第一篇：2015年教師資格統考《小學教學知識與能力》考前預測押題及答案(四)

2015教師資格統考小學教學知識與能力考前預測卷四

一、單項選擇題

1.下列說法錯誤的是()

A.美國學者克雷默認為世界上最早的學校是產生于公元前2500年的蘇美爾學校

B.一般認為，在夏朝的時候，我國就出現了學校

C.有文字記載同時又有考古出土的實物證實的學校出現在商朝

D.近代洋務運動以來，正式改稱“學堂”為學校

2.以下不屬于自主學習的特點的是()

A.自為性

B.自立性

C.自律性

D.自我性

3.()即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，它主要是解決“怎樣教”的問題。

A.實踐性知識

B.本體性知識

C.文化知識

D.條件性知識

4.下列說法錯誤的是()

A.晨會活動的特點是簡短、及時

B.班會活動分為班級例會和主題班會兩種形式

１

C.班級活動包括晨會活動、班會活動、主題教育和少先隊活動

D.少先隊的組織機構是依照民主集中制的原則建立的

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A.觀察法

B.問卷法

C.談話法

D.調查法

6.被譽為“小學各科教學法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齊

D.蘇霍姆林斯基

7.以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據()

A.絕對性評價

B.相對性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

8.教案是教學設計的，而教學設計是形成教案的一個。()

A.“系統化”過程呈現形式

B.呈現形式“系統化”過程

２

C.呈現形式表達

D.結束“系統化”過程

9.世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”這段話結束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自()之口。

A.杜威

B.盧梭

C.涂爾干

D.裴斯泰洛齊

10.下列說法正確的是()

A.階級性不存在于社會主義國家的教育中

B.學校教育就是文化教育

C.赫爾巴特提出了教學四階段，即明了、聯系、系統、方法

D.構成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環境，其中，教育者是教育活動的主導因素

11.由教師引導學生根據板書或教師的提問，把本節課的主要內容進行整理復述，讓學生再一次明確本節課學了什么內容。這是課堂總結()的體現。

A.圖表法

B.呼應法

３

C.復述法

D.比較法

12.認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為()

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認可

D.被他人贊許

13.小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和()

A.教學衛生保健

B.用腦衛生保健

C.用眼衛生保健

D.合理飲食

14.“隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質類型()

A.抑郁質

B.黏液質

C.膽汁質

D.多血質

15.與小學生情感發展特點不相符合的是()

A.調節控制能力增強

B.沖動性增強

４

C.內容不斷豐富

D.社會性成分增加

16.下列詞語屬于數學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是()

A.經歷

B.體驗

C.探索

D.掌握

17.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是()

A.用活動吸附、處理課本

B.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據課本需要組織活動

D.課堂搞好活動，課外讀好課本

18.學生學習了角之后，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是()

A.逆向遷移

B.水平遷移

C.負遷移

D.垂直遷移

19.關于教學方法，下列說法不妥的一項是()５

A.教學方法具有相對性，每種方法就其本質來說，都是相對辯證的，既有優點又有缺點

B.教學方法具有單一性，因為優秀的語文老師可以做到以不變應萬變

C.教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體

D.教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法

20.關于語文教學中的設疑和提問，下列說法不妥的一項是()

A.設問要有針對性，富有啟發性

B.設問措辭要精當，選擇適當的設問時機

C.設問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋

D.如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管

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二、簡答題

1.小學生美育的基本方法和策略有哪些?

2.簡述激發小學生動機的基本方法。

3.簡述操作技能不同于心智技能的特點。

三、材料分析題

1.班里學生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規定，但還是收效甚微。

你作為班主任會怎么做?

６

2.動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“B”等。

老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。

(1)請你就該校的課程設置作一評析。

７

(2)請你就該校的教育評價作一評析。

四、教學設計題

寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結合的教學設計片段。

2015教師資格統考小學教學知識與能力考前預測卷四答案 更多教師資格證考試題庫請登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 264360765 在群共享下載！參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】D。解析：近代洋務運動以來，稱學校為“學堂”;維新變法時期，才正式改稱“學堂”為“學校”。

2.【答案】D。解析：學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

3.【答案】D。解析：條件性知識主要是解決如何將知識傳授給學生，即解決“如何教”的問題;本體性知識主要用于解決教師“教什么”的問題;實踐性知識，即課堂情境知識，體現教師個人的教育教學智慧和教學風格。

4.【答案】C。解析：少先隊活動不屬于班級活動。

5.【答案】A。解析：觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現進行觀察的方法。這是班主任 了解學生的基本方法。

6.【答案】C。

８

7.【答案】B。解析：相對性評價有利于在群體內做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據。

8.【答案】B。解析：教案是教學設計的呈現形式，教學設計是形成教案的一個“系統化”過程。

9.【答案】B。解析：盧梭認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。

10.【答案】C。

11.【答案】C。解析：題干的描述體現了課堂總結的復述法。

12.【答案】B。解析：認同，即在思想、情感、態度和行為上主動接受規范，并試圖與之保持一致。

13.【答案】A。解析：小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和教學衛生保健。

14.【答案】B。解析：題干描述的是黏液質氣質類型的特征。

15.【答案】B。解析：小學生情緒情感發展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發展、情感體驗的內容日益豐富、情感表現的深刻性逐步增加、情感反應的穩定性明顯增強、高級情感得到進一步發展。

16.【答案】D。解析：A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。

17.【答案】B。

９

18.【答案】D。解析：垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經驗與具有較低抽象概括水平的下位經驗之間的相互影響。

19.【答案】B。解析：傳統的語文教學方法具有單一性，難以適應新時期我國語文教學的特點，尤其難以適應新課程語文教學任務的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學中，要結合語文學科的特點，以探討教材的呈現方式，來解決教學方法的單一性，實現新時期語文教學方法的“多樣化”;以教學方法的取長補短，來發揮整體綜合效應，實現新時期語文教學方法的“整體化”。

20.【答案】D。解析：在提問的過程中，如果學生回答錯誤，教師要及時糾正，給學生做一個明確的解釋，一定要讓學生弄明白錯在哪里，不能放任不管。

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二、簡答題(答案要點)

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。

第一，通過科學文化基礎知識教學進行美育;

第二，通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自.然進行美育。

(3)在日常生活中進行美育。

１０

第一，利用家庭環境進行美育;

第二，組織學生參加美化學校環境的活動：

第三，引導學生在日常生活中體現美。

2.(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲;

(2)積極創設問題情境，激發和維持學習興趣;

(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望;

(4)培養自我效能感，增強學生成功的自信心;

(5)教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者;

(6)注意個別差異。

3.(1)就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性;

(2)就動作的進行而言，操作技能的執行是通過外部顯現的肌肉運動實現的，具有外顯性;

(3)就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

三、材料分析題(答案要點)

1.(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內外各種教育力量的配合，調動各方面的積極因素。

(2)組織和培養優秀班集體是班主任工作的中心環節，班主任應有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發 １１ 展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養正確的輿論和良好的班風。

(3)班主任進行班級管理并不是只靠規章制度就能管理好的，這些規章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風。

2.(1)動物學校的課程的設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發展，而是要動物去適應課程：其次采取統一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。

(2)在教育評價上，評價的內容和方法不科學。①“期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了?C?等，飛行沒有學會，游泳由期初的?A?等降到現在的?B?等。老鷹飛行以絕對優勢得到了?A?等，但在跳躍與跑步項目上只得到了?B?等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了?B?等，跑步得?C?等，游泳沒有通過……”可以看出學校在評價方法上，只重結果，不重過程。教育應是一種動態的管理過程。②不注重發展性評價.不注重期望與激勵。“泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進……但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭……”③在評價內容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態度和能力)的發展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

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四、教學設計題(答案要點)

《ai ei ui》第二課時教學設計

【教學目標】

1.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

2.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

【教學過程】

1.復習拼音

(1)同學們，誰還認識這些拼音娃娃?(教師指名學生讀韻母“ai、ei、ui”)

(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節，你們能讀出來嗎?(指名學生讀音節：chui、zai、pei、mei、dai)

2.引入新課

(1)上節課，我們學習了小女孩說的一句話，是什么?(學生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)

(2)小女孩說話的時候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學生根據自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。)

3.學習兒歌

(1)教師教讀兒歌。

(2)讓學生說說兒歌中的小白兔怎么樣? １３

(3)認識生字。

A.指名學生讀音節。

B.自主識字，相互交流。

C.引導學生匯報是怎么認識的?(有的說是從廣告上學的;有的說是爸爸教的;有的說通過拼讀認識的;有的說是同桌告訴的;有的說這個字是某個人的名字……學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語。)

(4)課堂間休。(當學生匯報“在”的時候，要學生用“在”說一句話。學生說“春天在哪里?”教師順勢要學生唱《春天在哪里》，教師和學生邊唱邊跳。)

(5)讀兒歌。

A.教師領讀。(老師讀一句，學生跟讀一句。)

B.教師引讀。(老師讀前半句，學生讀后半句。)

C.小組輪讀。

D.指名學生讀。

E.學生加動作讀。

F.學生表演讀。

G.教師與學生合作著表演讀。

H.師生同唱“小兔乖乖”。

4.鞏固生字

(1)教師創設問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

１４

(2)開火車游戲。(學生讀生字卡片)如何不花一分錢，免費聽完網校全部課程

考證，已經成為當下永恒的話題。每個人考證的目的可能不同，有的人是迫于生活的無奈，有的人是為了追求夢想，有的人是為了加薪，有的人是為了提高自己的業務水平……證書給我們帶來的好處是方方面面的。

為了考證，我們不僅要付出辛勤的努力，而且還要花費一定的金錢去購買復習資料。沒辦法，為了升職、為了加薪、為了提高自己的業務水平、為了追求夢想，我們不得不努力。沒有人能隨隨便便成功，眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你總得選一樣，為了更加美好的未來，不要再猶豫了，行動起來吧！

備考開始前，我們首先得搜集各種復習資料，除了教材等紙質版資料外，通常，我們還會購買網校課程。購買網校課程通常會花去我們的一大把鈔票，少則幾十元，多則幾百元，甚至上千元、上萬元。那么，如何做到不花一分錢，就能免費聽完網校全部課程呢？今天，小編就教給大家一個妙招，只要您愿意學、照著以下步驟操作，免費聽完全部網校課程不是夢。(建議瀏覽一遍全文再照著操作)下面，我以好學教育網校為例，將這個不花一分錢即可免費聽完網校全部課程的妙招分享給大家。具體我以聽二級建造師考試網校課程為例說明（附圖）：

第一步：注冊/登錄好學教育，可以使用手機號注冊，也可以使用郵箱號注冊（附注冊頁面：http://t.cn/RZn2ubf）

１５ 注冊后，登陸進入好學教育首頁（首頁地址：http://t.cn/RP84N8N）第二步：選擇您要試學的課程，下單不支付(以選擇二級建造師課程為例)1.選擇課程大類，找到二級建造師專題：

2.選擇您要試學的課程，點擊立即購買，下單不支付(以選擇建筑實務VIP通關套餐為例)

１６

接著點擊去結賬：

信息確認無誤后，點擊提交：

１７

提交后，關閉頁面，回到首頁，點擊進入會員中心（附首頁地址：http://t.cn/RP84N8N）

第三步：點擊左側的24h免費試學

第四步：點擊右側的進入學習，進入視頻觀看課程

１８

第五步，也是最重要的一步。24h,我們不可能學完全部課程，再說了，我們也不可能24小時都在學習，因為是試學，視頻課程和課件都不能下載，這時候，我們就需要采取一些方法，將視頻課程保存下來。保存視頻課程的方法最簡單的就是錄像，比如我們可以使用KK錄像機等視頻錄制工具，將視頻課程錄制下來。24h可能錄制不完全部視頻課程，我們可以采用注冊多個賬號的方法，免費試學多次，這樣，就可以錄制完全部視頻課程了。通過這種方法，上千元的視頻課程我們就可以全部免費學習了，就可以為我們省去上千元的花費！雖然有點耗時、有點麻煩，但為了考試、為了節約開支，何樂而不為！

tips：視頻錄制過程中，我們可以做別的事，比如看看書、做做題啥的，如果有時間，也可以一邊聽課一邊錄制。如果有事需要出去一下，或者不在電腦旁，打開KK錄像機等視頻錄制工具，只需記錄一下每節課的時間，到時候回來點擊錄制完畢即可，其實一點也不浪費時間的。

１９ 2015教師資格統考小學教學知識與能力考前預測卷四

一、單項選擇題

1.下列說法錯誤的是()

