第一篇：四年級《花手帕》教案

第2課 花手帕

教學目標：

知識與技能：了解點染和浸染工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

過程與方法：掌握折紙的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

情感、態度及價值觀：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重點：

1、折紙的幾種變化。

2、點染和浸染的基本方法和要領。

教學難點：掌握點染和浸染的基本方法和要領。

教學準備：方形紙巾、水粉顏料、毛筆（或水粉筆）、一次性水杯、范作、多媒體課件。

學具準備：方形紙巾5張、水粉顏料1盒、一次性水杯2個、毛筆（或水粉筆）1支、白色紙2張。

教學過程：

一、欣賞感量

1、謎語激趣導入。（課件展示）

2、教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們平時用的手帕有什么不同?它有何特點?(材料為紙質；圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

3、揭示課題：今天，我們一起來學習制作一方浸染紙手帕。

4、板書課題：花手帕——紙手帕

二、方法指導

1、請一名學生上臺將折疊好的方形紙巾隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?（多媒體課件展示）

(小結板書：折紙，染紙)

2、折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?學生動手嘗試。

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、扇形折疊法等也可以嘗試。（課件展示）

3、染法示范：

①教師結合書本講解并示范：點染、浸染紙張，展開形成紋樣。

②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：（課件展示）

A、注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B、染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4、教師示范打開作品，進行展示。提示：紙巾吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙巾將水分基本吸干，再小心翼翼地展開放于提前準備好的紙上晾干。

三、優秀作品欣賞。（課件展示）

四、自主表現

1、學生分小組動手染制紙手帕，將紙巾采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作一塊美麗奇特具有浸潤美的紙手帕。

2、教師巡視指導，及時發現糾正問題，浸染得好的應叫學生適可而止

五、浮析交流

1、將學生作品展示。

2、①自評：告訴大家你是怎么做的，怎么想的? ②互評：你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②師評

六、教師小結

七、思維拓展

在我國云南、貴州、湘西鳳凰等少數民族地區將這種具有浸潤美的方法運用到了服飾上，叫做扎染。（課件展示）

第二篇：花手帕教案

花手帕

東街逸夫學校 車 婧 教學目標：

1、初步了解染纈的工藝和特點，以及圖案的基本知識。

2、掌握點染、浸染的基本方法和要領，并進行實際操作，從中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：嘗試并發現各種圖案的折疊方法。教學難點：設計、制作漂亮的花手帕。課時安排：1課時

