第一篇：成長的煩惱作文教學

成長的煩惱作文教學

[教學目標]

1、認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。

2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。

3、培養、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。

4、培養學生自主、合作、探究的學習方式。[重點難點]

1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。

2、培養、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。教學過程：

一、導語的設計：

同學們，人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》

二、名人煩惱知多少（搜集古今中外名人成長的煩惱）

可能學生在說自己的煩惱時，心里還在發愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。”

愛因斯坦

擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多

①外形怪：出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形。大而怪的頭讓祖母深感不安。

②說話遲：父母也失望，三歲才“咿呀”學語，語言表達甚至比不上小兩歲的妹妹，說話支支吾吾，前言不搭后語。③行動笨：受到老師和同學嘲笑，10歲，父母才把他送去上學，大家都稱他為“笨家伙”。④在譏諷和侮辱中，慢慢地長大了，孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結識了阿基米德、牛頓…書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。

宋代大學問家宋濂，小時候為了讀書，解決了諸多困難： 無書之苦；無師之苦； 旅途之艱，生活之苦。

放眼世界，我們會發現很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ： 青年楷模、作家——張海迪 偉大的理論物理學家—霍金

享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒 不朽的聾人發明家--愛迪生

小結：煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。

三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題： １、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？ ２、你為什么會有這樣的煩惱？ 歸納煩惱類型：

1、有關學業方面的煩惱。

2、有關與家長相處方面的煩惱。

3、有關與同學交往的煩惱。

4、有關自身形象。

四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：

時間，地點，為什么會產生，怎樣產生等內容。請同學們完成以下環節：將成長的煩惱列成清單——靜思回憶———比較篩選出感受最深刻的事——腦中細化具體情節（為什么煩惱？哪些情景至今無法忘懷？）——心中對重要環節整理成片段。在哪里 什么時間 什么 誰 為什么

五、怎樣消除煩惱 消除煩惱幾細節： 1.有正確的人生目的；.學會換位思考；

3.不自私，向別人學習快樂 4.利用運動或娛樂釋放壓力 樂觀、理解、寬容、啟發

六、正確看待煩惱

你如何看待這些煩惱？用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。巴爾扎克

順境造就幸運兒，而逆境造就偉人。小普林尼 在生活中是沒有旁觀者的，我愛生活，并且為它而戰斗。伏契克 不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類向人道前進。魯迅

故天將將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。孟子

失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。愛迪生

現實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在河川上的橋梁。克雷洛夫

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。雨果

煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

七、范文導航

1、那么在動筆之前，先讓我們為“成長的煩惱”染染色吧！先讓我們看看名家們是如何表現煩惱的？

（讓學生從文中找出相應的語言片段以啟發，例如：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，……我的覆盆子們和木蓮們。”《從百草園到三味書屋》； “我坐在放下雨篷的洋車里，……我最怕被同學恥笑。《爸爸的花兒落了》”； “于是他飛過籬笆逃走了。……因為他非常疲乏和沮喪。”《丑小鴨》等）

2、指導點拔增強語言感染力的技法：（1）各種描寫手法的運用（2）修辭（3）聯想與想象（4）環境烘托

八、我手寫我心

成長的煩惱

“家里到課堂，永遠遲到慌張，成績單要往哪里藏?不要批評我的智商，有太多期望，想帶著玩具到處流浪…….”收音機里一直重復著那首歌,有了<<青春期的故事>>這首歌,于是就有了這樣的煩惱。

每當成績單發下來的時候，同學門都急的像熱鍋上的螞蟻，該怎么辦呢?這么差的成績，又要簽名了，同學門都等待這班主任的挨揍，任課老師的批評，父母的愛的教育。但兩個同學相互相竟爭時，某一位同學考差了，對這位同學來說也是一種煩惱，因為他輸了。

最要命的是父母的挨罵。有一次，我把一大堆同學帶到家里來，然后是打開錄音機瘋狂的跳舞，把家弄的亂七八糟，漸漸地，飲料瓶，糖紙，果皮幾乎丟滿地，不管它!中午，正當我們玩得十分忘行之時，“聰聰”嚴厲的聲音嚇了我一跳，回頭一看，要命!媽媽不知什么時候站在我的面前。這時，大家你看看我，我看看你，朋友們都溜之大就吉了。媽媽氣沖沖地關掉了錄音機。“恩!這下有好受的了。”想到這，我悄悄地看了媽媽一眼：滿臉的怒氣，眼睛直盯著我。我嚇的把頭掉了過來，再也不敢看過去。“你看看你，我剛走了一會，你就把家里弄的成這副模樣，還像個中學生的樣嗎?要不是我還有些事，這一天不知道還會瘋到哪去。”接下來的訓話就不用提了慘的要死。我站在原處低著頭一動也不敢動。好不容易才聽到媽媽說了一聲：“還不趕快把東西收拾干凈。”一聲令下豈敢違命。收拾房間時，自己才發覺房間確實弄得特別糟糕。

晚飯后，我剛想走，媽媽叫住了我，“媽，有事嗎?”我小聲地問著。“恩，坐下來，我們談一談。”我順從地坐下來，“聰聰，你也不小了，該懂事了，怎么還像個小丫頭似的，一天到晚地玩呢?現在你的功課已經很緊了，你應該自覺地學習了，家里的每個人對你都抱有極大的希望，你怎么還不能用心讀書呢?”

