第一篇：三年級音樂 《每當我走過老師窗前 》教學設計

《每當我走過老師窗前》（第一課時）教學設計

.（人教課標版音樂三年級下冊）

【教學目標】

1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

【重點難點】能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。【教學準備】多媒體課件、腳踏風琴或電子琴 【教材分析】

歌曲《每當我走過老師窗前》這首歌曲是以孩子的視角來觀察到老師工作的艱辛與偉大，體現出孩子對于老師的那種敬愛之情。針對這首歌曲，主要是讓學生了解老師工作，激發尊師、愛師情懷，同時掌握本課教材的教學重點。

【設計思路】

設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生情況進行了深入細致的了解，針對農村學生的特點，根據新課標的指導思想和新的教育教學理論以及學生實際情況，摒棄原來的教學模式，大膽改革，我的這節課的教學以歌曲為主導、專業知識為輔的原則，本著“少講精講”、把學習的權利還給學生，讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想象的環境和空間，充分體現學生的自主學習和創造性。

【教學過程】

一、導入新課

１、播放《我愛米蘭》，生會唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動身體。聽后說說歌里說了什么。

２、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？

３、老師唱《長大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？ 【設計意圖：先讓孩子們在相關音樂中感受與今天的教學內容，為下一步 教學做好鋪墊。】

二、學習新歌

１、仔細傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。

２、再仔細聆聽旋律，一邊敲擊節奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節奏。３、再仔細聆聽歌曲，注意歌曲內容。

師：老師對同學們的愛真是無微不至，我們再來仔細聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。

４、讀歌詞

師：你們說得真好啊，看來每位同學都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對老師的愛釋放出來。

５、配樂讀歌詞。

師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。

師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）

師：第當我們談起老師，總是那樣令人激動，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實在我們身邊，就不乏那樣優秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。

師：你們想對老師說什么？ 師：我們一齊說：老師，我愛你！

師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對老師的愛。

【設計意圖：讀歌詞的設計是為了讓學生走進文本走進歌詞的意境中去，通過各種形式的朗讀體會老師工作的艱辛與偉大，激發學生的尊師之情。另外讓孩子們說說老師和他們之間感人的故事，更加把音樂與生活緊密結合起來，這樣在朗讀的過程中會產生共鳴，從而更好地理解和學唱歌曲。】

６、師范唱，生無聲跟唱。

師：孩子們對老師的愛我能感受到，在座的每一位都能感受到。讓我們再次聆聽歌曲，感受對老師的愛。請同學們聽音樂，跟著老師唱。老師有個要求，把你們的聲音關掉，能做到嗎？

７、哼旋律

用“ＬＵ”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）提示正確發音，正確坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。用“ＬＡ”音來唱。微笑，閉上眼睛，用“ＬＡ”音來唱。８、唱詞。伴著音樂，加上歌詞唱。９、難點突破。

師指出學生唱錯的地方。范唱，學生邊聽邊敲節奏，跟唱，反復唱 師：別小看這個“啊”，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。１０、完整唱，送給可敬可愛的老師。

【設計意圖：先讓學生用LA音來跟唱歌曲，體會曲子的旋律，再根據情況來學唱就好多了，重點指導“啊”字的特點，這樣把旋律和歌詞結合，水到渠成。】

三、情境渲染，感情升華

師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。（出示圖片）【設計意圖：老師的工作是平凡而偉大的，在我們的生活中就有很多老師為了工作嘔心瀝血，甚至獻出了自己的生命，汶川地震中的悲劇，特別是師生之間的感人事跡，更加體現出教師的奉獻精神，讓學生在這樣的情境中體會教師工作的偉大。】

四、本課小結

師：同學們，這節課收獲了什么呢？這節課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去。（唱歌曲“啊”后一句，下課。）

第二篇：《每當我走過老師窗前》教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

教學目標

1、能使學生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。

2、讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節奏。

3、用舞蹈表演形式來表達歌曲，使學生對歌曲有較深的情感體驗。

教學重難點

1、歌曲《每當我走過老師窗前》的情緒表達；

2、讓學生從內心體會對老師的尊敬和愛戴之情；

3、歌曲中附點節奏的熟悉和掌握。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、視頻導入，激發興趣

1、播放一段歌曲《我愛米蘭》的視頻，激發學生們對本節課的學習興趣。

師：歌曲贊美的是什么?（老師）

生：引導學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭? 師：根據學生的討論，老師適時的范唱講解，把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵，但是它卻能靜靜的地散發著幽香，以此來比喻教師的高尚品格，歌頌教師默默奉獻的崇高精神。

2、出示課題名稱，齊讀課題。

【設計意圖：以一首歌曲視頻導入，引起學生對歌曲的學習興趣，創設一種視覺的情景，為學習歌曲做好鋪墊從而培養學生的音樂審美、音樂聯想的能力】

二、學唱歌曲，體驗情感

1、出示老師默默付出的圖片：你想對老師說些什么？（學生自由說）

2、鑒賞初聽歌曲《每當我走過老師的窗前》。（播放《每當我走過老師的窗前》的視頻）

師：能告訴我你對歌曲是怎樣理解的，是怎樣的感受嗎？

生：各抒己見、暢所欲言。（教師在每個學生談完后都要給予評價或總結）

3、簡介歌曲背景。（出示圖片）

4、配樂朗誦歌詞。（出示圖片、播放音樂）

5、教唱歌譜：

（1）老師用電子琴帶著大家一起用“lu”哼唱旋律，老師提示正確發音和正確坐姿。

（2）老師教唱第一樂段，再用電子琴教唱第二樂段。

（3）老師彈伴奏，讓學生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調；（4）聆聽歌曲，讓學生提出哪些地方容易唱錯。順時引出歌曲中較難的節奏：

（5）讓學生跟著伴奏完整地唱一遍。（出示歌單、播放伴奏音樂。）

6、升華學習

領唱（第一段開頭和第二段開頭）___(照耀我心房、映在您窗上)——齊唱（啊，每當想你您，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。）齊唱（第三段開頭——結束）

三、課堂拓展，升華情感

1、傾聽歌曲《每當我走過老師的窗前》，用舞蹈的形式來表達、體驗歌曲的情感。

2、介紹古人尊師名言以及教師節的由來，升華情感。

四、總結下課，情感延伸

時間過得真快，轉眼又要下課了，希望同學們通過這節課的學習，都能尊師、愛師。最后，讓我們再次演唱歌曲《每當走過老師窗前》，結束今天這堂課。

第三篇：每當我走過老師窗前教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

倪世銀

一、教學目標：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、培養學生尊敬老師的品質。

3、用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、教材分析：

《每當我走過老師窗前》歌頌了老師為培養新一代人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為四二拍、二段體結構。第一樂段四個樂句節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯得表達了孩子們對老師的無限熱愛。

三、學情分析：

曾幾何時，我們發現老師在學生眼中的地位沒有我們這一代人那么神圣了，隨著時代的變化，現今的孩子的情感也有了微妙的變化，因此有必要引導他們對老師的情感得到進一步升華，言行得到進一步完善。作為音樂老師，我們應該在教學中發揮自己的聰明才智，創造性的設計豐富多彩的教學形式，通過音樂獨特的情感作用，促使其感情不

四、教學重點、難點：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

五、教學準備：

多媒體教學課件

六、教學過程

（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》

師：伴著一首非常歡快的歌曲開始了我們今天的音樂課，今天老師為同學們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。

（二）、聆聽《我愛米蘭》

1、初聽：

師：請同學們認真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）

為什么拿老師與米蘭作比較呢？ 生1：感受到老師的愛。生

2、感受到老師深情的愛。

師：同學們說得非常好，這首歌曲以米蘭花來比喻老師，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神，同學們通過聽這首歌曲，感受到老師深情的愛，現在你們想不想再感受、體驗一下這種深情的愛呢？ 生：想。

師：（再放歌曲音樂）。

師：這首歌曲就聽到這里，是啊，老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的尊敬和愛戴之情呢？ 生：想。

師：今天我們就來學習歌曲《每當我走過老師窗前》。

（三）、學唱《每當我走過老師窗前》

1、聆聽范唱。

師：請同學們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。

2、朗誦歌詞。

師：這首歌曲歌頌了老師為培養一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么誰能用這種感情朗誦一下歌詞呢？

師：（找三名同學，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）

3、學唱曲譜

師：現在我們就來學習曲譜。學生隨教師逐句學唱歌譜。

4、全班同學用“mu”音模唱。（三名同學朗誦）

5、隨琴填唱歌詞。a.隨教師逐句填唱。b.學生完整地跟伴奏演唱。

6、完整演唱。

7、找一名同學領唱，全班齊唱。

8、歌曲處理。

（四）、深化主題

師：歌曲學完了，同學們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？

生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業，我感覺老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業，我覺得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真偉大。

生

4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。

生

5、我想對老師說：老師您辛苦了！

師：同學們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。生：鼓掌。

（五）、總結

時間過得真快，轉眼又要和同學們說再見的時候了，希望同學們通過這節課的學習，都能尊師、愛師。現在讓我們在歌聲中結束這節課。

音樂伴奏《每當我走過老師窗前》。

（六）教學反思

《每當我走過老師窗前》是小學三年級第二學期的一首學唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從教學的創設情景入手，引導學生到了夜深人靜意境。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環節學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。

下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。

第四篇：每當我走過老師窗前教學設計

一、教材分析：

《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

二、教學目標

1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感

2、通過欣賞，學唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。

三、教學重難點

1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

2、歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱

四、教學用具

鋼琴、多媒體

五、教學方法

1、現場表演法

2、多媒體情景吸引法

3、啟發式教學法

4、對比聽唱法

六、教學過程

一、師生互動

今天很高興和東門小學三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎?

讓我們互相認識一下吧1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖

小朋友，你好我叫周艷

<師>同學們，老師叫什么?

生:老師叫周艷

師:謝謝大家你能記住我。看這個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖

小朋友，你好名字叫什么?

老師，您好，我叫XXX。

你的名字真好聽，認識你很高興。

二、導課

師:通過剛才的互動，老師感覺到同學們的聽力和模仿能力很強，真是一群聰明的孩子。現在老師這里有兩首曲子，請同學們仔細聽，能辨出它們在情緒上有什么不同嗎?【出示課件】

豎笛吹奏<<洋娃娃和小熊跳舞>>、<<雨花石>>讓學生選擇

師:老師這里還有一首曲子，請同學們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。

師:同學們的聽力真好。這就是一首柔和、深情的歌曲。今天我們就來學習這首經典老歌<<每當我走過老師窗前>【板書】

1此時課件】請同學們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優美的旋律。

2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。

【出示課件】老師的一天

3、朗讀歌詞

這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復一日，年復一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。

4、教唱歌曲第一段

用LU輕聲跟老師學唱旋律；

加上第一段歌詞來唱。

5‘難點突破

6、第二段，老師大聲唱，學生小聲唱。

7、第三段，老師唱，學生聽。讓學生感覺節奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。

8、完整的演唱歌曲。

三、感情的升華老師演唱<<長大后我就成了你>>

四、結束語。

今天咱們第一次接觸<<每當我走過老師窗前>>同學們就有這么多叫人感動的表現，希望這優美的旋律能一直伴隨你們成長。記住<<每當我走過老師窗前>>記住老師給你們的愛。今天就上到這里。再見

第五篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教案

教學目標：

1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情

教學難點重點：

重點：學唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節奏

教學過程：

一、導入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來欣賞一種花朵，談談你對她外表的一

種感受。

生：樸素，可愛，平凡，低調，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師：結下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛米蘭》，聽

一聽歌曲當中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關聯？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢？

生：因為她讓人感覺樸素??自由回答

師：同學們說的真好！

2、師：米蘭花的花語是贊頌老師，那接下來老師還帶了一首詩歌，同學們請看。讓我們來朗誦第一段。（老師給個預示開始）男女同學分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂）請同學們說一說區別

生：啊，敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽的真仔細！讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩，我看到一些同學表情特別好。

師：同學們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來欣賞這首歌曲，欣賞當中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師：同學聽的真是認真，那假如是你經過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業，你內心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話？

師：看來我們班同學不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來啊，我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎？讓我們把這首歌曲學會唱給我們最敬愛的老師聽吧！

二、學唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學的除了感受力

強接受能力強不強，好第一句。????

生：????

師：解決附點節奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個什么東西呀？這個小點點在我們音樂當中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋對岸。

我們來試一試。

師：唱的真不錯呢，讓我們完整的來一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說領唱和齊唱，讓學生們找一找哪里是領唱哪里是齊唱，然后進

行分工，男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當

時許多學生像我們這樣在學校；里上課，我們來看一個視頻，他們在最危險的關頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說一說

師：在緊要關頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結

同學們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去!