第一篇：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)復(fù)習教案2

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)復(fù)習教案2

考點整合三：血糖的平衡與調(diào)節(jié)

1．人和動物體內(nèi)血糖的來源和去路，可用圖表示

2．人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)，可用圖表示

（1）血糖正常含量：0.8～1.2g/L（或80mg/dL～120mg/dL）；

（2）血糖平衡的調(diào)節(jié)中多種激素共同起作用，其中胰島素和胰高血糖素對血糖平衡起主要的調(diào)節(jié)作用，其中胰島素是人體內(nèi)惟一降低血糖濃度的激素；

（3）血糖平衡是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，血糖調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦。【例3】 血糖的平衡對于保證人體各種組織和器官的能量供應(yīng)，保持人體的健康，有著非常重要的

A．圖中①是胰島B細胞，②是胰島A細胞，③是腎上腺 B． ③所分泌的物質(zhì)⑥和②所分泌的物質(zhì)⑤在功能上有著相互協(xié)同的關(guān)系 C． 血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

D． ②所分泌的物質(zhì)⑤若增加，則將抑制①分泌物質(zhì)④

[解析] 圖中①②③④⑤⑥分別表示：胰島B細胞、胰島A細胞、腎上腺、胰島素、胰高血糖素、腎上腺素；腎上腺素和胰高血糖素能使血糖濃度升高，兩者之間可表現(xiàn)為協(xié)同作用；血糖調(diào)節(jié)過程既有神經(jīng)調(diào)節(jié)（下丘腦調(diào)節(jié)），又有體液調(diào)節(jié)（激素調(diào)節(jié)）；胰高血糖素分泌增加后可以促進胰島素的分泌。[答案] D 【互動探究3】 血糖平衡對機體生命活動具有重要作用。如圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：

（1）當機體處于低血糖狀態(tài)時，如果機體通過途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機理是________________分泌增多，促進了________分解成葡萄糖，使血糖水平升高。（2）如果機體長期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島________細胞受損，導致體內(nèi)________分泌減少。

（3）胰腺中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽，它們的合成和加工過程需要________、________和___________等細胞器直接參與。激素合成時所需的能量，主要由細胞呼吸產(chǎn)生的________直接提供。胰高血糖素 肝糖原 B 胰島素 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 ATP [解析] 本題主要考查血糖平衡調(diào)節(jié)的機理以及細胞分泌功能的相關(guān)知識，意在考查考生對激素調(diào)節(jié)中血糖平衡知識的識記情況。（1）從低血糖狀態(tài)恢復(fù)至正常水平主要是胰高血糖素分泌增多，促使肝糖原分解，從而使血糖水平升高。（2）當胰島B細胞受損時，胰島素分泌不足，導致高血糖。（3）分泌蛋白由核糖體合成，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，最后經(jīng)細胞膜排出細胞，全過程需要由線粒體供能。考點整合四：體溫調(diào)節(jié)

寒冷和炎熱環(huán)境下體溫調(diào)節(jié)過程——神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)[來源:Z*xx*k.Com] 意義。請據(jù)圖判斷下列說法中不正確的是

（1）調(diào)節(jié)體溫的中樞在下丘腦；溫度感受器分為溫覺感受器和冷覺感受器；冷覺在大腦皮層中形成。

（2）相關(guān)的激素主要有甲狀腺激素和腎上腺素；相關(guān)的器官是皮膚、毛細血管、汗腺、肌肉等

知識總結(jié)] 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的激素調(diào)節(jié)途徑

【例4】（2010·上海卷，12）下圖表示某人的體溫變化曲線，導致ab段和bc段體溫變化的事件最有可能是

A．發(fā)熱和寒顫 B．提高環(huán)境溫度和寒顫 C．寒顫和出汗減少 D．劇烈運動和出汗增加

[解析] 本題以圖形為載體考查引起體溫變化的因素，意在考查考生識圖分析及與生理現(xiàn)象相聯(lián)系的能力。分析圖形，ab段體溫升高，產(chǎn)熱量增加，bc段體溫降低，散熱量增加。分析四個選項，寒顫和劇烈運動會使產(chǎn)熱增加，從而引起體溫升高，出汗增加使機體散熱量增加，使體溫下降，故D選項正確。[答案] D 【互動探究4】（2010·南通模擬）下列關(guān)于正常人在寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A．ATP水解加快，合成量減少 B．皮膚血管收縮，降低體內(nèi)熱運轉(zhuǎn) C．機體散熱大于產(chǎn)熱，體溫下降 D．調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，與大腦皮層無關(guān)

[解析] 本題考查體溫的調(diào)節(jié)。寒冷環(huán)境中，皮膚血管收縮，血流量減少，體內(nèi)產(chǎn)生的熱量運轉(zhuǎn)減慢，散熱減少；下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，但體溫調(diào)節(jié)過程離不開大腦皮層的調(diào)節(jié)作用。[答案] B

