第一篇：新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計

新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計

作者：向陽路小? 文章來源：本站原創 點擊數：480 更新時間：2009-9-20

新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計 向陽路小學 李文潔

一、教材分析：本教材仍然以“激發學生學習興趣，培養語言運用能力，提供多種資源”為特點，但是本教材更重視了生活的實際性，生活的可使用性，現實的再現性和學生們的需求性。本冊教材為那些剛剛升入三年級的學生設計，內容簡約，有趣，里面大量的TPR活動、表演、游戲、歌曲、小詩和歌謠都是以三年級小學生的年齡特點、心里特點出發的。同時也融含著強烈的韻律感和上口的語感。

二、教材內容：本課以學生間相打招呼，詢問姓名展開。學生在學完本課后要能自由的向其他同學或者朋友打招呼，還能聽懂別人主動的詢問。本課還包括了兩個單詞和歌曲的學習。

三、教學目標 1．知識目標

（1）能夠聽、說、認讀hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在實際情境中運用。

（2）通過歌曲可以進行歌詞創新，提高學生學習的興趣。2．能力目標

(1)能夠主動向新同學打招呼，詢問姓名，介紹自己的名字和主動說再見。(2)能夠聽懂他人的答語，并做出反應。3．情感目標

（1）通過學習自己和對他人打招呼、詢問姓名，使學生能自信地向別人介紹自己，以培養學生與人交往的能力，激發學生的表達熱情。（2）讓學生養成主動使用英語的習慣。

四、教學重點和難點

1.掌握三會單詞dog ,duck。

2.能聽懂和說句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表達和反應。

3.運用所學習的歌曲，引導學生自主地完成歌詞的創新，將自己的或者是其他好朋友的姓名更新進去，要求在唱的過程當中可以進行自由的動作和表情的交流。

五、教具準備

教師課前準備一個“喜羊羊”的頭飾，書中人物Li Yan,Yang Ming的頭飾、本課的“dog,duck”的圖片、錄音機及錄音帶；獎勵學生的小貼片。

六、教學過程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【設計意圖】營造輕松活潑的教學氛圍，讓學生在歌曲的旋律中感受英語的美，并通過有目的的全身反應法來對本課將要呈現的新知做好充分的語言準備和鋪墊。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”頭飾，然后教師戴在自己的臉上（頭飾較大，適合教師的臉），然后模仿美羊羊說話的聲音，和一個學生打招呼，進行自我介紹并詢問那個學生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果學生不會回答，教師可以提示）這樣教師可以找多名學生進行問答，等同學們都明白什么意思，都希望老師叫道自己的時候，教師將頭飾摘下，教師邀請同學來扮演美羊羊，和其他的同學打招呼，詢問姓名。

2.教師再展示書中人物Li Yan ,Yang Ming的頭飾，邀請一位同學到前面，戴上其中的一個頭飾，教師自己戴上另一個頭飾，和學生表演對話。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教師再找幾個同學到前面進行對話表演，然后播放錄音，要求學生跟讀。【設計意圖】緊接上面的鋪墊，自然呈現本課的新知，在呈現的時候，出示了學生們最喜歡的動畫片頭飾，激起了學生的極大興趣，全體學生的眼球都緊緊盯住教師，降低了學生溜號的幾率，特別適合三年級小學生的心里和年齡特點。

Step 3.Practice 教師讓學生同桌間分角色讀對話，然后找學生在原座位進行不同角色的朗讀。這個時候教師要糾正和幫助那些學習有困難的學生。

【設計意圖】這個部分是使班級里面的全部學生都能開口讀，開口說，達到教學的全面性，達到教學是為了每一個學生的發展的最終目的，同時教師關注了學困生的學習，及時的給予他們幫助，使他們能和其他同學一樣在當堂課上就能正確表達。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名學生到前面，兩個學生用手搭成橋狀，其他同學排成一隊，教師播放音樂，學生“鉆拱橋”，教師的音樂停止的時候，搭成拱橋的兩名學生的手要落下，全體學生同時大聲的問被“抓住”的學生“What’s your name?”,被抓住的學生只有大聲而準確的回答“My name’s-----”的時候才可以得到老師的小貼片獎勵。

【設計意圖】游戲是學生們都非常喜歡的活動，這個游戲再一次激起學生們的熱情，符合小學生愛玩的心里，同時在玩的過程中感受英語，感受同學們在一起的快樂。

Step 5.Presentation 1.教師展示dog和duck的圖片，同時教學這兩個單詞的拼寫。

T:What animal is this? 這是什么動物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?誰可以模仿一下狗的聲音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教師并解釋bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?誰可以模仿鴨子的聲音和動作呢？

S5：Quack,quack-----并用兩只手模仿鴨子的嘴一張一合 S6：Quack,quack-------并模仿鴨子走路的一搖一擺的動作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引導學生進行書空)讓一組學生一個接一個的朗讀單詞，讓另幾組的學生一個接一個的朗讀和拼讀單詞。

【設計意圖】通過兩個三會單詞的學習，讓學生掌握這兩個單詞的讀音，讓學生初步感知這兩個單詞的拼寫，為以后的拼寫做預先準備。另外讓學生模仿這兩個動物的動作和叫聲，使這兩個單詞更加形象。Step 6 Learn the song 1.教師播放歌曲“What’s your name?”引導學生聽、跟唱、學唱和獨自唱。

2.引導學生將歌詞中的課文中的姓名改成自己的姓名。

3.教師示范“friend”的讀法并告訴學生這個詞的意思是“朋友”，教于學生這個單詞的讀音，再次引導學生將歌詞中的What’s your name?換成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果時間允許，教師可以讓男女生對唱、同桌對唱等。

【設計意圖】歌曲也是學生們喜聞樂見的活動形式，英語歌曲對學生的語感培養有很大的促進作用。這個部分先是讓學生聽課本中的歌曲，然后讓學生跟唱，再獨自唱，最后是更換歌詞，而且教師還在這個過程中教與學生朋友的讀法和意義，極大的激發了學生的興趣，使學生在興趣中開始，在興趣中結束，同時讓學生感受歌曲的節奏，讓學生珍惜朋友的友誼。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.

第二篇：Lesson2教學設計

Lesson2教學設計

Lesson2教學設計1

教材分析

本課是在學生充分掌握有關動做詞匯后進行的運用。教材提供了相關的情景模式以便學生進行對話依照，使學生能夠在具體的情境中將學過的內容進行整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統。教學內容以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用最基本的.英語詞匯句型和交際用語逐步展開教學內容。

學情分析

五年級學生對英語學習有濃厚興趣，且英語口語表達能力較強，課堂中能靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創造力和感染力。本課設計針對五年級學生愛玩、好動的天性，把多種句型的練習融入到各種語言環境中去，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能

教學目標

1.知識目標：(1)、要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud

(2)、理解并能夠運用句型 What are you doing ? I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing .

2.能力目標：學生能熟練并準確的用英語描述自己正在做的事情。

3.情感目標：培養學生積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

教學重點和難點

教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud

教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用

Lesson2教學設計2

一、教學內容與分析

1. Just practise

強化操練本單元的重點句子結構，結合句子結構拓展表示日常行為動作的短語和表示時間的短語：get up, go to school, school begins, school is over, watch TV, go to bed, 8:00 am, 4:00 pm等。

2. Just write

要求學生能夠聽、說、認讀、書寫的單詞為：have, breakfast, lunch, dinner和重點句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00.

3. Let’s do a survey

調查采訪活動。運用本課表達日常活動和時間安排的詞語和句型，通過問答采訪得到的信息，完成一個表格。

4. Let’s chant

通過唱歌謠，引導學生學習字母組合ea在單詞中的發音/i:/，逐步掌握常見字母組合的發音規律。

二、課前準備

1. 準備一些表示日常生活中經常性、習慣性動作的動詞短語和表示時間的標志圖片，供學生活動使用，也可以獎勵課堂上表現出色的學生。

2. 布置學生準備個人日常生活時間表。

3. 在黑板上準備四線格，方便板書重點語言。

4. 準備教學課件。

三、教學步驟與建議

1. 熱身/復習(Warm-up / Revision)

1) 師生問好。

2) 齊讀歌謠。

Early to bed.

Early to rise.

Make us healthy.

Make us wise.

3) 自由問答。

When do you get up every morning?

When do you go to school?

How do you go to school?

How many lessons do you have?

2. 新課呈現(Presentation)

1) 呈現情景。T: Today, let’s go on talking our daily life.

2) 復現課文。鞏固學習I have breakfast at

7:30 in the morning.等表達日常生活的句子。教師問 Would you like to tell us your daily life?引導學生介紹自己的日常生活。

(1) 學生兩人一組，利用準備好的英文日常生活時間表進行問答。

(2) 各組選派學生代表展示。

(3) 教師請其他同學認真聽，并用簡筆畫進行記錄。

(4) 讓學生說說自己的日常生活時間與，其他同學的有什么不同。例如：

I get up at 7:00 in the morning.

Lily gets up at 7:15 in the morning.

I have breakfast 7.15.

Lily has breakfast at 7:20.

I go to school at 7:30.

Lily goes to school at 7:40.

教師可以順勢引導學生用否定形式表達：I don’t get up at 7:00 in the morning.

3) 在與學生交流中，如有必要可以適當補充一些日常活動的.短語，如：read books, sing songs, draw pictures, listen to music, water the flowers等，豐富學生的詞匯。

3. 趣味操練(Practise)

1) 會話練習。

教師用課件呈現時間軸和相關活動短語及照片，讓學生兩人一組看圖問答日常活動時間，教師板書重點句子：

I have breakfast at 7:30.

I have lunch at 12:00.

I have dinner at 6:00.

2) 調查活動。

這是一個采訪的活動。教師提出采訪要求后，學生可以設計好自己的采訪表格，選擇采訪對象，并用What’s your name? When do you ...? Do you like …? Do you often …?等進行采訪。

通過小組合作的方式，自然運用所學知識，提高語言交流能力。

3) 一齊說唱歌謠。

T: Look。

An English teacher is coming. Do you like reading? Do you like speaking?學習學生用書第4頁的Let’s chant.通過歌謠熟悉字母組合ea在單詞中的讀音/i:/，讓學生說一說含有字母組合ea的單詞，反復練習/i:/的發音。

4. 語言運用(Language use)

1) 教師布置任務Introduce your daily life，并與同學一起示范。語言參考：

What do you usually do on weekends?

When do you ...?

Do you often...?

2) 學生兩人一組自編對話。

3) 學生分組展示自己的周末生活或日常生活，師生共同進行評價。

5. 課堂評價(Assessment)

1) 評價范例：

評價內容

個人得分

小組得分

能用英語介紹自己的日常生活

能聽懂、認讀、拼寫本課的重點單詞、短語和句子

能用英語做簡單記錄

能主動求助教師或同學，解決學習困難

能與同學合作完成學習任務

總體表現

分數：

2) 指導學生完成《活動手冊》本課的活動和練習并進行評價。

(1) 聽錄音，給圖片標序號并根據錄音內容把文字和圖片連線。考查學生對基礎詞匯和句型的理解。

(2) 聽錄音，填寫表格，考查學生對基礎詞匯和句型的理解及對所學時間表達的書寫掌握。

(3) 聽錄音填空，考查學生聽錄音捕捉具體信息以及參考上下文和錄音內容書寫具體信息的能力。

(4) 調查同學的日常作息并填寫表格。考查實際運用本課所學重點詞句的能力。

(5) 結合生活實際書面介紹自己的日常作息。考查對相關話題的書面表達能力。

6. 拓展活動(Extended activities)

學生可以在課后玩“英語時間棋”。分組設計有特色的“英語時間棋”，將一天中的時間畫在棋盤上，輪流擲骰子，按照擲出的數字走棋，說出自己在棋子所在位置上的時間所做的事情，說對者進一步，說錯或不能說的停一步，最先走到終點者獲勝。

第三篇：新版小學英語三年級上Lesson_2教學設計

快樂英語三年級下Unit 2教學設計

橫道鎮中心小學

王平

新版小學英語三年級上Unit2

教學設計

橫道鎮中心小學 王平

一、教學目標

1．知識目標

（1）能夠聽懂、會說Good morning，class.My name’s LiuGang.Here’your book.并能在實際情境中運用。

（2）能夠聽懂、認讀單book,bag,pencil.并能在真實的語境中靈活運用。

（3）認識本書中的人物Ms Flower.2．能力目標

(1)能學說本單元的chant,認識卡通人物Garfield,Snow White,Mickey Mouse,Teddy Bear.(2)能用作學過的句型表演對話。3．情感目標

（1）通過學習，激發學生學習英語的興趣，鼓勵學生大膽說英語，培養學生學習英語的自信心。（2）培養學生在生活中使用禮貌語言。（3）培養學生的團結協作的團隊意識。

二、教學重點和難點

1.教學重點：學會在早晨或上午向他人問候以及給別人東西的說法。2.教學難點：能夠運用所學句型在真實的語境中自由交談。

三、教具準備

(1)書中人物Ms Flower.的頭飾.(2)Garfield,Snow White,Mickey Mouse,Teddy Bear 的手偶.(3)書包、鉛筆、和書實物及圖片、句型卡片.(4)CAI課件、錄音機及錄音帶、獎勵學生的小貼片。

四、教學過程：

Step 1.Warm up/Revison（5’）

1.Greeting.2.T:Hello,boys and girls.Today Today there are several teacher come to our class?Are you happy? S:Yes T:OK,now please say “hello”to them? 3.T:教師出示Ms Flower手偶向同學們打招呼：Hello,I’m Ms Flower.S:Hello,Ms Flower.T:教師到學生中間用手偶問學生“What’s your name ?

【設計意圖】師生自由交談，為學生營造輕松活潑的教學氛圍，復習上節課內容的同時為本節課做鋪墊，讓學生在輕松中接受新知識 Step 2.Presentation(10’)

1、T:Today let’meet some new friend together,OK? S: OK.T: 教師出示加菲貓、米奇等圖片Hello,自我介紹I‘m Garfield.What’s your name ?引導學生復習My name ‘s?教師說Nice to meet you!引導學生說Nice to meet you,too.2、教師在學生們認識幾個新朋友后將全班同學分成四組分別為加菲貓小組、泰迪熊小組、白雪公主小組和米老鼠小組。

【設計意圖】此環節是將本手中的第七部分放在了新課的前面學習，與Unit1起到了銜接的作用，不僅復習了舊知也為新課的學習打好了基礎。

3、Let’s chant 教師播放chant，引導學生感受chant的節奏，并能跟著節奏邊打節奏邊說。

【設計意圖】chant是學生們喜聞樂見的活動形式，chant節奏感強，學生自己打節奏，可以由慢到快，訓練學生的反應能力及英語的語感。這個部分先是讓學生聽課本中的chant，然后讓學生跟讀，再獨自邊打節奏邊說，最后是更換單詞，并且加入了競賽的部分，極大的激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，使學生在興趣中開始，在興趣中結束。

4、T:教師出示書包、書和鉛筆圖片，介紹說I’m a bag,向同學們打招呼，Good morning,class.板書句型 S: Good morning,bag.T:教師和拿著圖片和每組的學生互相問候。Book、pencil同樣。

5、同座用自己的鉛筆和書包用新句型相互問候。【設計意圖】這一環節的設計緊接上面的鋪墊，自然呈現本課的新句型，讓學生在學會了單詞的同時，也加入本節課的句型，單詞的學習和操練不單是單獨的單詞學習，而是將其放在了語境中學習。，并在教授句型的同時教授單詞，使學生在學習單詞的同時，還能達到鞏固句型的目的。使本課結構更加嚴密，環環相扣

Step 3.Practice(12’)

1、Listen and say.教師播放有新單詞的歌曲，讓學生聽，首先從聽得方面訓練-對新單詞的掌握。

2、Game time。Now,boys and girls,let’s play a game OK?Please take out your book and bag, listen carefully教師指令學生做，哪個組做的好獎勵小貼。

3、What can you see?CAI 出示快速閃現的單詞，培養學生的專注力，從認的方面鞏固單詞。

4、扮演文具。Boys and girls,let’s Act stationery.Who want to be stationery?教師演示，學生表演。這一環節讓學生帶著文具的頭飾自我介紹，培養學生的口語表達，從說的方面鞏固單詞。

Step 4 Consolidation and extension(10’)

1、教師準備一個球，拋向一名同學，教授新句型Here’s your ? Thank you.【設計意圖】游戲是學生們都非常喜歡的活動，對于三年級的學生，他們的專注時間很短，因此，在課堂進行一半的時候，學生的專注力有所下降，在這時可以激起學生們的熱情，能讓小學生在玩的過程中感受英語，輕松的掌握了知識，并且感受到了學習英語是一件非常快樂的事情。

2、教師準備幾本書，分別發給幾個同學，鞏固句型。

3、Play a game.教師在一個小組的第一名同學耳邊說Here’s your ?規則是不能讓別人聽到，傳到最后一名同學，最后一名同學拿出相應的物品到前面對老師說Here’s your ?傳的正確的小組加貼。

4、Listen to the tape，point and repeat。CAI出示課文圖片及句型。

5、Read the dialogue in your group.6、Make dialogue and act。小組內運用所學過的句型創編對話并且進行表演。看哪一組編的好，演得好。Step 5 Sum up.(3’)

1、教師準備本節課的所學內容對學生進行評價，實行小組內互評。

2、教師總結每個小組本節課的成績。并對獲勝的小組進行獎勵。【設計意圖】在每節課結束后對學生的學習進行總結性評價，可以便與教師對學生掌握新知情況的了解，適當的對獲勝組學生進行鼓勵，可以激發學生的團結協作的團隊意識。Step 6.Homework 1.用英語向父母介紹你的學習用品。2.早上對父母說Good morning!3.表演對話.

第四篇：PEP小學英語三年級上Unit_4_A_We_Love_Animals_教學設計

Unit 4 A We Love Animals 教學設計

PEP小學英語三年級上

-----向文華

一、教學目標

1.語言技能目標

A.能聽說、認讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey動物名稱。B.能靈活運用句型：This is ?.It’s a ?.I like it.C.能正確表達自己所喜歡的動物，如：I like?.D.能聽懂一些簡單的指示語Act like a?, 2.情感態度目標：

A.教育學生要愛護動物，自覺維護生態平衡，保護地球。B.在學習中滲透愛護動物和動物做朋友的思想教育。3.情感、態度與策略目標

在教學中滲透基本學習策略，培養學生合作學習和自主學習的能力。

二.教學重難點：

能聽說，認讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey。培養學生靈活運用語言的能力。

根據真實語境，運用句型：It’s a cat?./I have a dog?.進行對話。培養學生靈活運用語言的能力。

三、教學準備：

教師：1.CAI課件。

2.cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey六張卡片及相應動物玩具。3.寫有This is ?.It’s a ?.I like it.的句型條。4.小組競賽的獎勵標志。

學生：每個學生準備一個自己喜歡的動物玩具。

四．教學過程：

Step1.Warming–up 1.Sing an English song “Hello!”.T:Now,listen to the music,clap your hands and sing an English.OK?(一起聽音樂，邊唱邊拍手)Ss:OK!2．師生問候：How are you? What’s your name? Nice to meet you.3.教師與學生共同回顧北京奧運會。

Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting? Step2.Presentation T：Now there is a sports meeting in the Animal Kingdom.Do you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示動物王國運動會字幕）創設運動會的情境，讓學生猜測有哪些動物來參加，通過觀看運動進場畫面看看哪組猜得對，猜得準。

T:Can you guess who will take part in the game? S1:Dog.T：Maybe.S2:Monkey.T:Perhaps.?

(學生可以用英語說，也可用漢語說)T:Now let’s see who will take part in the sports meeting.（CAI播放運動會進行曲，動物運動員逐個出場）T：Have you gussed right? 1.教授單詞cat,dog.T:Now ,the Running Race will begin.Which two animals will take part in it? Can you guess? T：If you suppose cat,you can say ,“Cat,cat,cat”.If you suppose dog, you should say,“Dog,dog,dog.”(讓學生猜誰是獲勝者，在比賽開始的時候讓學生喊出他所支持的小動物的名字，形成兩個啦啦隊。教師最后公布結果。)2．教授單詞duck,panda 教師高射擊比賽的情境，導入duck, panda的教學。首先讓學生來猜誰會來參加射擊比賽。在猜之前教師可用語言描述小動物的樣子。給學生以提示。讓學生通過小組討論的方式來學習duck一詞。教師引導panda一詞的直拼方法。讓學生感知雙音節的詞如何進行直拼。3.教學單詞monkey，rabbit。創設過橋的情境導入生詞的教學方法同第二步。

Step3.Practice（鞏固練習）1.Look and say.(Teacher says the word without any voice, but students can identify with Teacher’s mouth.)T:Look at me.I will say a word without any voice.If you know ,stand up and say the word loudly.I will give strikers to the group which answer the most quickly.2.Play games.Game 1:Little actors.(Ask some students to act in the front.The others guess what this is.)T:What’s this? S1:A cat/? Ss: Cat,cat,cat.(Give strikers.)Game 2: Foollow me.Show the animal cards to the class one by one.T:What’s this? Ss:It’s a ?

Step4.Class closing Let’s sing a song for the animals.OK? Hello, cat!Do oh do.Hello,dog!Do oh do.Hello, duck!Do oh do.Hello,panda!Do oh do.Hello,rabbit!Do oh do.Hello, monkey!Do oh do.Hello!Hello!Hello!1.通過學生喜聞樂見的游戲來鞏固單詞。（體現由聽到說的原則）2.Let’s do.四、Production 教師介紹今天運動會的比賽情況，并作總結。強調奧運精神。下一屆運動會會有哪些運動員來參加這一問題導入到課文運用環節。教師首先學生認識福娃晶晶、加菲貓、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。教師用句子：This is ?.It’s a ?.I like it.示范說。讓學生分四人小組討論說，最后上臺展示。

五、結束語：激發學生熱愛動物的情感。領讀句子：We Love Animals。

六、布置課外活動

七、板書（略）

第五篇：新科普版小學英語六年級下冊lesson2教案

洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

Lesson 2 Did you play basketball yesterday? ⅠTeaching contents and demands: 1.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;2.To listen, speak, and read the words and phrases: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late?;3.To understand the usage of the simple past tense.4.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.5.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Ⅱ Teaching aims: 1.Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;B.To listen, speak, and read the words: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late?;C.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.2.Ability aims: A.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.B.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.C.To understand the usage of the simple past tense.3.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.Ⅲ Difficult and important points: 1.Difficult points: To retell the text.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.2.important points: To master the general questions of the simple past tense.IV Teaching preparation: sound recording(To train the students' ability of listening and speaking)TTP(To express the knowledge tools that can image and offer help to solve the difficult points.)V Teaching arrangement: 1st: Let's talk 2nd: Let's learn, Let’s chant & Match and say 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

3rd: Listen and number & a part of the Read 4th: Read, Listen and say VI Teaching procedures: 1st 1.Teaching contents: Let's talk 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo(photos, take photos);B.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.C.To listen and read the dialogue.Ability aims: A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.(did, went, showed, liked).B.To speak and recite the dialogue and use the scene to make conversations.Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interest.3.Difficult and important points: A.Difficult points: Using the general conversation in this dialogue.B.Important points: Understanding and mastering the dialogue.3.Preparation: CAI, sound recording 4.Teaching procedures: Step1: Revision: Free talk:---Did you do your homework yesterday?---Yes, I did.Mo.I didn’t.---Was it difficult? ? Step2: Presentation: 1.Learn the new words and phrases./’vizit/---visit---visit a friend---to find the meaning in the dialogue;/’f?ut?u /---photo(try to spell phone)---photos, potatoes, tomatoes---find out the phrase in the dialogue.2.Learn the dialogue； 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

A.Q: 1.Who’s talking with Lulu? 2.Does Tom often play basketball on Sunday afternoons? 3.Did Tom play basketball yesterday? 4.Did he have a good time? 5.Did Tom like photos? B.listen to the sound recording and answer the questions.C.Read the dialogue after the recording.Pay attention the v-ed: did, went, showed, liked(underlining and remembering them).Step3: Practice: 1.Read the dialougue;2.(CAI/Flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step4: Consolidation and extension: 1.Act the dialogue.2.Tell your partner what did you do at 7 o’clock yesterday evening?.Step5: Homework: Act the dialouge in pairs or recite it.Step6: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? did went showed liked Step 7：Refection: 2nd 1.Teaching contents: Let's learn, Let’s chant & Match and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Ability aims: 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.B.To use the scene to make conversations.C.To say the chant and do the “match and say” Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interests.3.Difficult and important points: Difficult points: To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.Important points: using the sentence structures to make conversations.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: A.Choose some students to recite or act the dialogue;B.To review the simple past tense

1、一般情況下，動詞詞尾加-ed，如： work---worked play---played wanted----wanted act----acted

2、以不發音的-e 結尾動詞，動詞詞尾加-d，如： live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped

3、以輔音字母 + y結尾的動詞，把-y變為-i 再加-ed，如： study---studied copy---copied cry---cried carry---carried

4、以一個輔音字母結尾的重讀閉音節動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加-ed，如： stop---stopped

5、不規則動詞的過去式變化規律性不強，須多加記憶。go – went make – made get – got buy-bought come – came fly-flew Step2: presentation: A.Try to express the scenes in Let’s learn.(time actions)eg: I worked late last night.B.Using the sentence structures to make conversations.Eg: Did you wash your clothes yesterday? Yes, I washed my clothes yesterday morning.Step3: Practice: A.Ask and answer in pairs;B.Do the “Match and say”;C.To read the chant after the sound recording.Step 4: Homework: To finish the Exercise Book.洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

To write a short conversation.Step 5: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Step 6: Reflection: 3rd 1.Teaching contents: Read(1.2)2.Teaching aims: Knowledge aims: To listen, speak, read, and write the words: angry, high, once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on To listen and read the text.To understand: There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no?= There weren’t any? Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.3.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Chant;2.Ask and answer in pairs.(CAI)Step2: Presentation: 1.Learn the words and phrases: 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

(To remember the words in different ways, and the students can give their advice)angry, high(-igh /ai/), once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on 2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed:(There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no?= There weren’t any?)---Once there lived a giant.---He saw the children playing in his garden.---There were no birds or flowers, and the trees were not green.Live---lived, have---had, are---were, like---liked, come-came, is---was, build---built.Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the giant have a big garden? B.What was there in the garden? C.What was the gaint see when he came back after a long trip? D.Why was the giant sad? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Summary: To write the v-ed in these paragraphs.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)see sb doing sth;There were no?= There weren’t any?)Step 7: Reflection: 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

4th 1.Teaching contents: Read, Listen and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak and read the phrases: look out, come out, pull down, Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park B.To listen and read the text.C.To read and understand the;listen and say Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.4.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Review the words and phrases: read and translate;2.Read the text in last class.Step2: Presentation: A.1.Learn the phrases: look out, come out, pull down(read and find their meanings in the text)2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed: look---looked, find---found, are---were, sing---sang, come---came, 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

pull---pullled Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the children play in the garden again? B.What happened when the giant looked out one morning? C.Did the giant allow the children to play in the garden? D.What did he do with the wall at last? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Listen and say 1.Learn the phrases:(read and find their meanings in the text)Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park 2.Listen to the recording;3.Read after the recording and translate.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)find---found sing---sang come---came Step 7: Reflection: