一遍又一遍認(rèn)真自改，力求更好。

六、分組交流，評改習(xí)作。20分鐘

1、小組內(nèi)交流，認(rèn)真聽取別人的習(xí)作，虛心學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，能向別人提出修改意見，能聽取別人的意見，虛心修改自己的習(xí)作。

2、小組推薦2-3名優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行全班交流評價。

總結(jié)：通過細(xì)心觀察體會和記錄，成功書寫出心中的煩惱，你的心情有變化嗎？（預(yù)設(shè)。有，變得痛快輕松了；沒有，問題沒有得到解決，依然煩惱。）請同學(xué)們聽一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》，或者對你會有所啟示。聽歌《陽光總在風(fēng)雨后》。

板書設(shè)計

“成長的煩惱”習(xí)作

內(nèi)容具體 感情真實(shí)

第二篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計

活動時間：1課時

活動過程

一、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入

我們常說“少年不識愁滋味”。其實(shí)，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

學(xué)生自主設(shè)計活動方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計，教師要作好充分的準(zhǔn)備。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！

案例2

我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生??媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

(選自知心姐姐)

2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。

傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

3.推薦幫助：

網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、欄目：《心理訪談》 文章：普希金《假如生活欺騙了你》

何其方《我為少男少女們歌唱》

4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

5.學(xué)生發(fā)言。

6.替朋友解脫煩惱。

常君是你小時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

7.小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺交流。

8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價。

（說明：這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。

三、心靈雞湯

1.教師投影展示名言：

①“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”──西方哲理

②“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱。”

③煩惱就像天空上的一片烏云，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。

④人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的。--大仲馬

2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。

說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會增添語言的美感。3.學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

四、結(jié)束語

1.這節(jié)課我們學(xué)會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

2.學(xué)生自主設(shè)計活動，教師略作指導(dǎo)。

3.教師補(bǔ)充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。

4.在背景音樂中師語：

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；

你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。

教學(xué)后記

這節(jié)課的設(shè)計，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動為載體提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

教學(xué)反思

語文綜合性學(xué)習(xí)有兩個重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實(shí)踐活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中綜合運(yùn)用語文知識，使聽說讀寫能力整體發(fā)展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識與實(shí)踐活動緊密結(jié)合，注意探索和研究的過程，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。二是“體驗(yàn)”，語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生要親歷活動并獲得相應(yīng)的情感和認(rèn)識，學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，目標(biāo)的確定要強(qiáng)調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。我從以下幾個方面說說我的構(gòu)想，希望各位專家、同仁多多指正。

一、目標(biāo)的確定不僅突出綜合性更要明確切實(shí)

綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學(xué)習(xí)就要把所有的目標(biāo)都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的。《成長的煩惱》這個綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)至少有四個，在實(shí)際教學(xué)中又會出現(xiàn)一些新的目標(biāo)，這樣就會使我們的教學(xué)目標(biāo)不明確、不集中。這么多目標(biāo)，怎么能在這么有限的時間內(nèi)達(dá)到呢？即使能達(dá)到也只是作作形式而已。因此我結(jié)合實(shí)際，確定以兩個目標(biāo)在這節(jié)課開展活動，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實(shí)際情況生成新的目標(biāo)，盡量的避免了為完成目標(biāo)而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。

二、內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語文性拒絕去語文化

語文綜合性學(xué)習(xí)是屬于語文學(xué)科的一種學(xué)習(xí)，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學(xué)習(xí)的四大板塊，是語文課程的一個有機(jī)的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對話交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語文性的角度來看，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言文字的表達(dá)能力、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜索相關(guān)資料解決問題的能力等，這更是語文教師在這堂課里應(yīng)當(dāng)精心考慮和巧妙設(shè)計的重要內(nèi)容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不僅僅體現(xiàn)了語文性，還拓寬了學(xué)生對煩惱的認(rèn)識。

三、體驗(yàn)的過程不僅注重知識能力更要以人為本

綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》在學(xué)生不可能事先進(jìn)行調(diào)查和搜集資料的情況下來上，沒有太多的選擇。如果在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該會有更多的方式。《成長的煩惱》常規(guī)的設(shè)計就是先啟發(fā)同學(xué)們敞開心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過進(jìn)一步的思考，包括仔細(xì)閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作《交流溝通對話》，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會向自己認(rèn)為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當(dāng)眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說這樣的煩惱無異于展示痛苦，是精神的折磨，是對心靈更大的戕害，我不傾向在中學(xué)語文課堂上，讓學(xué)生談所謂‘成長的煩惱’，這涉及到隱私、尊嚴(yán)、人格，還涉及到理解、善待、寬容??”的觀點(diǎn)看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰愿意當(dāng)眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當(dāng)眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過換一個課題。然而我又想，作為人教版教材的一個重要內(nèi)容和每一個學(xué)生都會遇到的切切實(shí)實(shí)的問題，或許會有辦法的！我沒有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個環(huán)節(jié)以他人案例的形式來呈現(xiàn)，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來重新審視自己，避免了學(xué)生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內(nèi)心真實(shí)的煩惱。這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。教師的知識、閱歷也是有限的，不可能對學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實(shí)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認(rèn)識和態(tài)度去面對它，這也足夠了。作為教材中提供的三項(xiàng)活動，這節(jié)課我只選擇了第三項(xiàng)活動“幫朋友解脫煩惱”。其實(shí)，在了解別人煩惱時，他一定會思考自己的煩惱，對自己的煩惱也會有新的認(rèn)識；在幫助他人的同時，也是重新審視自己的煩惱的一個過程。如果通過這個綜合性學(xué)習(xí)，即使只有一部分學(xué)生對煩惱有了新的認(rèn)識和好的態(tài)度，這個綜合性學(xué)習(xí)也是有收獲的。讓學(xué)生自主的安排下一步活動，以提升對這個問題的看法和解決這個問題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫，如何合理的去利用這些學(xué)習(xí)資源，并且培養(yǎng)解決問題的能力，善于學(xué)習(xí)他人借鑒他人，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)，本身就是一種學(xué)習(xí)的能力、一種終生學(xué)習(xí)的能力。

力求真正意義的站在學(xué)生的立場上思考問題、設(shè)計問題，這才是真正的以人為本，這是我的教學(xué)原則。我們只有真正站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主考慮問題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對一切問題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內(nèi)心也是真實(shí)的、坦然的。因?yàn)樽约寒吘褂赂业拿鎸α耍瑢ψ约阂彩且粋€挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備這節(jié)課，我在取與舍、回避與面對、真實(shí)與掩飾之間煩惱，同時更是我學(xué)習(xí)的過程，成長的過程。因?yàn)檎鎸?shí)、坦然，所以我心情釋然。

第三篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》教案

旭光學(xué)校：章杰明

一、活動目標(biāo)

1、通過了解他人煩惱,審視自己的所謂煩惱,重新評價自我,正確面對煩惱;

2、認(rèn)識自我,以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

二、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識、審視、評價自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達(dá)感受、心理和體會。

3、了解名人的成長歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂趣

三、活動時間：1課時

四、活動過程

（一）、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入：

人們常說“少年不識愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，隨著我們的成長，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活和學(xué)習(xí)也會受到影響，你是不是也有過這樣的體驗(yàn)？

今天就讓我們步入綜合學(xué)習(xí)之旅，一起走進(jìn)《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。

（二）、活動第一站：成長故事

1、案例分析：

案例（1）《毛毛的“痛苦”》

案例（2）《被別人嫉恨時》

2、小組討論,說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱?推薦發(fā)言人各抒己見。

（三）、活動第二站：成長的煩惱

1、大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法,我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱?

2、學(xué)生發(fā)言。

3、替朋友解脫煩惱。

4、推薦名人成長的故事。

5、歸納成煩惱類型。

6、總結(jié)解決煩惱的一些好的方法。

（四）、活動第三站：成長寄語

1、用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈言。

2、學(xué)生朗讀自己的句子。

3、雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對煩惱（在背景音樂中師語）：

你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;

你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過去,但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人,但你可以掌握自己;

你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;

你不能左右天氣,但你可以改變心情;

你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;

你不可能樣樣順利,但你可以事事盡心;

（五）、結(jié)束語：（播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

煩惱伴隨我們成長,見證著我們成長,成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對,過濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽光灑滿心田,因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。

（六）、作業(yè)設(shè)計：

教師補(bǔ)充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱,嘗試用我們今天學(xué)到的方法,為他們化解煩惱。

第四篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計

一、活動導(dǎo)入：

二、暢談討論，嘗試寫作。

（一）閱讀提示，明確要求。

1、中世紀(jì)英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。”

2、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！

3、出示寫作要求：認(rèn)真讀一讀要求，邊讀邊仔細(xì)想一想，要求告訴了我們什么？

歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體??。

板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

4、現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗赖模?/p>

（學(xué)生回憶思考。）

（二）放膽習(xí)作，真情體驗(yàn)

1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！

2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。

三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法。

1、自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

2、同學(xué)互評與教師點(diǎn)評（例文對比賞析）

四、交流評比，修改完善。

第五篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計

《成長的煩惱》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

２、能力目標(biāo)：（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己 的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識、審視、評價自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達(dá)感受、心理和體會。

3、了解名人的成長歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂趣。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個孩子看成獨(dú)特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱，尊重他們對生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對話。教學(xué)方法：談話法、示范法 教學(xué)過程： 1.情景導(dǎo)入

師：步入少年之旅的你們，隨著年齡的增長和青春意識的萌發(fā)，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的煩惱還太遙運(yùn)，于是花季雨季走來，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活也就失去色彩，你是不是也有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?生：??

