第一篇：小班美術(shù)活動(dòng)教案：花手帕及說(shuō)課稿

小班美術(shù)活動(dòng)

花手帕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

2、幼兒提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心，體驗(yàn)渲染成功的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、宣紙若干張，報(bào)紙墊在桌上。

2、各色顏料（每組四種）、哭笑臉表情一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。

1、師：小朋友們看，今天娃娃來(lái)和我們一起玩，咦？娃娃怎么不開(kāi)心？老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

（噢，原來(lái)是娃娃媽媽給娃娃一塊沒(méi)有花的手帕，娃娃不喜歡。）

2、教師出示裁好的宣紙一張。

師：瞧，手帕在這里。小朋友我們來(lái)幫幫娃娃把手帕變漂亮吧！小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

3、提問(wèn)：那可以怎么幫娃娃呢？（幼兒自由想辦法回答）

二、教師示范制作方法。

1、教師總結(jié)幼兒說(shuō)的辦法。

師：小朋友想了這么多辦法都是我們平常做過(guò)的，但是今天，老師叫小朋友一樣新本領(lǐng)來(lái)裝飾手帕。

2、教師一邊講解一邊示范，并提出注意點(diǎn)。

師：小朋友們看現(xiàn)在老師手中拿了一張正方形的宣紙（宣紙側(cè)翻），宣紙?zhí)貏e軟和手帕一樣，小眼睛看仔細(xì)咯，小耳朵也挺好了，現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了：將宣紙對(duì)折成三角形，然后把折好的宣紙一角放到顏色盤(pán)中染一下，時(shí)間不能太久，再換一種顏色染，顏色可以選擇自己喜歡的，然后小心地打開(kāi)，平躺在報(bào)紙上。

（提醒幼兒染色要掌握好時(shí)間，宣紙浸染時(shí)間太久會(huì)浸爛，時(shí)間太短會(huì)染不上去；提醒幼兒宣紙浸染打開(kāi)時(shí)一定要輕輕的小心。）

三、幼兒操作，動(dòng)手染畫(huà)。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫娃娃把手帕變成美麗的花手帕，好嗎？老師相信豆豆班的寶貝都很能干的，對(duì)嗎？小朋友現(xiàn)在把凳子搬到自己的水果寶寶旁邊，就可以開(kāi)始了。

2、教師一邊巡視鼓勵(lì)幼兒大膽操作，一邊提醒幼兒：選顏料的時(shí)候要小心，別把顏料打翻了，選擇自己喜歡的顏色來(lái)裝飾手帕。（把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴）

四、展示欣賞花手帕，結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友變的手帕真漂亮，每個(gè)都不一樣，看娃娃現(xiàn)在可開(kāi)心了。我們一起開(kāi)小火車(chē)一起來(lái)欣賞一下我們的手帕吧！

（師幼自由交談?wù)f說(shuō)喜歡哪一幅作品，以及理由）

小班美術(shù)活動(dòng)：花手帕 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

渲染是美術(shù)活動(dòng)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓幼兒在染色過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班幼兒年齡小，需要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過(guò)這種新的形式，深受幼兒喜歡。在幼兒周?chē)纳瞽h(huán)境中，渲染的物品到處可見(jiàn)，因此教材內(nèi)容選擇來(lái)源于生活。

本次活動(dòng)我選用了我們生活中宣紙為材料，引導(dǎo)幼兒掌握基本的渲染方法，并嘗試用不同的渲染方法裝飾這個(gè)“手帕”，感受作品的美感。整個(gè)活動(dòng)從玩色的過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)作的成就感，讓幼兒感受渲染作畫(huà)的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

二、說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合以上要求，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展情況，制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：