A.美國學者克雷默認為世界上最早的學校是產生于公元前2500年的蘇美爾學校

B.一般認為，在夏朝的時候，我國就出現了學校

C.有文字記載同時又有考古出土的實物證實的學校出現在商朝

D.近代洋務運動以來，正式改稱“學堂”為學校

2.以下不屬于自主學習的特點的是()

A.自為性

B.自立性

C.自律性

D.自我性

3.()即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，它主要是解決“怎樣教”的問題。

A.實踐性知識

B.本體性知識

C.文化知識

D.條件性知識

4.下列說法錯誤的是()

A.晨會活動的特點是簡短、及時

B.班會活動分為班級例會和主題班會兩種形式

２０

C.班級活動包括晨會活動、班會活動、主題教育和少先隊活動

D.少先隊的組織機構是依照民主集中制的原則建立的

更多教師資格證考試題庫請登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 264360765 在群共享下載！5.班主任了解學生的基本方法是()

A.觀察法

B.問卷法

C.談話法

D.調查法

6.被譽為“小學各科教學法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齊

D.蘇霍姆林斯基

7.以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據()

A.絕對性評價

B.相對性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

8.教案是教學設計的，而教學設計是形成教案的一個。()

A.“系統化”過程呈現形式

B.呈現形式“系統化”過程

２１

C.呈現形式表達

D.結束“系統化”過程

9.世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”這段話結束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自()之口。

A.杜威

B.盧梭

C.涂爾干

D.裴斯泰洛齊

10.下列說法正確的是()

A.階級性不存在于社會主義國家的教育中

B.學校教育就是文化教育

C.赫爾巴特提出了教學四階段，即明了、聯系、系統、方法

D.構成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環境，其中，教育者是教育活動的主導因素

11.由教師引導學生根據板書或教師的提問，把本節課的主要內容進行整理復述，讓學生再一次明確本節課學了什么內容。這是課堂總結()的體現。

A.圖表法

B.呼應法

２２

C.復述法

D.比較法

12.認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為()

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認可

D.被他人贊許

13.小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和()

A.教學衛生保健

B.用腦衛生保健

C.用眼衛生保健

D.合理飲食

14.“隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質類型()

A.抑郁質

B.黏液質

C.膽汁質

D.多血質

15.與小學生情感發展特點不相符合的是()

A.調節控制能力增強

B.沖動性增強

２３

C.內容不斷豐富

D.社會性成分增加

16.下列詞語屬于數學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是()

A.經歷

B.體驗

C.探索

D.掌握

17.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是()

A.用活動吸附、處理課本

B.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據課本需要組織活動

D.課堂搞好活動，課外讀好課本

18.學生學習了角之后，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是()

A.逆向遷移

B.水平遷移

C.負遷移

D.垂直遷移

19.關于教學方法，下列說法不妥的一項是()２４

A.教學方法具有相對性，每種方法就其本質來說，都是相對辯證的，既有優點又有缺點

B.教學方法具有單一性，因為優秀的語文老師可以做到以不變應萬變

C.教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體

D.教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法

20.關于語文教學中的設疑和提問，下列說法不妥的一項是()

A.設問要有針對性，富有啟發性

B.設問措辭要精當，選擇適當的設問時機

C.設問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋

D.如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管

更多教師資格證考試題庫請登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 264360765 在群共享下載！

二、簡答題

1.小學生美育的基本方法和策略有哪些?

2.簡述激發小學生動機的基本方法。

3.簡述操作技能不同于心智技能的特點。

三、材料分析題

1.班里學生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規定，但還是收效甚微。

你作為班主任會怎么做?

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2.動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“B”等。

老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。

(1)請你就該校的課程設置作一評析。

２６

(2)請你就該校的教育評價作一評析。

四、教學設計題

寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結合的教學設計片段。

2015教師資格統考小學教學知識與能力考前預測卷四答案 更多教師資格證考試題庫請登入：http://t.cn/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 264360765 在群共享下載！參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】D。解析：近代洋務運動以來，稱學校為“學堂”;維新變法時期，才正式改稱“學堂”為“學校”。

2.【答案】D。解析：學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

3.【答案】D。解析：條件性知識主要是解決如何將知識傳授給學生，即解決“如何教”的問題;本體性知識主要用于解決教師“教什么”的問題;實踐性知識，即課堂情境知識，體現教師個人的教育教學智慧和教學風格。

4.【答案】C。解析：少先隊活動不屬于班級活動。

5.【答案】A。解析：觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現進行觀察的方法。這是班主任 了解學生的基本方法。

6.【答案】C。

２７

7.【答案】B。解析：相對性評價有利于在群體內做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據。

8.【答案】B。解析：教案是教學設計的呈現形式，教學設計是形成教案的一個“系統化”過程。

9.【答案】B。解析：盧梭認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。

10.【答案】C。

11.【答案】C。解析：題干的描述體現了課堂總結的復述法。

12.【答案】B。解析：認同，即在思想、情感、態度和行為上主動接受規范，并試圖與之保持一致。

13.【答案】A。解析：小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和教學衛生保健。

14.【答案】B。解析：題干描述的是黏液質氣質類型的特征。

15.【答案】B。解析：小學生情緒情感發展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發展、情感體驗的內容日益豐富、情感表現的深刻性逐步增加、情感反應的穩定性明顯增強、高級情感得到進一步發展。

16.【答案】D。解析：A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。

17.【答案】B。

２８

18.【答案】D。解析：垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經驗與具有較低抽象概括水平的下位經驗之間的相互影響。

19.【答案】B。解析：傳統的語文教學方法具有單一性，難以適應新時期我國語文教學的特點，尤其難以適應新課程語文教學任務的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學中，要結合語文學科的特點，以探討教材的呈現方式，來解決教學方法的單一性，實現新時期語文教學方法的“多樣化”;以教學方法的取長補短，來發揮整體綜合效應，實現新時期語文教學方法的“整體化”。

20.【答案】D。解析：在提問的過程中，如果學生回答錯誤，教師要及時糾正，給學生做一個明確的解釋，一定要讓學生弄明白錯在哪里，不能放任不管。

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二、簡答題(答案要點)

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。

第一，通過科學文化基礎知識教學進行美育;

第二，通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自.然進行美育。

(3)在日常生活中進行美育。

２９

第一，利用家庭環境進行美育;

第二，組織學生參加美化學校環境的活動：

第三，引導學生在日常生活中體現美。

2.(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲;

(2)積極創設問題情境，激發和維持學習興趣;

(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望;

(4)培養自我效能感，增強學生成功的自信心;

(5)教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者;

(6)注意個別差異。

3.(1)就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性;

(2)就動作的進行而言，操作技能的執行是通過外部顯現的肌肉運動實現的，具有外顯性;

(3)就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

三、材料分析題(答案要點)

1.(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內外各種教育力量的配合，調動各方面的積極因素。

(2)組織和培養優秀班集體是班主任工作的中心環節，班主任應有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發 ３０ 展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養正確的輿論和良好的班風。

(3)班主任進行班級管理并不是只靠規章制度就能管理好的，這些規章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風。

2.(1)動物學校的課程的設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發展，而是要動物去適應課程：其次采取統一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。

(2)在教育評價上，評價的內容和方法不科學。①“期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了?C?等，飛行沒有學會，游泳由期初的?A?等降到現在的?B?等。老鷹飛行以絕對優勢得到了?A?等，但在跳躍與跑步項目上只得到了?B?等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了?B?等，跑步得?C?等，游泳沒有通過……”可以看出學校在評價方法上，只重結果，不重過程。教育應是一種動態的管理過程。②不注重發展性評價.不注重期望與激勵。“泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進……但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭……”③在評價內容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態度和能力)的發展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

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四、教學設計題(答案要點)

《ai ei ui》第二課時教學設計

【教學目標】

1.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

2.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

【教學過程】

1.復習拼音

(1)同學們，誰還認識這些拼音娃娃?(教師指名學生讀韻母“ai、ei、ui”)

(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節，你們能讀出來嗎?(指名學生讀音節：chui、zai、pei、mei、dai)

2.引入新課

(1)上節課，我們學習了小女孩說的一句話，是什么?(學生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)

(2)小女孩說話的時候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學生根據自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。)

3.學習兒歌

(1)教師教讀兒歌。

(2)讓學生說說兒歌中的小白兔怎么樣? ３２

(3)認識生字。

A.指名學生讀音節。

B.自主識字，相互交流。

C.引導學生匯報是怎么認識的?(有的說是從廣告上學的;有的說是爸爸教的;有的說通過拼讀認識的;有的說是同桌告訴的;有的說這個字是某個人的名字……學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語。)

(4)課堂間休。(當學生匯報“在”的時候，要學生用“在”說一句話。學生說“春天在哪里?”教師順勢要學生唱《春天在哪里》，教師和學生邊唱邊跳。)

(5)讀兒歌。

A.教師領讀。(老師讀一句，學生跟讀一句。)

B.教師引讀。(老師讀前半句，學生讀后半句。)

C.小組輪讀。

D.指名學生讀。

E.學生加動作讀。

F.學生表演讀。

G.教師與學生合作著表演讀。

H.師生同唱“小兔乖乖”。

4.鞏固生字

(1)教師創設問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

３３

(2)開火車游戲。(學生讀生字卡片)如何不花一分錢，免費聽完網校全部課程

考證，已經成為當下永恒的話題。每個人考證的目的可能不同，有的人是迫于生活的無奈，有的人是為了追求夢想，有的人是為了加薪，有的人是為了提高自己的業務水平……證書給我們帶來的好處是方方面面的。

為了考證，我們不僅要付出辛勤的努力，而且還要花費一定的金錢去購買復習資料。沒辦法，為了升職、為了加薪、為了提高自己的業務水平、為了追求夢想，我們不得不努力。沒有人能隨隨便便成功，眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你總得選一樣，為了更加美好的未來，不要再猶豫了，行動起來吧！

備考開始前，我們首先得搜集各種復習資料，除了教材等紙質版資料外，通常，我們還會購買網校課程。購買網校課程通常會花去我們的一大把鈔票，少則幾十元，多則幾百元，甚至上千元、上萬元。那么，如何做到不花一分錢，就能免費聽完網校全部課程呢？今天，小編就教給大家一個妙招，只要您愿意學、照著以下步驟操作，免費聽完全部網校課程不是夢。(建議瀏覽一遍全文再照著操作)下面，我以好學教育網校為例，將這個不花一分錢即可免費聽完網校全部課程的妙招分享給大家。具體我以聽二級建造師考試網校課程為例說明（附圖）：

第一步：注冊/登錄好學教育，可以使用手機號注冊，也可以使用郵箱號注冊（附注冊頁面：http://t.cn/RZn2ubf）

３４ 注冊后，登陸進入好學教育首頁（首頁地址：http://t.cn/RP84N8N）第二步：選擇您要試學的課程，下單不支付(以選擇二級建造師課程為例)2.選擇課程大類，找到二級建造師專題：

2.選擇您要試學的課程，點擊立即購買，下單不支付(以選擇建筑實務VIP通關套餐為例)

３５

接著點擊去結賬：

信息確認無誤后，點擊提交：

３６

提交后，關閉頁面，回到首頁，點擊進入會員中心（附首頁地址：http://t.cn/RP84N8N）

第三步：點擊左側的24h免費試學

第四步：點擊右側的進入學習，進入視頻觀看課程

３７

第五步，也是最重要的一步。24h,我們不可能學完全部課程，再說了，我們也不可能24小時都在學習，因為是試學，視頻課程和課件都不能下載，這時候，我們就需要采取一些方法，將視頻課程保存下來。保存視頻課程的方法最簡單的就是錄像，比如我們可以使用KK錄像機等視頻錄制工具，將視頻課程錄制下來。24h可能錄制不完全部視頻課程，我們可以采用注冊多個賬號的方法，免費試學多次，這樣，就可以錄制完全部視頻課程了。通過這種方法，上千元的視頻課程我們就可以全部免費學習了，就可以為我們省去上千元的花費！雖然有點耗時、有點麻煩，但為了考試、為了節約開支，何樂而不為！

tips：視頻錄制過程中，我們可以做別的事，比如看看書、做做題啥的，如果有時間，也可以一邊聽課一邊錄制。如果有事需要出去一下，或者不在電腦旁，打開KK錄像機等視頻錄制工具，只需記錄一下每節課的時間，到時候回來點擊錄制完畢即可，其實一點也不浪費時間的。

３８

第二篇：2015教師資格國考《保教知識與能力(幼兒)》押題預測卷及答案(四)

2015教師資格國考《保教知識與能力（幼兒）》押題預測卷及答案

（四）九江幼兒教師資格證筆試答題開始

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)1.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點突出強調的是()兒童發展的作用。

