第一篇：2013年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題語言知識及運(yùn)用及答案

2013年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題語言知識及運(yùn)用及答案(2)1 下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是()

A.頷聯(lián)hàn 思忖cǔn 悄聲qiāo 物阜民安fù

B.摒棄bìng 咋舌z? 泠然lěng 傾箱倒篋qia

C.沉浸jìn 躋身jī 撰寫zhuàn 大筆如椽yuán

D.寬宥y?u 輛liàng 倉廩lǐn 憑欄騁目chěng

答案解析：

A悄聲qiǎo，B泠然líng，C大筆如椽chuán。

下列句子中有錯(cuò)別字的一句是()

A.聚沙成塔，集掖成裘，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能積累全面豐富的知識。

B.鄉(xiāng)村風(fēng)光，甚覺宜人，野外景致，殊有情趣，遠(yuǎn)近樹木參天，蔚為大觀。

C.他的散文和小說富有詩情畫意，也不乏扣人心弦之筆和感人肺腑之言。

D.在維也納金色大廳里聽到帶有濃郁山野情調(diào)的中國民歌，感到別有風(fēng)味。

答案解析：

A中“集掖成裘”應(yīng)改為“集腋成裘”。下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個(gè)舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。

B.舞臺上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花，母親心中的那絲擔(dān)憂很快便煙消云散了。

C.2008年1月以來，中國居民物價(jià)指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收入家庭倍感通貨膨漲的壓力。

D.在驕陽的曝曬下，牽牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采。

答案解析：

B頌—誦，C漲—脹，D堰—偃。

下列各句中，加點(diǎn)詞語能被括號中的詞語替換且不改變句意的一項(xiàng)是()

A.中國高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但大發(fā)展過程中，難免會泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問題。(魚龍混雜)

B.她不屬于學(xué)院派，自然少受那些清規(guī)戒律的約束，其創(chuàng)作往往天馬行空，充滿神奇瑰麗的想象。(金科玉律)

C.最近，浙江手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)全面下調(diào)，廣大用戶對此額手稱慶。專家預(yù)測，未來通過手機(jī)收看體育賽事或許會成為一種潮流。(彈冠相慶)

D.NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊(duì)內(nèi)線空虛，在防守上往往顧此失彼，實(shí)力明顯削弱。(捉襟見肘)

答案解析：

A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來；魚龍混雜：魚和龍混合摻雜在一起，比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。B清規(guī)戒律：“清規(guī)”指佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，“戒律”指教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，中性詞語，現(xiàn)較多作貶義。C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很，形容人們在憂困中獲得喜訊時(shí)高興和喜悅的神態(tài)；彈冠相慶：“彈冠”指撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。“慶”指賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。D顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近；捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。(1)形容衣服破爛；(2)比喻困難重重，應(yīng)付不過來。下列各句中，沒有語病的一句是()

A.5月8日，俄羅斯國家杜馬以壓倒性票數(shù)批準(zhǔn)新任總統(tǒng)梅德韋杰夫?qū)Χ砬叭慰偨y(tǒng)普京的總理提名，梅德韋杰夫于當(dāng)日簽署了任命書。

B.這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

C.在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。

D.奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率浚€是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。

答案解析：

B句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求”；C表述不周，據(jù)語境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”；D重復(fù)累贅，刪除“毫無例外地”。

下列各句中，所引詩詞最符合語境的一項(xiàng)是()

A.“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，夏夜的西湖邊，熱鬧的不僅是那些可愛的小生靈，更有璀璨的華燈和絡(luò)繹的游人。

B.“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，到現(xiàn)在我才知道，原來桂花的風(fēng)骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。

C.“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”，高亢的樂聲響徹蒼穹，回蕩在黃沙漫漫的高原上，也打動了他那顆布滿傷痕的心。

D.“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，在異鄉(xiāng)忙于追夢的游子，又怎能體會到母親在故鄉(xiāng)牽掛和守望呢？

答案解析：

A詩句出自北宋詞人辛棄疾的詞《西江月?夜行黃沙道中》，用反襯手法表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村深夜的清幽寧靜景色，故不適用于“熱鬧”的西湖夏夜；B原詩句出自宋朝詩人林逋的七律《山園小梅》，是寫梅花的疏朗與幽香，不能用來描寫桂花；D詞句出自宋朝詞人李清照的詞《一剪梅》，適用于“愛情”而非“親情”。下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是()

A.加西亞?馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。

B.中國古代戲曲主要指元雜劇和明清傳奇。關(guān)漢卿的《竇娥冤》和王實(shí)甫的《西廂記》代表了元雜劇的最高成就，湯顯祖的《牡丹亭》則是清傳奇的代表作。

C.“家國之思”是中國古典文學(xué)作品中常見主題之一，唐代杜甫的《春望》和南唐后主的《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)都抒發(fā)了國破家亡之痛。

D.詩人經(jīng)營意象往往匠心獨(dú)運(yùn)，徐志摩用“涼風(fēng)”下的“水蓮花”比喻姑娘的嬌羞，而舒婷則用“木棉”“紅碩的花朵”象征現(xiàn)代女性的獨(dú)立。

答案解析：

湯顯祖的《牡丹亭》是明代傳奇的代表作，而非清代。

把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①《禹貢》主要以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)形勢的局限，把廣大地區(qū)作為一個(gè)整體來研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽。

②此后，主要論述疆域、政區(qū)建制改革的著作不斷涌現(xiàn)，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志。

③《山經(jīng)》以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。④班固所著《漢書?地理志》是中國第一部疆域地理著作。

⑤中國最早的區(qū)域地理著作是戰(zhàn)國前后出現(xiàn)的《山經(jīng)》和《禹貢》。

A.⑤③①④②

B.⑤③①②④

C.④②③⑤①

D.④②③①⑤

答案解析：

按總分結(jié)構(gòu)排序。下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.魯迅曾給《史記》很高的評價(jià)：“史家之絕唱，無韻之離騷。”這句話充分肯定了《史記》作為我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，它的成就無與倫比，同時(shí)，作為一部人物傳記亦有開宗立派之功。

B.《國語》是我國最早的一部國別史著作，描寫春秋戰(zhàn)國時(shí)期魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七國的史實(shí)。

C.《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。

D.《拿來主義》選自《且介亭雜文》，我們學(xué)過《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《一件小事》都選自魯迅的小說集《吶喊》。

糾錯(cuò) 下列句中沒有通假現(xiàn)象的一項(xiàng)是()

A.雖有槁暴

B.則知明而行無過矣

C.君子生非異也

D.加之以師旅，因之以饑饉

答案解析：

A項(xiàng)“有”通“又”、“暴”通“曝”；B項(xiàng)“知”通“智”；C項(xiàng)“生”通“性”。閱讀下面的文言文，完成11～14

魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農(nóng)。父毗，郁林令。德深初為隋文帝挽郎，后歷馮翊書佐、武陽郡司戶，書佐，以能遷貴鄉(xiāng)長。為政清凈，不嚴(yán)而肅。會興遼東之役，征稅百端，使人往來，責(zé)成郡縣。于時(shí)王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。于時(shí)盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉(xiāng)獨(dú)全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，每戰(zhàn)不利，則器械必盡，輒征發(fā)于人，動以軍法從事，如此者數(shù)矣。其鄰城營造，皆聚于聽事，吏人遞相督責(zé)，晝夜喧囂，猶不能濟(jì)。德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恒若無事。唯約束長吏，所修不須過勝余縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。

尋轉(zhuǎn)館陶長，貴鄉(xiāng)吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實(shí)，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實(shí)屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉(xiāng)父老，冒涉艱險(xiǎn)，詣闕請留德深，有詔許之。館陶父老，復(fù)詣郡相訟，以貴鄉(xiāng)文書為詐。郡不能決。會持節(jié)使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)。貴鄉(xiāng)吏人，歌呼滿道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。

寶藏深害其能。會越王侗征兵于郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都。俄而寶藏以武陽歸李密。德深所領(lǐng)皆武陽人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。人或謂之曰：“李密兵馬，近在金墉，去此二十余里。汝必欲歸，誰能相禁，何為自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎！”其得人心如此。后沒于陣，貴鄉(xiāng)、館陶人庶，至今懷之。

(節(jié)選自《北史?魏德深傳》)對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的是（）

A.為政清靜，不嚴(yán)而肅肅：恭敬

B.會興遼東之役會：適逢

C.所在征斂，人不堪命堪：忍受

D.動以軍法從事動：招致

答案解析：

動：經(jīng)常。

以下句子中，全都表明魏德深深受百姓擁戴的一組是（）①常為諸縣之最②皆歔欷流涕，語不成聲③未嘗輒敢出門④詣闕請留德深⑤以貴鄉(xiāng)文書為詐⑥詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)

A.①③④

B.①⑤⑥

C.②③⑥

D.②④⑤

答案解析：

用排除法：①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏；③表明魏德深治理有方和他的嚴(yán)厲。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()

A.魏德深很有才干，歷任多種職務(wù)后升職主持貴鄉(xiāng)政務(wù)。其時(shí)朝廷綱紀(jì)敗壞，官吏貪污受賄，民不聊生；只有貴鄉(xiāng)生產(chǎn)生活一切照常進(jìn)行，百姓沒有受到騷擾。

B.魏德深善于人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責(zé)，尚不能成功；而貴鄉(xiāng)則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直像無事一樣。

C.魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母；而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他后來將回貴鄉(xiāng)，貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。

D.郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領(lǐng)武陽籍士兵在家鄉(xiāng)附近作戰(zhàn)，想利用軍士的戀家情緒使軍隊(duì)潰散。但魏德深極得人心，士兵們?nèi)疾蝗屉x他而去。

答案解析：

“而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯(cuò)誤，文中說的是“自德深到縣任職以來，君實(shí)呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。”

把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。

(與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受他指揮的。)15(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。

(館陶縣整個(gè)境內(nèi)的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。)君不見黃河之水天上來，(奔流到海不復(fù)回)。三顧頻煩天下計(jì)，(兩朝開濟(jì)老臣心)。花自飄零水自流，(一種相思)，(兩處閑愁)。獨(dú)自莫憑欄，(無限江山)，別時(shí)容易見時(shí)難。20 碧云天，黃花地，(西風(fēng)緊)，(北雁南飛)。

多情自古傷離別，(更那堪冷落清秋節(jié))！今宵酒醒何處？

(楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。千呼萬喚始出來，(猶抱琵琶半遮面)。23 亂石穿空，驚濤拍岸，(卷起千堆雪)。君子坦蕩蕩，(小人長戚戚)。

第二篇：012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題

一、語文基礎(chǔ)知識

1、給下列字注音。(4分)慰藉()蒼勁()潛()伏戛()然而止 裝載()熾()熱揩()拭殫()精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：(2分)鼎：凹：

3、列詞語有錯(cuò)字嗎?把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過來。(4分)迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園

再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺豹，可見一般

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛()②團(tuán)結(jié)()③親近()④經(jīng)驗(yàn)()⑤具體()⑥和藹()⑦擁護(hù)()⑧堅(jiān)定()

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達(dá)即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。(4)_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。(5)紙上得來終覺淺，_________________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：(4分)(1)(2)

7、寫出下列作品的作者：(4分)《送東陽馬生序》——()《朝花夕拾》——()《岳陽樓記》——()《魯濱遜漂流記》——()

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。(4分)人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

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二、閱讀題(10分)(每小題2分)我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬押金。10萬，對我這個(gè)剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進(jìn)去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過去。怎么辦?我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個(gè)人影兒也沒有，一個(gè)想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎?眼前要是你的母親你也這樣嗎?我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個(gè)大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎?仔細(xì)想想，一會兒警察來了您就跟他們說。”聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實(shí)情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機(jī)救了我。”我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報(bào)的。”“我。哎，你聽我說，我??”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。“什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。”這時(shí)我腦海里又閃出一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了。”說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。

在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實(shí)，我想起了母親常對我說的話：什么時(shí)候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。

第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來到醫(yī)院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來?” “大媽，您、你知道我是誰嗎?” 老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不壞。” “那、那您為什么不說出真相呢?”我不解地問。

“孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢?說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個(gè)樣??” 我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節(jié)開頭說“福無雙降，禍不單行”，請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。

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2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價(jià)? ———————————————————————————————— ————————————————————————————————

3、文章主要運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)? ————————————————————————————————

4、給本文擬一個(gè)含有“母親”兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過8個(gè)字。你課外也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。———————————————————————————————— ————————————————————————————————

5、文章結(jié)尾說“我忘情地叫了一聲媽，便??失聲痛哭起來”。

此時(shí)此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句。———————————————————————————————— ————————————————————————————————

三、寫作題(10分)

任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個(gè)景物描寫的片段。(不少于200個(gè)字)古詩：

——————————————————————— ——————————————————————— 片段： 教學(xué)實(shí)踐部分

一、是非題。(對的打“√”，錯(cuò)的打“×”)(每小題1分，共10分)

1、語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()

2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。()

3、“累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫。”是第三學(xué)段的識字目標(biāo)。()

4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”是第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。()

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級的教學(xué)重點(diǎn)。()

6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。()

7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。()

8、口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。()

9、評價(jià)識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。()

10、語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。()

二、問答題。(每小題5分，共15分)

1、請簡要闡述《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學(xué)如何正確理解語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?請舉例說明。(5分)

3、請結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L為一名專家型教師。(5分)

4、你平時(shí)讀過哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?它對你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響?(5分)

三、分析題(9分)下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評點(diǎn)。

師：小鳥和青蛙誰說得對? 生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認(rèn)為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。

(眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。)師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。(一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。)生甲：(迫不及待)小鳥說得對，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。

生乙：(胸有成竹)青蛙說得對，因?yàn)樗诰祝荒芸吹骄谀敲创蟮奶欤f得是實(shí)話，也沒錯(cuò)。

生丙：(按捺不住)他們都把各自看到的真實(shí)情況說出來了，都很誠實(shí)，應(yīng)該都對。

師：(點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指)好!幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么?大家討論討論，看誰想得好，說得棒。

(學(xué)生各抒己見，興趣盎然。)

第三篇：江蘇教師考試：2012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題及答案

給人改變未來的力量

江蘇教師考試：2012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題及答案

江蘇教師考試群： 248628080

江蘇省教師招聘（http://js.zgjsks.com/）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時(shí)政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識部分。專業(yè)知識，即語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進(jìn)行。有的地區(qū)只說課，不用講課;有的地區(qū)以講課為主。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。

一、基礎(chǔ)知識(每題2分，共30分)1.讀拼音，寫詞語。dà（）shà（）tuǒ（）tiē（）yuán（）liàng（）ruì（）xuě（）dàn（）shēng（）2.拼一拼，讀一讀，用橫線給帶點(diǎn)的漢字選擇正確讀音。熄(xī xū)滅 咨詢(xín xún)閃爍(shu? su?)毅(yù yì)然 3.改正詞語中的錯(cuò)別字。

神機(jī)秒算()走頭無路()楊長避短()陰謀鬼計(jì)()昂手闊步()穿流不息()咳不容緩()驚濤核浪()4.“盛”用部首查字法，應(yīng)先查()，再查()畫。“盛”字在字典中解釋有：①興旺;②強(qiáng)烈;③濃厚;④熱烈的，大規(guī)模的。在“盛況”這個(gè)詞中，它應(yīng)取第()種意思。在“盛氣凌人”這個(gè)詞中“盛”應(yīng)取第()個(gè)意思。

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A.皿 6 ④ ② B.成 5 ① ④ C.皿 6 ③ ② D.成 5 ② ④

5.“答應(yīng)別人的事就要守信用。”與這句話意思不一樣的是()A.答應(yīng)別人的事能不守信用嗎? B.答應(yīng)別人的事非守信用不可。C.答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎? D.答應(yīng)別人的事不能不守信用。6.選詞填空。

不但??還?? 不是??而是?? 無論??都?? 如果??就??

①我發(fā)現(xiàn)前面六十多米遠(yuǎn)的地方就是敵人的前沿陣地，()可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，()可以看見地堡和火力。陸續(xù) 繼續(xù) 持續(xù) 延續(xù)

②我們()跳上一只小船，船向河中心移去。③這節(jié)課，我們()學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

7.某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信“我的確生意好煩惱也沒有朋友多病少掙了許多錢。”父母接到信后，用不同的標(biāo)點(diǎn)符號來停頓、閱讀，結(jié)果一個(gè)笑，一個(gè)哭。讀了笑的，是這樣停頓、閱讀： 讀了哭的，是這樣停頓、閱讀：

8.判斷題，對的劃“√”，錯(cuò)的劃“×”。

①《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》看起來是寫物的，實(shí)際上是贊頌人的一種精神。()②“丈二的和尚——摸不著頭腦”這是一個(gè)歇后語。()③“這怎么忍受得了呢?”和“這不能忍受。”意思不相同。()

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④“使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。”這句話的節(jié)奏是正確的()9.按要求寫句子。

①值班室的同志送來兩杯熱氣騰騰的綠茶。(縮句)②凡卡寫信。(擴(kuò)句，至少兩處)③枯黃的樹葉飄落下來。(比喻句)10.按順序排列句子，在()里寫上序號。()我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。()接著又看見第二只，第三只。

()我們繼續(xù)拍掌，樹上就“變”得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。()起初周圍是靜寂的。

()大的，小的，花的，黑的，有的在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。()后來忽然起了一聲鳥叫。11.下列成語，沒有錯(cuò)別字的是()A.串端匿跡大相徑庭 B.欲蓋彌彰精神煥發(fā) C.道持泰阿詞不達(dá)意 D.搬門弄斧運(yùn)籌帷幄

12.全部屬于動補(bǔ)型合成詞的一組詞是()A.眼紅火紅 B.狐疑筆直 C.膽怯眼熱 D.吃好擦干

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13.王維的《隴西行》屬于()A.山水詩 B.樂府詩 C.田園詩 D.邊塞詩

14.下列各組成語，完全正確的是()A.無理謾罵優(yōu)柔寡斷蜂涌而至坦陳己見 B.綠草如蔭源遠(yuǎn)流長出奇制勝各行其是 C.改弦更章事必恭親人才倍出無事生非 D.勞民傷財(cái)嘆為觀止惻隱之心不假思索 15.主語和謂語劃分正確的是()A.這個(gè)人我‖不認(rèn)識 B.九寨溝風(fēng)景‖非常美

C.在月亮的周圍‖有時(shí)會出現(xiàn)叫作“暈”的光圈 D.他不參加，‖說明他有意見

二、根據(jù)積累填空(每空1分，共21分)1.孟子名言，_________。孔子名丘，字_________。2.慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，_________。3._________，為有源頭活水來。

4.寫出下列作品的作者：《黃鶴樓》——();《岳陽樓記》——(——()。

5.舉世皆濁我獨(dú)清，_________。身無彩鳳雙飛翼，_________。6._________，戶樞不蠹。);《高老頭》4

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7.填歇后語后面部分：八月十五的月亮——();王母娘娘請客——()。8.請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：_________ 9.中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指_________、_________的書法特色。

10.請把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉，用干支紀(jì)年2005年應(yīng)該是______年。

11.所謂“五經(jīng)”是指_________、_________、_________、_________和_________。

三、閱讀下面的文字，完成11～13題。(每題3分，共9分)①現(xiàn)今有關(guān)匈奴的歷史知識，存在著許多疑問、猜測和誤解，一個(gè)最突出的例子就是關(guān)于匈奴的西遷。東漢中期漠北的北匈奴被鮮卑擊破之后，蒙古高原上的 匈奴似乎就再也沒有以高級政治體的形式在中國史籍中出現(xiàn)，原北匈奴的力量中只在西域仍有零星出現(xiàn)。《后漢書》說“匈奴余種留者尚有十余萬落，皆自號鮮 卑”，已經(jīng)指出了在北匈奴的政權(quán)破滅后，原匈奴民族被新的統(tǒng)治民族——鮮卑族所吸收的事實(shí)。但是，當(dāng)18世紀(jì)中期的法國東方學(xué)家德經(jīng)得知中國歷史上有個(gè)匈 奴時(shí)，就立即聯(lián)想到西方歷史上的匈人，二者名稱上的近似使他相信匈人就是西遷后的匈奴。他的聯(lián)想經(jīng)著名歷史學(xué)家吉本寫入《羅馬帝國衰亡史》后，竟成為一種 流行觀點(diǎn)。然而，從北匈奴破滅到匈人出現(xiàn)在拜占庭的東方諸省，其間有二百多年年代學(xué)上的斷裂。為彌補(bǔ)這種斷裂，西方一些學(xué)者把許多不相干的歷史事實(shí)聯(lián)系到 一起，為匈奴西遷編織了年代上的和空間上的遷徙歷史。當(dāng)然，這些編織大都是牽強(qiáng)附會、缺乏可靠依據(jù)的，早就被現(xiàn)代學(xué)者所否定，除非出現(xiàn)進(jìn)一步的證據(jù)。把匈 奴與匈人聯(lián)系起來的嘗試不屬于歷史學(xué)家的工作，這在當(dāng)今的歐亞學(xué)中幾乎已經(jīng)成為共識。有趣的是，在中國仍然有相當(dāng)多的人對這個(gè)說法信為確論，津津樂道。這 個(gè)現(xiàn)象本身，足以說明匈奴歷史中存在著許多非歷史的內(nèi)容。②但要正確解讀匈奴的歷史也非一件易事，因?yàn)樾倥藳]有留下任何直接的文字資料。記錄匈奴歷史的文獻(xiàn)資料全都是由對匈奴持?jǐn)硨B(tài)度的漢朝官員用漢文 寫下來的。漢文史料提供了描摹匈奴歷史輪廓唯一的依據(jù)，而教科書中有關(guān)匈奴的敘述都來自這些依據(jù)。漢文史料以可靠性高而著稱，但關(guān)于匈奴民族和匈奴國家的 起源、發(fā)展、衰落與去向，仍然存在著大片大片的空白。匈奴不像突厥那樣與中國文明圈以外的波斯文明和羅馬文明發(fā)生深刻碰撞，也沒有像突厥那樣，由突厥人自 己、也由周邊的定居文明國家(如唐朝和波斯)留下了許多反映突厥人相貌的雕塑和繪畫。就歐亞大陸的歷史來說，匈奴帝國是在以連綿草原為主要地理特征的中央 歐亞出現(xiàn)的第一個(gè)騎馬游牧民族建立的大型帝國，其幅員之遼闊，足以與同時(shí)代任何一個(gè)定居王朝相比。但是，我們無法知道匈奴人是何時(shí)成為游牧民的，更無法知 道他們是怎樣以及向誰學(xué)到了建立龐大國家組織所需要的政治技術(shù)。現(xiàn)在學(xué)術(shù)界越來越相信，作為一種經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式和人類社會形態(tài)的游牧，要比農(nóng)業(yè)和定居社會的 出現(xiàn)晚得多。游牧的基本要素是馬的馴化和騎乘，這種技術(shù)到底是從南俄草原上興起從而逐漸傳播到東部的蒙古草原上的，還是多元起源、各自獨(dú)立發(fā)展起來的，到 現(xiàn)在還存在著很大的爭議。但是，可以肯定地說，作為草原政治體高級形態(tài)的匈奴帝國的出現(xiàn)，絕不是像它在史料中所呈現(xiàn)出來的那樣突如其來。

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③在匈奴帝國崛起以前，中西史料中都記錄了歐亞草原上某些游牧集團(tuán)或準(zhǔn)游牧的民族力量，比如希羅多德所記錄的斯基泰人，以及中國先秦史籍中的戎、狄，但把他們看成匈奴帝國的前奏，還需要有更直接和可靠的證據(jù)。對此傳統(tǒng)文獻(xiàn)也顯得無能為力，后起的考古學(xué)相對有了用武之地。近代以來，考古學(xué)家們在華 北、西北、蒙古高原及西伯利亞等地區(qū)的工作，為解讀匈奴文化的源流，提供了越來越豐富的證據(jù)和線索。④近一個(gè)多世紀(jì)以來，俄羅斯、前蘇聯(lián)、日本、中國和蒙古等國的考古學(xué)家，在中央歐亞的廣大范圍內(nèi)，特別是在東起俄羅斯的濱海邊疆區(qū)、西至里海和高加 索的內(nèi)亞地區(qū)，發(fā)現(xiàn)了大量與匈奴文化可能相關(guān)的一些古老文化，如那些極有特色的飾牌、短劍和匕首、鍑等青銅器。這類以動物圖案為主要特征的青銅器的廣泛分 布，顯示了在一個(gè)極為遼闊的空間內(nèi)存在著某種共有的文化價(jià)值和生活方式。而這種青銅文化持續(xù)的時(shí)間早于并涵蓋了匈奴，因此可以認(rèn)為匈奴民族是這種文化的一 部分。從這個(gè)意義上說，匈奴帝國是某種歷史悠久又分布廣泛的古老文化的產(chǎn)物。

1.下列不屬于“在中國仍然有相當(dāng)多的人對這個(gè)說法信為確論”一句中的“這個(gè)說法”的一項(xiàng)是()A.當(dāng)18世紀(jì)中期的法國東方學(xué)家德經(jīng)得知中國歷史上有個(gè)匈奴時(shí)，就立即聯(lián)想到西方歷史上的匈人，二者名稱上的近似使他相信匈人就是西遷后的匈奴。

B.法國東方學(xué)家德經(jīng)的聯(lián)想經(jīng)著名歷史學(xué)家吉本寫入《羅馬帝國衰亡史》后，竟成為一種流行觀點(diǎn)。

C.西方一些學(xué)者把許多不相干的歷史事實(shí)聯(lián)系到一起，從年代上和空間上編織匈奴西遷的歷史，大都是牽強(qiáng)附會、缺乏可靠依據(jù)的。D.把匈奴與匈人聯(lián)系起來。

2.從上下文看，能正確說明匈奴帝國的起源的一項(xiàng)是()A.漢文史料以可靠性高而著稱，但關(guān)于匈奴民族和匈奴國家的起源、發(fā)展、衰落與去向，仍然存在著大片大片的空白。

B.可以肯定地說，作為一種經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式和人類社會形態(tài)的游牧，要比農(nóng)業(yè)和定居社會的出現(xiàn)晚得多。

C.把歐亞草原上某些游牧集團(tuán)或準(zhǔn)游牧的民族力量，比如希羅多德所記錄的斯基泰人，以及中國先秦史籍中的戎、狄，看成匈奴帝國的前奏，還需要有更直接和可靠的證據(jù)。D.這類以動物圖案為主要特征的青銅器的廣泛分布，顯示了在一個(gè)極為遼闊的空間內(nèi)存在著某種共有的文化價(jià)值和生活方式。而這種青銅文化持續(xù)的時(shí)間早 于并涵蓋了匈奴，因此可以認(rèn)為匈奴民族是這種文化的一部分。從這個(gè)意義上說，匈奴帝國是某種歷史悠久又分布廣泛的古老文化的產(chǎn)物。

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3.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是()A.《后漢書》說“匈奴余種留者尚有十余萬落，皆自號鮮卑”，已經(jīng)指出了在北匈奴的政權(quán)破滅后，原匈奴民族被新的統(tǒng)治民族——鮮卑族所吸收的事實(shí)。由此可知，東漢中期漠北的北匈奴被鮮卑擊破之后，蒙古高原上的匈奴就再也沒有在中國史籍中出現(xiàn)。B.要正確解讀匈奴的歷史也非一件易事，因?yàn)樾倥藳]有留下任何直接的文字資料，只留下了許多反映其相貌的雕塑和繪畫。

C.游牧的基本要素是馬的馴化和騎乘，這種技術(shù)到底是從南俄草原上興起從而逐漸傳播到東部的蒙古草原上的，還是多元起源、各自獨(dú)立發(fā)展起來的，一直 存在著很大的爭議。但是，從近代以來考古學(xué)家們在華北、西北、蒙古高原及西伯利亞等地區(qū)的工作證明，馬的馴化和騎乘技術(shù)是在蒙古草原上獨(dú)立發(fā)展起來的可能 性最大。

D.近一個(gè)多世紀(jì)以來，俄羅斯、前蘇聯(lián)、日本、中國和蒙古等國的考古學(xué)家，在中央歐亞的廣大范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了大量與匈奴文化可能相關(guān)的一些古老文化，如那些極有特色的飾牌、短劍和匕首、鍑等青銅器，為解讀匈奴文化的源流，提供了越來越豐富的證據(jù)和線索。因此，相對于傳統(tǒng)文獻(xiàn)的不足，后起的考古學(xué)有了用 武之地。

四、文言文閱讀(每小題2分，共10分)趙普，字則平，幽州薊人。后唐幽帥趙德鈞連年用兵，民力疲弊，普父回舉族徙常山，又徙河南洛陽。普沉厚寡言，鎮(zhèn)陽豪族魏氏以女妻之。

周顯德初，永興軍節(jié)度劉詞辟為從事。詞卒，遺表薦普于朝。世宗用兵淮上，太祖拔滁州，宰相范質(zhì)奏普為軍事判官。太祖嘗與語，奇之。時(shí)獲盜百余，當(dāng)棄 市，普疑有無辜者，啟太祖訊鞫之，獲全活者眾。淮南平，調(diào)補(bǔ)渭州軍事判官。太祖領(lǐng)同州節(jié)度，辟為推官;移鎮(zhèn)宋州，表為掌書記。太祖數(shù)微行過功臣家，普每退 朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，聞叩門聲，普亟出，帝立風(fēng)雪中，普惶懼迎拜。帝曰：“已約晉王矣。”已而太宗至，設(shè)重茵地坐堂中，熾 炭燒肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因與普計(jì)下太原。普曰：“太原當(dāng)西北二面，太原既下，則我獨(dú)當(dāng)之，不如姑俟削平諸國，則彈丸黑子之地，將安逃乎?”帝笑 曰：“吾意正如此，特庫卿爾。”

普為政頗專，廷臣多忌之。時(shí)官禁私販秦、隴大木，普嘗遣親吏詣市屋材，聯(lián)巨筏至京師治第;吏因之竊貨大木，冒稱普市貨鬻都下。太祖大怒，促令追班，將下制逐普，賴王溥奏解之。淳化三年春，以老衰久病，令留守通判劉昌言奉表求致政，中使馳傳撫問，凡三上表乞骸骨。拜太師，封魏國公，給宰相奉料，令養(yǎng) 疾。

七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“普事先帝，與朕故舊，能斷大事。響與朕嘗有不足，眾所知也。朕君臨以來，每優(yōu)禮之，普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之。”因出涕，左右感動。(《宋史?趙普傳》)1.對下列句子中加點(diǎn)詞語在文中的意思，解釋不正確的一項(xiàng)是()

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A.永興軍節(jié)度劉詞辟為從事辟：推薦 B.太宗至，設(shè)重茵地坐堂中重：多層 C.不如姑俟削平諸國俟：等待

D.普疑有無辜者，啟太祖訊鞫之鞫：審訊

2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是()A.①大雪向夜，普意帝不出②然不自意能先入關(guān)破秦 B.①太祖數(shù)微行過功臣家②臣有客在市屠中，愿枉車騎過之 C.①朕君臨以來，每優(yōu)禮之②以事秦之心禮天下奇才，并力西向 D.①鎮(zhèn)陽豪族魏氏以女妻之②孤違蹇叔，以辱二三子 3.比較下面加點(diǎn)的詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是()①因與普計(jì)下太原②吏因之竊貨大木 ③普嘗遣親吏詣市屋材④冒稱普市貨鬻都下 A.①和②不相同，③和④也不相同 B.①和②相同，③和④不相同 C.①和②相同，③和④也相同 D.①和②不相同，③和④相同

4.下列各組句子中，分別表明“朕”對趙普“每優(yōu)禮之”和趙普“能斷大事”的一組是()A.①太祖嘗與語，奇之 ②太宗至，設(shè)重茵地坐堂中

B.①拜太師，封魏國公，給宰相奉料，令養(yǎng)疾 ②普疑有無辜者，啟太祖訊鞫之 C.①普亟出，帝立風(fēng)雪中

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②普每退朝，不敢便衣冠 D.①將下制逐普，賴王溥奏解之

②普曰：“太原當(dāng)西北二面，太原既下??將安逃乎?” 5.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.趙普沉厚寡言，能斷大事，很得宋太祖和宋太宗的尊重和器重;太祖和太宗曾雪夜看望趙普，宋太祖還稱趙普的妻子為“嫂”。

B.趙普在作軍事判官的時(shí)候，宋太祖同他談了一次話，覺得他很不一般;后來盜賊一案的許多無辜者能保全性命，都得益于趙普。

C.趙普雖然勤于政務(wù)，能斷大事，但獨(dú)斷專行，很遭大臣們嫉恨，所以差一點(diǎn)因木材事件而被罷官。

D.宋太祖同意了趙普多次以“老衰久病”為由的告老還鄉(xiāng)請求，并給予了高規(guī)格的待遇;趙普去世以后，宋太祖很惋惜，流著淚贊賞了趙普一番。

五、判斷題(對的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每小題3分，共30分)1.語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()2.課程總目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。()3.“累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫。”是第三學(xué)段的識字目標(biāo)。()4.“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”是第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。()5.識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級的教學(xué)重點(diǎn)。()6.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。()7.寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。()8.口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。()9.評價(jià)識字要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。()10.語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。()

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參考答案及解析

一、基礎(chǔ)知識

1.大廈 妥帖 原諒 瑞雪 誕生 2.xī xún shu? yì

3.神機(jī)秒算(妙)走頭無路(投)楊長避短(揚(yáng))陰謀鬼計(jì)(詭)昂手闊步(首)穿流不息(川)咳不容緩(刻)驚濤核浪(駭)4.A【解析】略。5.C【解析】略。

6.①不但??還??②陸續(xù)③繼續(xù)

7.我的確生意好，煩惱也沒有，朋友多，病少，掙了許多錢。我的確生意好煩惱，也沒有朋友，多病，少掙了許多錢。8.①√②√③×④√ 9.①同志送來綠茶。②略。

③枯黃的樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。10.3、4、5、1、6、2 11.B【解析】A項(xiàng)，竄端匿跡;C項(xiàng)，倒持泰阿;D項(xiàng)，班門弄斧。12.D【解析】略。

13.D【解析】詩歌反映的是唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難。14.D【解析】A項(xiàng)，蜂擁而至;B項(xiàng)，綠草如茵;C項(xiàng)，事必躬親、人才輩出。15.B【解析】略。

二、根據(jù)積累填空

1.得道者多助，失道者寡助仲尼

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2.唯有杜康 3.問渠哪得清如許 4.崔灝 范仲淹 巴爾扎克 5.眾人皆醉我獨(dú)醒 心有靈犀一點(diǎn)通 6.流水不腐

7.光明正大 聚精會神 8.略。

9.顏真卿 柳公權(quán) 10.戌 亥 乙 酉

11.《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》

三、閱讀下面的文字，完成11~13題

1.C【解析】“不屬于‘這個(gè)說法’”，就是對“這個(gè)說法”否定，與文意相悖。答案應(yīng)選C。

2.D【解析】A“匈奴國家的起源、發(fā)展、衰落與去向”，擴(kuò)大了外延;B與題干要求不符;C缺乏“證據(jù)”，不能正確說明“起源”。

3.D【解析】A最后一句缺少關(guān)鍵的修飾語“以高級政治體的形式”;缺少“似乎”，與“原北匈奴的力量中只在西域仍有零星出現(xiàn)”不符，絕對化。B根 據(jù)原文所提供的信息，突厥人留下了許多反映突厥人相貌的雕塑和繪畫，并非匈奴人，但“其”在句中指代“匈奴人”，造成“張冠李戴”。C“馬的馴化和騎乘技 術(shù)是在蒙古草原上獨(dú)立發(fā)展起來的可能性最大”屬無中生有，原文無據(jù)。

四、文言文閱讀 1.A【解析】辟：征召。

2.D【解析】①為“用”、“把”;②為“而”。3.D【解析】①為連詞;②為介詞。4.B【解析】略。

5.D【解析】趙普去世后，宋太宗很惋惜。

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五、是非題

1.√2.√3.√4.×5.×6.√7.√8.√9.√10.√

第四篇：江蘇教師考試：小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題答案

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江蘇教師考試：小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題答案

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江蘇省教師招聘（http://js.zgjsks.com/）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時(shí)政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識部分。專業(yè)知識，即語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進(jìn)行。有的地區(qū)只說課，不用講課;有的地區(qū)以講課為主。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。

參考答案及解析

一、語言知識及運(yùn)用

1.D【解析】A悄聲qiǎo，B泠然líng，C大筆如椽chuán。2.A【解析】A中“集掖成裘”應(yīng)改為“集腋成裘”。3.A【解析】B頌—誦，C漲—脹，D堰—偃。

4.D【解析】A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來;魚龍混雜：魚和龍混合摻雜在一起，比喻壞人和好人或 凡人與圣人混成一起，好壞難分。B清規(guī)戒律：“清規(guī)”指佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，“戒律”指教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的 規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，中性詞語，現(xiàn)較多作貶義。C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很，形容人們在憂困中獲得喜訊時(shí)高 興和喜悅的神態(tài);彈冠相慶：“彈冠”指撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。“慶”指賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。D顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了 那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近;捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。(1)形容衣服破爛;(2)比喻困難重重，應(yīng)付不過來。

5.A【解析】B句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿足了消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求”;C表述不周，據(jù)語境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”;D重復(fù)累贅，刪除“毫無例外地”。

6.C【解析】A詩句出自北宋詞人辛棄疾的詞《西江月?夜行黃沙道中》，用反襯手法表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村深夜的清幽寧靜景色，故不適用于“熱鬧”的西湖夏 夜;B原詩句出自宋朝詩人林逋的七律《山園小梅》，是寫梅花的疏朗與幽香，不能用來描寫桂花;D詞句出自宋

給人改變未來的力量

朝詞人李清照的詞《一剪梅》，適用于“愛情”而 非“親情”。7.B【解析】湯顯祖的《牡丹亭》是明代傳奇的代表作，而非清代。8.A【解析】按總分結(jié)構(gòu)排序。9.B【解析】略。

10.D【解析】A項(xiàng)“有”通“又”、“暴”通“曝”;B項(xiàng)“知”通“智”;C項(xiàng)“生”通“性”。

二、閱讀下面的文言文，完成11～14題 11.D【解析】動：經(jīng)常。

12.D【解析】用排除法：①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏;③表明魏德深治理有方和他的嚴(yán)厲。

13.C【解析】“而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯(cuò)誤，文中說的是“自德深到縣任職以來，君實(shí)呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。”

14.(1)與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受他指揮的。(2)館陶縣整個(gè)境內(nèi)的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。

三、語文基礎(chǔ)知識 15.(1)奔流到海不復(fù)回(2)兩朝開濟(jì)老臣心(3)別有幽愁暗恨生(4)一種相思 兩處閑愁(5)無限江山(6)西風(fēng)緊 北雁南飛

(7)更那堪冷落清秋節(jié) 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?8)猶抱琵琶半遮面(9)卷起千堆雪

給人改變未來的力量

(10)小人長戚戚

16.(1)本詩抒發(fā)的是作者的離別之愁。

(2)紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色越美，越覺離別的難舍之情。

四、閱讀下面的文字，完成17~19題

17.B【解析】A“植物”范圍擴(kuò)大，“為適應(yīng)外界環(huán)境”也屬無中生有。C“所有豆科植物”范圍擴(kuò)大，“閉合起來”表達(dá)不嚴(yán)密。D“捕繩草閉合起來”和“植物睡眠”是有區(qū)別的。

18.D【解析】根據(jù)第三節(jié)第一行“使葉子開合的竟是兩種不同的生理活性物質(zhì)”可以推知是上田實(shí)等人的研究成果。

19.C【解析】A葉下珠體內(nèi)的生物鐘控制的是“配醣體的合成分解”，并非“安眠物質(zhì)和興奮物質(zhì)”。B第三節(jié)中說“鐵掃帚的興奮物質(zhì)是配醣體，在夜晚配醣體水解”，并非“合成”。D項(xiàng)根據(jù)文中最后一段，農(nóng)藥尚未研制，選項(xiàng)偷換了概念。

五、現(xiàn)代文閱讀 20.，“”。。

21.徒勞：沒有價(jià)值。恍然大悟：一下子明白過來。22.一定要爭氣，絕不能讓別人看不起。23.在這里，友好中也有不友好的事情發(fā)生 24.①熱愛祖國②為國爭光

六、古詩及背誦

25.(1)同意。它使通常開窗賞景的行為轉(zhuǎn)化為擁抱江河的壯舉，表現(xiàn)出豪邁的胸襟和氣魄。

(2)第一，虛實(shí)結(jié)合。前兩句寫彌漫山巔的云氣直入枕中，讓人覺得好像千峰在側(cè);松濤就在床下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中。在這里千峰、萬壑都是虛 寫，卻給人藝術(shù)體驗(yàn)之真，把人帶入驚心動魄的藝術(shù)境界之中。第二，詩歌后兩句運(yùn)用了夸張的修辭手法，塑造出一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的浪濤壯 觀，領(lǐng)略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。第三，寄情于景，全詩寫云氣、松濤和水浪，融入了詩人豪邁的胸襟和壯美的情感。

26.(1)更也人皆仰之(2)聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻(3)今宵酒醒何處楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

給人改變未來的力量

七、作文 例文： 人生不是單選題

多變、復(fù)雜的社會讓我們有了更多的選擇，有主動的，也有被動的。人生從來都不是單選題。在眾多選項(xiàng)中，哪個(gè)才是你最終的答案呢?對事物的選擇，就是 體現(xiàn)著一個(gè)人的世界觀，世界觀的形成并不是一朝一夕的，是一個(gè)人在某種特定環(huán)境下，長期的成長和轉(zhuǎn)變的結(jié)果。因此，不一樣的環(huán)境，造就了不一樣的人，構(gòu)成 了不一樣的世界觀，也就有著不一樣的選擇。人的選擇，在冥冥之中就已經(jīng)有了定數(shù)，就是由自己的世界觀所決定的。能掌握一個(gè)人的世界觀，就能明白他在面臨事 情時(shí)所做出的選擇。要理解一個(gè)人并不是一件容易的事，要花上很長很長的時(shí)間，也許是一輩子。一個(gè)人要改變也是很困難的，只有在環(huán)境改變的情況下，才會催促 著人做出調(diào)整，再通過一段時(shí)間的磨合和適應(yīng)后，才會慢慢的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變到了一定量的時(shí)候，才能演變?yōu)樾碌氖澜缬^，隨之性格和心態(tài)都有了相應(yīng)的改變、成熟。這樣在環(huán)境中才能找到自己的平衡點(diǎn)。人在挫折面前總顯得那樣的脆弱，猝不及防。但我們又不能不承認(rèn)，人在挫折中成長得最快。挫折的來臨使現(xiàn)在的情況和以前的情況落差太大，并沒有安排足 夠的時(shí)間給人做準(zhǔn)備，因此人很難去承受，而這些都是不能不去承受的突發(fā)事件。如果你是堅(jiān)強(qiáng)的，那么你就要在最短的時(shí)間里，去適應(yīng)這個(gè)落差，讓自己在短時(shí)間 內(nèi)找到平衡點(diǎn)。人的性格和世界觀就會有比較快的轉(zhuǎn)變，在對事的心態(tài)上也會轉(zhuǎn)變，也會很快的成熟起來。挫折并不可怕，可怕的是沒有面對挫折的勇氣。

我們的選擇是主觀的，是事物的存在讓我們有了這樣的主觀意識。因此，事物選擇并沒有對錯(cuò)之分，選項(xiàng)也沒有對錯(cuò)之分，只是哪個(gè)選擇能最符合當(dāng)時(shí)的環(huán) 境。事本事，物乃物，并沒有讓人添加感情色彩。世間的萬事萬物都有著它存在的理由，如果你覺得沒用，那是因?yàn)槟銢]有發(fā)現(xiàn)它所存在的價(jià)值。每個(gè)人做每件事都 會有他的道理，如果你覺得不可思議，那是因?yàn)槟銢]有發(fā)現(xiàn)它所具有的意義。只有成熟，平和的心態(tài)下，才能做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。人生不是單選題，才使得我們這個(gè) 社會更加的多彩，充滿了激情。

第五篇：2012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題7及答案

2012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題3分，共18分)1．下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是（）A．沉疴 坎坷 呵護(hù) 苛捐雜稅 百舸爭流 B．估量 訓(xùn)詁 故舊 沽名釣譽(yù) 怙惡不悛 C．偶爾 寓所 遭遇 向隅而泣 藕斷絲連 D．灑脫 哂笑 犧牲 風(fēng)吹日曬 兩棲動物 2．下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一組是（）A．委曲 委屈求全 無疑 暴露無疑 B．停止 停滯不前 傳頌 傳誦詩文 C．行跡 形跡可疑 法治 健全法制 D．撫養(yǎng) 撫養(yǎng)小孩 渙然 煥然一新

3．對下列詞語意義的解釋，不正確的一組是（）A．發(fā)表(表達(dá)，登載)整裝待發(fā)(整理好行裝，等待出發(fā))發(fā)端(開始，開端)先發(fā)制人(先動手以制服對手)B．信史(確實(shí)的歷史)信馬由韁(相信馬能識途，緊隨其后)信訪(來信，來訪)通風(fēng)報(bào)信(暗中透露消息)C．征文(征集稿件)旁征博引(廣泛地引用材料)征途(遠(yuǎn)途，行程)信而有征(可靠而且有證據(jù))D．背約(違背約定)力透紙背(形容文章深刻有力)背離(離開，違背)離鄉(xiāng)背井(離開故鄉(xiāng)去外地生活)4．下列各句中加點(diǎn)的成語的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．在十四屆亞運(yùn)會女子100米蛙泳比賽中，名將羅雪娟不孚眾望，以1分06秒84的成ㄋ⑿鋁搜侵藜吐跡 ⑶椅 泄 釉傯硪喚稹? B．近一段時(shí)間來，巴以暴力流血沖突持續(xù)加劇，巴以和平面臨空前絕后的威脅。

C．這人一貫愛占便宜，碰到對自己有好處的事情，總是當(dāng)仁不讓，所以大伙都不怎么喜歡他。

D．陳水扁近日信口雌黃，拋出了與“兩國論”如出一轍的“一邊一國”論，結(jié)果一時(shí)輿論大嘩，譴責(zé)聲四起。

5．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①自私使某些人變得鼠目寸光，看不到國家利益。

②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團(tuán)，多年來困擾著全世界的考古學(xué)家。③由于忽略了保護(hù)環(huán)境，類似切爾諾貝利事件那樣的災(zāi)禍不斷發(fā)生。A．從而一直所以 B．進(jìn)而一貫因此 C．從而一貫所以 D．進(jìn)而一直因此

6．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．游戲中的暴力現(xiàn)象是一種比色情和電視暴力更具危害的社會問題，它帶來的直接后果就是對自身及他人的傷害，它助長了青少年的暴力傾向和反社會人格。

B．對征稅機(jī)制完善的國度，是沒有特殊身份可言的，即便你是炙手可熱的權(quán)貴，只要你有偷稅嫌疑，照樣查你沒商量。

C．由于各地、各部門的密切配合，共同努力，“菜籃子”工作取得顯著成績，實(shí)現(xiàn)了“菜籃子”產(chǎn)品由長期短缺、品種單調(diào)到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉(zhuǎn)折。

D．如果美國政府不履行它在中美貿(mào)易協(xié)定、多種纖維品協(xié)定和紡織品協(xié)議中所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，那么，任何人也難以預(yù)料中美兩國之間的貿(mào)易會不會出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。

二、閱讀下面一段文言文，完成7～11題(每小題3分，共15分)

齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。

其后魏伐趙，趙急，請救于齊。齊威王欲將孫臏，臏辭謝曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌為將，而孫子為師，居輜車中，坐為計(jì)謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“夫解雜亂紛糾者不控卷，救斗者不搏撠，今梁趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷于內(nèi)。君不若引兵疾走大梁，據(jù)其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也。”田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍。

后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯，善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶。”龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣。”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏，期曰“暮見火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書未畢，齊軍萬弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，齊因乘勝盡破其軍。(節(jié)選自《史記》)7．對下列句中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A．君弟重射，臣能令君勝君 弟：您只管 B．田忌一不勝而再勝再 勝：第二次取勝 C．齊威王欲將孫臏 將：率領(lǐng) D．士卒亡者過半矣 亡：死亡

8．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）A．今以君之下駟與彼上駟上官大夫見而欲奪之，屈平不與 B．趙急，請救于齊受任于敗軍之際

C．魏將龐涓聞之，去韓而歸扁鵲望桓侯而還走 D．齊因乘勝盡破其軍因賓客至藺相如門謝罪

9．對下列各句中“其”字指代內(nèi)容的說明，不正確的一項(xiàng)是（）A．孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)指代前文中的“(田)忌” B．據(jù)其街路指代前文中的“大梁”

C．孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵指代前文中的“龐涓”

D．讀其書未畢，齊軍萬弩俱發(fā)指代前文中的“斫大樹白”

10．下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)孫臏軍事才能的一組是（）①孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝。” ②居輜車中，坐為計(jì)謀。③與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍。④孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。

⑤馬陵道狹，而旁多陰隘，可伏兵。⑥于是令齊軍善射者萬弩夾道而伏。A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥

11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．孫臏原在魏國，因受迫害而淪為刑徒，后來，他暗地里見到并說服了齊國使者，得以逃到齊國，受到齊國將軍田忌的信任和像對待客人一樣的款待。

B．在田忌與齊王等人賽馬時(shí)，孫臏教給田忌用下等馬與對方的上等馬對比，用上等馬與對方的中等馬對比，用中等馬與對方的下等馬對比，結(jié)果一負(fù)、一平、一勝，贏了齊王千金。C．本文記敘的“圍魏救趙”和“馬陵道之役”的故事，充分表現(xiàn)出孫臏的卓越的軍事才能。其中“馬陵道之役”的勝利，更是由于他通過仔細(xì)研究，充分掌握了敵我情況而取得的。D．文章刻畫人物的性格面貌，生動逼真。寫孫臏的出謀獻(xiàn)策，往往只說做法，不講原因，到了最后，才看到它的作用。這種寫法，曲折有趣，引人入勝。

三、綜合知識(第12小題4分，第13小題6分，第14小題10分，共20分)12．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之。(2)與其輕銳倍日并行逐之。

13．閱讀下面一首詩，然后回答問題。暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

(1)第三句詩中“可憐”一詞的意思是什么?采用了什么抒情方式?(2)“一切景語皆情語”，透過景物你看到了詩人在這首詩中怎樣的心情? 14．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。_________，_________。(杜甫《客至》)(2)都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。_________，_________。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。_________，_________!今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永《雨霖鈴》)(3)夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，_________。茍以天下之大，_________，是又在六國下矣。(蘇洵《六國論》)

四、閱讀下面一段文字，完成15—26題（第15—22每題3分，第23、24小題各4分，第25小題7分，第26小題8分，共47分）

（一）精神解放路在何方 ——《儒林外史》的精神探索

《儒林外史》的深刻性不僅表現(xiàn)在對制度文化層面的批判，而且更深入到精神文化的層面，把創(chuàng)作的千鈞之力放在對人性的深度解剖上，對生命意趣的探索追求上。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)、文化學(xué)的成果，把它作為一種精神現(xiàn)象，剖析作者和人物的心態(tài)，探究其文化歷史內(nèi)涵。這對人類及其社會具有更恒久的意義，也是貫通古今的一條路徑。

在作精神、心理的審視中，我注意到：士的精神安頓、精神解放問題，是《儒林外史》深層關(guān)注的中心。

中國的封建統(tǒng)治者特別注意到把讀書與做官聯(lián)結(jié)在一起，“誘以官、祿、德”，通過科舉制度使讀書人“入我彀中”。“學(xué)而優(yōu)則仕”，成為封建時(shí)代讀書人的群體價(jià)值取向，馬二先生就是這個(gè)模子里刻出來的正宗產(chǎn)品。他以拙樸的本性毫無諱飾地講出老實(shí)話：念文章、做舉業(yè)，就是為了做官。只要能做官，朝廷叫做什么舉業(yè)，就做什么舉業(yè)。至于這種舉業(yè)是否合理，那他根本不去想，能做官就合理!他把做官看作人生的唯一價(jià)值，而按朝廷功令做舉業(yè)，就是做官的唯一正途。封建統(tǒng)治者正是充分發(fā)揮權(quán)力的魔法，使讀書人乖乖地做自己的奴才。《儒林外史》沒有停留在科舉制度這個(gè)層面，而是繼續(xù)深入下去，寫到讀書人的精神層面：思想如何被戕害，智能如何被斫傷，人格如何被奴化，結(jié)果形成了依附性和奴性，失去了獨(dú)立思考能力。

正是痛心疾首于“馬二精神”，吳敬梓讓遲衡山斬釘截鐵地說：“講學(xué)問的只講學(xué)問，不必問功名；講功名的只講功名，不必問學(xué)問。”

實(shí)踐這種叛逆的，首先是“作者自況”的杜少卿。他也像現(xiàn)實(shí)中的吳敬梓一樣，寫了一部《詩說》。他批評“而今”“只依朱注”是“固陋”。他常翻朱說，務(wù)要說出“前人不曾說過”的話，說出自己的話。從學(xué)術(shù)上說，他是在提倡學(xué)術(shù)中的知性主體精神，具有學(xué)術(shù)啟蒙的意義。這是他追求人格獨(dú)立、精神解放的一個(gè)組成部分。在對待學(xué)問的態(tài)度上，杜少卿與馬二首先形成對照。

在對待朝廷功令的態(tài)度上，杜少卿與馬二也形成對照。馬二是八股舉業(yè)的虔誠信徒和傳教士，幾十年科場不利，他非但毫無怨尤之心，而且彌久彌篤，自覺自愿地讓功名的籠頭越套越牢。杜少卿則鄙棄八股舉業(yè)。當(dāng)馬二之輩把受朝廷征辟去做官視為無上榮寵時(shí)，他卻冒著欺君之罪，“裝病辭征辟”，執(zhí)意不受朝廷的牢籠。掙脫各種“爵祿之縻”后，他高興地說：從此要“逍遙自在，做些自己的事”。“做些自己的事”，反映了個(gè)體人格的覺醒和追求。

朱自清先生曾說：“舊知識分子——士大夫是靠皇帝生存的，新知識分子則不一定靠皇帝(或軍閥)生存，所以新知識分子是比較自由的。他們是‘五四’之后才有的。”并說這表現(xiàn)著“中國現(xiàn)代化的過程的一段”。“五四”之前一百多年出現(xiàn)的杜少卿，當(dāng)然還不是新知識分子，他的社會政治理想和倫理觀念還沒有從傳統(tǒng)中蛻變出來，但他已經(jīng)表現(xiàn)出擺脫依附性和奴性、爭取精神解放的歷史要求，這與當(dāng)時(shí)先進(jìn)文化發(fā)展的方向是一致的。杜少卿以及“市井四奇人”、女奇人沈瓊枝的形象，都是《儒林外史》奏出的從傳統(tǒng)向現(xiàn)代邁步的前進(jìn)音符。(摘自2002年1月16日《光明日報(bào)》，作者：李自秋)15．下列不屬于吳敬梓對《儒林外史》對“精神文化層面”進(jìn)行剖析的一項(xiàng)是（）A．對人性的深度剖析和生命意趣的求索追求。B．對士的精神安頓、精神解放問題的關(guān)注。

C．指出“學(xué)而優(yōu)則仕”是讀書人的群體價(jià)值取向。

D．分析讀書人如何喪失獨(dú)立人格而形成依附性和奴性。

16．對文中概括的“馬二精神”理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．在封建統(tǒng)治的魔法下，甘心情愿充當(dāng)統(tǒng)治階級的馴服奴才。B．讀書是手段，做官是目的，把做學(xué)問與做官完全割裂開來。C．無獨(dú)立見解，只會鸚鵡學(xué)舌、拾人牙慧，毫無知性主體精神。D．熱衷于功名利祿，學(xué)受其害而不自知，視受征辟為最高的榮寵。

17．對文中分析的“杜少卿”這一典型意義，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．杜少卿是吳敬梓對生命意趣追求的外化，表達(dá)了吳敬梓對讀書人精神歸宿的求索。B．杜少卿是一位追求人格獨(dú)立、精神解放和具有一定批判精神的封建時(shí)代末期進(jìn)步知識分子的代表。

C．杜少卿是封建科舉制度的叛逆者，他鄙棄通過讀書去求取榮華富貴，最后終于掙脫了功名的牢籠。

D．杜少卿敢于大膽蔑視皇權(quán)，反映了個(gè)體人格的覺醒和追求，說明他雖是舊知識分子，卻能擺脫皇帝而生存。

18．根據(jù)文中內(nèi)容進(jìn)行推斷，以下選項(xiàng)不正確的是（）

A．文章認(rèn)為《儒林外史》的現(xiàn)實(shí)意義主要在于它對讀書人精神文化層面的深入剖析并由此對古今的溝通。

B．文章指出“馬二”由于思想被戕害，智能被斫傷，人格被奴化，最后淪落為一名虔誠的傳教士。

C．文章認(rèn)為杜少卿雖是舊朝代的知識分子，其政治思想和倫理觀念還沒有從封建制度下脫胎換骨，但已表現(xiàn)出爭取思想解放的歷史要求。

D．文章認(rèn)為吳敬梓在《儒林外史》中雖已觸及到讀書人思想的深層話題，并且奏出了由傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代的前進(jìn)音符，但是由于歷史的局限，還無法為讀書人指出一條真正的思想解放之路。(二)

轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道了怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。

轉(zhuǎn)基因作物目前在世界上已種植有1000萬公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實(shí)驗(yàn)室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。試驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。

但同時(shí)也有專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對環(huán)境有危險(xiǎn)。比如在美國栽種的那種能抗蟲害的玉米和棉花，可能加快出現(xiàn)一些更難對付的害蟲。這類作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲藥”，一種像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲的“霧劑”。尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態(tài)下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也就會因此而成為除莠劑無法除掉的變種了。

對于這種技術(shù)，盡管還有些問題需要繼續(xù)研究，但這確是人類9000年作物栽培史上一場空前的革命。

19．根據(jù)文意，對“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是（）A．因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物。B．能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。C．一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物。D．移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物。20．對文中畫線處的意思理解正確的一項(xiàng)是（）

A．新害蟲的出現(xiàn)與能抗蟲害作物分泌的“霧劑”污染環(huán)境有關(guān)。B．美國的那種基因的玉米和棉花品種是無法對付害蟲的。C．能抗蟲害的玉米和棉花可能促使更不容易殺死的害蟲出現(xiàn)。D．那種能抗蟲害的作物，在抗蟲害的同時(shí)，又保護(hù)了一些害蟲。21．下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得突破性進(jìn)展，目前所有品種都得到推廣種植。B．提高作物抗病毒的能力仍然是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究沒有完全解決的問題。C．更難對付的害蟲的加快出現(xiàn)將是轉(zhuǎn)基因作物給環(huán)境帶來的最大危險(xiǎn)。

D．增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。22．對文中所提供的信息，理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．生物學(xué)家知道怎樣通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)使作物產(chǎn)生抗除莠劑等特性不過十多年時(shí)間。B．轉(zhuǎn)基因作物可能給環(huán)境帶來危險(xiǎn)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究中不容忽視的問題。C．野生植物同抗除莠劑作物雜交之后的變種已經(jīng)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來新問題。

D．轉(zhuǎn)基因是一種新的生物工程技術(shù)，它給作物栽培帶來從未有過的根本改革。

（三）幻想

[英]史蒂文森

就現(xiàn)象而言，在這樣一個(gè)婚姻嫁娶、征戰(zhàn)殺伐充擴(kuò)其間的世界之中，在一個(gè)每天我們都要不止一次以絕大的興味與速度把相當(dāng)一部分食物堅(jiān)決而無悔地貯入我們這副皮囊之內(nèi)的世界之中，能夠獲取的成就似乎是相當(dāng)多的。對許多人而言，匆匆觀之，盡是獲取，多多益善，似乎便是這充滿斗爭的人生的唯一目的。然而，如果涉及精神，這一切終不過為幻象而已。快樂的生活乃是前進(jìn)的生活，其中每件事物都要導(dǎo)向更高的階段，而且永無止息。在一個(gè)具有奮進(jìn)意識的人的面前，時(shí)刻會有新的天地。因而，盡管我們所居住的這個(gè)星球并不闊大，盡管我們所陷溺于其間的那種種災(zāi)難也都不會歷時(shí)很長，但是由于我們的天性，我們的愿望卻多如繁星一般，而且常是生命不息，欲望不止。真正的快樂在于我們開始得怎樣，而不在于我們結(jié)束得如何。在于我們希求什么，而不在于我們擁有什么。一個(gè)理想便是一份永久的快樂，一份像地產(chǎn)那樣實(shí)實(shí)在在的家業(yè)，一生取之不竭，年年像收獲那樣給你攜來大量快活的財(cái)富。人生猶如劇場，除非我們對上演的劇目感興趣，否則那個(gè)地方必然枯燥乏味，一無是處。而對那些在科學(xué)藝術(shù)上全不在行的人們，這個(gè)世界不過是一場空幻 的色相而已，或者像一條災(zāi)厄密布的崎嶇野徑。正是因?yàn)槿藗兙哂杏暮闷嫘睦恚麄儾拍苄钠綒夂偷厣嫦氯ィ拍軐θ松老喈a(chǎn)生迷戀，才能在每天早上醒來之后對工作和娛樂重新產(chǎn)生興趣。欲望與好奇正是使世界在人的面前變得五彩繽紛的一雙神奇眼睛；正是這兩者才使女人那么迷人，化石那么有趣。另外，一個(gè)人也可能傾家蕩產(chǎn)，淪為乞丐，但只要這兩件法寶不丟，他便仍不失為一位富者——富在一切樂趣的可能性上。設(shè)使一個(gè)人能把所有的飯食以調(diào)試濃縮和綜合的形式而一餐吃下，從此再無飯食的欲望；設(shè)使他能把世上的萬般于一顧之下飽覽無遺，從此再無求知的渴望；設(shè)使他能在人生的任何一個(gè)領(lǐng)域中做到諸如此類的事物——那么未來的日子里，這個(gè)人還有什么樂趣可言?

幸好我們的種種虛妄不實(shí)的追求倒也很少得逞；我們常把希望過多地集中在高不可攀的幻想上面，致使我們在這個(gè)世界上很少有成。需要人操心的事真如芥子一般，生生不已，永無止期。你也許以為只要孩子一旦呱呱落地，一切就會萬事大吉，殊不知這只是新的憂慮的開始；而當(dāng)你費(fèi)盡艱辛把他養(yǎng)大，經(jīng)過長牙換牙，讀書入學(xué)，最后到達(dá)嫁娶年齡，唉!這無非是再增添一些新的憂慮、新的擔(dān)心罷了。你何嘗一天能夠松懈放心?你那孩子的健康狀況，會像你對自己的情形一樣，放心不下。再如，當(dāng)你完婚之后，你也許認(rèn)為你的辛勞已經(jīng)到了頂峰，往后的日子便會像下坡一樣，放心順利輕松。其實(shí)，這還僅僅是戀愛的結(jié)束與婚姻的開始。著書是永無完結(jié)的事情，其實(shí)實(shí)驗(yàn)、旅行乃至聚斂財(cái)富，也都沒有完結(jié)。問題總是層出不窮的，即便攻讀一生一世，也未必會如我們所想象的那樣淵博。我們從未塑出過一尊盡符我們夢想的完美雕像。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了一塊大陸或越過一重山岳之后，另外一片海洋或一帶草原又會遙遙在望。這個(gè)浩翰無邊的宇宙是任憑我們何等疾速也周游不盡的。這并不像卡萊爾的書那樣，可以從頭到尾把它讀完。即使其中區(qū)區(qū)一個(gè)角落，例如一座私家花園，或某個(gè)村郊野地，那里的物候氣象也常常變化多端，盡管我們比重出入其間，種種意想不到的新鮮事物或令人高興的事情還是不斷會呈現(xiàn)在我們面前。世上只有一個(gè)愿望可以實(shí)現(xiàn)，只有一樁事物可以完全達(dá)到：這便是死亡。但是由于種種關(guān)系，至今還找不到一個(gè)人可以告訴我們，這事是否值得達(dá)到。23．一個(gè)人可能淪為乞丐，“但只要兩件法寶不丟”，他便仍不失為一位富者，這“兩件法寶”指什么? 24．分別寫出下列兩句話在文中的意義。

(1)人生猶如劇場，除非我們對上演的劇目感興趣，否則那個(gè)地方必然枯燥乏味，一無是處。(2)當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了一塊大陸或越過一重山岳之后，另外一片海洋或一帶草原又會遙遙在望。25．讀了文章之后，你認(rèn)為作者所說的“人生樂趣”是什么? 26．你認(rèn)為作者所說的死亡是否值得達(dá)到?為什么?

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1．D 【解析】A項(xiàng)：疴—kē坷—kě呵—hē苛—kē舸—gě；B項(xiàng)：估—gū詁—gǔ故—gù沽—gū怙—hù；C項(xiàng)：偶—ǒu寓—yù遇—yù隅—yú藕—ǒu；D項(xiàng)：灑—sǎ哂—shěn犧—xī曬—shài棲—qī

2．A 【解析】委曲求全暴露無遺

3．B 【解析】信馬由韁：騎著馬不拉韁繩，任其自由行動。比喻漫無目的地閑逛或隨意行動。

4．D 【解析】A句中“不孚眾望”意為“不能使群眾信服”，應(yīng)改成“不負(fù)眾望”；B句中“空前絕后”多用來形容“非凡的成就或盛況”，不合語境；C句中“當(dāng)仁不讓”意為“遇到應(yīng)該做的事，積極主動去做，不退讓”，是褒義詞，用在此處不恰當(dāng)；D句中“信口雌黃”比喻不顧事實(shí)，隨口亂說，用在此句中是正確的。5．A 【解析】“從而”連接的上文是原因、方法等，下文連接結(jié)果或目的等，意為“因此就”；“進(jìn)而”意為“繼續(xù)往前、進(jìn)一步”,結(jié)合①句句意，可知此處應(yīng)填“從而”。“一直”副詞表示動作始終不間斷或狀態(tài)始終不變。“一貫”著重指一向如此，從未改變。語氣很重，多用于肯定句。因此，②句填“一直”最恰當(dāng)。“所以”可與“由于”呼應(yīng)，而“因此”則與“由于”的意思發(fā)生部分重復(fù)。故本題應(yīng)選A。6．D 【解析】A項(xiàng)中“反社會人格”不能“助長”；B項(xiàng)“對”應(yīng)改為“在”；C項(xiàng)“長期短缺，品種單調(diào)”與“品種豐富多樣、供求基本平衡”不對稱，應(yīng)改為“供求基本平衡、品種豐富多樣”。

二、閱讀下面一段文言文，完成7～11題

7．A 【解析】B項(xiàng)“再勝”應(yīng)為“兩次取勝”；C項(xiàng)“將”應(yīng)為“使孫臏為將”；D項(xiàng)“亡”應(yīng)為“逃亡”。

8．C 【解析】A組中，第一句中的“與”意為“和、同”，第二句中的“與”應(yīng)為“給”；B組中兩個(gè)“于”，前者為“向”，后者為“在”；C組中兩個(gè)“而”皆為連詞，表順承關(guān)系，可不譯；D項(xiàng)中兩個(gè)“因”，前者為“于是”，后者為“通過”。9．D 【解析】“其”應(yīng)指代“大樹白”。

10．D 【解析】第①句側(cè)重表現(xiàn)孫臏的“智慧”；第③句前一分句的主語是“龐涓”，后一分句的主語是田忌，都與孫臏無關(guān)；第⑤句是司馬遷對“馬陵”地理環(huán)境的客觀敘述。11．B 【解析】應(yīng)為“一負(fù)二勝。”

三、綜合知識

12．(1)善于作戰(zhàn)的人順著事情的發(fā)展趨勢向有利的方面加以引導(dǎo)。(2)和他的騎兵一道，兩日的路程并作一日趕，追擊逃奔的齊軍。13．(1)可愛。直抒胸臆(直接抒情)。

(2)蘊(yùn)含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后輕松愉快的心情。(或詩人內(nèi)心的喜悅心情)14．(1)花徑不曾緣客掃蓬門今始為君開

(2)執(zhí)手相看淚眼竟無語凝噎多情自古傷離別更那堪冷落清秋節(jié)(3)而猶有可以不賂而勝之之勢而從六國破亡之故事

四、閱讀下面一段文字，完成15～26題

15．C 【解析】此項(xiàng)屬于對“制度文化層面的批判”，由原文第三段“沒有停留在科舉制度這個(gè)層面”的表述可知。16．B 【解析】“馬二之輩”讀書與做官是統(tǒng)一的，由原文第三、四段可知。17．D 【解析】由原文結(jié)尾一段可以推知。原文說：“舊知識分子——士大夫是靠皇帝生存的”，而“杜少卿”仍舊是“舊知識分子”。

18．B 【解析】原文第六段說“馬二是八股舉業(yè)的虔誠信徒和傳教士”，這里的傳教士是比喻說法，而選項(xiàng)將其偷換成本義來用。

19．D 【解析】由文中第一句“轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因”可知。

20．C 【解析】由“可能加快出現(xiàn)一些更難對付的害蟲”這句得出C項(xiàng)。

21．B 【解析】由文中第三自然段可知，再者A、C、D三項(xiàng)語言太絕對，可排除。22．C 【解析】由第三自然段中的“可能”“一旦”說明這種雜交也許會給農(nóng)業(yè)帶來新問題，但不是已經(jīng)。23．欲望、好奇。

24．(1)人如果沒有了理想和追求，也就失去了生活的樂趣，生命的意義也就消失了。

(2)在變化多端的生活中，種種意想不到的新鮮事物和令人高興的事情會不斷地出現(xiàn)在我們面前，而人生的樂趣正包含其中。25．生活中永遠(yuǎn)充滿理想和追求。

26．不值得。因?yàn)槿松臉啡ぴ谟谖覀冮_始得怎樣，而不在于結(jié)束得如何，死亡固然容易達(dá)到，但那將是前進(jìn)的停止，奮進(jìn)的終結(jié)。