啊!煩惱，學習的壓力，父母的嘮叨和期望，這個世界還是沒有讓學生活的路啊。俗話說：“失敗乃成功之母。那煩惱也不就是快樂之母嗎!在這最后，送給大家一句話：人的一生精彩而坎坷，酸甜苦辣應有盡有。如果酸的多了，讓人生充滿激情，如果苦的多了，讓人生充滿自信，因為挫折過后需要一顆自信的心靈.成長的煩惱 說到成長的煩惱，一定產生了不少共鳴。有一句話“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”，考試成了我們最普通的事情，面對沒個學期的期末考試和每個月的月考，還有每個星期的周考，好象我的生活全部都被考試占據著，如果考的不好，回家還要被家長們責備、批評，更是讓我們情緒低落。對自己的信心也會漸漸消失。我在今年就嘗到了這種滋味，可不太好受。

今年期末考試結束后的一個星期我們要返校領取成績單，就連我自己都想不到，在我的語文期末測試那一欄，寫上了８４分，我想到回去一后，家長的責罵和看我時的眼神，我的寒毛都豎起來了，本來１０點的時候散學典禮就結束了，但我怎么也不敢回家，我和一位朋友在學校外的花園里坐著，心里總是在想著一件事：回去該怎么給家長講才好呢？一想到媽媽和外公那種嚴肅而有可怕的樣子，我總覺得身上涼颼颼的。到了中午１２點，再不回去的話家長來學校找我們，我們是有嘴都講不清楚了。還不如回去老實交代爭取寬大處理。回到家我主動的告訴開始成績，還是難逃一劫，媽媽責罵我，外公批評我。媽媽從早上開始就讓我學習，還抑制我玩的時間，好象從早到晚，一年三百六十五天，一天二十四小時都讓我坐在椅子上，我就像被關起來了一樣想走都走不了，我也只到媽媽是為我好，但是過度的拘束會變成壓抑的，那時候我的情緒從高峰一直跌到谷底，查點對自己沒有了信心。

但是我們可以換一種角度來想一想，把家長的責備當成一次鍛煉，鍛煉我們的意志，只要我們對自己有足夠的信心，我相信我會做的比家長們想象的要好。其實煩惱要用另一個角度去詮釋它。

我的成長煩惱

小時候，我盼望長大，可是一旦長大了，我又害怕。長大了，煩惱的事情就多了。長大了，我們不能躺在媽媽的懷里撒嬌，否則，別人笑你“羞羞臉”；長大了，我們要開始學會獨立生活，獨自睡覺。

長大了，我們不能像三歲毛孩那樣一天到晚吃零食；長大了，我們要學會克制自己。每天背著書包去上學，路過學校門前的小攤點，我們總想進去看看，買點什么吃的，可是摸摸口袋沒有錢，口水只好往肚子里流。

長大了，我們不能呆在家里吃干飯；長大了，我們要學會幫助爸爸媽媽做些力所能及的家務勞動，掃地、洗碗、擦桌子樣樣要能行，不然，別人會說你“好吃懶做”。

長大了，我們要懂得謙讓，要學習孔融，把大的梨子讓給哥哥吃，小的梨子留給自己吃，不然別人會說你“沒禮貌。” 長大了，我們再也不能像三歲小孩那樣瘋瘋癲癲，整天在外面玩；長大了，我們要像大人那樣“老成持重”，說話、做事都要懂得講規矩，坐有坐姿，站有站相。大人說話，小孩子不能插嘴，否則別人會說你“沒教養”。

長大了，我們要學會自覺，放學回到家要主動寫作業；每次考試要得100分，否則爸爸媽媽準會說你“沒出息”。

長大了，我們在外面受了什么委屈，不能向別人哭訴；長大了，我們要學會獨自忍受。長大了……

哎，長大了的煩惱有這么多，我真不想長大。要是不長大，那該多好呀！可這又是一個無法抗拒的事實，問題是我們該怎樣面對。

第二篇：成長的煩惱(作文教學設計)

盱眙縣第二中學初三語文集體備課教案

主備人：楊世娟 審核人：龔顯愛

“成長的煩惱”習作教學設計

【教學目標】

1、學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、體驗與自己、同學交流的重要意義，享受寫作的快樂。【教學重點】

學生回憶成長中的煩惱，寫具體。引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。【教學時間】

2課時 【教學流程】

一、揭示話題，明確要求

5分鐘

今天，我們進行一次以“成長的煩惱”為話題的習作訓練。板書：“成長的煩惱”習作。這次習作的要求是：（投影展示）、具體寫出一件記憶深刻的令自己煩惱的事，大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。、題目自擬，力求簡練、新穎。3、不少于700字。指名讀習作的要求。

一說寫作文，同學們就發愁，唉聲嘆氣，唉，又寫作文。老師真不想再看到同學們的這個樣子。為什么會這樣？（學生明確：沒有東西寫。）

這真是應了“巧婦難為無米之炊”這句話。知道出現這種情況的原因嗎？就是因為你寫作時沒有做到內容具體，感情真實。（板書：內容具體

感情真實）

寫好作文，內容真實，感情真實很重要。這一次習作，只要你做到這兩點，保準很精彩。我們拭目以待吧。

二、審題：

1.寫“成長”，主要是情感體驗與人生感悟。

2.寫出“煩惱與快樂”的轉化，可以是煩惱變快樂，也可以是快樂變煩惱，也可以是快樂與煩惱交錯。

3寫自己，運用第一人稱。

三、選擇材料，明確寫法。10 成長的煩惱各種各樣，因人而異。不管你有多少煩惱，總有一件讓你印象最深刻的煩惱事。請同學們打開心扉，大膽說出自己的心里話吧，來交流一番： 盱眙縣第二中學初三語文集體備課教案

主備人：楊世娟 審核人：龔顯愛

“成長的煩惱”小調查

姓名_________

1、寫出自己印象最深刻一件煩惱事，簡單寫出事情的起因經過結果

2、讓你煩惱的原因是什么？

3、煩惱時你真切的感受怎樣？

（在交流的過程中，相機提醒寫法）：怎樣寫，就可以寫具體，寫出真情實感。

引導學生討論寫法：可以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒己見談談如何來寫才能寫具體，寫出真情實感。然后相互借鑒，完成習作任務。