教學準備：染好的花手帕、顏料、紙巾、課件。教學過程設計：

一、游戲激趣，導入課題。

1、做游戲，找朋友。教師邊唱找朋友的歌一邊找朋友。

2、請學生朋友打開看看是什么。

3、教師給全班同學展示。你們知道這是什么嗎？

4、今天讓我們一起來走進花手帕。

二、探究折法。

1、觀察花手帕與眾不同的材質，是紙做的。

2、觀察書本上各種不同的花手帕。為什么會出現這么多不同的圖案和花色呢？

3、小結：因為花手帕的折法不同，所以出現了不同的圖案。

4、比比誰最聰明。老師這里有幾種不同折法圖片，猜一猜它們是什么折法，請你嘗試折一折。

5、小結：田字折法、州字折法和米字折法。現在我們學會了折法，接下來就要來把它染得漂漂亮亮的了。

三、學習染法。

1、老師把紙直接浸在顏料里我們把它叫做浸染法。邊浸染邊說方法。快速地數三下接著換一角數七下浸染。數七下的面積明顯要比數三下的面積小。

2、小結：浸染的時間越長則吸附的彩色水越多，面積也越大。反之，時間越短，吸附的彩色水越少。

3、老師中間的一大塊地方怎么染也染不到，你能幫幫我嗎？請學生嘗試完成。

4、直接把顏料點在紙上面的這種方法叫做點染法。

5、這塊花手帕打開后發現圖案還不夠漂亮、完整，我們可以在空白的位置上繼續點染，展開時注意先用干凈的紙將多余的水吸走，再慢慢小心地把它打開。

6、欣賞三張圖片，說說你最喜歡哪一張。

7、小結：花手帕在染的時候首先要注意顏色的搭配，最多用3個顏色注意留白處不要過多。

四、自主創作，感受體驗。

1、提出作業要求：運用剛才學習的折法和染法，制作一張美麗又有特色的花手帕。

2、學生制作，教師巡回指導。

五、作品展示，拓展探究。

1、將學生作品展示在黑板上，互相交流評價。

2、我們做出了這么多漂亮的花手帕。回家以后結合一下我們之前學過的剪紙，將它剪出一個特別的形再粘貼出來看看會不會出現不一樣的精彩呢！

第三篇：花手帕教案（模版）

第10課 花手帕

教學目標：

1、了解制作花手帕的基本方法與要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

2、培養同學耐心、細致的學習態度和對民間藝術的熱愛。

3、同學自主完成一張花手帕。

教學重點：

讓同學學會手帕的制作方法與步驟。

教學難點；

同學耐心、細致的學習態度的培養。

教學準備

1、同學：水彩顏料和生宣紙。

2、教具和課件。教學過程

教學過程：

一、談話引入： 同學們，請你們觀察老師手中的手帕與我們平時的手帕有什么不同？然后說一說你有什么感受？(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)生：述自身的想法與感受。師：既然同學們都覺得老師手中的手帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧！（板書：花手帕）

二、欣賞感受

1、在同學們制作話手帕以前，首先請同學們欣賞以下其他同學制作的手帕吧！并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕？

2、同學們欣賞。

3、抽同學說一說制作話手帕的步驟。

教師小結：制作花手帕需要兩個步驟，一是折紙，二是染色。

三、方法指導

1、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些學問。我想知道同學們能用幾種方法把這張紙折起來。每個同學試一試，然后老師抽同學起來折給大家看看，希望同學們想到的方法不一樣。

2、同學展示自身的折法。

3、教師小結：從同學們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會兒同學們在制作花手帕時，請同學們根據當時的情況，選擇合適的折法。

4、教師：現在我們來學習染法。

染法的種類很多，根據教材，我們今天著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點染。（1）我先為同學們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學們看課件。（課件展示）老師：現在同學們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學習另一種染法，點染吧！（2）點染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的操作方法請同學們看課件。（課件展示）

5、老師小結并提出制作中的注意事項。

現在同學們已經學會了花手帕的制作，但老師還要提醒同學們注意以下一些事。（1）顏料自身要先調好，畫面應以一種顏色為主，色度要有深淺變化。（2）染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間越長則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

（3）最后一點，也是最重要的一點，紙在吸收水分后會十分的脆弱，稍不小心就會接破前功盡棄，希望同學們盡量控制水分的吸收和展開時小心一些。

四、自主表示

1、同學分小組制作花手帕，將作業紙采用不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2---4張美麗奇特的花手帕。

2、教師巡視指導，即使發現問題和糾正。染得好的叫同學適可而止。

五、研討交流

1、將同學作品進行展示。

2、提問，你喜歡那一張，為什么？

六、課堂小結：

1、這節課同學們有什么收獲？

2、老師小結結束課堂。

教學時數：二課時之第一課時

教學目的：

1、了解點染和浸染工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握折紙的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重點：

1、折紙的幾種變化。

2、點染和浸染的基本方法和要領。

教學難點：

點染和浸染的基本方法和要領。

教具學具：生宣紙、顏料等 教學過程：

一、欣賞感量：

1、教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

3．板書課題：花手帕(一)

二、方法指導

請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。

1、提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)

2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3．染法示范： ①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品：在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

四、自主表現

1．作業布置：學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2---4塊美麗奇特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、分析交流

1．將學生作品張貼展示。

2．提問：①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

六、知識拓展：扎染在生活中的運用。

教學反思：

《花手帕》是湘版小學美術教材四年級上冊第二課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕。活動一的設置以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。在上這節課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發現生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學生的作品展示來看，這節制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創新能力都出乎我的意料。

在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

為了啟發學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反映非常快，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學生已經把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。

學生創作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎。我認為在美術課中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。

第四篇：花手帕教案

湘教版四年級上冊美術

花

手

帕

活動目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重、難點：

啟發學生發現各種圖案的折疊方法，運用不同折法、染法設計制作出漂亮的花手帕。教學準備：

課件、生宣紙、餐巾紙、彩色墨水、染紙作品等。教學過程：

一、游戲導入：

1、“同學們，今天老師給你們變一個魔術，想不想看？”教師表演變花手帕魔術。

2、教師小結：老師變出來的手帕漂亮嗎？（漂亮）其實剛才老師表演的這個魔術是借用了我國傳統的民間手工藝——染纈的制作方法，只是把傳統制作中的布換成了紙。

3、簡介民間手工藝——染纈。“我這里收集了一些資料，誰來讀給大家聽？”出示課件，學生念讀。

4、今天我們就一起來玩一個制作花手帕的游戲。板書課題：花手帕。

二、學習染制步驟和方法。

1、出示準備材料，學生回憶變魔術似的情境。

“大家看，這就是老師變魔術的神奇道具：好玩的彩色水、調色盤、生宣紙。通過觀看剛才的魔術表演，誰能說一說老師在變花手帕時用了哪些步驟？”（學生發言）

教師板書：折——染

2、學習折法：

（1）、“怎么折呢？有哪些折法？老師這里有幾幅圖案，他們都是用不同折法染成的，你能找到他們的折法嗎？”（田、米、川、州、井的折法及相應染出的作品。）“那同學們能試著折一下他們嗎？”師生共同練習田、米、川、州、井的折法。