A.遺傳因素 B.先天因素 C.環境和教育 D.主觀愿望

2.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子可能處于()。

A.危機期 B.敏感期 C.最佳期 D.關鍵期

3.關于幼兒視覺發展的表述，下列說法正確的是()。A.突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現 B.“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼

C.孩子有畏光現象，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼 D.斜視，多是視力功能不好

4.1歲前兒童注意選擇性的變化發展過程是()。A.從探究性的注意到定向性的注意 B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓 C.從無意注意到狀態性的注意

D.從注意形體外周到注意形體的內部成分

5.“昔日同窗情，至今常懷念”，這屬于()。A.運動記憶 B.情緒記憶 C.形象記憶 D.語詞記憶

6.一個5歲3個月的女孩說：“我想畫小貓咪、小花，還想畫人。”她基本上按所說的去畫了。說明她的想象是()。

A.仍以無意想象為主 B.與記憶的界限不明顯的

C.有計劃的，但想象內容零碎、缺乏組織 D.力求符合客觀邏輯的

7.幼兒最初社會性發生的標志是()。A.誘發性微笑的出現 B.不出聲的笑 C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現

8.一個人所特有的心理活動的動力穩定的特征是指人的()。A.性格 B.能力 C.個性 D.氣質

9.研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究。從而了解研究對象心理活動的一種方法是()。

A.作品分析法 B.實驗法 C.觀察法 D.調查法

10.幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動控制排尿，經常夜間尿床，白天尿褲，稱()。

A.遺尿癥 B.尿床 C.大小便失禁 D.失調癥

11.以()為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

A.杜威 B.亞里士多德 C.福祿貝爾 D.柏拉圖

12.下列規定中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的奠基階段的是()。

A.《幼兒園暫時規程(草案)》 B.《幼兒園教育指導綱要(試行)》 C.《幼兒園工作規程》 D.《中華人民共和國教育法》

13.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是()。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發展

C.促進幼兒智力發展D.促進幼兒與周圍環境的相互作用

14.兒童在游戲中主要表現在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現實生活和自己的愿望反映出來。這是()。

A.練習游戲 B.象征性游戲 C.規則游戲 D.結構游戲

15.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()。

A.發揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

16.在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了()原則。

A.經濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

17.對生病兒童進行家訪是什么性質的家訪？()A.新生家訪 B.情感性家訪 C.定期家訪 D.問題兒童重點家訪

18.在制定班級工作計劃的前面，教師要把上學期班級工作總結中的成績和存在的問題扼要地提一下，還要對當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關事項作以介紹，這屬于()。

A.班級情況分析 B.班級工作目標 C.實施措施 D.重要工作安排

19.乳牙過早丟失的主要原因為()。A.齲齒 B.缺碘 C.長期流涎

D.錯齒

20.評價幼兒園活動內容時，對活動內容的針對性、挑戰性表述不準確的是()。A.教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經驗和應該獲得的關鍵經驗 B.教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經驗

C.教師準備的活動內容既要符合幼兒的現有發展水平，又要高于幼兒的認知發展水平D.教師準備的活動內容不應該走在幼兒發展的前面，而應該和幼兒的發展同步進行

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)21.試述幼兒的氣質對其心理活動和行為發展的意義。22.簡述學前兒童自我意識發展的階段和特點。23.學前兒童感知發展的趨勢有哪些？ 24.教師如何與家長溝通？ 25.簡述我國的學前教育目標。

26.簡述幼兒園教學的基本原則以及如何貫徹這些原則。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)27.簡述5～6歲兒童心理發展的主要特征。28.試述幼兒園健康教育的方法。

四、材料分析題(本大題1小題，20分)29.一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。

分析案例中現象回答如下問顥！老師和家長在教育過程中應注意什么？

五、活動設計題(本大題1小題，24分)30.如今生活垃圾隨處可見，如喝完飲料的飲料瓶蓋、吃完的藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。

請設計一個活動讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使幼兒懂得再利用的好處，同時，也激發了幼兒的創造能力和動手操作能力。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【中公教育解析】本題考查華生的觀點。美國心理學家華生從行為主義心理學思想出發，提出了環境決定論。其主要內容是：否認遺傳在兒童發展中的作用和片面夸大環境和教育的作用。故選C。

2.A【中公教育解析】在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短期內突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發展的轉折期。在兒童的轉折時期，往往容易出現對成人的反抗行為，被稱為危機期。孩子對媽媽的話表示反抗說明他可能處于危機期。故選A。

3.D【中公教育解析】A項中“若無眨眼反射”并非正常表現，眨眼反射是兒童生而有之的無條件發射；B項中“代償頭位”是患麻痹性斜視的病人出現的將頭或面部轉向麻痹肌作用的方向，借以消除或減輕復視的干擾，并不是弱眼；C項中孩子有畏光現象是與幼兒獨特的視覺發展情況相關的，并非青光眼；D項中“斜視”是視力功能不好的表現之一。故選D。

4.C【中公教育解析】注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式，其主要區別是是否有目的和是否需要付出意志努力。兒童最初的注意屬于無意注意，研究表明，l歲前兒童注意發展是從無意注意到狀態性注意。故選C。

5.B【中公教育解析】根據記憶的內容可將記憶分為不同的類型，包括運動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞邏輯記憶。情緒記憶是對經驗過的情緒或情感的記憶。整個幼兒期，幼兒記憶都帶有強烈的情緒性。“昔日同窗情，至今常懷念”表達了一種對同窗情義的懷念，屬于情緒記憶。故選B。

6.C【中公教育解析】小女孩在畫之前已經預先在頭腦中設想了要畫的事物，說明她的想象已經有了一定的目的，不屬于無意想象；但其想象的事物之間是比較零散、缺乏組織和邏輯聯系的。故選C。

7.D【中公教育解析】幼兒期是兒童社會性發展的重要時期，有差別的微笑出現標志著幼兒最初的社會性發生。故選D。

8.C【中公教育解析】個性是指個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特征系統，這道題考查的是個性的概念。個性作為一個心理系統，包含三個彼此之間相互聯系著的結構，它們是個性傾向性系統、自我意識系統和個性心理特征系統。故選C。

9.A【中公教育解析】作品分析法是一種非常有效的收集資料的方式。它輔助觀察法、訪談法等他研究方法互證或證偽其研究結果，也是一種獨立、完整的研究方法。作品分析法是研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法。在對作品進行定量和定性分析的基礎上，揭示作品背后隱藏的研究對象的行為、態度和價值觀念。研究對象的作品很多，如作業、日記、作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品等。故選A。

10.A【中公教育解析】幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動控制排尿，經常夜間尿床，白天尿褲，稱“遺尿癥”。引起遺尿的原因較多，主要有以下幾種。心理因素：主要指精神方面受到創傷，如突然受驚、大病一場、對生活環境的改變不能適應等。訓練不當：排尿過程的自主控制，既需要大腦發育成熟到一定的程度，也需要學習和訓練。一般兩三歲的幼兒就可以開始自行控制排尿，如謝I練方法不當，兒童沒有形成良好的排尿習慣，亦可發生遺尿。遺傳因素：研究發現，遺尿與遺傳的關系密切，約有70%的遺尿患兒的一級親屬中有遺尿歷史器質性遺尿癥——因疾病所引起的遺尿癥稱“器質性遺尿癥”，如蟯蟲病、膀胱炎等，均可使兒童不能主動控制排尿。故選A。

11.C【中公教育解析】以福祿貝爾為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。故選C。

12.B【中公教育解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確規定了幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段。故選B。

13.D【中公教育解析】幼兒的發展要靠個體因素與環境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環境的相互作用，將其作為最基本的任務。故選D。

14.B【中公教育解析】這是對皮亞杰的認知動力說的考查。他把游戲分為三種，即練習游戲、象征性游戲、規則游戲。其中，題目中提到的是象征性游戲的表現。故選B。

15.A【中公教育解析】幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯系，沒有發揮一日生活的整體教育功能。故選A。

16.C【中公教育解析】幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環境，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。故選C。

17.B【中公教育解析】家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。教師上門了解幼兒生病情況，屬于情感性家訪。故選B。

18.A【中公教育解析】幼兒園班級工作計劃是指班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。其中班級的基本情況分析通常寫在班級工作計劃的前面，主要把上學期班級工作總結中的成績和存在的問題扼要地提一下，把當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關事項作以介紹。故選A。

19.A【中公教育解析】齲齒是因牙齒經常受到口腔內酸的侵襲，使牙釉質受到腐蝕而變軟變色，逐漸發展為實質缺損而形成齲洞。齲齒是兒童最常見的牙病，兒童會因牙痛而影響食欲、咀嚼，進而影響消化、吸收和生長發育。有時還會引起骨髓炎、齒槽膿腫等并發癥。乳牙不僅齲患率高，而齲齒發展迅速，齲洞易空通牙髓，并發骨髓炎等疾病。齲齒是乳牙過早丟失的主要原因。乳牙早失，可使恒牙萌出異常。故選A。

20.D【中公教育解析】評價幼兒園活動內容時，活動內容的針對性和挑戰性是指教師能否把握住各領域幼兒關鍵經驗以及應該獲得的基本經驗，同時在關注幼兒現實生活經驗的基礎上，對幼兒已有的經驗進行整合，使教育活動內容更體現出挑戰性、針對性，能促進幼兒在最近發展區的水平上實現經驗的提升。D項沒有體現活動內容的挑戰性特點，活動內容應該體現維果茨基的“最近發展區”原則。故選D。

二、簡答題

21.答：幼兒的氣質對幼兒心理活動和行為發展具有十分重要的意義。

(1)幼兒的氣質是幼兒個性形成和發展的基礎。幼兒氣質對幼兒能力、性格的發展都有一定影響。氣質不能影響幼兒智力發展水平，但可影響智力活動的方式；幼兒的性格表現上帶有各自的氣質特點；某種氣質可以有力地促進某些性格特征的發展。

(2)幼兒氣質影響父母的教養方式，從而影響個性發展。幼兒的氣質類型對父母的教養方式有較大影響。母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應性強、樂觀開朗、注意持久，則母親的民主性表現突出。而影響母親教養方式的消極氣質因素包括：較高的反應強度、高活動水平、適應性差及注意力不集中等。可見，幼兒自身的氣質類型，通過父母教養方式而間接影響自身的發展。因此，父母和教師要避免幼兒氣質中的消極因素對自己教養方式的影響。

(3)不同氣質特點可以有針對性地接受培養。對膽汁質的孩子：培養勇于進取，豪放的品質。對多血質的孩子：培養熱情開朗的習慣能夠及穩定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。對粘液質的孩子：培養機智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨。

22.答：自我意識是組成個性的一個部分，是個性形成水平的標志，也是推動個性發展的重要因素。學前兒童自我意識發展的階段和特點分別如下。

(1)學前兒童自我意識發展的階段。

①自我感覺的發展(1歲前)。兒童在1歲前從不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開到知道手腳是自己身體的一部分，產生自我意識的最初級形式，處于自我感覺階段。

②自我認識的發展(1～2歲)。孩子從會叫媽媽起，就已經把自己作為一個獨立的個體來看待了，更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象。

③自我意識的萌芽(2～3歲)。自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代名詞“我”是自我意識萌芽的最重要標志，準確使用“我”來表達愿望時，這標志著兒童的自我意識產生。

④自我意識各方面的發展(3歲后)。在知道自己是獨立個體的基礎上，逐漸開始了簡單的、對自己的評價；進入幼兒期，孩子的自我評價逐漸發展起來，同時，自我體驗、自我控制也開始發展。

(2)學前兒童自我意識發展的特點。

①學前兒童的自我意識水平隨年齡增長而提高，各年齡間存在明顯差異，而5歲是自我意識明顯提高的轉折點。

②自我意識各因素的發展速度與程度不同，自我評價能力略高于自我情緒體驗和自我控制能力，自我評價能力和自我情緒體驗的發展速度比較平穩，而自我控制能力的發展則呈明顯的轉折點，在5歲左右變化較大。

23.答：學前兒童感知發展的趨勢有以下幾個方面。

(1)感知的分化日益細致。感知過程和思維相比，是對刺激物初級的分析綜合。分析和綜合是既矛盾又統一的過程。在兒童感知發展中分析和綜合的水平都不斷提高。

(2)感知過程趨向組合和協調。各種分析器成熟的時間不同，因而各相應感知覺的出現和發展的時間也有遲早之別。一般而言，最早出現的是單個感覺器官的感覺和知覺，此后，感知趨向綜合化。

(3)感知過程概括化和系統化。感知過程分析綜合水平的提高，表現為既能對客體進行細致的分化，又能分清主要和次要，并且對事物的特征進行概括的反映，把主次特征組成系統。

