第一篇：《語文園地五·口語交際》《奇妙的動物世界》-教學教案

一、情境導入，感知動物的奇妙。

1、教師引用書中的第一段話導入。

小朋友們，我們生活在一個絢麗多彩的世界里，動物是我們親密的伙伴，因為它們的存在使用權我們這個世界更加豐富多彩，生機勃勃！

鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光??

動物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進入一個神奇的動物王國！（教師板書）

2、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

3、交流看后的體會。

二、師生交際，交流互動。

我們身邊有哪些動物？（空中飛的，地上跑的，水中游的。）你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

三、組內交際，生生互動。

選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性，同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

四、全班交流，大家補充。

組內選代表講給全班同學聽，大家提問我補充。

五、由說到寫，實現遷移。

小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的寫下來，大家互相傳閱，既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以你與這個小動物之間發生的有趣的生活習性。如果這幾個方面你都想寫，更好了！

教師播放樂曲，烘托氣氛。

六、寫后再說，互相促進。

傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

七、動物卡片展覽

展示學生收集的有關于動物的卡片。

八、教師小結

小朋友們，動物和我們的生活息息相關，我們要愛護它們，從小爭做保護動物的小衛士，保持大自然的生態平衡！

教師宣布下課。

第二篇：《語文園地五.奇妙的動物世界》教學設計

本課是人教版實驗教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓練，這次口語交際安排說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？說出來，跟同學交流交流。

把自己熟悉的一種動物寫一寫。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。然后把寫的內容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。

教學目標

1．激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫下來。

2．培養學生主動搜集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。

3．培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準備

1．《動物世界》光碟。

2．多媒體：課文《翠鳥》（人教版第六冊第13課）、《貓》（人教版第八冊第10課）的動畫和錄音。

3．學生完成“身邊動物調查表”。

教學過程

[第一課時]

一、情景導入，感知動物的奇妙

1．播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2．學生談觀后的體會。

3．師小結激趣：

同學們，動物世界真奇妙呀！鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢？

下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。（板書：身邊的動物）

（設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。）

二、組內交流，生生互動

小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。

（設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。）

三、全班交流，大家補充

組內推選代表在全班講，大家提問、補充。

（設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人參與”的口語交際策略。）

四、說寫示范，激發寫話興趣，實現由說到寫的遷移

1．師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢？請把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習性、趣事）

2．多媒體播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內容寫下來。

3．學生動手寫話，教師巡視指導。

（設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。）

五、作業

沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

（設計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。）

[第二課時]

一、交流寫話，強化自我意識

每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

（設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整后由自如“選擇過”到自如選擇說。）

二、傳閱寫話，互相評改

同學之間自由選擇對象傳閱寫話內容，相互交流后再修改。

（設計意圖：本環節的目的是培養學生閱讀、思考、表現、評價的能力。）

三、寫話展示

學生把自己修改后的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。

（設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生說話、寫話的興趣。）

板書設計：

［總評］

本教學設計體現了以下特點：

1．精心創設情境，激發學生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創設情境，激發學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發學生口語交際的興趣，為學生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生處于“憤悱”的狀態下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養和終級學習目標的達成提供了重要保證。

2．緊扣“交際”組織教學，點面結合，人人參與，努力實現雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發、引導作用，“面”則是給每一個同學創造參與的機會。本設計將個別活動、小組活動和全班活動結合起來，做到了關注每一個學生。

3．充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。

本教學設計，注重學生的學習過程，體現了建構主義的思想，創設了讓學生主動建構知識意義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演著教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友好學伴的角色，學生始終處于主動、協同、配合的主體地位。

第三篇：語文園地五 口語交際·習作

唱響生命之歌

——語文園地五 口語交際·習作

【設計者】中原區淮河路小學 蔣賞

【學習內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文 四年級下冊 【學習目標】

1、學生通過搜集的資料，繼續深入對生命進行認識和理解，激起對生命的思考，對生命的熱愛從而被激發。

２、學生能夠借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實的感受。【目標分解依據】

1、基于課程標準

《語文課程標準》中對寫作教學的建議是：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由的表達和創意的表達。”“引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

2、基于教材特點。

本組教材是圍繞“熱愛生命” 這一專題展開的，選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時培養他們搜集處理信息的能力。把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。

3、基于學生實際。

四年級的學生已經具備了搜集資料、表達心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導學生談談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。要注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。【評價活動方案】

目標1：個人思考，小組交流，全班匯報的方式達成； 目標2：課堂構思，當堂完成達成。【教學活動預案】

一、回憶課文，談話引入

１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學習了幾篇抒發對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對生命的熱愛。

２、同學們在課下也搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

（板書：唱響生命之歌）

3、齊讀：唱響生命之歌

二、默讀提示，明確要求。

1、學生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內容及要求。

2、指名說，投影出示： 說說自己了解到的生命現象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談談自己獲得的感受、得到的啟發。

三、處理信息，交流認識。

1、處理資料。

（1）引導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進行深入思考。

2、打算怎么講，自己輕聲練習講述。

3、小組成員互相交流，互相評議、指正。聽的成員注意認真傾聽，適時提問。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

四、創設情景，暢談生命。

1、創設情境。

同學們，今天我們準備舉辦一場主題為“生命”的節目，同學們想當嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？

2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向發言同學提問，讓發言同學把語言說清楚。

3、學生當評委，評出誰說得最好，并說說你們的理由。

4、教師引導學生大膽進行評議、辯論。并引導學生從同伴的發言中得到了更多的感受啟發。

5、教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）五、一觸多發，整理素材

１、在暢談生命過程中，自己感受最深的內容是什么？學生匯報，教師引導歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。

（2）如抗擊非典的醫生護士、抗洪救災的勇士、大地震中用生命保護學生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

（3）如辛勤耕耘的農民、教書育人的教師、治病救人的醫生、忠于職守的警察那樣創造美好生活，使自己的生命煥發光彩的人。

（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風風雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現象。

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2、從這些素材中確定你最想寫的內容。

六、借鑒課文，遷移表達

1、回憶本單元的課文，文章在表達方式上的共同特點——由一件事情或某一生命現象引發思考來表達自己對生命的理解和感悟。

２、我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來。

七、放飛心靈，自由習作

通過剛才的交流，同學們對本次習作有了了解，請同學們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。寫完之后，同學之間互相修改。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。【作業設計】

辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。【板書設計】

唱響生命之歌 頑強生存──張海迪 捐獻器官──無私奉獻 掀翻石塊的種子──生命現象 表達：事情（現象）＋思考（感悟）

第四篇：二年級口語交際：奇妙的動物世界教案

一、創設情境，生成體驗。

師：同學們，今天老師給大家帶來了幾位動物朋友，請準備好你的小耳朵，仔細聽一聽，是哪位動物朋友在叫呢？（師播放課件）這是誰在叫？（生猜，師提醒學生說完整話，這是

在叫。）

師：動物世界中蘊藏著無窮無盡的樂趣，（播放課件）比如，經過訓練的鸚鵡能做算術，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠剛生出來只有花生那么大，還有更多有趣奇妙的動物……（生隨著音樂觀看動物圖片）。我們就生活在這樣一個充滿生機的世界里，動物就是這個世界的小精靈，也是我們人類的親密伙伴。這節口語交際課，我們就一起走進奇妙的動物世界吧！（師提前寫好板書，生齊讀課題。）

二、指導示范，引領體驗。

（一）介紹動物的外形和習性。

1、簡單介紹自己喜歡的小動物。

師：同學們，我們身邊就有許多有趣的小動物，你能像屏幕上的這個句子一樣向大家介紹自己喜歡的動物的名稱嗎？PPT： 我喜歡機靈的小貓。我喜歡_______的_________。

（學生介紹自己喜歡的動物的名稱。）

師：哎呦，一下子跑出來了這么多可愛的小動物，看來大家都是有愛心的孩子！我們來評一評剛才這些同學講得怎么樣？（生評價，師板書：態度大方，聲音響亮）

2、師生互動，引領感悟。

師：聽了同學們的介紹，老師也禁不住要向大家介紹一種我所知道的奇妙的動物，是什么呢？聽好啦！請你們根據老師的描述猜猜它是誰？

師描述：它是一只可愛的動物，全身雪白, 趴在地上像一團白棉花。它有一雙靈活的大眼睛，像一對紅寶石。三角形的頭上豎著一對長耳朵，粉嫩粉嫩的。小小的鼻子總是一扇一扇的。最好笑的是它的三瓣嘴，露出潔白如玉的大門牙。它的前腿短，后腿長，跑起來一蹦一跳的。尾巴短短的，像一個毛茸茸的小絨球。它最愛吃胡蘿卜和青菜，吃起東西來，嘴巴一動一動的，有時細嚼慢咽，慢慢品味，有時惡了，就會狼吞虎咽起來。吃飽了，它就美滋滋地閉上眼睛，安詳地睡覺了。可真有意思呀！

