第一篇：5.1：《隱私和隱私權(quán)》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度價(jià)值觀：在案例分析中體會(huì)侵犯隱私給他人帶來的不安全感；在侵犯隱私與隱私被侵權(quán)的情感比較中，樹立尊重他人隱私和保護(hù)自己隱私的意識(shí)。2．能力：在師生互動(dòng)中增強(qiáng)辨別隱私與非隱私的能力，學(xué)會(huì)在理性處理隱私問題中協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

3．知識(shí)：在問題探討中了解隱私的內(nèi)容、理解隱私的內(nèi)涵；在圖片賞析中明確隱私權(quán)的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、隱私的內(nèi)涵

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.隱私的內(nèi)涵

2.尊重和保護(hù)隱私的意義

四、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、案例分析法

五、授課班級(jí)：初二（6）

六、教學(xué)過程

教學(xué)主教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

設(shè)計(jì)意圖

要內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

展示圖片 看圖片 導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容 問1：圖片中的單詞猜單詞的導(dǎo) 入

“privacy ”中文意中文意思 思是什么？

問2：同學(xué)們有隱私回答問題 了解隱私的內(nèi)嗎？生活中哪些內(nèi)容容：私人信息、屬于你的隱私？ 個(gè)人私事、私隱私 人領(lǐng)域

問3：能給你們所認(rèn)為找共同點(diǎn) 歸納出隱私是概念 的隱私找出共同點(diǎn)“不愿為人所嗎？ 知”的秘密 圖片、文字展示：北舉手表態(tài)理解隱私的內(nèi)

京市交管局曝光“霸并討論、涵：與公共利王車” 回答問題 益、群體利益

無關(guān)的純個(gè)人問4： 你支持北京市私事――認(rèn)識(shí)交管局曝光“霸王到：“隱”而車”車主的相關(guān)信息不“私”不是嗎？為什么？ “隱私” 問5：北京交管局有權(quán)分析原因 明確：為了公曝光“霸王車 ”車共利益，執(zhí)法主的私人信息嗎？為部門依法有權(quán)什么？ 調(diào)查和公開當(dāng)

事人的有關(guān)信息，則不屬于侵權(quán)行為。但交管局不能濫用權(quán)利，若我們想查私家車信息，需要出示身份份等相關(guān)證件，以保護(hù)私家車主的隱私――執(zhí)法部門要在法律允許范圍內(nèi)行使權(quán)利

拓展：尋人啟示 發(fā)表觀點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到隱私具

有可克減性，問6：聯(lián)系人可以在尋北京交管局為人啟示中泄露孩子隱了北京的交通私嗎？ 安全有序，曝

光“霸王車”，也體現(xiàn)出“霸王車”車主的隱私的可克減性

案例展示：女孩日記 討論 為后面的內(nèi)容

打下埋伏

問7：這幾個(gè)同學(xué)為什隱私 么要偷看她的日記？

討論 認(rèn)識(shí)到侵犯他意義 人隱私是違問8：你如何評(píng)價(jià)這幾

法、不道德的個(gè)同學(xué)的做法？

行為，是不尊重自己、他人

人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)

問9：日記被偷看后，做猜想并體會(huì)到侵犯隱這位女孩可能會(huì)發(fā)生說明理由 私對(duì)他人心靈怎樣的變化？為什的傷害，給他么？ 人帶來的不安

全感

案例續(xù)：隱私被泄漏討論 學(xué)會(huì)正確處理后 保護(hù)隱私與正

常同學(xué)相處的問10：你認(rèn)為女孩處關(guān)系 理同學(xué)關(guān)系方式合適嗎？為什么？

問11：如果你是這個(gè)發(fā)表觀點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到法律不女孩，你會(huì)怎么做？ 是解決矛盾的最好方式

問12：面對(duì)女孩的痛討論 侵犯隱私的同苦，你會(huì)對(duì)哪些人說學(xué)（結(jié)合前面些什么？ 的“好奇”之

心）：從別人隱私帶來的快樂與自己隱私被侵犯的痛苦這一情感對(duì)比中體會(huì)到要尊重他人隱私，關(guān)愛他人的內(nèi)心感受，不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上─── 己所不欲，勿施于人；換位思考，與人為善