討論后具體的寫法明確：

1從細微處觀察積累寫作材料：寫人就抓住人物具體的語言、行動、神態、心理活動來寫；寫景就抓住景物的細小特征來寫，如從景物的大小、形狀、色彩、質地、靜態與動態等方面來細致描寫，把事物的特征反映出來；

2、把事情發展的過程一步一步完整地寫出來的：即寫清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情發生的起因、經過、結果等（板書：細致觀察積累

過程敘述完整）

四、《成長的煩惱》構思舉例

五、學生動筆，完成習作。40分鐘

學生寫作文，老師來回巡視，指導。

提醒及早寫完的學生按要求一遍又一遍認真自改，力求更好。

六、分組交流，評改習作。20分鐘

1、小組內交流，認真聽取別人的習作，虛心學習別人習作中的優點，能向別人提出修改意見，能聽取別人的意見，虛心修改自己的習作。

2、小組推薦2-3名優秀習作，進行全班交流評價。

總結：通過細心觀察體會和記錄，成功書寫出心中的煩惱，你的心情有變化嗎？（預設。有，變得痛快輕松了；沒有，問題沒有得到解決，依然煩惱。）請同學們聽一首歌《陽光總在風雨后》，或者對你會有所啟示。聽歌《陽光總在風雨后》。

板書設計

“成長的煩惱”習作

內容具體 感情真實

第三篇：作文教學案例：成長的煩惱

作文教學案例：成長的煩惱

本學期第二次作文活動是“成長中的煩惱”。此次活動采用了唐山市豐潤區高啟山針對十冊第二單元寫作教學,把作文教學、研究性學習和心理健康教育整合在一起進行教學的設計。活動一開始，我讓學生先回憶、整理一下生活中曾經發生過哪些讓自己煩惱的事情，然后以小標題的形式簡單地列清單。任務布置下去以后，從學生的表情來看，他們對這項活動不大感興趣。問及原因，學生說覺得沒有什么可研究的，也沒覺得有過什么煩惱。幾個一起實驗的老師也說：“這些孩子沒心沒肺的，哪有什么煩惱呀？”我卻不以為然，說：“怎么可能？難道他們就從來沒有哭過？沒有愁過？”正在我們爭論的時候，一個學生進來送作業了。我叫住他，問：“你有過煩惱嗎”“沒有！”他很干脆地回答。“長這么大，你就沒有哭過？”“哭過。”“為什么哭？”“我爸打我了。”“為什么打你？”“我不完成作業就出去玩了。”“那你當時怎么想？”“我恨他！”“哄”的一下，大家都笑起來。我也被他的憨直逗笑了。“還想什么了？”我笑著追問他。他自己也不好意思地笑了，說：“當時我就想：等我長大了不養著他。”大家聽了笑得更歡了。

跟學生的談話引起了我的思考：學生是有心情糟糕的時候的。可為什么一時想不起來呢？是不是覺得這些事情都是不應該說不值得提的？思考過后，我決定先不著急讓他們列清單了，就像談話那樣，先啟開他們塵封的往事。

作文課上，我先讓學生們互相交流一下：你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？??這樣簡單的問話引起了學生很多的回憶，話題逐漸多起來，一時之間，課堂上議論紛紛。看時機到了，我放手讓他們自由結合小組，在小組里把自己的煩惱事說一說。這樣一來，學生心中塵封的往事被翻了出來，情感的閘門也被打開了??

交流過后，我又提出讓他們列清單的要求，這次他們都不再皺眉，而是很快地完成了。習作的素材有了，如何才能寫出來呢？我沒有急于讓他們寫成文章，而是讓他們看著自己的清單先進行回憶、比較、篩選：哪件事是你記憶最深刻的？為什么？想好了，用著重號標出來。接下來，再認真回憶這件事的具體情節：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？想好了之后，就將這些最重要的環節整理成一個片段。

因為先激發情感再整理片段，學生寫起來覺得特別輕松，課堂上非常安靜，只聽到筆尖劃過紙張的嚓嚓聲。我輕輕地挪動腳步巡視，看到大多學生都一揮而就，三四百字的短文半節課就寫完了。

學生寫的片段收上來之后，我開始認真閱讀、整理、分析。

從習作的內容來看，大多都是孩子們生活中的真實寫照。而且在習作中，學生心中的委屈、憤怒、無奈等糟糕的心情都展現得淋漓盡致。

引起學生煩惱的原因大致有以下幾種情況（后邊數據是在相關情況在全班所占的比例）： １ 與弟弟妹妹發生沖突時，感覺父母處理欠公平，或者感覺自己受到冷落。（25.49%）２ 與伙伴發生矛盾。（17.65%）

３ 父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒絕，自己的愿望達不到。（15.69%）４ 學習成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責罵。(11.76%)

５ 被別人冤枉。（9.8%）

６ 失去自己喜歡的人或者物。（7.84%）

７ 因失敗而懊惱。（3.92%）

８ 做錯事說錯話而后悔不已。（3.92%）

９ 因自身的缺陷而煩惱。（1.96%）

１０遇見不講理的人而受委屈。（1.96%）

不難看出，學生的煩惱大多來自人際交往。由于現在獨生子女較多，他們在考慮問題時，習慣以自己為中心，所以，寬容和謙讓的態度都非常欠缺。看來，現在的小學教育，加強心理健康教育是非常迫切和重要的。

可以說，活動開展到這里，從完成習作的角度來講，是比較成功的，但是本次活動的目的還遠沒有達到。接下來，我又開始讓學生搜集資料、想對策：如果再次遇到類似的煩惱，我們該如何面對或者如何解決呢？請寫出讓自己擺脫煩惱的“小妙方”。

剛開始時，學生不屑于去搜集資料，大多是憑自己的經驗寫出了解決方法：轉移自己的注意力或者找一個替代品宣泄一番；以牙還牙，武力制服等等。看著他們真實的心理活動，我覺得，開個主題隊會是非常必要的。在召開主題隊會之前，我再次強調：大家到各種書籍、報紙、網站上去搜集一些相關的文章讀一讀，或者詢問一下父母、姐姐哥哥，看看他們能有什么好辦法。

一周后，我召開了主題隊會：做個快樂的孩子

隊會上，針對總結出的十大類煩惱，學生開始分組討論解決的辦法。對來自其他方面的煩惱，他們倒是也能正確面對。大多數學生同意伙伴們介紹的換位思考的方法，覺得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會隨之減輕。對于５――１０中的情況，學生提供了很多的資料，有的說可以通過宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴??還有的說可以通過轉移注意力來減輕糟糕的心情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步??可是惟獨對小弟弟小妹妹的無理取鬧，有很多人不能忍受。我引導說：“是你的玩具娃娃重要呢，還是弟弟妹妹的快樂重要？是小花貓重要還是小妹妹重要？”但是我的勸說并不能說服他們。一個女孩子大聲說：“我告訴你們個最有效的辦法吧！你把他打服了，他就聽你的了。我一連打了我小弟弟三次，他才服了！”她這么一講，馬上就有人在下邊點頭或應和著表示贊同。看著這幾個對弟弟妹妹深惡痛絕的小家伙們，我苦笑著一時不知說什么好，因為聽著他們訴說的事例，確實“苦大仇深”的。這時，一個文靜的女孩子站起身來，說：“我給大家讀這么一段話吧。”然后她柔聲讀起來：“寬容，不等于軟弱??”聲音一起，教師里漸漸靜下來，“??誰都不愿意吃虧，可誰又都不喜歡和愛沾光的人在一起做朋友??”等她讀完坐下后，教室里自發地響起了掌聲。我很感謝寫這篇文章的人，也很感謝搜集到這篇文章又對文章理解得這么透徹的孩子。文章中哲理性的論述、朗讀者冷靜清晰的聲音深深得打動了孩子們的心。原先還嚷嚷著要以“武力鎮壓”的幾個學生此時也安靜下來。沉默一會兒后，有學生站起身來講道：“打，是不能解決問題的，因為如果有大人在，他們還會故伎重演。我覺得，我們得真讓他們服了才行。”“那就哄著他們！哄順了就行了！”“要是哄不順怎么辦呢？”唉！轉了一圈，又回到了起始點。

學生僅僅認識到對弟弟妹妹動武力不對，還不能真正的解決問題。怎樣才能真正解決問題呢？除去讓孩子們學會寬容之外，還可以告訴孩子們該如何想、怎樣做呢？課堂上又冷清下來。我想：這樣不行，必須從根本上找原因。

“同學們，現在我們想想：家長為什么都向著小孩子呢？他們是不疼愛你們嗎？”

學生思考一會兒后，回答：“應該是嫌小孩子鬧得慌，所以不希望我們和小孩子發生爭執，希望我們能夠讓著點，這樣可以安靜點。”“因為他們小啊，哪有向著大的的？”“愛面子唄！我讓著那些來做客的小孩子，顯得我們家有禮貌啊。”??

“那么，現在我們換位思考：假如你是家長，如果遇上類似的事情，你會怎么做？結果會怎么樣？”

開始，還有學生堅持家長要“公平”處理，可是漸漸地發現，這樣公平處理后的結果，似乎不是很理想。

討論中，學生腦子里的“委屈”似乎消減了，我順勢再問：“作為家里的小主人，作為一個年齡大點的孩子，如果再遇上類似的情況，我們應該如何幫助家長處理好這些事情呢？”

這個問題拋出后，一些孩子思考后回答：“不和他硬碰硬，和他斗智。”“惹不起就躲開他，離他遠一點。”“把自己喜歡的東西放在他看不到的的地方，不讓他翻到。”“就讓著他點。其實我們也不會失去什么有價值的東西。”“把征服他作為驗證自己能力的機會。看看能不能真讓他心服口服。”??

當然，學生們雖然在這節課上針對相關的情況，找到了是自己快樂起來的辦法，他們未必就真的能夠做到。因為成長，是需要一個過程的。不過，至少，他們還是自己找到了使自己快樂起來的一種辦法。

隊會結束了，我讓大家把搜集到的資料和討論出的解決問題的辦法都張貼到了專欄里。我希望，他們在平時的生活和學習中再慢慢去品味。

我無法驗證孩子們在這次活動中是不是真正有了收獲，因為教育的成效不是一時就呈現出來的。不過，在他們給唐山小朋友評改《后悔的事》的作文回復里，我竟然找到了幾處這次活動的痕跡：他們不經意間就引用了這次活動中學到的一些內容。

“寬容不是軟弱。希望你今后能夠學會寬容。”“告訴你，原來我也這樣。現在我明白了，朋友之間要多遷就一些。你從她的角度想一想，心里就不會這么生氣了。”“以后心情再不好的時候，就聽聽自己喜歡的歌。這樣心里會好受些。”??

上面這些，是學生寫給對方小朋友的回復語。語言雖然不多，但是，字字是情。在開導別人的同時，也在進行著自我教育。

評析：讓寫作為學習和生活服務，讓寫作成為學習和生活的一種工具，讓寫作切實能夠促進學生的綜合發展，這是我們所從事的課題研究所要實現的重要目標。本次教學，雖然也以教材的安排為切入點，但是，教師將教材的“習作”與“心理健康教育活動”結合在一起之后，單純的“習作”教育目標便發生了變化，習作成了活動的重要準備過程，也促進了“探究”、“交流”活動的開展。

在準備中，教師細致的引導，引發了學生對已有情感經驗的體會和表達；老師引導針對自己習作所表達出來的消極情感體驗的排除而安排的“探究活動”又成了學生進行自我教育的重要過程，在這個過程中，學生消極的情感體驗發生了變化，從而快樂起來。這使得本次“作文活動”的教育價值得到了極大的提升。同時，因為學生的習作有了活動背景，是一種有用的東西，“塵封”和情感的閘門被打開了，習作成了自然的、想積極做好的事情，學生的習作表現出了令人滿意的較高質量。