（2）、尋找更多不同折法。“接下來，我們來玩個挑戰智力的游戲，比比誰最聰明，看誰能找出更多不同折法。”學生練習后說說自己找到的折法。

（3）、教師小結：同學們很聰明，看大屏幕，這里有許多不同的折法，因為折法不同，所以染出的圖案也會不一樣。而我們折出的田字格、米字格等，我們

叫他--------基本骨架（板書）

3、學習染法：

“學會了折法，那要怎么染，有哪些染法呢？”學生回答。（1）、教師示范浸染，學生觀察，提醒學生：染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。

（2）、教師示范點染學生觀察回答。（點染時因為彩色墨水擠出的水量過少，有時會染不到反面，所以同學們在染色時注意看看反面的染色情況。）

（3）、演示撞水法。除了浸染和點染外，還有一種方法叫做撞水法，就是用清水點已經染了色的地方，從而顯現出淡色斑痕。

三、欣賞不同折法染制完成的作品。

師：接下來，我們一起欣賞一些不同折法和不同染法染制出來的花手帕作品。（出示欣賞圖片）

四、學生初次嘗試制作。

1、看到這么多美麗的作品同學們都躍躍欲試了，那就讓大家來一展身手試一試，用我們學到的步驟方法染制一張花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么問題？（播放音樂）

學生開始制作，教師巡回指導。

2、請說一說自己在制作中遇到了什么問題？怎樣解決？（學生自由發言）

3、選擇不同效果作品展示在黑板上。學生評一評，不好的作品問題在哪？

五、學生再次自主創作。

經過第一次的制作有的同學嘗到了成功的滋味，有的同學作品不理想。不過沒關系，別灰心！剛才我們已經找到了解決問題的方法，那么，我們再來制作一次，記住制作中的注意事項，爭取染制出更美麗的花手帕。

1、制作要求：每人制作2~4張作品，用先折疊再染的方法自己設計一張有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出現什么效果？哪些顏色搭配才好看呢？注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。看看誰的制作最有創意。

2、學生制作，教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

六、作品評價交流與拓展。

1、展示作品，學生評一評：你喜歡哪幅作品？它有什么特點？

2、我們還可以再變魔術把這些美麗的花手帕變成夠多有趣的東西。（展示用花手帕制作的各種創意作品）

3、教師總結：同學們，老師很高興，因為每個同學都在用心創作，今天我們學會了染制美麗的花手帕，大家表現都非常出色，從中我們也得到一個啟示我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創新的大腦，就能將平凡幻化為神奇！

第五篇：《花手帕》教案

《花手帕》教案

教學目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重難點：

染纈的基本方法和要領。

課前準備：

師生：生宣紙、顏料等。

教學過程：

活動一：

一、欣賞感量

L、教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們平時用的手帕有什么不同？它有何特點？(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

2、揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

3、板書課題：花手帕——紙手帕。

二、方法指導

請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎？(小結板書：折紙，染紙)

2、折法啟示：

（1）教師提問：你能折出不同形狀來嗎？

（2）學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3、染法示范：

（1）教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。（2）師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A、注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B、染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4、教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

三、觀察分析

1、欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？

2、學生開書欣賞書中作品。

四、自主表現

1、學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2-4塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、分析交流

1、將學生作品張貼展示。

2、提問：

（1）你最喜歡哪一塊？說說你的理由？（2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？ 活動二：

一、嘗試表現

1、欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2、導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理？

3、學生討論、嘗試。

4、揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。

5、板書課題：花手帕——布手帕

二、方法指導

1、觀看幻燈片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

（1）扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

（2）在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

（3）扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2、教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：

（1）捆扎布料（2）浸染布料（3）展開呈現

三、觀察分析

1、將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2、學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1、學生動手制作扎染手帕。

2、教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1、將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。

2、提問：

（1）你是如何做出扎染手帕的？有小竅門嗎？（2）你最喜歡哪一塊？說說你的理由。

（3）再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕？