第一篇：小學(xué)教師資格教學(xué)設(shè)計答題技巧

小學(xué)教師資格教學(xué)設(shè)計答題技巧

經(jīng)過了這幾次外出授課發(fā)現(xiàn),許多學(xué)員在學(xué)習(xí)當(dāng)中都極力地追究著對教學(xué)設(shè)計的解題技巧。都認(rèn)為教學(xué)設(shè)計題的題型復(fù)雜，分值很高，所以學(xué)員都要求老師們能夠給出一個比較完整的設(shè)計方法。甚至是一個模板。表面上看上去，可能會說學(xué)員比較苛刻，但是回頭再好好想一下，其實我們教師就應(yīng)該有這個責(zé)任。所以，我自己找了幾篇文章做了以下，總結(jié)得出以下幾點觀點：

以語文為例。在我們例年的真題當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每年的考試固定都是三道題。而第一題的問法無非就這么幾種：

1、分析文本的寫作特點。

2、試對上文進(jìn)行文本解讀。

3、分析本文的景物描寫的特點。

那么針對于第一題總結(jié)了這么幾點。整體都可以從這么四方面作答：表達(dá)方式+語言特點+結(jié)構(gòu)特點+表現(xiàn)手法。

一、在表達(dá)方式上的特點：(根據(jù)文章的展現(xiàn)方式來推斷屬于哪類)

1、記敘類

2、描寫類

3、說明類

4、議論類

二、語言上的特點(指的是修辭方法的運(yùn)用)

三、結(jié)構(gòu)上的特點(比如：首位照應(yīng)(呼應(yīng))

四、表達(dá)手法(比如：對比、襯托、鋪墊)

(但是有一點要強(qiáng)調(diào)的，在我所例舉的幾方面并不是在每一道題中都要所有的方面一一體現(xiàn)。而是要針對于具體的問題具體分析。)第二題是針對于教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)來提問的。那么這里我要強(qiáng)調(diào)的是在小學(xué)當(dāng)中，不同的年級應(yīng)該有不同的設(shè)計語言。但整體上我們都要從三維目標(biāo)上進(jìn)行論述。

一、知識與技能:突出你本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(生字和閱讀內(nèi)容);技能是如何用手段展示這兩個方面(會寫、誦讀)

二、過程與方法：注意用一些詞語的意思(通常學(xué)習(xí)就是過程，通過用就是方法)

三、情感態(tài)度價值觀：就是抒發(fā)自己的感情，學(xué)習(xí)作者的中心思想。

其中小學(xué)低年級關(guān)于識字和寫字應(yīng)注意：

1、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能夠初步感受漢字的形體美。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。

3、學(xué)會漢語拼音。

4、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。小學(xué)閱讀則要注意

1、學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

高年級的識字和寫字：

1、能夠形成獨(dú)立的識字能力。

2、硬筆書寫楷書，有一定的速度。

3、在書寫中能夠體會到美感。而高年級的閱讀則是這個年級段應(yīng)重點講解的。所以大家建議因該注意

1、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)，體會作者的思想感情。

2、了解文中有關(guān)詞語的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果。

針對于題的解法我就產(chǎn)生了這么一點點的個人觀點。其次還建議大家多積累以下常用的詞語。讓我們的作答更加賦有專業(yè)性。

附：一個教學(xué)目標(biāo)的書寫模板。

知識與技能：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。過程與方法目標(biāo)：掌握朗讀方法;通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。能運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。

在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理

第二篇：小學(xué)教師資格統(tǒng)考科目二教學(xué)設(shè)計答題技巧

小學(xué)教師資格統(tǒng)考科目二教學(xué)設(shè)計答題技巧

為了幫助考生更好的備戰(zhàn)全國教師資格統(tǒng)考小學(xué)科目二的教學(xué)設(shè)計題，中公資深講師以語文為例，為廣大考生分析其答題技巧，希望能對考生有所幫助！在歷年的真題當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每年的考試固定都是三道題。而第一題的問法無非就這么幾種：1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

中公資深講師針對第一題作了如下總結(jié)：整體都可以從四方面作答——表達(dá)方式+語言特點+結(jié)構(gòu)特點+表現(xiàn)手法。

一、在表達(dá)方式上的特點:(根據(jù)文章的展現(xiàn)方式來推斷屬于哪類)1.記敘類；2.描寫類；3.說明類；4.議論類。

二、語言上的特點(指的是修辭方法的運(yùn)用)

三、結(jié)構(gòu)上的特點(比如：首位照應(yīng)(呼應(yīng)))

四、表達(dá)手法(比如：對比、襯托、鋪墊)但是有一點要強(qiáng)調(diào)，在所例舉的幾方面并不是在每一道題中都要所有的方面一一體現(xiàn)。而是要針對于具體的問題具體分析。

第二題是針對于教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)來提問的。那么這里中公資深講師要強(qiáng)調(diào)的是在小學(xué)當(dāng)中，不同的年級應(yīng)該有不同的設(shè)計語言。但整體上我們都要從三維目標(biāo)上進(jìn)行論述。

一、知識與技能:突出你本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(生字和閱讀內(nèi)容)；技能是如何用手段展示這兩個方面(會寫、誦讀)

二、過程與方法：注意用一些詞語的意思(通常學(xué)習(xí)就是過程，通過用就是方法)

三、情感態(tài)度價值觀：就是抒發(fā)自己的感情，學(xué)習(xí)作者的中心思想。

其中小學(xué)低年級關(guān)于識字和寫字應(yīng)注意：1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能夠初步感受漢字的形體美。2.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。3.學(xué)會漢語拼音。4.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。小學(xué)閱讀則要注意：1.學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

高年級的識字和寫字：1.能夠形成獨(dú)立的識字能力。2.硬筆書寫楷書，有一定的速度。3.在書寫中能夠體會到美感。而高年級的閱讀則是這個年級段應(yīng)重點講解的。所以建議大家因該注意：1.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)，體會作者的思想感情。2.了解文中有關(guān)詞語的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果。

中公資深講師建議大家多積累以下常用的詞語，讓我們的作答更加賦有專業(yè)性。附：一個教學(xué)目標(biāo)的書寫模板

知識與技能：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。

過程與方法目標(biāo)：掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。能運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。

在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

a.品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（）。

b.引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c.提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。試題推薦：模擬試題、練習(xí)題、歷年真題

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第三篇：教學(xué)設(shè)計答題技巧

文本寫作特點(文本解讀2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重難點4.教學(xué)過程5.設(shè)計教學(xué)過程中三道題+理由6.設(shè)計三組課堂提問+理由7.設(shè)計導(dǎo)入+理由8.設(shè)計板書+理由9.寫作評語

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：學(xué)生會認(rèn)XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標(biāo)點符號。

過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))難點：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實例進(jìn)行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。

設(shè)計意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式

1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題：

討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。

如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想感情。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。

(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)

(六)板書設(shè)計

板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個課堂問題，并說明設(shè)計意圖。作答模板：

設(shè)計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運(yùn)用本文詞語進(jìn)行簡單的寫話。(知識與技能目標(biāo))設(shè)計題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計題目3：通過對本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對道理或者情感的體會能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對作文進(jìn)行書寫評語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個部分進(jìn)行評價，要做到用書面語進(jìn)行評價。

第四篇：2016天津教師資格之教學(xué)設(shè)計題答題技巧

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2016天津教師資格之教學(xué)設(shè)計題答題技巧

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教學(xué)設(shè)計是小學(xué)科目二中最后一個問題，給定語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答，從每科的學(xué)科特點上看，小學(xué)語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡要解析。

此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)中主要學(xué)會寫整個教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。

1.文本寫作特點(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點 4.教學(xué)過程

5.設(shè)計教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計三組課堂提問+理由 7.設(shè)計導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計板書+理由 9.寫作評語

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

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2.帶著問題和理論點進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：學(xué)生會認(rèn)XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標(biāo)點符號。

過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))難點：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實例進(jìn)行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。

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教學(xué)過程(答題模板)

(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。

設(shè)計意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想感情。

并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)? 天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊

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(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計

板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個課堂問題，并說明設(shè)計意圖。作答模板：

設(shè)計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運(yùn)用本文詞語進(jìn)行簡單的寫話。(知識與技能目標(biāo))設(shè)計題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計題目3：通過對本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對道理或者情感的體會能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊

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六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對作文進(jìn)行書寫評語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個部分進(jìn)行評價，要做到用書面語進(jìn)行評價。

以上內(nèi)容是近幾年全國教師資格證的所有出題角度，考生在領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計的原理后重點放在練習(xí)書寫上，按照要求進(jìn)行規(guī)范書寫，以上幾部分內(nèi)容中教學(xué)過程是重點也是難點，它同時包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。

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第五篇：海南教師資格小學(xué)教學(xué)設(shè)計面試技巧

海南教師資格面試|小學(xué)教學(xué)設(shè)計面試技巧

【導(dǎo)語】海南教師資格考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師資格面試考試中，面試知識點的復(fù)習(xí)向來是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點，其中中公教師考試網(wǎng)為面試知識點的復(fù)習(xí)為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!前一段時間一直在上“國家教師資格證考試”的課程，考教師資格證的考生大都是非師范類的考生。對于考生來說，考試最難的部分就是“教學(xué)設(shè)計”這道題目。對于“教學(xué)設(shè)計”這部分內(nèi)容，中公教育已經(jīng)為考生們研發(fā)出了模板，給考生們制定好了框架。但中公資深講師在上課中發(fā)現(xiàn)，盡管給了考生們這些技巧，考生卻不知道怎么用或者說考生們把這些技巧性的東西用得特別死板。本來是可以為考生們加分的地方，反而被考生們用得特別僵硬，整張試卷失去了它本應(yīng)該有的色彩。

根據(jù)這樣的情況，中公資深講師試圖去尋找原因。第一：有些考生的語文功底比較差，語言匱乏，只能在我們提供的“技巧板”上生硬地添上幾個字或者幾句話，他們根本不能很好地在這個“技巧板”的基礎(chǔ)上更好地展開。從而使這道題失去本應(yīng)該有的色彩。第二：由于大部分的考生是非師范類的學(xué)生，所以他們對教案根本一點都不懂，或者說他們不知道一個完整的教案包括哪些內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中到底要注意些什么。這也導(dǎo)致他們無法順利擴(kuò)展模板。

基于這樣的原因，要針對考生產(chǎn)生的這類問題，各個擊破，這樣才能讓考生把“小學(xué)教師資格證考試”中的“教學(xué)設(shè)計”一題寫得更加完美。

一、教學(xué)設(shè)計第一題：學(xué)科知識。拿語文學(xué)科來舉例，題目的問法一般有：本文寫作特點、文章大意、這則寓言的寓意等。回答類似這樣的問題，我們可以參考一下以下幾篇文章。

★“技巧板”展示：

本文通過??修辭∕寫作手法，按照??順序，準(zhǔn)確，生動，連貫，得體地描述了∕說明了??抒發(fā)了??的感情

★“技巧板”的用法(一)小學(xué)語文課文《秋天》

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

(二)小學(xué)語文課文《山中訪友》

《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉??經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。本單元主要內(nèi)容為學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。

二、教學(xué)設(shè)計第二題：教學(xué)目標(biāo)。讓考生圍繞這篇文章寫教學(xué)目標(biāo)或者再加上寫教學(xué)的重點。對于教學(xué)目標(biāo)的寫法，可以參照我們的“技巧板”重點是積累詞語，語句這樣才能為“技巧板”上色。

★“技巧板”展示： 1.知識與技能目標(biāo)

學(xué)生會準(zhǔn)確書寫??等生字； 重點掌握??等詞語；

能夠??朗讀/復(fù)述/背誦課文； 簡單說出??的含義； 理解??等重點句子的意義 2.過程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過合作閱讀/集體探討/參與實踐/分享經(jīng)驗/分角色朗讀??的形式，掌握??，提高與人交往的能力/提高動手去做的能力/體驗與人分享的過程

3.情感態(tài)度與價值觀

①記人記事：通過??的形象描寫，學(xué)生體會到??的人格魅力/學(xué)生懂得贊賞/感激/體諒/關(guān)心別人

②寫景抒情：學(xué)生體會到祖國大好河山的秀美；學(xué)生體會到大自然的美，形成熱愛自然的環(huán)保意識；

★“技巧板”的用法：(一)小學(xué)語文課文《秋天》

知識和技能：

1、有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩

2、把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

過程和方法：反復(fù)朗讀課文，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。(二)小學(xué)語文課文《燕子專列》

知識與技能：

1、認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

情感態(tài)度和價值觀：感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

三、教學(xué)設(shè)計第三題：考查教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。如：重點、朗讀、閱讀等環(huán)節(jié)。

★“技巧板”展示

圍繞重點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)(??教學(xué)環(huán)節(jié))

1、初讀了解，整體感知(1)認(rèn)識生字(2)讀課文，理解大意

2、精讀感悟，感受??(1)理解重點詞語(2)體會重點句子(3)交流重點段落大意

3、再讀欣賞，情感升華(1)分享學(xué)了這篇課文的體會(2)聯(lián)系實際?? ★“技巧板”的用法：

(一)小學(xué)語文課文《燕子專列》

1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(1)檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)、車廂、瀕臨死亡 歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降(2)指導(dǎo)書寫生字。

①學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

②教師重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。

2、精讀感悟，深入體會。

(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。①學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？ ②在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

③全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。

④教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。⑤學(xué)生有感情地朗讀。

⑥瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

(2)朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。A、體會氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

④通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會氣候的惡劣。B、體會瑞士居民們的愛心。

①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。③指導(dǎo)朗讀。④教師引讀。

聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？(學(xué)生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。)⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。C、體會貝蒂的愛心。

①請同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。

②學(xué)生默讀、勾畫、思考。③全班交流自己的讀書感受。④朗讀第四自然段。

⑤教師通過不同層次的引讀激情。⑥學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。

貝蒂，__________________________________。

3、再讀欣賞，情感升華(1)總結(jié)全課。

(2)推薦讀物：《小獅子愛爾莎》《海豚領(lǐng)航》《布拉格的鳥》等文章。

小學(xué)教師資格考試中的教學(xué)設(shè)計題并非是難題，只要考生掌握了我們的“技巧板”并積累一些優(yōu)美的語言、優(yōu)美的語句，這道題就是為我們增分的題目。

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