師：聽了我的介紹，你們評一評，我說的怎么樣？（生評價）

師：我們怎樣介紹自己的小動物給別人認識，別人就能永遠記住它呢？就要像老師一樣，表達清楚、說話生動。（隨機板書：表達清楚、說話生動）

（指名回答）師：你是根據老師的哪句話猜出來的？你是怎么猜出來的？評價：你真會傾聽！你多會思考啊！你真是個會分析的孩子！（師根據學生回答簡單板書小白兔的外形和習性。）

師：剛才你們說到的小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、腿、尾巴，這些都是它的外形（板書）特點。它愛吃什么，怎么走路，怎么睡覺，是小動物的生活習性（板書）。只要仔細觀察，抓住動物的特點，你們也能把自己喜歡的小動物介紹給我們，想不想試一試？（想）

3、提出要求，指導交流。

師：在交流之前老師有幾條妙計想送給大家，虛心的孩子一定會豎起耳朵認真傾聽的。（課件出示妙計一二三，一二生齊讀，三教師講解。）

師：同學們也來試一試。現在四個同學為一組，看著自己的圖畫，向其他組員介紹一下你喜歡的這種小動物。自己先想想要怎樣介紹，想好后在小組內交流，先講自己喜愛什么動物，再講它的樣子、外形，然后說說它的生活習性，每組評出最好的在班上交流。

4、學生互動，小組交流。

5、班級匯報，多元互動。（兩位介紹）

師：在同學介紹的時候，如果你對這種動物不太了解，可以向他咨詢，如果你認為他說的不夠清楚，可以為他補充。做一個認真傾聽，大膽點評的好聽眾。（學生介紹，其他生及時點評，老師獎勵傾聽星和口才星。）

（二）交流動物的趣事。

師：謝謝

的主人把這么可愛的小精靈介紹給我們認識。下面我們輕松一下，（播放視頻，生看。）聽到大家一陣陣的笑聲，一定都被動物的趣事吸引住了，我相信你們也有跟動物之間發生的趣事，想好后跟你的同桌說一說吧！（生交流，匯報。）

三、自主表達，書寫體驗。

師：通過剛才的交流，同學們一定對如何介紹動物有了一定的了解。請把自己喜歡的一種動物寫下來，可以選擇寫一寫它的外形、生活習慣和它們之間發生的趣事，也可以把這幾方面連起來寫一寫。最后再寫出你對它的喜愛之情。（時間5分鐘）

寫好后在班上交流。其他生評價。

四、拓展創新，延伸體驗。

1、師：動物是我們人類的朋友，正因為有了這些可愛有趣的小生靈，我們的生活才變得更加有活力，更加和諧，更加快樂。（播放圖片）

2、人和動物是相互依存的好朋友，但是現在很多動物都越來越少，甚至瀕臨滅絕，誰來說一說我們應該做呢？（不要抓小鳥……）

3、教師小結：是啊，動物是人類的朋友，讓我們用愛心去關懷它們，讓鳥兒能在天空自由地飛翔，讓小魚能在水中快樂地暢游，讓我們共同攜手來創造一個美好的世界吧！（屏幕：保護動物 從我做起）（播放：真善美的小世界）

4、師：課下，繼續完成自己的小練筆，寫好后，可以放到我們的班級博客上，把我們的愛心傳遞給更多的人，讓所有人都來保護動物，和動物交朋友。讓所有的動物都能舒適自在的生活，更好地為人類造福吧！（邊說邊畫愛心）

板書：

奇妙的動物王國

態度大方，聲音響亮

樣子

表達清楚 說話生動

認真傾聽，大膽點評

生活習性

趣事3

第五篇：二年級語文下冊口語交際《奇妙的動物世界》教學設計

【教材版本】

人教版二下第五單元

【設計理念】

精心設計生活化的故事情景一線貫穿于整個課堂，注意滲透交際中的基本禮貌和態度，以教師的多角色引導學生在創設的交際場中主動交際，體現豐富的師生、生生互動的交際過程，以“源于生活又高于生活”的口語多層次訓練，設置障礙體現階梯式的口語訓練提升過程。

