第一篇：2018小學知識與能力押題卷8

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)1.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A.柏拉圖 B.蘇格拉底 C.亞里士多德 D.德謨克里特

2.新課改倡導分配課程的課時容量，適當減少“主課”的課時，增加音、體、美等學科的容量，體現了新課程改革的()。A.均衡性 B.綜合性 C.基礎性 D.選擇性

3.羅素說：“須知參差多態乃是幸福的本源。”給我們的教學啟示是教育必須要()。A.抓關鍵期 B.量力而行 C.因材施教 D.循序漸進

4.“教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自我國的()。A.《中庸》 B.《大學》 C.《論語》 D.《學記》

5.很多學生都認為只要他們有較高的學習動機，就能取得好成績。但其實。動機強度與工作效率之間是()。A.倒U型曲線關系 B.U型曲線關系 C.線性關系 D.W型曲線關系

6.能對觀察資料進行定量分析和對比研究的是()。A.自然情景觀察 B.實驗室觀察 C.結構式觀察 D.非結構式觀察

7.“把自己當成學生，把學生當成自己”這句話所體現的心理機制是()。A.移情 B.從眾 C.期望 D.順從

8.人們平時所說的“第一印象”是指()。A.暈輪效應 B.刻板效應 C.首因效應 D.近因效應

9.王老師觀察到。在若干次探究性小組合作學習的討論環節中.孫麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于()。A.場獨立型 B.沖動型 C.沉思型 D.場依存型

10.“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規律中的()。A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

11.熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過來可以作為燭臺。這屬于()。A.定勢 B.功能固著 C.缺乏生活經驗 D.粗心大意

12.教師讓學生“即興回答問題”，這是調動學生的()。A.直覺思維 B.發散思維 C.常規思維 D.邏輯思維

13.借助于內部語言在頭腦中進行認知活動的方式是()。A.操作技能 B.智力技能 C.一般技能 D.特殊技能

14.表現在個體行為目的性、果斷性方面的特征屬于性格的(A.認知特征 B.情緒特征 C.意志特征 D.行為特征

15.“開其意，達其辭”體現的教學原則是()。A.循序漸進原則 B.因材施教原則 C.啟發性原則 D.直觀性原則

16.下列觀點，不屬于兒童中心課程理論的是()。A.兒童是課程的核心 B.學校課程以學科分類為基礎 C.學校教學應以活動和問題反思為核心)。D.課程內容應該與兒童的經驗相結合

17.教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是()。A.講授法 B.發現法 C.掌握學習法 D.討論法

18.在德育過程中，如果只看到學生差的地方，認為學生無可救藥，那就違背了(則。

A.統一要求與從實際出發相結合 B.對學生嚴格要求與尊重信任相結合 C.正面教育與紀律約束相結合 D.發揚積極因素與克服消極因素相結合 19.一年一度的教師資格考試屬于()考試。A.絕對性評價 B.相對性評價 C.總結性評價 D.診斷性評價

20.為發展學生的興趣愛好和個性特長而開設的課程是()。.A.必修課程 B.校本課程 C.地方課程 D.選修課程

二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)21.小學生身心發展的一般規律有哪些? 22.簡述教育目的的層次結構。23.簡述流體智力和晶體智力。

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：)的原 語文課堂上有蝴蝶飛進來，學生亂作一團，有的同學索性離開自己的座位.你追我趕地去撲蝴蝶……

教室里恢復平靜后，一班的陳老師靈機一動，便放棄了原來的教學內容，而讓同學把剛才撲蝴蝶的經過寫一篇作文。結果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩.樂得老師滿臉堆笑。

二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上，繼續原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學內容.否則他認為自己“沒有完成教學任務”。問題：

(1)本案例中兩位老師的做法有何不同?(10分)(2)談談在實際的教學過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理?(10分)25.材料：

林老師為了上好《自然與科學》一課，精心制作了PPT，并準備了植物標本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了植物標本，因為標本過小，后面的同學伸長脖子也看不清：然后他不斷翻著PPT，卻沒有適時做出講解。下課鈴響了，準備好的PPT還沒翻完。課后學生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊。” 問題：

(1)材料中的林老師在教學過程中存在哪些問題?(10分)(2)談談在教學過程中教師如何提高知識直觀的效果。(10分)

四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為體育。)26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析該文的寫作特點。(8分)(2)如指導低年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節。(22分)27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)簡要介紹有余數除法的含義及運算時的注意事項。(8分)(2)如指導高年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學過程。(22分)28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

跨越式跳高是跳躍類教學主要訓練內容之一，不僅可以提高學生的跳躍能力，而且對促進學生的下肢肌肉、關節、韌帶及內臟器官的發展都有積極的影響。同時對提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質也有促進作用。因此，具有很好的鍛煉價值。但跨越式跳高在小學教學中也是一個比較復雜的內容。要想完成技術動作也確有一定的難度。請根據上述材料完成下列任務：

(1)簡要說明“跨越式跳高”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計“跨越式跳高”的練習方法并說明理由。(20分)

參考答案

一、單項選擇題

1.【知識點】蘇格拉底的教育思想 【答案】B。

【解析】蘇格拉底的產婆術，又叫問答法，是蘇格拉底在和學生問答的過程中，讓學生獲得知識的一種方法。包括三步：第一步是蘇格拉底諷刺;第二步是定義;第三步是助產術。2.【知識點】新課改課程結構的特點 【答案】A。

【解析】在課程改革的目標中，倡導合理分配不同科目的課時比重，體現了課程結構的均衡性。

3.【知識點】個體身心發展的基本規律 【答案】C。

【解析】“須知參差多態乃是幸福的本源。”這句話的意思是人與人之間是參差多態的，體現了人的身心發展規律中的個別差異性，給我們的教學啟示是教育必須要因材施教。4.【知識點】《學記》 【答案】D。

【解析】《禮記.學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故日：教學相長也。”《學記》中最早提出了“教學相長”和“及時而教”的教育思想。

5.【知識點】耶克斯一多德森定律 【答案】A。

【解析】動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。6.【知識點】教育科學研究 【答案】C。

【解析】結構式觀察是有明確的目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和合理設計的可控制性觀察，能獲得真實的材料，并能對觀察資料進行定量分析和對比研究，常用于對研究對象有較充分了解的情況下的觀察。7.【知識點】移情 【答案】A。

【解析】移情主要是指老師能設身處地地站在小學生的角度，理解他們的感受。“把自己當成學生.把學生當成自己”體現的是移情。8.【知識點】印象形成效應 【答案】C。

【解析】在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為首因效應，也叫最初效應。9.【知識點】學習風格 【答案】D。

【解析】孫麗思考問題時依賴環境、依賴外界，因此是場依存型的認知風格。10.【知識點】操作性條件反射規律

【答案】B。解析：正強化是通過呈現愉快刺激來增加反應在將來發生的概率.負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應在將來發生的概率。題干中描述的挨罵是厭惡刺激.撤銷厭惡刺激屬于負強化。

11.【知識點】功能固著 【答案】B。

【解析】功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮它在其他方面的作用。看不到杯子反過來可以作為燭臺屬于典型的功能固著。12.【知識點】思維的分類 【答案】A。

【解析】直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。“即興回答問題”，就是直覺思維的體現.13.【知識點】技能的分類 【答案】B。

【解析】智力技能是借助內部言語在頭腦中實現的認知活動方式。14.【知識點】性格的特征 【答案】C。

【解析】性格的意志特征是指個體在調節自己的心理活動時表現出的心理特征。自覺性、堅定性、果斷性、自制力等是主要的意志特征.15.【知識點】教學原則 【答案】C。

【解析】孔子在教學中特別注重對學生的啟發，他說：“不憤不啟，不悱不發.舉一隅不以三隅反，則不復也”，啟發一詞也由此而來。宋代朱熹對這句話做解釋：“憤者，心求通而未得之意：悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意;發，謂達其辭。”意思是說當學生進入積極思維狀態時教師才適時地誘導、引發，“開其意，達其辭”。故選C。16.【知識點】課程理論 【答案】B。

【解析】“學校課程以學科分類為基礎”是學科中心主義課程理論的觀點。17.【知識點】教學方法 【答案】B。

【解析】發現法是學生在教師的指導下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導的。教師需要創設問題情境，引導學生探究和發現新知識和問題。18.【知識點】德育原則 【答案】D。

【解析】發揮積極因素與克服消極因素相結合的原則是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素.實現品德發展內部矛盾的轉化。

19.【知識點】教學評價類型 【答案】A。

【解析】絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績。判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。教師資格考試屬于絕對性評價。20.【知識點】課程的類型 【答案】D。

【解析】選修課程是指依據不同學生的特點與發展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發的課程，其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養和發展學生的良好個性。

二、簡答題

21.【知識點】個體身心發展的基本規律 【參考答案】

(1)個體身心發展具有順序性;(2)個體身心發展具有階段性：(3)個體身心發展具有不平衡性：(4)個體身心發展具有互補性;(5)個體身心發展具有個別差異性。22.【知識點】教育目的的層次結構 【參考答案】

教育目的的層次結構包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。(1)國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。

(2)各級各類學校的培養目標。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制訂的各級各類教育的培養要求。

(3)教師的教學目標。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。24.【知識點】流體智力和晶體智力 【參考答案】

流體智力是指在信息加工和問題解決過程中所表現出來的能力。流體智力較少地依賴于文化和知識的內容，而決定于個人的稟賦。一般人在20歲以后.流體智力的發展達到頂峰,30歲以后將隨年齡的增長而降低。晶體智力是指獲得言語、數學等知識的能力，它決定于后天的學習，與社會文化有密切的關系。晶體智力在人的一生中一直在發展，只是在25歲以后.發展的速度漸趨平緩。

三、材料分析題

24.【知識點】新課改下教師角色與教學行為的轉變 【參考答案】

(1)陳老師展現了自己的教學機智，突破預定計劃，“創造性地教學”.把學生當作學習的主體，教師因勢利導，尊重了學生的興趣、情感，激發了學生的求知欲。

楊老師的教學方式體現了傳統的“教師中心”的理念，把知識、學科放在中心地位，為了完成教學任務而忽視了學生的興趣和需要。

(2)教學過程應該是課程創生與開發的過程.而且應該“變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。

首先，教師在教學過程中遇到偶發事件，要迅速而正確地做出判斷，采取有效的教育措施。材料中的陳老師就做到了這一點.抓住學生被“蝴蝶”深深吸引這一現象.以此作為活的教學材料。

其次，時刻謹記新課改所提倡的“以人為本”，關注學生的需要。遇到偶發事件，應當把學生放在主體地位，教師因勢利導，把事件轉變成培養學生觀察力的活教材，引導學生看、聽、說、寫;指導他們學會正確、全面、有條理地觀察事物，取得意想不到的教學效果。總之，作為教師，在教學過程中對于課程既要有預設性，也要重視課程的生成性，更多地關注學生而非學科.從而培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。25.【知識點】直觀教學 【參考答案】(1)林老師的直觀教學手段存在如下問題：

第一，直觀教具的選用不恰當。首先是教具的呈現時間不當。林老師在上課之前將教具擺好后，就引起了學生的圍觀，容易在課堂上引起學生分心;其次，直觀教具用的時間太長，整堂課都在翻PPT,沒有從教學的需要來加以選用。

第二。直觀教具的設置缺乏科學性。首先是標本太小.導致學生無法看清，直觀效果難以顯現;其次，PPT上的字體顏色與背景顏色沒有遵循差異律，不能將對象與背景進行有效的區分，學生看不清。

第三，直觀手段的運用缺乏與教師的講解密切配合。林老師上課的時候不斷地翻著PPT，但是卻沒有配合講解，使學生只看了熱鬧，沒有學會新知識。(2)在教學中，提高知識直觀的效果，要從以下幾方面做起：

第一，根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。

第二，直觀只是手段，而不是目的，一般在學生對教學內容比較生疏時，在理解遇到困難的時候才需要教師運用直觀。

第三，直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。教師要重視運用語言直觀，善于運用生動形象的語言.幫助學生掌握知識。并結合學生在課堂上反應的問題及時調整直觀與講解的比例。

第四，要在直觀的基礎上幫助學生提高認識。

四、教學設計題 26.【參考答案】(1)寫作特點

本文是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。(2)教學目標

①知識與技能目標：會認課文中出現的8個生字，會寫8個生字。

②過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會秋天的美麗和喜悅。能夠仿照課文中出現的句式，用自己喜歡的方式來表現秋天。

③情感態度與價值觀目標：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。(3)新授環節設計：

一、整體感知，合作識字

1.大家看到課文下面的“蘋果”了嗎?“蘋果”里的“生字寶寶”都躲在課文里面.等著你去尋找呢!現在請你自由朗讀課文，找到“生字寶寶”，拼一拼，圈一圈，把生字讀準確，把句子讀通順。

2.課件出示生字詞.檢查識字情況。(1)你認識了哪個生字，是怎么認識的?(2)指名認讀。(3)開火車認讀。

(4)幫生字寶寶找到自己的家(游戲)。(5)同桌合作，互讀互糾。

二、朗讀課文。感悟秋天

1.多媒體朗讀課文，一邊聽一邊想：這幅秋天的圖畫畫的是哪里?畫了哪些景物?用橫線畫出來。

2.小朋友們聽得真認真，誰能告訴老師，這幅圖畫的是什么地方? 生：畫的是山野(板書：山野)3.課件出示第一句：“秋天來啦。秋天來啦。山野就是美麗的圖畫。”(1)指名讀;評議：你聽出了什么?(高興、快樂)(2)指導用高興、興奮的心情讀句子。

