第一篇：小學三年級《當我生氣的時候》教學設計2

四川省義務教育地方課程人教版《生命·生態·安全》三年級下冊

《13 當我生氣的時候》教學設計

漢源縣馬烈鄉中心小學

任科

【教學目標】

1、知道“生氣”這種情緒及其影響和危害。

2、樹立及時科學調節情緒的意識。

3、能初步掌握具體可行的方法，善于調節疏導情緒。

【教學重難點】能初步掌握具體可行的方法，善于調節疏導情緒。

【教學準備】PPT課件、4個氣球、4根吹氣桿。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、敘述導入：

1、教師用PPT展示各種生氣的表情

教師：看一看這些圖，大家認為這是什么時候的表情？

集體發言，教師板書課題。

2、教師：我小時候有一次把做好的作業放在了桌子上，后來，小伙伴把水杯碰到了，作業本就被打濕了，我一下子就生氣了。請大家說一說自己或別人生氣的事情，生氣的人有哪些感受。抽生發言。

教師播放PPT

什么是生氣

教師小結：對我們來說，生活中遇到生氣的情況還是很多的。那我們怎樣看待生氣這種常見情緒呢？我們一起來讀讀這段文字。板書：生氣的影響和危害

教師播放PPT 生氣的影響和危害

[設計意圖

由看圖直接凸顯本堂課的主題，先由教師講一講自己生氣的事情，引出學生的回憶，在敘述中，喚起學生對生氣的感受體驗，為后續課堂作情緒認知和調節作鋪墊]

二、感受不正確對待“生氣”的影響和危害

1、組織體驗氣球“生氣”的活動

教師拿出4個氣球和4根吹氣管（大小合適、干凈衛生）教師：我們一起看看這4個好氣球要是生起氣來會怎樣。

2、教師抽3位同學上臺，給自己和3位同學發放氣球和吹氣管 教師：教師說氣球生氣了就開始吹大，說不生氣就不吹

3、教師和學生吹氣球，中間停一次的時候，教師說不生氣了，舉起氣球給大家看看

教師：大家看看這個“生氣”的氣球要是被針扎一下會怎樣?

學生發言。

教師：氣球會爆，所以遇到別人生氣的時候，大家不要做這根針。

4、教師和學生接著吹，直到有2個氣球爆了就說不生氣了

教師：氣球“生氣”就像我們生氣一樣，剛才大家看到了氣球“生氣”就有爆的危險，有的氣球一直“生氣”會爆，就像生氣傷害了我們自己，要是不讓氣球爆裂，你會怎么做？

學生發言。

教師：那要是我們自己生氣的時候，你會怎樣處理呢？

學生發言。

教師小結：生氣了，要想辦法正確對待，要及時消除生氣這種情緒，不及時處理就會影響我們的健康，甚至帶來嚴重的危害。

[設計意圖

組織學生進行“生氣”的比擬演示，學生在觀察體驗中，通過結合生活中的情況進行反思，認識到“生氣”的影響和危害，意識到“生氣”是可以調節的]

三、學習《三氣周瑜》教師播放PPT

1、學生默讀短文

2、教師：大家讀后有什么感受？

學生發言。

教師小結：生氣嚴重的時候就成了憤怒。雖然周瑜是非常有才華節的將軍，卻沒有正確處理好“生氣”這種情緒，不注意調節自己的情緒，影響了他的理智，危害了自己的健康，情況越加惡化，導致嚴重的后果。同樣的故事也發生在沙漠里的一頭駱駝身上，它被玻璃割傷了腳，它生氣地一次又一次用腳踩玻璃，結果傷口割得越大，它沒有走出沙漠。

3、指導學生讀一讀有關“生氣憤怒”的句子 教師播放PPT 笑一笑，十年少。愁一愁，白了頭。—中國諺語

思傷脾，喜傷心，怒傷肝，憂傷脾，恐傷腎。—中醫常識 憤怒對別人有害，但憤怒時受害最深者乃是本人。—托爾斯泰 在你生氣的時候，如果你要講話，先從一數到十；如果你非常憤怒，那就從一數到一百，然后再講話。—杰斐遜 教師幫助解讀句子含義。

教師：我們知道了生氣的影響和危害大，那就不能讓“生氣”控制了我們，我們要做“生氣”的小主人，那有哪些辦法呢？ 教師板書

生氣時該怎么辦

[設計意圖 學生通過探討歷史人物的反面例證，在教師解讀幫助下學習“名言警句”，意識到調節“生氣”的必要性。]

4、生氣的時候怎么辦？

學生結合課文，說一說

教師播放PPT ?先冷靜下來?聽聽別人的解釋和想法 ?轉移注意力④向朋友或者長輩傾訴 教師：這些辦法好在哪里？

學生發言。教師評價。

你平時還用了哪些方法，給大家分享一下

學生發言，集體評議

[設計意圖 師生一起分析教材給出的方法的合理性，學生在分析的啟發提示下，自己想想還有哪些辦法對待、處理“生氣”，在分享敘說中，讓集體潛移默化，積累不同的有效辦法]

四、學習反饋

教師播放PPT

1、方法反饋

（1）你愿意用哪些方法來自我調節？（2）想一想，填一填

（3）抽生匯報，說說為什么

2、演練反饋 你想勸解下面哪位小朋友？你打算怎樣幫助他？

?因媽媽失約而發脾氣的小明。?因誤會而爭吵的蘭蘭和西西。學生發言，集體評議

[設計意圖

對情景中的角色進行勸解，學生會整理運用學到的處理“生氣”的辦法，同時站在勸解的角度，讓自己也融入到生氣者的情景中，心里暗示告誡自己要保持冷靜寬容的心態，以后自己遇到生氣的時候，自己也有辦法及時處理]

板書：

當我生氣的時候

什么是生氣

生氣的影響和危害

生氣時該怎么辦

教學反思：

小學三年級學生具有良好的可塑造性，初步培養他們正確認知情緒的意識，引導掌握調節情緒的行為方法是很有必要的。學生經過學習，并能夠在實際生活中運用，將有利于和諧的人際關系建立，有利于身心健康行為的養成。

課堂主要由感受體驗、比擬演示活動、反面事例和警句啟示、分析探討方法、學習反饋五個環節貫穿，先后環節之間的鏈接能較好呈現學習內容的邏輯性，體現了小學中段學生進行概念和技能的學習規律。最先的敘述導入直接引入教學課題，引起學生對習以為常的“生氣”的好奇，激發學生興趣。組織學生進行活動，目的是讓學生形象感知“生氣”這種情緒的可調節性和影響危害。活動中，教師要注意引導學生的觀察。通過對反面例證的分析和對“警句”的解讀，讓學生知道及時科學處理“生氣”的重要性和方法啟示。學生交流探討“處理”方法的科學合理性在前面學習中已做了很好的鋪墊和支撐，分析探討、想一想、說一說的過程也是學生內化技能的過程。課堂反饋練習考查學生在知識和技能的掌握情況，教師要適機給予恰當評價。

教師在課后還要就學生遇到的問題給予疏導和具體方法。

第二篇：當我生氣的時候教學設計

《生活、生命與安全》三年級下冊 《當我生氣的時候》教學設計 汶川縣雁門小學 王顯紅

【教學目標】

1、使學生認識生氣這種情緒及其可能產生的危害。

2、引導學生增強情緒調節的意識，初步掌握并在生活中運用調整生氣情緒的方法，保持健康快樂的心情。

3、指導學生學習合理表達自己的情緒。

【教學重難點】初步掌握并在生活中運用調節生氣情緒的方法。

【教學對象】三年級

【活動準備】課件、準備游戲用的氣球。【教學時間】一課時 【教學過程】

一、課堂引入

1、同學們，今天王老師給同學們上課，你們高興嗎？人的情緒是豐富多彩的，在不同的情緒下人的表情也是各不相同的。除了快樂，在我們的生活中常常會看到這樣的表情（ppt展示生氣的圖片）今天我們就來聊聊關于生氣的話題。(板書：當我生氣的時候)。

2、師引導：每個人都會因為不同的原因而生氣。這兩天你生氣了嗎？因為什么事情，你有什么表現，誰來說說。

二、主題活動

1、心理聚焦

（1）看圖上小朋友遇到了什么事情，注意觀察表情、動作是怎樣的？代表了他們怎樣的心情？（2）同學們在學習和生活中對同學、家人生氣時有什么表現？（3）同學們預測一下剛才兩幅圖中生氣的小朋友接下來會發生什么事情？

（4）師小結：確實，每個人經常都會碰到讓自己不滿意的事情，生氣是難免的，也是正常的，但是如果在生氣的時候不注意調節這種消極情緒的話，就會影響自己的判斷和思考，讓自己失去理智，甚至傷害自己和他人，產生嚴重的后果。（PPT展示專家的話：生氣的危害）

2、心靈視窗

（1）學生齊讀生氣是一種…..（2）今天我們一起來做一個活動（分組活動）：讓學生不停的吹氣球，想像一下，一直不停吹，氣球會怎樣？

（3）如果不讓氣球炸裂，你會怎么做？看哪個小組的方法多。

（4）教師小結：可以讓氣球冷卻、打開出氣口、放一旁

3、心靈氧吧

（1）其實古代因為生氣而傷害自己身體的事例也有，請同學們齊讀書上的故事，說說自己的感受？（三氣周瑜）

（2）齊讀書上的名言，用一句來勸勸周瑜（課件出示：名人名言）

（3）做一做

師過渡：那我們生氣的時候該怎么調節這種消極情緒呢？大家看，當人生氣的時候，就像這個漲大的氣球。如果控制不好，可能就會因為一點點小事而爆炸，傷害到別人，也使自己難受，同時也無法解決問題。（一邊講述，一邊操作：用打氣筒打氣，牙簽戳破氣球：象征因為一點點小事而怒氣爆發傷害到他人。）如果我們能使氣球慢慢變小，就相當于慢慢地把心中的怒氣放掉，對人對己都是非常有益的。那么，有哪些妙計能調整自己的情緒？（課件出示）

：先冷靜下來、向好朋友傾訴、轉移注意力、深呼吸、發泄、做自己喜歡的事情………）

4、心海起航

（1）寫一寫：

同學們剛剛學了幾種調節情緒的幾種方法，現在就將你選擇的方法寫在笑臉中吧。

（2）演一演

剛才同學們想出了許多很棒的妙招。現在我們就利用這些妙招來幫助自己和同學降降火氣，一起來解決平時我們經常遇到的一些憤怒的問題。（課件展示生氣的案例，幫助解決。）

教師指導：不要簡單地說不要生氣，運用剛剛的幾種方法

三、課堂拓展

補充句子：用當我生氣的時候 ：

四、課堂小結

1、看來大家都會運用我們所學的知識了，希望大家記住一句話：笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。笑對人生，擁有晴空般明朗的心情，讓我們的生活擁有更多的歌聲與笑聲。

2、播放《歌聲與微笑》音樂

五、板書設計

當我生氣的時候

生氣的危害：

生氣的時候該怎么做：

寬容、不計較，開心快樂每一天

第三篇：小學作文：當我面對挫折的時候

當我面對挫折的時候

2008年5月12日，四川汶川發生了八點零級的大地震，但是那些被水泥板壓著的小孩兒們，當他們面對挫折的時候，從不輕言放棄，在他們的眼里，生命是寶啊！

我面對挫折的時候，有時會放棄，但我想，只要有著汶川地震的朋友們的堅持不懈的精神，相信挫折總會被我一一打敗。

有事我面對挫折會努力打敗。有一次，我做完了作業，帶著一絲悠閑的情趣打開了奧數題，我做了幾題，滿意的笑了笑，就繼續坐下一題。不料，我“遇難”啦！一點也做不出來，我想放棄了。忽然，我腦海里閃過汶川小朋友們面臨挫折而不放棄的情景，我就立刻把思緒又放在了這道題上，最終，我終于解除了這道題。從而，我知道了有付出就有收獲。

但有時，我面對挫折會臨陣脫逃。記得那一次，我正在練字，忽然，聽見外頭有玩耍嬉戲的聲音，愛玩的我吞吞口水，又繼續練字。練了一會兒，我是在受不了這種“折磨”，于是，我扔下手上的東西，沖出門外，和大家一起玩游戲。

我以后面對挫折應該不屈服，會勇敢去克服。

第四篇：生氣湯教學設計

《生氣湯》繪本教學設計

【閱讀目標】

1、知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

2、能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒。

3、愿意保持自己快樂的心情。【閱讀準備】《生氣湯》故事的PPT。【閱讀過程】

一、激趣導入：

1、猜一猜：

（老師做各種表情，其他學生猜老師的心情。）

2、引導學生正確處理個人情緒。

（每個人都會有喜、怒、哀、樂的時候，這些都是正常的情緒表現，不過我們一定要學會一些如何排遣不良情緒的方法。）

3、引出圖書

（今天老師要給大家講一個有關生氣的故事。這個就是故事的主人公----霍斯。）

二、講述故事：

（一）配樂講故事

（二）回顧（1—6）頁內容。

1、講述故事：霍斯今天在學校遇到一籮筐不如意的事，你看現在的他是何等的生氣。你們回憶一下霍斯遇到什么事令他那么生氣？（指名回答）

（今天上課時老師讓霍斯回答問題，但他想不出答案，同學都笑他，他覺得沒面子。平時都很煩人的琳達，今天居然送給他一封情書，他覺得更煩了。還有，一位同學帶來的奶牛露露在表演時，重重地踩了他一腳，又沒有跟他道歉。還有還有，今天他媽媽沒來接他放學，竟然叫了珍珠阿姨接他。看，他的珍珠阿姨開車橫沖直撞，在路上差點壓死三只貴賓狗。嚇得霍斯魂飛魄散。）

2、問題：同學們，如果你非常生氣的時候，會怎么發泄你的怒氣？（指名回答）

[設計意圖：傾聽故事了解主人公生氣的原因，同時結合親身經驗，進一步激發學生表達內心感受的欲望。]

（三）回顧（7---9）頁內容：

1、回顧故事：此時的霍斯都要氣炸了，你看，他狠狠地踩向門前的一朵小花。媽媽在門口看到了怒氣沖天的霍斯，一直想辦法哄他，好讓霍斯的怒火消退一點。媽媽跟霍斯說：嗨！霍斯卻很氣地沖著媽媽“哼”了一聲。媽媽又說“今天好嗎？”霍斯更大聲地向媽媽吼了一聲。媽媽耐心地問“你有沒有謝謝珍珠阿姨呀？”霍斯索性“咚”的一聲趴在地上，理都不理媽媽。

2、交流感受：故事講到這里，我想讓大家來說一說你的感受。

3、演一演：為了深切地體會故事中人物的情感，我們來分角色來演一演這一部分的內容。（出示要求）

4、總結：霍斯把所有的不快都沖著媽媽去發泄，但似乎他不快的情緒絲毫沒減少。所以當你感到生氣時，沖著爸爸、媽媽或者身邊的人去發火，有用嗎？（沒用）不但沒用，你還會引起別人的不高興。結果是 2 大家都不高興，但又沒解決問題。因此當我們生氣時要找到正確的方法去宣泄，下面我們來看看霍斯的媽媽是怎么做的。

[設計意圖：通過討論引導學生換位思考，讓學生更深入了解到生氣所產生的消極情緒對自身及他人的負面影響。]

（三）回顧（10----24）頁內容

1、回顧故事：面對不講理的霍斯，媽媽不批評，不教訓，不追問，卻說：我們來煮湯吧！霍斯還非常生氣趴在地上，才不想煮什么鬼湯呢。究竟媽媽想煮什么湯呢？（繼續讀繪本內容）

湯煮好了，霍斯還會生氣嗎？（不會了）看，他笑了，媽媽也笑了。可是霍斯還不明白媽媽這個湯叫什么名堂呢？“生氣湯”，哦原來媽媽煮了一鍋“生氣湯”。他們就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。

2、總結：看這是多溫馨的場面呀。一位有智慧的媽媽，為了幫自己的孩子消除怒氣，讓他快樂，想到了這樣一個好辦法。

(設計意圖：在這一環節中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構思，充分調動學生的積極性，將自己的生活經驗遷移到活動中，使整個活動達到高潮。)

3、煮“生氣湯”游戲.老師也會煮“生氣湯”，你們想學嗎？那我們一起來煮一鍋生氣湯（游戲過程：讓一部分學生圍成圈，做一口大鍋。一起念兒歌：撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，深呼吸，大喊一聲，噴出一口火龍氣，啊！我變快樂啦！）

我現在開心極了。那你們心情如何？以后你的朋友或家人如果生氣了，你就可以跟他玩煮“生氣湯”游戲哦。

三、拓展延伸

如果你自己或者身邊的人生氣了，除了煮“生氣湯”，你還能想到別的好辦法幫他消氣嗎？（指名回答）

四、閱讀鏈接

除了今天老師講的這本《生氣湯》，其實教人怎樣消除不好情緒的書，還有很多，老師這里再介紹一本《我不想生氣》。希望大家能找來看看。

五、總結

同學們，其實生氣是很正常的，重要的是我們要找到適當的方法來宣泄，盡快地讓自己的心情好起來。因為經常生氣不但會影響我們的心情，還會影響我們的身體健康哦。最后，老師祝愿你們：天天開心！時時快樂！永遠有一份好心情!

第五篇：小學作文：當我面對成功的時候

當我面對成功的時候

人生中有許多次成功與失敗，我的第一次成功就是在二年級上學期的期末考試。

那天，我的心里就像開了鍋一樣緊張，開始考了，我一看題心中大喜呀!好簡單，我一氣呵成打完了卷子，考完卷，雖然考卷很簡單，但是我還是很緊張，盼望著考試卷發下來，終于考試卷發了下來，數學、語文、英語各科老師分別念分數，不一會兒念到我了，李佳澤，數學99分，聽了我高興極了，一會兒，數學念完了，語文老師說：“李佳澤，一百分。”我聽到后高興的差點兒蹦起來，英語老師念了，不一會兒念到我了，李佳澤，一百分。我掐了一下臉蛋，不是在做夢吧，我高興的一蹦三丈高，我很開心的把這件事告訴了媽媽。雖然我考了99、100、100的好成績，但是，我要把成功看成失敗，這樣我學習就會有動力。

驕傲使人落后，我要不斷的努力進取，繼續加油!