應該指出的一點是：代老師在教學中始終處在一種“問題解決狀態”——學生的學習活動與教師教師的目標預設總是處在“距離狀態”，而教師始終在維拉進這種距離做著努力，對學生做著積極的引導，最后收到了好的教育效果。在這樣的過程中，教師實現了從學生的實際入手來實施教育這樣一種理念。教育是一種有計劃有目的的行為。如何把預設與學生的實際結合在一起對學生進行積極的教育引導，代老師的教學給我們提供了一個很有研究價值的案例。

附學生習作：

另一種枷鎖

陳卓

哪個女孩兒不喜歡長發？活潑開朗的我當然也不例外。可爸爸總是不同意我留長發。

那天，爸爸又看著我的長發發起了感慨：“還是把長頭發剪了吧。看你陳夢姐姐多聰明。才比你大四歲，就上高二了！而且這次期末考試，她在年級十四個班里考了個第二名呢！她就是短頭發呀。”我雖然很佩服陳夢姐姐，可是，卻不知這成績和頭發的長短有什么關系。但爸爸卻堅持認為留短發就是比留長發聰明。我不服氣，找出有力證據說：“我們班趙欣冉和戴文文也留長發，但她們學習成績也挺好的呀！”爸爸聽后，覺得自己理虧，就忙改口說：“留長發早晨起來還要騰出時間來梳頭，多麻煩。要是短發呢，用梳子攏兩下就行了，多方

便呀。”“我的頭發又不用你給我梳，你麻煩什么呀。”我反駁道。這下可把爸爸給惹急了，他手拍著桌子，吹胡子瞪眼地對我嚷道：“我說不好看就是不好看！你明天就得給我剪了！”爸爸發起脾氣的兇樣子把我給嚇哭了，雖然我心里還是一個勁兒的反抗，卻再也不敢說個不字，只好含著眼淚點頭答應了。

第二天，我和媽媽來到理發店。當理發師拿著剪刀在我的辮子根上“喀嚓”一下剪下去時，我真想大哭一場！好不容易留長的辮子，說剪就剪了！

我知道，這場斗爭不只是對頭發的限制，而是另一種枷鎖。

有了妹妹 沒了快樂

戴雨璇

我的妹妹才剛剛一周半多，但是她已經學會打人了。別看她這么小，心眼兒可多得很呢！記得有一次，我生病了。媽媽抱著妹妹來跟我玩兒。媽媽坐在床邊，我撒嬌得躺在了媽媽的腿上，誰知我剛躺了不大一會兒，妹妹就來打我了。我呢，當然也不甘示弱，就朝她的屁股上來了兩拳。她可不干了，伸過小手來捏我的鼻子，別看她個頭不大，手勁可不小，捏得我鼻子又疼又酸，還差點喘不上來氣。幸虧媽媽及時把妹妹的手掰開，又把她抱到了一邊。可我氣得不得了。

晚上，爸爸回來了。媽媽把這件事學給爸爸聽，爸爸就埋怨我打妹妹，說我不懂事，不知讓著小的。爸爸說著說著，我就委屈得哭起來了，我越哭越厲害。妹妹呢，這時候卻乖起來，她跑過來勸我“不哭”，嘴里還不停地喊著姐姐。我想：“哼！這時候充好人來啦！”所以正在氣頭上的我生氣地說：“我不是你姐姐了，你別喊我。”媽媽在旁邊看見了，就笑著對妹妹說：“一邊去吧，人家又煩你了。”然后就抱著妹妹到一邊哄她去了。看著媽媽離去的背影，我心里委屈地想：“你們都向著她，都不管我了。”這樣想著，自己又哭起來。

其實，沒有妹妹的時候我可幸福著呢，我就是爸爸媽媽的心肝寶貝。可是有了妹妹之后，爸爸媽媽就只愛她，不疼我了。我真是又嫉妒又委屈呀。

委屈的我劉曉勇

人人都有過傷心事，都受過委屈，我也不例外。

今年的年前，我可愛可敬的媽媽對我說，過年時要給我買一輛我最喜歡的遙控賽車---—世界一級方程式F1賽車。于是從媽媽許諾的那天開始，我就日日夜夜盼著過年。

終于，在我的期盼中，年終于來到了。那一天，我找到了媽媽，高興地問：“媽媽，咱們可是說好了，過年你要給我買一輛F1賽車的。現在我們也放假了，年也來到了，咱們去買賽車吧！”媽媽聽了我的話，卻裝著沒說過的樣子說：“咦？我什么時候說過給你買賽車了？”我一聽，就知道媽媽要變卦，于是又把二姐找來給我做證。我想：“這下子媽媽沒辦法抵賴了吧！”沒想到，媽媽又改口說：“哦，我是說過。但是你考試也沒得第一名呀。所以我就不給你買了。”我可不干了，撅著嘴生氣地說：“可是，當時你也沒說要我得第一名才給買呀！”媽媽沒理了，但是卻耍賴說：“我當時沒有說，現在添上呀。”我可真生氣了，大聲說：“媽媽，你這也太賴皮了吧！哪有可以隨時隨地改條件的呀。”媽媽聽了，不耐煩地說：“行啦行啦，你都這么大了，還玩遙控賽車，不怕人家笑話呀。”媽媽的話簡直要把我氣炸了，我我委屈得大聲嚷到：“是你自己答應過的，又不是我自己要的，你怎么能這樣說話不算數！”說完，我眼睛里含著淚水氣沖沖地跑到了自己屋里。我躺在床上怎么也想不透：“媽媽怎么這樣不講理呢！明明是自己說話不算數，還反過來埋怨我一頓不是。”