4.多么美麗的山野啊!是什么讓山野變得那么美呢?山野上有什么?(1)根據學生的回答，課件出示梨樹、蘋果、稻海、高粱。(板書)(2)課件出示秋天的梨樹、蘋果、稻海、高粱圖片，直觀認識，感受秋天的美好。你能用一句話或一個詞介紹一下嗎?(3)課文中是怎么描寫的呢?找出相應的句子讀一讀。

(4)根據學生找到的，課件出示“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。”

(5)指名讀。說一說你仿佛看到了什么?結合圖片，點撥、理解句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，抓住顏色的詞語，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。(6)配合動作“掛、露、翻、舉”讀一讀。(7)比賽讀，看誰把山野讀得美!(8)同桌比一比，選一個最喜歡的句子來讀，說一說，為什么喜歡。5.試著把這幾個句子背一背。

三、再讀課文，感悟喜悅

1.秋天的山野，梨樹掛起了金黃的燈籠。蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象啊!看到這幅美麗的圖畫，我們興奮，我們喜悅!但是你知道嗎?有人比我們更興奮，更喜悅。因為，這美麗的圖畫正是他們描繪出來的。2.繼續往下讀課文，從文中找一找，是誰呢? 3.學習第三、四句。

(1)指名學生朗讀第三、四句。(課件出示句子)(2)看，藍天上的大雁排成了一個大大的“人”字，好像在說——(3)理解“勤勞”，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。(4)你想對勤勞的人們說些什么呢? 4.帶著自己的感悟讀句子。27.【參考答案】

(1)含義：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。注意事項：計算有余數的除法時，余數一定要比除數小。(2)教學目標

①知識與技能目標：初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發現余數和除數的關系，理解余數要比除數小的道理。

②過程與方法目標：在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。

③情感態度與價值觀目標：在自主探究解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗成功的喜悅。(3)教學過程設計：

一、創設情境，初步感知 1.出示教材主題圖。2.引導觀察.交流信息。

3.教師小結，揭示課題，“有余數的除法”。

二、動手操作，探究意義(一)復習除法的意義

1.課件出示6個草莓圖：把草莓每2個擺一盤.擺一擺。2.學生交流獲取信息。3.利用學具實際操作。4.用算式表示操作的過程。

5.小組內說說6÷2=3(盤).這個算式表示的意思。(二)理解有余數除法的含義 1.在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。

(1)課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。(2)學生利用教具操作(3交流發現的問題：剩下一個草莓。

2.在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

(1)學生用算式表示剛才擺的過程.教師巡視，選取典型案例。(2)教師板書規范寫法：7÷2=3(盤)……1(個)。(3)交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓數，我們把它叫作余數。3.歸納總結，完善學生的認知結構。(1)比較兩次分草莓的相同點和不同點。(2)教師隨學生的回答課件呈現下表。物品幾個一份分的結果算式表達

(三)理解商與余數名數的確定 1.完成“做一做”第1題。(1)學生獨立完成。

(2)師引導：第1小題算式中每個數分別在圖中表示哪個部分?分別表示什么意思? 2.完成教材“做一做”第2題。(這一題涵蓋了平均分的兩種情況)比較發現兩小題之間的聯系與區別，進一步理解商與余數名數的確定。

三、觀察比較，發現關系(一)合作探究

在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。學生觀察思考用4根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎? 1.小組合作：用8根、9根、10根……15根、16根小棒擺出獨立的正方形。看看能擺出幾個，還剩多少根?(每組準備的小棒根數不同，共分成以下9種情況)2.根據擺出的小棒圖，列出除法算式。(二)交流反饋

教師組織全班交流，根據學生的回答，將結果展示在黑板上。

(三)觀察對比，發現余數與除數的關系 1.觀察算式中的余數和除數，你們發現了什么? 2.組織學生討論：(1)你們發現余數有什么規律?(2)余數可能是4、5、6……嗎?為什么?(3)余數和誰有關系?是怎樣的關系?(4)學生舉例驗證。3.教師小結并板書：余數<除數。

四、鞏固練習。深化理解

1.完成教材“練習十四”第1、2題。學生獨立完成，教師講評。明確“余數要比除數小”的道理.體會商與余數的名數的確定方法。

2.填一填：()÷6=7……口。思考：口里可以填哪些數?說說你是怎么想的?集體交流。明確根據“余數要比除數小”來確定余數。

五、課堂總結，明確目標 1.本節課中，你有什么收獲? 2.在計算有余數的除法時應注意些什么? 28.【參考答案】(1)教學重難點

教學重點：助跑有節奏，起跳有力。教學難點：助跑與起跳緊密結合。(2)教學目標

知識與技能目標：改進跨越式跳高助跑和起跑相結合的動作方法，發展跳躍能力。過程與方法目標：通過游戲教學發展身體協調能力和身體平衡能力。

情感態度與價值觀目標：培養團結協作的集體主義精神，認真負責的工作態度，積極進取的意志品質和創造力。(3)練習方法及理由 ①助跑起跳擊掌

方法：學生兩人一組，彼此觀察對方助跑起跳擊掌的練習，從而對彼此的練習動作提出意見和建議。

理由：通過學生之間的合作與指導，實現學生彼此對短距離助跑，最后一步節奏要快，起跳有力的理解。同時，實現兩臂經體側向前上方擊掌，以帶動身體積極向上的練習。②利用學校自然環境發展學生彈跳力

方法：有效利用操場周邊楊樹垂下來的枝條，讓學生根據自己的身高及彈跳力，自由選擇一個可以用手觸得到的枝條。

理由：培養學生善于觀察自然環境因素的能力，實現課堂與生活的結合，從而在生活中也能實現學生助跑與起跳的練習。③利用場地器材開展跳四方皮筋

方法：對學生進行分組，利用準備好的四方皮筋，進行分組練習。

理由：用設定的條件，使學生在練習中用有力腳起跳，擺動腿積極上擺。

第二篇：2019小學知識與能力押題卷3

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)1.那篤爾普認為“在事實上個人是不存在的，因為人之所以為人，只是因為他生活在人群之中。并且參加社會生活。”這種教育目的觀的價值取向是()。A.倫理本位 B.科學本位 C.社會本位 D.個人本位

2.()是現場搶救中最簡單、最合適的方法。A.心臟胸外擠壓 B.人工呼吸 C.直接口對口呼吸法 D.口對鼻呼吸法

3.采用數學的方法。收集和處理數據資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷的評價方法是()。A.定性評價 B.定量評價 C.診斷性評價 D.形成性評價

4.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()。A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

5.根據學生的身心發展特點.不同學段的德育工作有相應的側重點，小學階段的德育重點主要是()。

A.基本道德知識的理解與掌握 B.道德理想信念的培養與指導 C.日常行為習慣的養成與實踐 D.人生觀價值觀的選擇與確立 6.基礎課程改革的核心理念是()。A.為了每一個學生的發展 B.更好地提高學生成績

C.滿足社會、家長提高升學率的需求 D.提高每一位教師的教學水平

7.《學記》指出“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”。這就啟示我們在教學中要注意運用()。A.談話法 B.討論法 C.參觀法 D.練習法

8.適合學校大規模、快速地了解學生心理發展特點的方法是()。A.實驗法 B.測驗法 C.調查法 D.個案法

9.“積極的心態像太陽，照到哪里哪里亮”屬于()。A.心境 B.激情 C.應激 D.熱情

10.著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨的教育就是()。A.創新教育 B.素質教育 C.義務教育 D.全民教育

11.甲同學打掃衛生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為()。A.甲同學錯誤大 B.乙同學錯誤大 C.兩者都沒錯 D.兩者錯誤一樣大

12.當教師把關注的焦點從關注周圍的人際關系投向提高學生的成績時，這個階段是()。A.關注生存階段 B.關注情境階段 C.關注學生階段 D.關注成長階段

13.在新課程背景下，教育評價的根本目的是()。A.促進學生、教師、學校和課程的發展 B.形成新的教育評價制度 C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現最新的教育觀念和課程理念

14.赫爾巴特認為教育學的理論基礎應該是()。A.神學和哲學 B.哲學和心理學 C.哲學和倫理學 D.倫理學和心理學

15.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方法是(A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理

16.善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執行決定的品質是意志的()。A.自覺性 B.果斷性 C.堅韌性)。D.自制性

17.教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是()。A.自學法 B.讀書指導法 C.練習法 D.參觀法

18.“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”這反映的是(則。A.直觀性 B.循序漸進 C.鞏固性 D.因材施教

19.看閱讀題的時候，帶著問題去看文章，這種元認知策略是()。A.調節策略 B.注意策略 C.計劃策略 D.監控策略

20.下列關于班集體的概念說法不正確的一項是()。A.班集體就是班群體 B.集體是群體發展的高級階段 C.紀律松弛、渙散的群體算不上集體 D.不是任何一個班都能稱得上班集體

二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)21.簡述良好班集體的基本特征。22.簡述教學的基本原則。23.簡述心智技能的形成階段。

三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)24.材料：)教學原 王老師在晚自習時發現教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領導發現了班里的衛生極差，給予班級以嚴厲批評。

第二天班會課。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋**”，以此為主題召開主題班會，為養成愛學習、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎。

第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學們強烈感受到了一種氛圍，產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發了言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋**”在班級中重演。

同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。

此后，班級衛生一直保持學校的先進地位，各方面也很有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。問題：

(1)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(10分)(2)作為一個班主任應如何管理好班級?(10分)25.材料：

語文課堂上有蝴蝶飛進來，學生亂作一團，有的同學索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……

教室里恢復平靜后，一班的陳老師靈機一動，便放棄了原來的教學內容，而讓同學把剛才撲蝴蝶的經過寫一篇作文，結果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。

二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上.繼續原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學內容.否則他認為自己“沒有完成教學任務”。問題：

(1)本案例中兩位老師的做法有何不同?(8分)(2)談談在實際的教學過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理?(12分)

四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)26.請閱讀下列材料，并按要求作答。

太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!請根據上述材料完成下列任務：

(1)簡要分析本篇課文的主要內容。(10分)(2)設計本課的教學目標和教學重難點。(10分)(3)結合低年級學生的學習特點，談談教學思路。(20分)27.請閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)若指導三年級小學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)(2)依據擬定的教學目標，設計導人環節并說明理由。(15分)(3)設計三組課堂提問并簡要說明理由。(15分)28.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。(20分)

一、單項選擇題

1.【答案】C。解析：他這句話的意思是社會比個人更重要，所以應從社會需要出發。培養符合社會需要的合格公民，所以選C。

2.【答案】C。解析：人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口對口呼吸法和口對鼻呼吸法。直接口對口呼吸法是現場搶救中最簡單、最合適的方法。

3.【答案】B。解析：定量評價是采用數學的方法，收集和處理數據資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷，如運用教育測量與統計的方法，模糊數學的方法等，對評價對象的特性用數值進行描述和判斷。

4.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”，在心理學中把這種現象稱為感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續作用于同一感受器而產生的感受性提高或降低的現象。5.【答案】C。解析：小學德育工作的重點是日常行為習慣的養成和實踐。

6.【答案】A。解析：新課改的核心理念是以學生為中心，為了學生的一切。所以是為了學生的發展，而不是提高成績教學水平等。7.【答案】B。解析：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”體現的是合作學習，討論是合作學習的方式之一，與其他選項相比討論法更恰當，應選B。

8.【答案】C。解析：調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調查法有利于大規模、快速搜集資料。

9.【答案】A。解析：心境有兩個特點，彌散性和長期性。因為自己積極的心態，所以看到周圍的事情或人，也都會覺得積極。這種朝向周圍一切事物的態度體驗就是彌散性。所以選A。

10.【答案】B。解析：素質教育是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。素質教育的基本內涵是：(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2)素質教育是促進學生全面發展的教育;(3)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

11.【答案】A。解析：處于他律道德階段的兒童是以服從權威為主要特點的。此階段，兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，思維具有刻板性，作判斷時只能運用一個標準或尺度，反應在道德判斷上的主要表現是單純以數量判斷錯誤的大小。12.【答案】B。解析：教師在關注情境階段會把焦點投向學生成績的提高上。

13.【答案】A。解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學生、教師、學校和課程的發展。

14.【答案】D。解析：赫爾巴特認為教育學的理論基礎應該是倫理學和心理學。

15.【答案】C。解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。

16.【答案】B。解析：意志的果斷性是指面對復雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實現作出的決定。

17.【答案】B。解析：教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是讀書指導法。18.【答案】B。解析：“學不躐等”意思是學習不能超越次序，應循序漸進。“不陵節而施”的意思是不超過學的人的接受能力而進行教育。“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。所以我們應該按照學科知識的順序，學生學習的順序進行教學。所以選B。

19.【答案】D。解析：帶著問題閱讀體現的是元認知策略中的監控策略。

20.【答案】A。解析：班集體是在教育目的規范下的、由具有明確的奮斗目標、堅強的領導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體。單純說班集體就是班群體.縮小了班集體的內涵，故說法錯誤。

二、簡答題 21.【參考答案】

(1)共同的奮斗目標和為實現這一目標而組成的共同活動。(2)健全的組織機構和堅強的領導核心。(3)嚴格的組織紀律和健全的規章制度。(4)健康的輿論和良好的班風。(5)學生個性的充分發展。22.【參考答案】

我國小學教學過程中主要包括如下教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則。(2)直觀性原則。(3)啟發性原則。(4)鞏固性原則。(5)循序漸進原則。(6)因材施教原則。(7)理論聯系實際原則。(8)量力性原則。23.【參考答案】

(1)原型定向。原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構(動作構成要素、動作執行次序、動作執行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作。原型操作就是依據智力技能的實踐模式，把學生在頭腦巾建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

(3)原型內化。所謂原型內化，是指心智活動的實踐模式(實踐方式)向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內在的簡縮形式的過程。原型內化階段是心智技能形成的高級階段。