【教學目標】

1、主動參與互動交際活動，有主動交際的欲望和口語表達的信心。

2、學會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達的需要認真聽，大聲講。

3、能有條理地介紹動物的特點，包括樣子、習性、本領、趣事等。

4、能通過對動物的了解感受動物世界的奇妙，感受人與動物之間的友好情感。

【教學重難點】

重點：有條理地介紹動物的特點，包括樣子、習性、本領、趣事等。

難點：主動交際，文明交際。

【教學過程】

一、創設情境，激趣揭題

1、師：“六一”兒童節就要到了，今天，曾老師想邀請大家一起到動物世界去（板書：動物世界），想去嗎？（課件出示，前面是單張動物，輪流出，后面可以是一張多個動物，前面是現實生活中的，后面是生活中不常見的）看，有這么多可愛的小動物呢，和它打個招呼吧！

2、師：（扮演動物和學生交際）（相機板書：有禮貌，大聲講，認真聽）

3、師：你們看，小動物有天上飛的，有水里游的，還有草原上奔跑的??動物世界多奇妙啊！（板書：奇妙的）

（設計意圖：打開學生視野，初步感受動物世界的奇妙，通過老師和學生的交際互動引導設立本節課的交際訓練要求和目標。）

二、角色置換，展開交際

（一）、場景一：猜猜我是誰

1、師：現在就出發吧！來到動物世界門口，曾老師碰到麻煩了，原來，把守大門的兩個小動物提出了要求：要你猜猜它是誰？猜不對，可進不去了，你們能幫幫我嗎？

2、課件出示猜第一個動物：

我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墻，又像一座小山。

我的腿像四條柱子一樣粗，強壯而有力。

耳朵像蒲扇一樣；

牙齒好長好長的，最有趣的是我的鼻子，老長老長，教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步

http://www.tmdps.cn/原文地址http://www.tmdps.cn/Article/Article.asp?nid=26186可以搬運東西，可以保護自己，可厲害啦！（相機板書：樣子

本領）

3、課件出示猜第二個動物：

我是人類的好朋友。

我的耳朵尖尖的，像個小三角形。

鼻子和嘴巴都是小小的。

眼睛圓圓的，炯炯有神，晚上還會發亮。

我喜歡白天睡覺，晚上出來活動。

我的本領可高強啦，很會抓夜里的“小偷”。

我最喜歡吃魚和老鼠。

聽聽我的叫聲??

師：你是怎么猜出來的？（出示小貓圖片）對了，我們在介紹動物時，除了說它的本領和樣子，還可以說一說它吃、睡和喜歡什么等方面，這就是動物的生活習性）（板書：習性）

（設計意圖：本環節意在引導學生清楚知道介紹小動物時可以從樣子、習性、本領著手，同時通過角色置換，猜猜看游戲讓口語訓練更富于趣味性。）

（二）、場景二：幫我編一編

1、師：你們真厲害，在你們的幫助下，我們順利地闖過了這一關。給自己一點掌聲吧！可是，里面調皮的動物可沒那么容易應付哦。門口的大象也是個好玩的家伙，它也想猜謎語呢，來聽聽它是怎么說的。（PPT展示大象的話：我也很喜歡猜謎語，你能編個動物謎語給我猜猜嗎？）

２、指名編，指名猜。并說一說是怎么猜出來的。（相機滲透有禮貌、大聲講、認真聽等口語交際要求）

3、一學生在上面說，和下面的多位同學互動，教師適時參與并引導。

（設計意圖：通過編一編的形式讓學生有條理地介紹動物，并適時融入交際訓練與運用中。）

（三）、場景三： 推薦小寵物

1、師：小動物多可愛啊，曾老師突然有了一個想法：我們都知道小動物是我們人類的好朋友，不如我就養個小寵物吧！但是選什么動物呢？我想請大家幫我推薦推薦！

２、師：你建議我養什么？我對它不是很了解，能幫我介紹一下嗎？

（設計意圖：讓學生運用前面學到的介紹方法在實際交際中運用。）

3、同桌交流。教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步http://www.tmdps.cn/

原

文

地

址http://www.tmdps.cn/Article/Article.asp?nid=26186

4、展示對話交際。

（設計意圖：在小組中學習交流，意在讓學生學會在小組合作中如何交際，培養學生的自我管理和自學能力。）

4、師：可是我喜歡??（設計不同層次：一是讓學生按他的意愿推薦，二是提高坡度，如“我喜歡樣子漂亮一點的動物”【 引導學生著重介紹小動物的樣子】，“我還喜歡能幫我做事、逗我開心的動物”【 引導學生介紹本領】，“我平時工作很忙，我想養容易喂養的動物”【 以介紹生活習性為重點】

（設計意圖：給學生的交際設置一些障礙，對交際的內容和形式進行拓展，讓學生在生活化的情景中進行交際，考查學生適時適地、得體地運用口語進行交際的能力。）

（四）、場景四：講動物趣事

１、動物是人類的好朋友，我們和動物之間常常會發生一些有趣的故事。來看看有趣的圖片和畫面。（截取兩張人和動物的趣事圖片，放30秒人和動物的視頻）

２、看了這畫面，你有什么想說的嗎？

3、師隨機點拔，引導學生把話說完整，說具體。

4、你講得真有趣。你有和動物玩的趣事嗎？和大家分享分享吧！

5、四人小組交流。

6、展示對話交際，評一評。

三、以寫促說，深化拓展

動物們那么可愛，讓我們把它們可愛的樣子寫下來吧！

1、課件出示要求：選自己熟悉的動物寫一寫，可以寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的習性；也可以寫它的本領；還可以寫一寫和這個動物之間發生的趣事。

2、投影展示，評一評：（從寫字的規范，語句通順、還有描寫是否詳盡等方面去評，沒寫完的可以說一說后面準備怎么寫。）

（設計意圖：寫是為了更好地說，讓學生在說之后用寫的方式來梳理條理，再一次的展示有利于學生學會如何把話說得更完整，更有條理。）

四、拓展總結，布置作業 ：

1、今天我們一同走進了“奇妙的動物世界”，我們了解到動物是人類的好朋友，我們可以通過介紹動物的樣子、習性、本領以及與人之間發生的趣事來介紹他們；同時，我們這一節課也是一節口語交際課（板書：口語交際：），我們知道了在和別人交際的時候要注意有禮貌，大聲講，認真聽，這樣，我們一定會成為交際小能手的！

口語交際：

奇妙的動物世界

有禮貌

樣子

大聲講

習性

認真聽

本領

趣事

2、布置課后作業：了解一下其它動物的樣子、習性、本領或趣事，向爸爸媽媽介紹一下。

評析：

本設計創設了生活化的情景，融入趣味性的活動，塑造多重角色，讓學生的學習富于挑戰，將口語交際訓練的任務于“潤物細無聲”之中，整個設計巧妙，流程清晰，重點突出，特別是一些細節的處理，凝聚著設計者的智慧和思想。

課堂中要預設哪些動物有講究。課題是“奇妙的動物世界”，這里有一個矛盾需要處理，生活中的小動物學生熟悉但不一定奇妙，動物園的小動物奇妙但學生又并不一定熟悉。為此，設計者在導入課題時從生活中熟悉的動物入手，然后有代表性地選擇了學生熟悉的和不熟悉的，奇妙的和不奇妙的，滿足不同基礎的同學不同的興趣。在“猜猜我是誰”環節，從熟悉的動物到不熟悉的動物慢慢過渡；在“推薦小寵物”環節，以生活中的小動物為例，引導學生重在說清楚動物的樣子、習性、本領的特點來凸顯“奇妙”之處；包括最后的寫作，既引導學生觀察生活中的小動物，也將學生的視野引向更廣闊的不熟知的動物世界領域。

訓練的障礙設計非常精心。課堂上給學生設計一些障礙是必須的，但不能是故意刁難，刻意打擊。在“推薦小寵物”環節，障礙的設定都指向了學生的訓練目標，即動物的樣子、習性、本領，訓練目標非常清晰，學生能通過積極地思考機智地應對，并在應對中得到訓練提高。

交際互動的形式比較豐富。師生互動，生生互動以及小組討論，上臺交際等等，角色在置換，場景在變化，學生互動的層面也越來越豐富。從開頭的師生對話打招呼，到幫小動物編謎語，然后到推薦小寵物，教師也作為口語交際中的一員，積極參與并引導、提示。當學生話題打開后，同桌之間，小組之間，又成為一個個靈動的交際場。