哼！當家長的就可以不講信用啊。我真是委屈呀！

這是個什么滋味

李寶雪

星期日，爸爸好不容易歇班，他要帶我和叔叔家的小妹妹一起去逛信譽耬，我聽了別提有多

么高興了。因為我一年也去不了幾次信譽樓，而小妹妹卻一個星期準去一次。這次爸爸心情這么好，到了那里肯定大方。我可不想錯過這個好機會。我正興高采烈地準備和爸爸一起出去，忽然想起來：我的作業還沒寫完呢。以前我總是拖拉到星期日晚上才完成作業，媽媽為此規定我必須星期六晚上睡覺前寫完全部作業，星期日才允許我玩。可這個星期六我又拖拉了，沒有在規定時間內完成任務。現在，媽媽已經寬限我半日了，如果今天上午不完成作業的話，媽媽回來我怎么交待呢？我想讓爸爸等等我，下午再去逛商場。可是爸爸說他下午有事，只能上午去。這可怎么辦好呢？媽媽的命令我不敢也沒有理由不聽，而又不愿失去和爸爸逛商場的機會。我左思右想，不知怎么辦才好，心里禁不住煩悶起來。最終，我只好悻悻地對已經等得不耐煩的爸爸說：“你們去吧，我不去了。”

門外爸爸的車啟動了，馬達聲一響，我的眼淚就在開眼眶里打轉。我心里狠狠地罵著自己：“活該！活該！誰讓你自己不寫完作業？！”這樣還不能平息我心里的懊惱，我又安慰自己：“逛商場有什么好！多累呀！哼！你們去吧，累死你們！”我以為這樣想想心里會好受些，可是眼淚還是不爭氣的一滴一滴掉了下來，我想控制也控制不住。心里是一種說不出來的滋味。有點悔恨，又不全是，似乎還有點怨恨，有點嫉妒，有點傷心??

唉！這是個什么滋味呀，可真不好受！

小藏奧——我愛你

宋汶師

童年是什么？我說呀，童年是一塊調色板，把我的生活變的五彩繽紛；童年是一塊魔方，轉呀，轉呀，轉出我的喜怒哀樂??生活中的很多事情都如過眼煙云隨來隨散了，可是有這樣一件事，我卻怎么也忘不掉，那就是我失去了可愛的小藏奧。每當想起藏奧，我就會偷偷地掉眼淚。

藏奧是一條可愛的小狗，它聰明伶俐，我們一家都很喜歡它。

去年的一個星期天，我們一家到北京去看哥哥，回來的時候我給藏奧買了許多件新衣服。下午一到家，我就迫不及待地沖進門去找藏奧。可是，門剛一打開，藏奧卻一頭撞了出來，然后就見它口吐白沫，四腳朝天，躺在地上抽搐起來。霎時間，我嚇呆了，淚水也直在眼里打轉兒。我跑過去拼命地喊著：“藏奧！藏奧！”然而它已經不能叫喚了。我著急地把它抱起來，我的手觸到了他那僵硬的四肢。我的心一陣陣地刺痛。藏奧在我的懷里張著嘴，露出它那還沒有脫落得小白牙。它好像在向求救。這是怎么回事呀！我焦急地大聲喊著媽媽。媽媽走過來，告訴我，小藏奧可能在外邊吃了有毒的食物，它中毒了。因為我們都沒在家，所以沒有得到及時的救助，現在已經晚了。我聽了心如刀絞。我仰起頭忍不住大聲哭起來。我真想向著藍天高喊：“為什么？為什么讓這個未滿一歲的小狗離開人們！”我的眼淚一滴一滴落下來，滴在了藏奧的嘴里，滴在了他那蓬松的絨毛上。

它原來是一只多么可愛的小狗呀！披著一身緞子似的絨毛，兩只小小的耳朵耷在腦袋兩邊，那炯炯有神的大眼睛，總是對著你一眨一眨的，還不時地環視一下四周。它那靈巧的小鼻子和可愛的小嘴巴總是濕濕的。一只好似波浪鼓似的小尾巴總是搖來搖去。而今天，它靜靜地躺在我的懷里。它不動了，它死了！我把它抱到了開滿鮮花的草地上，挖了個小坑，然后把它輕輕的放了進去。

小藏奧你不會死的，你永遠活在我的心中，我愛你！小藏奧！

第四篇：成長——煩惱!

成長——煩惱！

成長，就是煩惱啊！

小的時候，不知道什么是煩惱，似乎也就沒有什么煩惱。小學幾年的生活平靜得像一碗水，有父母為我“撐傘”，有老師為我“擋風”我在全方位的呵護下，絲毫沒有受損。

有一天，在語文課上，學會了“煩惱”一詞。凝神想想，走入初中的我并沒有煩惱。考試成績不是第一名，數學成績不理想......最令我煩惱的就是成績的事了，可是老師沒有怪我，父母也沒有怪我，朋友們更是一直鼓勵我。我沮喪，我自責。我辜負了那么多人，傷了他們的心，我對不起老師和家長的辛勤培育啊！

這天早上，5點半的時候，媽媽那炸雷似的大嗓門喊道：“幾點了？還不起來？上不上學了？啊？快！”這是我每天早上最不愿意聽到的話了，可是也沒辦法啊！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早飯。在學校聽了老師一天的教導以后，回到家。剛一進家門，就能聞到飯菜的香氣，這時媽媽就會說了：“趕快吃飯吧！吃晚飯好學習啊。”我撂下書包，來到餐桌旁。

吃過一頓豐盛的晚餐以后，我剛剛坐到沙發上，打開電視，媽媽的大嗓門就又喊道：“都6點了，咋還不學習去？哪還有時間看電視啊？”我不情愿地拎起書包，走進臥室，坐在學習桌旁，這時候，拿著笤掃的媽媽，就又來到我跟前，開始了“思想教育”，滔滔不絕地講著不好好學習會有什么后果，還舉了好多例子，“三單元某某家的孩子好好學習，人家考上了南開大學，還有咱家親戚，別看人家長得不