第二篇：人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案

《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計

【掃描高考】

本節(jié)知識點主要有內(nèi)環(huán)境的組成及各組分間的相互關(guān)系、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等。從近幾年的高考試題來看，細胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖是常用的命題素材，常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查一些和內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

一、教學目標：

1、知識目標：掌握內(nèi)環(huán)境概念、作用及理化特性，理解穩(wěn)態(tài)意義。

2、能力目標：訓練圖文轉(zhuǎn)化能力、獲取信息能力、識圖析圖能力、設(shè)計實驗?zāi)芰?/p>

3、a)以自己為例，認識生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

b)通過對內(nèi)環(huán)境與新陳代謝關(guān)系的分析，逐步樹立科學保健的生活觀念。

二、教學重、難點：

重

點：穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義

落實方案：

1、以人體為例，首先闡明內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境的組成及其成分間的相互關(guān)系。

2、精講典型實例——緩仲物質(zhì)對pH的調(diào)節(jié)過程，說明pH對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。

3、結(jié)合新陳代謝的過程與實例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

難 點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

突破策略：

1、理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。

2、通過人體內(nèi)血液的PH調(diào)節(jié)過程，使學生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

3、配合典型題例加深理解。

三、學法指導

1．指導學生預(yù)習。列出預(yù)習提綱，尋找相關(guān)疑點。

2．指導學生思考。根據(jù)預(yù)習情況對提出的疑點尋找思考線索。

3．指導學生歸納。通過運用實例分析，圖解說明、小組討論等教學手段，最終引導學生歸納出核心內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)“的概念。教學方法：談話法、討論法、四、課時安排： 1課時

五、教學過程

1、導入本節(jié)學習內(nèi)容。

2、學生預(yù)習并思考：

A、內(nèi)環(huán)境： 體液的概念及組成；內(nèi)環(huán)境及其各組分之問的關(guān)系并用圖形描述。B、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程

概念：---。

血液PH維持 正常值：----------

維持因素：血液中存在許多多對酸堿度起：-----------。

C、穩(wěn)態(tài) 機制：在-------------共同調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)器、官協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。

意義：是機體正常生命活動的----------------------------------。

破壞：將引起代謝紊亂，導致疾病。如血液中Ca、P含量降低時，會導致----病（成年）和-------------------病（兒童）；血鈣過高導致--------。

六、課時演練：

1、在人體內(nèi)，何處的水分不屬于體液（）

A、血液中的水分B、組織間隙中的水分 C、線粒體基質(zhì)中的水分D、消化道中的水分

2、毛細血管壁和毛細淋巴管壁所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）A、血漿和組織液、淋巴和組織液 B、淋巴和組織液、血漿

C、血漿、淋巴 D、血漿和組織液、淋巴和組織液

3、長期營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會引起組織水腫，原因是 A.血漿滲入組織液的速度降低 B.組織液回滲速率降低 C.血漿中的酒精增多了 D.血漿中的K+減少了

4、下列哪些疾病與體內(nèi)營養(yǎng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)無關(guān)（）

1糖尿病 ○2壞血病 ○3抽搐 ○4色盲 ○5性腺發(fā)育不全 ○A、1、2、3 B、3、4 C、2、5 D、4、5

5、正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織細胞內(nèi)，以心臟和肝臟含量最高，在血漿中含量很低。當某種原因使細胞膜通透性增高或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進入血漿。這項事實可作為下列哪項結(jié)論的證據(jù) A.內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的

B.內(nèi)環(huán)境的生化指標能反映機體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù) C.穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化將不利于機體的正常代謝 D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不受細胞代謝過程的影響

答案： 穩(wěn)態(tài)：

課時演練

1、D

2、D

3、B

4、D

5、B

第三篇：《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計

《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計

【掃描高考】

本節(jié)知識點主要有內(nèi)環(huán)境的組成及各組分間的相互關(guān)系、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等。從近幾年的高考試題來看，細胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖是常用的命題素材，常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查一些和內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

一、教學目標：

1、知識目標：掌握內(nèi)環(huán)境概念、作用及理化特性，理解穩(wěn)態(tài)意義。

2、能力目標：訓練圖文轉(zhuǎn)化能力、獲取信息能力、識圖析圖能力、設(shè)計實驗?zāi)芰?/p>

3、a)以自己為例，認識生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

b)通過對內(nèi)環(huán)境與新陳代謝關(guān)系的分析，逐步樹立科學保健的生活觀念。

二、教學重、難點：

重

點：穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義

落實方案：

1、以人體為例，首先闡明內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境的組成及其成分間的相互關(guān)系。

2、精講典型實例——緩仲物質(zhì)對pH的調(diào)節(jié)過程，說明pH對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。

