第一篇：每當我走過教師窗前 教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

青龍滿族自治縣三撥子鄉總校三撥子中心小學 鄒杰

一、教材分析：

歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感人動人的兒童歌曲，它歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為4|2拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。

二、教學目標：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成

長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

三、教學重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

四、教學難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

五、教學準備：多媒體，電子琴

教學流程：

一、師生問好

二、音樂城之旅——解決重難點

1.障礙一：過音樂橋。（重點旋律的練唱）

師：同學們，在今天的音樂課上老師想和你們結伴去音樂城做一次美妙的旅行，你們說好不好？（好。。）那就讓我們結伴出發吧！不過呀在去音樂城的路上我們首先需要走過一架音樂橋，要想走過這架音樂橋，那可是要費一番功夫的，同學們看到在這架橋上有一條通行令口訣，同學們只有一字不差，原原本本地念出它那才能順利過橋呢。聽好了：啊，啊，啊，啊，每當想起您。。。（邊拍手邊做）。同學們來一遍。生：。。

師：嗯，還不是很準確。再聽一次。生：。。

師：我們來看看橋先生回應了什么？滿臉寫著不滿意，那看來我們得使出殺手锏了，聽說橋先生有個怪癖號就是喜歡別人稱呼他為老師，那我們就來試試下面這條口令，聽好了：敬-愛的-好-老-師。（邊說邊做“作揖”姿勢）到你們了，準備起。。生：做。。

師：注意啦，我們邊說還得配上這個動作啊，“師”字而且要做四次作揖。好，同學們來一遍。生：。。。

師：還不是很對哦，再看老師做一遍。好，再來一遍試試。

師：剛才那些都只是預備階段，這回可是真的要過橋了，你們準備好了嗎？兩條連起來念，先看老師示范下。生：。。

師：還可以，不過老師說了不算，我們還得看看橋先生滿不滿意？ 師，耶，我們順利過橋了。

2.障礙二：過音樂河。（難點：附點節奏的把握）

師：不過在去音樂城的路上，我們不僅要走過一架音樂橋，還需要靠劃船過一條音樂河，在這條音樂河中流淌著一條非常動聽的旋律，我們只有把這條旋律唱出來，才能過河呢！同學們有沒有信心順利過河呢？（出示音樂河的旋律譜）那我們先來聽聽這條旋律。

a.老師自彈自唱旋律，再學生唱一唱。師：我們先來聽聽這條旋律？

是不是很動聽？你們也來試著唱一唱吧。b.教師講解難點

師：注意這條旋律的兩個地方，第一個是這。。當我剛出發的時候，我們船隊遇上了小急流，所以我們得很巧妙地躲過去，所以這地方就要這樣唱。你們來一遍。而到了中途我們又一次不幸地同時遇上了小急流和漩渦，這會兒我們可得機智快速地躲過去兩次。。

同學們唱的真動聽，我們順利通過音樂河了。

3.到達目的地：音樂城。

師：歷經千難萬險，我們終于來到了向往已久的音樂城，你們看音樂城又大又漂亮。什么都有。（出示音樂城的圖片）4.音樂城的第一站：快樂舞吧

師：好吧，接下來我們先來參觀一下音樂城中最有名的快樂舞吧，聽說啊在那里有很多小朋友們正在快樂的舞蹈呢，讓我們也加入他們快樂的隊伍，和他們一起舞起來吧。

5.音樂城的第二站：音樂學校 師：同學們剛才在音樂舞吧里都跳得特別投入，最重要的是還和音樂城的小朋友們交上了朋友。真不錯！好了，是該告別音樂舞吧時候了，因為我們得抓緊時間來游玩下一個地方————音樂學校，這可是音樂城中最高最漂亮的建筑。現在就讓我們輕輕地走進音樂學校，看看那里正在經歷什么新奇的事兒？噓···播放無聲動畫視頻《每當我走過老師的窗前》

師：看了這段畫面，你覺得音樂城里現在正在經歷什么事情呢？說說你們都看到了什么？

生：。。。。

師：說的真好，其實老師們平常的工作就是這樣，真的是特別辛苦。白天要上課，晚上回家還要備課改作業，往往都會弄到很遲，真的是很敬業，那么今天就讓我們在這所音樂學校里學習一首有關老師的歌，名字叫做：《每當我走過老師的窗前》。出示《每當我走過老師窗前》的譜例。播放歌曲范唱。

三、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》

1.教師范唱

師：接下來，先有老師給同學們演唱一遍這首歌曲，大家歡迎嗎？ 生：。。

師：同學們，老師唱得好嗎？為什么不用掌聲鼓勵我呀？哈哈，謝謝！老師和你們一樣都需要鼓勵。

2.聽完后，提出問題。

師：歌曲老師唱完了，那你們的問題也來了。

問題：當你聽到這首歌曲的時候，你覺得自己仿佛置身于怎樣的色彩世界里呢？ A.深藍色（夜晚天空是深藍色的，深藍色它充滿著寧靜和深邃，也給人一種無限遐想的空間）B.紅色（代表著我們和老師一樣，心中有說不出的熱愛在沸騰，愛的心是紅色的，愛的笑容是紅色的，有紅色的地方就有愛。聽到這首歌特別令人溫暖。。）C.黑色（這首歌給人很安靜的感覺，因為歌曲的背景發生在夜晚，夜晚天空是黑色的，這樣也顯得老師房間的燈更明亮的）D.其它顏色。你的答案可以是上面三種顏色之外。

3.師生合作朗讀歌詞。出示歌詞，播放歌曲的伴奏音樂。

師：好了，在一番各抒己見之后呢，讓我們來充當下小詩人，來把歌曲的歌詞來有感情地朗讀一下。同學們要注意了，大屏幕上黑色的字體由老師來讀，紅色字體由你們來讀，而綠色字體則是由我們一起讀，都聽明白了嗎？。。好，開始吧。

4.教師帶領學生用“啦”模唱歌曲旋律。

接下來同學們跟著老師一起來學習下這首歌曲，首先我們先用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。注意歌唱的時候：身體坐正，整個人要很興奮的樣子，要讓聲音從你的小腦門鉆出來。唱一遍，師帶領學生唱。

5.學生嘗試帶入歌詞，教師從中指正錯誤的地方并示范。師：接下來同學們自己嘗試把歌詞帶進去來唱唱。(三段)

6.聽范唱，學生隨之輕輕哼唱。

接下來，讓我們來聽一聽音樂城的小朋友們是怎樣演唱這首歌曲的，同學們也可以跟著他們輕輕哼唱。播放范唱

7.解決難點樂句 教師提出學生剛哼唱中出現的問題，并示范糾正。學生提出還有演唱困難的樂句，教師再次示范教學。

師：在剛才的學唱歌曲當中，你們有沒有覺得有哪個樂句唱起來還是有些困難的？現在提出來，我們一起再來學習一下。8.深情的，懷著感激之情演唱歌曲

師：同學們，對于這首歌曲，老師覺得演唱時情感上的發揮是很重要的，接下來讓我們一起來討論這個問題。

出示選擇題：你們覺得在演唱這首歌曲的時候，那種情感上的觸動，心靈上的碰撞類似像喝下面哪種飲料的感覺？A.熱騰騰的牛奶B.刺激的可樂C.礦泉水 并講講為什么？

師：雖然同學們回答各異，但是老師從你們的回答中共同地總結出兩個詞那就是“愛”和感激，感謝你們對老師的理解。接下來就讓我們心存暖意和感激之情，深情地來演唱一遍這首歌曲的第二段歌詞。

師：從同學們剛才的演唱中中老師似乎聞到了愛的氣息。

9.音樂城的最后一站：真情影院

師：好，說到這，我們今天的音樂城之旅也快要接近尾聲了，那就抓緊時間來參觀一下音樂城里的真情影院。在參觀真情影院之前，老師希望我們每個同學爭做一個文明的觀眾，有秩序地進入影院觀看影片。播放視頻《汶川地震中的英雄教師》

四、情感升華——觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》

師：此時此刻，我想很多同學們都跟老師一樣內心有很多很多的感觸和想法，接下來就讓我們把這些情感投放到我們的歌聲中，用歌聲來表達一切。讓我們再次來唱起《每當我走過老師窗前》這首歌曲，把它送給天底下所有可愛的老師們，好嗎？

★ 師生共同演唱，教師指揮。（播放歌曲伴奏）

五、課堂總結 1.學生讀總結語

師：同學們，接下來讓我們來欣賞一段話語，每組同學讀一句，一組組接著讀，從第一組開始吧。

敬愛的老師，都說您是大橋，為學生們連接被割斷的山巒(luan)，讓花朵走向收獲的峰巔；

都說您是青藤，堅韌而修長，指引學生采擷(xie)到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，您絕不送上一桶水； 而當苗兒需要一桶水的時候，您也絕不只給（ji)予一杯水。

2，教師總結：

同學們，這就是老師，請你們記住老師對你的愛，也請你們時刻不忘對老師施以你們的愛！好了，今天的音樂課就上到這里。下課。

教學反思：

對于這節課，我總結了以下幾點優缺點，先說好的方面吧！

1、對于這堂課的教學難點重點我在課堂的開始有效地通過障礙一“過音樂橋”與障礙二“過音樂河”等趣味性的環節，在施教寓樂中完成了和輕松解決了，這個對于后面的新歌曲教學做了很好的鋪墊。

2、對于本課的教學目標我也做到了很好的完成，通過不同的形式表演歌曲，通過觀看視頻

《汶川地震中的英雄教師》，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。為了讓學生能很好的感受歌曲中所要表達的情感及他們對歌曲的理解，我摒棄了以往教學中慣用的直接的師生問答形式，而是采取了帶有形象情感體驗的自由選擇答題形式，讓每個孩子都能說出自己內心的想法，都留有自己的感受。例如問題：當你聽到這首歌曲的時候，你覺得自己仿佛置身于怎樣的色彩世界里呢？

A.深藍色 B.紅色 C.黑色 D.其它顏色。

出示選擇題：你們覺得在演唱這首歌曲的時候，那種情感上的觸動，心靈上的碰撞類似像喝下面哪種飲料的感覺？

A.熱騰騰的牛奶B.刺激的可樂C.礦泉水 并講講為什么？

3、在教唱歌曲《每當我走過老師窗前》之前，我截取了一段少兒頻道中的一段歌舞表演《你好你好》，帶動學生一起跟隨視頻邊唱邊跳，這個環節很好地帶動了學生的情緒，同時也拉近了師生的關系，這對于后面教學的展開起了很大的作用。

4、在這堂課當中我很好地貫徹了新課標，那就是把課堂交還給學生，讓學生發揮主體性的作用，讓學生做到自主學習。比如在新歌曲的教學當中，對于朗讀歌詞和教唱部分，我轉變了以往教師句句教唱、學生句句跟唱的形式，而是先讓學生自己去做，然后教師再從旁指正。我個人覺得這樣才是讓學生在某種意義上真正學會如何學習。

當然對于這節課，漏洞的地方也不少。從大的說：

1、首先這堂課整體基調從始至終大多為給人一種激昂，熱情的感覺。而對于這首新授的歌曲來說，它需要給它創設的是一種安靜，深情的氛圍，即便教師在后面的歌曲教唱中有意地想去灌輸創設這種意境，但是做的還是不夠明顯。

2、對于歌曲中的重難點樂句演唱時聲音與情感上的把握，教師要求地還是過少，自然學生也就做的不夠。雖然學生已能理解情感，但是教師沒有引導學生如何用自己的聲音去準確表達出來。

第二篇：《每當我走過老師窗前》教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

教學目標

1、能使學生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。

2、讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節奏。

3、用舞蹈表演形式來表達歌曲，使學生對歌曲有較深的情感體驗。

教學重難點

1、歌曲《每當我走過老師窗前》的情緒表達；

2、讓學生從內心體會對老師的尊敬和愛戴之情；

3、歌曲中附點節奏的熟悉和掌握。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、視頻導入，激發興趣

1、播放一段歌曲《我愛米蘭》的視頻，激發學生們對本節課的學習興趣。

師：歌曲贊美的是什么?（老師）

生：引導學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭? 師：根據學生的討論，老師適時的范唱講解，把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵，但是它卻能靜靜的地散發著幽香，以此來比喻教師的高尚品格，歌頌教師默默奉獻的崇高精神。

2、出示課題名稱，齊讀課題。

【設計意圖：以一首歌曲視頻導入，引起學生對歌曲的學習興趣，創設一種視覺的情景，為學習歌曲做好鋪墊從而培養學生的音樂審美、音樂聯想的能力】

二、學唱歌曲，體驗情感

1、出示老師默默付出的圖片：你想對老師說些什么？（學生自由說）

2、鑒賞初聽歌曲《每當我走過老師的窗前》。（播放《每當我走過老師的窗前》的視頻）

師：能告訴我你對歌曲是怎樣理解的，是怎樣的感受嗎？

生：各抒己見、暢所欲言。（教師在每個學生談完后都要給予評價或總結）

3、簡介歌曲背景。（出示圖片）

4、配樂朗誦歌詞。（出示圖片、播放音樂）

5、教唱歌譜：

（1）老師用電子琴帶著大家一起用“lu”哼唱旋律，老師提示正確發音和正確坐姿。

（2）老師教唱第一樂段，再用電子琴教唱第二樂段。

（3）老師彈伴奏，讓學生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調；（4）聆聽歌曲，讓學生提出哪些地方容易唱錯。順時引出歌曲中較難的節奏：

（5）讓學生跟著伴奏完整地唱一遍。（出示歌單、播放伴奏音樂。）

6、升華學習

領唱（第一段開頭和第二段開頭）___(照耀我心房、映在您窗上)——齊唱（啊，每當想你您，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。）齊唱（第三段開頭——結束）

三、課堂拓展，升華情感

1、傾聽歌曲《每當我走過老師的窗前》，用舞蹈的形式來表達、體驗歌曲的情感。

2、介紹古人尊師名言以及教師節的由來，升華情感。

四、總結下課，情感延伸

時間過得真快，轉眼又要下課了，希望同學們通過這節課的學習，都能尊師、愛師。最后，讓我們再次演唱歌曲《每當走過老師窗前》，結束今天這堂課。

第三篇：每當我走過老師窗前教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

倪世銀

一、教學目標：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、培養學生尊敬老師的品質。

3、用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、教材分析：

《每當我走過老師窗前》歌頌了老師為培養新一代人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為四二拍、二段體結構。第一樂段四個樂句節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯得表達了孩子們對老師的無限熱愛。

三、學情分析：

曾幾何時，我們發現老師在學生眼中的地位沒有我們這一代人那么神圣了，隨著時代的變化，現今的孩子的情感也有了微妙的變化，因此有必要引導他們對老師的情感得到進一步升華，言行得到進一步完善。作為音樂老師，我們應該在教學中發揮自己的聰明才智，創造性的設計豐富多彩的教學形式，通過音樂獨特的情感作用，促使其感情不

四、教學重點、難點：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

五、教學準備：

多媒體教學課件

六、教學過程

（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》

師：伴著一首非常歡快的歌曲開始了我們今天的音樂課，今天老師為同學們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。

（二）、聆聽《我愛米蘭》

1、初聽：

師：請同學們認真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）

為什么拿老師與米蘭作比較呢？ 生1：感受到老師的愛。生

2、感受到老師深情的愛。

師：同學們說得非常好，這首歌曲以米蘭花來比喻老師，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神，同學們通過聽這首歌曲，感受到老師深情的愛，現在你們想不想再感受、體驗一下這種深情的愛呢？ 生：想。

師：（再放歌曲音樂）。

師：這首歌曲就聽到這里，是啊，老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的尊敬和愛戴之情呢？ 生：想。

師：今天我們就來學習歌曲《每當我走過老師窗前》。

（三）、學唱《每當我走過老師窗前》

1、聆聽范唱。

師：請同學們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。

2、朗誦歌詞。

師：這首歌曲歌頌了老師為培養一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么誰能用這種感情朗誦一下歌詞呢？

師：（找三名同學，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）

3、學唱曲譜

師：現在我們就來學習曲譜。學生隨教師逐句學唱歌譜。

4、全班同學用“mu”音模唱。（三名同學朗誦）

5、隨琴填唱歌詞。a.隨教師逐句填唱。b.學生完整地跟伴奏演唱。

6、完整演唱。

7、找一名同學領唱，全班齊唱。

8、歌曲處理。

（四）、深化主題

師：歌曲學完了，同學們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？

生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業，我感覺老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業，我覺得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真偉大。

生

4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。

生

5、我想對老師說：老師您辛苦了！

師：同學們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。生：鼓掌。

（五）、總結

時間過得真快，轉眼又要和同學們說再見的時候了，希望同學們通過這節課的學習，都能尊師、愛師。現在讓我們在歌聲中結束這節課。

音樂伴奏《每當我走過老師窗前》。

（六）教學反思

《每當我走過老師窗前》是小學三年級第二學期的一首學唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從教學的創設情景入手，引導學生到了夜深人靜意境。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環節學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。

下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。

第四篇：每當我走過老師窗前教學設計

一、教材分析：

《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

二、教學目標

1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感

2、通過欣賞，學唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。

三、教學重難點

1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

2、歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱

四、教學用具

鋼琴、多媒體

五、教學方法

1、現場表演法

2、多媒體情景吸引法

3、啟發式教學法

4、對比聽唱法

六、教學過程

一、師生互動

今天很高興和東門小學三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎?

讓我們互相認識一下吧1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖

小朋友，你好我叫周艷

<師>同學們，老師叫什么?

生:老師叫周艷

師:謝謝大家你能記住我。看這個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖

小朋友，你好名字叫什么?

老師，您好，我叫XXX。

你的名字真好聽，認識你很高興。

二、導課

師:通過剛才的互動，老師感覺到同學們的聽力和模仿能力很強，真是一群聰明的孩子。現在老師這里有兩首曲子，請同學們仔細聽，能辨出它們在情緒上有什么不同嗎?【出示課件】

豎笛吹奏<<洋娃娃和小熊跳舞>>、<<雨花石>>讓學生選擇

師:老師這里還有一首曲子，請同學們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。

師:同學們的聽力真好。這就是一首柔和、深情的歌曲。今天我們就來學習這首經典老歌<<每當我走過老師窗前>【板書】

1此時課件】請同學們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優美的旋律。

2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。

【出示課件】老師的一天

3、朗讀歌詞

這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復一日，年復一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。

4、教唱歌曲第一段

用LU輕聲跟老師學唱旋律；

加上第一段歌詞來唱。

5‘難點突破

6、第二段，老師大聲唱，學生小聲唱。

7、第三段，老師唱，學生聽。讓學生感覺節奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。

8、完整的演唱歌曲。

三、感情的升華老師演唱<<長大后我就成了你>>

四、結束語。

今天咱們第一次接觸<<每當我走過老師窗前>>同學們就有這么多叫人感動的表現，希望這優美的旋律能一直伴隨你們成長。記住<<每當我走過老師窗前>>記住老師給你們的愛。今天就上到這里。再見

第五篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教案

教學目標：

1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情

教學難點重點：

重點：學唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節奏

教學過程：

一、導入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來欣賞一種花朵，談談你對她外表的一

種感受。

生：樸素，可愛，平凡，低調，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師：結下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛米蘭》，聽

一聽歌曲當中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關聯？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢？

生：因為她讓人感覺樸素??自由回答

師：同學們說的真好！

2、師：米蘭花的花語是贊頌老師，那接下來老師還帶了一首詩歌，同學們請看。讓我們來朗誦第一段。（老師給個預示開始）男女同學分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂）請同學們說一說區別

生：啊，敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽的真仔細！讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩，我看到一些同學表情特別好。

師：同學們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來欣賞這首歌曲，欣賞當中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師：同學聽的真是認真，那假如是你經過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業，你內心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話？

師：看來我們班同學不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來啊，我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎？讓我們把這首歌曲學會唱給我們最敬愛的老師聽吧！

二、學唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學的除了感受力

強接受能力強不強，好第一句。????

生：????

師：解決附點節奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個什么東西呀？這個小點點在我們音樂當中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋對岸。

我們來試一試。

師：唱的真不錯呢，讓我們完整的來一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說領唱和齊唱，讓學生們找一找哪里是領唱哪里是齊唱，然后進

行分工，男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當

時許多學生像我們這樣在學校；里上課，我們來看一個視頻，他們在最危險的關頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說一說

師：在緊要關頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結

同學們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去!