(4)感知過程的主動性不斷加強。兒童的感知從一開始就有主動性。這種主動性隨著兒童的成長而不斷增長，兒童感知的目的方向性不斷加強。

(5)感知過程的效率不斷提高。隨著感知過程分化和綜合水平的提高，感知過程系統性和目的性的加強，兒童感知過程的效率逐漸提高，兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性，還能夠抓住關鍵性特征，減少多余動作，通過較少的感知動作獲得更多的有效信息。

24.答：與家長溝通應講究談話的技巧和交往的藝術，一般應做到以下幾點。(1)教師在與家長談話時切忌使用專業術語。采用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。

(2)要用平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態度教訓家長，不要發號施令似的總是說“必須”、“應該”怎樣，更不能責怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。

(3)交談時不要談及別的兒童。與家長不要談論別的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說長道短。

(4)談兒童缺點的時候要注意方式方法。對兒童的評價一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優點和進步，也要真誠地提出不足之處。在談兒童缺點的時候，要根據情況區別對待。

(5)如果幼兒在場，教師要注意雙方談話的內容，以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信。

25.答：為順應時代的要求，我國的學前教育目標有以下幾方面。

(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

(3)萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。

(4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和動力。

26.答：(1)科學性和思想性相結合的原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①教師應加強學習，教師的思想水平和專業能力是貫徹幼兒園教育科學性與思想性相結合原則的前提條件；②發揮教師的榜樣作用，科學地、啟發性的回答幼兒提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態度；③注重情感滲透、切忌說教。

(2)積極性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①科學選材，精心設計，靈活調整教學活動計劃；②加強交流，建立平等的師生關系，鼓勵幼兒多方面地參與和創造；③關注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，使幼兒在學習過程中能得到積極的情感體驗。

(3)發展性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①樹立終身可持續發展觀念；②了解幼兒的發展需要，選擇的教學內容應有一定的難度，而且是逐步加深的。

(4)直觀性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①根據教學目標、內容及幼兒實際恰當選擇和運用直觀手段；②直觀手段要與訓練幼兒感官和動作相結合。

(5)活動性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①教師要根據教學目標、教學內容及幼兒的實際，設計、組織豐富多彩的活動；②教師主要根據幼兒的個性特點進行指導，放手讓幼兒進行多方面的嘗試和探索。

三、論述題

27.答：5～6歲是學前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進入小學的年齡。這時期童心理發展的突出特點如下。

(1)好學好問。幼兒的好奇心都很強，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強烈的求知欲和認識事物的興趣。這一特點的突出表現是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要弄個水落石出。5～6歲的孩子認知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動。總之，強烈的求知欲、好問好學是這個時期幼兒非常明顯的特征。

(2)抽象能力開始萌芽。5～6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠對事物進行分類，能對事物的關系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠對事物做出簡單的因果判斷。

(3)開始掌握認知方法。5～6歲的幼兒已出現了有意地自覺控制和調節自己心理活動的方法，在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規律去看；在注意事物中，5～6歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意；在記憶一些事物時，幼兒也會采取一定的方法；在解決問題時，大班幼兒會事先計劃自己的思維和活動過程。幼兒認知方法的掌握還表現在他們的繪畫活動中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進行構思。

(4)個性初具雛形。5～6歲的幼兒已對事物有了自己比較穩定的態度。他們愛憎的態度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨立性。其個性已經開始形成，但可塑性還相當大，環境和教育都對其發展產生極大的作用。

28.答：身體保健教育活動常用的方法有以下幾種。

(1)動作與行為練習法，指讓幼兒對已學過的生活技能、健康行為等進行反復練習，加深理解，形成穩定的技能和良好行為習慣的方法。

(2)講解演示法，指教師邊講解邊結合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。要說明的是，演示的手段應多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態的演示，能激發幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。

(3)情景表演法，現場通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現實生活，因而能激發幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態度和行為。

(4)討論評議法，指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發表自己的意見和看法，最后得出結論，達成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識水平。

(5)感知體驗法，指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加深他們對事物認識的印象。

身體鍛煉活動常采用的方法有以下幾種。

(1)講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導他們理解和掌握活動的名稱及練習內容，領會動作的要領和做法的一種方法。示范是指教師以個體(教師或幼兒)的動作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動作或技能的具體形象、結構和完成的先后順序等。在具體的活動中，講解和示范合理結合，并根據幼兒的年齡特點和幼兒對身體練習內容熟悉的程度確定講解和示范的多少。示范能彌補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進行練習，是適合幼兒特點的有效方法之一。

(2)練習法。通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關的表象或概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，以實現身體鍛煉活動目標的一種方法。它是體育活動中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習法有以下幾種：①重復練習法，指在固定的同樣不變的條件下反復練習的方法；②條件練習法，指設置一定的具體條件或在改變先前練習條件的情況下，讓幼兒進行練習的方法；③完整練習法和分解練習法，前者是指把整個動作或活動過程完整地進行練習的方法，后者是指將動作或活動過程分成幾個部分，按部分逐次進行練習，最后再組合成完整動作或活動全過程進行練習的方法；④循環練習法，是指依次做幾個不同類型和性質的動作，或依次進行幾項活動內容的鍛煉方法，多用于早操和戶外體育活動。

(3)語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進行身體練習時，教師用簡短明確的語言.提示和指導幼兒正確完成動作或進行活動的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，使其掌握正確的練習要求和方法。這些方法往往結合使用，多用于重復練習時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個別指導的有效方法。

(4)游戲法，是指以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質等練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節，提高他們練習的興趣。

總之，幼兒園健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應注意綜合運用多種方法，并根據幼兒的情況、活動的不同內容和組織形式、幼兒不同的活動方式，以及環境、器材等條件的具體情況靈活運用。

四、材料分析題

29.答：根據題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應注意以下幾個方面的內容。(1)激發幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發展非常重要。為幼兒創造言語交往的條件如下。

①親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話；第二，養成對孩子言語的敏感性；第三，善于傾聽幼兒的談話。

②同伴之間的言語交往。主要包括以下方面：第一，要創造條件，讓幼兒積極地與同伴交往；第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規習慣說話。

③師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創造言語交往的條件；第二，教師在教學活動中要注意言語活動的雙向交往。

(2)講究教法。

兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下幾方面。

①兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。

②強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。

③良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。(3)鼓勵言語創造性。

①兒童在學習和使用語言中的創造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創造性往往能結合起來。

②兒童在學習語言中的主動性、積極性表現在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。

(4)培養“前讀寫”興趣。

幼兒期主要是學習口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準備時期。在為讀寫作準備過程中，最重要的是培養讀寫興趣，而不要在入學前就使孩子對學習讀寫產生厭煩心理。

既然以培養前讀寫興趣為重點，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴格，而要多鼓勵幼兒的學習積極性，肯定他的學習態度和成績。

五、活動設計題 30.活動目標：

(1)幼兒學會用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。

(2)培養幼兒動手操作能力，同時激發幼兒的創造力和想象力。(3)通過本次活動，讓幼兒學會回收使用廢舊材料。活動重點：

讓幼兒通過想象，創造出自己喜歡的蝴蝶，學會回收使用廢舊材料。活動難點：

通過本次活動，激發幼兒的創造力和想象力。活動準備：

(1)大小不同的瓶蓋(每人一組)；雙面膠、透明膠(每人一卷)；皮筋(若干條)。(2)彩色卡紙(若干張)、彩筆。活動過程：

(1)出示瓶蓋范畫，激發幼兒興趣。

教師出示范畫，請小朋友說說畫上有什么？是用什么做的？(鼓勵幼兒說說自己所看到的。)師：小朋友觀察的真仔細，這幅小動物畫是用瓶蓋貼出來的，老師也給小朋友帶來了一些廢舊的瓶蓋，我們用它也貼出一副漂亮的畫。

(2)教師示范貼蝴蝶的方法及步驟。

貼瓶蓋的方法：選自己喜歡的瓶蓋在背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜歡的位置上。

第一步：貼蝴蝶的身子。

要求：把皮筋拉成橢圓形，用透明膠固定在卡紙上。第二步：貼蝴蝶的翅膀。

要求：翅膀兩邊各用大小不同的兩個瓶蓋，貼成對稱形。第三步：貼蝴蝶的觸角。

要求：把兩條皮筋分別剪斷，一頭打出一個結，然后固定在蝴蝶的頭部。再用彩筆畫上蝴蝶的眼睛，這樣一只漂亮的蝴蝶就貼成了。

第四步：還可以用彩筆在蝴蝶的周圍畫上小花、小草等來豐富自己的作品。(3)鼓勵幼兒大膽作畫，教師指導。

教師鼓勵幼兒大膽貼出自己喜歡的蝴蝶形狀，也可以多貼幾只，還可以貼出自己喜歡的圖案。

(4)展示作品。

①幼兒介紹自己的作品，說出自己的想法和設計意圖。②帶領幼兒參觀、評價作品。活動效果分析：

本次活動吸引幼兒注意的是紙上的畫，不是用畫筆畫上去的，而是用廢舊的瓶蓋粘上去的。培養了幼兒的動手操作能力和創造力，激發了幼兒對美術的興趣以及對大自然的熱愛。

第三篇：2015年教師資格國考《教育教學知識與能力(小學)》押題預測卷及答案(一)

2015年教師資格國考《教育教學知識與能力（小學）》押題預測卷及答案

（一）一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是()。

A.壬寅學制 B.壬戌學制 C.壬子癸丑學制 D.癸卯學制

1.B【中公教育解析】1922年制定的壬戌學制，主要是采取當時美國一些州已經實行了十多年的“六三三制”。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。

2.直觀時運用變式方法的目的是()。A.激發興趣 B.引起注意 C.豐富想象

D.區分本質與非本質特征

2.D【中公教育解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

3.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。

A.遺傳決定論的觀點 B.環境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點

3.B【中公教育解析】這是典型的環境決定論的觀點，華生認為兒童的成長完全由環境來決定，否定遺傳的作用，具有一定的絕對性。

4.“揠苗助長”違背了人的身心發展的()。A.階段性 B.差異性 C.順序性 D.不均衡性

4.C【中公教育解析】個體的身心發展是有一定順序的，這些順序不能顛倒，不能盲目地加速，“揠苗助長”違背了身心發展的順序性。

5.以下不屬于實物直觀的是()。A.觀察實物 B.演示實驗 C.到實地參觀訪問 D.觀察教學電影

5.D【中公教育解析】實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等。觀察教學電影屬于模象直觀。

【中公專家點撥】直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。直觀的形式主要有實物直觀、模象直觀和言語直觀。考生應該掌.握這三種直觀形式的概念.能判斷哪種教學活動屬于哪一類，還要知道如何提高知識直觀的效果。

6.蘇格拉底在教學中形成的“產婆術”屬于()。A.直觀性原則 B.循序漸進原則 C.啟發性原則 D.鞏固性原則

6.C【中公教育解析】啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習。蘇格拉底的“產婆術”善于激發學生去尋求正確的答案.引導學生從謬誤走向真理，符合啟發性教學原則。7.班主任了解和研究學生最簡便易行、行之有效的方法是()。A.觀察法 B.訪問法 C.問卷法 D.調查法

7.A【中公教育解析】班主任在自然狀態下，通過課堂教學、課外活動和組織勞動。能比較自然地了解到學生思想行為的傾向性、能力、興趣及習慣特征，例如，在上課時觀察學生上課的情緒、注意力，回答問題的情況，完成課堂作業的情況，從中了解學生的學習態度、知識質量、語言表達能力、意志品質及對各門課的興趣等。

8.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。A.自主性 B.隨意性 C.規范性 D.強制性

8.A【中公教育解析】課外活動是整個學校教育的重要組成部分，其基本特點是靈活性、自愿性和自主性，把握這幾個特點.有助于駕馭課外活動的規律，充分發揮課外活動的重要功能。

9.一般來說，態度和品德的形成過程經歷了三個階段，即依從、認同和()。A.反饋 B.行為 C.實行 D.內化

9.D【中公教育解析】一般來說，態度和品德的形成過程經歷三個階段，即依從、認同和內化。【中公專家點撥】品德的學習階段在歷年考試中經常出現，以單項選擇題、辨析題的題型出現較多。品德的學習過程經歷了依從、認同與內化三個階段。依從是態度：與品德建立的開端環節；認同更深入一層，行為具有一定的自覺性、主動性和穩一定性；內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，此時，穩定的態度和品德就形成了。

10.個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態是()。A.學習動機 B.學習需要 C.學習興趣 D.學習期待

