第一篇：每當我走過老師窗前教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

調河頭小學 孫 雪

一、教學分析

（一）教學內容：冀教版小學音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學生會唱的歌曲。

（二）教材分析：

歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感情動人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。

（三）指導思想：

1.在學唱《每當我走過老師窗前》時，以情感為主線，引導學生結合音樂要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過演唱，體會歌曲所表達的師生之間的真摯情感。

2.在教學中巧妙的運用信息技術，對學生的音樂學習起著至關重要的作用。它不僅能提高學生對音樂的興趣，也能擴展學生想象力和思維的空間。充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入音樂的欣賞、演唱與表演當中，創造一個良好的藝術氛圍。

（四）教學目標

知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2.掌握附點四分音符的演唱。

過程與方法：以培養學生的音樂感知能力為主，引導學生通過聆聽、演唱、舞蹈等實踐活動

在感受音樂的魅力。

情感態度與價值觀：

1.通過有感情的演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

2.通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。

重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。教具準備：多媒體課件、光盤、鋼琴等。

二、教學過程

（一）問題導入、激發興趣。

在上課開始，我首先提出問題：從入學至今，你和老師之間發生的什么事讓你難忘或感動呢？你們想對老師說什么？

（設計意圖：這個問題能很快讓學生回想起和老師日常相處的點滴，既能最快的吸引學生的注意力，又能調動學生的積極性，把學生帶入到本課的學習當中。）

（二）聆聽歌曲、初步感知。

1.播放歌曲《在祖國懷抱里》，引導學生在聆聽的過程中思考：歌曲是什么速度？ 歌曲表達了什么樣的音樂情緒？

（設計意圖：引導學生在聆聽的過程中思考問題，能使學生更專注的傾聽。）2.講述“附點四分音符”。

（設計意圖：附點四分音符的演唱是本課的重難點之一，因此在講述附點四分音符之后，出示四條簡短的視唱，幫助學生鞏固所學知識，以便后面歌曲的學唱。）

3.再次聆聽歌曲，引導學生找出歌曲中的四分音符

（設計意圖：這一環節在讓學生再次鞏固附點四分音符的同時，也能加深對歌曲的熟悉程度。）

（三）學唱歌曲。1.按節奏讀歌詞。

（設計意圖：節奏和音準是學生們學唱的難點，通過這一環節能解決學生們的節奏問題。）2.學唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問題及時解決。提醒學生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導學生用歡快的情緒演唱歌曲。

（設計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點之一，通過聆聽和我的范唱，引導學生解決難點。）

（四）課堂小結、情感升華。總結本課所學過的知識。

（設計意圖：通過“我學會了??”和“我體會到??”這兩個問題，既讓學生回顧了本課所學的知識，也使學生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。）

三、教學反思

這節課在我精心的引導下，學生積極、主動的參與到音樂學習當中，達到了預定的教學目標。總之，本課的設計，力求著眼于學生的主體發展，致力于運用現代信息技術，優化課堂教學。但是，本課的設計還有很多的不足，例如，有些學生們不能很準確的演唱附點四分音符，在引導之后學生們還是唱不好，我只好帶著學生一起唱。下次可以我設計一些游戲，讓學生在游戲中學習知識，解決難點，再引入本課，有可能就會有比較好的效果。當然，在平時的教學中，還要加強這方面的教學，全面提升學生的聽賞和演唱的能力。

第二篇：《每當我走過老師窗前》教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

教學目標

1、能使學生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。

2、讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節奏。

3、用舞蹈表演形式來表達歌曲，使學生對歌曲有較深的情感體驗。

教學重難點

1、歌曲《每當我走過老師窗前》的情緒表達；

2、讓學生從內心體會對老師的尊敬和愛戴之情；

3、歌曲中附點節奏的熟悉和掌握。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、視頻導入，激發興趣

1、播放一段歌曲《我愛米蘭》的視頻，激發學生們對本節課的學習興趣。

師：歌曲贊美的是什么?（老師）

生：引導學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭? 師：根據學生的討論，老師適時的范唱講解，把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵，但是它卻能靜靜的地散發著幽香，以此來比喻教師的高尚品格，歌頌教師默默奉獻的崇高精神。

2、出示課題名稱，齊讀課題。

【設計意圖：以一首歌曲視頻導入，引起學生對歌曲的學習興趣，創設一種視覺的情景，為學習歌曲做好鋪墊從而培養學生的音樂審美、音樂聯想的能力】

二、學唱歌曲，體驗情感

1、出示老師默默付出的圖片：你想對老師說些什么？（學生自由說）

2、鑒賞初聽歌曲《每當我走過老師的窗前》。（播放《每當我走過老師的窗前》的視頻）

師：能告訴我你對歌曲是怎樣理解的，是怎樣的感受嗎？

生：各抒己見、暢所欲言。（教師在每個學生談完后都要給予評價或總結）

3、簡介歌曲背景。（出示圖片）

4、配樂朗誦歌詞。（出示圖片、播放音樂）

5、教唱歌譜：

（1）老師用電子琴帶著大家一起用“lu”哼唱旋律，老師提示正確發音和正確坐姿。

（2）老師教唱第一樂段，再用電子琴教唱第二樂段。

（3）老師彈伴奏，讓學生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調；（4）聆聽歌曲，讓學生提出哪些地方容易唱錯。順時引出歌曲中較難的節奏：

（5）讓學生跟著伴奏完整地唱一遍。（出示歌單、播放伴奏音樂。）

6、升華學習

領唱（第一段開頭和第二段開頭）___(照耀我心房、映在您窗上)——齊唱（啊，每當想你您，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。）齊唱（第三段開頭——結束）

三、課堂拓展，升華情感

1、傾聽歌曲《每當我走過老師的窗前》，用舞蹈的形式來表達、體驗歌曲的情感。

2、介紹古人尊師名言以及教師節的由來，升華情感。

四、總結下課，情感延伸

時間過得真快，轉眼又要下課了，希望同學們通過這節課的學習，都能尊師、愛師。最后，讓我們再次演唱歌曲《每當走過老師窗前》，結束今天這堂課。

第三篇：每當我走過老師窗前教學設計

《每當我走過老師窗前》教學設計

倪世銀

一、教學目標：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、培養學生尊敬老師的品質。

3、用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、教材分析：

《每當我走過老師窗前》歌頌了老師為培養新一代人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為四二拍、二段體結構。第一樂段四個樂句節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯得表達了孩子們對老師的無限熱愛。

三、學情分析：

曾幾何時，我們發現老師在學生眼中的地位沒有我們這一代人那么神圣了，隨著時代的變化，現今的孩子的情感也有了微妙的變化，因此有必要引導他們對老師的情感得到進一步升華，言行得到進一步完善。作為音樂老師，我們應該在教學中發揮自己的聰明才智，創造性的設計豐富多彩的教學形式，通過音樂獨特的情感作用，促使其感情不

四、教學重點、難點：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

五、教學準備：

多媒體教學課件

六、教學過程

（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》

師：伴著一首非常歡快的歌曲開始了我們今天的音樂課，今天老師為同學們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。

（二）、聆聽《我愛米蘭》

1、初聽：

師：請同學們認真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）

為什么拿老師與米蘭作比較呢？ 生1：感受到老師的愛。生

2、感受到老師深情的愛。

師：同學們說得非常好，這首歌曲以米蘭花來比喻老師，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神，同學們通過聽這首歌曲，感受到老師深情的愛，現在你們想不想再感受、體驗一下這種深情的愛呢？ 生：想。

師：（再放歌曲音樂）。

師：這首歌曲就聽到這里，是啊，老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的尊敬和愛戴之情呢？ 生：想。

師：今天我們就來學習歌曲《每當我走過老師窗前》。

（三）、學唱《每當我走過老師窗前》

1、聆聽范唱。

師：請同學們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。

2、朗誦歌詞。

師：這首歌曲歌頌了老師為培養一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么誰能用這種感情朗誦一下歌詞呢？

師：（找三名同學，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）

3、學唱曲譜

師：現在我們就來學習曲譜。學生隨教師逐句學唱歌譜。

4、全班同學用“mu”音模唱。（三名同學朗誦）

5、隨琴填唱歌詞。a.隨教師逐句填唱。b.學生完整地跟伴奏演唱。

6、完整演唱。

7、找一名同學領唱，全班齊唱。

8、歌曲處理。

（四）、深化主題

師：歌曲學完了，同學們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？

生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業，我感覺老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業，我覺得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真偉大。

生

4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。

生

5、我想對老師說：老師您辛苦了！

師：同學們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。生：鼓掌。

（五）、總結

時間過得真快，轉眼又要和同學們說再見的時候了，希望同學們通過這節課的學習，都能尊師、愛師。現在讓我們在歌聲中結束這節課。

音樂伴奏《每當我走過老師窗前》。

（六）教學反思

《每當我走過老師窗前》是小學三年級第二學期的一首學唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從教學的創設情景入手，引導學生到了夜深人靜意境。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環節學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。

下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。

第四篇：每當我走過老師窗前教學設計

一、教材分析：

《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

二、教學目標

1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感

2、通過欣賞，學唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。

三、教學重難點

1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

2、歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱

四、教學用具

鋼琴、多媒體

五、教學方法

1、現場表演法

2、多媒體情景吸引法

3、啟發式教學法

4、對比聽唱法

六、教學過程

一、師生互動

今天很高興和東門小學三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎?

讓我們互相認識一下吧1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖

小朋友，你好我叫周艷

<師>同學們，老師叫什么?

生:老師叫周艷

師:謝謝大家你能記住我。看這個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖

小朋友，你好名字叫什么?

老師，您好，我叫XXX。

你的名字真好聽，認識你很高興。

二、導課

師:通過剛才的互動，老師感覺到同學們的聽力和模仿能力很強，真是一群聰明的孩子。現在老師這里有兩首曲子，請同學們仔細聽，能辨出它們在情緒上有什么不同嗎?【出示課件】

豎笛吹奏<<洋娃娃和小熊跳舞>>、<<雨花石>>讓學生選擇

師:老師這里還有一首曲子，請同學們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。

師:同學們的聽力真好。這就是一首柔和、深情的歌曲。今天我們就來學習這首經典老歌<<每當我走過老師窗前>【板書】

1此時課件】請同學們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優美的旋律。

2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。

【出示課件】老師的一天

3、朗讀歌詞

這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復一日，年復一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。

4、教唱歌曲第一段

用LU輕聲跟老師學唱旋律；

加上第一段歌詞來唱。

5‘難點突破

6、第二段，老師大聲唱，學生小聲唱。

7、第三段，老師唱，學生聽。讓學生感覺節奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。

8、完整的演唱歌曲。

三、感情的升華老師演唱<<長大后我就成了你>>

四、結束語。

今天咱們第一次接觸<<每當我走過老師窗前>>同學們就有這么多叫人感動的表現，希望這優美的旋律能一直伴隨你們成長。記住<<每當我走過老師窗前>>記住老師給你們的愛。今天就上到這里。再見

第五篇：每當我走過老師窗前

《每當我走過老師窗前》教案

教學目標：

1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情

教學難點重點：

重點：學唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節奏

教學過程：

一、導入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來欣賞一種花朵，談談你對她外表的一

種感受。

生：樸素，可愛，平凡，低調，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師：結下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛米蘭》，聽

一聽歌曲當中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關聯？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢？

生：因為她讓人感覺樸素??自由回答

師：同學們說的真好！

2、師：米蘭花的花語是贊頌老師，那接下來老師還帶了一首詩歌，同學們請看。讓我們來朗誦第一段。（老師給個預示開始）男女同學分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂）請同學們說一說區別

生：啊，敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽的真仔細！讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩，我看到一些同學表情特別好。

師：同學們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來欣賞這首歌曲，欣賞當中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師：同學聽的真是認真，那假如是你經過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業，你內心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話？

師：看來我們班同學不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來啊，我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎？讓我們把這首歌曲學會唱給我們最敬愛的老師聽吧！

二、學唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學的除了感受力

強接受能力強不強，好第一句。????

生：????

師：解決附點節奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個什么東西呀？這個小點點在我們音樂當中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋對岸。

我們來試一試。

師：唱的真不錯呢，讓我們完整的來一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說領唱和齊唱，讓學生們找一找哪里是領唱哪里是齊唱，然后進

行分工，男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當

時許多學生像我們這樣在學校；里上課，我們來看一個視頻，他們在最危險的關頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說一說

師：在緊要關頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結

同學們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去!