三、材料分析題 24.【參考答案】

(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：

①開班會之前與班級干部充分溝通與協調。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎。因此，在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發言，起到了帶頭示范作用。

②根據班級內出現的事實問題能夠恰當地確立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識，班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，調動起學生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓，塑造良好班級育人氛圍，通過班委成員的發言調動了學生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。

(2)班主任管理班級，可以從以下幾方面做起： ①確定班集體的發展目標。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養正確的集體輿論與良好的班風。25.【參考答案】

(1)陳老師展現了自己的教學機智，突破預定計劃，“創造性地教學”，把學生當作學習的主體，教師因勢利導，尊重了學生的興趣、情感，激發了學生的求知欲。

楊老師的教學方式體現了傳統的“教師中心”的理念，把知識、學科放在中心地位，為了完成教學任務而忽視了學生的興趣和需要。(2)面對這種情況，我會這么處理：

一要迅速而正確地作出判斷，采取有效的教育措施，抓住學生被“蝴蝶”深深吸引這一現象，以此作為教學活的材料。

二要時刻謹記新課改所提倡的“以人為本”，關注學生的需要。遇到偶然事件，應當把學生放在主體地位，教師因勢利導.把事件轉變成培養學生觀察力的活教材，引導學生看、聽、說、寫;指導他們學會正確、全面、有條理地觀察事物.取得意想不到的教學效果。總之.作為教師，在教學過程中對于課程既要有所預設性，也要重視課程的生成性，更多地關注學生而非學科，從而培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。

四、教學設計題 26.【參考答案】

(1)《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨.而是一只美麗的白天鵝的故事。刻畫了一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。(2)教學目標：

知識與技能目標：學會本課出現的生字和由生字組成的詞語;理解課文內容，發展想象能力。過程與方法目標：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學生能夠鍛煉自身的閱讀能力。情感態度與價值觀目標：懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。教學重點和難點：

①理解課文內容，學會生字詞，理解重點同語和句子。②進行語言文字訓練的同時，發展學生思維。

③了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領悟道理：世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓.追求美好理想。

(3)小學低年級學生好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現欲強，對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真思考的習慣，讀起書來往往流于形式.缺乏深入理解課文內容、體會思想感情的能力。因此，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性.以指導學生有感情地朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發學生學習興趣，幫助學生理解課文內容，使學生在趣味性的學習中.實現自身的情感與課文所表達的情感產生共鳴。27.【參考答案】(1)教學目標設計：

知識與技能目標：學生能夠結合具體情境分辨東、南、西、北四個方向;能夠用語言準確描述周圍事物的方位。

過程與方法目標：學生通過實踐活動和小組交流學會辨認東、南、西、北四個方向，并逐步提高觀察能力與用數學知識解決實際問題的能力。

情感態度與價值觀目標：通過學會辨認方向承擔相應的社會角色，逐步形成服務他人、幫助他人的社會道德情感。(2)導入環節設計：

教師放映幻燈片：小明在和媽媽逛商場時不小心和媽媽走散了。小明很擔心，他在距離媽媽兩個通道的位置上。

師：同學們，你能幫助小明找到媽媽嗎?(設計意圖：情境導入。通過學生熟悉的生活場景導人本課課題，吸引學生的注意力，使學生快速融入教學中來。)(3)課堂問題設計：

①教師統一口令，請同學指明方向。

(設計意圖：通過請同學自己指明方向，在頭腦中進一步明確東、南、西、北四個方位，確立四個方位概念。)②請你說一說你和周圍同學的位置關系。

(設計意圖：鞏固東、南、西、北四個方向概念，并培養學生的合作意識。由于學生在描述自己與周圍同學關系時會有不同說法，引出參照物這一概念。)③現在誰能告訴小明應該怎樣走才能找到媽媽?(設計意圖：從實際問題出發，使學生將學習到的方位知識運用到實際生活中來，增強學生交流合作與解決實際問題的能力。)28.【參考答案】

(1)《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。歌曲為一段體非整性結構，采用了魚咬尾的創作手法。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合.生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅;歌曲為C大調，2/4，節奏簡單、歌詞朗朗上口。(2)教學目標

知識與技能目標：學生用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》。

過程與方法目標：通過編創小歌謠、動作和表演，學生能增強自己的參與意識、創造意識。情感態度與價值觀目標：學生能理解勞動給自身帶來的愉快。(3)導人環節

①做游戲——“猜猜看”

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?(學生回答)好，下面我們一起來做個小游戲，老師這里有一個非常漂亮的小盒子：我請一位同學上臺來：在魔術盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來：讓其他同學猜猜看你做的動作是什么，好不好?(刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子……)②律動

a.教師提問：我們的小手還會做哪些事情? b.伴隨著鋼琴曲.請大家一起跟著琴聲的變化來展示靈巧、萬能的小手。

c.教師總結，我們可以用靈巧的雙手做很多事情。(播放《理發師》音樂伴奏)教師跟隨音樂做理發師的動作，學生猜一猜，并進行模仿。揭示課題：《理發師》(多媒體出示歌譜)(設計意圖：喜歡游戲是兒童的天性。作為導入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發兒童的興趣和積極性。其次，一些難懂的知識，往往可以借助課前的簡單游戲提前鋪墊。如：音樂中的音高、部分節奏，強弱的對比、音的長短等。)

第三篇：2018小學知識與能力押題卷9

注意事項：

1.考試時間為120分鐘.滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論，天賦的智力人人平等。持這種觀點的教育家是()。A.盧梭 B.杜威 C.福祿貝爾 D.洛克

2.針對小學階段學生的特點.教師在教學內容上會多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學方法上，一般多采用直觀教具。這體現了教育要適應兒童身心發展()特點。A.穩定性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

3.張明打了通宵游戲，以至于第二天上課時無精打采。這屬于()。A.同時性負誘導 B.相繼性正誘導 C.相繼性負誘導 D.同時性正誘導

4.我國新課程的課程評價強調()。①課程評價是一個動態過程 ②課程評價的對象應是多元的 ③課程評價的對象是課程內容

④課程評價必須對實現教育目的做出貢獻

⑤課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 A.②③④ B.①②④⑤ C.③④ D.①②③④⑤

5.“教育主體確定，教育對象穩定，有相對穩定的活動場所和設施等教育實體出現。教育初步定型”這些特征的出現標志著學校教育制度進入()。A.前制度化教育階段 B.制度化教育階段 C.非制度化教育階段 D.學校萌芽階段

6.孔德說：“真正的個人是不存在的。只有人類才存在。因為不管從哪方面看，我們個人的一切發展，都有賴于社會。”這種教育目的論屬于()。A.個人本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.能力本位論

7.“將心比心”“以己度人”體現的印象形成效應是()。A.暈輪效應 B.刻板效應 C.投射效應 D.近因效應

8.陳老師從教30余年，不斷改進自己的教學方法，提升教學水平，反思自己的教學問題，不斷創新。這體現的教師角色是()。A.教育教學的研究者 B.課程的建設者和開發者 C.社區型的開放教師 D.學生學習的促進者

9.借助于對相關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究現在和預測未來的研究方法是()。A.教育觀察法 B.教育實驗法 C.歷史研究法 D.個案法

10.小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，爸爸將其中的一罐倒進一個大杯子里，將另外一罐倒進兩個小杯子里。然后讓小新挑選。小新經過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多。”那么，小新處于()階段。A.感知運動 B.前運算 C.具體運算 D.形式運算

11.教師授課時，通過板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學生的()。A.有意后注意 B.無意后注意 C.有意注意 D.無意注意

12.明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子.半個小時進行檢查。但是，第二天考試過程中明明發現離考試結束只有十分鐘了，自己還有幾個題沒有做完，于是明明加快了做題速度，那么明明分別利用了哪些學習策略?()A.計劃策略,監控策略 B.計劃策略,調節策略

C.計劃策略,調節策略，監控策略 D.計劃策略,監控策略，調節策略

13.“狗是動物”“汽車是交通工具”“魚身體表面有魚鱗生活在水中”這是說明兒童概括發展的水平處于()。A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質抽象水平D.具體形象水平

14.小學生對乘法運算規則的掌握會有助于其更加熟練地掌握加減運算，這種學習遷移屬于()。A.順向正遷移 B.順向負遷移 C.逆向正遷移 D.逆向逆遷移

15.某學生因考試不及格而愧疚是()的表現。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成就感

16.孫老師在自己的班里設置了這樣一種制度.每天哪位同學能夠幫助其他同學的話就可以領取一個卡片，卡片積攢到一定數量后可以找老師兌換自己喜歡的東西.孫老師運用的方法是()。A.強化法 B.代幣獎勵法 C.消退法 D.系統脫敏法

17.以19世紀德國哲學家、心理學家赫爾巴特為代表的傳統教育派倡導的“三中心”是()。A.教師中心、教材中心、課堂中心 B.教師中心、教材中心、經驗中心 C.兒童中心、活動中心、經驗中心 D.教師中心、活動中心、課堂中心

18.在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，李老師帶領全班同學來到了圓明園，在這里老師描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.告訴大家勿忘國恥。該老師采用的教學方法是()。A.讀書指導法 B.參觀法 C.情景教學法 D.欣賞教學法

19.教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展，這條原則是()。A.因材施教原則 B.啟發性原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則

20.貪玩的小剛在這次模擬考試中考了60分.老師卻評選小剛作為本季度的“進步之星”。有的學生很不理解，老師解釋道：“小剛以前從未及格過，這次的60分也是一個難得的好分數，故應肯定和鼓勵他進步。”該老師所運用的評價方法是()。A.絕對性評價 B.個體內差異評價 C.甄別評價 D.相對性評價

二、簡答題(本大題共3小題。每小題l0分，共30分)21.簡述學習的內部動機和外部動機的關系。22.簡述學習策略中資源管理的具體策略。23.素質教育的基本內涵是什么?

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分。共40分)閱讀材料。并回答問題。24.材料：

教學設計是教學開展的重要環節，三年級的周老師是位新老師，他認認真真地設計教學環節，嚴格按照設計的環節進行授課，但是在實際授課過程中發現，實施與設計環節有些不同，一旦出現意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認為教學設計根本沒有必要，不但會影響自己的課堂發揮.還阻礙了師生之間的互動與創新。問題：

(1)課程設計和實際授課出現問題的原因有哪些?(10分)(2)請就如何提高教師的專業水平給出對策。(10分)25.材料：

2015年的春天，幸福小學的馬老師正給一年級三班的學生上課。片段一

教師：“樹上有十只小鳥，用槍打掉一只，還有幾只?” 學生1：“九只。”

教師：“不對，樹上一只小鳥也沒有，這是因為其他的烏聽到槍聲后嚇飛了。”

學生2：“還有兩只!有一只聾啞的小鳥聽不到槍聲仍在樹上.還有一只沒有長齊羽毛的小鳥被嚇得鉆進樹洞里去了.” 教師：“你這孩子，總是說些不著邊際的話，鳥怎么會有聾啞的呢!” 片段二

教師：“一張四方桌，鋸掉一個角，還有幾個角?” 學生1：“還有三個角。” 教師：“錯!應該還有五個角。”

學生2：“是還有三個角!如果沿對角線鋸就是三個角。” 教師：“你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的。”

那個孩子發誓：將來一定要當老師，給那些答“樹上有兩只小烏”的學生，答“還有三個角”的學生，打上一個大大的對號。問題：

(1)請你對本案例中馬老師的做法進行評價。(10分)(2)談談導致上述教學片段的主要原因，在你今后的教學實踐中該如何避免?(10分)

四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語。)26.請認真閱讀下文，并按要求作答。一個中國孩子的呼聲

敬愛的聯合國秘書長加利先生： 您好!我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓(zhuo)越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質”。對此。我和媽媽向您表示深深的謝意。

兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔(kui)’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱(kai)旋的那一天，我們要帶著最關的鮮花迎接他。

現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花.接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕(wan)上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩(shuo)士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰 士。51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天.和平之神并沒有永駐(zhu)人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌(mi)漫著戰爭的硝(xiao)煙，罪惡的子彈還威脅(xie)著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平.勇敢地用自己的生命保衛和平。

敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁(yu)：“救救孩子們，要和平不要戰爭!”為了母親不再失去兒子，為了妻(qi)子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭!讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!祝加利先生身體健康。一個失去父親的孩子 1996年11月8日

請根據上述材料完成下列任務：(1)試對本文進行文本分析。(10分)(2)若指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(20分)27.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)結合《義務教育數學課程標準(2011年版)》，本材料的教學應注重學生哪些方面的發展?(8分)(2)如指導中年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學過程。(22分)28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：(1)在小學英語教學中，呈現演示的原則有哪些?(10分)(2)請根據教學內容確定本課時的教學目標。(12分)(3)請設計本節“句型課”的新知呈現環節并說明設計意圖。(18分)

參考答案

一、單項選擇題

1.【知識點】洛克的教育思想 【答案】D。

【解析】白板說是洛克提出來的。他主張認識來源于經驗的一種哲學思想。認為人出生時心靈猶如白紙或白板，對任何事物均無印象。人的一切觀念和知識都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都源于經驗。

2.【知識點】個體身心發展的基本規律 【答案】C。

【解析】題于中描述的是針對不同年齡階段的學生.要采取不同的教學內容和方法.體現了教育適應人的身心發展的階段性特點。3.【知識點】興奮與抑制 【答案】C。

【解析】正誘導是由抑制過程引起或加強興奮過程，負誘導是由興奮過程引起或加強抑制過程。相繼性誘導是在大腦皮層的相同位置上以興奮與抑制發生的先后來分的。例如.由睡眠到醒來，就是大腦皮層上先抑制，而后誘導為興奮，這是相繼性正誘導;由于晚上通宵打游戲，大腦皮層上的興奮導致第二天無精打采、昏昏欲睡的大腦抑制。是相繼性負誘導。4.【知識點】基礎教育課程改革 【答案】B。

【解析】課程評價的對象不僅僅是課程內容，應是多元的，故③說法錯誤。5.【知識點】學校教育制度 【答案】A。

【解析】前制度教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。教育實體的出現，意味著教育形態已趨于定型。教育實體的產生是人類文明的一大進步.它屬于形式化的教育形態。它的形成具有以下特點：(1)教育主體確定;(2)教育的對象相對穩定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩定的活動場所和設施等;(5)由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態。6.【知識點】教育目的的理論 【答案】B。【解析】社會本位教育目的論的觀點是：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值：主張教育的目的是培養合格公民和社會成員。孔德是社會本位論的代表人物。7.【知識點】印象形成效應 【答案】C。

【解析】投射效應是指將自己的特點歸因到其他人身上的傾向，即以己度人.認為自己具有某種特性，他人也一定會有與自己相同的特性。8.【知識點】新課改下教師角色的轉變 【答案】A。

【解析】陳老師進行教育反思與創新的過程，就是踐行教育研究的過程。9.【知識點】教育研究方法 【答案】C。

【解析】歷史研究法是借助于對相關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究現在和預測未來的一種研究方法。它的實質在于探求研究對象本身的發展過程和人類認識事物的歷史發展規程，而不是單純地描述具體的歷史事件或歷史人物。10.【知識點】皮亞杰的認知發展階段論 【答案】B。

【解析】前運算階段的一個顯著特征是認知中沒有形成守恒概念，小新認為大杯飲料多表明其還沒有形成守恒概念.處于前運算階段。11.【知識點】注意的分類 【答案】D。

【解析】無意注意也叫不隨意注意，指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。注意的引起與維持不是依靠意志的努力，而是取決于刺激物本身的性質。題干中教師利用板書的字體、顏色、講話的聲音等外在刺激來引起學生的不隨意注意。故此題選D。12.【知識點】學習策略 【答案】D。

【解析】明明在考試頭一天對自己答題時間和檢查時間都進行了計劃，屬于計劃策略;第二天考試時明明察覺到自己做題做的太慢了，屬于監控策略;明明加快了做題速度，屬于調節策略。

13.【知識點】知識概括 【答案】B。

【解析】兒童概括的水平，大體上經歷如下的三個階段：第一階段是直觀形象水平。他們能夠進行概括，但所能概括的常常是事物的直觀的、形象的、外部的特征或屬性。第二階段是形象抽象水平。兒童概括處于從形象水平向抽象水平過渡的狀態。在他們的概括中，直觀的、外部的特征或屬性的成分逐漸減少，形象的、本質的特征或屬性的成分逐漸增多。第三階段是初步本質抽象水平。他們已能對事物的本質特征或屬性以及事物的內部聯系和關系進行抽象概括。由于知識經驗的限制，那些和具體事物相距太遠的高度抽象概括活動，對他們來說，還是非常困難的。14.【知識點】學習遷移 【答案】C。

【解析】順向遷移是先前學習對后繼學習產生的影響，逆向遷移是后繼學習對先前學習產生的影響。對于小學生來說，乘法運算的學習一般是在加減運算之后，所以這是一種逆向遷移;正遷移是一種學習對另一種學習的積極影響，負遷移是一種學習對另一種學習的消極影響。從“有助于”可以看出這是一種正遷移。15.【知識點】情感的類型 【答案】B。

【解析】理智感是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。考試是一種理智活動，愧疚是需要沒有得到滿足而產生的主觀體驗。16.【知識點】改變行為的方法 【答案】B。

【解析】卡片是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。17.【知識點】赫爾巴特的教育思想 【答案】A。

【解析】赫爾巴特強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。18.【知識點】教學方法 【答案】B。

【解析】參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實踐中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。李老師帶領學生參觀圓明園，正是用的參觀法。

19.【知識點】教學原則 【答案】D。

【解析】量力性原則，又稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。

20.【知識點】教學評價的類型 【答案】B。

【解析】個體內差異評價是對被評價者的過去和現在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。老師通過比較小剛的過去和現在做出了評價，屬于個體內差異評價.故選B。

二、簡答題

21.【知識點】內部動機與外部動機 【參考答案】

根據學習動機的動力來源，可以將學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。

內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。內部學習動機和外部學習動機的劃分不是絕對的。外部學習動機的實質仍然是一種學習的內部動力，我們在教育過程中強調內部學習動機.但也不忽視外部學習動機的作用。教師應一方面逐漸使外部動機轉化成為內部動機.另一方面又應利用外部動機使學生已經形成的內部動機處于持續的激起狀態。22.【知識點】資源管理策略 【參考答案】

(1)時間管理策略。具體包括統籌安排學習時間;高效利用最佳時間;靈活利用零碎時間。(2)環境管理策略。具體包括注意調節自然條件;設計好學習的空間。

(3)努力管理策略。具體包括激發內在動機;樹立良好信念;選擇有挑戰性的任務;調節成敗標準;正確認識成敗的原因：自我獎勵。

(4)資源利用策略。具體包括學習工具的利用;社會性人力資源的利用。23.【知識點】素質教育 【參考答案】

(1)素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育。(2)素質教育是面向全體學生的教育。(3)素質教育是促進學生全面發展的教育。(4)素質教育是促進學生個性發展的教育。

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

三、材料分析題

24.【知識點】教師專業水平的提高 【參考答案】(1)教學設計是指在實施教學之前由教師對教學目標、教學方法、教學評價等進行規劃和組織并形成設計方案的過程。課程設計環節和實際授課出現問題的原因主要有以下幾點： ①新教師在制訂課時計劃的內容時，把大量的時間用在課時計劃的一些細節上。②新教師不會隨著課堂情境的變化來修正計劃。③新教師認為自己不能預測計劃執行時的情況。

(2)材料中的周教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業發展水平：

①觀摩和分析優秀教師的教學活動。可以利用課余時間觀看優秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時間去旁聽其他優秀老師的課來進行學習。

②開展微格教學。可以利用課余時間通過微格教學的方法尋找自身的問題，得以改正。③進行專門訓練。可以參加學校組織的在職培訓，以提升自己的專業水平。④反思教學經驗。可以通過寫反思日記、寫教學案例等方式，總結經驗，提升自己。25.【知識點】新課改下教學行為的轉變 【參考答案】

(1)馬老師的做法是錯誤的。馬老師的行為反映了教師在對學生進行評價時忽視了學生的獨特性和創造性.違背了新課改所倡導的“以人為本”的教學理念。

(2)導致上述教學片段的主要原因是馬老師受傳統教學觀、學生觀的影響，以教師為中心，而忽視兒童的身心發展特點、需要和興趣等。作為教師.可以從以下幾個方面來避免上述情況：

首先.教學應從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。教師在教學活動中要以學生為主體，發揮學生主動性，創設智力操作活動，更多地引導學生思考創新。

其次.教學應從“教給學生知識”轉向“教會學生學習”。教師在教學過程中。不應只關注學科知識內容.更多的是要培養學生學會學習方法，養成良好的學習習慣。

再次.教學應從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。教師要改變用統一的標準來要求所有學生的做法，尊重學生的創造個性;教師要改變灌輸式的教學方式，允許學生自行探索，容納學生不同意見。

最后.教學應從“關注學科”轉向“關注人”。教師要關注每一位學生。關注學生的情緒生活和情感體驗.關注學生的道德生活和人格養成。面對學生的獨特思考，教師更應該尊重與保護學生的好奇心和求知欲.從而使學生獲得成功的喜悅感和滿足感。

四、教學設計題 26.【參考答案】(1)文本分析 本文是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景.在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。

本文的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界.關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。(2)教學目標

知識與技能目標：認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧”“牲”等14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

過程與方法目標：通過對課文的分析和交流討論.學習書信體的格式和寫法.初步學會寫 信的方法。

情感態度與價值觀目標：理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。(2)教學過程

一、談話引入

談話：同學們，前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事，能談談你的感受嗎? 過渡：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯烈的。因為在爭取人類的和平中，許多戰士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!(出示課題)

二、質疑激趣

從課題中，你想知道什么? 過渡：走進課文，置身于小作者的世界中.所有的問題都會迎刃而解。

三、初讀課文

1.自由朗讀課文。注意讀準字音。讀通課文。2.教師指名朗讀.朗讀中進行正音指導。3.學生再讀課文，看看課文的主要內容是什么?

四、品讀感悟 1.感悟“痛失父親”.過渡：沐浴著和煦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲。這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對于文中的同學來說，卻永遠地失去了。(1)請閱讀相關段落，找出描寫“痛失父親”的句子。(2)反復朗讀這些句子，抓住重點詞、句，想象當時的情景。(3)面對此情此景，你有什么感受?(4)指導朗讀。

2.感悟“世界并不太平”。

過渡：可惡的戰爭奪去了最最親愛的爸爸的生命.當我們還沉浸在悲苦之中時.回望如今的世界又是怎樣一番景象?(1)學生再讀課文，找出有關句子。(2)聯系事例談談不太平的世界。

(3)同學們，當大量的事實展現在我們面前時。你作何感想呢? 過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭。但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。(4)指導學生有感情地朗讀課文最后一段。

五、體會書信格式的寫法 1.每段講了什么內容? 2.全文要表達的意思是什么。3.仿照課文寫法給別人寫一封信。27.【參考答案】

(1)通過本材料教學可以促進學生知識與技能、數學思考、問題解決和情感態度四個方面的發展。

①知識與技能：經歷從日常生活中抽象乘法的過程，掌握乘法基礎知識和基本符號。②數學思考：能運用生活經驗，對有關的乘法信息做出解釋。在解決問題過程中，能運用乘法進行思考。

③問題解決：能在教師指導下，利用簡單的乘法計算以往使用加法的內容。

④情感態度：了解可以用乘法計算某些加法運算，增強學生思維中運用乘法進行運算的意識。(2)教學目標

①知識與技能目標：理解乘法的意義，理解乘法是加法的簡便運算，會運用乘法的知識進行乘法計算和解決生活中簡單的求幾個相同加數和實際問題。

②過程與方法目標：經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，感受數學在日常生活中的作用.在解決問題的過程中體驗成功的快樂。

③情感態度與價值觀目標：養成認真觀察、獨立思考的好習慣。(3)新授環節設計：

一、創設情景，復習舊知

以小精靈明明帶我們去動物樂園.看見一群小動物.每個小動物身上還有一道算式這個情景引出：

1.口算下面各題。

2.復習用加法計算解決問題。

二、解決問題(教師把握機會引出)1.觀察畫面，收集信息。(有三堆木塊，一堆20根，分別由三頭大象來運)2.分析信息，提出問題。(3堆木頭運完后，問3頭大象一共運了多少根?)3.獨立思考，解決問題。(預設方案一：20+20+20=60;預設方案二：20×3=60)對明明提出的這個問題你能不能解決呢?想一想，把你的想法與同桌交流，然后解決它。全班匯報、交流，教師板書(完善課題：用乘法計算解決問題)

三、運用

1.課件出示做一做中的情景圖。

(1)點名提問從圖中看到了什么?并提出問題，自己解決。匯報、交流提出的數學問題，然后再全班交流。

(2)引導學生得出：凡是求幾個幾相加的和是多少的問題都可以用乘法來解決，乘法比加法更簡便。

2.聯系生活實際.解決問題。

練習第1題，獨立練習，然后匯報、說理。練習第2題，獨立練習，然后全班交流自己的想法。

四、梳理知識，總結升華

教師學生共同總結本節課的收獲。作業：下課后繼續提出用乘法計算的問題進行解決。

五、板書設計 用乘法計算解決問題 一共運了多少根木頭?

28.【參考答案】(1)呈現演示的原則

①呈現演示的方式方法要根據教學內容、對象來定;②呈現語言要簡潔易懂，一般不用學生未學過的詞匯;③要富有直觀性、趣味性和啟發性;④盡量使用英語，必要時使用母語;⑤把利用環境和創造情景統一起來。(2)教學目標 知識與技能目標：

①能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

②能夠在語境中理解It’s tall/short/fat.的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用It’s+adj.描述動物的外形特征。③能夠朗讀對話，并能進行角色表演。

④能夠用簡筆畫出常見小動物，并運用學到的語言結構描述自己的作品。

過程與方法目標：通過繪畫來描述動物的特征，學會形義結合，來加深對句型的掌握。情感態度與價值觀目標：增強保護動物的意識。(3)新知呈現：

①Present the sentences a.The teacher presents a picture of pig.T：Look at the pig.It’s so fat.(教師借助語氣和動作進行教學，引導學生跟讀)Ss：It’s so fat.b.Teacher shows the picture of giraffe.T：Look at the giraffe.It’s so tall.(教師借助語氣和動作進行教學，引導學生跟讀)Ss：It’s so tall.C.Teacher presents the picture of panda.T：Look at tlle Danda.Is it tall? Ss：No.T(做動作)：It’s so short.It’s short and fat.(引導學生跟讀)S：It’s short and fat.T：I’m also short and fat.(做動作加表情)Do you think so? S：?

(設計意圖：呈現有趣的動物圖片，吸引學生的注意力，通過語言、表情和肢體動作等輔助教學，讓學生加深對單詞和句型的意義的理解，學生學起來會覺得比較輕松。)②Listen and answer The teacher asks students to listen to the dialogue twice and tells them to try to answer two questions： a.Who is tall? b.Who is short and fat? The teacher asks some students to answer the questions and gives them some assessment.(設計意圖：學生帶著問題有目的地進行聽力訓練。一方面能夠鍛煉學生的聽力能力.另一方面能夠加深學生對新句型的理解。)

第四篇：2018小學知識與能力押題卷7

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)1.“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。”這句話出自《愛彌兒》，其作者是()。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.洛克

2.在教學過程中，強調了知識傳授而忽視培養能力的理論是()。A.形式教育論 B.實質教育論 C.主題教育論 D.成就動機論

3.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功，這表明人的發展具有()。A.順序性 B.可逆性 C.模仿期 D.關鍵期

4.“5+2=0”的現象，表明應強調貫徹的德育原則是()。A.發揚積極因素.克服消極因素 B.理論聯系實際

C.教育影響的一致性與連貫性 D.正面啟發，積極引導

5.教師在教育教學活動中能夠靈活地處理突發狀況，體現了教師勞動的()特點。A.復雜性 B.多樣性 C.創造性 D.示范性

6.“書目”在文獻等級中屬于()。A.一次文獻 B.二次文獻 C.三次文獻 D.四次文獻

7.炎熱的夏天，蘭蘭在戶外活動時，出現頭暈、惡心等現象，對此，教師應采取的正確處理方法是()。

A.送往醫院.接受治療

B.將蘭蘭抱到陰涼通風的地方.解開衣領，冰敷頭部 C.中暑屬于正常現象.不用處理 D.通知家長.征求家長意見再處理

8.小瑋的媽媽正在準備晚飯，小瑋放學回家剛進門就聞到陣陣飯菜的香味兒。可是過一會小瑋就聞不到了，這種現象屬于感覺的()。A.適應 B.聯覺 C.統合 D.對比

9.小軍由于對數學感興趣而努力學習數學，小花為了期末得到媽媽的獎勵而努力學習數學，那么小軍和小花的學習動機分別是()。A.內部動機外部動機 B.高尚動機低級動機 C.外部動機內部動機 D.低級動機高尚動機

10.小穎在學習英語過程中.經常會覺得自己陷入了“怪圈”不會再進步了，甚至覺得自己突然退步了。這種現象在心理學上稱為()。A.挫折現象 B.回退現象 C.抑制現象 D.高原現象 11.馬斯洛把較低層次、與個體的生命攸關的需要稱為()。A.生長需要 B.獲得性需要 C.缺失需要 D.基礎性需要

12.三個和尚沒水吃的現象屬于()。A.社會促進 B.社會抑制 C.社會進步 D.社會退步

13.小紅每次課上回答問題都結巴.面紅耳赤。針對這一現象，周老師在課上多次鼓勵她積極發言，每次回答問題都給予表揚。周老師運用的方法是()。A.強化法 B.代幣獎勵法 C.自我控制法 D.系統脫敏法

14.以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程類型是()。A.學科課程 B.融合課程 C.活動課程 D.核心課程

15.美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學法是()。A.強化教學法 B.程序教學法 C.講授式教學 D.支架式教學

16.第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理.一個好的老師則教人發現真理。”這提醒我們在教學過程應注重()。A.間接經驗與直接經驗相統一 B.掌握知識與發展智力相統一 C.教學過程中知、情、意的統一 D.教師主導與學生主體相統一

17.教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是()。A.自學法 B.讀書指導法 C.練習法 D.參觀法

18.1994年江澤民同志為少先隊題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業合格的建設者和接班人。”這“五自”所體現的是少先隊活動的()。A.組織性 B.自主性 C.趣味性 D.創造性

19.教師是以少數的學生為對象，在5～20分鐘內，嘗試做小型的課堂教學.一般將這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這種教學是()。A.微格教學 B.課堂教學 C.課外教學 D.錄像教學

20.剛接手小學三年級一班數學課的王老師，為了檢查班里學生對知識的掌握程度.在新學期開始時舉行了一次摸底考試。他所運用的評價方法是()。A.相對性評價 B.診斷性評價 C.總結性評價 D.形成性評價

二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)21.簡述科爾伯格的道德發展階段論。22.簡述教育與社會生產力發展的關系。23.簡述在教學過程中保持學生有意注意的策略。

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：

以下是學校歌詠比賽后。一個年級組四個班級班主任老師的總結：

一班(第二名)：這次比賽，就是由于幾個同學在平時排練時不認真，導致我們班沒能拿到冠軍!希望那幾位同學深刻檢討自己!二班(冠軍)：同學們，本次歌詠比賽經過全班同學的共同努力，我們終于獲得全年組第一名。老師為你們高興!三班(最后一名)：同學們，這次比賽很多同學都已經盡力了，但可能有一些方面做得還不夠好，所以成績不是很理想。可是，大家要記得，失敗并不可怕，失敗是成功之母，我相信，只要大家把這次比賽的經驗教訓銘記在心，并且在下次比賽中時刻注意這些經驗教訓，大家肯定會成功的!現在就請同學們分組討論一下.本次比賽你覺得成功的方面和失敗的教訓??

四班(第三名)：這次比賽同學們表現得不理想，我不想做任何評價了。問題：

(1)組織競賽型活動需要注意哪些問題?(10分)(2)根據上述四位老師的話，請你從班級活動目的的角度談談自己的看法。(10分)25.材料：

班主任王老師發現班級里有幾位男生頭發很長。過去也發現過這樣的問題，找同學談過話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個好主意，決定馬上試一試。中午休息時。王老師到附近的理發店把自己并不長的頭發精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說：“趁現在還沒上課，我們開個五分鐘的交流會，大家說說你們發現了哪些新變化?包括我和你們。”有好多同學都發現王老師理發了。王老師繼續問：“理過發后，大家感覺我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”??王老師聽到一片贊揚聲。最后，王老師說：“有位名家說的好‘真心地贊揚一個人，能讓一個人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學們對我的夸獎!”五分鐘的交流會在諭快的氛圍中結束了。王老師沒點一位留長頭發男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發現那幾個男生的頭發都剪短了!問題：

(1)王老師的高招蘊含了哪種德育方法?(10分)(2)在德育中如何貫徹這種德育方法?(10分)

四、教學設計題(本大題有3小題。請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分。40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為音樂。)26.請認真閱讀下文。并按要求作答。走遍天下書為侶(lu)如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛(yu)樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫。一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴??似乎很難作出選擇。

如果你問到我.我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界。這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此。我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關系呢?你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過.燈光照著那個角落，光線怎么那么美!” 你總能從一本書中發現新東西.不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段。并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友.也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西.因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)若指導中年段學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)(2)依據擬定的教學目標，設計導人環節并簡要說明理由。(10分)(3)為本課設計新授環節并簡要說明理由。(20分)27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)結合《義務教育數學課程標準(2011年版)》，本材料的教學應注重學生哪些方面的發展?(8分)(2)如指導低年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計課堂新授環節。(22分)28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要分析本歌曲的特點。(10分)(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。(20分)

參考答案

一、單項選擇題

1.【知識點】盧梭的教育思想 【答案】C。

【解析】盧梭強調自然主義教育，著有《愛彌兒》一書。2.【知識點】實質教育論 【答案】B。

【解析】實質教育論認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。3.【知識點】個體身心發展的規律 【答案】D。

【解析】個體的身心發展具有關鍵期，教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。錯過了關鍵期，補救教育往往不成功。4.【知識點】德育原則 【答案】C。

【解析】“5+2=0”意思是五天的學校教育加上兩天的家庭教育等于零教育，體現了我國目前家庭教育與學校教育對學生品德要求出現的差異甚至對立的現象，針對這一現象，應該貫徹教育影響的一致性與連貫性原則，主動協調多方面教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統、前后連貫地教育學生，發揮教育的整體效能，培養學生正確的思想品德。5.【知識點】教師勞動特點 【答案】C。

【解析】靈活處理突發狀況是教育機智的表現，這體現了教師勞動的創造性特點。6.【知識點】教育文獻的分類 【答案】B。

【解析】二次文獻是對原始文獻加工整理，具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識.是檢索工具的主要組成部分，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。7.【知識點】小學生安全教育 【答案】B。

【解析】有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領.用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。8.【知識點】感覺現象 【答案】A。

【解析】在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫感覺適應，適應現象發生在所有的感覺中。題干中的現象為嗅覺適應。9.【知識點】學習動機的分類 【答案】A。

【解析】內部動機是個體內在需要引起的學習動機;而外部動機往往由外部誘因引起.與外部獎勵相聯系。高尚動機的核心是利他主義，即學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起;低級動機核心是利己的、自我中心的，即學習的動機只來源于自己眼前的利益。因此.小軍的學習動機是內部動機，小花的學習動機是外部動機.10.【知識點】高原現象 【答案】D。

【解析】高原現象是指練習的進步是先快后慢的，到中期出現暫時停頓現象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。11.【知識點】馬斯洛需要層次理論 【答案】C。

【解析】缺失需要，也叫匱乏性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。12.【知識點】社會心理效應 【答案】B。

【解析】社會抑制是指在群體活動中，個體活動的效率因為群體中其他成員的影響而受到減弱的現象。

13.【知識點】改變行為的方法 【答案】A。

【解析】強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。14.【知識點】課程類型 【答案】D。【解析】核心課程是以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程。15.【知識點】程序教學法 【答案】B。

【解析】程序教學理論是基于斯金納的操作性條件反射和積極強化的原理而提出的。16.【知識點】教學過程的基本規律 【答案】D。

【解析】這句話體現的是教師在教學過程中要引導學生學習，啟發學生思考，而不是直接將知識呈現給學生。反映的教學過程規律是教師主導與學生主體相統一。17.【知識點】教學方法 【答案】B。

【解析】讀書指導法是指教師指導通過閱讀教材和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。指導學生讀書包括指導學生閱讀教科書和課外書籍兩個方面。18.【知識點】少年隊活動的特點 【答案】B。

【解析】少先隊活動的自主性特征也稱主體性特征，是少先隊教育活動的基本特征之一。江澤民同志這“五自”所強調的就是自主、主人翁精神。自主性要求少先隊員自己出主意、想辦法、定計劃、做事情，自己管理自己，自己教育自己，體現了自主性。19.【知識點】微格教學 【答案】A。

【解析】微格教學是指以少數的學生為對象，在較短的時間內(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學.可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。20.【知識點】教學評價類型 【答案】B。

【解析】診斷性評價一般在一門課程或一個單元的教學開始前進行，用來檢驗學生是否具備了學好新課程所必需的知識和技能的測驗。它包括各種通常所稱的摸底考試等。

二、簡答題

21.【知識點】科爾伯格的道德發展階段論 【參考答案】

科爾伯格用道德兩難故事法，在道德判斷的發展方面鑒別出了六個階段。他將這些階段劃分成三種道德水平：前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每一水平又包括兩個階段，即三水平六階段的道德發展階段論。前習俗水平包括階段一：懲罰與服從定向階段和階段二：相對功利取向階段。

習俗水平包括階段三：尋求認可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和階段四：遵守法規和秩序定向階段。

后習俗水平包括階段五：社會契約定向階段和階段六：原則或良心定向階段。22.【知識點】教育與生產力的關系 【參考答案】

(1)生產力對教育發展起著制約作用，主要表現在： ①生產力水平決定教育的規模和速度： ②生產力水平制約教育結構的變化;③生產力水平制約教育的內容和手段。

(2)教育對生產力發展起著促進作用，主要表現在： ①教育再生產勞動力;②教育再生產科學知識。

23.【知識點】保持有意注意的策略 【參考答案】

(1)明確活動的目的、任務。(2)激發間接興趣。(3)組織有關活動。(4)用意志力排除各種干擾。

三、材料分析題 24.【知識點】班級活動 【參考答案】

(1)各種全校性的競賽，除了能夠發掘人才和活躍學校生活外，還能促進班集體的形成和班級之間的相互影響。組織競賽型活動需要注意以下幾點： 第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的;第二，使更多的人有參賽的機會：

第三，結合參賽的準備和實踐，提高參賽者的心理素質;第四，通過參賽帶動班級的日常活動;第五，在增強班級的集體榮譽感時。還要注意處理好班與班之間。校與校之間的關系。(2)歌詠比賽作為競賽活動，是班級活動的一種組織形式。競賽活動，必然有勝有負，但是，作為學校中的活動.這一結果并不重要，關鍵是教師能否將比賽和對學生的教育結合起來。也就是說.學校中的班級活動關鍵要有教育意義。

材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主任在充分肯定全班同學的努力之后，幫助同學們尋找失敗的經驗與教訓.引導學生正確的歸因.把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充分發揮了班級活動的教育意義。

材料中一班班主任只看重比賽結果。并沒有幫助同學們對比賽中出現的不足和成功之處加以總結.沒有體現班級活動的教育意義。二班班主任也只是對比賽結果做出了肯定，但對于其中的原因也并沒有進一步分析與總結。缺乏教育意義。四班班主任不做任何評價。沒有履行班主任的教育職責。是極為不妥的。

綜上所述，班級活動應該充分發揮其教育意義。班主任老師要充分發揮自己的教育職責。25.【參考答案】。

(1)王老師既不點名又能糾錯的高招體現了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優異成就來影響學生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長發的男生不再留長發，自己先去理發，以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學生.最終使學生受到了正確引導。因此，榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更能使學生體會到其中的教育力量。(2)榜樣示范法的運用要求：

①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據時代需要和學生實際出發，指導他們選擇好學習的榜樣。獲得明確前進的方向與巨大動力。

②激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產生力量，推動他們前進，就需要學生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學生具有巨大的感染力和說服力，易于為學生所領會和模仿。

③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。引導學生向榜樣人物學習，決不能僅僅停留在故事情節的介紹上或學生一時的情感沖動上。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣。逐步鞏固、加深這種情感。

四、教學設計題 26.【參考答案】(1)教學目標

知識與技能目標：認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：體會作者為表明觀點而采用的表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果.增加語言積累。通過多種閱讀方式，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法并受到啟示。