咋樣，但是人家就是一個聰明認學啊，人家現在考上了北京人民大學，還是2008年奧運會的志愿者呢，你不好好學習，媽在別人面前都抬不起頭啊，以后可......”天哪！我都要崩潰啦！媽媽說的這些我都懂啊，可是她還是要一遍一遍不停的說，哎呀，這就是最大的煩惱了！現在，我初二了，馬上就要升入三年級，站在了人生又一個岔道口上。我將面臨再次的抉擇。如今，則是為了分數而煩惱。面對著那不如人意的分數，心里不經意地連著起了問號：“回家怎么交代？老師會不會批評？同學會不會譏笑？......”說實話，心里真沒底兒！我不由得恨起了，人為什么要長大呢？為何一定要跌跌撞撞才能長大？

成長的煩惱多得就如天際的星斗一樣，數不完，言不盡。孟子告訴我們：“生于憂患，死于安樂。”大概人生就是注定要在煩惱中進取的吧！

于是，我終于有了答案：不要為失意而煩惱，也不要為煩惱而煩惱。人生就是宇宙的主宰！讓我們踩著時代的節拍，去迎接那接踵而至的煩惱吧！

小記者 高梓馨

第五篇：【必備】成長的煩惱作文

【必備】成長的煩惱作文合集5篇

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的成長的煩惱作文5篇，希望對大家有所幫助。

成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種**。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

此刻，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東一句“你已經長大了！”西一句“你不再是小孩了！”聽得我頭都疼了。此刻的我無論做什么事，自我都要先認好“羅盤針”，都務必要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差池，隨時都會招來暴風雪。

回想起自我小的時候，生活是多么簡單，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個小學生了，往日那個我已經蕩然無存了。我個子高了，上學時間長了，回家作業增了，學習科目多了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我，再加上還有父母為我當“向導”。可此刻的我，長大了，懂事了，要適應獨立了，凡是做事都要留意翼翼，三思而后行。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。

小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，但是我卻處處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母摻著；摔倒了，有父母扶著。但是我明白，在自我長大了后，我就變成大人了，與小時候不一樣了。就好比此刻的我一樣，正在漸漸地成長著，我對凡事都已經有了自我的主見。

陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能成功？我的成長之舟，行駛得雖然不穩，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學習到了不少，鍛煉到了不少。透過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有必須的煩惱，但是有更多的快樂。

踏過如歌的春天，走過如詩的冬天，忽然想到：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在了以前的書包里，孩提時眼中的一切都是美好的、光明的，但已被晚歸的大雁帶走，眼中少了些頑皮幼稚的光彩。“夕陽無限好，只是近黃昏。”以前看起來也就是一句詩，而現在卻明白了詩中的意義。

我和許多同學一樣，都有學習上或生活上的煩惱。以前我們抱怨學校老師太兇、太狠毒，現在我們抱怨學校的作業太多，猶如山一般，壓得我們都喘不過氣來。可我們的抱怨不減反而增加了，如：升中考的壓迫、大人、老師的嘮叨等。可，最讓我們擔憂的是現在的考試。

記得有一次，我在英語考試中居然考砸了——只考了70分，當我掩面嘆息時，腦袋又不禁回憶起了以前的試卷考砸的情景：我蜷縮在家里的一角，身上都是家長以教育方式給我們的“唾沫”，然后，他們拿起打我神器——“鐵棍”，不一會兒我身上就是青一塊紫一塊的；最后就是一天就是面對作業思過了。每當我一想起來的時候，渾身雞皮疙瘩掉一地，所以我每次考試都是小心翼翼的。

可是這次考砸了，面對考卷，我好像又看到了前一天發生的情景：早上我自認為我可以考好，所以我早上一直賴著床不起，中午我隨便吃了一點，然后我就去看了電影，接著晚上我又再打開電腦玩游戲，當時早就把老師、大人給我的“任務”，都忘到了九霄云外去了。所以，我在考試還沒有發下來的時候，我自認為可以考個95分，可又想起在考試的時候，有好幾道題我都不會，心里忐忑不安；當我覺得可以考90分，我又覺得不可能，我又認為我可以考85分。幾天后，我又開始反復琢磨了，我又認為我可以考到80分，可事與愿違。當考卷發下來的時候，結果，我居然連75分都沒有。如今，我的琢磨根本沒有用，只能唉聲嘆氣了，因為，我知道世上沒有后悔藥賣。

當我在回家的路上，我眺望家的時候，總覺得以前家是溫馨的，可如今，我感覺家像牢籠一樣。當我回到家的時候，媽媽知道了一切，一場家庭大戰又要爆發了，家里的情景和我以前想象的情景一模一樣。

當我在睡覺的時候，心中十分煩惱，因為我想自由，想擺脫試卷。我真想對全世界的人說：“成績不能解決一切問題，只能增加學習的壓力；試卷，只會讓心中增添煩惱！”

“我什么時候才能不煩呢？唉，真是苦惱哇！”

每個孩子在成長的過程中都會有各種各樣的煩惱，都會盼著能快快長大。我現在最大的煩惱呀，那就是我嘴里的牙齒了。從第一顆牙齒開始更換時，就很害怕，因為松動的牙齒老是不聽話，左右搖擺，帶給我很多的麻煩事。

記得在大年除夕的時候，那可是有我夢寐以求的大餐。每年，奶奶都會準備許許多多的美味菜肴，有蝦、螃蟹、牛排、三鮮湯……看得我口水直流。但是，這次可真不湊巧，有顆牙齒正在搖擺中。