女孩:學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，應(yīng)該 敞開心扉，積極面對(duì)，用諒解喚醒同學(xué)的良知 其他同學(xué)：主

問13：如果我們的諒解喚醒不了別人的良知，我們還可以依靠誰來保護(hù)？最重要、最有效的保障是什么？

問14：什么是隱私權(quán)？

展示圖片，分析隱私權(quán)內(nèi)容

圖片展示：曬隱私

隱私權(quán)

問15: 曬隱私應(yīng)遵守什么原則？

動(dòng)關(guān)心受傷同學(xué)，讓她體會(huì)集體的溫暖，從心理陰影中走出來，營造和諧的班級(jí)氛圍

回答 鞏固“法律保

障是 最重要、最有效的保障”這一知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的銜接

閱讀、賞了解隱私權(quán)的析并分析 含義并能結(jié)合漫畫總結(jié)出隱私權(quán)的內(nèi)容

認(rèn)識(shí)到公民有利用自己隱私的權(quán)利，但必須遵守道德和法律

討論

明確“私”而不“隱”不是“隱私”

保護(hù)我們隱私、維護(hù)總結(jié)隱私強(qiáng)調(diào)保護(hù)、尊人格尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)心靈中的權(quán)利重隱私權(quán)，明的自由是我們的權(quán)與義務(wù)關(guān)確在這當(dāng)中我利；關(guān)愛他人的內(nèi)心系 們的權(quán)利和義幸福，尊重他人隱私務(wù)

小 結(jié) 和尊嚴(yán)，是我們的義務(wù)。如果我們能做到彼此尊重各自的隱私，我們的生活一定更自由、更幸福、更有尊嚴(yán)！

七、板書設(shè)計(jì)：

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)過程比較順暢，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果較好。這節(jié)課被聽課老師和學(xué)生認(rèn)可，主要原因是：

1．依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課構(gòu)思前對(duì)學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教材中涉及到的隱私和隱私權(quán)的具體內(nèi)容，學(xué)生基本都知道，但孩子們將隱私權(quán)放大，表現(xiàn)為：一是把財(cái)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)等視為隱私權(quán)；二是將自己的所有秘密認(rèn)為都是隱私，不知道隱私具有可克減少性。這是由于學(xué)生對(duì)隱私的理解停留在生活概念水平，不能嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)地理解隱私的含義。教學(xué)中于弱化了學(xué)生已了解的隱私和隱私權(quán)的具體內(nèi)容，突出了隱私含義和意義的教學(xué)。通過問題討論總結(jié)出“隱而不私不是隱私”和“私而不隱不是隱私”的觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)隱私的理解與認(rèn)識(shí)從不科學(xué)的日常生活概念上升到嚴(yán)密的科學(xué)概念 —— 隱私是與公共利益、群體利益無關(guān)的純個(gè)人私事?！皶耠[私”這一教學(xué)設(shè)計(jì)依然來源于學(xué)生生活。在與學(xué)生聊天中知道他們之間因?yàn)椤皶耠[私”曬出了許多矛盾，啟發(fā)我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用自己的隱私權(quán)，成為本節(jié)課的亮點(diǎn)?？梢?，學(xué)情研究是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。只有充分了解自己學(xué)生的所思所想，所喜所惡，才能把握住學(xué)生認(rèn)識(shí)層次、情感脈搏，從而能準(zhǔn)確地給教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2．選取學(xué)生感興趣的材料。本節(jié)課設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中探討的問題都是學(xué)生們迫切需要厘清的知識(shí)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。環(huán)節(jié)一中關(guān)于“霸王車”的行為，是孩子們關(guān)心的話題。不少學(xué)生家里都有車，部分學(xué)生家長或多或少有過“霸王車”的行徑。出于對(duì)家人的維護(hù)，對(duì)于北京市交管局的曝光舉動(dòng)，他們有疑惑，想弄明白自家隱私究竟有沒有受侵犯。環(huán)節(jié)二是根據(jù)一學(xué)生的實(shí)際遭遇編寫的，貼近學(xué)生的生活。初中生之間出于“好奇、好玩”，故意或無意侵犯同學(xué)隱私的現(xiàn)象常有。對(duì)于這種行為如何看待與對(duì)待，是尚不成熟的孩子們撓心的事，本節(jié)課的討論對(duì)侵權(quán)者、被侵權(quán)者、無關(guān)者都是一種教育，應(yīng)該撓在孩子們的癢癢處。“隱私的利用”在教材書中只有一句話，但追隨時(shí)代潮流又少不更事的孩子們，在用隱私時(shí)卻遭遇了困難。環(huán)節(jié)三中“曬隱私”是針對(duì)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)生活背景下的學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，也是本節(jié)課對(duì)書本知識(shí)的拓展。本校這屆學(xué)生，在初一時(shí)有一部分學(xué)生開了微博，每個(gè)班學(xué)生間都建有一到幾個(gè)QQ群，年級(jí)、學(xué)校都建有BBS。孩子們?cè)趯W(xué)校自由交流時(shí)間少，青春期的他們?cè)诓辉敢夂透改?、老師交流的同時(shí)卻非常期望與同學(xué)聊天，放學(xué)回家就通過微博、QQ、BBS曬想法、曬生活、曬學(xué)習(xí)，與同學(xué)互動(dòng)。曬自己難免涉及同學(xué)，因隱私而引發(fā)煩惱，帶來人際交往的困惑。如何曬隱私？對(duì)孩子們來說，有實(shí)際的指導(dǎo)意義。不是我們的課不能吸引學(xué)生，當(dāng)我們不再照本宣科，當(dāng)我們的課觸及學(xué)生心靈深處，當(dāng)我們的課涉及他們的困惑，老師想一帶而過，學(xué)生都不同意，他們要辯出正謬，理出頭緒，問出所以然。這樣的課，學(xué)生的反應(yīng)當(dāng)然熱烈，思考更有深度。3．注意知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)，將隱私的探究提升到人格尊嚴(yán)層面，從人心靈的安全、自由的角度深入探討隱私問題，在保護(hù)自己隱私和尊重他人隱私角度再次突出權(quán)利和義務(wù)的一致性。不僅展現(xiàn)出本框知識(shí)點(diǎn)與本課、本單元、第一單元知識(shí)的聯(lián)系，還豐富了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生站在人權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等上位概念層面深刻理解隱私和隱私權(quán)，彰顯當(dāng)代社會(huì)人本主義的理念。學(xué)生是尊重知識(shí)的，越是讓他們獲得成就感的知識(shí)，他們就越喜歡、重視。用數(shù)學(xué)、物理知識(shí)解出了難題，他們愛理科；中國古老而厚重文化讓學(xué)生妙筆生花，口吐蓮花，他們愛語文和歷史；聽懂外國人話、能與外國人交流，爸媽、老師卻做不到，他們愛英語。我們的思想品德課，教學(xué)中構(gòu)建出單元與單元間、課與課間、課與框間、框與框間的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到本學(xué)科知識(shí)具有獨(dú)特而厚實(shí)的體系，有深刻的內(nèi)容，他們也會(huì)迷戀上本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生多角度思維。本節(jié)課問題指向性明確，但第八、第九、第十一、第十二個(gè)問題，都是培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的開放性問題。八問“你如何評(píng)價(jià)這幾個(gè)同學(xué)的做法？”引導(dǎo)學(xué)生從心理、道德、法律角度評(píng)價(jià)同學(xué)的行為；九問“日記被偷看后，這位女孩可能會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”讓學(xué)生從“變與不變”、“變多變少”維度思考女孩的變化；十一問“如果你是這個(gè)女孩，你會(huì)怎么做？”要求學(xué)生尋找出中學(xué)生權(quán)利被侵犯后的多種維權(quán)選擇，意識(shí)到學(xué)校、老師、父母、同學(xué)、法律等都是我們的有力靠山，但法律不是最好的解決方式；十二問“面對(duì)女孩的痛苦，你會(huì)對(duì)哪些人說些什么？”啟發(fā)學(xué)生思考我們?nèi)绾巫霾拍軤I造出和諧的班級(jí)氛圍。凡事有利必有弊，世間萬事萬物，皆需以全面、辯證、發(fā)展的眼光來衡量。多角度思考問題，是思維有層次、有廣度、有深度的表現(xiàn)。思想品德課問題設(shè)計(jì)注重一定的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、求異性、多維性，從而學(xué)會(huì)多角度看人評(píng)事，思想不偏激，行為不極端。

本節(jié)課教學(xué)也存在不容回避的瑕疵。因?yàn)槭枪_課，問題設(shè)計(jì)較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的思考與回答亦中規(guī)中矩，都在老師掌控之內(nèi)，沒有收到超越老師思維的意外之喜?！皶耠[私”環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的圖片“90 后抽煙燒人民幣、在人民幣上涂寫”不能算隱私，可以將問題問成“這個(gè)可以曬嗎？”而不是“這個(gè)隱私可以曬嗎？”這樣改動(dòng)，不僅在課的結(jié)尾處復(fù)習(xí)鞏固隱私的含義，突出教學(xué)難點(diǎn)，還可以輕便地得出“曬隱私”遵守的原則 —— 道德和法律。

第二篇：隱私和隱私權(quán)教案

隱私和隱私權(quán)教案

課

件www.tmdps.cn集體備課課時(shí)教案學(xué)科政治年級(jí)八年級(jí)課題隱私和隱私權(quán)課型新授課第11課時(shí)主備教師輔備教師

三維目標(biāo)知識(shí)與能力了解隱私和隱私權(quán)的含義、隱私權(quán)的內(nèi)容、保護(hù)隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念。過程與方法教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。情感態(tài)度與價(jià)值觀尊重隱私，維護(hù)隱私權(quán)，以提高我們整個(gè)社會(huì)的法制文明程度，學(xué)會(huì)更好地尊重他人。教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義、隱私權(quán)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念。充分利用案例和討論來完成本部分的知識(shí)學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備課下準(zhǔn)備相應(yīng)案例，多媒體。過

程

設(shè)

計(jì)議課修改導(dǎo)入新課：根據(jù)引言導(dǎo)入。第五課 隱私受保護(hù)（板書）第一框 隱私和隱私權(quán)（板書）

一、人人有隱私（板書）

、隱私的含義（板書）

教師導(dǎo)入小紅的故事，我們?cè)谧囊恍┩瑢W(xué)，可能在剛上初中的時(shí)候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：這里牽涉到隱私問題，實(shí)際上我們每個(gè)人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關(guān)的個(gè)人私生活秘密。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間（教師依據(jù)教材46頁的內(nèi)容講解，要求學(xué)生劃書）。以我們學(xué)生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對(duì)隱私的概念十分陌生，產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來，認(rèn)為隱私就是丑事。下面我們來一場小小的辯論會(huì)，談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。

2、隱私不是丑事（板書）

活動(dòng)：小小辯論會(huì)

目的：通過辯論，澄清隱私就是丑事的認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)。

要求：

（1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。

（2）教師進(jìn)行課前輔導(dǎo)，提供必要的材料。

（3）教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)引出下一話題。提問：法律為什么要保護(hù)個(gè)人隱私？

3、保護(hù)隱私的意義（板書）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸納保護(hù)隱私的意義或必要性：是人獨(dú)立自由的需要：是人們對(duì)自身安寧和安全的需要：是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)的需要。

二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利（板書）

、隱私權(quán)的含義（板書）

活動(dòng)：報(bào)社侵權(quán)案

目的：通過分析活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隱私權(quán)。

要求：學(xué)生閱讀材料，對(duì)書中的問題（增加一個(gè)問題：國家為什么要保護(hù)公民的隱私權(quán)？）討論交流。

教師歸納：報(bào)社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？

2、隱私權(quán)的內(nèi)容（板書）

我們先看一個(gè)案例（教師導(dǎo)入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識(shí)）

教師板書：私人生活安寧權(quán)

這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個(gè)人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。

教師板書：個(gè)人信息保密權(quán)

我們?cè)诜治鲆粋€(gè)常見的案例。

活動(dòng)：拆信的案例

目的：通過討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對(duì)自己的通信內(nèi)容保密，個(gè)人通信保密受法律保護(hù)。

要求：學(xué)生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問題：

（1）上述行為是否合法？說明理由。

（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？

（3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？

教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。略。

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。也可以利用其他的實(shí)例引入。本部分先以教師的講解為主，明確概念，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在辯論的過程中，注意學(xué)生的反應(yīng)有什么不同，以便于采取及時(shí)的相應(yīng)措施。通過學(xué)生的討論來明確含義?？赏ㄟ^教師講解和學(xué)生列舉來完成。針對(duì)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)一步明確怎樣保護(hù)隱私的問題。

課后作業(yè)必做《初中生生活》1——2題。選作《初中生生活》3——4題。教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、故事導(dǎo)入

引出話題——“隱私知多少”2.情景故事二：隱私就是丑事嗎？——正確認(rèn)識(shí)隱私3.情景故事三：對(duì)照影片，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——保護(hù)隱私的必要性4．情景故事四：600明星電話暴光

——

了解隱私權(quán)的內(nèi)涵5．情景故事五：“要不要開門”——隱私權(quán)所包涵的具體內(nèi)容6．課堂辯論：是愛？是侵權(quán)？——兩難情景中正確對(duì)待并選擇，用合適的方法維護(hù)自己的隱私權(quán)7．課后延伸

調(diào)查探索——聯(lián)系實(shí)踐，提升能力教學(xué)反思學(xué)習(xí)“隱私受保護(hù)”，還應(yīng)積極開展辯論活動(dòng)。就父母老師私拆偷看子女學(xué)生的日記信件、公共場所安裝攝像頭等問題展開討論與辯論。在辯論中明白和掌握尊重、維護(hù)隱私及隱私權(quán)的重要性和方法。還應(yīng)多搜集相關(guān)的實(shí)例來加以認(rèn)證，分析。

課

件www.tmdps.cn

第三篇：隱私和隱私權(quán)教案

第五課 隱私受保護(hù)

第一框 隱私和隱私權(quán)

臨泉五中 梁玲玲

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)隱私與隱私權(quán)的含義；了解保護(hù)隱私的意義，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重隱私和維護(hù)隱私權(quán)的重要性；提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力。

2.過程與方法目標(biāo)

通過典型案例分析、創(chuàng)設(shè)問題情境等形式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、思考的過程中，提高其解決一些實(shí)際問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立保護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，找到維護(hù)自己隱私的方法，懂得如何尊重和維護(hù)隱私權(quán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

隱私的含義、隱私權(quán)的內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念。

四、教學(xué)方法

講授法、討論教學(xué)法、案例分析法

五、教學(xué)過程

一、播放視頻、導(dǎo)入新課

展示手機(jī)收到的垃圾短信的一些內(nèi)容

現(xiàn)如今學(xué)生擁有手機(jī)的也越來越多，大家是否收到類似的垃圾短信呢？大 家是否 想過我們的號(hào)碼他們?cè)趺磿?huì)知道的？這到底是怎么回事呢？讓我們一起來看看。

由此可見，在我們的日常生活中尊重他人隱私并未形成一種社會(huì)規(guī)范，甚至有些人以身試法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看這一案例，有利于學(xué)生積極參與，烘托課堂氣氛，從而導(dǎo)入新課。

二、師生互動(dòng)、探究新知

（一）、人人有隱私

1、隱私的含義和內(nèi)容

（1）解釋隱私的含義，請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的隱私包括哪些？（2）初試鋒角

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)后，探究討論“隱私是不是丑事？”

【設(shè)計(jì)意圖】初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)，合作探討能快速的交流信息，揭示問題的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解新知識(shí)。

2、保護(hù)隱私的必要性 學(xué)生思考回答

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

過渡：展示兩則案例，提出問題“什么是隱私權(quán)？它包括哪些內(nèi)容呢？”(二)、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利

1、隱私權(quán)的含義

2、隱私權(quán)的具體內(nèi)容

針對(duì)隱私權(quán)的具體內(nèi)容，以案例講解和法律導(dǎo)航為主。課堂辯論：是愛？是侵權(quán)？

【設(shè)計(jì)意圖】案例教學(xué)能揭示問題，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)隱私保護(hù)的意識(shí)，辯論可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)體系。

三、課堂小結(jié)，練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確本課所學(xué)的主要內(nèi)容和生活中的正確做法，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、板書設(shè)計(jì)：

隱私和隱私權(quán)

1、隱私的含義和內(nèi)容

一、人人有 隱私權(quán)

二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

五、教學(xué)反思：

2、保護(hù)隱私的必要性

1、隱私權(quán)的含義

2、隱私權(quán)私人生活安寧權(quán) 的內(nèi)容個(gè)人信息保密權(quán)私人通信秘密權(quán)

3、不得濫用隱私的權(quán)利

第四篇：《隱私和隱私權(quán)》說課稿

《隱私和隱私權(quán)》說課稿

武安六中 郭慧英

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《隱私和隱私權(quán)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、和教學(xué)程序等幾個(gè)方面來說。首先，我對(duì)本課課題進(jìn)行分析。一 說教材 本課在教材中的地位和作用

《隱私和隱私權(quán)》是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第五課《隱私權(quán)受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)等人格尊嚴(yán)方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

A 知識(shí)目標(biāo): ㈠ 學(xué)生掌握隱私的涵義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

㈡ 能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

㈢ 能夠自主地用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

B 情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過教學(xué),使學(xué)生明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)利的一部分,未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù),學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，并能夠自覺地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念 我確立教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的依據(jù)主要有三： ⑴ 針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私對(duì)學(xué)生成長十分必要。

⑵ 針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

⑶ 針對(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。

二 說教法 討論式教學(xué) ：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對(duì)典型事例的發(fā)析，來提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)式教學(xué) ：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到

“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。情景式教學(xué) ： 對(duì)于如何依法維護(hù)隱私權(quán)，我主要采取了情景教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)這些問題應(yīng)如何解決，然后進(jìn)行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

三 說學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說過，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”，我認(rèn)為：教學(xué)中特別要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)： 在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私和隱私權(quán)”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私和隱私權(quán)的內(nèi)容，在澄清隱私與丑事的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組,展開討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí) 探究學(xué)習(xí)： 在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我針對(duì)教材中的一些案例,如： “報(bào)社侵權(quán)案,拆信**”等,我要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。如：上述行為是否正確?說明理由,你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

四 說教學(xué)程序

⒈ 導(dǎo)入新課：（情景導(dǎo)入）老師手里拿著一封信說，這是一封寫給我們班某位同學(xué)的信，請(qǐng)問我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人享有隱私權(quán)。

⒉ 新課講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

A 什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。

首先：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P36頁的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。其次：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì) “隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思?！八健笔桥c公相對(duì)立的，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

再次：在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過學(xué)生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

B 對(duì)于保護(hù)隱私的重要意義這一難點(diǎn)，我主要采取了體驗(yàn)式教學(xué)的方法。

※引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。C隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情景式兩種教學(xué)方式。

① 通過“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的的含義。

②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權(quán)首先是指個(gè)人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯，③ 通過對(duì)老師拆看學(xué)生信件，父母拆看子女信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。

④ 教師設(shè)置材料“銀行，郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對(duì)你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)，從而過渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。⒊ 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

（要求：學(xué)生對(duì)著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）⒋板書：我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，板書時(shí)簡潔明了，一目了然。

隱私和隱私權(quán)

一 隱私，隱：隱藏，不為人所知。二 隱私權(quán)：含義 什么是隱私？隱私，丑事嗎？ 2 隱私的內(nèi)容： 3 保護(hù)隱私的意義？

總之：對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力和合作精神。

課題實(shí)施階段

說 課 記 錄

武安六中 初中文綜組

第五篇：隱私和隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

《隱私和隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：第五課 隱私受保護(hù) 5.1隱私和隱私權(quán)

教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德八年級(jí)下冊(cè) 班 級(jí)：

課標(biāo)依據(jù)：知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。教材分析：《隱私和隱私權(quán)》是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課《隱私受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

學(xué)生分析：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私對(duì)學(xué)生成長十分必要。在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。無論從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際還是學(xué)生健康成長的需要來看，本框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是必要的。教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的必要性，隱私權(quán)的涵義與內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展，這是新課程的核心理念。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要力求真正做到“以生為本”，關(guān)注班級(jí)中每一位學(xué)生的全面發(fā)展，充分注意發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用與學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度和感性經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)為教學(xué)基礎(chǔ)，借助一系列的活動(dòng)，使學(xué)生通過豐富的體驗(yàn)，感悟事理。以學(xué)生為主體，學(xué)生娟娟遭遇的幾個(gè)煩惱情境展開為主線，把學(xué)生置入特定的問題之中，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考關(guān)于隱私的話題。在課前，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，查找相關(guān)資料；教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置談話問題、文字資料、情景對(duì)話展開教學(xué)；由話題展開課堂討論，在師生、生生合作中明理導(dǎo)行；學(xué)生用所學(xué)知識(shí)剖析社會(huì)現(xiàn)象和反思自己的言行，以形成良好的品德和言行。教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人隱私不僅是個(gè)人的事情，也是法律保護(hù)的對(duì)象，能自覺樹立隱私意識(shí)，自覺尊重他人的隱私權(quán)。

（二）過程與方法：

能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

（三）知識(shí)與技能：

了解穩(wěn)私和隱私權(quán)的含義；了解法律保護(hù)公民個(gè)人隱私權(quán)的有關(guān)規(guī)定；了解侵害公民隱私權(quán)的行為表現(xiàn)；能自覺防范侵犯隱私的侵權(quán)行為。教學(xué)方法：情境體驗(yàn)、小組研討、講解

教學(xué)資源：教材、教師用書、圖片、網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源、學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題 歌曲欣賞

播放文字配音頻剪輯《我是一條小青龍》片段

教師過渡：是啊，伴隨著我們的成長，我們有了越來越多的秘密，我們?cè)僖膊辉赴炎约旱拿孛芨嬖V別人了。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知隱私，從而引出課題）

有人說，秘密多了也不一定是好事，這不，學(xué)生娟娟就是因?yàn)槊孛軒砹艘幌盗械臒馈Ｏ旅?，我們一起來聽聽她的煩惱吧！多媒體展示：

心靈有約 “娟娟的煩惱一”

提問：娟娟的這個(gè)QQ密碼要不要告訴媽媽呢？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生得出“人人都有隱私，人人都需要隱私”的結(jié)論，從總體上初步把握隱私的意義。）板書：5.1隱私和隱私權(quán)

一、人人有隱私

（二）合作探究、解疑導(dǎo)撥

那么，我們首先來了解一下什么是隱私，隱私又包括哪些內(nèi)容？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46）學(xué)生思考回答

教師點(diǎn)擊多媒體，屏示隱私的含義及其內(nèi)容。

教師過渡：社會(huì)上有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”認(rèn)為隱私就是丑事、不光彩的事；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“隱私就是所有的個(gè)人秘密”，你認(rèn)同這兩種觀點(diǎn)嗎？

暢所欲言 教師組織學(xué)生圍繞“隱私就是丑事”“隱私就是個(gè)人所有的秘密”這兩個(gè)話題進(jìn)行課堂分組討論。

教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)問：你們想想什么樣的事可以成為隱私呢？（不愿告訴別人或不愿公開的事。）是否所有不愿告訴別人或不愿公開的事都是隱私呢?（不是）比如呢？（偷盜、貪污受賄-------肯定不愿告訴別人，但不是隱私）這說明成為隱私必須-----（不危害社會(huì)、公共生活。）那構(gòu)成隱私必須具備哪兩個(gè)條件？（隱私就是不愿告知他人或不愿公開但又與公眾利益無關(guān)的純個(gè)人私事。）

師：當(dāng)然如果自愿公開純個(gè)人私事，那就不是隱私了。如寫博客或自傳------兩個(gè)條件缺一不可。

（設(shè)計(jì)意圖：通過討論，形成對(duì)隱私含義的全面、準(zhǔn)確認(rèn)知）請(qǐng)你判斷：組織學(xué)生對(duì)多媒體中的幾個(gè)情境進(jìn)行判斷（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在判斷中把握隱私的構(gòu)成要件。）多媒體屏示

心靈有約 “娟娟的煩惱二” 權(quán)威發(fā)布（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中對(duì)未成年人隱私的侵犯較為普遍，激發(fā)他們保護(hù)隱私的意識(shí)。）真情流露 “你的日記被人偷看或你的隱私被人知道時(shí)，你的感受是什么？ 課堂討論：假若沒有隱私，會(huì)怎么樣？

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究隱私的重要意義)多媒體屏示：保護(hù)隱私的必要性

是啊，如果個(gè)人隱私被非法公之于眾，人無異于生活在玻璃屋里，只能在眾目睽睽之下惶惶不可終日，所以在堅(jiān)持以人為本，崇尚個(gè)性與人性的現(xiàn)代社會(huì)，必須加強(qiáng)對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)，這樣才能緩解對(duì)人格獨(dú)立的擔(dān)憂，保證人們自由舒暢的生活，而生活在高科技時(shí)代的公民，必須加強(qiáng)對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)，保護(hù)好自己的隱私，當(dāng)然，法律為我們提供了強(qiáng)有力的保障。板書：

二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利

（三）引申探究、明確強(qiáng)化

新聞?dòng)^察：某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報(bào)上。這位明星閱讀報(bào)紙后，認(rèn)為報(bào)社侵犯了自己的隱私權(quán)。（1）報(bào)紙應(yīng)不應(yīng)該在個(gè)人的私生活上做文章？

（2）該報(bào)刊登的這一文章是否構(gòu)成侵權(quán)？侵犯何種權(quán)利？ 教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材P48的內(nèi)容，回答上述問題。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入隱私權(quán)的含義、作用和真諦）心靈有約 “娟娟的煩惱三”

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的遭遇，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)隱私權(quán)的三個(gè)方面內(nèi)容）

（四）實(shí)踐探究、情感升華 新聞點(diǎn)評(píng)：廣東的“電子家長”

設(shè)問：對(duì)設(shè)立“電子家長”這一做法，你是如何認(rèn)識(shí)的？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、判斷社會(huì)生活中侵犯未成年人隱私權(quán)的現(xiàn)象）想一想：當(dāng)父母或老師的關(guān)愛的具體做法與自己的隱私權(quán)發(fā)生矛盾和沖突時(shí)我們?cè)撛趺崔k?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知正確處理與父母、老師的矛盾，加強(qiáng)情感教育。）點(diǎn)滴收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感想或收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)時(shí)進(jìn)行情感教育）與你共勉：多媒體展示一段關(guān)于尊重隱私權(quán)的文字

課堂小結(jié)：如果把這節(jié)課做一個(gè)比喻的話，我覺得他就像一座房子，因?yàn)槊總€(gè)人的心靈深處都有一座屬于自己的房子，用來隱藏那些不愿意公開，不愿讓人知道的秘密，隱私權(quán)就像一扇門，依法保護(hù)著個(gè)人的隱私不被非法泄露，自身安寧不被非法侵?jǐn)_，我們公民也要樹立很強(qiáng)的隱私意識(shí)，不要輕易的將這扇門打開，讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)力。隱私是綠草地，需要我們精心呵護(hù)，愿人人樹立隱私意識(shí)，同時(shí)尊重他人隱私，才能享受著自由和舒暢，才能享受著安寧和愜意。（教師口述本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并提出行為指導(dǎo)。）

課后實(shí)踐：調(diào)查我們身邊侵犯隱私權(quán)的做法，說一說，如果是你遭遇到了這些做法，你會(huì)怎么做？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析社會(huì)生活，并為下節(jié)課做好課前準(zhǔn)備）板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：（略）