情感態度與價值觀目標：感受作者對閱讀的熱愛，體會到“與書為侶”的樂趣，逐步養成閱讀的良好習慣。(2)導人環節

①導語：(出示課件：尤安.艾肯的照片)同學們，你認識這位慈祥的老奶奶嗎?她就是英國著名的兒童作家——尤安，艾肯。(出示課件：尤安.艾肯簡介)1974年，尤安.艾肯獲得了安徒生文學獎。安徒生文學獎被稱為“小諾貝爾文學獎”。在頒獎典禮上，尤安.艾肯作了熱情洋溢的獻辭.在獻辭中她做了一個有趣的假設。如果獨自駕舟環游世界旅行，如果只能帶一樣東西供自己娛樂。你會選擇什么呢?我想，同學們一定有許多答案。而尤安.艾肯卻選擇了一本書，并且以此作為獻辭的題目.那就是——學生齊讀：走遍天下書為侶。

②“侶”是一個生字。很有意思。右邊緊挨著兩個口，看到“侶”字你會想到哪些四字詞語?(形影不離、如影相隨??)③把這些詞語放到題目中去，你對課題有了怎樣的理解? ④再來看看課題，你讀出了什么味?帶著你的情感再來讀讀課題。

設計意圖：漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對書的情感，對閱讀的熱愛。(3)新授環節

一、整體感知，把握內容

1.古人云：“書讀百遍.其義自見。”請同學們大聲朗讀課文，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍.直到把課文讀通順為止。

2.檢查學生的讀書情況(出示課件：詞語和難讀的句子)，指名朗讀。3.默讀課文.把你讀懂的內容批注在段落旁邊。

4.學生交流.教師及時評價學生的發言，并和學生一起對發言的內容進行歸納、總結。設計意圖：在學生初讀的基礎上教師適時點撥，幫助學生理清課文結構，了解課文大意，培養學生概括能力。

二、再讀課文。感悟表達

1.讓我們一起走進作者創設的情境中。同學們，你們知道獨自環球旅行，需要多長時間嗎?出示課件：麥哲倫完成人類歷史上第一次環球航行用了整整3年;日本一位71歲老翁獨自完成環球航行歷時234天;2006年，中國人首次完成帆船環球航行歷時185天。

2.看到這些數字，你心中產生了怎樣的疑問?作者為什么要選擇一本書陪伴自己呢?作者是怎么回答的?自己讀讀課文。

(你總能從一本書中發現新東西。不管你看過多少遍。)3.請同學們默讀課文的第五自然段.誰能用簡潔的語言說說作者是怎樣得出這個結論的?(書像朋友，像家;朋友和家再熟悉也會有新的發現;所以，你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。)4.在這段話中，作者運用設問、反問以及鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點。你能用一個詞或一個短語概括這句話的意思嗎?(常讀常新、百讀不厭)設計意圖：引導學生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀點的方法。在閱讀中，領悟文章的表達方式和表達效果。27.【參考答案】

(1)本材料教學可以促進學生知識與技能、數學思考、問題解決和情感態度四方面的發展。①知識與技能：經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量、識圖、作圖等技能。

②數學思考：能運用生活經驗，對長度信息做出解釋，并學會用具體的單位數描述現實世界中的簡單現象。

③問題解決：能在教師指導下，利用測量工具測量物體的長度。

④情感態度：在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。(2)教學目標

①知識與技能目標：經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會統一長度單位的必要性。形成相應的長度觀念;認識長度單位(厘米)，初步建立1厘米的實際長度表象。②過程與方法目標：初步學會用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度，培養估量物體長度的意識和能力。

③情感態度與價值觀目標：在活動中，進一步培養對數學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿.感受數學與生活的密切聯系。(3)新授環節設計.一、實踐中認識厘米(一)認識尺子

平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發現什么?結合課件進行說明。

1.刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2.數字。(1)尺子上的數字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點)(2)結合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數字是尺子的刻度.幾就表示從0到這個數之間有多少個長度單位。3.長度單位的表示符號。

厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)(二)認識厘米

1.揭示課題。(板書課題：認識厘米)2.認識1厘米。

(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。

(2)學生匯報找法。(0～1之間、2～3之間??的長度)學生回答時結合課件進行。(3)教師歸納：每相鄰兩個數字之間的距離都是1厘米。3.感知1厘米的實際長度。(1)同桌互相比劃1厘米。(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。

(3)比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘的長。(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。(三)測量較短物體的長度 1.測量紙條的長度。

(1)學生討論交流測量紙條長度的方法。

(2)學生分組測量紙條的長度，教師巡視。糾正不正確的測量方法。(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么? 2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端。再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米.也就是幾個1厘米。

3.動手測量小棒的長度，然后指名學生匯報測量的方法和測量的結果。

二、練習中鞏固新知

(一)讀物體的長度(課件播放教材第4頁“做一做”，適當補充)1.讀鉛筆的長度。(0～8厘米)問：鉛筆的長度有幾個1厘米? 2.讀橡皮的長度。(0～4厘米)問：橡皮的長度有幾個1厘米? 3.讀小刀的長度。(0～5厘米)問：小刀的長度有幾個1厘米? 4.讀小棒的長度。(3～12厘米)問：小棒的長度有幾個1厘米?(二)估測(課件出示教材第8頁第1題)先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。(三)量一量(課件出示教材第8頁第2題)測量前先讓學生估一估各物體的長度.再測量，看估得準不準。

四、小結中談收獲

今天這節課我們在活動中學了什么?你有什么收獲? 28.【參考答案】

(1)《紅眼睛綠眼睛》是一首生動、有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規則，易為學生所接受。歌曲為五聲宮調式，結構方整。由上、下兩句組成。上句為四個小節，下旬除第四小節稍作變化外，還增加了兩個小節，作為擴充，完滿地結束全曲。(2)教學目標

情感態度與價值觀目標：在音樂和游戲中體驗快樂。

過程與方法目標：通過紙牌游戲進行互動。了解交通規則，培養參與意識，增加公共常識。知識與技能目標：能夠輕松愉快地邊唱邊表演歌曲。(3)導人環節：

教師提問：同學們上學是采用什么交通方式到學校的? 學生自由回答。(走路、坐公交車、騎自行車、家長開車送等)師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右、大人帶著、走人行橫道、注意看車、看紅綠燈信號等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手。與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用。例如紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人通行等。接下來我們通過一首歌曲輕松了解紅綠燈。引出歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

設計意圖：教師采用問答式的方式進行導人，與人們生活息息相關.直接簡單地進行了此課的導人，激發學生興趣并積極主動地進行回答，同時很輕松的引出這節課的主題。

第五篇：作文押題卷

【作文押題卷】

材料一：在鄭州飛往海南的航班上，一位河南新鄉老人因患有腦梗無法握勺進食，空姐樊雪松就跪在老人身邊喂他吃飯。老人因感動而泣不成聲，這一幕被飛機上的乘客拍下，傳上網絡。

材料二：在西安市紡織城浐灞新城小區門口有一個免費蔬菜發放點，市民可免費領取蘿卜和白菜。免費發放的蘿卜和白菜是陜西文史館館員老藝術家孫杰自費兩萬多元從華縣菜農那里購買過來的。孫杰老師是在與學生的偶然一次聊天中聽說華縣菜農的蘿卜和白菜滯銷，于是他就自費購買了數萬斤的滯銷蔬菜。材料三：十二月是隆冬季節，美國科羅拉多州的大湯普森河兩邊河堤都結了冰。一頭迷路的公鹿此時正陷在河里，無法脫身。兩名警察及時伸出援手。他們拋出繩套，成功套住鹿角，然后奮力把它拉上了河堤。

上述三件事中，哪一件事讓你感動？請結合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【下水作文及思路解析】

聞“滯”起舞

警察那拋出繩索的援手，在拯救了公鹿的同時把這份對生命的憐憫傳遞給世人。空姐那跪著喂飯的身影，在溫暖了老人的同時也溫暖了網絡。然而，讓我感動的卻是老藝術家孫杰自費購買了數萬斤的滯銷蔬菜的行動。

解析：兩句話概括材料，簡單明快提出觀點。

誠然，會有很多人把感動一票投向警察，救公鹿并不是他們的工作。然而，對生命的愛惜與憐憫的情懷人皆有之，更何況是一個在眼前活生生的生命！當然，就算這兩個警察沒救這頭公鹿，他人也不能對他們進行指責，因此這種行為實在值得大力提倡。但我依然把感動的一票投向老藝術家孫杰。試想一下：一個是眼前活生生將要消逝的生命，一個是不在眼前僅憑聽聞的事件；哪一個更容易讓人動惻隱之心呢？毫無疑問，人更容易對眼前的事動惻隱之心。從這個角度來說，老藝術家的行為就更值得稱頌。

解析：先對警察的行動予以肯定，然后在對比、權衡中解釋選擇老藝術家的理由。同樣，也會有很多人把感動的一票投向空姐。空姐樊雪松那對旅客極致的關懷讓每一個旅客感受賓至如歸的溫暖，這種把工作做到極致的精神以及在他人不方便的時刻幫人一把的精神難能可貴。然而，我還是把這一票投向老藝術家孫杰。空姐的行為畢竟與工作的環境息息相關。如果老人在航班中感到不舒服他可以提出要求，盡管空姐樊雪松提供的服務遠遠超過正常的服務范圍；但她如果不提供服務的話，站在道德的高度是可以指責的。而老藝術家對華縣菜農的蘿卜和白菜滯銷自費購買則完全是一種悲天憫人的情懷，跟他的職業沒任何關系。沒有人會因為老藝術家沒有自費購買而對他說三道四，也沒有任何道義需要老藝術家擔當這件事。老藝術家這種急他人所急，救他人所困的行動在本質上是中華民族扶危濟困的精神，這是一種視他人苦難是自己苦難的大愛，落實于行動則是“設身處地地為他人著想”。

解析：先對空姐的行動予以肯定，然后在再次進行對比、權衡，點出老藝術家行為的本質是中華民族扶危濟困的精神，是一種視他人苦難是自己苦難的大愛，在第一次對比權衡的基礎上對老人的行為進一步肯定，與前一段構成遞進關系。

感動在于此，珍稀也在于此。解析：過渡段

在當今喧囂的文化場域中，部分官員以權謀私、任人唯親，商人唯利是圖、爾虞我詐，學術界弄虛作假、剽竊浮夸。這些現象一定程度來說是人類自私之本性使然。若我們能如老藝術家孫杰一般要設身處地地為別人著想，個人間就不會相互欺壓，家族間就不會相互搶掠，社會也會因此而和諧美好。當老藝術家孫杰聞“滯”起舞時，人性中最寶貴的情懷——悲天憫人——在瞬間照亮了世界。

解析：聯系社會現實，指出老人的行動之于社會的意義，升華主題。是的，警察的行動教人銘記，空姐的行動教人暖心，但老藝術家的行動卻教人感動。

解析：結尾再次扣題。

2016年廣州市高三一模考試作文立意初探

郭躍輝

某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞： 一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

一、材料及類型分析

本作文題是由三部分組成的，一是材料事件本身，二是寫作提示語，三是寫作要求。第一部分的材料事實就是從三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄，選入的新聞必須是有溫度和人情味的新聞，能夠引導讀者以溫暖的視角看待社會。第一個新聞是“油條哥”堅持不用“復炸油”，第二個新聞是老父排隊掛號看望醫生兒子，第三個新聞是名貴畫展主辦方寬容無意損壞名畫的孩子。值得注意的是，三則新聞在地位上是平等的，沒有主次之分，或者說三則新聞應該是“平行視角”。

材料的寫作提示語就是倒數第二段。這個不起眼的、容易被廣大教師與考生忽視的“提示語”，往往暗示著作文的立意方向與立意范圍，甚至在無形中左右著寫作者的寫作姿態與寫作體式。就拿這則材料來說，如果刪掉倒數第二段，作文就變成了“多則材料作文”，從立意上講，就應該尋找、發掘三則材料的共同點，即體現溫暖的人情味道，閃耀著人性的光輝，考生應該圍繞“向他人或社會傳遞溫暖和人情味”的觀點展開，并且還要引用材料之外的事例和證據。但是有了作為“提示語”的第二段，立意的方向完全改變了。這個提示語隱含著如下幾個要求：

一、考生必須在三則材料中選擇一個，選擇最能夠體現社會溫暖和人情味的一則，不能泛泛而談，更不能完全拋開這三則材料。

二、選擇其中的一個，并非完全拋棄另外兩個，因為提示語中要求“體現你的思考、權衡與選擇”，所謂“權衡”就是要在三則材料的比較中體現自己的價值選擇。

三、“你認為哪一則更合適”，隱含的意思是哪一則新聞更有“溫度和人情味”，更能引導讀者“引導讀者以溫暖的視角看待社會”。

第三部分是寫作要求。值得注意的是，昔日的“文體不限”的要求在本次考試中變成了“明確文體”，2015年全國1卷的作文要求中也沒有“文體不限”的要求，而是用“完成寫作任務”代替。這一點也很好理解，寫作提示已經暗示了考生，必須寫成議論文，這種文體是隱含在題目的要求中的。

按照教育部考試中心張開先生的命名，這類作文被稱為“任務驅動型新材料作文”，所謂“任務驅動型”就是帶有具體的寫作任務的作文。實際上，所有的作文都是“任務”，但這里的“任務”指的是與材料及要求相關的具體的寫作任務。在本則材料中，“從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中”就是一個非常明確的任務，如果考生不理解或者沒有注意到這個要求，文章寫成了“要有社會公德”“要有愛心”“關愛兒童”“善于選擇”“理性權衡”之類的文章，就屬于偏離題意。

二、“暖”的正面分析

在材料中，“暖”是一個核心概念。所謂“暖”就是溫暖，能夠體現濃濃的人情味，能夠展現人與人之間的溫情。這則材料依然充滿正能量，引導考生樹立正確的價值觀。專家認為：體現大國風范，過濾提煉媒體、網絡、親人等多信息渠道形成對社會的認識，形成源于生活、高于生活的人生態度，傳遞對主流價值觀，這也是歷年高考的主導方向。也就是說，“暖”不僅是一個生活話題，同時也是一個社會話題。

第一則材料中，“油條哥”堅持不用有害的“復炸油”，體現了生意人的社會良知。在商業利益與他人的身體健康中，他選擇了他人的健康，即使是利益暫時受到損害，也在所不惜。“復炸油”并不是“地溝油”，國家并沒有明令禁止不準用“復炸油”，因為判斷的標準不易把握，事實上，市面上的油條大多是用“復炸油”炸成的，商家不認為這是傷天害理，顧客也漸漸接受了現實。明知是復炸油，但依然吃得香，這就是商家與顧客的某種無奈的“契約”。在這種情況下，“油條哥”不用“復炸油”，其情懷、其精神更難能可貴，這就是一種社會的溫度，一種人性的溫度。

第二則材料，作為醫生的兒子，工作太忙，簡直可以說是席不暇暖，甚至連喝水上廁所的時間都沒有，面對著排成長龍的患者，醫生自然無暇顧及前來看望自己的老父，甚至他都沒有注意到父親的到來。而作為父親，看到如此繁忙的兒子，看到排隊的患者，他也不忍心占用兒子的工作時間，居然在沒病的情況下，自己掛號，為的就是和兒子說上幾句話。這種精神也很感人，也能體現人心的溫度。

第三則材料，作為名貴畫展的主辦方，面對12歲孩子的無心之過，在利益與孩子的心理健康之間，他們做出了理性的選擇，沒有報案，希望孩子的心理不要受到影響。其實，主辦方即使報案，在情理上也無可厚非，畢竟是價值連城的名畫，孩子沒有賠償的能力，至少作為監護人的父母，是可以進行適當賠償的。但主辦方沒有這樣做，他們思考的出發點不是畫本身，不是畫體現的商業價值，而是孩子的心靈。這也是能夠體現社會關懷的溫度的。

三、“暖”的反面分析

既然題目要求考生要在“權衡”之中做出“選擇”，那就不能一味從“暖”的正面進行分析，而是要在三則“暖聞”之間進行比較。考生選擇其中一個的理由無非有二：一是這則新聞更能體現“暖”的人情味，二是其他兩則新聞在體現“暖”方面不如選定的那則。這其實也要求考生能夠辯證分析，用思辨的觀點對三則新聞進行理性分析。也就是說，題目意在引導考生樹立正確的價值觀，意在體現社會主流價值觀念，但并不意味著考生只能選擇無條件的認同，只能寫出“歌功頌德”的文章，甚至對材料進行“泛道德化”的分析。專家提示：“作文要想得到理想成績，一定要有自己的獨特而深入的生活體驗或人生認識，引起閱卷老師的共鳴，才能?小中見大，細處感人?。”也就是說，考生不能泛泛而談，而應該有自己細致的分析，要具體問題具體分析，體現自己獨特的思考，這其實就是一種思辨精神。

首先來看第一則，需要辨析的第一個問題就是“復炸油”，其判斷標準是什么？也就是說，炸油條的油用多少次才被稱為“復炸油”，如果只用一次或者只炸一遍，就被稱為“復炸油”的話，那“油條哥”難道每天還要換一次油，這樣的話，估計連成本都收不回來，難道他的行為完全是在奉獻？如果只是比別的商家少用了幾次，那只不過是產生的有害物質少了一些而已。第二個問題是，不用有害的“復炸油”其實是一件應該做的事，如果堅持不用“復炸油”就大肆表揚的話，那無異于對一個人說：“你的表現真好，應該值得表揚，因為你堅持不殺人！”如果這種行為值得宣傳，那只能說明這個社會已經沒有希望了。“油條哥”只是做了自己應該做的事，但登上《暖聞》就暗示著這個社會的公德水準已經降低到水位線以下了。

其次來看第二則，首先，老父親究竟有什么十萬火急的事情，一定要在兒子上班時間來看他呢，即使是醫生，也是有下班時間的，中午休息的時候不能再與兒子見一面嗎，更何況，他已經等了兩個小時，估計離兒子下班的時間也不遠了，又何必多此一舉呢。其次，父親掛號去見兒子一面，就值得提倡嗎？醫生的職責是給病人看病的，老父親沒有生病，卻要掛號排隊，這樣就不算占用醫院的資源嗎？即使掛了號，去見兒子一面就不能算是占用公共資源？老父親的想法未免過于簡單。第三，工作不外乎人情，如果說父親見兒子一面居然要采取這樣的手段，那工作的意義何在？以撕裂親情為代價的工作，又何談高尚呢？

再來看第三則，材料說的很清楚，該孩子只有12歲，屬于未成年人，還不到獨立承擔刑事責任的年齡，而且也不是故意損壞，只是“不慎跌倒”，主辦方希望男孩承擔什么樣的責任呢？如果真是一幅價值連城的名畫，如果孩子家境一般，又不具備賠償的能力，難道還要窮追猛打，逼得對方家破人亡么？因此，從法律上講，主辦方做了一件功德無量的大好事，而從道德上講，主辦方做了一件應該做的事。不過相比前兩者新聞，這則新聞體現的“暖”更濃重一些，這一點也值得注意。

其實，對三則新聞進行辯證分析，將具體問題分析透徹，這也是新材料作文立意新穎的主要途徑。在作文評分標準中，“深刻”和“有創意”作為發展等級分數，是考生獲得高分的最重要的指標。所謂深刻，首要的就是把道理講透徹，如果泛泛而談，空話套話連篇，那就不具有說服力；有創意，則是要有不同角度的思考，創意不是標新立異，而是要對材料進行辯證分析。對于這道題目來說，如果文章要深刻有創意，僅僅從正面分析是遠遠不夠的，還要對其他兩則材料進行辯證分析，講出自己選擇的新聞比另外兩則新聞“優”在何處。當然，三則新聞在地位上是相等的，沒有對錯主次之分，考生只要持之有據、言之成理，都應該算是符合題意。但我個人認為，考生如果沒有在“權衡”中進行選擇，是不能夠當作“切合題意”的。一孔之見，求教于大方之家。

附：2016廣州一模作文題目

六、寫作（60分）

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞： 一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫。主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

評分細則： 2.具體操作

（1）關于內容。

①有“更合適”新聞與其他兩則新聞比較內容的作文，和沒有三則新聞比較內容的作文，不做高下的區別，只從其論證的依據是否合理、充分做差別。

②對三則新聞平均使用筆墨論述，沒有詳略，但還是做出了“更適合”的選擇，屬于次重要角度，內容不能上一等，總分一般不能超過45分。

③認為三則新聞都合適，沒有做出“更合適”的選擇，也沒有嚴格遵守寫作任務的要求，內容在二等下，總分一般不超過40分。

④從材料中概括某個體現人物或事件某種性質（品質）的詞，脫離材料內容和寫作要求，只是孤立地論述這種品性，如從第三則新聞中得出畫展主辦者“寬容”“憐愛”的品質，從而孤立地論述寬容、憐愛的意義，完全不畫展主辦者與孩子的關系。內容屬基本符合題意。

⑤作文沒有分析為什么“更合適”，沒有講道理，僅僅止于舉例子拼湊成文，內容在二等中，總分一般不超過40分。⑥不按指令寫作，就某則材料做出是非判斷，自說自話，內容偏離題意。如針對第二則材料否定父親，以“常回家看看”為題作文。

（2）關于表達。

表達應從屬于內容；表達可在與內容相應或相鄰的選項給分，不能跨等給分。（3）關于發展等級。

發展等級與內容、表達相關，在與內容相應或相鄰的選項給分。不能跨等給分；不求全面，可就單項給分。

（4）缺題目扣2分。

（5）出現錯別字，1個扣1分，2個扣2分，3個扣3分，以此類推，重復的不計。

（6）字數不足的，每少30字扣1分；全文在400字以內的，得分不超過20分；200字以內的，得分不超過15分。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話；老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩探身觀賞時不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫；主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

油條飄香，情暖社會 凜凜冬日，街角飄來熟悉而濃郁的味道。手捧油條，咬一口，松脆間又溢滿了幸福的味道。誠然，老父掛號看兒子讓人心酸而動容、畫展主辦方愛護損畫男孩令人欣慰贊嘆，我卻認為良心“油條哥”的新聞有更大的溫暖，應被刊登。

首先，良心“油條哥”的事跡閃現著社會上衰弱的無私精神。縱自古先賢常懷“大同”的至高理想，縱孫文“天下為公”，奔走呼號，我們當今的社會，其實已是私欲橫流。而此刻，一種無私的精神便顯得尤為亟需，尤為可貴。雖然老父與畫展主辦方的故事閃現著溫暖的光輝，卻在“無私”一點上少了那么一種力量。父親看兒子是出于“小家”之心，恐怕兒子聊不上幾句又要招呼下一位病人；畫展主辦方是為男孩一人著想，這種胸懷亦是比不上關愛全民的良心“油條哥”。“油條哥”不為當今各種黑心賣家所獲利潤動容，多年如一日為買油條的人們提供健康油條，既守住了人們的安心，又守住了社會的良心與公心。今年春節，一報團隊走訪北京街頭記錄小販們平凡而溫暖的故事，其中堅決不漲價的老夫婦、賣羊蹄前手洗得干干凈凈的大媽，不正像良心“油條哥”般，因無私而更具人情味嗎？此種溫暖，罕有而綿長。

再者，良心“油條哥”代表了更廣泛的社會群體，更具社會意義上的溫暖。試想，若《暖聞》刊登父親掛號看兒子之事，又有多少人能從中獲得啟示？這種做法不具普遍借鑒意義不是嗎？若刊登畫展主辦方之事，又會有多少人產生共鳴、回想自己在展覽中有沒有發生什么事？唯良心“油條哥”的新聞，讓人于熟悉而親切的群體身上讀出了平凡背后的偉大，細細品嚼出“唯美食與愛不可辜負”的暗香。它微小，卻提醒步履匆匆的人們緩一緩，發現溫暖、傳遞溫暖；它平凡，卻像一只小小的螞蟻悄悄爬入人們麻木的心，讓人在微癢中開懷大笑，重尋失落的美的視角、善的思考。《南方周末》在30周年慶時曾刊登一句話：“讓無力者有力，讓孤單者前行。”若《暖聞》刊登“油條哥”的故事，想必亦能使無數的社會個體感受到社會的溫暖，獲得前行的力量。

也許有人說：“油條哥”的人情味帶著那么一點招徠客人的“俗氣”，我卻不以為然。正是這樣易被人猜測卻依舊堅守溫暖的人，方能為信任危機盛行的社會注入一劑定心良藥，讓人們漸漸明白細微處的溫暖，方可集成最大的力量，拯救冷漠的人心。

靜水流深，總有一種力量在默默中玉汝于成；細水流長，總有一種聲音沖破歲月依舊洪亮。那便似溫暖的油條哥聲聲的吆喝，清脆卻暖意悠長。

任是無情也動人

兩天前，我的總編輯給我發了三則材料：一則是良心油條哥多年堅持用新鮮油；一則是畫展主辦方原諒了一位因不慎而損壞了名畫的男孩；第三則是一位老人來探望做醫生、正在坐診的兒子，卻因他太忙，只能掛號與他見了一面，叫我決定用哪一則登在新開的《暖聞》專欄上。我正想從屏幕上刪去最后一條，想著想著，卻把它放在了前兩條之上。或許，它的冷，才暖得令人感動？

是啊，那位良心哥是對食客信任的堅守，主辦方是對孩子寬容的保留。但那位醫生，卻是對所有病人無私的守候。賣油條的人，或許有兩分賣油條的打算；原諒孩子，或許是應為之義，但拿著固定的工資，面對著多日未見的爸爸，那位醫生卻選擇了先救治更緊急的病人，與今日那些動輒拳腳相向的醫患相比，高出了多少？或許是他的“無情”，或許是他的犧牲，或許是因為沒有留下贊美，卻送走一個個不再為病痛而苦的人，他的平靜，卻讓我感到那份遠超個體與社會意義的愛。他的責任，是對任何一個向他求助的病人。任是“無情”也動人，一至于斯。

我也曾想，那樣一來，他的父親又該如何自處？后來我才明白，一個對于自己的工作能有如此崇高的姿態的人又怎么真是不孝的人？孝悌，仁之本歟，而既是大仁之人豈無孝悌哉？當他的爸爸坐到他面前，或許他會慚愧，或許他會為自己的疏忽而自責，但沒有人，包括他自己，會真的覺得他沒有絲毫孝心。舍小家而顧大家，是因為他擁有無分貴賤親疏，只以生命為先的仁愛之心，那么給他機會，他又怎么會撇開他的父親？也許他在放假時，會抽空去陪陪老父親喝喝酒，下下棋，以慰不能繞膝定省之苦。但一旦有病人，他便是，只能是那個最冷靜的醫生。

在今天，我們或許不再缺少誠信待人的好人，再也不缺愿意寬以待人的善人，但寧可放下自己最切身的家庭，為所有人的生命而強迫自己忘掉思念與自己的大愛之人，能有幾個？所幸醫者不滅，此仁心決計仍存。在以前，李時珍散盡家財，以身犯險，只為天下人不因誤食草藥而失卻哪怕一條生命；有一位醫生騎著摩托車穿過瘟疫橫行的非洲，挽救一條又一條不曾被時人尊重的黑人的生命。或許不是所有醫者都曾看到過《日內瓦宣言》，但有多少人，默默地不分國界、不分種族，救治每一條他們力所能及可挽回的生命，直到死神，把這些曾與之搏斗的勇士帶走？家與義，或許一時不能兩全，但有承天下之苦痛的大愛，何嘗沒有過憐子恤老的小愛？正因這樣的舍棄，似是無情，偏偏卻滾燙得有眼淚的溫度。

我把郵件發了出去，我想，沒有一個人，會否認這則新聞的溫度吧。

暖在照顧你的心

豈無暖聞？老父親到醫院看望醫生兒子，等了兩個多小時后，只好通過掛號見面，暖則暖矣，但是父子情深中總有工作壓縮親情的悲哀，讓人痛心；賣油條青年多年堅持提供新鮮健康的油條，暖則暖矣，但是類似事件太多，其正能量不夠震撼人心，唯男孩不慎損壞名畫主辦方未報案一則新聞，讓我感受到人情之暖，暖在照顧你的心。

面對情有可原的犯錯，我們應該選擇去原諒。小男孩探身觀賞名畫時不慎跌倒而損壞名畫，這件事上小男孩沒有犯錯的動機，“損壞名畫”又不是不可挽回的滔天大罪，我們應該選擇去原諒，留給小男孩以錯為鑒的機會。中學生柏宇不小心刮花了路邊汽車，她主動留下聯系方式，自覺承擔責任。車主覺得她只是出于不慎，便沒有繼續追究。面對情有可原的犯錯，選擇去原諒不僅體現你的胸襟，更體現了你的人性關懷。“海納百川，有容乃大”告訴我們，原諒情有可原的犯錯，是一種博大的胸懷，人性之暖。

這原諒最暖人心的地方在于照顧他人的感受。我相信新聞中那個小男孩面對自己的錯誤是心懷愧疚的。如果主辦方一味去追究男孩的責任，雖然且這樣做也理所應當。但那將會在小男孩純白如紙的內心劃下怎樣的一道墨線，在小男孩干凈如初生嬰兒的檔案上刻下無法挽回的裂痕！原諒最暖人心的地方在于照顧他人的感受，其背后是濃濃的人情味。主辦方是可以追究法律責任的，但他們沒有，他們相信小男孩是無心造錯，所以他們選擇了備案而不是報案。傷害的力量是強大而無法挽回的，就像墻上的釘子，即使拔了下來也會留個窟窿。主辦方的行為就是最好的例證，它超脫了法律冷酷如冰的鐵鎖，帶著人性的溫暖播撒著愛的種子，原諒是暖的，暖在照顧了你的心。

照顧人心之暖是可以傳播的，它將像星星之火一樣溫暖小男孩和大眾的心，這便是我選擇刊登這則新聞的理由。如果凡是情有可原的事我們都選擇照顧他人的感受，選擇原諒，那么悲劇就不會一次次不可避免地重演。“復旦投毒案”中假如二位能在發生矛盾時照顧對方感受，原諒對方的錯，青春的火焰就不會戛然而止；如果在小女孩偷竊后母親照顧了女兒的感受，而不是選擇羞辱和謾罵，甚至出手傷人，花季少女就不會跳樓自殞，抓住偷竊者的超市就不會因一塊被偷的巧克力被索賠八十萬元。如果我刊登了這則新聞，或許會因此溫暖這些傷害別人的人，扼止傷害行為，甚至將這溫暖傳播到千家萬戶，終止悲劇的重演。

照顧你的心，才是最暖的行為。它使夏螢流彩于夏日。一篇典范的任務型作文（海城）

一一點評《良訓勝千金

傳家更有價》

良訓勝千金

傳家更有價 傳家寶是一個家族認為最有價值，最值得子孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐，代表著金錢價值與收藏價值；小杜家的勛章代表著榮譽；小程家以祖訓作為傳家寶，體現了其家族對人格修養的重視，是精神傳承。雖然小張和小杜的傳家寶凝聚著祖先的財富和功勛，有各自的價值，而我更傾向于祖訓的價值。

【開篇第一句用下定義的方法揭示傳家寶的含義，深刻而準確。接著在比較中揭示三則材料的核心精神，亦深刻準確。最后用轉折復句，強調作者自己的選擇。典范的任務型作文開頭方式。值得學習！】 祖訓，作為家族世代傳承的品德匡正器，其作用勝過千金。小程家將“忠厚傳家久，詩書繼世長”作為祖訓，是他們家族對“忠厚”、“詩書”高度重視的體現，在世世代代對祖訓的遵守實踐中，必然使整個家族沾上書香氣息和忠實厚道的韻味。此乃“良訓”，它使人性找到一個標準的框架，在熙熙攘攘的社會中不至于失去立己立人的信念，以一種潛移默化的方式塑造一個人美好的道德品質和文化氣息，使之更好地立足于社會，更好地待人接物，在時代洪流中堅守本心，不為污泥所染，不為清漣而顯得妖媚。

【第二段第一句說祖訓的意義：“品德匡正器”，不得不欽佩作者的語言功底。結構上，提綱挈領，引起下文。接著詮釋祖訓的意義、影響、價值，當然也就說明了選擇喜歡祖訓的理由。這一段如果暗示一下祖輩們在久遠的時代就已經意識到了精神文明的意義遠遠大于物質文明的意義，為下一段討論物質與意識的關系張本，又做了暗示性的比較，那就錦上添花了，沒有瑕疵了。】 更重要的是，相較其他兩個傳家寶，良訓有一個特點，那就是無法被破壞。青花罐與勛章是物質存在，而良訓是意識存在，物質不可能永存，它會在一定破壞力下成為碎片，而意識是隨人生，隨人滅的，是形而上學的價值形態，是寄生在人心中的，只要后代延續血脈，其必將隨之傳承、生長、壯大，是一個生命的動態過程，而非死板的遺物。

【“更重要的是”顯然是遞進了，又很自然地開啟了這一段的議論。這一段討論物質與意識的問題，顯然具有了哲學的意義。可見，作者的視野是廣闊的。學以致用，令人欣喜。】 況且，良訓還可以在堅持原有的基礎上加以改良創新，使之具有時代性和特定的功能性，賦予新的積極的正能量的內涵，成為新時期的“良訓”，這一點也是“青花罐”與“勛章”二者所不具備的。

【如果說前兩段是全面地、聯系地看問題，那么，這一段的對比，很明顯是“發展”地看問題，有與時俱進的思想。難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問題的分析之中，理論與分析實際問題（祖訓）融合的非常的好。普遍性與特殊性、共性與個性結合得非常好。可以說是具體問題具體分析的典型。

議論文需要過渡嗎？當然，看看這一篇（“更重要的是、況且”）你就明白了，非常巧妙地使用關聯詞語。】 如今社會，珍惜“青花罐”式傳家的人愈來愈多，注重“勛章”式傳家的人也為數不少，而以小程家的“良祖”訓作為傳家寶卻是鳳毛麟角，不禁令人深思：社會價值取向究竟何去何從？人心不古，世風日下，欺詐互害的社會風氣該如何改變？在這般孜孜追求物質至上、輕易拋棄詩書的時代究竟如何堅守？這也是為何小程的祖訓彌足珍貴的地方，它可以在不知不覺中對當今社會人們精神缺失、心靈空虛的悲哀現象起到調劑作用。

【這里作者變換了比較點，或者說是聯系實際說理據。進行比較的一個大難點就是尋找比較點，作者做到了且做得好！比較就是求同求異，且主要是求異。聯系實際闡發議論，需要對寫作意圖有較好的理解，同時，又表現出了文章的針對性、教育性、目的性。文為時而著，是作文的鐵律、“軍規”。又是“解決問題”的有效途徑。分析問題的目的是為了解決問題，文章必須開出藥方，解除人們的病痛。這也是寫文章的目的所在。】 財勢兼備卻（如果）沒有道德底線，終會自取滅亡；財勢并存卻（如果）沒有信念的支撐，也將無所作為、泯然眾人；自覺高人一等卻沒有人道主義精神，必將遭到社會唾棄……因此，良訓的作用才更該受到重視，社會是由千萬個家庭組成，又由家庭的道德文化涵養提高，才能使社會整體風氣改善，所以說，小程家式的良訓才是永不貶值的最好傳家寶！

【作者在結尾是這樣收束全文的：用一個因果復句，先說危害，后說好處，既總結了全文又得出結論，再次強調自己的觀點。“所以說”這一句不能小覷，它是完成寫作任務的表示，是總結全文的表示，又是首尾呼應，結構完整的表示。可以說這一句必須有，重如千斤。是結尾的范式。

這一篇我以為確實為一篇典范的任務型作文，特別是權衡做得非常好！特別是辯證法的活學活用！】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。

你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

一篇典范的任務型作文（海城）

一一點評《良訓勝千金

傳家更有價》

良訓勝千金

傳家更有價 傳家寶是一個家族認為最有價值，最值得子孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐，代表著金錢價值與收藏價值；小杜家的勛章代表著榮譽；小程家以祖訓作為傳家寶，體現了其家族對人格修養的重視，是精神傳承。雖然小張和小杜的傳家寶凝聚著祖先的財富和功勛，有各自的價值，而我更傾向于祖訓的價值。

【開篇第一句用下定義的方法揭示傳家寶的含義，深刻而準確。接著在比較中揭示三則材料的核心精神，亦深刻準確。最后用轉折復句，強調作者自己的選擇。典范的任務型作文開頭方式。值得學習！】 祖訓，作為家族世代傳承的品德匡正器，其作用勝過千金。小程家將“忠厚傳家久，詩書繼世長”作為祖訓，是他們家族對“忠厚”、“詩書”高度重視的體現，在世世代代對祖訓的遵守實踐中，必然使整個家族沾上書香氣息和忠實厚道的韻味。此乃“良訓”，它使人性找到一個標準的框架，在熙熙攘攘的社會中不至于失去立己立人的信念，以一種潛移默化的方式塑造一個人美好的道德品質和文化氣息，使之更好地立足于社會，更好地待人接物，在時代洪流中堅守本心，不為污泥所染，不為清漣而顯得妖媚。

【第二段第一句說祖訓的意義：“品德匡正器”，不得不欽佩作者的語言功底。結構上，提綱挈領，引起下文。接著詮釋祖訓的意義、影響、價值，當然也就說明了選擇喜歡祖訓的理由。這一段如果暗示一下祖輩們在久遠的時代就已經意識到了精神文明的意義遠遠大于物質文明的意義，為下一段討論物質與意識的關系張本，又做了暗示性的比較，那就錦上添花了，沒有瑕疵了。】 更重要的是，相較其他兩個傳家寶，良訓有一個特點，那就是無法被破壞。青花罐與勛章是物質存在，而良訓是意識存在，物質不可能永存，它會在一定破壞力下成為碎片，而意識是隨人生，隨人滅的，是形而上學的價值形態，是寄生在人心中的，只要后代延續血脈，其必將隨之傳承、生長、壯大，是一個生命的動態過程，而非死板的遺物。

【“更重要的是”顯然是遞進了，又很自然地開啟了這一段的議論。這一段討論物質與意識的問題，顯然具有了哲學的意義。可見，作者的視野是廣闊的。學以致用，令人欣喜。】 況且，良訓還可以在堅持原有的基礎上加以改良創新，使之具有時代性和特定的功能性，賦予新的積極的正能量的內涵，成為新時期的“良訓”，這一點也是“青花罐”與“勛章”二者所不具備的。

【如果說前兩段是全面地、聯系地看問題，那么，這一段的對比，很明顯是“發展”地看問題，有與時俱進的思想。難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問題的分析之中，理論與分析實際問題（祖訓）融合的非常的好。普遍性與特殊性、共性與個性結合得非常好。可以說是具體問題具體分析的典型。

議論文需要過渡嗎？當然，看看這一篇（“更重要的是、況且”）你就明白了，非常巧妙地使用關聯詞語。】 如今社會，珍惜“青花罐”式傳家的人愈來愈多，注重“勛章”式傳家的人也為數不少，而以小程家的“良祖”訓作為傳家寶卻是鳳毛麟角，不禁令人深思：社會價值取向究竟何去何從？人心不古，世風日下，欺詐互害的社會風氣該如何改變？在這般孜孜追求物質至上、輕易拋棄詩書的時代究竟如何堅守？這也是為何小程的祖訓彌足珍貴的地方，它可以在不知不覺中對當今社會人們精神缺失、心靈空虛的悲哀現象起到調劑作用。

【這里作者變換了比較點，或者說是聯系實際說理據。進行比較的一個大難點就是尋找比較點，作者做到了且做得好！比較就是求同求異，且主要是求異。聯系實際闡發議論，需要對寫作意圖有較好的理解，同時，又表現出了文章的針對性、教育性、目的性。文為時而著，是作文的鐵律、“軍規”。又是“解決問題”的有效途徑。分析問題的目的是為了解決問題，文章必須開出藥方，解除人們的病痛。這也是寫文章的目的所在。】 財勢兼備卻（如果）沒有道德底線，終會自取滅亡；財勢并存卻（如果）沒有信念的支撐，也將無所作為、泯然眾人；自覺高人一等卻沒有人道主義精神，必將遭到社會唾棄……因此，良訓的作用才更該受到重視，社會是由千萬個家庭組成，又由家庭的道德文化涵養提高，才能使社會整體風氣改善，所以說，小程家式的良訓才是永不貶值的最好傳家寶！

【作者在結尾是這樣收束全文的：用一個因果復句，先說危害，后說好處，既總結了全文又得出結論，再次強調自己的觀點。“所以說”這一句不能小覷，它是完成寫作任務的表示，是總結全文的表示，又是首尾呼應，結構完整的表示。可以說這一句必須有，重如千斤。是結尾的范式。

這一篇我以為確實為一篇典范的任務型作文，特別是權衡做得非常好！特別是辯證法的活學活用！】