吃年夜飯時，我早已經把嘴巴里的麻煩拋到九霄云外了，手中的筷子不由自主地移向了我喜愛的牛排。可忽然，舉起的筷子被什么東西猛地擋了一下，抬頭一看，原來是媽媽。“你不能吃帶骨頭的菜！”“為什么呀，我要吃，這可是我想了好久了的！”我委屈地喊道。“你忘了你的牙齒了嗎？昨天晚上還鬧著不好受呢，難道今天就想啃骨頭了？”哎，我怎么把這事給忘了呀，討厭的.牙齒，早不換，晚不換，偏偏是現在，害得我只好咽口水了！你說我煩惱不煩惱。

還有啊，就是在早上和晚上時，我都要幫我的牙齒洗澡。可是，有段時間，我的一顆牙齒卻總是和我作對，我牙刷往左邊，它也往左邊，我往右邊，它也往右邊，它的腳也在動，讓我碰都不敢碰，一碰就會疼，而且不是一般的疼，是鉆心的痛。我只好張大嘴巴，對著鏡子來刷，小心翼翼地，生怕惹著和我搗亂的牙齒。

快快長大，是不是就沒有這些煩惱了呢？希望是這樣的吧！

長大，是每個孩子必經的階段，在成長過程中，每個孩子都曾想念長大，盼望長大。

但在這成長中就有無窮的煩惱，必要經歷千劫萬難。而這些 千劫萬難 也就為我們播下了令人恐懼、難以生長 的種子。

身在老師、家長們的期盼中，相信大家的壓力一定很大，我也不例外！一直為未來在美好地憧憬著。真想擁有孫悟空的法寶 跟斗云，一個跟斗翻到歷遍西與東 一個跟斗就飛到了心中那種渴望的實現。

一直成績都不錯的我，你們認為我有煩惱嗎？我就因為堅持到底才能達到目標，但在我心里的目標總是覺得我不及格。

雖然父母因為相信我，然而對我的期望就不太高，只要我盡力就行了。但是，我心里總是糾纏者的煩惱總是讓我感覺自己的能力不只發揮到這個低微的地步。

但聰明而又不愿提醒我的人心，卻總不告訴我，但它又總是雪中送炭地讓我在電視上看到：現在的大學生沒有博士學位也很難找工作，說句不好聽的，我以現在的能力出來工作，恐怕會為此失望，我試著上課特別專心，盡能力隨著老師的思路去思考。

但煩惱告訴我： 你的努力不夠，更要加把勁；但我希望自己能再努力，不能太急促，更不能 拔苗助長 ；但我已經在勤奮了，希望心中那美好的憧憬能如愿以償，更希望：

那一直提醒著我而又令我討厭的煩惱離我而去。

在這里我忠告天下的心中充滿煩惱的孩子們：你們一定希望能早日告別那令人憂郁、煩惱的 煩惱，那么，就要記住一句話：少壯不努力，老大徒傷悲。

長大了，我們將拿著博士（碩士）的畢業證書往上拋，興高采烈地跳起來，張大口高興地說： 我們告別煩惱了，靠近長大了，煩惱；成長里的煩惱，再見了

小時侯，我很想長大，因為長大了，就可以干許許多多自己想做的事情，不必背著媽媽的叨嘮，爸爸的責備。

可是真正等到自己長大了，卻出現了許許多多的煩惱。長大了，作業漸漸像小山似的多起來。放學后，我不敢去玩，去看自己喜愛的書，我怕自己的作業完成不了，我只能拼命讓自己的筆在本子上蠕動著，等到華燈初上，我又騎著自行車狂奔在回家的路。課程也逐漸地繁重起來。每當晚上回家復習時，我望著一大堆的書，真不知該去復習哪一科，是語文？還是數學？還是地理？還是……

我多想有時間去玩會啊！去打打羽毛球，看會兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧。每當看見一大群小孩子們蹦蹦跳跳的樣子，我就多想和他們打成一片啊！可玩著玩，我又想起了自己可憐的功課，結果又沒心情去玩了。我多想再回到童年，丟掉那無盡的煩惱，再重新當一回66無慮的小孩

不知聽過多少遍，在多少個地方聽過人們常常把我們——朝氣蓬勃的青少年比作早晨八、九點名鐘的旭日。那時希望和美好的象征。但他們不知道，我也不知道從什么時候開始青春與煩惱竟然成為一對孿生子。

進入了青春的殿堂也就意味著煩惱將會伴隨你的左右。

不必說堆積如山的作業，忙碌的作息安排；也不必說父母的考分階級，嚴格的教誨要求。更不必說……

作業之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們——成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。

記得曾經有一段時間，在一連幾次的測試中，我的成績都不是很理想。數學是這樣，英語亦是如此。所以，從那以后，我便失去了對自己的信心，失去了對學習的興趣，然而得到的卻是對考試的恐懼！令我很是煩惱。

眼看，成績一天不如，一天，分數一次不如一次，就連性格也變得孤僻起來。于是，我也意識到了情況的 “危機”，便暗暗的告訴自己：“不能在這樣下去了，我要總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，改頭換面，重新做會那個原本自信，開朗的我！”于是，從那刻起，我便一直都在向我的目標努力看齊，終于，通過一學期的不斷努力，我再一次的感受到了黎明的曙光，尋找回了往日的自信，拾起了對學習的熱愛與信心。令我快樂無比！

經過了那件事后，我對成長中的煩惱又有了更深一層的認識：煩惱的存在，對于有些人來說是成長道路上的絆腳石，使他們從此以后一蹶不振，心灰意冷，最終放棄了自己向往的目標；而有些人卻會把它看成是生命海洋中的一擊波瀾，不但要努力的去克服它，還要從中獲取經驗，使失敗時的煩惱成為幫助自己前進的動力！

成長道路中的酸、甜、苦、辣是數之不盡的，遇到煩惱更是不可避免的，但只要你能夠勇敢的去面對，一正確的方法來解決它！或許，它將不再是煩惱，而是生命中的一種點綴！