第一篇：2012年小學語文特崗教師招聘考試練習題7及答案

2012年小學語文特崗教師招聘考試練習題及答案

一、單項選擇題(每小題3分，共18分)1．下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是（）A．沉疴 坎坷 呵護 苛捐雜稅 百舸爭流 B．估量 訓詁 故舊 沽名釣譽 怙惡不悛 C．偶爾 寓所 遭遇 向隅而泣 藕斷絲連 D．灑脫 哂笑 犧牲 風吹日曬 兩棲動物 2．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A．委曲 委屈求全 無疑 暴露無疑 B．停止 停滯不前 傳頌 傳誦詩文 C．行跡 形跡可疑 法治 健全法制 D．撫養 撫養小孩 渙然 煥然一新

3．對下列詞語意義的解釋，不正確的一組是（）A．發表(表達，登載)整裝待發(整理好行裝，等待出發)發端(開始，開端)先發制人(先動手以制服對手)B．信史(確實的歷史)信馬由韁(相信馬能識途，緊隨其后)信訪(來信，來訪)通風報信(暗中透露消息)C．征文(征集稿件)旁征博引(廣泛地引用材料)征途(遠途，行程)信而有征(可靠而且有證據)D．背約(違背約定)力透紙背(形容文章深刻有力)背離(離開，違背)離鄉背井(離開故鄉去外地生活)4．下列各句中加點的成語的使用，恰當的一句是（）

A．在十四屆亞運會女子100米蛙泳比賽中，名將羅雪娟不孚眾望，以1分06秒84的成ㄋ⑿鋁搜侵藜吐跡 ⑶椅 泄 釉傯硪喚稹? B．近一段時間來，巴以暴力流血沖突持續加劇，巴以和平面臨空前絕后的威脅。

C．這人一貫愛占便宜，碰到對自己有好處的事情，總是當仁不讓，所以大伙都不怎么喜歡他。

D．陳水扁近日信口雌黃，拋出了與“兩國論”如出一轍的“一邊一國”論，結果一時輿論大嘩，譴責聲四起。

5．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）①自私使某些人變得鼠目寸光，看不到國家利益。

②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團，多年來困擾著全世界的考古學家。③由于忽略了保護環境，類似切爾諾貝利事件那樣的災禍不斷發生。A．從而一直所以 B．進而一貫因此 C．從而一貫所以 D．進而一直因此

6．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．游戲中的暴力現象是一種比色情和電視暴力更具危害的社會問題，它帶來的直接后果就是對自身及他人的傷害，它助長了青少年的暴力傾向和反社會人格。

B．對征稅機制完善的國度，是沒有特殊身份可言的，即便你是炙手可熱的權貴，只要你有偷稅嫌疑，照樣查你沒商量。

C．由于各地、各部門的密切配合，共同努力，“菜籃子”工作取得顯著成績，實現了“菜籃子”產品由長期短缺、品種單調到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉折。

D．如果美國政府不履行它在中美貿易協定、多種纖維品協定和紡織品協議中所應承擔的義務，那么，任何人也難以預料中美兩國之間的貿易會不會出現逆轉。

二、閱讀下面一段文言文，完成7～11題(每小題3分，共15分)

齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。

其后魏伐趙，趙急，請救于齊。齊威王欲將孫臏，臏辭謝曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌為將，而孫子為師，居輜車中，坐為計謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“夫解雜亂紛糾者不控卷，救斗者不搏撠，今梁趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷于內。君不若引兵疾走大梁，據其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也。”田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰于桂陵，大破梁軍。

后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯，善戰者因其勢而利導之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶。”龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣。”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏，期曰“暮見火舉而俱發”。龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書未畢，齊軍萬弩俱發，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，齊因乘勝盡破其軍。(節選自《史記》)7．對下列句中加點的詞語的解釋，正確的一項是（）A．君弟重射，臣能令君勝君 弟：您只管 B．田忌一不勝而再勝再 勝：第二次取勝 C．齊威王欲將孫臏 將：率領 D．士卒亡者過半矣 亡：死亡

8．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）A．今以君之下駟與彼上駟上官大夫見而欲奪之，屈平不與 B．趙急，請救于齊受任于敗軍之際

C．魏將龐涓聞之，去韓而歸扁鵲望桓侯而還走 D．齊因乘勝盡破其軍因賓客至藺相如門謝罪

9．對下列各句中“其”字指代內容的說明，不正確的一項是（）A．孫子見其馬足不甚相遠指代前文中的“(田)忌” B．據其街路指代前文中的“大梁”

C．孫子度其行，暮當至馬陵指代前文中的“龐涓”

D．讀其書未畢，齊軍萬弩俱發指代前文中的“斫大樹白”

10．下列句子分別編為四組，全都表現孫臏軍事才能的一組是（）①孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝。” ②居輜車中，坐為計謀。③與齊戰于桂陵，大破梁軍。④孫子度其行，暮當至馬陵。

⑤馬陵道狹，而旁多陰隘，可伏兵。⑥于是令齊軍善射者萬弩夾道而伏。A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．孫臏原在魏國，因受迫害而淪為刑徒，后來，他暗地里見到并說服了齊國使者，得以逃到齊國，受到齊國將軍田忌的信任和像對待客人一樣的款待。

B．在田忌與齊王等人賽馬時，孫臏教給田忌用下等馬與對方的上等馬對比，用上等馬與對方的中等馬對比，用中等馬與對方的下等馬對比，結果一負、一平、一勝，贏了齊王千金。C．本文記敘的“圍魏救趙”和“馬陵道之役”的故事，充分表現出孫臏的卓越的軍事才能。其中“馬陵道之役”的勝利，更是由于他通過仔細研究，充分掌握了敵我情況而取得的。D．文章刻畫人物的性格面貌，生動逼真。寫孫臏的出謀獻策，往往只說做法，不講原因，到了最后，才看到它的作用。這種寫法，曲折有趣，引人入勝。

三、綜合知識(第12小題4分，第13小題6分，第14小題10分，共20分)12．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)善戰者因其勢而利導之。(2)與其輕銳倍日并行逐之。

13．閱讀下面一首詩，然后回答問題。暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

(1)第三句詩中“可憐”一詞的意思是什么?采用了什么抒情方式?(2)“一切景語皆情語”，透過景物你看到了詩人在這首詩中怎樣的心情? 14．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。_________，_________。(杜甫《客至》)(2)都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。_________，_________。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。_________，_________!今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。(柳永《雨霖鈴》)(3)夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，_________。茍以天下之大，_________，是又在六國下矣。(蘇洵《六國論》)

四、閱讀下面一段文字，完成15—26題（第15—22每題3分，第23、24小題各4分，第25小題7分，第26小題8分，共47分）

（一）精神解放路在何方 ——《儒林外史》的精神探索

《儒林外史》的深刻性不僅表現在對制度文化層面的批判，而且更深入到精神文化的層面，把創作的千鈞之力放在對人性的深度解剖上，對生命意趣的探索追求上。我們應當運用心理學、文化學的成果，把它作為一種精神現象，剖析作者和人物的心態，探究其文化歷史內涵。這對人類及其社會具有更恒久的意義，也是貫通古今的一條路徑。

在作精神、心理的審視中，我注意到：士的精神安頓、精神解放問題，是《儒林外史》深層關注的中心。

中國的封建統治者特別注意到把讀書與做官聯結在一起，“誘以官、祿、德”，通過科舉制度使讀書人“入我彀中”。“學而優則仕”，成為封建時代讀書人的群體價值取向，馬二先生就是這個模子里刻出來的正宗產品。他以拙樸的本性毫無諱飾地講出老實話：念文章、做舉業，就是為了做官。只要能做官，朝廷叫做什么舉業，就做什么舉業。至于這種舉業是否合理，那他根本不去想，能做官就合理!他把做官看作人生的唯一價值，而按朝廷功令做舉業，就是做官的唯一正途。封建統治者正是充分發揮權力的魔法，使讀書人乖乖地做自己的奴才。《儒林外史》沒有停留在科舉制度這個層面，而是繼續深入下去，寫到讀書人的精神層面：思想如何被戕害，智能如何被斫傷，人格如何被奴化，結果形成了依附性和奴性，失去了獨立思考能力。

正是痛心疾首于“馬二精神”，吳敬梓讓遲衡山斬釘截鐵地說：“講學問的只講學問，不必問功名；講功名的只講功名，不必問學問。”

實踐這種叛逆的，首先是“作者自況”的杜少卿。他也像現實中的吳敬梓一樣，寫了一部《詩說》。他批評“而今”“只依朱注”是“固陋”。他常翻朱說，務要說出“前人不曾說過”的話，說出自己的話。從學術上說，他是在提倡學術中的知性主體精神，具有學術啟蒙的意義。這是他追求人格獨立、精神解放的一個組成部分。在對待學問的態度上，杜少卿與馬二首先形成對照。

在對待朝廷功令的態度上，杜少卿與馬二也形成對照。馬二是八股舉業的虔誠信徒和傳教士，幾十年科場不利，他非但毫無怨尤之心，而且彌久彌篤，自覺自愿地讓功名的籠頭越套越牢。杜少卿則鄙棄八股舉業。當馬二之輩把受朝廷征辟去做官視為無上榮寵時，他卻冒著欺君之罪，“裝病辭征辟”，執意不受朝廷的牢籠。掙脫各種“爵祿之縻”后，他高興地說：從此要“逍遙自在，做些自己的事”。“做些自己的事”，反映了個體人格的覺醒和追求。

朱自清先生曾說：“舊知識分子——士大夫是靠皇帝生存的，新知識分子則不一定靠皇帝(或軍閥)生存，所以新知識分子是比較自由的。他們是‘五四’之后才有的。”并說這表現著“中國現代化的過程的一段”。“五四”之前一百多年出現的杜少卿，當然還不是新知識分子，他的社會政治理想和倫理觀念還沒有從傳統中蛻變出來，但他已經表現出擺脫依附性和奴性、爭取精神解放的歷史要求，這與當時先進文化發展的方向是一致的。杜少卿以及“市井四奇人”、女奇人沈瓊枝的形象，都是《儒林外史》奏出的從傳統向現代邁步的前進音符。(摘自2002年1月16日《光明日報》，作者：李自秋)15．下列不屬于吳敬梓對《儒林外史》對“精神文化層面”進行剖析的一項是（）A．對人性的深度剖析和生命意趣的求索追求。B．對士的精神安頓、精神解放問題的關注。

C．指出“學而優則仕”是讀書人的群體價值取向。

D．分析讀書人如何喪失獨立人格而形成依附性和奴性。

16．對文中概括的“馬二精神”理解，不正確的一項是（）A．在封建統治的魔法下，甘心情愿充當統治階級的馴服奴才。B．讀書是手段，做官是目的，把做學問與做官完全割裂開來。C．無獨立見解，只會鸚鵡學舌、拾人牙慧，毫無知性主體精神。D．熱衷于功名利祿，學受其害而不自知，視受征辟為最高的榮寵。

17．對文中分析的“杜少卿”這一典型意義，理解不正確的一項是（）

A．杜少卿是吳敬梓對生命意趣追求的外化，表達了吳敬梓對讀書人精神歸宿的求索。B．杜少卿是一位追求人格獨立、精神解放和具有一定批判精神的封建時代末期進步知識分子的代表。

C．杜少卿是封建科舉制度的叛逆者，他鄙棄通過讀書去求取榮華富貴，最后終于掙脫了功名的牢籠。

D．杜少卿敢于大膽蔑視皇權，反映了個體人格的覺醒和追求，說明他雖是舊知識分子，卻能擺脫皇帝而生存。

18．根據文中內容進行推斷，以下選項不正確的是（）

A．文章認為《儒林外史》的現實意義主要在于它對讀書人精神文化層面的深入剖析并由此對古今的溝通。

B．文章指出“馬二”由于思想被戕害，智能被斫傷，人格被奴化，最后淪落為一名虔誠的傳教士。

C．文章認為杜少卿雖是舊朝代的知識分子，其政治思想和倫理觀念還沒有從封建制度下脫胎換骨，但已表現出爭取思想解放的歷史要求。

D．文章認為吳敬梓在《儒林外史》中雖已觸及到讀書人思想的深層話題，并且奏出了由傳統邁向現代的前進音符，但是由于歷史的局限，還無法為讀書人指出一條真正的思想解放之路。(二)

轉基因作物同普通植物的區別只是多了能使它產生額外特性的基因。早在1983年，生物學家就已經知道了怎樣通過生物工程技術將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細菌、病毒、昆蟲等。

轉基因作物目前在世界上已種植有1000萬公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實驗室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。試驗的目的除了增產之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。

但同時也有專家擔心轉基因作物可能對環境有危險。比如在美國栽種的那種能抗蟲害的玉米和棉花，可能加快出現一些更難對付的害蟲。這類作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲藥”，一種像任何一種農藥一樣能選擇殺死某些害蟲的“霧劑”。尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也就會因此而成為除莠劑無法除掉的變種了。

對于這種技術，盡管還有些問題需要繼續研究，但這確是人類9000年作物栽培史上一場空前的革命。

19．根據文意，對“轉基因作物”理解正確的一項是（）A．因環境影響脫氧核糖核酸的變化而產生額外特性的作物。B．能夠產生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。C．一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物。D．移植了其他生命體基因從而產生額外特性的作物。20．對文中畫線處的意思理解正確的一項是（）

A．新害蟲的出現與能抗蟲害作物分泌的“霧劑”污染環境有關。B．美國的那種基因的玉米和棉花品種是無法對付害蟲的。C．能抗蟲害的玉米和棉花可能促使更不容易殺死的害蟲出現。D．那種能抗蟲害的作物，在抗蟲害的同時，又保護了一些害蟲。21．下列說法符合原文意思的一項是（）

A．轉基因作物的研究已取得突破性進展，目前所有品種都得到推廣種植。B．提高作物抗病毒的能力仍然是轉基因技術研究沒有完全解決的問題。C．更難對付的害蟲的加快出現將是轉基因作物給環境帶來的最大危險。

D．增產并不是轉基因技術研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。22．對文中所提供的信息，理解不準確的一項是（）

A．生物學家知道怎樣通過轉基因技術使作物產生抗除莠劑等特性不過十多年時間。B．轉基因作物可能給環境帶來危險是轉基因技術研究中不容忽視的問題。C．野生植物同抗除莠劑作物雜交之后的變種已經給農業生產帶來新問題。

D．轉基因是一種新的生物工程技術，它給作物栽培帶來從未有過的根本改革。

（三）幻想

[英]史蒂文森

就現象而言，在這樣一個婚姻嫁娶、征戰殺伐充擴其間的世界之中，在一個每天我們都要不止一次以絕大的興味與速度把相當一部分食物堅決而無悔地貯入我們這副皮囊之內的世界之中，能夠獲取的成就似乎是相當多的。對許多人而言，匆匆觀之，盡是獲取，多多益善，似乎便是這充滿斗爭的人生的唯一目的。然而，如果涉及精神，這一切終不過為幻象而已。快樂的生活乃是前進的生活，其中每件事物都要導向更高的階段，而且永無止息。在一個具有奮進意識的人的面前，時刻會有新的天地。因而，盡管我們所居住的這個星球并不闊大，盡管我們所陷溺于其間的那種種災難也都不會歷時很長，但是由于我們的天性，我們的愿望卻多如繁星一般，而且常是生命不息，欲望不止。真正的快樂在于我們開始得怎樣，而不在于我們結束得如何。在于我們希求什么，而不在于我們擁有什么。一個理想便是一份永久的快樂，一份像地產那樣實實在在的家業，一生取之不竭，年年像收獲那樣給你攜來大量快活的財富。人生猶如劇場，除非我們對上演的劇目感興趣，否則那個地方必然枯燥乏味，一無是處。而對那些在科學藝術上全不在行的人們，這個世界不過是一場空幻 的色相而已，或者像一條災厄密布的崎嶇野徑。正是因為人們具有欲望的好奇心理，他們才能心平氣和地生存下去，才能對人生世相產生迷戀，才能在每天早上醒來之后對工作和娛樂重新產生興趣。欲望與好奇正是使世界在人的面前變得五彩繽紛的一雙神奇眼睛；正是這兩者才使女人那么迷人，化石那么有趣。另外，一個人也可能傾家蕩產，淪為乞丐，但只要這兩件法寶不丟，他便仍不失為一位富者——富在一切樂趣的可能性上。設使一個人能把所有的飯食以調試濃縮和綜合的形式而一餐吃下，從此再無飯食的欲望；設使他能把世上的萬般于一顧之下飽覽無遺，從此再無求知的渴望；設使他能在人生的任何一個領域中做到諸如此類的事物——那么未來的日子里，這個人還有什么樂趣可言?

幸好我們的種種虛妄不實的追求倒也很少得逞；我們常把希望過多地集中在高不可攀的幻想上面，致使我們在這個世界上很少有成。需要人操心的事真如芥子一般，生生不已，永無止期。你也許以為只要孩子一旦呱呱落地，一切就會萬事大吉，殊不知這只是新的憂慮的開始；而當你費盡艱辛把他養大，經過長牙換牙，讀書入學，最后到達嫁娶年齡，唉!這無非是再增添一些新的憂慮、新的擔心罷了。你何嘗一天能夠松懈放心?你那孩子的健康狀況，會像你對自己的情形一樣，放心不下。再如，當你完婚之后，你也許認為你的辛勞已經到了頂峰，往后的日子便會像下坡一樣，放心順利輕松。其實，這還僅僅是戀愛的結束與婚姻的開始。著書是永無完結的事情，其實實驗、旅行乃至聚斂財富，也都沒有完結。問題總是層出不窮的，即便攻讀一生一世，也未必會如我們所想象的那樣淵博。我們從未塑出過一尊盡符我們夢想的完美雕像。當我們發現了一塊大陸或越過一重山岳之后，另外一片海洋或一帶草原又會遙遙在望。這個浩翰無邊的宇宙是任憑我們何等疾速也周游不盡的。這并不像卡萊爾的書那樣，可以從頭到尾把它讀完。即使其中區區一個角落，例如一座私家花園，或某個村郊野地，那里的物候氣象也常常變化多端，盡管我們比重出入其間，種種意想不到的新鮮事物或令人高興的事情還是不斷會呈現在我們面前。世上只有一個愿望可以實現，只有一樁事物可以完全達到：這便是死亡。但是由于種種關系，至今還找不到一個人可以告訴我們，這事是否值得達到。23．一個人可能淪為乞丐，“但只要兩件法寶不丟”，他便仍不失為一位富者，這“兩件法寶”指什么? 24．分別寫出下列兩句話在文中的意義。

(1)人生猶如劇場，除非我們對上演的劇目感興趣，否則那個地方必然枯燥乏味，一無是處。(2)當我們發現了一塊大陸或越過一重山岳之后，另外一片海洋或一帶草原又會遙遙在望。25．讀了文章之后，你認為作者所說的“人生樂趣”是什么? 26．你認為作者所說的死亡是否值得達到?為什么?

【參考答案】

一、單項選擇題

1．D 【解析】A項：疴—kē坷—kě呵—hē苛—kē舸—gě；B項：估—gū詁—gǔ故—gù沽—gū怙—hù；C項：偶—ǒu寓—yù遇—yù隅—yú藕—ǒu；D項：灑—sǎ哂—shěn犧—xī曬—shài棲—qī

2．A 【解析】委曲求全暴露無遺

3．B 【解析】信馬由韁：騎著馬不拉韁繩，任其自由行動。比喻漫無目的地閑逛或隨意行動。

4．D 【解析】A句中“不孚眾望”意為“不能使群眾信服”，應改成“不負眾望”；B句中“空前絕后”多用來形容“非凡的成就或盛況”，不合語境；C句中“當仁不讓”意為“遇到應該做的事，積極主動去做，不退讓”，是褒義詞，用在此處不恰當；D句中“信口雌黃”比喻不顧事實，隨口亂說，用在此句中是正確的。5．A 【解析】“從而”連接的上文是原因、方法等，下文連接結果或目的等，意為“因此就”；“進而”意為“繼續往前、進一步”,結合①句句意，可知此處應填“從而”。“一直”副詞表示動作始終不間斷或狀態始終不變。“一貫”著重指一向如此，從未改變。語氣很重，多用于肯定句。因此，②句填“一直”最恰當。“所以”可與“由于”呼應，而“因此”則與“由于”的意思發生部分重復。故本題應選A。6．D 【解析】A項中“反社會人格”不能“助長”；B項“對”應改為“在”；C項“長期短缺，品種單調”與“品種豐富多樣、供求基本平衡”不對稱，應改為“供求基本平衡、品種豐富多樣”。

二、閱讀下面一段文言文，完成7～11題

7．A 【解析】B項“再勝”應為“兩次取勝”；C項“將”應為“使孫臏為將”；D項“亡”應為“逃亡”。

8．C 【解析】A組中，第一句中的“與”意為“和、同”，第二句中的“與”應為“給”；B組中兩個“于”，前者為“向”，后者為“在”；C組中兩個“而”皆為連詞，表順承關系，可不譯；D項中兩個“因”，前者為“于是”，后者為“通過”。9．D 【解析】“其”應指代“大樹白”。

10．D 【解析】第①句側重表現孫臏的“智慧”；第③句前一分句的主語是“龐涓”，后一分句的主語是田忌，都與孫臏無關；第⑤句是司馬遷對“馬陵”地理環境的客觀敘述。11．B 【解析】應為“一負二勝。”

三、綜合知識

12．(1)善于作戰的人順著事情的發展趨勢向有利的方面加以引導。(2)和他的騎兵一道，兩日的路程并作一日趕，追擊逃奔的齊軍。13．(1)可愛。直抒胸臆(直接抒情)。

(2)蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。從側面反映出詩人離開朝廷后輕松愉快的心情。(或詩人內心的喜悅心情)14．(1)花徑不曾緣客掃蓬門今始為君開

(2)執手相看淚眼竟無語凝噎多情自古傷離別更那堪冷落清秋節(3)而猶有可以不賂而勝之之勢而從六國破亡之故事

四、閱讀下面一段文字，完成15～26題

15．C 【解析】此項屬于對“制度文化層面的批判”，由原文第三段“沒有停留在科舉制度這個層面”的表述可知。16．B 【解析】“馬二之輩”讀書與做官是統一的，由原文第三、四段可知。17．D 【解析】由原文結尾一段可以推知。原文說：“舊知識分子——士大夫是靠皇帝生存的”，而“杜少卿”仍舊是“舊知識分子”。

18．B 【解析】原文第六段說“馬二是八股舉業的虔誠信徒和傳教士”，這里的傳教士是比喻說法，而選項將其偷換成本義來用。

19．D 【解析】由文中第一句“轉基因作物同普通植物的區別只是多了能使它產生額外特性的基因”可知。

20．C 【解析】由“可能加快出現一些更難對付的害蟲”這句得出C項。

21．B 【解析】由文中第三自然段可知，再者A、C、D三項語言太絕對，可排除。22．C 【解析】由第三自然段中的“可能”“一旦”說明這種雜交也許會給農業帶來新問題，但不是已經。23．欲望、好奇。

24．(1)人如果沒有了理想和追求，也就失去了生活的樂趣，生命的意義也就消失了。

(2)在變化多端的生活中，種種意想不到的新鮮事物和令人高興的事情會不斷地出現在我們面前，而人生的樂趣正包含其中。25．生活中永遠充滿理想和追求。

26．不值得。因為人生的樂趣在于我們開始得怎樣，而不在于結束得如何，死亡固然容易達到，但那將是前進的停止，奮進的終結。

第二篇：012年小學語文特崗教師招聘考試練習題

一、語文基礎知識

1、給下列字注音。(4分)慰藉()蒼勁()潛()伏戛()然而止 裝載()熾()熱揩()拭殫()精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：(2分)鼎：凹：

3、列詞語有錯字嗎?把你認為有錯的改過來。(4分)迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園

再接再勵一愁莫展如愿已償管中窺豹，可見一般

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛()②團結()③親近()④經驗()⑤具體()⑥和藹()⑦擁護()⑧堅定()

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。(4)_________________，領異標新二月花。(5)紙上得來終覺淺，_________________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：(4分)(1)(2)

7、寫出下列作品的作者：(4分)《送東陽馬生序》——()《朝花夕拾》——()《岳陽樓記》——()《魯濱遜漂流記》——()

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。(4分)人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

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二、閱讀題(10分)(每小題2分)我母親生病需要做大手術，醫院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦?我發現此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎?眼前要是你的母親你也這樣嗎?我不由得打了個冷戰，容不得多想，立即將老太太送向附近醫院。在醫生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎?仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說。”聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機救了我。”我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。”“我。哎，你聽我說，我??”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。“什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。”這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了。”說完我逃跑似的沖出了醫院。

在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫院說清楚。

第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來?” “大媽，您、你知道我是誰嗎?” 老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不壞。” “那、那您為什么不說出真相呢?”我不解地問。

“孩子，你能及時把我送到醫院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢?說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣??” 我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節開頭說“福無雙降，禍不單行”，請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關的兩件事。

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2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價? ———————————————————————————————— ————————————————————————————————

3、文章主要運用了什么描寫方法來表現老太太什么樣的優秀品質? ————————————————————————————————

4、給本文擬一個含有“母親”兩個字的標題，不超過8個字。你課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。———————————————————————————————— ————————————————————————————————

5、文章結尾說“我忘情地叫了一聲媽，便??失聲痛哭起來”。

此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句。———————————————————————————————— ————————————————————————————————

三、寫作題(10分)

任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。(不少于200個字)古詩：

——————————————————————— ——————————————————————— 片段： 教學實踐部分

一、是非題。(對的打“√”，錯的打“×”)(每小題1分，共10分)

1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()

2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。()

3、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。()

4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。”是第二學段的習作目標。()

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。()

6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。()

7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。()

8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。()

9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。()

10、語法、修辭知識不作為考試內容。()

二、問答題。(每小題5分，共15分)

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一?請舉例說明。(5分)

3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。(5分)

4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著?它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響?(5分)

三、分析題(9分)下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。

師：小鳥和青蛙誰說得對? 生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。

(眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。)師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。(一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。)生甲：(迫不及待)小鳥說得對，因為天確實大得很。

生乙：(胸有成竹)青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。

生丙：(按捺不住)他們都把各自看到的真實情況說出來了，都很誠實，應該都對。

師：(點頭肯定，豎起大拇指)好!幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么?大家討論討論，看誰想得好，說得棒。

(學生各抒己見，興趣盎然。)

第三篇：江蘇教師考試：2012年小學語文特崗教師招聘考試練習題及答案

給人改變未來的力量

江蘇教師考試：2012年小學語文特崗教師招聘考試練習題及答案

江蘇教師考試群： 248628080

江蘇省教師招聘（http://js.zgjsks.com/）考試筆試內容一般包括公共知識和專業知識，其中公共知識包括基礎教育課程改革理論、教育學、心理學、教育法規、教師職業道德、時政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業教育等專業只考公共知識部分。專業知識，即語文、數學、英語、計算機、生物、物理、化學、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進行。有的地區只說課，不用講課;有的地區以講課為主。具體考試內容參照各地的人事考試網。

一、基礎知識(每題2分，共30分)1.讀拼音，寫詞語。dà（）shà（）tuǒ（）tiē（）yuán（）liàng（）ruì（）xuě（）dàn（）shēng（）2.拼一拼，讀一讀，用橫線給帶點的漢字選擇正確讀音。熄(xī xū)滅 咨詢(xín xún)閃爍(shu? su?)毅(yù yì)然 3.改正詞語中的錯別字。

神機秒算()走頭無路()楊長避短()陰謀鬼計()昂手闊步()穿流不息()咳不容緩()驚濤核浪()4.“盛”用部首查字法，應先查()，再查()畫。“盛”字在字典中解釋有：①興旺;②強烈;③濃厚;④熱烈的，大規模的。在“盛況”這個詞中，它應取第()種意思。在“盛氣凌人”這個詞中“盛”應取第()個意思。

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A.皿 6 ④ ② B.成 5 ① ④ C.皿 6 ③ ② D.成 5 ② ④

5.“答應別人的事就要守信用。”與這句話意思不一樣的是()A.答應別人的事能不守信用嗎? B.答應別人的事非守信用不可。C.答應別人的事非守信用不可嗎? D.答應別人的事不能不守信用。6.選詞填空。

不但??還?? 不是??而是?? 無論??都?? 如果??就??

①我發現前面六十多米遠的地方就是敵人的前沿陣地，()可以看見鐵絲網和胸墻，()可以看見地堡和火力。陸續 繼續 持續 延續

②我們()跳上一只小船，船向河中心移去。③這節課，我們()學習《鳥的天堂》。

7.某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信“我的確生意好煩惱也沒有朋友多病少掙了許多錢。”父母接到信后，用不同的標點符號來停頓、閱讀，結果一個笑，一個哭。讀了笑的，是這樣停頓、閱讀： 讀了哭的，是這樣停頓、閱讀：

8.判斷題，對的劃“√”，錯的劃“×”。

①《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》看起來是寫物的，實際上是贊頌人的一種精神。()②“丈二的和尚——摸不著頭腦”這是一個歇后語。()③“這怎么忍受得了呢?”和“這不能忍受。”意思不相同。()

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④“使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。”這句話的節奏是正確的()9.按要求寫句子。

①值班室的同志送來兩杯熱氣騰騰的綠茶。(縮句)②凡卡寫信。(擴句，至少兩處)③枯黃的樹葉飄落下來。(比喻句)10.按順序排列句子，在()里寫上序號。()我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。()接著又看見第二只，第三只。

()我們繼續拍掌，樹上就“變”得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。()起初周圍是靜寂的。

()大的，小的，花的，黑的，有的在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。()后來忽然起了一聲鳥叫。11.下列成語，沒有錯別字的是()A.串端匿跡大相徑庭 B.欲蓋彌彰精神煥發 C.道持泰阿詞不達意 D.搬門弄斧運籌帷幄

12.全部屬于動補型合成詞的一組詞是()A.眼紅火紅 B.狐疑筆直 C.膽怯眼熱 D.吃好擦干

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13.王維的《隴西行》屬于()A.山水詩 B.樂府詩 C.田園詩 D.邊塞詩

14.下列各組成語，完全正確的是()A.無理謾罵優柔寡斷蜂涌而至坦陳己見 B.綠草如蔭源遠流長出奇制勝各行其是 C.改弦更章事必恭親人才倍出無事生非 D.勞民傷財嘆為觀止惻隱之心不假思索 15.主語和謂語劃分正確的是()A.這個人我‖不認識 B.九寨溝風景‖非常美

C.在月亮的周圍‖有時會出現叫作“暈”的光圈 D.他不參加，‖說明他有意見

二、根據積累填空(每空1分，共21分)1.孟子名言，_________。孔子名丘，字_________。2.慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，_________。3._________，為有源頭活水來。

4.寫出下列作品的作者：《黃鶴樓》——();《岳陽樓記》——(——()。

5.舉世皆濁我獨清，_________。身無彩鳳雙飛翼，_________。6._________，戶樞不蠹。);《高老頭》4

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7.填歇后語后面部分：八月十五的月亮——();王母娘娘請客——()。8.請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：_________ 9.中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指_________、_________的書法特色。

10.請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉，用干支紀年2005年應該是______年。

11.所謂“五經”是指_________、_________、_________、_________和_________。

三、閱讀下面的文字，完成11～13題。(每題3分，共9分)①現今有關匈奴的歷史知識，存在著許多疑問、猜測和誤解，一個最突出的例子就是關于匈奴的西遷。東漢中期漠北的北匈奴被鮮卑擊破之后，蒙古高原上的 匈奴似乎就再也沒有以高級政治體的形式在中國史籍中出現，原北匈奴的力量中只在西域仍有零星出現。《后漢書》說“匈奴余種留者尚有十余萬落，皆自號鮮 卑”，已經指出了在北匈奴的政權破滅后，原匈奴民族被新的統治民族——鮮卑族所吸收的事實。但是，當18世紀中期的法國東方學家德經得知中國歷史上有個匈 奴時，就立即聯想到西方歷史上的匈人，二者名稱上的近似使他相信匈人就是西遷后的匈奴。他的聯想經著名歷史學家吉本寫入《羅馬帝國衰亡史》后，竟成為一種 流行觀點。然而，從北匈奴破滅到匈人出現在拜占庭的東方諸省，其間有二百多年年代學上的斷裂。為彌補這種斷裂，西方一些學者把許多不相干的歷史事實聯系到 一起，為匈奴西遷編織了年代上的和空間上的遷徙歷史。當然，這些編織大都是牽強附會、缺乏可靠依據的，早就被現代學者所否定，除非出現進一步的證據。把匈 奴與匈人聯系起來的嘗試不屬于歷史學家的工作，這在當今的歐亞學中幾乎已經成為共識。有趣的是，在中國仍然有相當多的人對這個說法信為確論，津津樂道。這 個現象本身，足以說明匈奴歷史中存在著許多非歷史的內容。②但要正確解讀匈奴的歷史也非一件易事，因為匈奴人沒有留下任何直接的文字資料。記錄匈奴歷史的文獻資料全都是由對匈奴持敵對態度的漢朝官員用漢文 寫下來的。漢文史料提供了描摹匈奴歷史輪廓唯一的依據，而教科書中有關匈奴的敘述都來自這些依據。漢文史料以可靠性高而著稱，但關于匈奴民族和匈奴國家的 起源、發展、衰落與去向，仍然存在著大片大片的空白。匈奴不像突厥那樣與中國文明圈以外的波斯文明和羅馬文明發生深刻碰撞，也沒有像突厥那樣，由突厥人自 己、也由周邊的定居文明國家(如唐朝和波斯)留下了許多反映突厥人相貌的雕塑和繪畫。就歐亞大陸的歷史來說，匈奴帝國是在以連綿草原為主要地理特征的中央 歐亞出現的第一個騎馬游牧民族建立的大型帝國，其幅員之遼闊，足以與同時代任何一個定居王朝相比。但是，我們無法知道匈奴人是何時成為游牧民的，更無法知 道他們是怎樣以及向誰學到了建立龐大國家組織所需要的政治技術。現在學術界越來越相信，作為一種經濟生產方式和人類社會形態的游牧，要比農業和定居社會的 出現晚得多。游牧的基本要素是馬的馴化和騎乘，這種技術到底是從南俄草原上興起從而逐漸傳播到東部的蒙古草原上的，還是多元起源、各自獨立發展起來的，到 現在還存在著很大的爭議。但是，可以肯定地說，作為草原政治體高級形態的匈奴帝國的出現，絕不是像它在史料中所呈現出來的那樣突如其來。

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③在匈奴帝國崛起以前，中西史料中都記錄了歐亞草原上某些游牧集團或準游牧的民族力量，比如希羅多德所記錄的斯基泰人，以及中國先秦史籍中的戎、狄，但把他們看成匈奴帝國的前奏，還需要有更直接和可靠的證據。對此傳統文獻也顯得無能為力，后起的考古學相對有了用武之地。近代以來，考古學家們在華 北、西北、蒙古高原及西伯利亞等地區的工作，為解讀匈奴文化的源流，提供了越來越豐富的證據和線索。④近一個多世紀以來，俄羅斯、前蘇聯、日本、中國和蒙古等國的考古學家，在中央歐亞的廣大范圍內，特別是在東起俄羅斯的濱海邊疆區、西至里海和高加 索的內亞地區，發現了大量與匈奴文化可能相關的一些古老文化，如那些極有特色的飾牌、短劍和匕首、鍑等青銅器。這類以動物圖案為主要特征的青銅器的廣泛分 布，顯示了在一個極為遼闊的空間內存在著某種共有的文化價值和生活方式。而這種青銅文化持續的時間早于并涵蓋了匈奴，因此可以認為匈奴民族是這種文化的一 部分。從這個意義上說，匈奴帝國是某種歷史悠久又分布廣泛的古老文化的產物。

1.下列不屬于“在中國仍然有相當多的人對這個說法信為確論”一句中的“這個說法”的一項是()A.當18世紀中期的法國東方學家德經得知中國歷史上有個匈奴時，就立即聯想到西方歷史上的匈人，二者名稱上的近似使他相信匈人就是西遷后的匈奴。

B.法國東方學家德經的聯想經著名歷史學家吉本寫入《羅馬帝國衰亡史》后，竟成為一種流行觀點。

C.西方一些學者把許多不相干的歷史事實聯系到一起，從年代上和空間上編織匈奴西遷的歷史，大都是牽強附會、缺乏可靠依據的。D.把匈奴與匈人聯系起來。

2.從上下文看，能正確說明匈奴帝國的起源的一項是()A.漢文史料以可靠性高而著稱，但關于匈奴民族和匈奴國家的起源、發展、衰落與去向，仍然存在著大片大片的空白。

B.可以肯定地說，作為一種經濟生產方式和人類社會形態的游牧，要比農業和定居社會的出現晚得多。

C.把歐亞草原上某些游牧集團或準游牧的民族力量，比如希羅多德所記錄的斯基泰人，以及中國先秦史籍中的戎、狄，看成匈奴帝國的前奏，還需要有更直接和可靠的證據。D.這類以動物圖案為主要特征的青銅器的廣泛分布，顯示了在一個極為遼闊的空間內存在著某種共有的文化價值和生活方式。而這種青銅文化持續的時間早 于并涵蓋了匈奴，因此可以認為匈奴民族是這種文化的一部分。從這個意義上說，匈奴帝國是某種歷史悠久又分布廣泛的古老文化的產物。

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3.根據原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是()A.《后漢書》說“匈奴余種留者尚有十余萬落，皆自號鮮卑”，已經指出了在北匈奴的政權破滅后，原匈奴民族被新的統治民族——鮮卑族所吸收的事實。由此可知，東漢中期漠北的北匈奴被鮮卑擊破之后，蒙古高原上的匈奴就再也沒有在中國史籍中出現。B.要正確解讀匈奴的歷史也非一件易事，因為匈奴人沒有留下任何直接的文字資料，只留下了許多反映其相貌的雕塑和繪畫。

C.游牧的基本要素是馬的馴化和騎乘，這種技術到底是從南俄草原上興起從而逐漸傳播到東部的蒙古草原上的，還是多元起源、各自獨立發展起來的，一直 存在著很大的爭議。但是，從近代以來考古學家們在華北、西北、蒙古高原及西伯利亞等地區的工作證明，馬的馴化和騎乘技術是在蒙古草原上獨立發展起來的可能 性最大。

D.近一個多世紀以來，俄羅斯、前蘇聯、日本、中國和蒙古等國的考古學家，在中央歐亞的廣大范圍內，發現了大量與匈奴文化可能相關的一些古老文化，如那些極有特色的飾牌、短劍和匕首、鍑等青銅器，為解讀匈奴文化的源流，提供了越來越豐富的證據和線索。因此，相對于傳統文獻的不足，后起的考古學有了用 武之地。

四、文言文閱讀(每小題2分，共10分)趙普，字則平，幽州薊人。后唐幽帥趙德鈞連年用兵，民力疲弊，普父回舉族徙常山，又徙河南洛陽。普沉厚寡言，鎮陽豪族魏氏以女妻之。

周顯德初，永興軍節度劉詞辟為從事。詞卒，遺表薦普于朝。世宗用兵淮上，太祖拔滁州，宰相范質奏普為軍事判官。太祖嘗與語，奇之。時獲盜百余，當棄 市，普疑有無辜者，啟太祖訊鞫之，獲全活者眾。淮南平，調補渭州軍事判官。太祖領同州節度，辟為推官;移鎮宋州，表為掌書記。太祖數微行過功臣家，普每退 朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，聞叩門聲，普亟出，帝立風雪中，普惶懼迎拜。帝曰：“已約晉王矣。”已而太宗至，設重茵地坐堂中，熾 炭燒肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因與普計下太原。普曰：“太原當西北二面，太原既下，則我獨當之，不如姑俟削平諸國，則彈丸黑子之地，將安逃乎?”帝笑 曰：“吾意正如此，特庫卿爾。”

普為政頗專，廷臣多忌之。時官禁私販秦、隴大木，普嘗遣親吏詣市屋材，聯巨筏至京師治第;吏因之竊貨大木，冒稱普市貨鬻都下。太祖大怒，促令追班，將下制逐普，賴王溥奏解之。淳化三年春，以老衰久病，令留守通判劉昌言奉表求致政，中使馳傳撫問，凡三上表乞骸骨。拜太師，封魏國公，給宰相奉料，令養 疾。

七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“普事先帝，與朕故舊，能斷大事。響與朕嘗有不足，眾所知也。朕君臨以來，每優禮之，普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之。”因出涕，左右感動。(《宋史?趙普傳》)1.對下列句子中加點詞語在文中的意思，解釋不正確的一項是()

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A.永興軍節度劉詞辟為從事辟：推薦 B.太宗至，設重茵地坐堂中重：多層 C.不如姑俟削平諸國俟：等待

D.普疑有無辜者，啟太祖訊鞫之鞫：審訊

2.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是()A.①大雪向夜，普意帝不出②然不自意能先入關破秦 B.①太祖數微行過功臣家②臣有客在市屠中，愿枉車騎過之 C.①朕君臨以來，每優禮之②以事秦之心禮天下奇才，并力西向 D.①鎮陽豪族魏氏以女妻之②孤違蹇叔，以辱二三子 3.比較下面加點的詞的意義和用法判斷正確的一項是()①因與普計下太原②吏因之竊貨大木 ③普嘗遣親吏詣市屋材④冒稱普市貨鬻都下 A.①和②不相同，③和④也不相同 B.①和②相同，③和④不相同 C.①和②相同，③和④也相同 D.①和②不相同，③和④相同

4.下列各組句子中，分別表明“朕”對趙普“每優禮之”和趙普“能斷大事”的一組是()A.①太祖嘗與語，奇之 ②太宗至，設重茵地坐堂中

B.①拜太師，封魏國公，給宰相奉料，令養疾 ②普疑有無辜者，啟太祖訊鞫之 C.①普亟出，帝立風雪中

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②普每退朝，不敢便衣冠 D.①將下制逐普，賴王溥奏解之

②普曰：“太原當西北二面，太原既下??將安逃乎?” 5.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A.趙普沉厚寡言，能斷大事，很得宋太祖和宋太宗的尊重和器重;太祖和太宗曾雪夜看望趙普，宋太祖還稱趙普的妻子為“嫂”。

B.趙普在作軍事判官的時候，宋太祖同他談了一次話，覺得他很不一般;后來盜賊一案的許多無辜者能保全性命，都得益于趙普。

C.趙普雖然勤于政務，能斷大事，但獨斷專行，很遭大臣們嫉恨，所以差一點因木材事件而被罷官。

D.宋太祖同意了趙普多次以“老衰久病”為由的告老還鄉請求，并給予了高規格的待遇;趙普去世以后，宋太祖很惋惜，流著淚贊賞了趙普一番。

五、判斷題(對的打“√”，錯的打“×”，每小題3分，共30分)1.語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()2.課程總目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。()3.“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。()4.“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。”是第二學段的習作目標。()5.識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。()6.閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。()7.寫作是運用語言文字進行表達和交流重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。()8.口語交際應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。()9.評價識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。()10.語法、修辭知識不作為考試內容。()

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參考答案及解析

一、基礎知識

1.大廈 妥帖 原諒 瑞雪 誕生 2.xī xún shu? yì

3.神機秒算(妙)走頭無路(投)楊長避短(揚)陰謀鬼計(詭)昂手闊步(首)穿流不息(川)咳不容緩(刻)驚濤核浪(駭)4.A【解析】略。5.C【解析】略。

6.①不但??還??②陸續③繼續

7.我的確生意好，煩惱也沒有，朋友多，病少，掙了許多錢。我的確生意好煩惱，也沒有朋友，多病，少掙了許多錢。8.①√②√③×④√ 9.①同志送來綠茶。②略。

③枯黃的樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。10.3、4、5、1、6、2 11.B【解析】A項，竄端匿跡;C項，倒持泰阿;D項，班門弄斧。12.D【解析】略。

13.D【解析】詩歌反映的是唐代長期的邊塞戰爭給人民帶來的痛苦和災難。14.D【解析】A項，蜂擁而至;B項，綠草如茵;C項，事必躬親、人才輩出。15.B【解析】略。

二、根據積累填空

1.得道者多助，失道者寡助仲尼

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2.唯有杜康 3.問渠哪得清如許 4.崔灝 范仲淹 巴爾扎克 5.眾人皆醉我獨醒 心有靈犀一點通 6.流水不腐

7.光明正大 聚精會神 8.略。

9.顏真卿 柳公權 10.戌 亥 乙 酉

11.《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》

三、閱讀下面的文字，完成11~13題

1.C【解析】“不屬于‘這個說法’”，就是對“這個說法”否定，與文意相悖。答案應選C。

2.D【解析】A“匈奴國家的起源、發展、衰落與去向”，擴大了外延;B與題干要求不符;C缺乏“證據”，不能正確說明“起源”。

3.D【解析】A最后一句缺少關鍵的修飾語“以高級政治體的形式”;缺少“似乎”，與“原北匈奴的力量中只在西域仍有零星出現”不符，絕對化。B根 據原文所提供的信息，突厥人留下了許多反映突厥人相貌的雕塑和繪畫，并非匈奴人，但“其”在句中指代“匈奴人”，造成“張冠李戴”。C“馬的馴化和騎乘技 術是在蒙古草原上獨立發展起來的可能性最大”屬無中生有，原文無據。

四、文言文閱讀 1.A【解析】辟：征召。

2.D【解析】①為“用”、“把”;②為“而”。3.D【解析】①為連詞;②為介詞。4.B【解析】略。

5.D【解析】趙普去世后，宋太宗很惋惜。

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五、是非題

1.√2.√3.√4.×5.×6.√7.√8.√9.√10.√

第四篇：江蘇教師考試：小學語文特崗教師招聘考試練習題答案

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江蘇教師考試：小學語文特崗教師招聘考試練習題答案

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江蘇省教師招聘（http://js.zgjsks.com/）考試筆試內容一般包括公共知識和專業知識，其中公共知識包括基礎教育課程改革理論、教育學、心理學、教育法規、教師職業道德、時政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業教育等專業只考公共知識部分。專業知識，即語文、數學、英語、計算機、生物、物理、化學、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進行。有的地區只說課，不用講課;有的地區以講課為主。具體考試內容參照各地的人事考試網。

參考答案及解析

一、語言知識及運用

1.D【解析】A悄聲qiǎo，B泠然líng，C大筆如椽chuán。2.A【解析】A中“集掖成裘”應改為“集腋成裘”。3.A【解析】B頌—誦，C漲—脹，D堰—偃。

4.D【解析】A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現出來;魚龍混雜：魚和龍混合摻雜在一起，比喻壞人和好人或 凡人與圣人混成一起，好壞難分。B清規戒律：“清規”指佛教為僧尼規定的必須遵守的規則，“戒律”指教徒必須遵守的生活準則，泛指規章制度，多指束縛人的 規章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，中性詞語，現較多作貶義。C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很，形容人們在憂困中獲得喜訊時高 興和喜悅的神態;彈冠相慶：“彈冠”指撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。“慶”指賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。D顧此失彼：顧了這個，顧不了 那個，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近;捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。(1)形容衣服破爛;(2)比喻困難重重，應付不過來。

5.A【解析】B句式雜糅，最后一句應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求”;C表述不周，據語境意義應當刪除“能否”;D重復累贅，刪除“毫無例外地”。

6.C【解析】A詩句出自北宋詞人辛棄疾的詞《西江月?夜行黃沙道中》，用反襯手法表現的是鄉村深夜的清幽寧靜景色，故不適用于“熱鬧”的西湖夏 夜;B原詩句出自宋朝詩人林逋的七律《山園小梅》，是寫梅花的疏朗與幽香，不能用來描寫桂花;D詞句出自宋

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朝詞人李清照的詞《一剪梅》，適用于“愛情”而 非“親情”。7.B【解析】湯顯祖的《牡丹亭》是明代傳奇的代表作，而非清代。8.A【解析】按總分結構排序。9.B【解析】略。

10.D【解析】A項“有”通“又”、“暴”通“曝”;B項“知”通“智”;C項“生”通“性”。

二、閱讀下面的文言文，完成11～14題 11.D【解析】動：經常。

12.D【解析】用排除法：①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏;③表明魏德深治理有方和他的嚴厲。

13.C【解析】“而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯誤，文中說的是“自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。”

14.(1)與郡丞元寶藏結交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受他指揮的。(2)館陶縣整個境內的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。

三、語文基礎知識 15.(1)奔流到海不復回(2)兩朝開濟老臣心(3)別有幽愁暗恨生(4)一種相思 兩處閑愁(5)無限江山(6)西風緊 北雁南飛

(7)更那堪冷落清秋節 楊柳岸曉風殘月(8)猶抱琵琶半遮面(9)卷起千堆雪

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(10)小人長戚戚

16.(1)本詩抒發的是作者的離別之愁。

(2)紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色越美，越覺離別的難舍之情。

四、閱讀下面的文字，完成17~19題

17.B【解析】A“植物”范圍擴大，“為適應外界環境”也屬無中生有。C“所有豆科植物”范圍擴大，“閉合起來”表達不嚴密。D“捕繩草閉合起來”和“植物睡眠”是有區別的。

18.D【解析】根據第三節第一行“使葉子開合的竟是兩種不同的生理活性物質”可以推知是上田實等人的研究成果。

19.C【解析】A葉下珠體內的生物鐘控制的是“配醣體的合成分解”，并非“安眠物質和興奮物質”。B第三節中說“鐵掃帚的興奮物質是配醣體，在夜晚配醣體水解”，并非“合成”。D項根據文中最后一段，農藥尚未研制，選項偷換了概念。

五、現代文閱讀 20.，“”。。

21.徒勞：沒有價值。恍然大悟：一下子明白過來。22.一定要爭氣，絕不能讓別人看不起。23.在這里，友好中也有不友好的事情發生 24.①熱愛祖國②為國爭光

六、古詩及背誦

25.(1)同意。它使通常開窗賞景的行為轉化為擁抱江河的壯舉，表現出豪邁的胸襟和氣魄。

(2)第一，虛實結合。前兩句寫彌漫山巔的云氣直入枕中，讓人覺得好像千峰在側;松濤就在床下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中。在這里千峰、萬壑都是虛 寫，卻給人藝術體驗之真，把人帶入驚心動魄的藝術境界之中。第二，詩歌后兩句運用了夸張的修辭手法，塑造出一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的浪濤壯 觀，領略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。第三，寄情于景，全詩寫云氣、松濤和水浪，融入了詩人豪邁的胸襟和壯美的情感。

26.(1)更也人皆仰之(2)聞道有先后術業有專攻(3)今宵酒醒何處楊柳岸曉風殘月

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七、作文 例文： 人生不是單選題

多變、復雜的社會讓我們有了更多的選擇，有主動的，也有被動的。人生從來都不是單選題。在眾多選項中，哪個才是你最終的答案呢?對事物的選擇，就是 體現著一個人的世界觀，世界觀的形成并不是一朝一夕的，是一個人在某種特定環境下，長期的成長和轉變的結果。因此，不一樣的環境，造就了不一樣的人，構成 了不一樣的世界觀，也就有著不一樣的選擇。人的選擇，在冥冥之中就已經有了定數，就是由自己的世界觀所決定的。能掌握一個人的世界觀，就能明白他在面臨事 情時所做出的選擇。要理解一個人并不是一件容易的事，要花上很長很長的時間，也許是一輩子。一個人要改變也是很困難的，只有在環境改變的情況下，才會催促 著人做出調整，再通過一段時間的磨合和適應后，才會慢慢的轉變，在轉變到了一定量的時候，才能演變為新的世界觀，隨之性格和心態都有了相應的改變、成熟。這樣在環境中才能找到自己的平衡點。人在挫折面前總顯得那樣的脆弱，猝不及防。但我們又不能不承認，人在挫折中成長得最快。挫折的來臨使現在的情況和以前的情況落差太大，并沒有安排足 夠的時間給人做準備，因此人很難去承受，而這些都是不能不去承受的突發事件。如果你是堅強的，那么你就要在最短的時間里，去適應這個落差，讓自己在短時間 內找到平衡點。人的性格和世界觀就會有比較快的轉變，在對事的心態上也會轉變，也會很快的成熟起來。挫折并不可怕，可怕的是沒有面對挫折的勇氣。

我們的選擇是主觀的，是事物的存在讓我們有了這樣的主觀意識。因此，事物選擇并沒有對錯之分，選項也沒有對錯之分，只是哪個選擇能最符合當時的環 境。事本事，物乃物，并沒有讓人添加感情色彩。世間的萬事萬物都有著它存在的理由，如果你覺得沒用，那是因為你沒有發現它所存在的價值。每個人做每件事都 會有他的道理，如果你覺得不可思議，那是因為你沒有發現它所具有的意義。只有成熟，平和的心態下，才能做出最恰當的選擇。人生不是單選題，才使得我們這個 社會更加的多彩，充滿了激情。

第五篇：2014年昆明小學語文特崗教師招聘考試練習題及答案三

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

五、現代文閱讀題。(共20分)

(一)閱讀下面短文，完成24～28題(第24、25、26題各2分，第27、28題各4分，共14分)

在愛的站臺上送別(鄧康延)

人生的各個路口，感情負載得最重時，也許就是親友離別的一刻了。時間和空間在那一瞬、那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。我常想，倘若那站臺、機坪、碼頭有知有覺，能承負起那么多的離緒別恨、遠思長情嗎?母與子、夫與妻、姐與妹、朋友同事、知己同學、戀人情侶，目光擁抱著。——當秋雨纏綿時，當暮雪飄灑時，當晨風微拂時，當星云游移時，汽笛響了。

許多人一別再難相逢，這里便成為一個灰蒙蒙的背景，襯托起斑駁記憶;許多人又會久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。

每當我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺得心頭有什么被攪起。蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾;也因為這別離，缺憾成美。

我不能忘記這些場景：送新兵的站臺上，一位母親微笑著壓住淚水。還未佩徽章的兒子以不熟練的動作向她行第一個軍禮，列車和歲月就此行駛在進行曲中。一位鄉下老人送讀大學的孫女遠行，兩人為互讓一張10元錢爭來扯去。我知道了愛有多種形式，錢能表達，卻不能丈量。一方去支邊的一對戀人絞著手話別，他們不能相吻，便用目光擁抱。兩位好似兄弟的青年難舍難分，我問送行的青年，“是老朋友吧?”“不，才相識幾天。”他望著列車消失的前方又補充了一句：“患難之交。”我突然想起兩句詩“天涯何處無芳草”，“相逢何必曾相識”，人世有這兩番境界，也算得上高遠曠達了。而最使我不能忘懷的，還是在四川一個煙雨迷蒙的礦區小站上，一群礦區初中的孩子為幾個實習歸去的師專學生送行。一個女孩率先哭了，頓時，站臺被一片離情濡濕。竟有幾個男孩子爬上火車，要再送一站。素來原則與心腸都挺硬的列車員默然允諾。在車上，我問幾個未來的老師，他們一時難于成句，索性打開一大疊贈送的本子。有一本只題有一句：老師，您不會走出我的心。以后，鐵軌就給了我這樣一個意象：血管。再怎樣延伸，也是循環，終歸走向親友心里、社會心里、祖國心里。

站臺，是一個細膩多情的少女，又是一個粗獷豪放的漢子，它身上淌著南方河的氣息，它肩上托著北方山的情志，它懷著對往日的追憶，它舉著對明天的期冀。

畢竟，時代的站臺，已縮短了遠方與遠方的距離、心與心的距離，已走出了柳永“楊柳岸、曉風殘月”的冷艷，已走出了荊軻“風蕭蕭兮易水寒”的悲愴，已走出了王維“勸君更盡一杯酒”的孤寂。于是，便有我們這一輩人揣著激情，去西走日喀則，東奔大亞灣，北穿漠河，南跨老山。

流動奔涌的，才是生活。

我向往著遠方，還因為在駛向遠方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識或不相識的朋友，朋友們以他們各自的送行方式表述著愛意。

人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。

24.“蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾;也因為這別離，缺憾成美。”你對這句話有自己的理解嗎?你還能舉出“缺憾成美”的一個例子嗎?

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25.文中把站臺比成細膩多情的少女、粗獷豪放的漢子，讀了這篇文章，你還能把站臺比喻成什么?請寫出你的創意。

26.古人筆下的送別詩很多，除了文中出現的之外，你還讀過哪些?請再寫出兩句。

27.作者將筆墨集中于站臺，有哪些原因?閱讀全文后，用自己的語言簡要作答。

28.文中描繪了一些不能忘記的送別場景，你的人生經歷中一定也有過這樣的場景吧，請回憶并描繪出其中的一個細節(不少于30字)。

(二)閱讀下面短文，完成29～31題(每小題2分，共6分)

考古學家在山西省垣曲縣發現了商代城邑遺址，引發出商代歷史地理上的一些重要問題。

中條山橫亙于山西南端，這里山勢和緩，并沒有想象中的懸崖峭壁。它的北面是汾運盆地，南面是黃河谷地。從侯馬到垣曲，正是跨越了這兩個地區。在地理位置上，中條山正處在中國文明起源的黃金地段。中國在古代習稱“華夏”，而“華”與“夏”都同中條山有關。“華”字得自華山。“夫中條之山者，蓋華岳之體也”，古人把中條與華山看作一體，只是被黃河割開。華夏的“夏”，得自“大夏”、夏朝。在考古學上，代表夏朝的“二里頭文化”地兼中條山的兩面。歷史文獻中說中條山以北有“夏墟”，南面偏東一帶是“有夏之居”。看來夏朝的地域，確實是跨越中條山南北的。地理學強調“人地關系”，夏族與中條的“人山關系”也應當具有獨特的內容。已有考古學家撰文，討論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興旺。至少，中條山有豐富的銅礦，中部北側又有巨大的鹽池。歷史地理學家關于河流哺育古代文明的論述已經很多，而山脈如何對文明做出貢獻尚缺乏討論。

山間奇材，往往是山脈的重要價值所在。不過，從地理空間關系的角度說，山脈的意義則多在于阻隔或護衛。從宏觀人文地理格局上觀察，從中條北面翻越到南面與從南面翻越到北面，意義是不一樣的。中條山北面的汾運盆地是一個群山環繞比較封閉的地區，這里的人們可以過安定的日子，但若求大的發展，就必須沖破自然屏障，向南跨越中條，進入黃河谷地，進而東向伊洛，春秋時代的晉國走的就是這樣一條強國之路。反之，從南面北越中條，往往是強者的入侵行為，商朝勢力曾向北擴張，雖有改朝換代的政治意義，但不算是了不起的社會巨變。

史書所記堯舜的傳說多在中條以北，這或許暗示著夏族的淵源所在。因為夏朝的影響力的強大，汾運盆地便成為法統觀念上的崇高區域。商人滅夏，定要翻越中條占有汾運盆地，意義不僅是獲得這片肥田沃土，還要在法統觀念上最后征服夏人。從動態地理格局上觀察，垣曲商城可能是商朝勢力翻越中條的一個進退據點。

29.下列作為文中畫線部分的證據，錯誤的一項是()

A.山西南端的中條山山勢和緩，并沒有想象中的懸崖峭壁。

B.中國在古代習稱“華夏”，而“華”與“夏”都同中條山有關。

C.古人早已看出中條山與華山本為一體，只是被黃河割開。

D.考古學上代表夏朝的“二里頭文化”地兼中條山南北兩面。

30.下列理解符合原文意思的一項是()

A.關于中條山脈如何對中國文明做出貢獻的研究，至今仍然是一片空白。

B.從地理空間關系的角度說，中條山的意義在于聯結汾運盆地和黃河谷地。

C.中條山北面的汾運盆地盡管群山環繞，比較封閉，仍不失為一片肥田沃土。

D.商人要想在法統觀念上滅夏，占有汾運盆地，垣曲無疑是一個必經之地。

31.根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是()

A.作為自然屏障的中條山成功地阻隔了商人的入侵，護衛著夏人的安全。

B.相對而言，歷史地理學界對“人河關系”的研究較為深入，取得了一定成果。

D.歷史文獻中關于“夏墟”和“有夏之居”的記載，說明夏族發祥于汾運盆地。

六、作文(本題共30分)

皇帝要建宮殿，召集百將，木匠和石匠暗中競爭，木匠責備小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是進貢的木材，這樣木柱就短了一塊，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一塊，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風格，沿襲下來。

以“雙贏的智慧”為題，寫一篇不少于800字的作文。