師：今天就讓我們步入綜合學(xué)習(xí)之旅，（板書課題）讓我們在交流中體驗(yàn)豐富的情感，在探討中領(lǐng)悟更豐富的人生智慧，首先讓我們走進(jìn)活動第一站。傾聽歌曲《小小少年》。2.問卷調(diào)查

師：人們常說“少年不識愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，隨著我們的成長，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活和學(xué)習(xí)也會受到影響，你是不是也有過這樣的體驗(yàn)？現(xiàn)在就讓咱們一起來看一下我們的問卷調(diào)查。生：（看問卷調(diào)查回答問題討論）。3.歸納煩惱類型及解決方法

師：下面就讓我們行動起來進(jìn)行一次大梳理，大家盡可打開心窗一吐為快。同學(xué)們梳理了自己的思緒，探錄了成長的足跡，相信同學(xué)們對煩惱一定有了更加深刻的認(rèn)識，那么就請你們用簡煉的語言描述一下你心中的煩惱。板書“煩惱”“成長”“此起彼伏” 生：??

師：那么我們可以歸納下煩惱類型主要是 a．有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱。

例：父母對自己的要求過于苛刻，只注重成績，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測量學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果的檢測，每個人應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待，當(dāng)然得量力而行，不可強(qiáng)求．應(yīng)該向父母進(jìn)行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)只不過是成功的一種途徑，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮所長，在自己擅長的一方面，取得優(yōu)異的成績． b．有關(guān)與家長相處的煩惱。

例：隨著年齡的增長，這個時段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應(yīng)該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應(yīng)定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗(yàn)，會采取適當(dāng)可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

c.有關(guān)于同學(xué)交往的煩惱。

例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應(yīng)當(dāng)以誠相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會．應(yīng)當(dāng)找到對方，相互溝通，了解存在的誤會．友誼是雙方互動的，雙方要以誠相待，好好維護(hù)友誼之果． d．有關(guān)自身問題 例：交上損友，影響自己

解決方法：此類朋友應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離為妙，不交也罷。師：那我們的解決方法呢？ 生：??

師：嗯，大家討論的很熱烈，這個是我給你們總結(jié)的解決方法 1.例：父母對自己的要求過于苛刻，只注重成績，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測量學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果的檢測，每個人應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待，當(dāng)然得量力而行，不可強(qiáng)求．應(yīng)該向父母進(jìn)行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)只不過是成功的一種途徑，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮所長，在自己擅長的一方面，取得優(yōu)異的成績．

2.例：隨著年齡的增長，這個時段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應(yīng)該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應(yīng)定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗(yàn)，會采取適當(dāng)可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

3.例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應(yīng)當(dāng)以誠相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會．應(yīng)當(dāng)找到對方，相互溝通，了解存在的誤會．友誼是雙方互動的，雙方要以誠相待，好好維護(hù)友誼之果． 4.例：不論自己多么努力，成績都難以提高。

解決方法：不必灰心。一分耕耘，一分收獲。努力地學(xué)，終將有所收獲。

4．消除煩惱的萬能公式

師：我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱?你們來討論下如何化解煩惱 生：??

師：老師這里給你一個消除煩惱的萬能公式，第一步，問自己可能發(fā)生的最壞情況是什么？第二步，讓自己接受這個最壞情況。第三步，有了能夠接受最壞的情況的思想準(zhǔn)備后，就平靜地把時間和精力用來試著改善那種最壞的情況。5.成長寄語

1．用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈言。2．學(xué)生朗讀自己的句子。

3．煩惱伴隨我們成長,見證著我們成長, 雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對煩惱成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對,過濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽光灑滿心田,因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。（在陽光總在風(fēng)雨后中師語）： a.每天告訴自己一次，“我真的很不錯”

b.生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。c.年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢想。d.青春一經(jīng)典當(dāng)即永不再。e.所有欺騙中，自欺是最為嚴(yán)重。f.把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。g.要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯。h.好好扮演自己的角色，做自己該做的事。6.作業(yè)設(shè)計 教師補(bǔ)充活動安排：

1.同學(xué)們不僅能調(diào)動體驗(yàn)，用心感受，而且善于總結(jié)和表達(dá)。這些是僅僅屬于你們的煩惱和認(rèn)識，那么爸爸媽媽、老師這些成人，他們在成長的過程中有哪些煩惱？又是如何面對的呢？

2.閱讀材料寫回信

板書設(shè)計

成長的煩惱

此起 傾拆

成長

←—— 煩惱——→釋懷

彼伏 感恩