第一篇：2015教師資格國考《保教知識與能力(幼兒)》押題預測卷及答案(二)

2015教師資格國考《保教知識與能力（幼兒）》押題預測卷及答案

（二）九江幼兒教師資格證筆試答題開始

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措的情緒表達方式是()。A.面部表情 B.語調表情 C.言語表情 D.身段表情

2.最益于培養幼兒良好行為習慣的方法是()。A.角色扮演法 B.行動操作法 C.發泄法 D.表揚鼓勵法

3.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于()的控制之下。A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會

4.兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童()。A.自我評價的萌芽 B.自我體驗的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意識的萌芽

5.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色()結合起來。A.名稱 B.明度

C.色調 D.飽和度

6.()是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。

A.探究性注意 B.定向性注意 C.選擇性注意 D.狀態性注意

7.兒童記憶容量的增加，主要在于()。A.記憶范圍的擴大 B.記憶廣度的擴大 C.工作記憶的出現

D.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展 8.幼兒園小班教唱新歌多采用的方法是()。A.分句教唱法 B.聯合教唱法 C.整體教唱法 D.引導教唱法

9.以下不屬于作品抽樣的方法的是()。A.來源抽樣 B.分層抽樣 C.單元抽樣 D.日期抽樣

10.兒童學習概念的主要方式是()。A.通過生活實踐 B.自己總結 C.向成人學習D.通過閱讀

11.肥胖癥屬于()。A.身心疾病 B.營養性疾病 C.消化道疾病 D.遺傳性疾病

12.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現在()。A.美國 B.中國 C.法國 D.德國

13.在正常情況下，()最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期 B.幼兒園放假后 C.老生新學期開學 D.每周一早上

14.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為()。A.常規性家訪和交流家訪 B.常規性家訪和重點家訪 C.普通家訪和重點家訪 D.交流家訪和普通家訪

15.比較研究發現，學前幼兒寫字訓練最合理有效的方法是()。

A.在游戲和生活中訓練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等 B.讓幼兒先學習用毛筆寫字，一段時間后再學習用硬筆寫字 C.到大班時盡量讓兒童多訓練寫字

D.堅持每天認、讀、寫1～2個簡單的字，積少成多 16.幼兒結構游戲的特點不包括()。A.創造性 B.藝術性

C.邏輯性 D.操作性

17.所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

A.半歲 B.一歲 C.兩歲 D.三歲

18.幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動是()。A.入園 B.睡眠 C.飲水 D.如廁

19.()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎 B.細菌性痢疾 C.甲型肝炎 D.流行性腦脊髓膜炎

20.以下不屬于幼兒園教育評價作用的是()。A.促進幼兒園園長的發展 B.促進每個幼兒的發展 C.促進教師的自我成長 D.幫助幼兒和教師共同發展

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)21.簡述3～4歲兒童心理發展的主要特征。22.簡述幼兒想象萌芽的表現和特點。23.如何預防幼兒發育遲緩？ 24.簡述我國幼兒園的教育任務。

25.簡述家庭在幼兒發展中的作用。26.簡述幼兒教師發展評價的方法。

三、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)27.試述如何針對幼兒言語發展中易出現的問題進行教育。28.如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作？

四、材料分析題(本大題1小題，20分)29.某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發現孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊??4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我幫他脫下褲子，竟發現大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印??校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發現小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在？”

請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育？ 如何看待教師的體罰行為？

五、活動設計題(本大題1小題，24分)30.綜合運用創設游戲活動區的理論，根據幼兒年齡特點，設計一個幼兒園中班游戲活動區方案。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【中公教育解析】身段表情又稱為肢體語言，頭、手和腳是表達情緒的主要身體部位。高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措等都屬于身段表情。故選D。

2.B【中公教育解析】兒童參與實際行動，能夠獲得親身體驗，增強自己的認知、情感等，易于將行為規則、法規等內化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習慣。所以，行動操作法最益于培養幼兒良好的行為習慣。故選B。

3.A【中公教育解析】幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。故選A。

4.D【中公教育解析】兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童自我意識的萌芽。自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關系的意識。主要包括對自己的身體特征(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(如情緒特點、興趣愛好、性格特征等)以及自己的人際關系狀況等的意識。故選D。

5.A【中公教育解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱結合起來。成人可以通過顏色與其名稱的配對方法來幫助幼兒辨別不同的顏色。故選A。

6.C【中公教育解析】注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺激物注意得少的現象屬于這一功能的體現。故選C。

7.D【中公教育解析】兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴大，而在于把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展。正是這種能力，使兒童能夠識記并保持更多的范圍更廣的知識和經驗。故選D。

8.C【中公教育解析】教唱新歌的兩種方法：整體教唱法和分句教唱法，小班以整體教唱法為主，中、大班的幼兒學唱新歌時，教師可以綜合運用兩種方法。故選C。

9.B【中公教育解析】作品抽樣有三種方法：一是來源抽樣，按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么；二是日期抽樣，指選定我們要分析的具體作品后，再進一步確定分析某一段時間的作品；三是單元抽樣，指選取作品的單元，可以是整本，一個段落，一篇文章，一頁內容等。抽樣方法不是固定的，可以將三種方法合并使用，也可以單獨使用。B項，分層抽樣的方法屬于調查法的一種。故選B。

10.C【中公教育解析】兒童雖然可以通過生活實踐學習部分實物概念，但由于概念的抽象性，兒童學習概念的方式主要還是向成人學習，而并非主要靠自己總結或生活實踐。故選C。

11.A【中公教育解析】肥胖是指兒童體內脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上兩個標準差以上時，即為肥胖癥。小兒肥胖癥中絕大多數為單純性肥胖，也稱“生理性肥胖”，少數為病理性肥胖或稱癥狀性胖。病理性肥胖多能查出原發疾病，原發疾病有內分泌性疾病、中樞神經系統疾病、腦血管病變或腦瘤、腦外傷、遺傳性疾病等。單純性肥胖查不出原發疾病，多因小兒過食、缺乏運動消耗少所致，少數有家族史，為遺傳性因素所致，或因神經精神疾患，小兒有時也可能發生肥胖。因此肥胖是一種身心疾病。故選A。

12.D【中公教育解析】世界上第一所真正意義上的幼兒園出現在德國，創辦人是福祿貝爾。故選D。

13.A【中公教育解析】分離焦慮是孩子離開母親時出現的一種消極的情緒體驗，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選A。

14.B【中公教育解析】家庭訪問中的入園(所)后家訪為常規性家訪和重點家訪。故選B。15.A【中公教育解析】比較研究發現，我國幼兒園對于兒童讀寫的要求比較適合兒童的年齡特點，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足工夫，不要求在學前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學習使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準備工作，這樣使兒童在上小學后很快就學會了寫字。故選A。

16.C【中公教育解析】幼兒結構游戲是一種創造性活動、操作活動和造型藝術活動。故選C。

17.D【中公教育解析】3歲左右的兒童在其身心發展的過程中會出現“第一反抗期”。故選D。

18.C【中公教育解析】全托的或日托寄有早晚餐的學前教育機構，其餐飲活動包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點心以及日常生活的飲水。飲水對于維持幼兒的身體健康有非常重要的意義，然而因為其一般在過渡環節中完成，因而往往被忽略。故選C。

19.D【中公教育解析】流行性腦脊髓膜炎為腦膜炎雙球菌引起的急性傳染病，暴發型流腦病情兇險，需緊急搶救。該病細菌存在于帶茵者和病人的鼻咽部，前者為主要傳染源，經飛沫傳播。好發于冬春季。任何年齡都可發生，一般15歲以下發病率高。預防此病要按照計劃免疫要求接種流行性腦脊髓膜炎菌苗，室內經常開窗通風，保持空氣清新。在冬春季盡量要少組織小兒去人多的公共場所。故選D。

20.A【中公教育解析】幼兒園教育評價的作用共有兩個：①促進每個幼兒的發展；②促進教師的自我成長。D項是兩個作用的結合。故選A。

二、簡答題

21.答：3～4歲是學前初期，也是幼兒園小班的年齡。這時期兒童心理發展的主要特點有以下幾個方面。

(1)生活范圍擴大。幼兒3歲以后，在生活和活動上發生了重大的變化，進入了一個新的社會環境：幼兒園。新的環境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴大到有更多老師、同伴的新環境。對于沒有進入幼兒園的孩子，由于他們活動能力的提高，也開始擴大活動范圍，接觸更多的人和事。生活范圍的擴大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發展。

