小學語文三年級教學設計

小學語文三年級教學設計1

教學理念：通過表演和交際，鼓勵學生做個勇敢、堅強的孩子，激發學生說話的興趣，培養口語交際能力。

教學過程：

一、導人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流。

2、你想對他說點什么？

3、你覺得自己勇敢嗎？

二、示范表演

1、今天老師請了兩位小朋友，一個叫文文，一個叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎？小組內討論一下應該注意什么？

4、教師小結：夸自己時，首先要說清發生了什么事，再談談自己的表現。

三、小組練習

1、同座練習，互講自己勇敢的表現，還可互相夸一夸。

2、小組內互說互演。

3、各小組推薦同學展示，集體評議補充。

四、實際運用

1、你想把你勇敢的表現告訴你的好朋友嗎？現在請你去找自己的好朋友說一說吧！

2、教師總結：聽了同學們的介紹，老師今天驚喜的發現原來我們每一位同學都很勇敢，希望我們在今后的學習和生活中克服困難，繼續做個勇敢、堅強的好孩子。

小學語文三年級教學設計2

一、教材簡析

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實際教學中，語文老師作為主要執教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環節滲透講故事、復述故事能力的培養。數學老師作為協同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。

二、學習目標

1.認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤;會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。

2.通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3.借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

三、教學重難點

借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。

四、課前準備

課件和生字卡片

五、課時安排

一課時

六、教學流程

(一)揭題引入，激發興趣。

1.揭示課題，朗讀正音。

2.老師逐字板書課題，教學生字。

3.引導學生說題意。

(二)讀好故事，集中識字。

1.學生自由朗讀課文。(協同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。)

2.分組出示字詞(帶拼音)，讀通長句。

①忽然竄出來(讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。)

②撞樹樁(讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。)

③又肥又大樂滋滋(讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。)

④從此鋤頭(讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)

3.分組朗讀生字

4.書寫生字：肥、樁、守(協同老師巡視，幫助指導學生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。)

(三)學講故事，明白寓意。

(1)了解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰能講一講。(重點理解：竄)

2.引導學生初步體會事發之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發生得有點兒——(碰巧/奇怪/不可思議)

3.引導學生嘗試復述故事的起因

屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁(協同老師巡視，幫助指導學生復述。)

4.繼續點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?

學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

(2)講述守株待兔的過程和結果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。

1.劃找課文寫農夫想法的句子，并嘗試復述。

2.種田人這樣想，又是怎樣做的呢?

3.“從此”就是從哪一天以后?

4.理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎?

(3)評價種田人的行為，明白寓意

1.小組內評價種田人的想法和做法。(協同老師巡視、指導學生討論，并記錄討論有序的小組)

2.學生交流，教師隨機點播。

3.寫話練習(情境中寫字——此、丟)(協同老師巡視、指導、批閱學生的寫話;指導小組學習，并記錄優秀發言。)

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

4.我想對種田人說：你別再( )，趕快去( )吧!

5.我想告訴種田人一個道理：( )。

6.師總結寓意。

(四)講述故事，閱讀推薦。

1.嘗試接龍復述整個故事。(分兩個學習站，兩位老師分別指導)

2.建議學生回家把故事講給家人朋友聽。

3.閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

(五)學情反饋，多元評價。

走到進行整節課的課堂反饋。

教學反思：

在揭題伊始，我就呈現學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然后通過讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意，自己表演和構思新的故事情節，克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

小學語文三年級教學設計3

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。

教學難點：

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

教學過程：

一、激情導入：

有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。板書課題，指名讀，強調“泊”字讀音。前不久我們學過一首詩，詩題中也有這個“泊”字，是哪首？（泊船瓜州）“泊”是什么意思？誰能完整說說詩題的意思？是誰夜晚把船停靠在楓橋邊呢？簡介張繼。

二、初讀感知：

1、自由讀讀這首詩，多讀兩遍，要求把字音讀準確，把詩句讀通順。

2、指名讀，正音。（表揚讀得字正腔圓的學生）

3、誰還能讀出古詩的味道和節奏？指名讀。（表揚讀得有板有眼、抑揚頓挫的學生）

4、范讀指導：我讀前四個字，你們接后三個字，再反過來讀。

5、讀詩不僅要讀準字音，讀出節奏和味道，還要讀出自己的感覺。讀了幾遍，你能感覺到張繼當時的心情怎樣嗎？（愁苦、孤獨、寂寞……）

三、精讀理解：

1、再仔細找找，是詩中哪個詞帶給你這樣的感受？（愁眠）“愁眠”是什么意思？你們有過因愁思不斷而無法入眠的時候嗎？詩人張繼又是因何而愁眠呢？想想愁眠的滋味，再讀讀這個詞。

2、正是因為“愁眠”，才有了這首詩。詩人在“愁眠”中看到了什么？聽到了什么？分別用——和～～劃出。學生自讀自劃。

作者孤單出行，一夜難眠，在不眠中他看到了什么？（板書：月落、霜滿天、江楓、漁火）

3、詩人最先寫到的是“月落”，古往今來，寫月亮的詩句數不勝數，看你們能說多少？這些詩句大都以月寄托自己的思鄉之情，張繼也不例外，但有一點不同，人家都寫“月升”，而張繼寫的是“月落”，“月落”是什么時間？上弦月升起得早，此時殘月西沉，天將破曉。天地之間一片幽暗，在朦朧之中，詩人在江邊又看到了什么？（江楓、漁火）

4、想象一下江楓什么樣？漁火什么樣？

5、還看到什么？（霜滿天）霜一般在哪？（地上）“疑是地上霜”嘛！霜是指由于氣溫低，水露凝結在地表上的小冰晶。可張繼為什么會看到“霜滿天”？（秋天夜晚的寒意從四面八方襲來，再加上情緒低落，讓他感到寒滿天，冷滿天。）

6、誰能用自己的語言描述此時眼前出現了怎樣的畫面嗎？學生自由描述。

7、指導讀前兩句詩。

8、不眠之中又聽到了什么？（烏啼、鐘聲）烏啼好聽嗎？可能會讓人感到更加悲凄。而有一種聲音悠遠回蕩，仿佛在安撫著張繼那顆孤獨的心？（鐘聲）在哪里？（寒山寺）學生簡介寒山寺。什么時候？（夜半，就是半夜）夜半怎么會有鐘聲？你聽！（播放錄音）鐘聲傳來了，一聲又一聲，一下又一下，敲打著張繼的無眠，傳到那客船上。指導讀后兩句詩，聲音越來越輕。那種聲音好像在對張繼說——學生自由想象安慰張繼的語句。

9、小結：月落、江楓、漁火、霜天是景，烏啼、鐘聲也是景，這景那景都圍繞著一個詞——（愁眠），都伴隨著——（愁眠），都籠罩著——（愁眠），用詩中的說法就叫——“對愁眠”，“對”在字典中有6種解釋，出示選擇題，學生選擇正確解釋。

10、讓我們伴著這份“愁眠”再讀讀這首詩吧！

四、再讀升華：

1、此時此刻，此情此景，背井離鄉的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪伴他？（父母、妻子、朋友……）。

漫漫長夜，沒有父母妻子的噓寒問暖，有的只是——“月落……”

沒有親朋好友的關心問候，有的只是——“姑蘇……”

這濃濃的思鄉、思親之愁使他情動而辭發，《楓橋夜泊》就這樣誕生了。

2、（配樂）月亮西沉，烏啼聲聲，霜氣布滿整個秋天；江楓瑟瑟，漁火點點，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景，輾轉反側，難以入眠的張繼情不自禁地輕吟——再讀全詩。

五、總結全詩：

今天，我們學了這首詩，一定會在你心中留下絲絲痕跡。如果你有機會去蘇州，一定會去看看那座橋——楓橋；在楓橋上，你一定會想起一個人——張繼；想起張繼，你一定會在心中念起一首詩。試背古詩。

從此，我們對張繼不再陌生，盡管我們相隔千年；從此，我們對寒山寺、楓橋都不再陌生，盡管我們相隔千里。這就是古詩的魅力。

六、課后作業：

1、熟背古詩。

2、拓展閱讀：陸游《宿楓橋》

小學語文三年級教學設計4

一、習作內容：（第五冊習作八）

請讀讀下面的詩句：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

居高聲自遠，非是籍秋風。

你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有許多新的感受，增長不少知識。

二、教學要求：

．認真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細研究，了解其出處、作者、意思等。

．抓住自己認為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

三、教學重難點：

學會寫關于古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

四、教學準備：

．《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》；

．研究結果匯報表一份。

五、教學過程：

習作指導課

（一）例文指導，學習寫作。

．同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？

．指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？

小結小作者的寫法：

（1）先寫詩的出處

（作者、朝代、詩題、全詩）

（2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情

（3）最后點明兩句詩對人們的啟發或激勵作用

（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？

（詩的寫作背景、有關趣聞等）

．你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？小結：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告

（二）小組學習，研究古詩

請讀讀下面的詩句：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

居高聲自遠，非是籍秋風。

這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？

．小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。

研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。

研究方法：可查閱資料，提供《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》。

．小組同學相互探究，進行熱烈的討論。

．整理研究結果，填寫研究結果匯報表。

（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）

（三）集體交流，匯報結果

匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級討論。

教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

（四）撰寫研究報告

．把你的研究成果寫成一篇研究報告。

要求：語言要清晰，表達要準確。

．學生各自習作，教師巡視指導。

【設計評點】本次習作內容是學寫簡單的研究報告，這是語文課程標準中語文實踐活動的具體體現，教學目的主要有兩個：一是讓學生了解自學詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學生進行了探究性的實踐，學生學得有法，學得有“心”。

習作講評課

（一）復習

什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？

（二）學生繼續修改作文，教師巡視指導。

（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三)評點學生習作，提示要點。

實物投影出示學生的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流，師小結。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內容無關的應略去，可以適當增加一些有關的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。

（2）把研究報告寫具體。

四)學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。

學生自己修改。

小組互相修改。

讀一讀修改好的文章。

五)學生謄寫作文，教師巡視。

【設計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語言準確，內容真實的習作要求，對學生的習作草稿進行有針對性的評點，拓展學生的文學視野，呈現一些文人逸事，激發學生熱愛祖國博大精深的人文歷史。

小學語文三年級教學設計5

教學目標：

1、學習課文，使學生了解爆竹的由來。

2、通過對課文的學習，讓學生感受民俗傳說的趣味性;通過復述課文，鍛煉學生的口語表達能力。

3、認識本課11個生字，學會本課12個生字。

教學重難點：

了解關于爆竹的傳說，鍛煉學生復述課文的能力。

教學流程：

一、趣引課題：

1、猜謎(課件出示)

有個小孩脾氣暴，

發起火來不得了。

嘭啪一聲蹦上天，

身上衣服全撕掉。

─打一節日用品

自己讀，猜一猜.課件演示燃放爆竹的圖片，出現課題和鬧新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯想到什么?

二、初讀課文

1、自由讀課文，把課文讀正確，讀流利

2、同桌互讀課文，互相評價。

3、檢查學生讀課文的情況，給生字正音

三、精讀課文

1、指名讀1、2自然段后，說一說自己讀懂了什么?

(為什么叫爆竹)

2、在小組內讀3 ─ 5自然段后，說說為什么新春時家家放鞭炮?

誰能從文中找出一句話回答這個問題。學生回答后課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的平安。你知道現在除了春節，還有那些場合也放爆竹?請用上“每逢……就……”說一說。

3、指名齊讀6、7自然段后回答爆竹的制造是怎樣演變和發展的?

再說說你還知道哪些種類的爆竹?

4、小組內練說。

學生在小組內把對課文的理解用自己的話講出來，重點講清放爆竹這個風俗的由來及爆竹的演變過程。(爆竹的作用有二千多年前開始時的嚇跑怪物，發展到現在成為節慶時營造歡樂氣氛的民俗。)

四、超越文本

為什么燃放爆竹?燃放爆竹的好處和缺點是什么?

我們一起去看看燃放爆竹和它的孿生妹妹煙花好嗎?

課件演示：燃放煙花爆竹的盛況。

同學們，我國的大中城市大多規定，只有春節期間可以定時定點燃放煙花、爆竹，你對此有什么看法和見解?

自由發言。

小結：美好的事情也有缺點，我們應該用科學的頭腦和聰明的智慧去解決，那么世界就會越來越美好。(爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起)

五、朗讀課文，回顧總結

小學語文三年級教學設計6

教學目標：

1.指導學生有感情地朗課文。

2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。

3.了解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、釋題。

1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

2.讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文。

1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。

2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。

香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）

應（yīng）該

應

答應（yìng）

3.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網。

4.了解各段主要內容。

（1）讓學生自由的讀課文。

（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段

5.了解本文主要內容。

6.再讀課文了解香港的美。

第二課時

一、復習感知。

1.師生共同寫課題“東方之珠”

通過上節課的學習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。

（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

二、細讀課文。

1.看錄相,看后說說你的感受。

2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什么？

（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？

5.細讀第二自然段。

（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應有盡有）

（2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）

（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

6.細讀第3自然段。

師：香港我們領略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。

（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

（2）齊讀課文第3自然段。

（3）人們為什么把香港稱作“美食天堂”？讀后交流。

7.細讀第4自然段。

（1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

（2）師生引讀。

（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？

8.細讀第5自然段。

（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

（3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。

9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一個自然段。

10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱一百年后終于在7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。

三、作業。

仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

課外時,同學們個個生龍活虎。

媽媽事非常細致。

小明很愛學習。

小學語文三年級教學設計7

成尚榮先生在《為語言和精神同構共生而教》一書中指出，語文課應為促進學生語言和精神同構共生而教。“語言”是指詞匯按一定的語法規則構成的符號系統;“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。“同構共生”是指共同建構、生成、發展。本單元的語文要素是閱讀時關注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學生處于語言發展關鍵期，在教學中應注重引導學生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養學生積累語言的意識，將言語實踐能力的提升與精神世界的豐盈結合起來。學情分析

三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，學生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學習內容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，通過精讀、品讀重點句段，引導學生逐步體會理解課文的方法，豐富學生的語言經驗積累，從而提升語文學習的能力。教學目標

1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學的獨特美。

3.學習并嘗試運用擬人化的表達，體會作者對大青樹下的小學的喜愛之情。4.關注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時

課時目標

1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。

3.關注有新鮮感的詞句。

教學重難點

正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。教學準備

教師：多媒體課件

學生：課前標注出新鮮感的詞句。教學過程

一、啟發談話，揭示課題

(一)談話導入：同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?(二)請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

小學語文三年級教學設計8

16、跟蹤臺風的衛星

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風的語言。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學重點、難點：學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學準備：課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導課激趣。

1、板書：跟蹤，指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風衛星

3、質疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺風是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

二、初讀感知課文內容，學好生字。

1、自由朗讀課文。要求：A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查初讀。

(1)出示詞語，指名讀。

盯住、監視、跟蹤、嘲笑、自豪

舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

堤壩、撐牢、談笑風生、不慌張

A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

B、這些詞語的排列有規律嗎?

三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衛星、臺風、人們生活的句子，讀一讀，相機理解部分詞語的意思。

四、精讀課文，感悟臺風的語言描寫。

(一)讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公——臺風。

這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。

(二)讀一讀描寫臺風語言、行為的句子，感悟臺風的特點。

1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”

(1)臺風為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

(2)相機板書臺風的特點。

2、出示句子：“小東西!”臺風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

(1)提醒學生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風的特點。

(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。

(3)有感情地讀句子。

3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。

相機板書臺風的特點。

4、課文除了描寫臺風的語言，還描寫了臺風的神態、動作，找出來，有感情地讀一讀。

出示句子：

臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。

5、配合音效來幫助學生讀好描寫臺風行為的句子。

6、另一個主人公又有什么表現?下節課學習。

四、作業。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點、難點：

通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

臺風為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛星的“跟蹤”有關。

二、品讀氣象衛星跟蹤臺風的句子，了解氣象衛星的主要作用。

(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。

(二)同桌討論交流，來概括衛氣象衛星的特點。

(三)檢查交流：找出句子，指名讀。

1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

(1)抓住“時刻”，品讀句子。

(2)“時刻”說明了什么?

2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)

(2)這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?

(3)生讀。

(4)過渡：臺風會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

(5)師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么?

3、出示句子：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。

師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?

(2)體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

4、讀好對話。

出示對話：

“哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

5、過渡：最后臺風甩掉衛星了嗎?我們一起來看一看。

出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

(1)抓“自豪”。氣象衛星為什么會“自豪”?

(2)人們早就知道臺風會來了，可是他們仍然能-----用一個詞來形容?(談笑風生)

(3)理解“談笑風生”并用這個詞造句。

(4)指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

6、出示句子：氣象衛星迅速地轉過身，有緊緊地跟蹤者，監視著……

從中可以看出什么?

7、看來，氣象衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。氣象衛星為我們為類做出了這樣大的貢獻，有什么話對它說嗎?你有什么話要對制造它的科學家說嗎?

三、分角色朗讀，角色表演。

四、知識拓展，布置作業。

完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。

小學語文三年級教學設計9

教學目的

1、通過理解課文內容，從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發明創造的事跡中受到教育。

2、弄懂發明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。

教學過程

一、啟發談話，導入新課。

二、初讀課文。

三、學習第一部分課文內容。

1、讀第1~2自然段，說說講了什么?

2、從哪些地方可以看出他熱愛科學實驗呢?

四、學習第二部分的內容。

1、讀第3~5自然段，說說講了什么?

2、在火車上發生了什么意外事故?愛迪生受到什么打擊?

3、面對這樣的挫折，愛迪生怎樣對待的?

4、從哪些地方表現他頑強做實驗呢?

5、愛迪生怎樣發明電燈呢?找出重點詞語。

五、學習第三部分內容。

1、讀第六自然段，這段講了什么?

2、什么是“發明”?愛迪生為什么能發明那么多東西?

六、總結課文。

1、有人說愛迪生發明是因為他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”究竟那種說法對。

2、愛迪生是怎樣頑強地進行發明創造的?

3、看課文插圖的意思，說說在什么地方?桌子上擺著什么?愛迪生在干什么?根據插圖的意思，說說自己的體會。

七、鞏固練習。

教后記：

通過重點段的分析討論，學生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學實驗。也從中受到熱愛科學的教育。

小學語文三年級教學設計10

一、交流資料，導入新課

1、課前同學們收集了有關貝爾的資料，現在請大家交流一下。

先在小組內交流，發現有價值的資料，在班上交流。

2、知道了電話是貝爾發明的，那么，貝爾是怎樣發明電話的，大家想不想知道其間的故事？

導入新課，板書課題。

二、初讀課文，感知文意

1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

3、再讀課文，思考：課文講述的主要內容時什么？是通過哪些段落講述的？請在文中標記出來。

三、深讀課文，理解重點

1、“貝爾是怎樣研究和發明電話的？”請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時把自己的體會旁記下來。

留給學生充足的時間充分讀書、體會。

2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內交流體會。

3、指名學生談體會，注意引導學生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領學生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴謹認真的實踐精神。

4、小結：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發？

5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升華理解

1、師深情引述：貝爾研究和發明電話的.過程告訴我們搞實驗研究、走科學探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創造、偉大發明，才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發明創造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學們一定深有體會。請大家聯系我們的生活實際，也可以聯系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。

2、學生暢所欲言。

五、學習生字，積累詞語

六、布置作業，延伸課外

課外閱讀其他科學家搞發明創造的故事，寫寫自己的體會。

小學語文三年級教學設計11

一、復習導入。

1、復習生詞：汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行

2、通過上節課的學習，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產豐富)

3、這句話在那個段落?它和第一段構成了一個自問自答的什么句?(設問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。

(播放海底世界錄像)

4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(全班回答)

5、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)

二.精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?

(1)指名讀。做適當的評價。

(2)理解“竊竊私語”并造句。

竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)

例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。

作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵。”

(3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發出一種聲音。

(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…

過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??

2.精讀第三自然段。

(1)自由讀課文。

提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。

這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?

(2)自由讀課文，完成表格。

(3)介紹自己喜歡的海底動物。

師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。

在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

(4)表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!

(1)自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)

(2)句式訓練(有``有``還有```)

例如：水里有___，有___，還有___。

草原有___，有___，還有___。

(3)教學舉例子的說明方法(4)齊讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經濟頭腦了，這么豐富的物產，得產生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。

(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?

(2)學生回答。

(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。

(5) 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產豐富的世界。)

對照板書，深化中心句的理解。

三.延伸主題，激發學生探索興趣。

1.學了《趕海》《海底世界》，你想對大海說些什么?

放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)

2.激趣。

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。

小學語文三年級教學設計12

一、學習目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、教學重點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，積累優美詞句。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

四、教學方法：

情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。

五、教學準備：

1、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

六、教學時間：

2課時

七、教學過程：

第一課時

一、舉行“民族風情”展示會

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

二、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

三、評選最佳學生，頒發小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

四、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）、絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山貍

第四自然段：鳳尾竹、搖晃（huàng）

五、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

d、配樂朗讀這一段。

“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

e、這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

f、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

四、作業

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

八、小結

民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

九、板書設計（略）

小學語文三年級教學設計13

教學目標：

1、知識與能力：學會本課8個一類生字，理解課文內容，感悟重點詞語的含義，知道高斯的算法及好處。提高朗讀能力。

2、過程與方法：激發學生創造、思考的潛能,感悟文章內容;多種方法識字。

3、情感態度與價值觀：充分感悟小高斯勤動腦，愛思考的良好學習習慣，學習中敢于探索新路，不斷超越自我。

教學重點：

學會本課一類生字;理解文章內容，欣賞并學習主人公的良好的學習習慣。

教學難點：

1、“德”字字型的學習。

2、理解文章內容，感悟思想。

教具準備：“高斯生平介紹”課件。

教學時數：

3課時

第一課時

教學過程：

一、從中國數學家華羅庚談起，說說中國的數學家。引出本課，讀課題。

思考：文章重點介紹高斯的什么特點，為什么?(聰明)

二、讀文

一)師范讀全文。

1、思考：文中哪些生字字音需格外注意?

2、請學生領讀文中易讀錯的字(詞)音。

二)小組讀文

1、要求：將文章讀正確流利。

2、教師檢查學生讀文情況。

三)默讀課文

思考：課文主要寫了件什么事?

三、學習一類生字

1、讀詞：高斯德國驚訝按照

繼續努力鼓勵

2、學習8個一類生字：斯德訝按繼續努勵

3、指導：

德：右半部的寫法，“十四人一條心”。

勵：勉勵鼓勵獎勵勵精圖治勵志(奮發志氣，把精力集中在某方面。)

與“厲”區別：嚴厲厲行雷厲風行厲色

聲色俱厲厲鬼厲害厲聲再接再厲

4、擴詞練習。

作業：書寫一類字

第二課時

教學過程：

一、齊讀文

思考：找出文中生詞，理解其意思。

忙于：忙著做(某方面的事情)。

驚訝次序不住連連(連續不斷)

二、感悟文章內容

一)文章哪個自然段介紹了小高斯的自然情況的?讀一讀，說說你對他了解了多少?

二)文章哪幾個自然段介紹了課堂上發生的事?

第三課時

教學內容：對文章的發散思考;完成課后習題。

教學過程：

一、讀課后習題1，寫一寫。

二、你還了解有關高斯的哪些事情，講一講，并談談自己的感受。

三、有感情讀文。

板書設計：

聰明的小高斯

高斯—剛剛幾分鐘—————愛動腦筋

↑(8歲)>世界數學家

老師—一個多小時(驚訝)—連連夸獎

小學語文三年級教學設計14

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想情感。

教學難點：

讓學生懂得人人平等的道理，激發學生熱愛和平的思想感情。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、復習導入

1、認讀詞語(教師用多媒體出示)。

2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。

二、出示教學目標

教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。

三、品讀詩歌，理解詩意

1、學習課文1、2小節

(1)教師播放課文朗讀。

(2)指名讀第1、2小節，這節寫了孩子的什么?都有什么顏色?

(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑?

(4)指導朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應該重音讀)

(5)齊讀1、2 小節。

2、學習課文的第三小節

(1)齊讀課文，這一小節寫了孩子的什么?(頭發)

(2)看圖說出孩子的頭發怎樣?

(3)指導朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發)

3、學習第四小節

(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀?為什么?

(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節?

(3)指導朗讀(如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢?)

(4)齊讀課文

4、學習課文第五、六小節

過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節:

(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節，誰就像最美麗的花束。

(2)交流

(3)匯報

(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

四、再讀課文

1、教師提出朗讀要求。

2、教師提問：課文中 “你” 、“我”、“ 他”都是指的是什么?。

五、拓展延伸

1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?

2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是“最美的花束”,我們都是平等的。同學們,你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎?

六、總結

1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。

2、邊看圖邊總結。

待學生總結完后，教師概括總結。

七、作業

1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)

板書設計：

最美的花束

眼睛不同 都能看到太陽

頭發不同 都是漂亮花冠 渴望和平

種族不同 都像美麗花束

教學反思

《最美的花束》是一首通俗易懂的詩歌，詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。這節課的優點有以下幾點

一、采取多種形式的讀，有效地激發了學生的積極性。 因本課內容通俗易懂，學生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預習的基礎上通過多種形式的讀，讓學生積極地參與到學習中，基本能理解詩歌內容。

二、突出本課的重點。

學生理解課文內容之后，我結合課文后面的思考題引導學生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。

三、在學完課文后進行了相關的句式練習，強化平等的意識。

我給出例句：“藍眼睛和黑眼睛一樣 。”讓學生填空。有的學生說“藍眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 。”“藍眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界。”等。我又讓學生補充句子：“ 和 一樣 。”有學生說：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 。”

本節課存在的不足有：

一、雖然課文讀得比較多，學生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現得不夠。

二、在理解詩歌后，學生談今后怎么做時，因思維局限談得不夠好。我發現學生對平等與尊重的理解還不夠深入。

小學語文三年級教學設計15

一、自主識字，靈活運用

本單元要求識記的生字有31個，要求會寫的生字有40個。

(一)要求會認的字：首先要加強預習，獨立識字。為了提高課堂教學效率，教師要適當調整預習的要求。要求學生通過預習掌握擴詞、說話、連詞成句等方法，對字詞進行拓展和運用。其次是加強檢查，合作識記。教師必須根據學生的實際情況進行有效檢查;對容易混淆的字進行必要的辨析;難字做必要的提醒;讀音做必要的矯正;對優美的詞語或成語進行仿寫。

(二)要求會寫的字：要加強寫字的指導，書寫規范。重點是具體筆畫和結構上的特點的指導。三年級的學生剛剛開始使用鋼筆，用筆還不夠熟練，教師要引導學生通過觀察、對比，規范學生的字。如指導稈、腹、襯等屬于左右結構的字，引導學生觀察其特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

二、精讀巧練，拓展延伸

這四篇文章工具性和人文性體現得非常明顯。因此，本單元的閱讀教學可以這樣進行。

(一)整體導讀

引導學生閱讀導讀內容，針對人們對待動植物的看法有什么不同這句話，談談自己的了解。然后引導學生快速瀏覽本組的四篇文章，說說每篇文章都寫了什么事，是從什么角度寫的，從而對本組教材有整體的了解。

(二)每課研讀

1.收集和匯報資料，為理解課文打基礎。本組教材的相關資料非常豐富。教師在課前準備有關掛圖、幻燈片、錄像資料，同時要求學生通過各種途徑收集有關資料。教學中，通過師生之間的交流和匯報，來提高學生學習的興趣，為學生的閱讀理解做鋪墊。如我國的森林覆蓋情況、森林減少情況以及有關瑞士的資料等。

2.精讀和巧練相結合，課后進行適當拓展。在讀本組教材的每一篇課文時，都要抓住含義深刻的句子，通過品讀體會、對比感悟、聯系上下文的方法，達到讀思結合，提高學生的閱讀能力。在課后也要安排一些拓展性習題，讓學生完成。

●《翠鳥》這篇課文的獨特之處是在表達上抓住翠鳥外形和活動的特點進行生動形象的描寫。在教學中，教師要加強讀的指導，通過自由讀、指讀、表演讀等多種形式，讀出翠鳥外形的美、動作的靈活，達到有感情的朗讀。翠鳥動作上的特點可以結合課文當中的畫外音：翠鳥的動作真快啊!引導學生抓住幾個動詞蹬、飛、叼、貼來體會。

其中有關翠鳥外形特點與動作的描寫是讀寫結合不可多得的好素材，在閱讀訓練中可以運用讀寫結合的方法讓學生仿寫。

●《燕子專列》這篇課文選材視角和敘事順序較為獨特，可以采用讀中感悟的方法。①感悟敘述方法。教師通過對比的方法理清文章的敘述順序──倒敘，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發生的經過，單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應。②感悟人文情懷。教師設計一個提綱：政府和人民是怎樣關心、保護遇難的燕子的?圍繞這一問題來展開閱讀。重點抓住描寫普通居民作出巨大努力的句子與詞語，讓學生了解人們得知燕子的危險情況后內心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質。最后，在理解文章的基礎上，讀出人們對燕子的關愛之情。課后引導學生對貝蒂說幾句話，可以是對貝蒂行為的贊賞，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以以貝蒂的身份介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞。

●《一個小村莊的故事》講述了一個村里人由于的亂砍濫伐，最后喪失了自己美麗的家園的故事。這一課，教師可引導學生從斧頭入手，抓住文中的幾處含義深刻的詞句，重點引導學生邊讀邊想像。一是體會小村莊以前的美麗。通過朗讀和想像小村莊的樣子，使學生感受到小村莊的山青水秀。二是體會句子的意思，引導學生邊讀邊想像，樹木變成了什么，怎么變的等，聯系上下文體會句子含著的意思。

課后可以讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責人們的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。

●《路旁的橡樹》是篇略讀課文，著重引導學生運用對比、聯系上下文、邊讀邊想像的方法體會文中人物的動作、語言，體會含義深刻的句子。文中的句子較多，學生可以在獨立思考的基礎上交流，教師做必要的點撥。

3.積累詞句，自主選擇。學生可以根據自己的閱讀感受，課內和課外積累相結合，自主抄寫、體會、積累。

(三)綜合性學習

本次綜合性學習圍繞本單元專題環境保護而展開。教師要做好整體設計。

一是教師和學生共同討論發現的問題：1.動物、土地、森林、草坪、空氣和水受到了怎樣的污染和破壞;2.破壞的程度怎樣;3.污染源在哪里;4.當地的政府采取了哪些措施應對;5.污染對人們的生產和生活產生了什么樣的影響;6.面對這樣的污染情況我們應該做些什么，等等。

二是做好分組工作。給學生充足的時間，根據學生的自身優勢和愛好分為土地組、森林組、水資源組等，這樣有利于在可能的范圍內有最大的收獲。

三是資料整理。根據學生的不同材料，采取不同的整理方式。如可以將學生收集的反映同一情況的材料歸為一組，還可以按照資料的不同屬性分類，如按文字、圖片、圖表等歸類。

四是匯報形式。讓小組經過討論確定最有特色的展示方式，然后做專題匯報。所有資料可以與友好班級共享。也要結合展示臺、口語交際、作文的需要，保留展示的內容，以便學生學習。

三、語文園地

(一)口語交際

圍繞本組的專題，教材安排了以我們能做點什么為話題的口語交際訓練。組織學生就家鄉的環境保護進行探討和交流。

1.引導學生圍繞下面的問題展開交流：你在自己的調查中有什么發現?你能用數據、圖片或其他方法對自己的調查進行詳細說明嗎?改善家鄉的環境你有什么好的建議?通過本次調查你有什么收獲?

2.在各組代表匯報交流的基礎上，確定一二個有代表性的環保問題展開討論。教師做好評價。

(二)習作

本次習作，教師重點從以下三個方面進行指導。1.以學生身邊存在的環境問題或學生調查中發生的印象深刻的故事導入;2.引導學生回憶在口語交際中哪些同學給自己留下了深刻的印象，并結合實際情況選擇習作內容;3.指導學生習作。以《我在調查》為題，指導學生把調查寫具體，寫詳細，完整地表達自己的意思。

(三)我的發現

教師引導學生反復品讀句子，使學生感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，啟發他們運用這些規律，試著自己說幾個類似的句子。

(四)日積月累

這部分包括讀讀認認和讀讀背背兩個內容。讀讀認認，安排的是一組反義詞語，可以先讓學生自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。然后教師引導學生進行擴展，列舉一些平時學習中積累的反義詞。讀讀背背，安排了五組古詩佳句。要求教師引導學生熟讀，并能夠背誦下來。

(五)展示臺

展示臺中列舉了幾種成果：保護環境的標語牌、建議書、手抄報。這三種形式只是教材所舉的例子，不同地區的學校可以根據學生開展綜合性學習的實際情況，有所增減，積極創新。不管采用何種形式，教師都應該詳細了解學生的活動情況，為有困難的小組提供幫助。

小學三年級語文教學設計 22 富饒的西沙群島

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。課前準備

學生查找有關西沙群島的資料 課時安排（2課時）

第一課時 教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根

據學生回答板書。）

四、布置作業

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 教學要求

1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的結構并背誦。教學重點

理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。教學難點

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。教學過程

一、以舊帶新，導入新課。

二、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什么？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。

3、匯報展示

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？

三、自主學習，選擇學習內容。

1、創設情境、學生換位思考。

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

四、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？

五、布置作業

1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

3、出一期以西沙群島為主題的小報 板書設計

海水 海底 海灘 海島

富饒的西沙群島 五光十色

珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚 貝殼 海龜 鳥的天下