第一篇：教師資格證統考教學設計題匯總 2

教學設計題

一、請為人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》第六冊《年、月、日的認識》編寫教學設計。【參考設計】 教學目標： 1．知識與技能：

(1)使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；能夠識記每個月及平年、閏年的天數。(2)能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。(3)能判斷某年是平年還是閏年。(4)幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。2．過程與方法：

(1)在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。(2)在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。3．情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。

教學重點：對每個月的天數的認識。(正確、迅速記住十二個月的天數)教學難點：判斷某年是平年還是閏年。教具準備：課件教學過程：(一)創設情境，引入新課 1．猜謎語

有個寶寶真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脫一件。最后剩下一張皮。(日歷)2．說一說下面節日的日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分、秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。(板出課題)3．生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片。你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎?(出示主題圖)(二)探究新知 1．認識年歷

這是一張2003年年歷卡。這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。①一年有幾個月?②哪幾個月是31天? ③哪幾個月是30天?④二月份有多少天? 匯報結果：一年有l2個月：1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。師：哪兩個月是連續的大月?(7月和8月)師：2月是大月還是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，稱為平月)2．計算平年全天的天數 師：一年有多少天呢?(365天)師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天(2)31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。3．識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有沒有記住它的好方法?(1)左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法。可以在左拳上數。怎樣數呢?請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天??”(老師組織，指導學生邊看書邊數)。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天?凹下去的地方表示每個月有多少天?哪個月除外?(2)兒歌記憶大小月 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬(11)，三十整。帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月? 4．認識平年、閏年

2003年各月的天數我們知道了．那么別的年份各月的天數是不是這樣呢?(出示2004—2005年2月份的月歷表)概括：每一年的l2個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年．請同學們觀察下表，哪一年是平年?哪一年是閏年?根據年份發現什么規律?使學生理解通常每四年一閏的道理。(出示l993--2004年2月份的月歷)閏年的公歷年份與4有什么關系?請學生計算1989年到l994年各年份除以4，看看發現什么規律?(公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律)(三)鞏固練習1．一年有多少天? 2．判斷下面的年份是平年還是閏年? 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年

3．小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的? 4．填一填

(1)一年有(7)個大月，(4)個小月(2)5月1日的前一天是(4)Jq(30)日(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日(4)四月份有(4)個星期零(2)天

(5)小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是(7)月和(8)月(四)總結

1．通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識? 2．時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲．每年都取得很大的進步。(五)作業

課本P51的第5、6題。

二、請為北師大版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊《買文縣》編寫教學設計。【參考設計】

教學目標：

1．認識各種小面額的人民幣及其換算關系。2．初步體會人民幣的作用。

3．培養學生的觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。4．結合教學內容對學生進行節約和愛護人民幣的教育。教學過程：

(一)情境引入。整體感知人民幣

(電腦播放笑笑到超市里購買各種文具價格的情境)師：同學們，我們的好朋友——笑笑，今天早上來到超市，他發現呀，超市里的文具可多啦，琳瑯滿目，任你選購。不過，要買東西得用到什么?(錢)對極了，(電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面值的人民幣)世界上的錢啊多種多樣，請看!這些是我們中國的錢，它的名字叫什么?你們知道嗎?(人民幣)。

人民幣有兩種。這是紙幣，是用一種特殊的紙做的，這是硬幣，是金屬制成的。這里有大面值的人民幣．也有小面值的人民幣。對于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(電腦隱去5元以上的人民幣)，現在。就讓我們和笑笑一起認識這些小面額的人民幣吧。學了人民幣呀，我們就懂得買學習用品了。這就是這一節課我們要學習的——“買文具”(出示課題：買文具)(二)探索新知，認識小面額人民幣

那么．聰明的小朋友們，這些人民幣你們認識嗎?現在，請大家把你最熟悉的人民幣在小組里介紹一下．一展你的身手!現在．哪位勇敢的小朋友想先上來把你最感興趣的人民幣介紹給大家?(生介紹后，師：請先停一停．告訴大家：你是怎么知道這是5元的呢???若有的人民幣生沒有認出，師可叫其他同學上來介紹。)請小朋友們看看這些人民幣，還有哪一種你比較不熟悉，趁現在再多看它幾眼，并輕聲呼喊它的名字。

同學們。請睜開你們明亮的大眼睛，噍!這三行的人民幣的排列都有什么規律呢?對了，元、角、分就是人民幣的單位，那么，元、角、分這三兄弟有什么關系呢?笑笑也不清楚，不信?請聽一個故事：笑笑認識了人民幣，可高興啦，她帶著人民幣到公園玩，來到公園門口，只見門口寫著“票價1元”．她馬上掏出錢來準備買票(掏出l0張l角的人民幣)，可怎么找出不找到1元錢，笑笑可著急啦!小朋友，看著這些錢，想一想你們有沒有辦法拿出l元錢，誰愿意做件好事，幫笑笑買票?(生答略)那么一角等于幾分你們知道嗎?(電腦出示)1元=10角1角=10分(齊讀)大家不但認識了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、分是怎樣互相交換的，現在，讓我們一起來做個“開銀行”的游戲好不好?假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現在我拿5元到銀行去找你們換1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢?大家靜靜地把錢拿起來，舉高，給老師看看!真不錯!繼續努力。