(2)認識依靠行動。3～4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。他們的認識特點是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作。他們的注意也與動作聯系在一起。

(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。3～4歲的幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩定，很容易受外界環境的影響。這個年齡階段的孩子，他們的行為往往受情緒的影響，易沖動。所以教師要善于理解、引導幼兒的這一心理特點。

(4)愛模仿。3～4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。他們主要是模仿一些表面現象。模仿是這一時期幼兒的主要學習方式，他們主要是通過模仿他人來掌握和學習別人的經驗。由于他們愛模仿，所以在這個年齡，良好行為習慣的形成非常重要，它們常常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來的。

22.答：兒童最初的想象，是記憶材料的簡單遷移。具體而言，幼兒想象萌芽的表現和特點有以下幾個方面。

(1)記憶表象在新情景下的復活。2歲兒童的想象，幾乎完全重復曾經感知過的情景，只不過是在新的情景下的表現。比如，兒童看見大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。

(2)簡單的相似聯想。幼兒最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯系在一起的。例如，兒童把玩具娃娃稱作“小妹妹”。

(3)沒有情節的組合。幼兒最初的想象只是一種簡單的代替，以一物代替另一物。比如，從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”的經驗，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節，沒有或很少把已有經驗的情節成分重新組合。

23.答：預防幼兒發育遲緩需要做的以下幾點。

(1)合理營養，全面均衡飲食，培養良好的飲食習慣，促進食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，則應積極治療原發疾病。

(3)因家族性矮小和體質性生長發育遲緩的，可通過各種調養，充分發揮生長潛力，可酌情使用生長激素。

(4)改善生活環境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。(5)對于先天性遺傳、代謝性疾病，應根據情況進行特殊治療。24.答：幼兒園教育任務的具體要求可以概括為以下幾個方面。

(1)搞好衛生保健工作，培養幼兒良好的生活、衛生習慣和獨立生活的能力。(2)發展幼兒的基本動作，培養幼兒對體育活動的興趣，提高機體的功能，增強體質，促進幼兒的健康。

(3)在幼兒學習周圍生活中的粗淺知識與技能時，注重發展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發他們的學習興趣與求知欲望，培養他們良好的學習習慣與初步的動手能力，學習運用感官和語言交往的基本能力，增進對環境的認識。

(4)萌發幼兒愛家鄉、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養他們誠實、自信、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。

(5)培養初步的感受美和表現美的情趣和能力。25.答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎。

(2)家庭環境影響幼兒的發展：①家庭的物質環境決定幼兒的生活和學習條件；②家庭的精神環境對幼兒的發展有著重要影響。

(3)家庭教育是幼兒健康發展的基礎，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優越性，主要表現在以下方面：①強烈的感染性；②特殊的滲透性；③鮮明的針對性；④天然的連續性；⑤特殊的繼承性。

26.答：幼兒園教育評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長采納與評價的制度。因此，對教師發展評價可采用以下方法。

(1)自我評價。自我評價是幼兒園教師發展評價的主要方法，重在幫助教師學會反省，成長為反思型的教師。

(2)觀察記錄。管理者將平時與教師共同研討、聽課活動、溝通交流等環節中的所看、所聽進行詳細記錄，了解教師發展情況，提供支持與服務，幫助教師不斷發展。

(3)家長評價。家長評價也是對教師發展評價的一種手段。通過家長問卷、家長座談等形式可以了解家長對教師工作的看法以及對教師專業能力的評價等。

三、論述題

27.答：言語是運用語言進行實際活動的過程，是一種心理現象。幼兒言語在發展中容易出現音準差、不會掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對其易出現的問題采取適宜的教育措施。主要的問題表現及教育措施如下。

(1)音準差問題及教育措施。

①不能正確掌握發音部位和發音方法。

問題表現：3～4歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當地支配發音器官，不能正確掌握發音部位和發音方法，出現發音困難。

教育措施：正確的教學，可以幫助幼兒更好地掌握發音部位和發音方法。特別是對3～4歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導他們多作發音練習。在日常生活中，應要求幼兒努力做到發音清楚。

②方言影響。

問題表現：發音除受生理成熟的影響外，更受環境和教育影響。方言，是幼兒發音不準的又一因素。環境中的方言可能導致幼兒發音不準，對幼兒發音影響極大。

教育措施：在日常教育活動中，要堅持以普通話教學；在日常生活中，家庭也應配合教育，為幼兒創設良好的語音環境，以促進其語音的良好發展。

(2)不會掌握言語表情技巧的問題及教育措施

①語氣的掌握。

問題表現：由于生理的和經驗等方面因素，幼兒不會正確運用語言表情技巧。教育措施：教師可以通過語音教學，讓幼兒朗誦詩歌、復述故事，來幫助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習慣，要及時取得家長的配合，給予堅決地糾正。

②幼兒口吃。

問題表現：口吃是語言的節律障礙、說話中不正確的停頓和重復的表現。幼兒的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出現的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發生的年齡，3~4歲是口吃的常見期。口吃的心理原因之一是說話時過于急躁、激動、緊張；另一種原因，可能是來自模仿，幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習慣。

教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經出現對自己語言的意識，如果對其口吃現象加以斥責或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現象惡性循環。甚至由此導致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種情況發展下去，還將對幼兒的性格形成產生不良影響，導致孤僻等性格特征。

28.答：幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在以下幾方面。

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面，在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態度、濃厚的學習興趣

及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

四、材料分析題

29.答：著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發展。

幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。

教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規定。《未成年人保護法》明確規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。”《中華人民共和國義務教育法實施細則》第四十二條進一步指出：“對體罰幼兒情節嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教兒童明白規則的意義；使兒童了解規則是公共應遵守的紀律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛。履行步驟：友誼式勸導——命令式的警告——提示姓名——分座。

五、活動設計題

30.創設活動區理論：根據幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區的種類和數量。活動區材料的投放應考慮材料的多樣化及擺放的明確性。活動區布置方面應兼顧界限性、相容性和轉換性。還應確定相應的活動區規則。

結合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設計一些便于發展交往的游戲；相同材料投放的數量可少于小班，種類可多于小班。

活動區設計方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的活動，但傳統的游戲存在不小弊端，而區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。現將本次游戲活動制定方案如下。

美工區：

(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。

(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。

(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區：

(1)學會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。

(4)啟發幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結束后能將書整齊的放回原位。體育區：

(1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。

(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。

(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區：

(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內的點卡及相同數量物品的圖片讓幼兒學會一一對應，會20以內的數數。(3)提供填數字圖片，鞏固幼兒對20以內順數及倒數的掌握。

(4)會將相同數量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內數的守恒的掌握。角色區：

(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。

(2)能夠結合生活經驗學會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。

(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達自己的意見和要求。

第二篇：2015教師資格國考《保教知識與能力(幼兒)》押題預測卷及答案(二)（本站推薦）

2015教師資格國考《保教知識與能力（幼兒）》

押題預測卷及答案

（二）一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措的情緒表達方式是()。A.面部表情 B.語調表情 C.言語表情 D.身段表情

2.最益于培養幼兒良好行為習慣的方法是()。A.角色扮演法 B.行動操作法 C.發泄法 D.表揚鼓勵法

3.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于()的控制之下。A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會

兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童()。A.自我評價的萌芽 B.自我體驗的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意識的萌芽

5.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色()結合起來。A.名稱 B.明度 C.色調 D.飽和度

6.()是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。A.探究性注意 B.定向性注意 C.選擇性注意 D.狀態性注意

7.兒童記憶容量的增加，主要在于()。A.記憶范圍的擴大 B.記憶廣度的擴大 C.工作記憶的出現

D.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展 8.幼兒園小班教唱新歌多采用的方法是()。

分句教唱法 B.聯合教唱法 C.整體教唱法 D.引導教唱法

9.以下不屬于作品抽樣的方法的是()。A.來源抽樣 B.分層抽樣 C.單元抽樣 D.日期抽樣

10.兒童學習概念的主要方式是()。A.通過生活實踐 B.自己總結 C.向成人學習D.通過閱讀 11.肥胖癥屬于()。A.身心疾病 B.營養性疾病 C.消化道疾病 D.遺傳性疾病

12.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現在()。A.美國 B.中國

法國 D.德國

13.在正常情況下，()最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期 B.幼兒園放假后 C.老生新學期開學 D.每周一早上

14.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為()。A.常規性家訪和交流家訪 B.常規性家訪和重點家訪 C.普通家訪和重點家訪 D.交流家訪和普通家訪

15.比較研究發現，學前幼兒寫字訓練最合理有效的方法是()。

A.在游戲和生活中訓練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.讓幼兒先學習用毛筆寫字，一段時間后再學習用硬筆寫字 C.到大班時盡量讓兒童多訓練寫字

D.堅持每天認、讀、寫1～2個簡單的字，積少成多 16.幼兒結構游戲的特點不包括()。A.創造性 B.藝術性 C.邏輯性 D.操作性

所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。A.半歲 B.一歲 C.兩歲 D.三歲

18.幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動是()。A.入園 B.睡眠 C.飲水 D.如廁

19.()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎 B.細菌性痢疾 C.甲型肝炎

D.流行性腦脊髓膜炎

20.以下不屬于幼兒園教育評價作用的是()。A.促進幼兒園園長的發展 B.促進每個幼兒的發展 C.促進教師的自我成長 D.幫助幼兒和教師共同發展

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

簡述3～4歲兒童心理發展的主要特征。22.簡述幼兒想象萌芽的表現和特點。23.如何預防幼兒發育遲緩？ 24.簡述我國幼兒園的教育任務。25.簡述家庭在幼兒發展中的作用。26.簡述幼兒教師發展評價的方法。

三、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)27.試述如何針對幼兒言語發展中易出現的問題進行教育。28.如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作？

四、材料分析題(本大題1小題，20分)29.某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發現孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我幫他脫下褲子，竟發現大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發現小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可

憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在？”

請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育？

如何看待教師的體罰行為？

五、活動設計題(本大題1小題，24分)30.綜合運用創設游戲活動區的理論，根據幼兒年齡特點，設計一個幼兒園中班游戲活動區方案。

參考答案：2015教師資格國考《保教知識與能力(幼兒)》押題預測卷及答案(二)【答案】

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第三篇：教師資格國考《保教知識與能力(幼兒)》押題預測卷及答案(二)

中公教育 給人改變未來的力量

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一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措的情緒表達方式是()。A.面部表情 B.語調表情 C.言語表情 D.身段表情

2.最益于培養幼兒良好行為習慣的方法是()。A.角色扮演法 B.行動操作法 C.發泄法 D.表揚鼓勵法

3.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于()的控制之下。A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會

4.兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童()。A.自我評價的萌芽 B.自我體驗的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意識的萌芽

5.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色()結合起來。A.名稱 B.明度 C.色調 D.飽和度

6.()是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。A.探究性注意 B.定向性注意

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C.選擇性注意 D.狀態性注意

7.兒童記憶容量的增加，主要在于()。A.記憶范圍的擴大 B.記憶廣度的擴大 C.工作記憶的出現

D.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展 8.幼兒園小班教唱新歌多采用的方法是()。A.分句教唱法 B.聯合教唱法 C.整體教唱法 D.引導教唱法

9.以下不屬于作品抽樣的方法的是()。A.來源抽樣 B.分層抽樣 C.單元抽樣 D.日期抽樣

10.兒童學習概念的主要方式是()。A.通過生活實踐 B.自己總結 C.向成人學習D.通過閱讀 11.肥胖癥屬于()。A.身心疾病 B.營養性疾病 C.消化道疾病 D.遺傳性疾病

12.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現在()。A.美國 B.中國 C.法國

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D.德國

13.在正常情況下，()最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期 B.幼兒園放假后 C.老生新學期開學 D.每周一早上

14.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為()。A.常規性家訪和交流家訪 B.常規性家訪和重點家訪 C.普通家訪和重點家訪 D.交流家訪和普通家訪

15.比較研究發現，學前幼兒寫字訓練最合理有效的方法是()。

A.在游戲和生活中訓練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等 B.讓幼兒先學習用毛筆寫字，一段時間后再學習用硬筆寫字 C.到大班時盡量讓兒童多訓練寫字

D.堅持每天認、讀、寫1～2個簡單的字，積少成多 16.幼兒結構游戲的特點不包括()。A.創造性 B.藝術性 C.邏輯性 D.操作性

17.所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

A.半歲 B.一歲 C.兩歲 D.三歲

18.幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動是()。A.入園 B.睡眠 C.飲水

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D.如廁

19.()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎 B.細菌性痢疾 C.甲型肝炎 D.流行性腦脊髓膜炎

20.以下不屬于幼兒園教育評價作用的是()。A.促進幼兒園園長的發展 B.促進每個幼兒的發展 C.促進教師的自我成長 D.幫助幼兒和教師共同發展

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)21.簡述3～4歲兒童心理發展的主要特征。22.簡述幼兒想象萌芽的表現和特點。23.如何預防幼兒發育遲緩？ 24.簡述我國幼兒園的教育任務。25.簡述家庭在幼兒發展中的作用。26.簡述幼兒教師發展評價的方法。

三、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)27.試述如何針對幼兒言語發展中易出現的問題進行教育。28.如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作？

四、材料分析題(本大題1小題，20分)29.某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發現孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊??4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我幫他脫下褲子，竟發現大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印??校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發現小浩一個人坐在 中公教育 給人改變未來的力量

床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在？”

請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育？ 如何看待教師的體罰行為？

五、活動設計題(本大題1小題，24分)30.綜合運用創設游戲活動區的理論，根據幼兒年齡特點，設計一個幼兒園中班游戲活動區方案。

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參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【中公教育解析】身段表情又稱為肢體語言，頭、手和腳是表達情緒的主要身體部位。高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措等都屬于身段表情。故選D。

2.B【中公教育解析】兒童參與實際行動，能夠獲得親身體驗，增強自己的認知、情感等，易于將行為規則、法規等內化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習慣。所以，行動操作法最益于培養幼兒良好的行為習慣。故選B。

3.A【中公教育解析】幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。故選A。

4.D【中公教育解析】兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童自我意識的萌芽。自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關系的意識。主要包括對自己的身體特征(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(如情緒特點、興趣愛好、性格特征等)以及自己的人際關系狀況等的意識。故選D。

5.A【中公教育解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱結合起來。成人可以通過顏色與其名稱的配對方法來幫助幼兒辨別不同的顏色。故選A。

6.C【中公教育解析】注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺激物注意得少的現象屬于這一功能的體現。故選C。

7.D【中公教育解析】兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴大，而在于把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展。正是這種能力，使兒童能夠識記并保持更多的范圍更廣的知識和經驗。故選D。

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8.C【中公教育解析】教唱新歌的兩種方法：整體教唱法和分句教唱法，小班以整體教唱法為主，中、大班的幼兒學唱新歌時，教師可以綜合運用兩種方法。故選C。

9.B【中公教育解析】作品抽樣有三種方法：一是來源抽樣，按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么；二是日期抽樣，指選定我們要分析的具體作品后，再進一步確定分析某一段時間的作品；三是單元抽樣，指選取作品的單元，可以是整本，一個段落，一篇文章，一頁內容等。抽樣方法不是固定的，可以將三種方法合并使用，也可以單獨使用。B項，分層抽樣的方法屬于調查法的一種。故選B。

10.C【中公教育解析】兒童雖然可以通過生活實踐學習部分實物概念，但由于概念的抽象性，兒童學習概念的方式主要還是向成人學習，而并非主要靠自己總結或生活實踐。故選C。

11.A【中公教育解析】肥胖是指兒童體內脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上兩個標準差以上時，即為肥胖癥。小兒肥胖癥中絕大多數為單純性肥胖，也稱“生理性肥胖”，少數為病理性肥胖或稱癥狀性胖。病理性肥胖多能查出原發疾病，原發疾病有內分泌性疾病、中樞神經系統疾病、腦血管病變或腦瘤、腦外傷、遺傳性疾病等。單純性肥胖查不出原發疾病，多因小兒過食、缺乏運動消耗少所致，少數有家族史，為遺傳性因素所致，或因神經精神疾患，小兒有時也可能發生肥胖。因此肥胖是一種身心疾病。故選A。