3、結(jié)合新陳代謝的過程與實例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

難

點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

突破策略：

1、理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。

2、通過人體內(nèi)血液的PH調(diào)節(jié)過程，使學生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

3、配合典型題例加深理解。

三、學法指導

1．指導學生預(yù)習。列出預(yù)習提綱，尋找相關(guān)疑點。

2．指導學生思考。根據(jù)預(yù)習情況對提出的疑點尋找思考線索。

3．指導學生歸納。通過運用實例分析，圖解說明、小組討論等教學手段，最終引導學生歸納出核心內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)“的概念。

四、課時安排：??1課時

五、教學過程

1、復(fù)習本節(jié)學習內(nèi)容。

2、學生總結(jié)并思考：

A、內(nèi)環(huán)境：

體液的概念及組成；內(nèi)環(huán)境及其各組分之問的關(guān)系并用圖形描述。

淋巴

組織液

血漿

B、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程

概念：。

血液PH維持

正常值：

維持因素：血液中存在許多多對酸堿度起：。

物質(zhì)交換

體液

細胞外液

細胞內(nèi)液

內(nèi)環(huán)境

物質(zhì)交換

組成包括

外界環(huán)境

=

C、穩(wěn)態(tài)

機制：在共同調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)器、官協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。

意義：是機體正常生命活動的。

破壞：將引起代謝紊亂，導致疾病。如血液中Ca、P含量降低時，會導致

病（成年）和

病（兒童）；

血鈣過高導致。

D、小組合作完成概念圖

物質(zhì)交換

體液

細胞外液

細胞內(nèi)液

內(nèi)環(huán)境

物質(zhì)交換

組成包括

外界環(huán)境

血細胞

細胞成分

淋巴

組織液

物質(zhì)交換

血漿

=

組織細胞

淋巴細胞

物質(zhì)交換

物質(zhì)交換

組成六、課時演練：

1、在人體內(nèi)，何處的水分不屬于體液（）

A、血液中的水分B、組織間隙中的水分

C、線粒體基質(zhì)中的水分D、消化道中的水分

2、毛細血管壁和毛細淋巴管壁所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）

A、血漿和組織液、淋巴和組織液

B、淋巴和組織液、血漿

C、血漿、淋巴

D、血漿和組織液、淋巴和組織液

3、長期營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會引起組織水腫，原因是

A.血漿滲入組織液的速度降低

B.組織液回滲速率降低

C.血漿中的酒精增多了

D.血漿中的K+減少了

4、下列哪些疾病與體內(nèi)營養(yǎng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)無關(guān)（）

糖尿病

壞血病

抽搐

色盲

性腺發(fā)育不全

A、1、2、3

B、3、4

C、2、5

D、4、55、正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織細胞內(nèi)，以心臟和肝臟含量最高，在血漿中含量很低。當某種原因使細胞膜通透性增高或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進入血漿。這項事實可作為下列哪項結(jié)論的證據(jù)

A.內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的B.內(nèi)環(huán)境的生化指標能反映機體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù)

C.穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化將不利于機體的正常代謝

D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不受細胞代謝過程的影響

課時演練答案：1、D2、D3、B4、D5、B

七、教學反思：

本節(jié)課因知識點相對多且零散、難度相對不大、宜結(jié)合學生課堂閱讀討論學習和老師引導歸納相結(jié)合有必要充分調(diào)動學生生活中常見的相關(guān)知識，提高興趣，并通過感性認識來促進學生穩(wěn)態(tài)概念的建構(gòu)。

第四篇：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)復(fù)習教學反思

高二年級的學生思維也比較活躍，邏輯推理能力得到了很好的提高。在學習過程中，他們的閱讀能力、學習方法和技巧已經(jīng)達到了一定的程度，懂得關(guān)注與生產(chǎn)實踐和社會生活密切相關(guān)的內(nèi)容；學生們已經(jīng)學習了必修1和必修2，學習了組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和細胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，本節(jié)課的學習也打下了很好的基礎(chǔ)。但是，學生不能靜下來梳理和記憶相關(guān)知識，知識不系統(tǒng)，記憶短缺。

專業(yè)語言概括能力很欠缺。又由于一些內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的難度，學生的接受能力差異較大，雖然教師適時地使用多媒體課件，盡量讓抽象的內(nèi)容變得直觀生動以便于學生領(lǐng)會，但在思考用連線表示血漿、組織液、淋巴、細胞內(nèi)液之間的關(guān)系時，還有一小部分學生不知道細胞內(nèi)液跟組織液之間是相互滲透的。本節(jié)課用常見現(xiàn)象引入相關(guān)知識點，邊講邊練、邊總結(jié)。強調(diào)核心概念，幫助學生建立知識系統(tǒng)，區(qū)別相關(guān)概念。

由于注重知識的基礎(chǔ)性、課堂的練習性，課堂延伸不多。

第五篇：第一節(jié) 人體穩(wěn)態(tài)一 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)學案

高三生物導學案

一內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

金沙二中高三備課組葉子

教師寄語：每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

學習目標：

1、能說出內(nèi)環(huán)境的概念及組成，明確各成分之間的關(guān)系并能用圖解表示；

2、舉例說出內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的概念及生理意義。學習重點：內(nèi)環(huán)境的概念及組成。學習難點：內(nèi)環(huán)境的概念 教學時數(shù)：1課時 自主·合作·探究 知識點1：內(nèi)環(huán)境 預(yù)習與探究：

1、體液可以分為和

2、細胞外液包括組織液、和

3、閱讀P6圖1-1后總結(jié)出組織液、血漿和淋巴三者的關(guān)系：

4、體內(nèi)細胞只有通過，才能與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。

5、是否所有細胞所處的內(nèi)環(huán)境都是由以上三種成分構(gòu)成？請舉例說明。

知識點2：穩(wěn)態(tài)的概念 預(yù)習與探究：

1、2、探究活動：人體是怎樣使內(nèi)環(huán)境的Ph維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)？

3、生理學家把正常機體在和的調(diào)節(jié)下，通過各個、知識點3：穩(wěn)態(tài)的生理意義 預(yù)習與探究：

1、是機體進行正常生命活動的必要條件。

2、當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，就會引起細胞降低時，成年人表現(xiàn)為_____________________。課堂達標：

1．下列有關(guān)人體細胞外液的敘述，錯誤的是（）A．人體內(nèi)的細胞外液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境

B．人體的細胞外液主要包括血漿、組織液和淋巴 C．人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細胞外液

D．人體內(nèi)細胞通過細胞外液與周圍環(huán)境交換物質(zhì) 2．下列說法正確的是（）

A．血漿是血細胞直接生活的環(huán)境

B．在人體的體液中，細胞內(nèi)液約占1／3，細胞外液約占2／3 C．組織液是體內(nèi)所有細胞直接生活的環(huán)境

D．血漿和組織液中含有較多的蛋白質(zhì)，而淋巴中蛋白質(zhì)較少 3．人體內(nèi)環(huán)境中，與組織液成分最接近的液體是（）A．血液B．血清C．淋巴D．原尿 4．口腔上皮細胞所處的細胞外液是指（）

A．淋巴液B．組織液C．血漿D．唾液 5．血漿中的水來自（）

A．組織液B．血漿．消化道 C．消化道．組織液．淋巴D．淋巴．組織液 6．下列何種情況與發(fā)生組織水腫無關(guān)（）

A．毛細淋巴管堵塞B．組織液中蛋白質(zhì)增多 C ．血漿中蛋白質(zhì)含量增多D．毛細血管通透性增加 7．對人體內(nèi)環(huán)境中pH及調(diào)節(jié)途徑敘述不正確的是（）A．人體血液的pH通常維持在7～7．45之間

B．血液中乳酸過多時，就與NaHCO3反應(yīng)生成乳酸鈉和碳酸 C．血液中Na2CO3過多，就與H2C03結(jié)合成NaHCO3

D．血液中C02過多時會刺激神經(jīng)中樞促進呼吸運動將CO2排出 8．下列屬于哺乳動物和人體“內(nèi)環(huán)境”的是（）

A．肺泡腔內(nèi)的氣體B．小腸內(nèi)的消化C．心室腔內(nèi)的血漿D．膀胱腔內(nèi)的尿液 9．下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（）

＋

A．O2、C02、血紅蛋白、HB．過氧化氫酶、抗體、激素、H20

2+＋2-C．纖維蛋白原、Ca、載體D．Na、HPO4、葡萄糖、氨基酸

10．哺乳動物肌肉細胞之間進行物質(zhì)交換的環(huán)境是（）

A．血液B．體液C．組織液D．細胞內(nèi)液 11．下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）

①血漿．組織液和淋巴②血紅蛋白．O2和葡萄糖③葡萄糖．CO2和胰島素④激素．遞質(zhì)小泡和氨基酸 A．①③B．③④C．①②D.②④ 12．穩(wěn)態(tài)的生理意義是（）A．使體溫維持相對恒定B．使體液的PH保持相對穩(wěn)定 C．使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對平衡D．是機體進行正常生命活動的必要條件 13．與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定無關(guān)的生理活動是（）A．劇烈運動時血液中的乳酸上升 B．干渴時尿量明顯減少

C．人少量失血后，血量很快恢復(fù)正常

D．炎熱的夏天，人體內(nèi)產(chǎn)生的熱引起發(fā)汗而使體溫不至于上升

作業(yè)布置：教材P7復(fù)習題

學后小結(jié)：