哪位小朋友愿意上來拿一張人民幣，讓班上的小朋友換換零錢。(5角換2角和l角：2角換1角。師：請問你想請誰換零錢?可以找小組、男同學、女同學或個別同學換。)元與元交換，角與角大家已經會了，接下來，請各小組都來給一元錢換換零錢，請注意了，陳老師的要求是：認真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個人的換法都不一樣。(小組活動完華，請不同換法的小朋友上臺展示。)(反饋后)你們真是太聰明了，l元錢讓大家換出了多種多樣的零錢，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了。她偷偷告訴陳老師，她不但認識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認識，而且還要贏過你們。想不想與她比個高低?(練習2、3)(指名答)照大家剛才認人民幣的速度，笑笑肯定和大家沒得比，不過笑笑可不想就此罷休，她呀。又出了一道難準備考倒大家，題目是這樣的：你們知道人民幣上都有一個什么標志嗎?對了。上面都有一個國徽，國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們都要愛護人民幣。

(三)自主應用，學會買賣文具

1、師：小朋友，今天我們認識了人民幣，也已經學會了錢與錢是怎樣交換的，生活中，我們更需要錢與物品的交換，它們又是怎樣交換的呢?陳老師想看看大家是否能學以致用。(稍停頓)現在，陳老師這里有一枝鉛筆，它的價格是5角錢，哪位小朋友準備來買走它?請帶好你的人民幣。(個別買賣)

2、哦!原來，買賣東西就這么簡單。陳老師這里有幾樣學習用品，準備讓各小組進行買賣活動，在活動前請聽清楚陳老師的要求：請l、2號賣東西，3、4號買東西，5,6號當小助手，請各組的小組長上臺領取學習用品。

3、(1)在現實生活中，我們有時遇到的買賣還會更復雜，如果你身上剛好有l元錢；(2)1元錢還能做什么呢?假如你有l元錢，請不要隨便花掉，把它存起來，捐災區的朋友，讓同在一片藍天下的兒童和大家一樣幸福。(四)全課總結

通過“買文具”這一課的學習，你們學會了什么?

五、開放

現在，帶著你們的錢，帶著你們的知識，帶著你們的智慧，到笑笑爸爸媽媽開的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY貓商店(邊說邊掛牌)來買文具吧。笑笑說了，現在這幾家商店正打折，歡迎大家光臨。哪組的同學愿意上來當商店里的工作人員?(請其中一組的同學上來)要當工作人員可得學會推銷你們產品，請問工作人員，你們準備怎樣推銷自己的產品?

三、請為北師大版《小學語文》第三冊《風》設計一個隨文識字的教學片段。【參考設計】北師大版《小學語文》第三冊《風》 初讀課文。隨文識字的片段：

1．師：你想讀讀《風》這首小詩嗎?那就看看大屏幕(出示投影片——古詩《風》)，自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認識的字。2．生自由讀詩。

3．學生用喜歡的方式學習生字．

4．師：說說吧，你用了什么方法，認識了哪些字?并且領同學們讀一讀。5．學生全班交流。

6．師：還想再讀讀你新認識的字嗎?(出示投影片——單獨列出的生字)這一遍你想怎讀呢? 7．交流

8．師：這些字我們都認會了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學讀一讀呢? 預設：

生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。生2：我想讓他們齊讀。這樣每個人都讀得到。

生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個人都讀一遍這個方法最好。??

9．師：你們的方法可真不少，那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責任，讓每個同學都有機會讀。小組合作識字。10．師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動物的身后，你能根據它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的哪個字嗎?(出示生字卡片，猜字游戲)11．師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風吹回到了我們的小詩中，現在你還能認出它們嗎?自己先讀一讀。12．指名讀，其他同學做聽眾并進行評價，評價的標準為字音是否準確。

13．師：剛才，孩子們學得真認真。我想獎勵同學們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請大家閉上眼睛，想想當風吹起來的時候，我們周圍的景物是怎么變化的?

四、請為人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》三年級下冊《位置與方向》編寫教學設計。【參考設計】 教學目標：

1．結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2．學會在給定的條件下確定平面圖上的方向。學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3．通過現實的數學活動．培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。

4．通過活動體驗。培養學生熱愛生活、學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯系。教學重點：目標1，2，3 教學難點：目標1，2 教學用具：CAl，學生每組一張校園平面設計圖 教學過程：

(一)談話激趣、導人新課

1．恩施有哪些旅游景點：誰能向老師介紹一下? 2．學生可能回答下列景點：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等(學生每說一處，教師用 CAl播放畫面，配以輕音樂)。

3．小結：同學介紹了這么多旅游景點，有時間我們一同去玩玩好嗎? 4．大觀園這么好玩．請你指給我看看它在學校的哪個方向。5．學生回答(略)師：現在，我知道三(6)班的許多同學都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節課我們就一起來學習有關位置和方向的知識(板書課題)。(二)活動體驗、學習新知 1．辨別方向

(1)學生介紹辨別方向的方法

師：在日常生活中你會辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?(學生可能有以下回答)生：我看太陽辨別方向：面對太陽升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。師：這個辦法真好，請你把這個方法教給同學們好嗎?(全班師生邊說邊做動作)師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢? 生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。師：你是哪里知道這個方法的?看來自然課上也有我們的數學知識。

生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的是南，化得慢的是北。生：在深山中可以觀察樹葉來辨別方向：樹葉稠的一面是南，樹葉稀的一面是北。

生：如果是晚上，還可以用北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。師：這些方法都很棒。我們一起來跟著后面這位同學說的邊說邊做動作好嗎?(師生邊說邊做動作)(2)學生介紹班級情況

師：同學們認識了東、南、西、北，又自己體驗了東、南、西、北這四個方向。現在，誰能用這些方位詞介紹一下我們這個教室的情況嗎? 生(站在教室中間介紹)：教室的東邊有一排窗戶，西邊有藍色的玻璃門，南邊有屏幕，北邊是學習園地。

(3)游戲活動：聽口令做動作活動①：老師叫口令。師生做動作

師：請坐在教室東邊的同學起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學起立，我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學起立，我們一起摸摸臉：請坐在教室北邊的同學起立，我們一起揮揮手。活動②：學生幫助老師叫口令(三)實踐運用、發展新知 1．解決實際問題

(1)CAl出示：--(6)班的向秀坤，家住市政府宿舍，請問他放學回家時怎么走? 市政府宿舍北市計委二實小

(生：先向西走到市計委，再向北到家)(2)CAl出示：如果二實小三(6)班的同學到市地稅局花園看一看，應該怎么走? 二實小北市地稅局花園車站

(生：先向南走車站，再向西到市地稅局花園。)(3)CAl出示：胡老師從二實小出發，先向南走到車站，再向東去交手機話費，胡老師要到聯通民族路營業部還是移動公司? 二實小北車站聯通移動

生：胡老師可能到聯通民族路營業部，也可能到移動公司。師：真的猜對了，請大家用掌聲鼓勵他。2小導游模擬走風景點：

師：課開始同學們介紹了恩施旅游景點，現在我們一起到大觀園看看好嗎?哪個同學愿意當小導游帶老師和同學走一走． 生：(東、南、西、北四個方向的同學各站一隊，老師站在最后)大家好，我是小導游某某，歡迎你到恩施來。現在．我們一起從學校出發??

五、設計一份語文綜合性學習的活動方案。

【參考設計】《新年心語》綜合性學習活動方案教學內容：設計制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。教學目的：

1．在新年到來之際。嘗試著給自己的親友、老師或同學送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。2．在自主探究的讀寫活動中培養興趣，激發情感，感受人情之美，進一步體驗人間真情。3．培養美術、寫話、電腦等綜合運用能力。

教學重點難點：指導學生利用生活中現有資源自主探究，培養搜集、處理資料，創造性地使用資源．表達真情實感的能力。

課前準備：美術課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面。活動過程(一)談話激趣

同學們。2006年的元旦近在眼前．新的一年又將開始。同學們都希望通過做賀卡來表達大家對親朋好友的新年祝愿．為了幫助大家實現這一心愿，我們進行了這次語文綜合性學習。并取名為“新年心語”。誰來說說什么是“心語”?(發自內心的、有真情實感的話)本次語文綜合性學習分兩個階段，第一階段設計制作賀卡封面：第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。

(二)欣賞制作賀卡封面上一節美術課上我們一起制作完成了賀卡的封面．先來欣賞一下!(三)撰寫制作賀卡同學們制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢?請看!1．初步感知“心語”。

(1)出示范例。(2)閱讀討論。

大家讀一讀，想一想：這是誰寫的?寫給誰的?以什么樣的形式來寫的?都寫了些什么?逐一討論問題，然后指名讀。師：當新年的鐘聲快要敲響的時候，學生送來了新年的祝福，哎呀!我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因為學生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情啊!大家看，這當中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎?我們一起來讀一讀，讀出感情。

(3)今年哪些同學已經收到了賀卡?請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。(三人)①你收到賀卡時的心情是怎樣的? ②你有什么想法呢?生：送賀卡給對方