12.D【中公教育解析】世界上第一所真正意義上的幼兒園出現在德國，創辦人是福祿貝爾。故選D。13.A【中公教育解析】分離焦慮是孩子離開母親時出現的一種消極的情緒體驗，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選A。

14.B【中公教育解析】家庭訪問中的入園(所)后家訪為常規性家訪和重點家訪。故選B。15.A【中公教育解析】比較研究發現，我國幼兒園對于兒童讀寫的要求比較適合兒童的年齡特點，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足工夫，不要求在學前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學習使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準備工作，這樣使兒童在上小學后很快就學會了寫字。故選A。

16.C【中公教育解析】幼兒結構游戲是一種創造性活動、操作活動和造型藝術活動。故選C。17.D【中公教育解析】3歲左右的兒童在其身心發展的過程中會出現“第一反抗期”。故選D。18.C【中公教育解析】全托的或日托寄有早晚餐的學前教育機構，其餐飲活動包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點心以及日常生活的飲水。飲水對于維持幼兒的身體健康有非常重要的意義，然而因為其一般在過渡環節中完成，因而往往被忽略。故選C。

19.D【中公教育解析】流行性腦脊髓膜炎為腦膜炎雙球菌引起的急性傳染病，暴發型流腦病情兇險，需緊急搶救。該病細菌存在于帶茵者和病人的鼻咽部，前者為主要傳染源，經飛沫傳播。好發于冬春季。任何年齡都可發生，一般15歲以下發病率高。預防此病要按照計劃免疫要求接種流行性腦脊

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髓膜炎菌苗，室內經常開窗通風，保持空氣清新。在冬春季盡量要少組織小兒去人多的公共場所。故選D。

20.A【中公教育解析】幼兒園教育評價的作用共有兩個：①促進每個幼兒的發展；②促進教師的自我成長。D項是兩個作用的結合。故選A。

二、簡答題

21.答：3～4歲是學前初期，也是幼兒園小班的年齡。這時期兒童心理發展的主要特點有以下幾個方面。

(1)生活范圍擴大。幼兒3歲以后，在生活和活動上發生了重大的變化，進入了一個新的社會環境：幼兒園。新的環境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴大到有更多老師、同伴的新環境。對于沒有進入幼兒園的孩子，由于他們活動能力的提高，也開始擴大活動范圍，接觸更多的人和事。生活范圍的擴大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發展。

(2)認識依靠行動。3～4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。他們的認識特點是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作。他們的注意也與動作聯系在一起。

(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。3～4歲的幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩定，很容易受外界環境的影響。這個年齡階段的孩子，他們的行為往往受情緒的影響，易沖動。所以教師要善于理解、引導幼兒的這一心理特點。

(4)愛模仿。3～4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。他們主要是模仿一些表面現象。模仿是這一時期幼兒的主要學習方式，他們主要是通過模仿他人來掌握和學習別人的經驗。由于他們愛模仿，所以在這個年齡，良好行為習慣的形成非常重要，它們常常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來的。

22.答：兒童最初的想象，是記憶材料的簡單遷移。具體而言，幼兒想象萌芽的表現和特點有以下幾個方面。

(1)記憶表象在新情景下的復活。2歲兒童的想象，幾乎完全重復曾經感知過的情景，只不過是在新的情景下的表現。比如，兒童看見大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。

(2)簡單的相似聯想。幼兒最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯系在一起的。例如，兒童把玩具娃娃稱作“小妹妹”。

(3)沒有情節的組合。幼兒最初的想象只是一種簡單的代替，以一物代替另一物。

比如，從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”的經驗，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節，沒有或很少把已有經驗的情節成分重新組合。

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23.答：預防幼兒發育遲緩需要做的以下幾點。

(1)合理營養，全面均衡飲食，培養良好的飲食習慣，促進食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，則應積極治療原發疾病。

(3)因家族性矮小和體質性生長發育遲緩的，可通過各種調養，充分發揮生長潛力，可酌情使用生長激素。

(4)改善生活環境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。(5)對于先天性遺傳、代謝性疾病，應根據情況進行特殊治療。24.答：幼兒園教育任務的具體要求可以概括為以下幾個方面。

(1)搞好衛生保健工作，培養幼兒良好的生活、衛生習慣和獨立生活的能力。

(2)發展幼兒的基本動作，培養幼兒對體育活動的興趣，提高機體的功能，增強體質，促進幼兒的健康。

(3)在幼兒學習周圍生活中的粗淺知識與技能時，注重發展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發他們的學習興趣與求知欲望，培養他們良好的學習習慣與初步的動手能力，學習運用感官和語言交往的基本能力，增進對環境的認識。

(4)萌發幼兒愛家鄉、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養他們誠實、自信、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。

(5)培養初步的感受美和表現美的情趣和能力。25.答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎。

(2)家庭環境影響幼兒的發展：①家庭的物質環境決定幼兒的生活和學習條件；②家庭的精神環境對幼兒的發展有著重要影響。

(3)家庭教育是幼兒健康發展的基礎，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優越性，主要表現在以下方面：①強烈的感染性；②特殊的滲透性；③鮮明的針對性；④天然的連續性；⑤特殊的繼承性。

26.答：幼兒園教育評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長采納與評價的制度。因此，對教師發展評價可采用以下方法。

(1)自我評價。自我評價是幼兒園教師發展評價的主要方法，重在幫助教師學會反省，成長為反思型的教師。

(2)觀察記錄。管理者將平時與教師共同研討、聽課活動、溝通交流等環節中的所看、所聽進行詳細記錄，了解教師發展情況，提供支持與服務，幫助教師不斷發展。

(3)家長評價。家長評價也是對教師發展評價的一種手段。通過家長問卷、家長座談等形式可以了解家長對教師工作的看法以及對教師專業能力的評價等。

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三、論述題

27.答：言語是運用語言進行實際活動的過程，是一種心理現象。幼兒言語在發展中容易出現音準差、不會掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對其易出現的問題采取適宜的教育措施。主要的問題表現及教育措施如下。

(1)音準差問題及教育措施。

①不能正確掌握發音部位和發音方法。

問題表現：3～4歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當地支配發音器官，不能正確掌握發音部位和發音方法，出現發音困難。

教育措施：正確的教學，可以幫助幼兒更好地掌握發音部位和發音方法。特別是對3～4歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導他們多作發音練習。在日常生活中，應要求幼兒努力做到發音清楚。

②方言影響。

問題表現：發音除受生理成熟的影響外，更受環境和教育影響。方言，是幼兒發音不準的又一因素。環境中的方言可能導致幼兒發音不準，對幼兒發音影響極大。

教育措施：在日常教育活動中，要堅持以普通話教學；在日常生活中，家庭也應配合教育，為幼兒創設良好的語音環境，以促進其語音的良好發展。

(2)不會掌握言語表情技巧的問題及教育措施 ①語氣的掌握。

問題表現：由于生理的和經驗等方面因素，幼兒不會正確運用語言表情技巧。

教育措施：教師可以通過語音教學，讓幼兒朗誦詩歌、復述故事，來幫助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習慣，要及時取得家長的配合，給予堅決地糾正。

②幼兒口吃。

問題表現：口吃是語言的節律障礙、說話中不正確的停頓和重復的表現。幼兒的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出現的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發生的年齡，3~4歲是口吃的常見期。口吃的心理原因之一是說話時過于急躁、激動、緊張；另一種原因，可能是來自模仿，幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習慣。

教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經出現對自己語言的意識，如果對其口吃現象加以斥責或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現象惡性循環。甚至由此導致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種情況發展下去，還將對幼兒的性格形成產生不良影響，導致孤僻等性格特征。

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28.答：幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在以下幾方面。

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面，在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

四、材料分析題

29.答：著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發展。

幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。

教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規定。《未成年人保護法》明確規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。”《中華人民共和國義務教育法實施細則》第四十二條進一步指出：“對體罰幼兒情節嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心

中公教育 給人改變未來的力量

理，兒童的家長有通過法律討回公道的權利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教兒童明白規則的意義；使兒童了解規則是公共應遵守的紀律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛。履行步驟：友誼式勸導——命令式的警告——提示姓名——分座。