10.B【中公教育解析】學習需要是指個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。

11.學習策略是學習者制訂的學習計劃，包括()。A.意識和能力 B.規則和技能 C.認知策略 D.經驗和方法

11.B【中公教育解析】學習策略是學習者制訂的學習計劃.由規則和技能構成。

12.袁老師中途接手小學三年級(3)班的班主任，有幾個學生經常缺交數學作業，經過了解，發現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行()。

A.積極的情感教育 B.意志品質的培養 C.人際交往教育 D.良好性格的教育

12.B【中公教育解析】構成意志力的穩定因素稱為意志品質。人們的意志品質存在著巨大的個體差異，主要的意志品質有獨立性、堅定性、果斷性和自制力。題干中的學生缺交作業是缺乏自制力的表現，班主任可以對學生進行意志品質的培養。

13.學生能夠運用三角形面積公式計算三角形田地的面積。這些知識屬于()。A.陳述性知識 B.程序性知識 C.條件性知識 D.保護性知識

13.B【中公教育解析】程序性知識是關于“怎樣做”的知識，是個體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。14.對于小學生正式群體而言，其內部成員間在價值上保持較高的()，而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的()。

A.同質性差異性 B.一致性差異性 C.一致性獨立性 D.同質性獨立性

14.B【中公教育解析】正式群體中的內部成員間在價值取向上保持較高的一致性，而非正式群體完全是以個人間的好感、喜愛為基礎的。各種非正式群體有自身的價值取向，不同非正式群體間的價值取向有差異性。

【中公專家點撥】按照構成群體的原則和方式的不同，可以將群體劃分為正式群體與非正式群體。正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有固定的編制、職責權利明確、組織地位確定、價值取向比較一致；非正式群體是指學生在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的群體。

15.下列屬于問題解決的是()。A.漫無目的幻想 B.走路 C.聯想 D.發明創造

15.D【中公教育解析】問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

16.合作學習是指學生們以()的方式代替教師主導教學的一種教學策略。A.被動的合作學習B.自覺合作學習C.主動學習D.主動合作學習

16.D【中公教育解析】合作學習是指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。17.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節自習課上，她遇到一道數學計算試題，半節課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的()。

A.焦慮癥 B.恐懼癥 C.強迫癥 D.抑郁癥

17.C【中公教育解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強迫癥。

18.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力，還要求具有一定的()。

A.研究能力 B.學習能力 C.管理能力 D.交往能力

18.A【中公教育解析】研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發現性的、心智和情感主動投入的過程。教師的研究常常是圍繞自己的實踐工作與對象開展的。

19.班集體形成的條件和前進的動力是()。A.班主任的要求 B.共同的活動 C.共同的奮斗目標 D.班級內部的矛盾斗爭

19.C【中公教育解析】目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能推動班集體的發展。20.在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學生聯系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現了知覺的()。

A.整體性 B.理解性 C.選擇性 D.恒常性

20.B【中公教育解析】知覺的理解性是對于知覺的對象以自己的過去經驗予以解釋，并用詞匯或概念對其進行命名或歸類，即賦予對象一定的意義。

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述班級授課制的基本特征。

21.【答案要點】(1)以“班”為人員單位，把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和學習程度大致相同。

(2)以“課時”為時間單位，把每一“課”規定在統一而固定的單位時間里進行，教師同時面對全班學生上課。

(3)以“課”為活動單位，把教學內容及傳授這些內容的教學方法、教學手段綜合在“課”上，把教學活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學單元，從而保證了教學過程的完整性和系統性。

【中公專家點撥】班級授課制是我國現行的教學組織形式，因此其相關知識是歷年考試的重點考查內容。最早在理論上對班級授課制加以論述的教育家(夸美紐斯)，將其進一步發展基本定型的教育家(赫爾巴特)，我國最早開始采用班級授課制的地點(京師同文館)，班級授課制的概念、基本特征、優缺點等，都可能以各種題型出現。

22.簡述童年期兒童學習的特征。

22.【答案要點】童年期兒童的學習具有以下特征：

(1)低年級兒童難以深刻理解學習的意義。低年級兒童對學習的價值了解不深，對學習和游戲也難以分得很清楚。教師應盡快使兒童認識到學習不完全是游戲，而是一項認真的工作。

(2)學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。很多小學生努力學習的目的就是為了得到老師的表揚。老師對學生打的分數對學生有很大影響，取得高分成為很多小學生學習的主要動力。

(3)學習興趣與習慣。低年級學生對學習過程的形式感興趣，對學習內容和結果的興趣相對較弱。同時，小學生的學習習慣還沒有完全形成，對學習的常規也缺乏足夠的了解。(4)對學習結果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增加，兒童逐漸重視學習的結果，對學習內容的興趣常常是和自己對成績的滿足感的體驗聯系在一起的，這種滿足感常伴隨著教師的夸獎而增強。

23為什么說學校教育在人的發展中起主導作用？

23.【答案要點】學校教育對人的影響巨大而深遠，其原因如下：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動；(2)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素；(3)學校教育由專門從事教育工作的教師負責。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.這是某教師執教《放棄射門》導人時的一個片段，閱讀并回答問題。師：同學們，讀完課文，你們有哪些不明白的問題？ 生：福勒為什么要放棄射門？ 生：課文的最后一句話是什么意思？ 生：世界級球星福勒幾次放棄射門？

師：同學們在讀書時都動了腦筋。下面我們就來一起學習課文，解決這些問題，好嗎？ 生：好！

師：請同學們仔細讀課文第一自然段??

問題：你是怎樣看待以上教學的？請發表你的觀點。(20分)24.【答案要點】新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課堂教學要從學生的疑問人手，體現以學定教，因需施教。在上述教學片段中，教師引導學生提問，讓學生自由質疑，這是比傳統課堂進步的地方。但問題是，教師沒有指導學生對所提的問題進行歸類篩選，也沒有提供學生思考和解決問題的策略，只是按部就班地把學生引入自己預先設計的教學環節，學生思維的空間與自主探究的積極性顯然受到了限制。這樣的質疑，不過是展示“自主學習”的一張標簽而已。如果教師總是讓學生解決預先準備的問題，即使問題是學生學習的難點，學生解決問題時也會索然無味。實際上，學生的問題往往有一定的普遍性，與課文的重點和難點有著必然的聯系，如果老師做適當調整梳理，讓自己的設計意圖融進學生的思維，學生的自主性會在師生對話中得到更有效的發揮。

25.閱讀下面材料，回答問題。兩個教師在教學《圓的認識》一課時：

教師A：在教學“半徑和直徑關系”時，組織學生動手測量、制表，然后引導學生發現“在同一個圓中，圓的半徑是直徑的一半”。教師B：在教學這一知識點時是這樣設計的：先讓學生自學，再讓學生表述半徑與直徑的關系，然后問學生可以用什么方法來證明，學生再說出自己的觀點。體現的是學生要學，學生再自己通過猜測、驗證獲得知識。

問題：請比較分析這兩位教師的教學設計及啟示。(20分)

四、教學設計題(本大題有2小題，請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分，40分)25.【答案要點】從設計意圖來看，這兩位教師都注重學生的實踐操作，注重學生的認知過程。但前者課堂氣氛沉悶，學生被教師牽著鼻子走；而后者課堂氣氛活躍，師生關系融洽。對于六年級學生而言，半徑和直徑的關系通過自學是能夠找到答案的。教師A無視學生的學習能力，沒有了解學生的已有知識經驗，面對已知結果的操作，學生索然無味，激不起學習的熱情。教師B則充分正視學生的現狀。調整教學思路，把對未知的探索變為已知的思辨，學生為了證明知識的觀點，認真把自己的操作過程展示出來，這樣的操作是學生根據自己的需要進行的主動學習，這樣的操作活動才能達到有效的目的。

在教學中，教師應當了解學生的知識現狀，對學生的最近發展區要有正確的定位。在設計操作活動時，不能為了操作而設計操作，而應根據學習內容的需要，尊重學生的情感體驗，引導學生完成操作活動，強化學生的學習興趣。

26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

問題(一)：如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(15分)問題(二)：根據擬定的教學目標，設計課堂教學環節并簡要說明理由。(25分)以第26題為例： 26.【參考設計】 問題(一)： 1.教學目標(1)知識與技能目標

①能夠聽、說、讀、寫動詞短語及其一ing形式：drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone.②能夠聽、說、認讀句型“What are you doing？”及回答“I’m doing the dishes/?”(2)過程與萬法目標

學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力。(3)情感態度與價值觀目標

學生養成熱愛學習的好習慣以及培養熱愛生活的美好情感。2.教學重點

掌握動詞短語的一ing形式，理解主要句型What are you doing？并能用I am?來作答。問題(二)：

一、Warming—up and Revision(熱身互動，自然導入)1.Greeting and Sing a song：《I can help)).(投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱)【設計理由】首先以歌曲熱身，讓學生在優美的歌聲中復習所學動詞短語，讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，既提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，同時也讓學生迅速進入英語學習的狀態。

2.Game：Act and guess.邊做動作邊找學生猜。如：read/write/draw/jump/run/swim/fly(T：Wonderful！Let’s go on.)sweep the floor/wash the clothes/do the dishes/cook the meals?? 【設計理由】通過做游戲回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。

二、Presentation and Practice(引入新知，操練鞏固)1.教師展示著動詞卡片說：I can draw a tree.Now，I am drawing a tree.邊說邊在黑板上畫一棵樹，并強調I am drawing a tree now.鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說 I am drawing a tree/an apple/?同時教師播放課件，內容為本課時動詞圖片和短語拼寫。

【設計理由】通過教師的動作示范，引出新單詞的學習，并且重點要求學生仔細觀察單詞，注意它們的發音及一定的拼讀規則，這樣對于其他的動詞短語加后綴，學生也就能自己拼讀了。

2.教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：I am doing the dishes.此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes或I am washing di—shes.繼續播放課件，用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures，cooking dinner，reading a book，answering the phone。教師注意學生動詞一ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。

3.T：Boys and girls.Here’s a ping—pong.Do you like playing ping—pong.(做動作)Please look at me.What am I doing now？(邊托球邊解釋：現在，我正在干什么)You can ask me：What are you doing？(拿詞卡邊領讀邊板書)教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing？鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes.I am reading a book.I am cooking dinner.教師播放Let’s learn的部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

【設計理由】這一環節既是課題的導入也是現在進行時用法的感知，針對本節課的難點，即如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義，通過play ping—pong這一正在進行的動作，鼓勵學生用“What are you doing？”這一句型來問老師，借此老師教學并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法“I am V-ing.”

三、Practice(練習)1.Play a guessing game.一名學生從詞卡中挑出一張出示給全班同學，另一名學生背對這位同學，猜一猜自己正在干什么，全班同學問：What are you doing？猜的同學邊做動作邊用I’m V-ing來回答。

【設計理由】猜單詞游戲的設計，是一個常規性的游戲，無多少技巧隱含其中，這是機動處理的部分，同時也是讓學生在做游戲中生智。2.Listen to the tape.Listen，point and repeat.3.看課件中的圖片，回答問題。如：What are you doing？I am writing.(遇到不會答時，可播放課件中相應的錄音)【設計理由】聽錄音之后看板書領讀，領讀過程中，通過動詞原形與現在分詞的對比，使學生進一步理解現在分詞的構成。緊接著看課件，進一步練習句型，同時也擴展了學生的思路。

四、Consolidation and Extension(鞏固和拓展)1.寫出動詞的一ing形式，指導書寫及拼讀。2.看課件中的圖片造句。

【設計理由】讓學生自主思考，自編自演，體驗發現的快樂。不僅復習了本節課所學重點，而且還提高了學生的學習興趣，同時也活躍了課堂氣氛。

五、Homework(布置作業)做自己力所能及的家務活動或課外運動，邊做邊用動詞一ing的形式來說。

【中公專家點撥】教學設計中，課堂教學環節的設計所占分值較大，考生應將精力重點放在這一問題上。一般來說，課堂教學包含導入、傳授新知和結課三個部分，考生應將這三個部分：都寫完整，不能有所遺漏。另外，導入和課堂中的提問是需要重點設計的內容。在設計導入時，教師要有較強的目的性和針對性，要針對教材內容和學生實際，采用適當的導入方法，如經驗導入、設疑導入、事例導入等。導入還要有趣味性，有一定藝術魔力，以造成懸念、引人入勝。

在設計提問時，教師要注意以下幾點：(1)設計適應學生年齡和個人能力特征的多種水平問題，使多數學生能參與回答；(2)注意明確問題的重點，問題核心內容要集中；(3)問題的表達要簡明易懂，最好用學生熟悉的語言提問；(4)依照教學進展和學生的思；維進程提出問題，把握提問時機；(5)學生回答后，教師要給予分析和確認，使問題有明確的結論，強化他們的學習。