師：對!收到賀卡的同學就要及時祝福對方，我們應該互相祝福，彼此勉勵，在交往中增進友誼．共同進步。③大家都想這樣做嗎? 2．說心語。

(1)誰來說說，你打算祝福誰?為什么?(2)學生說“心語”，師生評議。(3)寫心語。

人間最美好、最高尚的就是一個“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛。使我們的生活更加豐富多彩。好，請大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來!(1)明確要求：①以書信的格式寫；②寫上真心的感激與祝愿。(2)學生開始寫作、討論，教師巡視。(3)老師選一“心語”輸入電腦。

(4)呈現評議、修改電腦中的“心語”，然后指導排版(橫、縱)美化。(5)學生修改、謄寫、美化。

(四)展示評議后隨機送卡祝賀展示賀卡——生讀——師生評——送出 1．指名展示介紹自己的賀卡． 2．贈送賀卡。互相祝賀。

(1)當眾贈送。(引導進行口語交際、禮儀教育)哪些人的賀卡是送給本班同學的?把你的同學請到前面來。明確送賀卡的要求。有禮貌；態度大方；說清楚。

(2)個別贈送。同學們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情．是愛心。(3)回家贈送。(4)郵寄。

(5)發電子郵件。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈送出去呢? 師：就在這一聲聲的祝賀中。同學之間增進了友誼，人與人之間的關系更加密切。更加和諧。更加美好。(五)總結延展新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊。

六、請為人教版小學數學二年級下冊第八單元《找規律》編寫教學設計。（PS：下四頁有圖）【參考設計】 教學目標

1．讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

2．使學生在教學活動中充分感受數學的價值．知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識．初步培養學生發現和欣賞數學美的意識。

3．通過教學活動．初步發展學生的想象力．培養學生的創新意識。教具、學具設備 圖片若干 教學設計(一)舊知回顧

師：請同學們看幾道題，你們發現了什么? 口?口?口＿ 13579— 246810一

(讓學生觀察。說出每道題中的規律)導語：今天我們繼續來“找規律”。(板書課題)(二)設置情境．感知循環排列

1．動物園里舉行運動會，小動物們可高興了．你瞧．他們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片，讓學生觀察。你發現了什么? 第一步。逐一貼出圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙 第二步．逐一貼出圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三步，逐一貼出圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子 第四步，怎樣貼呢?學生試貼：青蛙、小熊、兔子、猴子 師：為什么這樣貼呢?說出你的理由。2．觀察整幅方陣圖。你們發現了什么? 生1：小動物們輪流做排頭。生2：圖案的對角線處的圖案一樣。

3．請四個學生上臺前做類似方陣圖中動物的排列，四位同學不停的停換位置。(體會其中循環排列的含義)師：深入觀察，你們還發現了什么? 生：同學們像在不停地轉圈，重復輪流做排頭。

師：剛才同學們用自己的語言形容出其中的排列規律，我們還可以說這種排列方式是循環排列的規律。

4．小東家搞裝修．房子是怎樣布置的呢?我們一起參觀參觀．有什么規律呢?(出示第115頁兩幅圖)學生討論講解：墻面與地面都是循環排列的規律。(三)自由設計，加深感知

1．同學們都很善于觀察，善于發現，現在來到小東的房間，小東拿出一些貼畫。你能設計出有規律的圖案嗎?試一試。(學生獨立設計，展示交流)。2．根據下面的排列，你能接著畫嗎? ??口一??一口口■??—— 3．討論：有何規律．與上面的相同嗎? ☆★?●●☆★??●☆★——

得出：其中的循環排列與上面的方向正好相反。4．試著畫一畫．你有什么發現。口■△口▲△——口■ △▲▲口一口——△▲

得出：圖形的排列呈順時針循環排列。

5．練習二十三的第2題(針面規律)(四)課后總結

七、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養的最經常、最 廣泛、最具體的訓練過程。請結合某一篇課文的教學，設計一個口語交際的案例。設計提示：

(1)抓導入環節進行口語交際，激發興趣，鼓勵探究。(2)抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言。(3)抓重點句段進行151語交際，揭示中心，抒發情感。(4)抓空白填補進行口語交際，啟發想象，擴展思路。(5)抓疑惑之處進行口語交際，引發爭論，明辨事理。(6)抓總結歸納進行口語交際，擴展延伸，升華全題。

【參考設計】《賣火柴的小女孩》可以在以下幾個環節進行口語交際訓練：(一)導入：

師：同學們。你們的大年夜是怎么過的呢? 生：我和家人在一塊兒吃年夜飯。生：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了。生：我們一家人穿著新衣服到廣場玩，那兒的噴泉變化可多了。

師：同學們的大年夜過得多么幸福!可是你們知道嗎，在遙遠的丹麥有個賣火柴的小女孩，在大年夜卻光著頭、赤著腳去賣火柴。想知道是怎么回事嗎?就讓我們一起走進課文吧。(二)初讀課文。體會小女孩的可憐 師：讀了課文，同學們有什么想說的嗎? 生：我覺得小女孩很可憐，我很同情她。

生：我覺得自己很幸福，因為對比小女孩的生活真是一個在天一個在地啊!生：我很氣憤。究竟是誰讓小女孩受這么多的苦啊!師：(出示掛圖)是啊，賣火柴的小女孩好可憐!同學們看圖說說小女孩怎么可憐了? 生：小女孩身上只穿了一件破衣服。披著條舊圍巾，我覺得她可憐。生：我覺得小女孩很可憐在大雪天還光著頭赤著腳在走路。生：小女孩都抱成一團了，雪花還無情地落在她身上，能不可憐嗎? 師：你們說小女孩這個時候冷嗎?請找出課文中的相關句子說說。(三)總結全文，思想升華：

師：同學們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣?心動不如行動，你會怎樣幫助她呢? 生：我會認小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個小公主一樣溫暖快樂。生：我會給她介紹好多朋友，讓她不再孤單?? 生：我會把她帶到這兒，讓她和我們一起學習、游戲。

師：可惜，你們的愛心小女孩是無法感受到的，因為她生活在一個冷漠的世界里。讓我們珍惜現在的生活．好好努力吧!

四、教學設計題(共1道題，每題35分，共35分)請在上述三個材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知識等)進行教學設計。

四、教學設計題 答案：略。撰寫教學設計注意點 一個教學設計包含的要素

標題、課題(詩意、整齊、有個性特征)；教材分析(要點、特點、作用，分析要有個性)；設計理念(結合學情分析)；教學目標(三維，具體化)；教學重難點；教具準備；教學過程；板書設計(簡潔明了)；設計意圖。敘寫教學目標常用的行為動詞 知識：

了解——說出、背誦、辨認、列舉、復述 理解——解釋、說明、歸納、概述、整理 應用——設計、辯護、質疑、撰寫、解決 模仿——模擬、重復、再現、臨摹、擴展 技能：

獨立操作——完成、制定、解決、繪制 遷移——聯系、轉換、運用、舉一反三 體驗性目標：

經歷(感受)——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察 反映(認同)——認可、接受、欣賞、關注、拒絕、接棄 領悟(內化)——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求 教學過程的安排

1．開課：簡潔有趣，整合鮮明。2．思路：板塊結構，主線分明。3．過程：重點凸顯，過程展開。難點化解，深入淺出。

4．媒體：適時適量，真正輔助。教學過程撰寫注意點

板塊安排，寫詳細，寫具體，策略豐富，重點凸顯。1．盡量寫好“過渡語”(導語)。2．注意行為動詞。3．科學使用教學語言。4．列出重點句子、段落的過程。

5．切莫寫上“師生對話”(師：??生：??)。6．合理預設學生語言。7．設計意圖少而精。8．養成良好的書寫習慣。

第二篇：2014教師資格證統考

2014年教師師資格統考相比于現行考試主要有哪些變化?

任何事物都是在不斷的變化的，教師資格統考也不例外，所以各位考生要時刻關注教師資格統考的動態，為大家講解2014年教師師資格統考相比于現行考試主要有哪些變化，希望能夠幫助各位考生了解統考動態。

(1)考試形式包括什么呢

答：考試實行機考、筆試和面試相結合。

(2)考試科目增加了那些?

答：小學教師考三科、中學教師考四科。

(3)考試內容范圍有哪些?

答：考試內容涉及綜合素質、教育基礎、學科知識與教學能力、試講等。

(4)報考條件是否更嚴格?

答：高校在校生只有畢業年級學生方能報考，且幼兒園和小學教師須具備專科及以上學歷，初、高中教師須具備本科及以上學歷。

(5)證書申領是否更難?

答：筆試單科成績兩年有效，且筆試各科成績合格，才能參加面試;筆試和面試雙合格方能參加教師資格申報，部分學科還需要教學實習見習經歷。

(6)考試難度是否增加?

答：考試沒有教材和參考書，考試科目和內容都要增加。

(7)考試要求是否更高?

答：筆試單科成績保留兩年，兩年未通過全部考試，需要重新報考。

(8)考試費用是否增加?

答：筆試和面試分別收費，收費標準在現在基礎上大幅增加。因無參考教材，考生參加培訓的費用必將增加。

在2014年教師師資格統考相比于現行考試主要變化就為大家講解8點，希望對各位考生有所幫助，祝賀各位考生順利通過考試。

第三篇：2012教師資格證統考經驗談

浙江省教師資格證全國統考筆試及面試經驗

筆者參加了2012年上半年的教師資格證統考。筆試2012年6月，面試9月。皆通過。筆試考三門（筆者考的是中學）：

1.綜合素質——主要是考語文常識，其中選擇題考一些人文知識，簡答題閱讀材料談理解即可，作文占整個卷面一半的分。所以中學語文底子好的同學基本可以過線（120總分，70是合格線）。語文底子好一點的，靠著知識積累，不做準備也能過。如果不是，最好買題庫自己做一做。

2.教育知識與能力——考的是教育學心理學的一些概念專業知識。筆者基本是靠著良好地心態和自己個人的理解來對待這門考試的。其中的選擇題和簡答題應該是標準答案的，這門考試最好準備一些專業資料一般都能用上。主觀題可以靠自己的文筆。

3.學科知識與教學能力——即學科專業知識。這個一般也不用準備，考的就是專業知識。最后一部分是一個教案，教案的基本程序還是要清晰的。

筆試總結與建議：通過筆試對于專業知識比較扎實，文筆較好的同學來說不是難事。如果能有時間準備復習下當然是最好不過。應試最重要的還有態度，即使考試中碰到了很多不確定的題目也要端正態度，認真答題，寫出自己的答案，閱卷者多少會給點分的。尤其是主觀題并沒有標準答案。

面試的流程：抽簽等候—抽試講課題等候（可看題不可動筆）約20分鐘—備課20分鐘—面試20分鐘

面試內容：1.先回答兩個問題。主要是考察面試者的語言表達能力和理解能力，跟教學不一定相關。筆者抽到其中一題是談談對“親其實，信其道”的理解。由于當時沒完全聽清就脫口而出答案，講了一通對“親其師，信其道”的理解。面試完回想起來才驚覺回答偏差了。面試官一開始聽到筆者的答案也露出了疑惑的表情，但是筆者當時不知情，一直講的鏗鏘有力非常順暢。所以雖然有所偏差，但是依然展示了自己的語言表達與一定的理解能力。并且，面試的主環節還是在于接下來的試講。所以對于問題回答，同學們最好淡定對待分析全面，也不要犯筆者這樣逞一時口快的能。這一環節主要是展示第一印象。

2.模擬上課試講。由于備課時間短，筆者勾畫了一節課的大致內容，講課時盡量完整呈現一個課，并且展示出層次感。

3.試講后答辯。筆者對于教學的構想受到了三位面試官中一位的詬病。這位考官坐中間，估計是主考官，負責提意見。筆者答辯時講了自己設計課程的意圖，同時感謝并默認老師的意見。右邊的考官一直做記錄，在筆者被質疑時提出不同意見，提到了筆者設計意圖的優點，非常感激之。左邊的考官主要負責計時及問題的抽簽。

面試總結與建議：面試時一定要有一個良好的精神面貌，聲音洪亮，口齒清晰，回答問題篤定自信。無論準備充分與否，都不要怯場。受到質疑時也不要氣餒，適度辯解加謙虛感謝。去考試的同學很多都是新手，在經驗老道的考官面前都會有所不足，所以不需害怕不完美只需展現積極的一面。筆者的態度是可以沒有比別人更豐富的實踐經驗，但不能沒有比別人更積極的精神。

第四篇：全國教師資格證統考小學教學設計類題答題技巧

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全國教師資格證統考小學教學設計類題答題技巧

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經過對幾年教師資格證真題的分析，我們發現在全國資格證統考小學教育知識與能力試卷中，一般最后一道大題是教學設計題或案例分析題。這兩類題型其本質是一樣的。都需要考生對教材有一定的把握。并且能根據題目的需求設計出簡小的教案并說明設計的思路和理由。這類題型的難度不大，但考生得分不高，其主要原因是教學設計比較單一，較少加入新課改理念。對教材的把握不夠深入，較少聯系已學知識幫助學生理解等。針對這一題型，筆者總結出了一些答題技巧，以下以2014年上半年小學資格證統考中的真題為例。為考生詳細講解。

2014年考試的教學設計題為二選一的選做題。考生可以根據自己的學科進行選擇。語文學科考察的是人教版二年級語文下冊的一篇文章《日月潭》，數學學科考察的是人教版三年級下冊數學的《兩位數乘兩位數-口算乘法》這兩篇文本分別設置了三道小題。除第一道題不同外，后兩道小題都是關于教學目標的設定以及導入環節的設計。而2013年的真題是要求考生設計教學目標和新授環節。針對這類的題型，考生可采用三步法進行答題：

第一步：認真分析文本，深入把握教材。

對文本的正確把握，是恰當進行教學設計的第一步。考生除了在備考期間要熟悉教材外，還需要經常翻看優秀的教案和教學設計案例。通過對教材和教參的分析正確把握教材的重點、難點以及知識與知識間的聯系。同時，要根據學生的具體情況對教材進行加工創造，使教材成為教學的文本而不能是教學的主要內容。其次，在考試中，考生首先要仔細審題。然后認真閱讀文本。對知識點的理解、重難點把握等環節都是高頻的出題點。對教材的分析要著重把握以下六點1）弄清教材對“課標”要求的具體體現。2）了解教材的編排體系。3）把握教材的特點。4）明確教材的教學目標。5）清楚教材中的重點、難點。6）解決教材疑點、疑難。考生面對熟悉的文本，心理上會覺得輕松。但考試中能夠碰到熟悉文本的機會很少。面對陌生的一課，考生首先要穩定心態。然后聯系相關熟悉的文本進行比較和分析。例如語文課中寫景的很多文章其教學目標和方法都是一樣的。而數學里分為數與形狀等各模塊知識點聯系非常機密。考生可根據自己熟悉的模塊進行推測分析。

第二步：突出設計新意，體現課改觀念。

許多考生設計的教學導入或其他教學環節，都非常的單一。缺乏學生的參與以及對學生的關注。僅僅是對教材刻板的進行教學。這樣的設計自然得不到高分。新課改倡導教師是學

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習的主導，而學生是學習的主體，因此，在進行教學設計時，無論哪一個環節，都需要把學生的需求放在首位。尊重學生的經驗以及他們的認知習慣。例如在導入部分，小學階段可多采用活潑、生動、有趣的導入方式。如游戲導入、謎語導入、故事導入等等。而對于中學則可采用談話、辯論等具有思辨意味的導入方式。考生要熟悉授課的各個環節。設計的主旨是能夠發揮學生的自主學習能力和合作交流能力等。一般考試的文本多為新授課，可以按照導入-新授-鞏固-復習-小結的方式來展開設計。在設計時要特別注意學生的參與與活動。這樣在評分時往往能得到比較高的分數。

第三步：注意語言表達，突出設計邏輯

考生在答題時，要特別注意語言的邏輯性。教學設計本身就需要嚴密的邏輯和思考。一個好的教學設計對語言表達的要求極高。一些同學雖然設計的比較有亮點，但語言表達缺乏條理性和層次性。不利于評卷老師進行評閱，那自然也是得不到高分的。考生可根據總-分-總的邏輯順序來展開設計。在設計時要注意有理有據。即要指出新課改的理念和教育學心理學相關理論。用理論來支撐和指導自己的設計，會讓教學設計更加有理有據。同時，考生在環節設計結束后，要注意進行總結和說理。這樣能夠起到畫龍點睛的作用。例如《日月潭》的導入設計考生可以這樣答題：

日語譚是人教版小學2年級上冊的一篇課文。這是一篇優秀的寫景散文。文筆流暢，語句優美能夠喚起小學生的審美情趣。同時這篇寫景主題與學生的生活也息息相關。因此，教師可以采用談話法的方式來進行文本的導入。教師可提問同學們：“親愛的同學們。你們去過哪里旅游呀？你們覺得哪里的風景最美呢？”引發學生進行討論和交流。從而自然的過度到本節課的教學。這樣的導入方式不僅輕松、自然而且直截了當，容易喚起學生的共鳴為本節課打下一個良好的經驗準備和思想準備。

通過以上三步答題法的介紹，考生可以對教育設計類的題型具有一個清晰的答題思路，在備考過程中，可以選取一些常考的文本進行設計練習。通過不斷的練習和鞏固會更加熟練的掌握這類題型的答題技巧，從而獲得高分。

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第五篇：教師資格證統考,還需要普通話證書嗎？以及普通話考試真題

1、教師資格證統考，還需要普通話證書嗎？

一定是需要的。但是不耽誤而且不影響報考筆試和面試。（記住這句話，然后往下看）

根據規定，申請語文教師和幼兒園教師的普通話成績不得低于二級甲等(87分以上)，其他學科的教師的普通話成績不得低于二級乙等(80分及以上但不足87分)。

（注：已經考過普通話證書的同學，想要報考語文和幼教的話，普通話證書等級不夠的話，是需要重新考試普通話的。）

這個是一個硬性的要求，每一個申請教師資格證的人都需要考的，而且要達到相應的等級。

2、教師資格證什么時候需要普通話證？

筆試和面試報考時候都不需要普通話證，面試通過后到申請認定環節，需要提供普通話證書原件。由于普通話考試和出證中間相隔一段時間，所以會建議大家提早考試，提早拿證。

3、普通話測試形式和內容是什么？

現在一般是計算機輔助普通話水平測試。

普通話測試試卷由四個測試項構成，總分為100分。

(1)讀單音節字詞100個，限時3分50秒，占10分。目的考查應試人普通話聲母、韻母和聲調的發音。

(2)讀雙音節詞語50個，限時2分50秒，占20分。目的是考查應試人聲、韻、調的發音外，還要考查上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。

(3)400字短文朗讀，限時4分鐘，占30分。目的是考查應試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點考查語音、語流音變、語調等。(4)說話，時間3分鐘，占40分。目的是考查應試人在無文字憑借的情況下說普通話所達到的規范程度。

4、怎樣報名參加普通話考試？

各地考試時間不同，各位考生們可以去登陸各地語言文字網查詢考試時間或者報名。

各地語委會組織每年也會組織普通話考試，各位童鞋可關注當地語委官網信息，但一般每年只有1-3次考試機會。

普通話測試等級劃分：

1.97分及以上，為一級甲等

2.92分及以上但不足97分，為一級乙等

3.87分及以上但不足92分，為二級甲等

4.80分及以上但不足87分，為二級乙等

5.70分及以上但不足80分，為三級甲等

6.60分及以上但不足70分，為三級乙等

2016年普通話水平測試題型

一、讀單音節字詞100個

八 涌 摸 飛 隋 濁 痔 倆 情 辣 藏 粉 掛 搬 某 涮 窮 任

謝 秋 斷 童 女 略 卷 濤 鄒 麻 日 朱 苗 低 宣 潑 澀 衛

白 冊 牛 雁 垮 陪 波 姚 管 兄 喊 擊 鄭 淌 襖平乃 石

饒 善 沖 娘 點 怪 啞 掉 屜 否 滾 薛 武 仇 愛 紡 拼 葉

舉 礦 鵝 容 暈 塊 蔭 群 稱 貳 蘇 懷 決 翁 辭 御 座 旬

亮 灰 索 秧 扔 子 尊 黃 蹭 舜

二、讀雙音節詞語50個

百貨 允許 脾氣 永遠 納悶兒 觀摩 引導 組合 盼望

舌頭 演習日常 扣子 掛號 愛稱 從而 沸騰 孫女

拈鬮兒 養料 部分 顯得 請求 雖然 窮困 差點兒 謊言

貧苦 甩賣 小姐 軟件 破滅 綁架 剛強 語法 角色

名冊 約束 群眾 蘿卜 沒事兒 牙刷 拉攏 穩當 快餐

權宜 仁政 早晚 垂直 童話

三、朗讀

不知是因為什么緣故, 我如此地愛夏天, 如此地與荷花廝熟, 而又如此地愛欣賞水, 又如此地迷戀夏天的早晨。

總覺每一個夏日清晨那將醒未醒的朦朧令我沉醉, 令我歡欣。好像我就是那涼涼的、從夜的林子里飲飽了露珠的每一枚葉子, 帶著月的照臨、星的低語、和夜風悄悄的拂掠, 睡醒來, 迎接宇宙的曙色與輕輕轉了一個調子的晨風。夜從濃濃的藍黑逐漸淺淡, 終于變成帶點銀灰的乳色。陽光還在遠處, 這銀灰色調的凌晨, 是一首靜靜的序奏。在序奏的結尾處, 才聽到雙簧管清越的牧歌, 于是, 羊群與牛就在草坡上出現了。

時常, 夏日清晨的鳥唱是最輕悄的, 像是不忍吵醒那將睡的夜, 像是牽掛著那將要隱入林后的夜風。也像是要悄悄地啄食幾枚露珠, 作為夜的留念, 又怕把它們從酣眠的葉子上震落。倒是檐前的鴿子, 一起來就嘀咕著, 整理內務。一拍、兩拍、不疾不徐地推展著清晨的引子, 等待其他鳥兒們的高音與中音旋律的加入。

清晨的林術有醉人的清香。那么醇, 那么厚, 使你不由自主地深深呼吸、聞嗅吸飲那如灑的甘冽。落葉在歡迎早起者的腳步, 要他們快來欣賞樹梢頭那更多的新葉, 與它們身邊初放的晨花。

(節選自羅蘭《夏晨》)

四、說話(任選一個題目說3-4 分鐘)

1.沙塵暴的警示 2.我最尊敬的人

（參考題目：2015年普通話水平考試命題說話參考題）

1、我最尊敬的人

2、我的學習生活

3、我最喜愛的動物（或植物）

4、童年的記憶

5、我喜愛的職業

6、我喜愛的文學/其他

7、談談衛生與健康

8、我的業余生活

9、我喜歡的季節/天氣

10、學習普通話的體會

11、談談服飾

12、我的成長之路

13、談談科技發展與社會生活

14、我喜歡的節日

15、我所在的集體

16、談談社會公德/職業道德

17、談談個人修養

18、我喜歡的明星或其他知名人士

19、我喜愛的書刊

20、談談對環境保護的認識

21、我向往的地方

22、購物/消費的感受

23、我喜愛的一項體育運動

24、談談社會公德

25、家鄉的風光

26、我的愛好

27、對我影響最大的一個人

28、我喜愛的一個季節

29、當考試來臨時

30、談談服飾(或社會生活)的變化

另外多嘴一句：從2006年開始，普通話證書是永久有效。

教師資格證書也是全國通用，永久有效的。