第一篇：2016海南教師資格統考小學科目二教學設計題答題攻略

2016海南教師資格統考小學科目二教學設計題答題

攻略

教師資格證全國統考之后，難度大大增加。下半年教師資格筆試時間為11月5日，如何在這個短短的一個半個月時間，攻克兩門或者三門學科，答題攻略就顯得至關重要。小學科目二滿分150分，而教學設計這一道題就是40分的分值，幾乎占據了三分之一的天下，如何攻克這一考試難題，就顯得至關重要。今天海南教師資格考試網就給各位考生，從題型分析、答題思路等幾個方面帶來一份小學科目二教學設計題的答題攻略。

一、題型分析

小學科目二的教學設計題一共有兩段材料，語文和數學各一段，考試的時候從兩段材料中選擇一段進行解答。每一段材料下面都有三問。

問題1：有關語文或數學學科知識

如“簡要分析該文本的寫作特點”(2011年下);“請分析文本景物描寫的特點”(2012年下)。

答題思路：

可以從體裁、語言、修辭手法、結構特點和表現手法幾個方面進行回答。

1.體裁(以說明文為例)說明方法：列數字、舉例子、打比方、作比較、作解釋、下定義、列圖表模版：本文是一篇說明文，采用了**說明方法，說明了**2.語言：形象生動、繪聲繪色、飽含深情、簡潔質樸3.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、襯托4.結構特點：總分總、首尾呼應、開門見山、層層深入、詳略得當5.表現手法;象征(托物言志)、對比、借景抒情

總結：通過比喻···等修辭手法/通過總分中···等段落呈現方式/通過開門見山··的結構生動形象/簡明扼要···描寫了/展示了····的秀麗/神奇風光/景色，體現了/表達了作者對···的欣賞之情/熱愛之情，使人讀后有身臨其境之感。如對2011下半年第一問“簡要分析該文本的寫作特點”的回答：本文是一篇記敘文，采用了順敘的表達方式，敘述了一個村莊環境變化的過程，文章采用對比的表現手法，用簡潔質樸的語言言簡意賅地表達了作者對小村莊環境變化的遺憾，警醒人們的環保意識。

問題2：教學目標或(和)教學重難點

如“如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標”(2011年下);“如指導高中段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和重點”(2012年下)。

答題思路： 1.教學目標：

(1)知識與技能目標：基礎性目標，重在智能的提升;模板：(借助拼音或工具書)準確認讀/書寫……等生字詞;結合上下文了解/理解……等重點詞句的意義或能理解文章大意;用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(復述/背誦);(2)過程與方法目標：是關鍵性目標，是知識與技能和情感態度與價值觀目標達成的途徑。模板：學生通過(合作閱讀/分角色朗讀/集體探討/分享經驗)……的形式，提高與人交往的能力/動手操作的能力)/體驗與人分享的過程。

(3)情感態度與價值觀目標：是性目標，重在人格的塑造;模板：培養閱讀的興趣、養成正確的寫字姿勢和閱讀習慣;體會漢語言文字的魅力/感受作品中語言的優美;樂于與他人分享與交流閱讀感受;體會到文章表達的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，環保意識，人格魅力)如對2013年下語文第二問“如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標”的回答：

(1)知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。

(2)過程與方法：通過合作學習的方式，讓學生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學習的能力。(3)情感態度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養學生熱愛自然的情感，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

2.教學重難點

重點：本文的知識與技能難點：理解關鍵詞句的含義，體會文中表達的思想情感、表達方式(情感目標)如對2012年下語文第二問的回答：

教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的語句，體會作者用詞造句的準確。難點：體會作者所要表達的思想感情

問題3：教學環節

完整的教學環節包括四個方面：導入，新課講授，鞏固提高，小結。但是考試的時候有的題目會讓考生設計一個環節，有的會設計一篇完整的教案。如“依據擬定的教學目標，設計教學過程”(2015年上);“依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由”(2014年上)。