1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

2、幼兒提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心，體驗(yàn)渲染成功的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：大膽嘗試和表現(xiàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒掌握渲染的基本方法，在教師幫助下嘗試不同的圖案。為了更好的圖破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我嘗試用了直觀演示法、指導(dǎo)法等對(duì)直接告知幼兒渲染的方法，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的折紙經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：正方形生宣紙若干、彩色顏料若干（每組四分）、哭笑臉各一個(gè)、舊報(bào)紙等

二、說(shuō)教法：

《綱要》和《指南》都指出“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

（1）情境表演法：興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對(duì)活動(dòng)有好奇和參與的興趣，活動(dòng)開(kāi)始以娃娃因?yàn)橐粔K沒(méi)有花的手帕不開(kāi)心的情境引入，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。

（2）演示法：根據(jù)《綱要》中的要求，在染紙中教師詳細(xì)示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過(guò)直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。

（3）指導(dǎo)法：印染的過(guò)程中讓幼兒大膽操作，講清要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試。

三、說(shuō)學(xué)法：

（1）觀察法：在組織活動(dòng)中教師為幼兒示范了全部過(guò)程，讓幼兒先通過(guò)觀察老師的染花手帕的過(guò)程，對(duì)活動(dòng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為以下的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

（2）體驗(yàn)法：根據(jù)本活動(dòng)的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒親自動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的對(duì)色彩的感受力和手的靈活性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程：激發(fā)興趣——示范講解——嘗試創(chuàng)作——作品展示

1）創(chuàng)設(shè)情境，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣。

“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因?yàn)橐粔K沒(méi)有花的手帕不開(kāi)心的情節(jié)引入，從而請(qǐng)小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參與的興趣，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)渲染的欲望。

2）教師示范講解——演示渲染手帕的方法。

在講解的過(guò)程中，注意通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)幼兒已獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固，比如說(shuō)向幼兒提問(wèn)：將正方形的宣紙?jiān)鯓诱郏咳绾稳境霾煌幕y？加深幼兒的記憶，同時(shí)要激發(fā)出幼兒對(duì)染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過(guò)程中的注意點(diǎn)。

3）幼兒操作。

我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛(ài)好創(chuàng)造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予幼兒指導(dǎo)幫助。

4）作品展示。

把大家的作品都展示出來(lái)，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

第二篇：花手帕說(shuō)課稿

美術(shù)《花手帕》說(shuō)課稿

老師們：

下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。我今天的說(shuō)課將采用“五說(shuō)”的說(shuō)課模式。即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說(shuō)教材

我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。

“活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對(duì)性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。

那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？

二、說(shuō)教法 本課的教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．啟發(fā)法2．演示法 3．交流法

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

1、自主探究學(xué)習(xí)法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：

（一）欣賞感受

1、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。現(xiàn)在取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗“紙手帕”的強(qiáng)烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二）方法指導(dǎo)

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。通過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。

2、折法啟示

1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。

2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來(lái)演變不同的折法。3）學(xué)生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來(lái)還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格”“州字格”“井字格”；在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范

1）老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配； b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）、觀察分析

欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?

（四）、自主表現(xiàn)

1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

（五）、評(píng)析交流

1、將學(xué)生作品張貼展示。

2、提問(wèn)：

1）你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由? 2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。

五、課后反思

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗啞；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯(cuò)的。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，在我總結(jié)全課話說(shuō)到一半“我們只要有一雙靈巧的手，一個(gè)善于創(chuàng)新的腦??”一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出“我們就能將平凡幻化為神奇！”。學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。

趙

琳

第三篇：花手帕說(shuō)課稿

《花手帕》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材及教學(xué)目標(biāo)

本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成有節(jié)律，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的紋樣。本課既能激發(fā)學(xué)生以前積累的圖案學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能讓讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識(shí)和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。因此教學(xué)目標(biāo)為：(1).簡(jiǎn)要了解染纈工藝的種類(lèi)，(2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味.(3).培養(yǎng)學(xué)生耐心,細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài).二、說(shuō)學(xué)生情況.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).四年級(jí)學(xué)生在操作技能方面，已經(jīng)掌握了美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的基本技法，也樂(lè)于嘗試更精細(xì)的制作技法。因此，本課重點(diǎn)是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕； 難點(diǎn)是:折法多樣,色彩搭配合理。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、根據(jù)以上情況綜合分析，我采用了幾種“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評(píng)價(jià)法”等教學(xué)方法。

2、在學(xué)法上我采用 “看一看”、“想一想”、“折一折”、“染一染”、、“剪一剪”、“評(píng)一評(píng)”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生觀察花手帕，在欣賞中，思考花手帕制作步驟，再啟發(fā)學(xué)生折一折款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生動(dòng)手染一染，擺出來(lái)展示展示，接著讓學(xué)生在展示欣賞中完成自我評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：引題激趣——探究做法——嘗試表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)交流——拓展小結(jié)。

教學(xué)理念：總之，無(wú)論繪畫(huà)，還是創(chuàng)意制作，都有規(guī)律可循，就是讓學(xué)生掌握創(chuàng)造美的方法，并用創(chuàng)造美的方法來(lái)創(chuàng)造美。

第四篇：《花手帕》說(shuō)課稿

《花手帕》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

《花手帕》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二課的內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》判定本科屬于設(shè)計(jì) 運(yùn)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧，對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法。進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：教會(huì)學(xué)生染纈的方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中讓學(xué)生體會(huì)色彩變化的樂(lè)趣。

本課以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時(shí)也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識(shí)和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

二、說(shuō)學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)楸菊n教授的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力、分析能力、創(chuàng)作能力、及表現(xiàn)能力，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能。并且，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇，思維活躍，知識(shí)面也相對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有所增加，結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和創(chuàng)造能力的原則，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史,以及圖案的基本知識(shí)。

2、把握染纈的方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化及韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn).我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生多種折紙方法，制作出色彩鮮艷，圖案漂亮的手帕；難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教學(xué)過(guò)程中，為了能更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，主要采用以下教法學(xué)法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影、自己的示范等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

在教學(xué)過(guò)程中利用激勵(lì)性的語(yǔ)言及評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

3、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力、活動(dòng)組織能力。

4、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說(shuō)課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、教師示范作品、顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆及宣紙

3、手工小獎(jiǎng)品（在課堂上獎(jiǎng)勵(lì)給積極主動(dòng)的孩子）

4、學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆及宣紙

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)意境新穎，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)安排也注重互動(dòng)，交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

（一）導(dǎo)入

我認(rèn)為：一堂課的成功與否，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入是功不可沒(méi)的，一個(gè)好的導(dǎo)入不僅為之后的教學(xué)做好鋪墊，埋下伏筆，還能讓學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)聯(lián)想活躍氣氛，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整堂課中有著不可缺少的地位。

新課標(biāo)指出：“興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。”所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體播放色彩艷麗的手帕并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種手帕的美麗之處，通過(guò)看和說(shuō)兩種感官體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)花手帕的色彩和圖形之美。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）新授

1、展示浸染的紙手帕，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn)。（出示問(wèn)題）問(wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)老師的手帕和剛才同學(xué)們欣賞的手帕有什么不同？

（2）它有什么特點(diǎn)？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答，板書(shū)課題。

3、這么漂亮的紙手帕，同學(xué)們知道是怎么制作出來(lái)的么？請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：對(duì)稱(chēng)的圖形是怎么制作出來(lái)的？手帕上的顏色是怎么制作的？

4、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)，老師板書(shū)：折 染

（三）深入講解

1、邀請(qǐng)一位同學(xué)把展示的紙手帕沿著折痕還原，看看是什么形狀。然后提問(wèn)：除了這種折法？還有其他的折法嗎？讓學(xué)生以四人小組討論并利用手上的宣紙嘗試折出來(lái)。

2、學(xué)生展示自己的折法。

3、教師出示各種折法的紙手帕成品搭配多媒體總結(jié)折法：同學(xué)們的折紙方法多種多樣，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論，合作、展示，讓學(xué)生自己努力得出折紙的各種方法，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，在總結(jié)時(shí)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生對(duì)以后知識(shí)點(diǎn)的求知欲。

4、師生互動(dòng)，嘗試染法

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師分別嘗試染制手帕，進(jìn)行對(duì)比，師生共同分析對(duì)比結(jié)果，總結(jié)染制手帕的要點(diǎn)：

A．注意畫(huà)面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

5、提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開(kāi)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中的師生互動(dòng)，使學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，從而促使我和學(xué)生親密融洽關(guān)系的建立。

（四）學(xué)生創(chuàng)作

1、學(xué)生以小組形式創(chuàng)作兩種或以上折法的紙手帕

2、學(xué)生討論創(chuàng)作，播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松，愉快的環(huán)境中制作，同時(shí) 我會(huì)巡視指導(dǎo)，對(duì)有問(wèn)題的小組進(jìn)行啟示、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。樹(shù)立學(xué)生自信心，讓他們更有制作的興趣。

3、在學(xué)生快完成作品的時(shí)候，再次提示打開(kāi)作品的時(shí)候，要小心。

（五）學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)

1、每個(gè)小組挑選自己覺(jué)得最好的作品展示到黑板上。我會(huì)把各組的畫(huà)貼在一起，組成一塊大的紙手帕。

2.邀請(qǐng)學(xué)生一起欣賞這塊大手帕，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同努力的成果，老師覺(jué)得這塊紙手帕既豐富又美麗，你們覺(jué)得呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體會(huì)到成功的喜悅。

3、挑選出具有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較和改進(jìn)，提出學(xué)生作品中的不足之處，讓學(xué)生改進(jìn)，同時(shí)尋找作品中的閃光點(diǎn)加以肯定和表?yè)P(yáng)。

（六）課后延伸

利用多媒體展示我國(guó)自古以來(lái)的印染藝術(shù)，讓學(xué)生有所了解，并讓學(xué)生課后思考，印染藝術(shù)在我們的生活中都有什么作用，下節(jié)課和老師一起討論。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)，有醒目的課題，教學(xué)過(guò)程中的一些演示講解，我出示的作品，學(xué)生的作品展示。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。有助于學(xué)生的記憶，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

第五篇：中班美術(shù)活動(dòng)：花手帕

中班美術(shù)活動(dòng)：花手帕 中班美術(shù)活動(dòng)：花手帕 活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線組合的方法裝飾手帕，感受和表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的美麗。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種印染的和有左右對(duì)稱(chēng)圖案的花手帕或圖片資料。

2、幼兒用書(shū)《花手帕》、水彩筆、收集的手帕等。活動(dòng)重點(diǎn)：了解對(duì)稱(chēng)的排列規(guī)則

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾手帕。活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞、感受：

幼兒交流展示收集的各種手帕，并欣賞圖案的對(duì)稱(chēng)美：“誰(shuí)愿意介紹自己收集的花手帕或美麗的圖片？”

2、討論、交流：（1）“說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一塊手帕？為什么？”

“手帕上的花紋怎樣排列比較好看？”

“手帕上的花紋顏色怎樣搭配比較好看？”幼兒操作實(shí)踐：幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的手帕花紋。（2）實(shí)例交流演示：選擇幼兒設(shè)計(jì)的不同花紋、色彩的手帕進(jìn)行演示，交流不同手帕的設(shè)計(jì)和印染方法。（重點(diǎn)討論中心花紋和四邊花紋的排列規(guī)則和色彩搭配）。（3）幼兒繼續(xù)繪畫(huà)，教師巡回知指導(dǎo)。

3、作品展示：

把手帕圖案展示在教室的區(qū)域內(nèi)，幼兒互相學(xué)習(xí)和欣賞，并評(píng)選哪塊手帕最漂亮。