五、活動設計題

30.創設活動區理論：根據幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區的種類和數量。活動區材料的投放應考慮材料的多樣化及擺放的明確性。活動區布置方面應兼顧界限性、相容性和轉換性。還應確定相應的活動區規則。

結合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設計一些便于發展交往的游戲；相同材料投放的數量可少于小班，種類可多于小班。

活動區設計方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的活動，但傳統的游戲存在不小弊端，而區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。現將本次游戲活動制定方案如下。

美工區：

(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。

(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區：

(1)學會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。

(4)啟發幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結束后能將書整齊的放回原位。體育區：

(1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。

中公教育 給人改變未來的力量

(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。

(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區：

(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內的點卡及相同數量物品的圖片讓幼兒學會一一對應，會20以內的數數。(3)提供填數字圖片，鞏固幼兒對20以內順數及倒數的掌握。

(4)會將相同數量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內數的守恒的掌握。角色區：

(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。

(2)能夠結合生活經驗學會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。

(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達自己的意見和要求。

第四篇：2015教師資格國考《保教知識與能力(幼兒)》押題預測卷及答案(四)

2015教師資格國考《保教知識與能力（幼兒）》押題預測卷及答案

（四）九江幼兒教師資格證筆試答題開始

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)1.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點突出強調的是()兒童發展的作用。

A.遺傳因素 B.先天因素 C.環境和教育 D.主觀愿望

2.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子可能處于()。

A.危機期 B.敏感期 C.最佳期 D.關鍵期

3.關于幼兒視覺發展的表述，下列說法正確的是()。A.突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現 B.“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼

C.孩子有畏光現象，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼 D.斜視，多是視力功能不好

4.1歲前兒童注意選擇性的變化發展過程是()。A.從探究性的注意到定向性的注意 B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓 C.從無意注意到狀態性的注意

D.從注意形體外周到注意形體的內部成分

5.“昔日同窗情，至今常懷念”，這屬于()。A.運動記憶 B.情緒記憶 C.形象記憶 D.語詞記憶

6.一個5歲3個月的女孩說：“我想畫小貓咪、小花，還想畫人。”她基本上按所說的去畫了。說明她的想象是()。

A.仍以無意想象為主 B.與記憶的界限不明顯的

C.有計劃的，但想象內容零碎、缺乏組織 D.力求符合客觀邏輯的

7.幼兒最初社會性發生的標志是()。A.誘發性微笑的出現 B.不出聲的笑 C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現

8.一個人所特有的心理活動的動力穩定的特征是指人的()。A.性格 B.能力 C.個性 D.氣質

9.研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究。從而了解研究對象心理活動的一種方法是()。

A.作品分析法 B.實驗法 C.觀察法 D.調查法

10.幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動控制排尿，經常夜間尿床，白天尿褲，稱()。

A.遺尿癥 B.尿床 C.大小便失禁 D.失調癥

11.以()為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

A.杜威 B.亞里士多德 C.福祿貝爾 D.柏拉圖

12.下列規定中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的奠基階段的是()。

A.《幼兒園暫時規程(草案)》 B.《幼兒園教育指導綱要(試行)》 C.《幼兒園工作規程》 D.《中華人民共和國教育法》

13.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是()。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發展

C.促進幼兒智力發展D.促進幼兒與周圍環境的相互作用

14.兒童在游戲中主要表現在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現實生活和自己的愿望反映出來。這是()。

A.練習游戲 B.象征性游戲 C.規則游戲 D.結構游戲

15.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()。

A.發揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

16.在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了()原則。

A.經濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

17.對生病兒童進行家訪是什么性質的家訪？()A.新生家訪 B.情感性家訪 C.定期家訪 D.問題兒童重點家訪

18.在制定班級工作計劃的前面，教師要把上學期班級工作總結中的成績和存在的問題扼要地提一下，還要對當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關事項作以介紹，這屬于()。

A.班級情況分析 B.班級工作目標 C.實施措施 D.重要工作安排

19.乳牙過早丟失的主要原因為()。A.齲齒 B.缺碘 C.長期流涎

D.錯齒

20.評價幼兒園活動內容時，對活動內容的針對性、挑戰性表述不準確的是()。A.教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經驗和應該獲得的關鍵經驗 B.教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經驗

C.教師準備的活動內容既要符合幼兒的現有發展水平，又要高于幼兒的認知發展水平D.教師準備的活動內容不應該走在幼兒發展的前面，而應該和幼兒的發展同步進行

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)21.試述幼兒的氣質對其心理活動和行為發展的意義。22.簡述學前兒童自我意識發展的階段和特點。23.學前兒童感知發展的趨勢有哪些？ 24.教師如何與家長溝通？ 25.簡述我國的學前教育目標。

26.簡述幼兒園教學的基本原則以及如何貫徹這些原則。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)27.簡述5～6歲兒童心理發展的主要特征。28.試述幼兒園健康教育的方法。

四、材料分析題(本大題1小題，20分)29.一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。

分析案例中現象回答如下問顥！老師和家長在教育過程中應注意什么？

五、活動設計題(本大題1小題，24分)30.如今生活垃圾隨處可見，如喝完飲料的飲料瓶蓋、吃完的藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。

請設計一個活動讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使幼兒懂得再利用的好處，同時，也激發了幼兒的創造能力和動手操作能力。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【中公教育解析】本題考查華生的觀點。美國心理學家華生從行為主義心理學思想出發，提出了環境決定論。其主要內容是：否認遺傳在兒童發展中的作用和片面夸大環境和教育的作用。故選C。

2.A【中公教育解析】在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短期內突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發展的轉折期。在兒童的轉折時期，往往容易出現對成人的反抗行為，被稱為危機期。孩子對媽媽的話表示反抗說明他可能處于危機期。故選A。

3.D【中公教育解析】A項中“若無眨眼反射”并非正常表現，眨眼反射是兒童生而有之的無條件發射；B項中“代償頭位”是患麻痹性斜視的病人出現的將頭或面部轉向麻痹肌作用的方向，借以消除或減輕復視的干擾，并不是弱眼；C項中孩子有畏光現象是與幼兒獨特的視覺發展情況相關的，并非青光眼；D項中“斜視”是視力功能不好的表現之一。故選D。

4.C【中公教育解析】注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式，其主要區別是是否有目的和是否需要付出意志努力。兒童最初的注意屬于無意注意，研究表明，l歲前兒童注意發展是從無意注意到狀態性注意。故選C。

5.B【中公教育解析】根據記憶的內容可將記憶分為不同的類型，包括運動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞邏輯記憶。情緒記憶是對經驗過的情緒或情感的記憶。整個幼兒期，幼兒記憶都帶有強烈的情緒性。“昔日同窗情，至今常懷念”表達了一種對同窗情義的懷念，屬于情緒記憶。故選B。

6.C【中公教育解析】小女孩在畫之前已經預先在頭腦中設想了要畫的事物，說明她的想象已經有了一定的目的，不屬于無意想象；但其想象的事物之間是比較零散、缺乏組織和邏輯聯系的。故選C。

7.D【中公教育解析】幼兒期是兒童社會性發展的重要時期，有差別的微笑出現標志著幼兒最初的社會性發生。故選D。

8.C【中公教育解析】個性是指個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特征系統，這道題考查的是個性的概念。個性作為一個心理系統，包含三個彼此之間相互聯系著的結構，它們是個性傾向性系統、自我意識系統和個性心理特征系統。故選C。

9.A【中公教育解析】作品分析法是一種非常有效的收集資料的方式。它輔助觀察法、訪談法等他研究方法互證或證偽其研究結果，也是一種獨立、完整的研究方法。作品分析法是研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法。在對作品進行定量和定性分析的基礎上，揭示作品背后隱藏的研究對象的行為、態度和價值觀念。研究對象的作品很多，如作業、日記、作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品等。故選A。

10.A【中公教育解析】幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動控制排尿，經常夜間尿床，白天尿褲，稱“遺尿癥”。引起遺尿的原因較多，主要有以下幾種。心理因素：主要指精神方面受到創傷，如突然受驚、大病一場、對生活環境的改變不能適應等。訓練不當：排尿過程的自主控制，既需要大腦發育成熟到一定的程度，也需要學習和訓練。一般兩三歲的幼兒就可以開始自行控制排尿，如謝I練方法不當，兒童沒有形成良好的排尿習慣，亦可發生遺尿。遺傳因素：研究發現，遺尿與遺傳的關系密切，約有70%的遺尿患兒的一級親屬中有遺尿歷史器質性遺尿癥——因疾病所引起的遺尿癥稱“器質性遺尿癥”，如蟯蟲病、膀胱炎等，均可使兒童不能主動控制排尿。故選A。

11.C【中公教育解析】以福祿貝爾為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。故選C。

12.B【中公教育解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確規定了幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段。故選B。

13.D【中公教育解析】幼兒的發展要靠個體因素與環境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環境的相互作用，將其作為最基本的任務。故選D。

14.B【中公教育解析】這是對皮亞杰的認知動力說的考查。他把游戲分為三種，即練習游戲、象征性游戲、規則游戲。其中，題目中提到的是象征性游戲的表現。故選B。

15.A【中公教育解析】幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯系，沒有發揮一日生活的整體教育功能。故選A。

16.C【中公教育解析】幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環境，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。故選C。

17.B【中公教育解析】家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。教師上門了解幼兒生病情況，屬于情感性家訪。故選B。

18.A【中公教育解析】幼兒園班級工作計劃是指班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。其中班級的基本情況分析通常寫在班級工作計劃的前面，主要把上學期班級工作總結中的成績和存在的問題扼要地提一下，把當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關事項作以介紹。故選A。

19.A【中公教育解析】齲齒是因牙齒經常受到口腔內酸的侵襲，使牙釉質受到腐蝕而變軟變色，逐漸發展為實質缺損而形成齲洞。齲齒是兒童最常見的牙病，兒童會因牙痛而影響食欲、咀嚼，進而影響消化、吸收和生長發育。有時還會引起骨髓炎、齒槽膿腫等并發癥。乳牙不僅齲患率高，而齲齒發展迅速，齲洞易空通牙髓，并發骨髓炎等疾病。齲齒是乳牙過早丟失的主要原因。乳牙早失，可使恒牙萌出異常。故選A。

20.D【中公教育解析】評價幼兒園活動內容時，活動內容的針對性和挑戰性是指教師能否把握住各領域幼兒關鍵經驗以及應該獲得的基本經驗，同時在關注幼兒現實生活經驗的基礎上，對幼兒已有的經驗進行整合，使教育活動內容更體現出挑戰性、針對性，能促進幼兒在最近發展區的水平上實現經驗的提升。D項沒有體現活動內容的挑戰性特點，活動內容應該體現維果茨基的“最近發展區”原則。故選D。

二、簡答題

21.答：幼兒的氣質對幼兒心理活動和行為發展具有十分重要的意義。

(1)幼兒的氣質是幼兒個性形成和發展的基礎。幼兒氣質對幼兒能力、性格的發展都有一定影響。氣質不能影響幼兒智力發展水平，但可影響智力活動的方式；幼兒的性格表現上帶有各自的氣質特點；某種氣質可以有力地促進某些性格特征的發展。

(2)幼兒氣質影響父母的教養方式，從而影響個性發展。幼兒的氣質類型對父母的教養方式有較大影響。母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應性強、樂觀開朗、注意持久，則母親的民主性表現突出。而影響母親教養方式的消極氣質因素包括：較高的反應強度、高活動水平、適應性差及注意力不集中等。可見，幼兒自身的氣質類型，通過父母教養方式而間接影響自身的發展。因此，父母和教師要避免幼兒氣質中的消極因素對自己教養方式的影響。

(3)不同氣質特點可以有針對性地接受培養。對膽汁質的孩子：培養勇于進取，豪放的品質。對多血質的孩子：培養熱情開朗的習慣能夠及穩定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。對粘液質的孩子：培養機智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨。

22.答：自我意識是組成個性的一個部分，是個性形成水平的標志，也是推動個性發展的重要因素。學前兒童自我意識發展的階段和特點分別如下。

(1)學前兒童自我意識發展的階段。

①自我感覺的發展(1歲前)。兒童在1歲前從不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開到知道手腳是自己身體的一部分，產生自我意識的最初級形式，處于自我感覺階段。

②自我認識的發展(1～2歲)。孩子從會叫媽媽起，就已經把自己作為一個獨立的個體來看待了，更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象。

③自我意識的萌芽(2～3歲)。自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代名詞“我”是自我意識萌芽的最重要標志，準確使用“我”來表達愿望時，這標志著兒童的自我意識產生。

④自我意識各方面的發展(3歲后)。在知道自己是獨立個體的基礎上，逐漸開始了簡單的、對自己的評價；進入幼兒期，孩子的自我評價逐漸發展起來，同時，自我體驗、自我控制也開始發展。

(2)學前兒童自我意識發展的特點。

①學前兒童的自我意識水平隨年齡增長而提高，各年齡間存在明顯差異，而5歲是自我意識明顯提高的轉折點。

②自我意識各因素的發展速度與程度不同，自我評價能力略高于自我情緒體驗和自我控制能力，自我評價能力和自我情緒體驗的發展速度比較平穩，而自我控制能力的發展則呈明顯的轉折點，在5歲左右變化較大。

23.答：學前兒童感知發展的趨勢有以下幾個方面。

(1)感知的分化日益細致。感知過程和思維相比，是對刺激物初級的分析綜合。分析和綜合是既矛盾又統一的過程。在兒童感知發展中分析和綜合的水平都不斷提高。

(2)感知過程趨向組合和協調。各種分析器成熟的時間不同，因而各相應感知覺的出現和發展的時間也有遲早之別。一般而言，最早出現的是單個感覺器官的感覺和知覺，此后，感知趨向綜合化。

(3)感知過程概括化和系統化。感知過程分析綜合水平的提高，表現為既能對客體進行細致的分化，又能分清主要和次要，并且對事物的特征進行概括的反映，把主次特征組成系統。

(4)感知過程的主動性不斷加強。兒童的感知從一開始就有主動性。這種主動性隨著兒童的成長而不斷增長，兒童感知的目的方向性不斷加強。

(5)感知過程的效率不斷提高。隨著感知過程分化和綜合水平的提高，感知過程系統性和目的性的加強，兒童感知過程的效率逐漸提高，兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性，還能夠抓住關鍵性特征，減少多余動作，通過較少的感知動作獲得更多的有效信息。

24.答：與家長溝通應講究談話的技巧和交往的藝術，一般應做到以下幾點。(1)教師在與家長談話時切忌使用專業術語。采用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。

(2)要用平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態度教訓家長，不要發號施令似的總是說“必須”、“應該”怎樣，更不能責怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。

(3)交談時不要談及別的兒童。與家長不要談論別的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說長道短。

(4)談兒童缺點的時候要注意方式方法。對兒童的評價一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優點和進步，也要真誠地提出不足之處。在談兒童缺點的時候，要根據情況區別對待。

(5)如果幼兒在場，教師要注意雙方談話的內容，以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信。

25.答：為順應時代的要求，我國的學前教育目標有以下幾方面。

(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

(3)萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。

(4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和動力。

26.答：(1)科學性和思想性相結合的原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①教師應加強學習，教師的思想水平和專業能力是貫徹幼兒園教育科學性與思想性相結合原則的前提條件；②發揮教師的榜樣作用，科學地、啟發性的回答幼兒提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態度；③注重情感滲透、切忌說教。

(2)積極性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①科學選材，精心設計，靈活調整教學活動計劃；②加強交流，建立平等的師生關系，鼓勵幼兒多方面地參與和創造；③關注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，使幼兒在學習過程中能得到積極的情感體驗。

(3)發展性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①樹立終身可持續發展觀念；②了解幼兒的發展需要，選擇的教學內容應有一定的難度，而且是逐步加深的。

(4)直觀性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①根據教學目標、內容及幼兒實際恰當選擇和運用直觀手段；②直觀手段要與訓練幼兒感官和動作相結合。

(5)活動性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①教師要根據教學目標、教學內容及幼兒的實際，設計、組織豐富多彩的活動；②教師主要根據幼兒的個性特點進行指導，放手讓幼兒進行多方面的嘗試和探索。

三、論述題

27.答：5～6歲是學前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進入小學的年齡。這時期童心理發展的突出特點如下。

(1)好學好問。幼兒的好奇心都很強，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強烈的求知欲和認識事物的興趣。這一特點的突出表現是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要弄個水落石出。5～6歲的孩子認知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動。總之，強烈的求知欲、好問好學是這個時期幼兒非常明顯的特征。

(2)抽象能力開始萌芽。5～6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠對事物進行分類，能對事物的關系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠對事物做出簡單的因果判斷。

(3)開始掌握認知方法。5～6歲的幼兒已出現了有意地自覺控制和調節自己心理活動的方法，在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規律去看；在注意事物中，5～6歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意；在記憶一些事物時，幼兒也會采取一定的方法；在解決問題時，大班幼兒會事先計劃自己的思維和活動過程。幼兒認知方法的掌握還表現在他們的繪畫活動中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進行構思。

(4)個性初具雛形。5～6歲的幼兒已對事物有了自己比較穩定的態度。他們愛憎的態度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨立性。其個性已經開始形成，但可塑性還相當大，環境和教育都對其發展產生極大的作用。

28.答：身體保健教育活動常用的方法有以下幾種。

(1)動作與行為練習法，指讓幼兒對已學過的生活技能、健康行為等進行反復練習，加深理解，形成穩定的技能和良好行為習慣的方法。

(2)講解演示法，指教師邊講解邊結合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。要說明的是，演示的手段應多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態的演示，能激發幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。

(3)情景表演法，現場通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現實生活，因而能激發幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態度和行為。

(4)討論評議法，指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發表自己的意見和看法，最后得出結論，達成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識水平。

(5)感知體驗法，指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加深他們對事物認識的印象。

身體鍛煉活動常采用的方法有以下幾種。

(1)講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導他們理解和掌握活動的名稱及練習內容，領會動作的要領和做法的一種方法。示范是指教師以個體(教師或幼兒)的動作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動作或技能的具體形象、結構和完成的先后順序等。在具體的活動中，講解和示范合理結合，并根據幼兒的年齡特點和幼兒對身體練習內容熟悉的程度確定講解和示范的多少。示范能彌補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進行練習，是適合幼兒特點的有效方法之一。

(2)練習法。通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關的表象或概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，以實現身體鍛煉活動目標的一種方法。它是體育活動中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習法有以下幾種：①重復練習法，指在固定的同樣不變的條件下反復練習的方法；②條件練習法，指設置一定的具體條件或在改變先前練習條件的情況下，讓幼兒進行練習的方法；③完整練習法和分解練習法，前者是指把整個動作或活動過程完整地進行練習的方法，后者是指將動作或活動過程分成幾個部分，按部分逐次進行練習，最后再組合成完整動作或活動全過程進行練習的方法；④循環練習法，是指依次做幾個不同類型和性質的動作，或依次進行幾項活動內容的鍛煉方法，多用于早操和戶外體育活動。

(3)語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進行身體練習時，教師用簡短明確的語言.提示和指導幼兒正確完成動作或進行活動的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，使其掌握正確的練習要求和方法。這些方法往往結合使用，多用于重復練習時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個別指導的有效方法。

(4)游戲法，是指以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質等練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節，提高他們練習的興趣。

總之，幼兒園健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應注意綜合運用多種方法，并根據幼兒的情況、活動的不同內容和組織形式、幼兒不同的活動方式，以及環境、器材等條件的具體情況靈活運用。

四、材料分析題

29.答：根據題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應注意以下幾個方面的內容。(1)激發幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發展非常重要。為幼兒創造言語交往的條件如下。

①親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話；第二，養成對孩子言語的敏感性；第三，善于傾聽幼兒的談話。

②同伴之間的言語交往。主要包括以下方面：第一，要創造條件，讓幼兒積極地與同伴交往；第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規習慣說話。

③師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創造言語交往的條件；第二，教師在教學活動中要注意言語活動的雙向交往。

(2)講究教法。

兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下幾方面。

①兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。

②強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。

③良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。(3)鼓勵言語創造性。

①兒童在學習和使用語言中的創造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創造性往往能結合起來。

②兒童在學習語言中的主動性、積極性表現在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。

(4)培養“前讀寫”興趣。

幼兒期主要是學習口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準備時期。在為讀寫作準備過程中，最重要的是培養讀寫興趣，而不要在入學前就使孩子對學習讀寫產生厭煩心理。

既然以培養前讀寫興趣為重點，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴格，而要多鼓勵幼兒的學習積極性，肯定他的學習態度和成績。

五、活動設計題 30.活動目標：

(1)幼兒學會用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。

(2)培養幼兒動手操作能力，同時激發幼兒的創造力和想象力。(3)通過本次活動，讓幼兒學會回收使用廢舊材料。活動重點：

讓幼兒通過想象，創造出自己喜歡的蝴蝶，學會回收使用廢舊材料。活動難點：

通過本次活動，激發幼兒的創造力和想象力。活動準備：

(1)大小不同的瓶蓋(每人一組)；雙面膠、透明膠(每人一卷)；皮筋(若干條)。(2)彩色卡紙(若干張)、彩筆。活動過程：

(1)出示瓶蓋范畫，激發幼兒興趣。

教師出示范畫，請小朋友說說畫上有什么？是用什么做的？(鼓勵幼兒說說自己所看到的。)師：小朋友觀察的真仔細，這幅小動物畫是用瓶蓋貼出來的，老師也給小朋友帶來了一些廢舊的瓶蓋，我們用它也貼出一副漂亮的畫。

(2)教師示范貼蝴蝶的方法及步驟。

貼瓶蓋的方法：選自己喜歡的瓶蓋在背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜歡的位置上。

第一步：貼蝴蝶的身子。

要求：把皮筋拉成橢圓形，用透明膠固定在卡紙上。第二步：貼蝴蝶的翅膀。

要求：翅膀兩邊各用大小不同的兩個瓶蓋，貼成對稱形。第三步：貼蝴蝶的觸角。

要求：把兩條皮筋分別剪斷，一頭打出一個結，然后固定在蝴蝶的頭部。再用彩筆畫上蝴蝶的眼睛，這樣一只漂亮的蝴蝶就貼成了。

第四步：還可以用彩筆在蝴蝶的周圍畫上小花、小草等來豐富自己的作品。(3)鼓勵幼兒大膽作畫，教師指導。

教師鼓勵幼兒大膽貼出自己喜歡的蝴蝶形狀，也可以多貼幾只，還可以貼出自己喜歡的圖案。

(4)展示作品。

①幼兒介紹自己的作品，說出自己的想法和設計意圖。②帶領幼兒參觀、評價作品。活動效果分析：

本次活動吸引幼兒注意的是紙上的畫，不是用畫筆畫上去的，而是用廢舊的瓶蓋粘上去的。培養了幼兒的動手操作能力和創造力，激發了幼兒對美術的興趣以及對大自然的熱愛。

第五篇：2016教師資格《幼兒保教知識與能力》猜題卷

2016教師資格《幼兒保教知識與能力》猜題卷(3)

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西，這是服從了（）。

A.高低規律

B.從整體到局部的規律

C.大小規律

D.首尾規律

2.“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關系的家庭中出現。

A.民主型

B.****型

C.獨斷型

D.放任型

3.小朋友在活動室內進行活動時，窗外突然飛進一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是（）。

A.隨意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.有意注意

4.幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發展為能與同伴聯合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。

A.運用材料的水平

B.確定游戲主題的水平

C.社會性發展的水平

D.建構形式發展的水平

5.最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為（）。

A.原始的情緒反應

B.基本的情緒反應

C.混合的情緒反應

D.高級的情緒反應

6.在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。

A.學科課程論

B.活動課程論

C.實質教育論

D.現代課程論

7.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現了（）。

A.個人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀

C.社會本位兒童觀

D.自然本位兒童觀

8.幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經（）。

A.產生了性別行為

B.具有了性別概念

C.對性別角色有明確的認識

D.形成了性別角色習慣

9.福祿培爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術的本能和（）。

A.制作的本能

B.創造的本能

C.宗教的本能

D.運動的本能

10.早期發現營養不良患兒最主要的措施是（）。

A.開展生長發育監測

B.開展健康教育

C.指導喂養

D.開展疾病預防

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.評價教師有關幼兒園社會教育內容的確定和使用需要開展哪幾方面的測評工作?

12.簡述幼兒自我意識發展的特點。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13.閱讀下面材料，回答問題。

小強原本是個很好學的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經常給他買禮物作為學習獎勵。但后來他的成績不太理想，學習動力也越來越差，放學回家后總想著玩電腦游戲，對學習作業也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。

問題：試述如何引發幼兒的學習動機。

四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

14.閱讀下面材料，回答問題。

國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會弄臟衣服的游戲。同時，中國很

多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。

問題：請結合游戲對成長的作用分析這些中國父母的做法。

15.閱讀下面材料。回答問題。

人們越來越關注幼兒的早教問題，甚至有很多父母在早教機構的鼓動下宣稱孩子成不成才.就在小孩學齡前的那幾年。其中。幼兒學外語成為家長們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選.書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有的英語早教機構的一套幼兒英語教材就要收5000多元.有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語的作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?

問題：根據這些現象，談談幼兒園教育的幾大原則。

五、活動設計題(本大題1小題，30分)

16.圍繞幫水寶寶搬家的主題，設計一個幼兒同小班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B【專家解析】從整只手臂到用手指，這是動作發展的從整體到局部的規律。

2.D【專家解析】放任型親子關系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨立性等不良品質。

【專家點撥】親子關系通常分成民主型、****型、放任型和忽視型四種，考生要掌握每一種親子關系類型的特點。

3.B【專家解析】幼兒對小鳥的這種注意不需要意志努力，是無意注意。

4.C【專家解析】幼兒從獨自游戲發展為能與其他幼兒進行合作游戲，說明其社會性有所發展。

5.A【專家解析】新生兒出生后，立即可以產生情緒表現，題干中所描述的可以稱為原始的情緒反應。

6.C【專家解析】實質教育論是歐洲18～19世紀對立于形式教育論而出現的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養，能力無須加以特別訓練。

7.A【專家解析】個人本位兒童觀提倡教育教學以兒童為中心，要根據兒童身心發展的規律確定教育目標，制訂教學計劃。這一兒童觀出現于文藝復興時期。

【專家點撥】作答該題可以采取分析法。16世紀的文藝復興運動提出以人為中心，肯定人的價值和尊嚴，倡導個性解放，因此可以推出，此時的兒童觀應為個人本位兒童觀。

8.B【專家解析】幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經具有了性別概念。

9.C【專家解析】福祿培爾認為兒童具有活動的本能、認識的本能、藝術的本能和宗教的本能。

10.A【專家解析】早期發現營養不良患兒最主要的措施是開展生長發育監測。

二、簡答題

11.【答案要點】在評價教師有關幼兒園社會教育內容的確定和使用方面的工作過程和效果方面時，有必要開展以下幾個方面的測評工作：

(1)教師能依據幼兒園社會教育的目標選擇教育內容，將目標具體化和細化為教育內容。

(2)基于對現實生活中的社會關系的分析，設計一些有實效性的教育內容。

(3)將社會現實中存在的與社會教育密切相關的知識體系加以整合和分解，形成與社會教育領域相匹配的分年齡的知識體系，并將上述內容細化為課堂教學的內容。

(4)側重從幼兒身邊的人和事、環境和文化人手，將幼兒的經驗主動地納入教學內容之中。

(5)堅持由近及遠、由易到難、由淺入深的原則，處理好內容的廣度和深度的關系。

(6)讓幼兒在真實的活動中學習社會知識，積累社會經驗，教師要給予幼兒相互交往的機會、良好的榜樣和正確的示范。

(7)盡量減少負面性的內容的傳遞。

12.【答案要點】(1)自我認識的發展。幼兒自我認識發展包括對自己身體的認識，以及對自己行動、心理活動的認識。掌握“我”字是自我意識形成的重要標志，說明兒童意識到了自己是各種行動和心理活動的主體。

(2)自我評價的發展。幼兒初期，幼兒還不會真正自我評價。他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價;只能評價一些外部的行為表現等。到了幼兒晚期，開始出現

獨立的評價，有時會對成人的評價持批判態度;還能夠評價內心狀態和道德品質;評價也比較細致全面。總體來說，幼兒的自我評價能力還很差。

(3)自我體驗的發展。幼兒自我體驗最明顯的特點就是受暗示性。成人的暗示對幼兒自我體驗的產生起著重要作用。年齡越小，表現越明顯。

(4)自我控制的發展。幼兒自我控制能力的發展主要表現在獨立性、堅持性和自制力的發展方面。

三、論述題

13.【答案要點】引發幼兒的學習動機可以從以下幾方面著手：(1)應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具;(2)設置問題情境;利用精心設置的問題情境來激發幼兒的學習動機，這是將內在動機和外在動機有機結合的有效方式;(3)制定具體、明確而適當的學習目標;(4)給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。

(補充學習動機原理：)學習動機的減退確實跟學習動機有關。動機通常可分為兩部分內部動機和外部動機。內部學習動機是孩子對學習內容和行為有強烈的求知欲，通過掌握知識而滿足自已的好奇心，學習動機來自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強化”;外部學習動機是孩子對學習材料沒有太多的興趣，學習是為了滿足老師和家長的期望與要求，學習動力來自于解決難題后老師和家長給予的獎勵，也就是“外部強化”。同時家長給予獎勵也需要注意方式，材料中小強的父母由于獎勵方式不正確，導致不但沒有激發學習動機，反而弄巧成拙。

小強的父母發現他對電腦游戲感興趣，但又擔心他沉迷其中，父母缺乏對孩子的了解和對電腦游戲的正確認識，而且喜愛游戲也是孩子的天性，父母可以花點時間監督孩子，并且不要將玩游戲作為努力學習的交換條件，只是課余的一種娛樂方式，孩子會將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動，放松過后繼續學習。

四、材料分析題

14.【答案要點】這些中國父母的做法是不科學的。游戲是兒童認識世界的途徑，是兒童通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。游戲不但給兒童帶來樂趣，而且也是培育兒童走向健康人格發展的一種方法，兒童心理的發展主要是在游戲活動中完成的。

(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經驗和能力水平之間的矛盾。

(2)游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具。

(3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學會站在他人角度考慮問題。

(4)游戲有利于培養幼兒的自制力，能夠激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。

15.【答案要點】《幼兒園工作規程》的教育工作原則提出：“要遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下：

(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒園教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務，不能盲目追新求異。在材料中，早教機構的夸張宣傳和教學讓幼兒盲目地學習外語是違背全面發展原則的。

(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會動手操作是教育的出發點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發展的潛力。幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環境、與人之間的接觸。

(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。

(4)發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些 保育員教師對一日活動各環節的作用認識單

一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛生和安全;教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷了兩者之間的有機聯系。在幼兒時期，孩子最需要接受的不是具體的知識，而是養成學習習慣。幼兒園應該讓孩子養成良好的生活習慣、學習習慣、與人交往的習慣，培養孩子的愛心、同情心、創造力以及自控力，而不是以單詞數量衡量孩子的學習成果。

(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當中的基本活動。

父母和幼兒園可以理由游戲，在游戲中學習外語，培養孩子語感和表達能力，不是幾千元的教材，枯燥教學。可以讓孩子在游戲中聽外語的歌曲和玩一些外語有關的游戲，讓孩子在玩中學。

五、活動設計題

16.【參考設計】

健康領域

一、活動目標

1.引導幼兒體驗玩水的樂趣。

2.激發幼兒的合作和創新意識，培養幼兒解決問題的能力。

3.鼓勵幼兒運用各種感官感知水的特征。

二、活動準備

1.心理準備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。

2.物質準備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。

三、活動過程

1.談話活動，交流不同信息，教師梳理歸納。

老師請來了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶)，出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵幼兒說說水的特性。

教師和幼兒一起總結水的特性：無色、無味。

2.玩水活動。

水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢?請小朋友說一說可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會兒。

3.幫水寶寶搬家：采用分組比賽形式，教師巡回指導。

(1)將幼兒分成兩隊進行比賽，看哪組小朋友最先把水寶寶運到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多。

(2)介紹比賽規則：水盆和水桶不能離開原地;把所有水寶寶都運到水桶里，不能落到半路;記住自己所用的工具和方法。

4.小朋友向評委老師介紹自己隊所用的工具和方法，評委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進行歸納總結。

5.活動延伸。

澆花：水寶寶說：“今天和小朋友在一起玩得很開心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽于活(外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水)。”我們一起幫助水寶寶，拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧!