第一篇：課題擴充法專項閱讀訓練

預設一: 題目擴展法——把課題擴展成完整的話。1.例文：

莫泊桑拜師

莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都很平常，沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。

一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請福樓拜指導。他坦白地說：“老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”

“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水數卣f?！澳恰鯓硬拍苁构Ψ虻郊夷兀俊蹦瓷＜鼻械貑?。

“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！?/p>

第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續看了兩天，還是沒有什么發現。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說：“我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的?！?/p>

“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。

從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請福樓拜指導。福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方?！蹦瓷Ｐ牡芈犞蠋煹脑捊o了他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態、面貌、衣著及全部精神、本質都表現出來，讓我看了以后，不至于把他同農民、馬車夫或其他任何守門人混同起來?！?/p>

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。

1、特點：可以圍繞題目提問

2、可以圍繞題目提問，說明這個文章的題目本身就是內容的高度概括

3、提示：題目拓展法就應該從文章的題目著手，一般來說，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標題擴充法”歸納主要內容比較適宜。

4、先說說你圍繞課文題目提了哪些問題？再來說出你們組所概括出的主要內容。

（為什么拜師？拜誰為師？結果怎樣？）

【主要內容：本文主要講了莫泊?？釔蹖懽?，可寫出的作品都是平平常常的，于是虛心向福樓拜請教，經過自己的努力，最終寫出了在全世界都有影響的優秀作品?！?/p>

5、注意要點：簡潔，需圍繞文章的內容來提問。

6、誤區警示： 題目拓展法≠擴句。題目拓展法與我們平時進行的擴句訓練有著本質的不同。擴句是在原句的基礎上加上修飾的詞語，使語句更具體、生動。而“題目拓展法”必須和文章內容相聯系，讓題目表述的內容更加具體化，使讀者不但知道寫什么，還知道是從哪些方面寫的。

《一群光頭男孩》（26分）

在印第安納州的小鎮上，有一個名叫布來恩的少年不幸得了腦瘤，他在接受化學治療。治療的結果是他漂亮的金發全部掉了。

布來恩難過極了，他整天躲在家里，連最要好的朋友也不見。大家都很著急。

一天，同班的一男孩對自己的媽媽說：“我想把頭發全剃光，這樣，__________________

_______________________________________________________________?！眿寢屬澩攸c點頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭（柔軟 柔嫩）的金發全剃光了。

這一天，學校里有了一個光頭男孩，第二天，學校里又多了一個光頭男孩，第三天，學校里（發現 出現）了一群光頭男孩。第四天清早，這一群光頭男孩來到布來恩家門口，他們大聲叫著布來恩的名字。布來恩透過窗戶看到這情景，激動地跑出屋子。這一群光頭男孩相擁在一起。每個人都笑得那么歡快。

1、在文中的括號里劃去不適當的詞語。（4分）

2、在文中的橫線上，把這個男孩的話補充完整。（4分）

3、我會寫出反義詞。（6分）漂亮（）激動（）接受（）

3、文中劃線句子的“這情景”，指的是怎樣的情景？（3分）

_______________________________________________________________________________

4、用一兩句話概括短文的主要內容。（4分）

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5、讀了這篇短文，你有些什么感受？請寫下來。（5分）

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《大自然的現象——風》

大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風就是其中的一種。

風對于我們并不陌生，風像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀（qū xū）。總之，它是變化無常的。

那么，風又是怎樣形成的呢？其實很簡單。只要空氣流動，就會產生風。

地球上，有6個風帶：南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這6個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現我們所說的不同種類的風。此外，風形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

風對我們人類作出了巨大的貢獻。古代，勞動人民利用風的原理，給船加上風帆，近代，由于熱機的發明，帆（fáng fán）船的地位逐漸下降，但是，又由于現代“經濟危機”和“能源危機”的反復沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。將來，新型的帆船會乘風破浪地出現在遼闊（kuò kuò）的海洋上。

我國人民很早就利用風車磨面。現代，美國的一個研究機構，做了一個大風車，用來發電，其發電量足夠一個1500戶人家的村鎮使用。不過，風也有它有害的一面。美國出現過的黑風暴。曾席卷大半個美國，將3億噸優質土統統吹入了大西洋，墨西哥灣的以及加勒比海的颶（jù tuì）風，都給當地人民帶來災害。

風是大自然的現象。它能給人類造福，也能給人類帶來災害。但是，人是大自然的主人，他們有能力改造自然，征服自然。隨著時代的進一步發展，相信不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。

1、我在文中括號內選擇正確的讀音。（4分）

2、我會寫反義詞。（3分）幸福（）

遼闊（）

災害（）

3、文章主要寫的是______________________________________________________（3分）

5、文章是怎么寫風是變化無常的，請你把有關的語句抄寫下來。（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、風是怎么形成的？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、請你大膽的想象一下，風將來會給人類帶來哪些幸福？要求舉例說明。（5分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《在沙漠中心》

在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經很冷了。我站起來走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現在我卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪?。∫驗閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣，我把它扔在路上了?？扇缃耧L越刮越猛。我發現在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。我躺下，又站起來。不管是躺著www.還是站著，我都得挨寒風的鞭打。我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！

1.概括這選文的主要內容。

主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。2.作者說“但這不只是夜晚的寒冷?！睂@句話你是怎么理解的？請簡要談談你的看法。

因為“我”的血液因缺水而循環不暢，并且對自身的處境感到痛苦。3.選文中畫線句子的意思，可以用一個相近的中國成語概括，請你寫出這個成語。

無處可逃

4.文章哪些詞句充分表達了“我”的痛苦處境？

“哆嗦得受不了了”“牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的”“感到自己要凍死了”

“再也沒有力氣了”“屠刀就在我頭上！” 5.文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。

（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，……都得挨寒風的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過來，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪”。

6。理解下列句子的含義

（1）我的血液因缺水而循環不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。寫出了在生命面臨缺水和寒冷雙重威脅下死神即將來臨的感覺。（2）寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。用比喻的修辭方法生動貼切地描述出夜晚沙漠寒風對生命的威脅。

第二篇：1、2014北京市法學會法學研究專項課題指南

2014北京市法學會法學研究專項課題指南

1、推進北京市環境治理能力現代化法律問題研究

2、北京市可持續交通法律保障研究

3、涉家庭暴力案件審理中的問題及對策

4、新刑事訴訟法視野下的重大疑難案件偵破問題與對策研究

5、大數據警務建設中的問題和對策研究

6、首都公安機關執法人員法律素養問題研究

7、個體工商戶侵占問題研究

8、治理侵財犯罪中的贓物控制理念及其應用研究

9、興奮劑相關問題入罪研究

10、北京三非外國人治理的調查研究

11、中國對外投資協定中的爭端解決規則與案例研究

12、我國互聯網立法構建研究

13、煙草包裝警示的法律規制

14、附條件不起訴監督考察程序研究

15、關于未成年人監護人參與刑事訴訟相關問題研究

16、未成年人犯罪與家庭教育研究

17、附條件不起訴和相對不起訴適用標準研究

18、公有領域制度在圖書館數字資源建設中的應用研究

19、集體建設用地使用的法律制度研究

20、“房地產稅”相關問題研究

21、檢務公開制度研究

22、檢察官辦案責任制研究

23、論公訴檢察官的法律監督定位

24、民事檢察調查權制度的實踐與完善

25、新形勢下職務犯罪偵查一體化的完善和發展

26、經濟犯罪實證研究

27、街頭擾序類犯罪法律適用問題研究

28、網絡理財投資者權益保護問題研究

29、標準必要專利權的行使及其濫用的法律規制問題研究

30、關于涉小產權房刑事案件疑難問題的調查研究

31、關于健全審判權運行機制的研究

32、關于完善人民陪審員制度的研究

33、監獄刑罰執行公信力研究

34、私權救濟視角下的民事檢察監督

35、羈押必要性審查實證研究36、2014北京市環境、知識產權、民生等領域法治建設狀況及對策研究（可任選一個領域）

第三篇：法泗小學課題

法泗小學 “環境保護”課題研究

法泗小學 “環境保護”課題研究歷時 ３年多，經過學校20多位教師的集體努力，在環境教育的課程設置、課程資源的 開發、課程標準、教材建設、教學模式、學科之間的相互滲透、學生學業評價、第二課堂活 動、創建綠色學校和師資的進修提高等方面都作了系列探索，形成了一套較清晰的研究思路 和較完整的研究成果。

一、研究背景

隨著環境問題的日益突出和環境保護工作的不斷加強，環境意識越來越受到人們的重視。具 備環保意識和環保的基本知識是21世紀公民必備的素質。依據原國家教委頒布的《中小學加 強國情教育的總體綱要》的精神，要求在中、小學生中開展環境教育；依據《全國環境宣傳 教育行動綱要（1996～2010年）》中的有關規定，我們萌發了本課題研究的想法。

二、研究回顧

1.探索實踐階段（2006年～2007年）

(1)調查研究、確定教學目標

課題組依據研究需要廣泛開展了針對本地區的多項調查研究。有些調研面向全市各類學校的 學生和教師。如進行了基礎教育環境保護課程的開設和教材使用情況調查，學校也結合本校的實際情況，對本校學生的環境意識、家庭的環境行為等進行了有針 對性的調查。在此基礎上，課程組提出了學校環境保護課程（非專業類）的教學 目標，它包括知識教育目標、能力培養目標和思想教育目標三方面。

(2)制定課程標準和編寫教材

課題組成立了環境保護課 程教材編寫組。由于成立方式民主公開，參加者非常踴躍，競爭方式公平公正，編寫組不僅 吸收到各校中青年優秀骨干教師，而且進一步加強了校際間教師的交流與合作。在學科帶頭 人譚紅梅老師的帶領下，經過了學習、研究、實踐，教學試用，用了前后兩年的時間，制定 了“環境保護”課程標準和編寫了教材。課題組還加強了對教材的嚴格審稿把關，整個

審稿 過程凝聚了課題組幾位老教師的心血，經過多次反復修改，字斟句酌，在較短時間內拿出了 較高水平的書稿，收到了良好的社會效益。

(3)探討教學模式和教學過程的優化

課題組在幾所試點學校開展了環境教育課程的研究和實踐。各校就教學內容的選擇、內容的 呈現方式、教學的組織形式、學生參與的量和程度、學生的課內外進一步學習等問題進行了 探索和實踐。各校結合學校教師和學生的實際情況，在不同領域里開展了多種嘗試，豐富了 教學改革的實踐經驗，逐步得到了師生的認同，取得了一定的教學效果，也積累了課程設置 的經驗。

2.深化發展階段（2007年～2008年）

(1)開發課程資源

課題組在開展課題研究的初期，認為環境課程的主要教學資源就是“環境保護”的教材。隨 著對環境保護概念的逐步建立和發展，課題組成員才逐漸認識到“環境保護”的教材不是唯 一的課程資源。課程資源開發的內容包括橫向的內容和縱向內容；課程資源按功能還可劃分 為素材性資源和條件性資源；課程資源又可分為校內課程資源和校外課程資源。這一認識的 提高，大大拓展了環境保護課程研究的視域。試點學校的教師在進行課堂教學和課外教學活 動設計時，都注意在環境教育課程資源開發上進行各種嘗試，特別是開發學生的、校外的，如網絡的、新聞媒體的、課外閱讀資料等方面的課程資源，取得了較好的效果。

(2)創設適合環境教育的環境

在組織課堂教學時，組織教師制作cai課件，可以豐富學生對環境問題的感性認識，增大課 堂教學的信息量，提高課堂教學的效率。校際之間教師進行的cai課件的學習和交流，加強 了教師們的合作與資源共享，提高了教師掌握現代教學技能的水平和提升了課堂教學中的現 代科技含量。多媒體課件創設的這種學習環境，也大大激發了學生的學習興趣，取得了較好 的教學效果。在創設校園環境時，各試點校利用墻報、宣傳標語、校園綠化環境和校園網，進行了多種有 組織、有計劃、有主題的宣傳和行動。如試點學?！毒G色家園活動計劃書》，就由環保知識 展、環保畫展、校外宣傳活動、專家講座和小型環保演習晚會五部分組成。師生通過參與爭 當環保志愿者，既學習宣傳了環保知識，也

鍛煉了師生們要從我做起，培養自己良好的環保 行為習慣，認識到作為每一個地球人應盡的義務和責任。試點學校開展各種形式的環境教育 活動，主要目的是引導大家要從理性的角度認識環境問題，用科學、可行的方法去保護環境，并在各種環境教育活動中讓師生增強環境意識的體驗，努力創設適合環境教育的學習氛圍。成立跨校的環境課題研究組，課題組成員根據教學中出現的問題，以行動研究的方式開展研 究，充分利用教師的群體智慧，與省市環保部門的密切交往，與本地區工礦企業的廣泛聯系，為各校教師的環境教學提供了良好的資源平臺，也為教師們提供了較強的專業支持，在群 體互動過程中，共同創設環境教育的內外部環境。

(3)組織環境教育公開教學

課題組在試點學校舉辦了環境教育全市公開教學。公開課的聽課、評課，教師集體的學習和 研究，為完善、規范各種教學改革活動進行了有意義的探索。在實施學分制的背景下，作為 選修課設置的環境保護課程，會遇到什么新的教學情況，課題組進行了嘗試。公開課的執教 教師教學思路非常清晰，由環境知識的學習，具體環境技能的養成，到學生逐漸建立可持續 發展的理念，一氣呵成。在教學資源開發上，教師大量引用了中國環境教育影視資料中心的 視頻材料、圖表和動畫，開闊了教學視野，豐富了教學內容，讓學生充分地去體驗各種環境 問題。在創設真實情境任務上，借助了現代教育媒體。教師首先用電腦展示的是該校飯堂污 水處理后的外部優美環境，接著展示污水處理的內部治理過程，治理的原理分析圖；最后出 示的市環境監測部門測量到的環境整治前后的數據對比。將一個具體的、真實的、有科學研 究過程的環境研究實例剖析得非常透徹。在教學方式上，學生在獨立完成手抄報的基礎上，用問題討論式參與教學，形成良好的環境教育學習氛圍。

(4)探討第二課堂的綜合實踐活動

在各試點學校課題組的師生開展了內容豐富，形式多樣的第二課堂的綜合實踐活動。積極開展第二課堂活動，通過培養學生骨干，培 訓相關學科知識和實際操作技能，學習科學研究方法，對酸雨進行跟蹤檢測，統計分析檢測 數據，并寫出有關防治酸雨的小論文，學生們在大量實踐的基礎上，鍛 煉了專業實踐技能，對酸雨的產生，危害和防治有了初步的認識，樹立了正確的科學觀、環 境

觀和提高了環境保護意識，也用實際行動，為愛家鄉，“三年一中變”作出了應有的貢獻。

(5)探討發展性學生學業評價

課題組的教師結合當前的教學改革需要，學習發展性評價的教學理論，探討環境保護課程發 展性學生學業評價的實踐。在評價的發展性中，強調過程性評價，關注學生環境意識的發展；在評價內容 的多元性中，從考察學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度展開，由關 于認識環境的教育（知識）、為了保護環境的教育（態度）、在生活和社會實踐環境中進行 的環境教育（技能）三個互相關聯的部分組成；在評價方法的多樣性中，可用檔案袋評價，階段測試、實踐設計方案和小論文等多種形式進行。這些實踐研究，運用科學的評價理論構 建環境教育課程的評價體系，讓環境教育課程的開發充滿了活力，為選修課的學生學業評價 改革起到了示范作用。學生在評價改革的過程中，激發了學習興趣，學習主動性，環境意識 得到普及，環境素養得到提升。

(6)課題的階段性總結和評價

課題研究期間，課題組非常注意加強對課題本身的管理，每一階段都注意做好總結和反思，注重課題研究過程中的自我評價。通過這些階段總結，加強了課題組對重點問題的反思，反復 經歷了這樣的研究、探索過程，課題的研究思路才逐漸清晰明朗起來，又進入下一個研究階 段。由于階段總結和評價的落實，形成研究成果的過程其價值突顯。

(7)課題結題研究

圍繞課題結題，課題組成員加強了對試點學校的原始資料的分析、整理、歸類和管理；加強 了對國家地方環境政策法規的進一步學習研究；加強了對理論界已經形成的環境研究成果的 收集、學習、研究、推廣和應用。課題組也在疏理課題結題提綱、課題研究大事記、課題研 究中的各種匯總表、課題結題報告的反復研討等。并準備邀請有關領導、行業專家對課題研 究工作進行綜合性評價，使課題研究收到普及與提高相結合的良好效果。

(8)總結和經驗推廣

課題組在研究和實踐的過程中，注意了經驗的總結和推廣?！董h境保護》教材、《中職課程 改革與加強環境教育的探索與實踐》論文曾分別獲廣東省職

業技術教育學會2002年職業教育 優秀科研成果三等獎。課題研究過程中產生的論文、課件也將陸續在公開刊物上發表。課題 成果曾在廣州市中職學校學分制課題（廣州市十五規劃課題）研討會上作中心發言；在廣東 省物理化學研究會上，作專題經驗介紹，得到了全省同行們的高度評價。在推動環境保護課 程的建設方面起到了很好的示范作用。

參考文獻：

1.王燕津 “‘環境教育’概念演進的探尋與透析”《比較教育研究》 2003年第1期

2.黃 宇 “國際環境教育的發展與中國的綠色學?！薄侗容^教育研究》 2003年第4期

3.鐘啟泉等主編《<基礎教育課程改革綱要（試行）>

第四篇：散文專項訓練

散文專項訓練 散文專項訓練

散文閱讀如何備戰中考

一、散文的特點

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。

形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。

綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。

二、散文分類

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。這里所要談的是狹義散文。

根據表達方式側重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細致地刻畫人物，也不講求故事情節的完整和曲折。這類散文，還有的側重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想、抒發一定的感情。（中考主要考記人、敘事散文，偶爾也考狀物寫景文。）

抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發的是怎樣的感情，如何抒發，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。這類散文對具體的“物”的描述而表達一定的思想意義，抒發一定的感情的。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：

一、理清材料

二、找出線索

三、找到文眼

四、品味語言

三、考點分析

1、主題概括 考點之一——準確把握文章的主題。

方法：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞，從中概括；

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；

（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層

次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句（一般是篇末的議論抒情句）和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

抓線索的方法：一是從文章的體裁分類、表達手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）二是從標題入手。三是從文中反復出現的詞語、句子入手。四是從文中的議論、抒情句子入手。

美文賞析：《母親的三句話》

母親沒什么文化，也沒出過遠門，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。

散文專項訓練 散文專項訓練

第五篇：成語專項訓練

沖刺班成語專項訓練

一、把下列成語補充完整，然后按類別寫在橫線上。

（）舟（）劍（）己（）人（）己（）人（）死（）歸 自相（）（）拾金（）（）千（）一（）（）山（）嶺（）株（）兔 花（）柳（）神采（）（）（）發（）顏 翠色（）流 愁眉不（）一（）不染（）燭夜游 一（）千里 眉（）色（）

1、表現人物品質的詞語有：（）己（）人（）死（）歸 拾金（）

2、描寫自然景物的詞語有：花（）柳（）翠色（）流 一（）千里 一（）不染

3、說明某種道理的詞語有：（）舟（）劍 自相（）（）株（）兔

4、描寫人物外貌的詞語有：（）發（）顏

5、描寫人物神態的詞語有：神采（）眉（）色（）愁眉不（）

6、描寫人物動作的詞語有：（）燭夜游（）山（）嶺

二、將下列詞語補充完整，然后按類別寫在橫線上，并解釋帶點詞語的意思。

奮不（）身 弄（）作（）（）（）向榮 陰謀（）計 好高（）遠 神機（）算（）（）其談 高（）遠（）自不（）力（）智多（）德（）望（）斬（）殺（）窮兇（）（）（）武（）威 裝（）作（）（）顏（）色 褒義詞：奮不（）身（）（）向榮 神機（）算 高（）遠（）（）智多（）德（）望（）貶義詞：弄（）作（）陰謀（）計 好高（）遠（）（）其談 自不（）力 窮兇（）（）（）武（）威 裝（）作（）

三、填寫近義成語。

心不在焉（）一模一樣（）五顏六色（）乘風破浪（）仗勢欺人（）小巧玲瓏（）日以繼夜（）海底撈針（）心中有數（）生機勃勃（）千奇百怪（）眼花繚亂（）隨機應變（）不由自主（）交頭接耳（）形影不離（）不可勝數（）提心吊膽（）想方設法（）繪聲繪色（）心悅誠服（）千鈞一發（）足智多謀（）驚惶失色（）恍然大悟（）皮包骨頭（）目瞪口呆（）置之不理（）真相大白（）恰到好處（）興國安邦（）平安無事（）

四、填寫反義成語。

一心一意（）一成不變（）垂頭喪氣（）單槍匹馬（）橫沖直撞（）奮不顧身（）胸有成竹（）生氣勃勃（）啞口無言（）名副其實（）目不轉睛（）不計其數（）安居樂業（）專心致志（）舉足輕重（）理直氣壯（）同心協力（）千里迢迢（）理所當然（）風平浪靜（）盛氣凌人（）

五、劃出下面詞語中的別字并修改。

穿流不息（）永往直前（）身臨奇境（）暗然淚下（）目之所急（）頭昏腦脹（）濟眉弄眼（）洛繹不絕（）背道而弛（）千恣百態（）

亭亭欲立（）換然一新（）小心奕奕（）五采繽紛（）心擴神怡（）目不轉晴（）無邊無崖（）喜出忘外（）容光泛發（）無窮無禁（）完壁歸趙（）再接再勵（）應接不瑕（）精兵減政（）視死如規（）萬賴俱寂（）好高騖遠（）攻無不刻（）陰謀鬼計（）贊嘆不一（）自立更升（）

六、填字，把成語補充完整。

愛不（）手（）不經心 全神（）注 斬釘（）鐵 永垂不（）（）弓之鳥 舉（）聞名 前（）后繼 豐功偉（）排山（）海 輕而（）舉（）精會神 刻（）求劍 有條不（）（）苗助長 掩耳（）鈴 南（）北轍（）羊補牢（）假虎威 居高（）下 片甲不（）廢（）忘食（）其談 調兵（）將 各（）己見 百折不（）坐井（）天 精疲力（）張牙（）爪 亂七八（）對答如（）紙上談（）同歸于（）半途而（）一（）無前 情不自（）九（）云外 摩肩接（）身（）其境（）然大物 有（）無恐 興高（）烈 絡（）不絕 不甘（）弱 饑寒交（）（）拳擦掌 生（）活虎 不（）之地 寧死不（）爭先（）后 同（）共苦 津津有（）堆積如（）（）雀無聲（）之不理（）口無言（）天動地 長年（）月（）無其事 水（）不通 橫七（）八 目（）口呆 理直氣（）張（）李戴 三年五（）迫不（）待 天衣無（）心（）肉跳（）（）不安 興致（）（）千絲萬（）窮途（）路 斗志（）揚 無可（）何（）里如一 七（）八（）三（）兩（）危在（）（）半（）半（）東（）西（）推（）出（）能（）能（）左（）右（）牛（）蛇（）（）身（）骨 自（）自（）

七、根據句子的意思，寫出成語。

1、奮勇向前，不考慮個人安危。（）

2、比喻同歡樂，共患難。（）

3、別人遇到災禍，不但不同情，反而感到高興。（）

4、在危急的時刻，猛然想出辦法。（）

5、接著一定的順序，一步一步地前進。（）

6、不說對，不說不對，不表示肯定或否定。（）

7、就像沒有那回事一樣，形容態度鎮定，不把事情放在心上。（）

8、指人們做事如果方向錯了，無論條件多好，也不能達到目的。（）

9、不怕勞苦，不怕埋怨，形容一心為公的思想。（）

10、做事有開頭，也有結尾，非常認真，能堅持到底。（）

11、舉動非常謹慎，一點不敢疏忽。（）

12、指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。（）

13、用來形容事情、道理很明顯，容易清楚。（）

14、常常做某事，成了習慣。（）

15、醫治不好的病。（）

16、做了一件事，得到兩種好處。（）

17、白天干了，夜里還要接著干。（）

18、年紀雖老，精力卻更加旺盛。（）

19、氣得頭發直豎，把帽子也頂起來。（）20、高興得像發狂那樣。（）

八、根據意思寫出合適的成語。

看書快—— 走路快—— 吃飯快—— 辦事快—— 變化快—— 水流快—— 航速快—— 車速快—— 回答問題快— 時間消逝快— 最遙遠的地方— 最荒涼的地方— 最危急的時刻— 最忠誠的朋友— 最愚笨的做法— 最遠大的前途— 最長的年齡—— 最壞的氣候—