第四篇：2012年上半年教師資格統考《教育知識與能力》真題及答案

2012年上半年《中學教育教學知識與能力》真題--解析

一、單選題

1，前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20-30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是()。

答案

A，《普通教育學》

B，《大教學論》 C，《民主主義與教育》 D，《教育學》

教育學的發展 2 分

D 凱洛夫是前蘇聯著名教育家。他主編的《教育學》力圖以馬克思主義為指考點 分值

正確答案 文字解析

導，系統研究教育問題，恿結了蘇聯20世紀20-30年代的教育經驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想，對我國產生過很大影響。

2，決定教育性質的根本因素是()。答案

A，生產力

B，文化 C，政治經濟制度 D，科學技術

教育的屬性 2 分

A 政治經濟制度是決定教育性質的直接因素而不是根本因素。考點 分值

正確答案 文字解析

3，在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法是()。

答案

A，調查法

B，訪談法 C，歷史法 D，實驗法

教育學的研究對象及任務 2 分

C 考察教育研究方法中歷史法的概念。考點 分值

正確答案 文字解析

4，學校教育與生產勞動相脫離始于（）。答案

A，原始社會

B，奴隸社會 C，封建社會 D，資本主義社會

教育與社會生產力的相互關系 2 分

B 由于原始社會生產力水平很低，所以教育還沒有從生產勞動和社會生活中考點 分值

正確答案 文字解析

分化出來成為獨立的形態。奴隸社會學校教育同生產勞動相脫離并且相對立。

5，我國2006年修訂后頒布的《義務教育法）規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由()。

答案

A，地市級人民政府為主管理的體制

B，縣級人民政府為主管理的體制 C，鄉級人民政府為主管理的體制 D，鎮級人民政府為主管理的體制

義務教育制度 2 分

B 《義務教育法》第一章第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治考點 分值

正確答案 文字解析

區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理體質。

6，在中學階段開設曲語文、數學、物理、化學等課程屬于()。答案 A，學科課程

B，綜合課程 C，活動課程 D，社會課程

課程的類別 2 分

A 在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于學科課程。考點 分值

正確答案 文字解析

7，編寫教材（教科書）的直接依據是()。答案

A，課程計劃

B，課程目標 C，課程標準 D，課程說明

課程的概念 2 分

C 課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據 考點 分值

正確答案 文字解析

8，以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）答案

A，兒童、教材、活動

B，教師、活動、經驗 C，兒童、活動、經驗 D，教師、經驗、教材

課程理論流派 2 分

C 杜威反對教育以學科為中心，倡導教育要以兒童為中心，并提出了“兒童”考點 分值

正確答案 文字解析

“活動”“經驗”的“新三中心論"

9，在學校教育中，學生對客觀的世界認識主要借的是（）答案 A，生產經驗

B，生活經驗 C，直接經驗 D，間接經驗

教學的內涵 2 分

D 在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是間接經驗。考點 分值

正確答案 文字解析

10，明確提出，“教學永遠具有教育性”的教育家是（）答案

A，夸美紐斯

B，赫爾巴特 C，杜威 D，贊可夫

教育學的發展 2 分

B 赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他明確考點 分值

正確答案 文字解析

指出，“不存在‘無教學的教育’，這個概念，正如反過來，我不承認有任何無教育的教學。”

11，桃李不言，下自成蹊“所體現的德育方法是（）答案

A，榜樣示范法

B，說服教育法 C，品德評價法 D，情感陶冶法

德育的意義 2 分

A “桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是榜樣示范性。考點 分值

正確答案 文字解析

12，楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽課。這屬于（）答案 A，注意分配

B，注意廣度 C，注意分散 D，注意轉移

中學生注意發展的特點 2 分

C 注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的考點 分值

正確答案 文字解析 現象。

13，王老師在講“果實“這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡膠等不可食使用的例子，這種教學法稱為（）

答案

A，變式

B，范式 C，原型 D，演義

教學方法的概念 2 分

A 運用變式是使學生形成一般表象的必要條件。講果實的概念時，不只選周考點 分值

正確答案 文字解析

可食的果實，還選擇一些不可食的果實，以避免學生把“可食性”作為果實的本質特征。

14，“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？()。答案

A，直覺思維

B，發散思維 C，動作思維 D，集中思維

教學過程的基本規律 2 分

B 發散思維又稱求異思維、輻射思維，是指思考問題時信息朝各種可能的方考點 分值

正確答案 文字解析

向擴散．并引出更多新信息，使思考者能從各種設想出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。一般應用“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式培養發散思維能力。

15，某中學一次數學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內心非常高興，但他卻表示出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發展具有()。

答案

A，穩定性

B，持久性 C，掩飾性 D，短暫性

中學生的情緒特點 2 分

C 這反映了青少年情緒發展具有掩飾性。考點 分值

正確答案 文字解析

16，肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于()。

答案

A，多血質

B，膽汁質 C，粘液質 D，抑郁質

中學生的情緒特點 2 分

A 多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性考點 分值

正確答案 文字解析

強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

17，某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產生自殺念頭。他的主要問題是()。

答案

A，焦慮

B，強迫 C，抑郁 D，恐怖

中學生的情緒特點 2 分

C 主要問題是抑郁 考點 分值

正確答案 文字解析

18，心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。

答案

A，強化法

B，系統脫敏法 C，理性一情緒療法 D，來訪者中心療法

心理輔導概述 2 分

B 這種心理輔導的方法是系統脫敏法、系統脫敏法是指當某些人對某事物、考點 分值

正確答案 文字解析

某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。從而達到消除焦慮或恐懼的目的。

19，學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發展達到()。

答案

A，服從階段

B，依從階段 C，認同階段 D，內化階段

德育的涵義 2 分

D 品德的形成要經歷依從、認同、內化三個階段。內化指在思想觀點上與他考點 分值

正確答案 文字解析

人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

20，學生興趣小組的紀律主要屬于()。答案

A，教師促成紀律

B，群體促成紀律 C，任務促成紀律 D，自我促成紀律

學習策略的概念 2 分

B 學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集考點 分值

正確答案 文字解析

體壓力的作用下形成的群體行為規范，屬于集體促成的紀律。

21，李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學()。

答案

A，認知能力

B，監控能力 C，操作能力 D，效能感

教學的內涵 2 分

D 教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主考點 分值

正確答案 文字解析 觀判斷。

四、簡答題

1，辨析動物也存在教育。

考點 分值 教育的屬性 8 分 正確答案 觀點錯誤。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。動物界所謂的“教育現象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質，所以動物界不存在教育。

文字解析 先回答對錯，回答是以教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性回答就好。

2，辨析知識多少與能力高低成正比。

考點 分值 學習策略的特征 8 分

說法片面知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質

正確答案

是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。從本質上講，知識屬于認識的范疇，而能力屬于實踐活動的領域。知識與能力是互動的，能力的形成和發展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發展，但能力又不是簡單的知識積累。知識是能力轉化的基礎與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。因此，知識是能力形成的基礎，并能促進能力的發展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。

文字解析

3，辨析學習遷移是學習過程中常見的現象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。

考點 分值 有效促進學習遷移的措施 8 分

學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經 知識與能力高低有關系，知識積累對能力提高有積極作用，但不是絕對。

正確答案

驗對完成其他活動的影響。學習遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結果。如根據遷移的性質和結果來劃分，可以把學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。

文字解析 學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。

4，辨析個體的道德認識與道德行為是一致的。

考點 分值 德育的涵義 8 分

說法錯誤道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執行意義的

正確答案

認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。

文字解析 道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。

5，簡述課程計劃的含義和內容。

考點 分值 課程內容 10 分

課程計劃是指導和規定教學活動的依據，也是制定課程標準的依據。課程

正確答案

計劃的基本內容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內容。

文字解析

6，在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？ 考察課程這一章的知識教材知識，加強這個知識點的記憶。考點 分值 中學德育的途徑與方法 10 分

說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方正確答案

法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求。（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發學生內在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性性，一要從愛護和關心中學生出發，抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。（3）說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術性，即是說要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養，講究言詞和方式。

文字解析

7，簡述學習策略的類型。

考點 分值 學習策略的分類 10 分

學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率、有目的有意識地制定有關 在德育這章中說服教育要有針對性、感染性、科學性和藝術性的要求。

正確答案

學習過程的復雜方案。根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三部分：第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。包括計劃策略、監控策略、調節策略。第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環境和資源，以提高學習效率和質量。包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

文字解析 先解釋一下學習策略，再回答學習策略的具體分類。

8，簡述埃里克森的人格發展階段論。

考點 分值 人格發展理論 10 分

埃里克森將人格發展分成各有側重、互相連接的八個發展階段，埃里克森

正確答案

認為個體在每一個發展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。其中，0－18個月左右為嬰兒期，這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發展信任感，克服不信任感。

18個月到4歲是兒童早期，這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養自主感，克服羞怯與懷疑。

4～6歲是學前期，這一時期的人格沖突是主動對內疚，該階段的目的是培養主動感，克服內疚感。

6～12歲是學齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養勤奮感，克服自卑感。

12～20歲是青年期，這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂，該階段的目的是建立同一性，防止同一性混亂。

20～24歲是成年早期，這一時期的人格沖突是親密對孤獨，該階段的目的是發展親密感，避免孤獨感。

24～50歲是成年中期，這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。

50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。

文字解析 0－18個月、18個月到4歲、4～6歲是學前期、6～12歲是學齡期、12～20歲是青年期、20～24歲是成年早期、24～50歲是成年中期、50歲以后是成年晚期大家要記住年齡的分界點。

五、綜合題

【案例1】我就是英語cock﹠clock這篇材料進行了認真的備課。對上好這堂客充滿了信心。當我給學生板書單詞“cock(公雞)“時，一個意想不到的事情發生了。班上一個男孩兒突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣向我問道：”老師，有沒有母雞啊？“全班哄然大笑??。當時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆下去。生氣歸生氣，但我并未表現出來，經過短暫的思考，我有了注意??我沉寂的看著這個小雞，繼續清 晰的對全班同學說：“同學們，在英語中，同樣有cock(公雞)，也有hen(母雞)，chicken(小雞)，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發現；了問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時要批評你，一是發言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用碼？”我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男菝子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉??。

教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。首先，該老師既將備課知識系統地傳授給了學生，還對課堂上學生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現了科學性與教育性相結合的原則。

此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發性教學原則很好的體現了出來。

啟發性原則，是指在教學中教師要激發學生的學習主體性，引導他們經過積極思考與探究自覺地掌握科學知識，學會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。

【案例2】學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌。但她認為自己長相難看，不被人喜愛。看到同學聚在一塊咯咯地笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己??所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。

青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質迅速發展的關鍵時期。處于這一特殊的發育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變萬化，加之文化知識及社會經驗的不足，很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當做對自已的輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。對懷有自卑感的人，應擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態，將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執行，提高語言技巧及社交手段．也可觀察一下周圍的人，發覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。

第五篇：2012年教師資格統考小學教育教學知識與能力

2012年教師資格統考《小學教育知識與能力》模擬試題及答案一

一、單項選擇題(本大題共l5小題。每小題2分。共30分)

1．學校教育始于（）。A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期

2．在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是（）。A．學生 B．教學內容 C．教師

D．教學環境

3．素質教育的時代特征是（）。A．面向全體學生

B．促進學生的全面發展 C．培養學生的創新精神 D．促進學生的個性發展

4．認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）。A．神話起源說 B．心理起源說 c．生物起源說 D．勞動起源說

5．提出最近發展區理論的心理學家是（）。A．維果茨基 B．布魯納 C．加涅 D．桑代克

6．教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）。A．課程標準 B．課程計劃 C．教科書

D．教學指導書

7．強調成熟機制對人的發展起決定作用的是（）。A．弗洛伊德 B．威爾遜 C．格塞爾 D．皮亞杰

8．“學而時習之”、“溫故而知新”體現了教學的（）。A．直觀性原則 B．啟發性原則 C．循序漸進原則 D．鞏固性原則

9．（）表征是解決問題的關鍵。A．形象 B．知覺

C．表面特征的 D．深層特征的

10．把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）。A．洛克 B．斯賓塞 C．赫爾巴特 D．杜威

11．社會學派教育目的論的代表人物是（）。A．盧梭

B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．沛?西能

12．設計教學法的提出者是（）。A．杜威 B．華虛朋 C．伯克赫斯特 D．克伯屈

13．率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．洛克 D．盧梭

14．在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（）。A．組織策略 B．精細加工策略 C．資源管理策略 D．復述策略

15．由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作（）。A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．直接性動機 D．志向性動機

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．個體身心發展的一般規律有哪些? 2．簡述態度與品德學習的一般過程。3．簡述開展好課外活動的基本要求。4．建構主義學習理論的基本觀點有哪些? 5．簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。

三、材料分析題(本大題共1小題，共20分)

李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。

四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)材料： 《題西林壁》 宋?蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。請根據材料，擬一份教學設計。

一、單項選擇題

1．A[解析]中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后，出現“國學”和“鄉學”，這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

2．C[解析]教師是履行教育職責的專業人員，在教學過程中，教師起著主導作用，是教育活動的執行者。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關鍵的作用。

3．C[解析]培養學生的創新精神是素質教育的時代特征。

4．C[解析]教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產生完全來自動物的本能，是種族發展的本能需要。

5．A[解析]維果茨基認為，兒童有兩種發展水平，一是兒童的現有水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發展區。

6．C[解析]師生直接接觸到的教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料。

7．C[解析]格塞爾認為，人的所有能力都受成長規律的制約，成熟機制對人的發展起決定作用。

8．D[解析]“習”和“溫”是復習，鞏固的意思，因此體現的是教學的鞏固性原則。

9．D[解析]對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關鍵。

10．B[解析]英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。

11．C[解析]社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。12．D[解析]克伯屈首先提出設計教學法。

13．A[解析]文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。14．D[解析]畫線是復述策略，是認知策略的一種。

15．A[解析]根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。

二、簡答題

1．[答案要點]個體身心發展的一般規律有：(1)個體身心發展的順序性；(2)個體身心發展的階段性；(3)個體身心發展的不均衡性；(4)個體身心發展的互補性；(5)個體身心發展的個別差異性。

2．[答案要點]態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。(1)依從。依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨情境的變化而變化。此時個體對道德規范行為的必要性尚缺乏充分的認識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在的壓力(如獎懲)，而不是內在的需要，依從則可能得到安全，否則將受到懲罰。可以說，處于依從階段的態度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態度與品德建立的開端環節。(2)認同。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。(3)內化。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩定的態度和品德即形成了。3．[答案要點]開展好課外活動，要求：

(1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學教育培養目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。(2)活動的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。

(3)充分發揮學生的積極性、主動性和創造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發揮學生的積極性、自主性和主動性。

4．[答案要點](1)知識觀。建構主義強調的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對客觀現實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。

(2)學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞，而是主動地建構自己知識經驗的過程，這種建構是任何人所不能代替的。

(3)學生觀。學生是自己知識的建構者，學習不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義，實現新舊知識的綜合和概括。

5．[答案要點]在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設心理健康教育有關課程。(2)開設心理輔導活動課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢。(6)小組輔導。

三、材料分析題

[答案要點](1)從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙于“學”與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學習策略的培養方面去改變這種情況。

(2)教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”，但是縱觀當今學校教育教學的過程，大多教師只重視講聽，缺乏學法及其運用的指導。許多學生對自己認知活動的自我意識和自我體驗淡薄。許多學生只知道某種學習方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些方法或技能，只知道機械地運用，遇到新情況則表現為無所適從、不知所措，而培養學習策略能彌補這一不足。研究表明，對學生進行學習策略訓練，不僅是必要的，而且是可行的。培養學生的學習策略不失為提高教學效率和成績的良好途徑。(3)學習策略是學習者根據學習情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學習目標的學習方式。它不同于具體的學習方法或技能，在學習過程中，影響學習的變量很多，除了學習風格外，還包括學習的目標、任務、要求、學習結果的評價與測驗，學生已有的知識水平、學生的能力、性格、氣質與個性特點等。學習策略的任務是要充分認識這些變量，并揭示這些變量與學習方法或技能之間的錯綜復雜的關系。在教學過程中可以從以下幾個步驟去培養學生的學習策略：①培養興趣，激發學生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態；②分析學習情況，選擇學習方法；③制定周密、詳細的計劃；④執行、監控、整理學習計劃。

四、教學設計題

[提示]教案設計要體現《數學課程標準》的四個目標。

2012年教師資格統考《小學教育知識與能力》模擬試題及答案二

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1．《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之”，其中“校、序、庠、學”都是指（）。A．教師 B．學校名稱 C．私塾 D．六藝

2．心理學是研究人的（）的科學。A．心理活動的規律 B．行為和心理活動的規律 C．生理與心理活動的規律 D．行為活動的規律

3．我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A．活動課程 B．潛在課程 C．綜合課程 D．學科課程

4．（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A．斯金納 B．布魯納 C．苛勒 D．加涅

5．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。A．場依存型 B．發散型 C．沖動型 D．沉思型

6．以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是（）。A．孔子 B．昆體良 C．赫爾巴特 D．夸美紐斯

7．在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發展的（）。A．順序性 B．階段性 C．互補性 D．差異性

8．（）即學習者根據一定的評價標準來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。A．直接強化 B．外部強化 C．自我強化 D．替代性強化

9．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A．交往能力 B．管理能力 C．學習能力 D．研究能力 10．表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A．依從 B．認同 C．內化 D．堅定

11．被稱為課程論經典的學術著作是（）。A．《課程與教學的基本原理》 B．《教育目標分類學》 C．《教育過程》 D．《教學與一般發展》

12．通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是（）運用時應注意的事項。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．練習法

13．布魯納在教學上提倡（）。A．指導法 B．討論法 C．發現法 D．接受法

14．做好班主任工作的前提和基礎是（）。A．組織和培養班集體 B．全面了解學生 C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作

15．（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A．信度 B．效度 C．難度 D．區分度

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．簡述學生心理發展的四個基本特征。2．簡述小學教學的任務。3．教師應如何備課? 4．簡述應當怎樣培養與激發學生的學習動機。

5．根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1．英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。高爾頓這一觀點是否正確?為什么? 2．桌五年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。

四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)請設計教學片斷，讓學生學會“左”、“右’’二字。(音、形、義三者結合)

一、單項選擇題 1．B[解析]略。

2．B[解析]心理學是研究人的行為和心理活動的規律。3．D[解析]語文、數學、外語等分別屬于不同的學科。

4．B[解析]布魯納的認知一結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。5．D[解析]略。

6．D[解析]夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。7．D[解析]人的身心發展具有差異性，不能搞“一刀切”。8．C[解析]略。

9．D[解析]教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

10．C[解析]在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。11．A[解析]泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經典的學術著作。12．C[解析]略。

13．C[解析]布魯納在教學上提倡發現法，發現教學又稱啟發式教學。

14．B[解析]做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質決定的。15．B[解析]效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

二、簡答題

1．[答案要點](1)連續性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。

2．[答案要點](1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發展學生的智力、體力、創造能力和實踐精神。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。

(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。

3．[答案要點](1)鉆研教材。包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關的參考書。(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。

(3)制訂教學進度計劃。包括制訂學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

4．[答案要點]學習動機的培養：(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機；(2)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。

學習動機的激發：(1)創設問題情境，實施啟發式教學；(2)根據作業難度，恰當控制動機水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。5．[答案要點](1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監督和指 導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的紀律。(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考和如何行事。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。

三、材料分析題

1．[答案要點]這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發展的影響。遺傳是人的心理發展的前提或物質基礎，從這個角度來看，高爾頓的結論是正確的。但是，影響人的智力發展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環境、教育以及個體主觀能動性的影響。環境是人的發展的現實基礎，為人的發展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環境相互作用中得到發展。家庭結構、家庭教養模式、大眾傳媒和教育對人的智力發展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發展有影響作用。在同樣的環境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結論是片面，不夠完整的。

2．[答案要點](1)這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

(2)學生思想內部矛盾轉化規律。①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；②要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質；③德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。①尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的含義，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求，要認真執行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。

四、教學設計題

[提示]音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。

2012年教師資格統考《小學教育知識與能力》模擬試題及答案三

一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)1．西方首先強調兒童在教育中的中心地位的是（）。A．赫爾巴特 B．康德 C．盧梭 D．杜威

2．教育心理學研究的核心內容是（）。A．教學方法 B．教師 C．學生 D．學習過程

3．由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作（）。A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．直接性動機 D．志向性動機

4．操作性條件反射學說的代表人物是（）。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉

5．個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是（）。A．場依存型 B．場獨立型 C．沖動型 D．沉思型

6．一般來講，小學階段相當于人生發展的（）。A．幼兒期 B．少年期 C．童年期 D．青年期

7．就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現YJ6童身心發展（）的特點。A．順序性 B．不平衡性 C．個別差異性 D．階段性

8．最穩定、最重要的學習動機是（）。A．興趣 B．認知內驅力 C．求知欲 D．成功感

9．認知結構遷移理論的提出者是（）。A．桑代克 B．賈德 C．奧蘇伯爾 D．布魯納

10．教學計劃的中心問題是（）。A．開設哪些科目 B．各門學科開設的順序 C．各門學科的教學時間 D．各門學科的教學方法

11．通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是（）運用時應注意的事項。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．練習法

12．教育史上最早出現的教學組織形式（）。A．個別教學 B．班級授課制 C．復式教學 D．小組教學

13．目標管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A．德魯克 B．馬卡連柯 C．杜威 D．布魯納

14．掌握學習是由（）提出的。A．布魯納 B．斯金納 C．布盧姆 D．艾里斯

15．訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A．班主任 B．興趣小組 C．少先隊 D．班集體

二、簡答題f本大題共5小題．每小題6分。共30分)1．簡述班主任的作用。2．簡述影響創造性的因素。3．簡述成敗歸因理論。4．簡述課外活動的特點。

5．班主任工作的重要性體現在哪些方面?

三、材料分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1．

“差生”的成績

我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎? 問題：透過這個案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題? 2．參加工作不久，我被學校推上了班主任的崗位。由于第一次當班主任，我想只有在學生中樹立起威信，才能管好學生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能呆在班上監視學生的行為；三是平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學校還是學生組織的活動，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴”字當頭，對學生批評的多，表揚的少。當班主任一個學期了，我認為我對班主任工作是盡職盡責了；對學生也做到了仁至義盡了，但學生并不喜歡我，學生表面上好像“怕”我，但我在學生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。

上面是一位老師在擔任班主任時的感受，請結合實際談談班主任該如何與學生建立良好的師生關系。

四、教學設計題(本大題共1小題。共20分)自由選擇一個教學內容，寫一個教學設計。

要求：教學目標、教學重點和難點的確定，教學方法的選擇，學習過程的互動，學習方法的指導以及學習的評價，都要按照《數學課程標準》的要求，充分落實知識與能力、數學思考、解

一、單項選擇題

1．D[解析]杜威強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學。

2．D[解析]學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

3．A[解析]根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。4．A[解析]略。5．B[解析]略。

6．C[解析]對小學階段的規定，小學生的年齡階段處于童年期。7．B[解析]略。8．B[解析]略。9．C[解析]略。

10．A[解析]教學計劃是學校課程與教學活動的依據，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據。其中心問題就是開設哪些科目。11．C[解析]略。

12．A[解析]個別教學與生產力發展水平低的狀況相適應，因而最早出現。13．A[解析]美國管理學家德魯克提出目標管理。14．C[解析]掌握學習是由布盧姆等人提出的。

15．D[解析]教師要充分發揮班集體成員的積極性，使實現班集體目標的過程成為教育與自我教育的過程。

二、簡答題

1．[答案要點]班主任的作用主要體現在四個方面：

第一，班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。班主任在學生個體的發展中有不可替代的作用，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用。

第二，班主任是校長、教導主任的有力助手。一方面，班主任執行和落實校長對學生的教育工作目標；另一方面，班主任要將班級情況隨時反饋給校長。

第三，班主任是各任課教師的協調者。為了充分發揮各科教師的作用，班主任就必須對各任課教師進行協調以形成教育合力，提高教育效果。

第四，班主任是學校、家庭、社會的溝通者。班主任在學校、家庭和社會之間起紐帶作用，要協調這三者間的關系。

2．[答案要點]影響創造性的因素有三個：(1)環境。家庭與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素。家庭氣氛比較民主等有利于孩子創造性的培養。學校氣氛越民主，也越有利于創造性的培養。(2)智力。創造性和智力的關系是一種相對獨立，在一定條件下又相關的非線性關系。高智商雖非高創造性的充分條件，但可以說是高創造性的必要條件。(3)個性。高創造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感、有抱負和強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜歡幻想、具有強烈的好奇心、有獨立性等。

3．[答案要點]美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現在：①有助于了解心理活動發生的因果關系；②有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征；③有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習動機。在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高學習效果會產生一定的作用。4．[答案要點]課外活動具有如下特點：

(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。

(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式上來看，課外活動具有多樣性和靈活性。

(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大自 主性。

5．[答案要點]班主任工作的重要性體現在以下幾方面：

(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發展中有不可替代的作用；(2)班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體，一方面班主任執行和落實校長對學生的教育工作目標，另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據；

(3)班主任是各任課老師的協調者。每班的任課老師在各方面都不同，為發揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協調以形成教育合力，提高教育效果；

(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任，應由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協調這三者間的關系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學校的工作。

三、材料分析題

1．[答案要點](1)評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。

(2)過分關注活動的結果(如學生成績、教師業績、學校升學率等)。忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。

(3)評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。(4)評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。

(5)評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中的體現忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

(6)評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。

(7)忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。(8)評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。

2．[答案要點]師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關，受多種因素制約。但就教育內部而言，建立良好的師生關系要靠雙方共同努力。其中，教師起著主導作用。作為班主任，要想與學生建立良好的師生關系，可以從以下幾方面人手；

(1)了解和研究學生。班主任要和學生有共同語言，就必須了解和研究學生，包括了解學生的思想意識、道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。但這種了解應建立在平時點滴的觀察中，而不是整天呆在教室監視學生。

(2)樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度與行為，進而影響學生的發展。正確的學生觀包括：學生都有巨大的發展潛力；學生的不成熟性具有成長價值；學生具有主體性，特別是創造性；學生是責權主體，有正當的權利和利益；學生是一個整體的人，是知、情、意、行的統一體。案例中的班主任就沒有樹立正確的學生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學生的能力。

(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生中，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。案例中的班主任經常批評學生卻極少表揚學生就是不熱愛學生的表現。

(4)主動與學生溝通，善于與學生交往。師生關系一般要經歷生疏、接觸、親近、依賴、協調、默契階段。案例中的班主任平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生產生一種望而生畏的感覺。這就是不善于與學生溝通的表現。

(5)努力提高自我修養，健全人格。教師的素質是影響師生關系的核心因素。班主任要想使師生關系和諧，必須做到以下幾點：加強學習和研究；經常進行自我反思；培養自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學會自我控制。

四、教學設計題

[提示]教案設計要體現《數學課程標準》的四個目標

2012年教師資格統考《小學教育知識與能力》模擬試題及答案四

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學的學者是（）。A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．康德 D．裴斯泰洛齊

2．據記載，我國的小學產生于（）。A．殷周時代 B．秦代 C．漢代 D．宋代

3．心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 4．某學生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）。A．多血質 B．膽汁質 C．黏液質 D．抑郁質

5．世界上最著名的智力量表是（），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A．S—B量表 B．斯坦福量表 C．韋克斯勒量表 D．比納量表

6．教師職業道德的核心是（）。A．教師對教育事業的忠誠 B．熱愛學生

C．教師自身的道德修養 D．教師的責任心

7．中國古代“內發論”的代表人物是（）。A．孔子 B．荀子 C．孟子 D．墨子

8．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是（）。

A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業 B．規定每周看電視的適當時間 C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D．只有按時完成家庭作業后才能看電視

9．從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。A．順向負遷移 B．逆向負遷移 C．逆向正遷移 D．順向正遷移

10．美國教育家杜威要反對的是（）。A．兒童中心論的觀點 B．教師中心論的觀點 C．活動中心論的觀點 D．經驗中心論的觀點

11．表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A．依從 B．認同 C．內化 D．堅定

12．試圖用心理學的“統覺理論”原理來說明教學過程的教育家是（）。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．凱洛夫

13．教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是（）。A．講授法 B．發現法 C．掌握學習法 D．頭腦風暴法

14．（）提出了一個教師成長公式：經驗＋反思＝成長。A．科頓 B．波斯納 C．布魯納 D．布魯巴奇

15．（）是教育最古老、最基本的核心。A．教學工作 B．教學方法 C．教學組織 D．教學策略

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．班級授課制的優缺點各是什么? 2．簡述影響問題解決的主要因素。3．德育過程的基本規律有哪些? 4．簡述教學設計的內容和程序。5．如何創設問題情境?

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．下面是一位教師的教育案例：

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。

問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。2．李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。

請運用維納的歸因理論來分析：

(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?

四、教學設計題(根據以下材料任選其一進行教學設計。本大題20分)

材料一：21．5除以10、100、1000各是多少?用計算器計算，并觀察小數點位置的變化情況。

再任意找幾個小數，分別除以10、100、1000，觀察小數點位置的變化情況，并在小組里交流。一個小數除以10、100、1O00……只要把這個小數的小數點向左移動一位、兩位、三位…… 材料二： 《珍珠鳥》

真好!朋友送我一對珍珠鳥，我把它們養在一個竹條編的籠子里。籠子里有一團干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。有人說，這是一種害怕人的鳥。

我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國吊蘭。我讓吊蘭的長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光射進窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。三個月后，那一團愈發繁茂的藤蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒!這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。漸漸地，它膽子大了，有時落在我的書桌上。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色暗下來，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。過了一會兒，扭頭看看，這小家伙競扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢? 我筆尖一動，寫下一時的感受： 信賴，往往創造出美好的境界。

一、單項選擇題

1．C[解析]1776年康德在柯尼斯堡大學開始講授教育學。2．A[解析]我國小學產生于殷周時代。

3．A[解析"]1879年W．馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。

4．A[解析]外向且不穩定的氣質是多血質類型的氣質。

5．A[解析]世界上最著名的量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。

6．B[解析]教師的道德是社會對教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛學生。7．C[解析]孟子認為，人性本善，正是內發論的觀點。8．D[解析]強化物應當及時出現在被強化行為之后。

9．D[解析]“溫故而知新”是先前學習對后繼學習的促進作用，屬于順向正遷移。

10．B[解析]杜威強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以兒童的發展為目的，反對教師中心論的觀點。

11．C[解析]在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。12．B[解析]赫爾巴特首先把心理學做為教育學的基礎，解釋了教育過程中的很多概念。13．B[解析]發現教學，也稱啟發式教學，一般經歷四個階段，題干中提到的為學生創設問題情境是發現教學的第一步。14．B[解析]略。

15．B[解析]教學方法是教育最古老、最基本的核心。

二、簡答題

1．[答案要點]班級授課制的優點：

(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量。(2)有利于經濟有效、大面積地培養人才。(3)有利于系統知識的傳授。(4)能夠充分發揮教師的主導作用。班級授課制的缺點：

(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。

(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。2．[答案要點](1)問題的特征。(2)已有的知識經驗。(3)定勢與功能固著。3．[答案要點](1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律。(3)學生思想內部矛盾轉化規律。

(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

4．[答案要點]一般來說，教學設計包括以下內容和程序：

(1)設置教學目標：包括教學目標的分類和表達、教學任務和教學對象分析；

(2)組織教學過程：包括確定教學事項、選擇教學方法、選用教學媒體和控制教學環境；(3)選擇教學策略；(4)實施教學評價。

5．[答案要點]首先，要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；其次，要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度，這樣，才能創設問題的情境。問題情境創設的方式多種多樣，應貫穿在教學過程的始終。

三、材料分析題

1．[答案要點]在教育教學中，要適當地放手，讓學生自己去創造、去實踐，激發學生學習的主動性、開發潛能、追求獨特。

(1)從師生關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者和引導者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康的發展。

(2)新課程要求轉變學生的學習方式。轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

2．[答案要點](1)不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。

(2)他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素如不努力。如果他認為學習失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。

(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發生的因果關系，有助于根據學生行為及其結果推斷出個體的穩定心理特征和個性差異，有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產生的學習動機，對于改善其學習行為，提高其學習效果也會產生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。教師要注意培養學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態有礙于人格的成長，如慣于逃避的學生，他們經常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變為一種習得無助感。

四、教學設計題 [示例] 《珍珠鳥》

一、設計理念

實踐“讓語文教學成為有根的教育”，在課堂教學中立足打好學生素質基礎，讓學生在快樂讀書中積累語言，形成語感；同時，注重陶冶學生情懷，讓多彩而悠久的文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于學生心靈深處，發展健康個性，為學生終身發展服務。

二、教學目標

1．了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能刨造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。

2．能有感情地朗讀課文，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，感受人與動物之間的那種和睦，理解“信賴，就能創造出美好的境界。”的含義。

教學難點：體會“信賴，就能創造出美好的境界”的深刻含義，讓學生懂得構建和諧共處的美好境界是要以關愛、誠信為基礎的，呼喚學生對他人、集體、社會付出更多的愛。教學準備：多媒體課件

三、教學過程

(一)回憶課文，了解內容 1．復習詞語，概括課文內容 出示三組詞語：(1)真好舒適溫暖躲進

(2)繁茂的綠蔓嬌嫩的鳴叫蓬松的球兒神氣十足地站一點點挨近友好地啄淘氣地陪伴(3)信賴

2．概括課文主要內容

根據所列詞句，分層次概括課文內容。(二)精讀課文，體會感情

1．學習第三自然段，了解珍珠鳥外形特點，感受小家伙的可愛與作者的喜愛(1)課件依次出示：鳥聲——珍珠鳥——課文內容。(2)學生自由讀課文，要求邊讀邊悟。(3)學生交流自己讀懂的內容，再引導學生了解作者的表達方式外，注重體會情感。(珍珠鳥的活潑、可愛，作者對珍珠鳥的喜愛。)(4)指導感情朗讀。

小結：作者不但寫了小珍珠鳥的特點，而且運用了比喻句寫出了對小珍珠鳥的喜愛之情。2．品讀課文4—6自然段，體會小家伙與作者的親密進程，感受人與自然和諧共處的美好境界

(1)學習課文第4自然段。

①過渡：這小家伙挺討人喜愛的，其實啊，它還很機靈，同學們讀一讀課文第4自然段。②學生自由讀課文第4自然段，師巡視，引導學生運用讀書作記號的方法去讀課文。(讀書應在書上圈圈、畫畫，不動筆墨不讀書。)③讓表現較好的同學說一說自己所畫的一些詞語，并說出自己為什么這樣畫，老師同時幫助學生理清學習思路。(小珍珠鳥與“我”親近是有一個過程的。)④品讀感受課文第4自然段(按“起先——漸漸地——后來”三個層次進行，引導學生抓住加點的字詞體會小珍珠鳥與“我”每靠近一步都是以“我”的呵護為前提的。)。

學習第一層次“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。” a．學生自由讀。

b．交流讀懂的內容(小珍珠鳥膽子慢慢大了，與“我”近了)。c．再讀體會小珍珠鳥的變化。

學習第二層次“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。” a．師引讀。

b．學生交流(引導學生“竟然”“一點點挨近”讓學生明白小珍珠鳥膽子又變大了一些，出乎作者的意料)。c．指導感情朗讀。

學習第三層次“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，”嗒嗒“啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。” a．學生自由讀。

b．交流體會“友好地啄”所表達的情境，讓學生明白這時的小珍珠鳥和“我”已經成了朋友。⑤帶著自己的感悟再讀課文。(2)以讀代講學習第5自然段。①出示：“白天；傍晚。”引讀。②著重理解“再三呼喚”這個詞。③齊讀第5自然段。(3)學習第6自然段。

①過渡：小家伙每天和“我”朝夕相處、形影不離，與“我”建立了越來越深厚的感情，直到有一天(課件出示課文中小珍珠鳥在作者肩上睡覺的畫面)。②引導學生說出畫面內容，展開想象：小珍珠鳥睡得這樣甜，可能在做什么夢? ③根據自己的理解給這幅溫馨的畫面加個題目。

④出示課文第6自然段，讓學生說出讀時應注意什么?然后再讀這一自然段。3．誦讀第7自然段，回味美好境界，理解相互信賴是和諧共處的基礎。

(1)過渡：同學們，此時此刻看到這美好的畫面(小珍珠鳥在作者肩上熟睡)，你會不由自主地發出這樣的呼喚——課件出示：信賴，不就能創造出美好的境界嗎?(2)課件出示：一組動物與我和諧相處的畫面，并配樂《讓世界充滿愛》。

師：信賴是一種關愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此間的尊重，只要心中充滿愛，只要我們善待身邊的每一種生靈，就會看見它們美麗的奔跑和飛翔，看見它們出白天性的自由和快樂……

(3)課件出示：仿照“信賴，就能創造出美好的境界。”寫出自己的格言。(三)總結課文，升華主題

今天這節課，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創造出的美好的境界!同學們，讓我們心中充滿愛的情感，讓愛與我們相伴而行!一起努力地去追尋世間的種種神奇境界吧!讓世界多一些關愛，多一些溝通，多一些信賴!