答題思路：

1.導入：視聽/圖片導入、游戲/角色導入、故事導入、生活導入、談話導入。2.新課講授：初讀了解、精讀感悟、再讀欣賞。

3.鞏固提高：在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生寫字姿勢和執筆方法/利用***詞造句/找出喜歡的句子，并說出喜歡的理由/語文小組討論重點段落的中心句/體會與人分享的快樂/向父母或者同學有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落/課后搜集資料和分享/延伸拓展 4.小結：教師整體回顧或學生暢談收獲。

第二篇：教師資格統考小學科目二教學設計題

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教師資格統考小學科目二教學設計題模板

通過近期河北教師資格考試資訊、大綱可以了解到2016年河北教師資格考試時間與考試科目，河北教師資格考試一般一年進行兩次，上半年1月報名，3月考試；下半年9月報名，11月考試。河北中公教師考試整理了河北教師資格筆試真題供考生備考學習。

問題一：寫作特點

寫景：全文(前后照應、首尾呼應、層層深入、開門見山)，運用了(比喻、排比、擬人)等修辭方法生動形象的描寫了......的優美景色，讓人如臨其境。(動靜結合、以動襯靜)的語言表達方式，以及大量(疊詞、成語、短句)的使用顯示出(清新、雅致、通俗、幽默、活潑)的語言風格。寫人：全文(前后照應、首尾呼應、層層深入、開門見山)，通過對人物(動作、外貌、語言、表情)等生動細致的描寫，將人物的(內心活動、情感態度)刻畫得入木三分，語言風格(樸素、平實、幽默、活潑)。

問題二：語文教學目標的設計

1.知識與技能目標學生會準確書寫??等生字;重點掌握??等詞語;(中)(認識.....幾個生字，讀準.....等多音字)(低)能夠(正確、流利、有感情地)朗讀課文;發現課文中優美的句子，復述背誦優美的句子;簡單說出??的含義;理解??等重點句子的意義;仿寫優美句子。(高)2.過程與方法目標寫景：學生通過分小組合作閱讀的方式，體會(比喻、擬人、排比)等修辭手法的運用，體驗與人合作的過程和.......的景色之優美。寫人：通過分角色合作閱讀的方式，體會(語言、動作、表情)等細節的描寫，體驗與人合作的過程和......的人格魅力。

3.情感態度與價值觀記人記事：學生通過對人物(對話、語言、動作、表情)等細節描寫的閱讀，體會??的高尚情操和人格魅力，懂得以此為榜樣(贊賞、感激、體諒、關心)別人。寫景抒情：學生通過對文本的學習，感受.....的美麗景色和漢語言文字的魅力;增強學習語文的興趣;內心確立起人與自然和諧、可持續發展的理念;形成環保意識。

問題三之一：課程導入的設計

視聽導入法：綜合利用多媒體，用精心編輯的圖像資料導入課堂。

同學們，我們的祖國有許多風景勝地，你可能去過很多地方，但是由于(時間、歷史、科技)的原因，我們中的很多人還沒有去過......。今天我們就通過一篇課文來游覽......最(美麗的、奇幻的、神秘的)風景——.......。現在請同學們準備好，我河北中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看河北教師考試網

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們的旅行團馬上就要出發了。設計理由：根據小學生的生理和心理特點，語文教學適

宜創設一個活潑有趣的情境，以”旅行團“的形式結合課文帶領學生觀看圖像資料既可以牢牢吸引學生的注意力，同時可以使學生如入文境，調動學生的學習熱情，使課堂氣氛更加活躍。

問題三之二：新堂朗讀環節的設計

一、初讀課文，真題感知

1、檢查生字詞(1)同位互相指讀生字： 同桌之間相互用手指讀?..個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。(2)集體反饋： 利用多媒體課件出示生字詞，重點強調“............”的讀音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意(1)隨機請同學開火車讀一讀，每個人讀一段，其他人認真聽，邊聽邊思考。(2)讀后交流，感知課文主要內容。誰能說一說在.....里，你都看到了什么?(D1 D2 D3)除了這些你們還看到什么了?(D4 D5 D6)

二、深入局部，品讀課文

1、感受“........” 學生默讀課文尋找描寫.......的詞語： 學生默讀課文，一邊讀一邊將....詞語畫下來，老師根據學生回答進行反饋。

2、重點體、美讀優美的句子： 學生挑選出優美的句子朗讀，教師從旁指導學生一邊讀一邊想象，走進課文描寫的情境，感悟課文的內容。

3、表演朗讀 熟讀課文，通過表演入情入境，以演促讀，師生互動演一演課文中的情境。

問題三之三：課后習題設計及理由

1、讓學生自己查字典，了解課文中“............”等生詞的含義及用法，并能流利、正確的朗讀課文。意圖：課文中的生字會影響學生對文章內容的理解，讓學生了解生字的含義和用法有利于學生理解課文的內容。

2、用“............”等詞語造句意圖：通過造句，進一步幫助學生理解重點詞語意義和用法，鍛煉學生運用新學習的生詞進行簡單的寫話。

3、讓學生尋找關于“....”的相關資料，并且在下次課前分享給大家意圖：通過搜集其他關于“....”的相關知識，不僅拓展了學生的知識面，而且鍛煉了學生動手搜集信息的能力，有利于培養學生創新精神和實踐能力。

問題三之四：設計課堂教學過程

教學過程設計：

一、多媒體情景導入，激發學習興趣師：....學：......二、看圖感受...的美(心理)并學習識字 1.看圖認識并朗讀詞語師：....學：......2.學習生字(1)找出音難字：師：....學：......;(2)找出形難字并分析形難字的書寫特點;(3)去掉生字的讀音，打亂順序讀生字

三、書寫生字(1)讀一讀，口頭擴詞;(2)教師范寫，學生評價;(3)學生在背景音樂中書寫，教師巡視指導

四、布置作業，課堂小結1.河北中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看河北教師考試網

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學生課后重溫課上所學詞語、生字;2.生字書寫練習，生字擴充練習，給家人有感情地

朗讀課文。

問題三之五：課堂提問設計及理由

問題1：通過閱讀文章，找出文章中的生字詞回答，為什么......?理由：讓學生通過對課文的閱讀，找出文章的關鍵字詞理解文章的關鍵信息。

問題2：精細閱讀文章，找出文章中優美的句子，并分析原因回答......?理由：通過文章精讀，提高學生的文學鑒賞能力和分析能力訓練學生概括文章主要內容和中心思想的能力

問題3：如果你是作者，你會怎樣描寫...如果你是...，你會怎么做呢?理由：通過提問學生的看法，發掘學生的文學創作的潛力和興趣強化學生......的思想道德信念意識。

問題三之六：板書設計及理由

板書是教師要在黑板上配合講授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。(不用記)板書：

理由：這樣設計板書，能夠起到更好的(提示、強化、示范、解析、直觀、總括)的作用。如此設計板書，不僅(目的明確、布局合理、時機合適)，而且能夠有效地與講課的內容和進度相配合。

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第三篇：小學教師資格統考科目二教學設計答題技巧

小學教師資格統考科目二教學設計答題技巧

為了幫助考生更好的備戰全國教師資格統考小學科目二的教學設計題，中公資深講師以語文為例，為廣大考生分析其答題技巧，希望能對考生有所幫助！在歷年的真題當中，我們不難發現，每年的考試固定都是三道題。而第一題的問法無非就這么幾種：1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

中公資深講師針對第一題作了如下總結：整體都可以從四方面作答——表達方式+語言特點+結構特點+表現手法。

一、在表達方式上的特點:(根據文章的展現方式來推斷屬于哪類)1.記敘類；2.描寫類；3.說明類；4.議論類。

二、語言上的特點(指的是修辭方法的運用)

三、結構上的特點(比如：首位照應(呼應))

四、表達手法(比如：對比、襯托、鋪墊)但是有一點要強調，在所例舉的幾方面并不是在每一道題中都要所有的方面一一體現。而是要針對于具體的問題具體分析。

第二題是針對于教學設計中的教學目標來提問的。那么這里中公資深講師要強調的是在小學當中，不同的年級應該有不同的設計語言。但整體上我們都要從三維目標上進行論述。

一、知識與技能:突出你本節課要學習的知識(生字和閱讀內容)；技能是如何用手段展示這兩個方面(會寫、誦讀)

二、過程與方法：注意用一些詞語的意思(通常學習就是過程，通過用就是方法)

三、情感態度價值觀：就是抒發自己的感情，學習作者的中心思想。

其中小學低年級關于識字和寫字應注意：1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能夠初步感受漢字的形體美。2.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正。3.學會漢語拼音。4.能借助漢語拼音認讀漢字。小學閱讀則要注意：1.學會默讀，做到不出聲，不指讀。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

高年級的識字和寫字：1.能夠形成獨立的識字能力。2.硬筆書寫楷書，有一定的速度。3.在書寫中能夠體會到美感。而高年級的閱讀則是這個年級段應重點講解的。所以建議大家因該注意：1.在閱讀中揣摩文章的表達，體會作者的思想感情。2.了解文中有關詞語的內涵，體會表達效果。

中公資深講師建議大家多積累以下常用的詞語，讓我們的作答更加賦有專業性。附：一個教學目標的書寫模板

知識與技能：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。

過程與方法目標：掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。

以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。能運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。

在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

情感態度和價值觀目標：

a.品味作者所要表達的思想感情，培養（）。

b.引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。c.提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。試題推薦：模擬試題、練習題、歷年真題

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第四篇：小學教師資格科目二教學設計題精講

小學教師資格科目二教學設計題精講

教師資格考試最后一道題目是教學設計題，分值占到40分。基本的出題情況是給定語文、數學、英語、音樂、體育和美術六科內容，要求從其中選擇一科內容進行作答。從每年考生的作答情況來看，小學語文最為簡單易答，所以建議各位考生選擇語文學科進行作答，下面就語文學科教學設計的答題技巧進行簡要講解。

最后一道設計題共設三道小題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題來看，出題角度主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。大部分學生容易發生的困難主要集中在設計目標和設計教學過程上，所以今天著重介紹下這兩部分的作答。

一、關于擬定教學目標，一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。很多考生由于非師范專業，經常忽視三維目標的正確書寫。各位考生一定要注意：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三維目標不可。具體書寫技巧如下：

教學目標答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：學生會認XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學習(或閱讀、或分小組討論)等方式，學會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力，3.情感態度價值觀目標：通過學習，感受(或體會到)XX道理(之美)，能增強XX情感(意識)。教學目標模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標點符號。

過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發現自身的真實感受，學會與生活實際相聯系的寫作方法。

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情感態度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

二、設計教學過程，此角度會涉及到在某個環節(如導入環節)讓考生說明設計理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現。

教學過程(答題模板)(一)導入過程(設計導入+意圖)教師使用(XX)等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向學生提出XX問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題。

設計意圖：通過XX導入方式，能夠吸引學生的注意力與好奇心，從而激發學生學習XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學生先讀課文，再教師范讀課文。學生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學生正確認讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環節(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向學生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

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(1)指導學生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式 1)將學生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經過、結果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導學生自行設置問題，進行小組討論，讓學生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學生體會作者所要表達的思想感情。

并提出問題：本文體現了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學生討論回答問題，教師加以總結，得出。。道理。

注意：很多考生在平時訓練中設計三讀時只有三句話，過于言簡意賅，這樣是得不了分的。考生們尤其注意這部分是得分關鍵所在，尤其精讀部分一定要有自己的設計，有過程，有教師的一步步的引導，同時預設學生的可能性回答，按照邏輯順序分析課文，體現教師主導與學生主體相結合的理念。切記三兩句話交代試卷。

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(三)鞏固提高，拓展延伸

設置課堂小練筆，讓學生利用文中。修辭手法造句，并去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(意圖：總結中心思想，領悟所學知識主題，揭示本質)提示：師生共同或(教師)總結本課內容(可以把板書重新總述)，突出本節課的重難點。其實形同給學生們總結下中心思想。

(五)布置作業

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。

說：根據本文內容講故事給父母或者小伙伴聽，或者分角色表演故事情節。讀：有感情的朗讀課文相關段落;給小組長讀一讀，組員之間讀一讀，比一比。寫：仿寫相關片段內容，仿寫句子。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(六)板書設計

板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

提示：不是把課文原話超上去，而是言簡意賅地體現文章思路和文章重難點。要有設計思路。小學一般圖文并茂式，中高段一般采用脈絡式。

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第五篇：2016年海南教師資格證小學科目二備考：教學設計的相關答題技巧

2016年海南教師資格證小學科目二備考：教學設計的相關答題技巧

教師資格證考試難度越來越大，由改革前的70%降到現在的30%，掌握相關的答題技巧肯定是考生所迫切需要的。今天海南教師資格考試網就來說一下小學科目二(教育教學知識與能力)最后一大題的備考策略及相關答題技巧。

小學科目二這門課總共滿分150分，而每次考試的最后一個大題肯定是教學設計題，占40分。最后這道大題以2選1的形式呈現，一道數學一道語文，那建議考生選擇語文類的進行答題。因為語文類的相對來說比較簡單，因此我給大家介紹的就是語文類的教學設計題。

根據對這幾年真題的研究分析，我們發現語文類的教學設計題總共分三小題，第一小題基本考查的都是本篇課文的寫作特點(2014年下半年考了如何進行識字教學)，第二小題基本考查的是教學目標或者教學重難點，最后一小題基本考查的就是除了第二問以外的教學環節，比如導入、新課教學過程、作業布置或板書設計等甚至出現讓考生直接寫整個教學環節。

第一小題，課文的寫作特點。考生在回答這個小問主要是可以從課文中用了哪些修辭手法(如比喻、擬人、對比、排比、對偶)、寫作特點(如托物言志、借景抒情)、寫作順序(如時間順序、空間順序)、文章結構(如總分總、總分)等方面考慮，然后再結合“生動形象地描繪了…抒發了作者…的感情”等這樣的句型串起來

第二小題，某個教學過程的設計，其中考的最多的是教學目標和重難點。

1.教學目標。這個問題涉及到3個注意點：(1)區分年段。問題中肯定會說明是小學低年段還是中年段、高年段。所以大家在答題的時候就要區分好適合于不同年段的教學目標。例如像理解型的背誦型的肯定就不適合低年段的學生。(2)寫明三維目標。新課改之后都要求寫三維目標，也就是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維。所以我們在書寫教學目標的時候必須根據這三維來寫清楚。知識與技能：可以寫掌握生字詞，熟讀背誦課文，會運用相關的修辭手法寫作手法等;過程與方法：可以寫通過怎么樣的過程，學會了怎么樣的方法等;情感態度與價值觀：提高了怎么樣的意識、養成了怎么樣的習慣、形成了怎么樣的情感。(3)主體必須是學生。也就是說三維目標的書寫必須是學生形成了…學生養成了…學生掌握了…等，或者是可以省略“學生”，但千萬不能寫成“使學生掌握了…使學生學會了…”這樣的表達。

2.教學重點和難點。這里很多同學可能會把重點和難點混淆，認為重點就是難點，事實上兩者并不相同。顧名思義，重點是我們這堂課最重要的，而難點是對于學生學習起來比較困難的，當然有時候兩者可能會有交集甚至相同。重點可以根據課題分析法，也就說根據本堂課的課文標題，課文標題所體現的內容一定是重點。難點可以根據學情分析法，就是按照學生的現有水平，比如小學低年段的學生，那比如說有感情地朗讀課文對他們也是難點，因為年紀小很難讀出有感情。除了上述的方法所找出的重點和難點，還需要根據具體的課文來補充確定。

3.第三小題。一般考查教學過程的某個環節或整個教學環節，也可能是板書設計。