第一篇：放棄射門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)

26、放棄射門(mén)

蒙陰縣八一希望小學(xué) 顏廷華

一、導(dǎo)入新課

師：那么同學(xué)們看過(guò)足球比賽嗎？（看過(guò)）足球帶給我們的是一種激昂和激動(dòng)。讓我們?cè)僖淮位氐郊で槭幯木G茵場(chǎng)上，一起來(lái)感受足球的魅力！（播放課件）

師：看來(lái)同學(xué)們被這場(chǎng)精彩的足球比賽深深吸引了，畫(huà)面看完了，想說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 生：很精彩。

師：對(duì)，這就是足球的魅力，這就是足球的精彩。用課文中的話說(shuō)是“精彩絕倫”，但是足球比賽中最精彩、最激烈的一瞬間是什么呢？ 生：是射門(mén)。板書(shū)：射門(mén) 師：精彩的射門(mén)，讓人癡迷，讓人激動(dòng)，讓人瘋狂，就像書(shū)中第一自然段中說(shuō)的：射門(mén)進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說(shuō)也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。

小結(jié)：一次精彩的射門(mén)進(jìn)球，可以征服世界多少球迷，每進(jìn)一個(gè)球，都是球員的成績(jī)，集體的榮耀！為球員們苦苦追求，射門(mén)讓人激動(dòng)，讓人瘋狂。（齊讀第一段，把你最深的感受讀出來(lái)）

二、初讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)

師：我們知道，在足球比賽中，每一個(gè)隊(duì)員的角色都是很重要，其中有兩個(gè)角色最重要，知道嗎？ 生：前鋒和守門(mén)員 師：你對(duì)前鋒了解多少？ 生：前鋒就是專門(mén)破門(mén)進(jìn)球的。

師：前鋒專門(mén)把隊(duì)友傳過(guò)來(lái)的球踢進(jìn)球門(mén)，要想方設(shè)法踢進(jìn)對(duì)方的球門(mén)，那守門(mén)員呢？

生：阻擊對(duì)方把球踢進(jìn)自己的球門(mén)，也是千方百計(jì)。師：那今天我們所學(xué)的課文講的是一個(gè)前鋒和一個(gè)守門(mén)員之間發(fā)生的感人的故事。課文預(yù)習(xí)了，知道是誰(shuí)之間的事嗎？ 生：福勒和西曼

師：那么福勒和西曼之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，看看讀了以后能不能用幾句話概括出來(lái)？ 生：課文主要講了……

小結(jié)：我們知道在這場(chǎng)激烈的足球比賽中，福勒在完 全有把握將球踢進(jìn)球門(mén)的一剎那，他卻放棄了射門(mén)。（板書(shū)：放棄）

師：假如你是福勒的鐵板球迷，你想問(wèn)福勒什么呢？ 生：你為什么要放棄射門(mén)？

師：是呀，福勒為什么要放棄射門(mén)呢？讓我們?cè)俅伟涯抗廪D(zhuǎn)向那精彩的瞬間。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，用筆劃出你認(rèn)為最精彩的地方。生：當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)……

師：從：行云流水、晃過(guò)、平庸這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？ 生：福勒球技高超,球?qū)Ω＠辗浅Ｓ欣?/p>

師：想象：假如你當(dāng)時(shí)正在觀看這場(chǎng)球賽，看到這里，你會(huì)怎樣?（屏息凝視；吶喊加油）。

師：看來(lái)這個(gè)球?qū)Ω＠帐钟欣部梢钥闯鲞@個(gè)球勢(shì)在必進(jìn)，找出此時(shí)福勒所作所想的句子。生：想讓射門(mén)的角度刁一些，離對(duì)方的球門(mén)近一些，命中的把握就更大一些，這樣也避免射門(mén)時(shí)與西曼沖撞。師：任何事情的成功并非一帆風(fēng)順。就在這緊張的射門(mén)瞬間，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們看看發(fā)生了什么事情？

生：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，守門(mén)員西曼……

師：這時(shí)候守門(mén)員西曼想到的是什么？沒(méi)有想到的又是什么？

生：想到的是阻止對(duì)方射門(mén)，沒(méi)有想到的是自己的安全。

師：你從西曼的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么呢？ 生：盡心盡責(zé)、毫不放棄、頑強(qiáng)拼搏

師：這一功一守的瞬間，是那么緊張，激烈，扣人心弦。

師：就在福勒完成90%的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼閃電般撲到他的腳前，就在這一瞬間福勒是怎樣做的？

生：此時(shí)福勒放棄了射門(mén)，因?yàn)樗聜鴮?duì)方。他沒(méi)有犯規(guī)。

師：福勒放棄了射門(mén)，這背后意味著什么？ 生：意味著（放棄了一次成功的輝煌，放棄了創(chuàng)造經(jīng)典的機(jī) 會(huì)）

師：是啊！他放棄了一次成功的輝煌。那他是在什么情況下放棄射門(mén)的呢？

生：是由于西曼的撲球，福勒才放棄射門(mén)，摔倒在地。師：一個(gè)世界級(jí)球星，有如此豁達(dá)的胸襟，的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)朗讀這一自然段，重新回到剛才那激烈的場(chǎng)面。

（二）、學(xué)習(xí)4、5自然段

師：這場(chǎng)比賽并沒(méi)有結(jié)束，孩子們，讓我們?cè)俅伟涯抗馔断蜃闱驁?chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們看4----6自然段。師：足球場(chǎng)上又發(fā)生了什么事？

生：點(diǎn)球由福勒主罰，福勒卻認(rèn)為不應(yīng)該得到這個(gè)點(diǎn)球.（三）、討論

師：同學(xué)們，福勒在這樣一場(chǎng)關(guān)鍵性的比賽中實(shí)際上放掉了這樣好的兩次射門(mén)的機(jī)會(huì)，那你們認(rèn)為福勒的這兩次放棄射門(mén)是對(duì)，還是不對(duì)呢？為什么？（小組之間討論一下，并結(jié)合課文中的有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的想法）

師：此時(shí)你看到了福勒怎樣的心？ 生：他有一顆放棄自己的榮譽(yù)，尊重別人的生命的心。

小結(jié)：老師也贊成福勒的做法。他的行為引起我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和生命的思考！那就是：生命比競(jìng)爭(zhēng)更有價(jià)值。連國(guó)際足聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)都抑制不住敬佩之情，寫(xiě)信給福勒……

（四）、齊讀最后一個(gè)自然段

師：這句話是對(duì)福勒的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格，贊揚(yáng)他崇高的人性美，贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私，同時(shí)也是對(duì)我們的一種希望，一種教育。

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)福勒說(shuō)什么呢？ 生：我想對(duì)福勒說(shuō)……

師：老師也有幾句話想說(shuō)：在人生的道路上，我們會(huì)經(jīng)歷過(guò)許多次比賽，比賽的結(jié)果固然重要，比賽的經(jīng)過(guò)不必可少，失敗也罷，成功也罷，重要的是在比賽中發(fā)揚(yáng)高尚的風(fēng)格。

五、拓展延伸

師：如果說(shuō)大自然中的美需要我們我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，哪怕是一片綠葉，一朵紅花，那生活中的美 就需要我們用心去感受，請(qǐng)大家閱讀短文〈贊美崇高〉，順著故事的情節(jié)，發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)出故事的結(jié)尾。

六、小結(jié) 附：板書(shū)

放棄射門(mén)

福勒（人性美）

第二篇：《放棄射門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

放棄射門(mén)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者對(duì)比賽場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的準(zhǔn)確描寫(xiě)方法。

2、通過(guò)朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼為第一的高尚體育風(fēng)范。

3、在交流中使學(xué)生受到人性美得教育。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：理清課文層次。

（一）激情導(dǎo)入

很多同學(xué)都愛(ài)看足球比賽，尤其愛(ài)看運(yùn)動(dòng)員精彩射門(mén)的那一刻。本文為什么要“放棄射門(mén)”？

（二）初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書(shū)要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

（三）理清文章層次結(jié)構(gòu)

本文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

1：寫(xiě)足球射門(mén)進(jìn)球，無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。2：寫(xiě)我被人性美震撼了。

3:（3——6）：寫(xiě)放棄射門(mén)避免了一次對(duì)手受傷的事故發(fā)生。4:（7）：寫(xiě)他的崇高的體育風(fēng)范受到贊嘆與敬佩。

(四)自由有感情地朗讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，你認(rèn)為那句寫(xiě)得好？為什么?

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理解重點(diǎn)和含義深刻的句子，從而體會(huì)那種人性美。(一)直指“放棄”引入新課。

同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生舉手表示。這么多同學(xué)喜歡

體育運(yùn)動(dòng)，那你知道現(xiàn)在有一種讓全世界的人都為之傾倒的運(yùn)動(dòng)是什么嗎？

“是足球”。

現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)熱情洋溢的足球現(xiàn)場(chǎng)。

播放射門(mén)場(chǎng)面的畫(huà)面。http:// 看完這段視頻資料，你們覺(jué)得賽場(chǎng)上最精彩，最扣人心弦的瞬間是什么？ 生：射門(mén)（板書(shū)）

是呀！足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是射門(mén)的競(jìng)爭(zhēng)，可是通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到一場(chǎng)激烈的足球比賽中有一個(gè)叫福勒的運(yùn)動(dòng)員，他卻兩次放棄了射門(mén)進(jìn)球的機(jī)會(huì)，這到底是怎么回事？這節(jié)課就請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文，自由朗讀課文3~5自然段，用直線畫(huà)出令你感受深刻的句子，細(xì)細(xì)品味，再想一想你從中讀懂了什么。(二)探究“放棄”朗讀體會(huì)

（學(xué)生自由朗讀3~5自然段，勾畫(huà)）

自讀完了這段后，先請(qǐng)大家把自己的讀書(shū)收獲在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得，教師抓住學(xué)生的匯報(bào)關(guān)鍵句子，大屏幕出示。（帶球突破，近些??.）先匯報(bào)體會(huì)在有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生找到句子中的的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)福勒的敏捷。

小結(jié)：是呀，福勒踢球動(dòng)作是那么流暢自如，瀟灑敏捷。這在文中凝成了一個(gè)詞語(yǔ)，就是“ ”（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)）（行云流水）。

學(xué)法總結(jié)：我們通過(guò)品詞品句，知道了細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，讓我們通過(guò)朗讀在一次感受福勒的高超球技吧。

自由練讀，抽讀，知道讀。

球技高超的福勒這一腳卻沒(méi)踢出去，是因?yàn)榇藭r(shí)對(duì)方的守門(mén)員西曼撲了上來(lái)，誰(shuí)能像剛才那位同學(xué)那樣，準(zhǔn)確的抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？

交流西曼舍身?yè)淝虻恼Z(yǔ)言。（西曼簡(jiǎn)直瘋了一般??）從這些語(yǔ)句中，你感受到了什么？ 學(xué)生匯報(bào)體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀 這一句。

就在福勒完成了百分之九十的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼撲了上來(lái)。（大屏幕展示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象，如果這一腳踢出去會(huì)怎么樣？

學(xué)生做各種猜想。

這一腳踢出去會(huì)有什么后果？ 學(xué)生匯報(bào)所想。

西曼可能再也不能上場(chǎng)踢球了，這對(duì)于職業(yè)求員來(lái)說(shuō)，將是一件多么殘酷的事情，想象一下，在這決定“射”還是“收”的瞬間，福勒可能在想什么？

學(xué)生匯報(bào)。

面對(duì)如此絕妙的射門(mén)機(jī)會(huì)，福勒放棄了射門(mén)，你從這一舉動(dòng)看到了什么？ 這種關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的品質(zhì)在文中凝成了一個(gè)美好的詞語(yǔ)，那就是?? 人性美

所以作者看了這場(chǎng)比賽后，也發(fā)出了這樣的贊嘆：

大屏幕出示（我不是狂熱的球迷??）學(xué)生有感情的朗讀。

因?yàn)楦＠盏年P(guān)愛(ài)，西曼平安無(wú)事，我們感到由衷的欣慰。可是福勒第二次為什么放棄射門(mén)進(jìn)球的機(jī)會(huì)呢？聰明的同學(xué)們你們默讀有關(guān)段落細(xì)細(xì)研讀。

你認(rèn)為福勒兩次放棄射門(mén)的做法對(duì)不對(duì)？

大屏幕顯示：A：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀文，從課文中每一段，每一句，每一詞中去找自己的理由也可以運(yùn)用手中的資料，再加上自己的思考理解來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

B：展開(kāi)自由辯論。

小結(jié)：看來(lái)大家的討論并不亞于緊張激烈的足球賽場(chǎng)。在剛才大家的辯論中，福勒兩次放棄射門(mén)，我們看到了一種比足球賽場(chǎng)得分更為重要的東西，（人性美）板書(shū)。

在這樣一場(chǎng)比賽中，福勒想到的不是自己一個(gè)人的進(jìn)球的輝煌，而是整個(gè)比賽的全局，他人的生命安全。當(dāng)時(shí)國(guó)際足球秘書(shū)長(zhǎng)也抑制不住敬佩之情，禁不住這樣贊嘆福勒：

大屏幕顯示國(guó)際秘書(shū)長(zhǎng)的話：

福勒兩次放棄射門(mén)給大家留下了深刻的印象，此時(shí)的大家一定很想認(rèn)識(shí)福勒吧，出示福勒的照片和資料。

(三)發(fā)揮想象，情景交際

認(rèn)識(shí)了福勒大家一定有許多話要對(duì)他說(shuō)吧！請(qǐng)聽(tīng)老師描述的情境。

緊張激烈的比賽結(jié)束了，看臺(tái)上的觀眾們還在為緊張而又充滿人性的比賽歡呼著，福勒與隊(duì)友緊緊地?fù)肀г谝黄稹４藭r(shí)，假如你是福勒的隊(duì)友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

學(xué)生交流。

福勒拖著疲憊的身子走下場(chǎng)來(lái)，迎面走來(lái)了精心培育福勒多年的教練，此時(shí)，假如你是福勒，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

學(xué)生交流 福勒告別隊(duì)友，乘車(chē)回到家中，一直關(guān)注比賽現(xiàn)場(chǎng)的媽媽早已等候在門(mén)口，她激動(dòng)而深清的抱者自己的兒子，此時(shí)，你是福勒的母親，你會(huì)對(duì)福勒說(shuō)什么？

(四)提煉“放棄”升華感情

在充滿競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)上，福勒放棄了，相信大家一定會(huì)記住這個(gè)美麗的放棄，老師也希望福勒“關(guān)愛(ài)他人”人性美的種子一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽。老師想用一句話來(lái)總結(jié)今天的感受與大家共勉：

在成功是放棄是一種偉大，愿我們都努力做這樣的人。(五)選擇性作業(yè)

1、在即將到來(lái)的八月，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員將聚集北京，請(qǐng)你給這些運(yùn)動(dòng)員寫(xiě)封信，宏揚(yáng)福勒的這種精神。

2、寫(xiě)一項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)面，注意寫(xiě)出比賽的緊張激烈。

3、學(xué)完這一課，讓我們走出課堂，走進(jìn)生活，去尋找身邊的福了勒。板書(shū)設(shè)計(jì)：

放棄射門(mén)

人性美

第三篇：《放棄射門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地地去感悟詞句的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括和想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、體會(huì)球星福勒那種保持足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)之情。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受足球場(chǎng)上的人性美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法:引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法:自讀、自悟、共同交流。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解重點(diǎn)和含義深刻的句子，從而體會(huì)那種人性美。

（二）疑點(diǎn):運(yùn)動(dòng)員福勒為什么會(huì)放棄那次難得的射門(mén)機(jī)會(huì)？當(dāng)時(shí)，他心里可能會(huì)怎么想？

（三）解決辦法

給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過(guò)互相交流，加深理解，最后通過(guò)感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字來(lái)感受文中包含的人性美。

2、通過(guò)教師自身的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會(huì)，去感悟，去交流，去表達(dá)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、初讀，了解故事梗概。

2、質(zhì)疑，歸并所提出的問(wèn)題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問(wèn)題，從而突破重、難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。

4、談感受，談收獲。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入 新課

同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場(chǎng)上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫放棄射門(mén)（板書(shū)課題），這是為什么呢？

（二）初讀課文

1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。

（1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

（2）交流理解生詞情況，不會(huì)的可以提出來(lái)師生共同解決。

精妙絕倫：十分精奇美妙，簡(jiǎn)直無(wú)與倫比。

經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無(wú)與倫比的體育。

3、交流文章的主要內(nèi)容：

（本文主要寫(xiě)了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那，運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門(mén)，觀眾深受感動(dòng)的事。）

（三）自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題

1、自由讀文，記錄下不懂的問(wèn)題。

2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問(wèn)題，組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行歸納。

3、全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。

（1）足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門(mén)？從中我們能看出什么？

（3）理解最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時(shí)

（一）出示上節(jié)課共同歸納的問(wèn)題，自學(xué)探討，小組交流

（教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個(gè)小組，與學(xué)生一起討論交流。）

（二）全班交流

1、在什么情況下，運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了？

（對(duì)方守門(mén)員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門(mén)，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）

（在處理此問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門(mén)，而西曼受傷也是后果自負(fù)，還要被罰點(diǎn)球。）

2、在這種情況下，福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門(mén)呢？

（解決這個(gè)問(wèn)題，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生推想福勒的內(nèi)心和結(jié)合看圖來(lái)幫助理解。）

（福勒看到對(duì)方西曼沒(méi)有出危險(xiǎn)，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。）

教師點(diǎn)撥，相機(jī)教育：

你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，從而體會(huì)到福勒的偉大。）

師過(guò)渡：是啊！和我們大家想的一樣，全場(chǎng)觀眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。

引導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。

3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

（經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們激烈的爭(zhēng)論，已形成共識(shí)，此句話的理解水到渠成。）

這句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私；同時(shí)，也是對(duì)人們的一種希望，一種教育。

相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、自由讀前兩段，體會(huì)其在文中的作用。

（為更好地表現(xiàn)福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊。）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。

（三）談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)談。）

2、此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？

（對(duì)福勒，對(duì)球迷，對(duì)同學(xué)們）

（四）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、積累你喜歡的詞語(yǔ)。

第四篇：《放棄射門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《放棄射門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)

江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué) 張冬連（此課執(zhí)教于2006年上半年）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，敢于大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

3、情感目標(biāo)：感悟福勒高尚的體育道德風(fēng)范和偉大的人性美。教學(xué)重點(diǎn)

從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。教學(xué)過(guò)程

課前談話：

同學(xué)們看過(guò)足球賽嗎？你認(rèn)識(shí)哪些球星？你認(rèn)為足球比賽中最激動(dòng)人心的是什么？

一、欣賞視頻導(dǎo)入新課。

1、談話：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)足球方面的知識(shí)了解得真不少。我們一致認(rèn)為，在足球比賽中，射門(mén)是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。想不想現(xiàn)場(chǎng)感受一下那讓人激動(dòng)人心的場(chǎng)面？讓我們一同分享這振奮人心的時(shí)刻。

2、播放精彩的射門(mén)集錦。

3、看了剛才的短片，你有什么想說(shuō)的嗎？

4、揭示課題。

是啊！這精彩的射門(mén)，讓人激動(dòng)，讓人瘋狂，令人向往，為足球運(yùn)動(dòng)員所苦苦追求。可是，有一位世界級(jí)球星卻在一次激烈的比賽中，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那放棄射門(mén)。這到底是怎么回事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《放棄射門(mén)》。

5、學(xué)習(xí)第一自然段。教師引讀第一自然段。

師：課文寫(xiě)的是哪一場(chǎng)球賽？這是一場(chǎng)普通的球賽嗎？此場(chǎng)的勝 者將暫居……（生：暫居聯(lián)賽積分的第二名）。師：有望……（在后面幾輪比賽中爭(zhēng)奪冠軍）師：敗者——（生：將與冠軍無(wú)緣。）師：這場(chǎng)比賽的重要性自然——（生：不言而喻了）

面對(duì)如此重要的比賽，雙方運(yùn)動(dòng)員更會(huì)奮力沖擊對(duì)方球門(mén)，去創(chuàng) 造射門(mén)進(jìn)球的機(jī)會(huì)。要放棄射門(mén)，談何容易。球員在什么情況下會(huì)放棄射門(mén)呢？你猜猜看。

二、直奔重點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)課文第三自然段，理解第一次“放棄”。

1、自由讀課文第三自然段，想想福勒和西曼分別給你留下了什么印象？

2、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

西曼給你留下了什么印象？你從哪兒看出來(lái)的？（你是通過(guò)抓重點(diǎn)句來(lái)理解的，很不錯(cuò)。你說(shuō)說(shuō)，讀到這段話的時(shí)候，你的心情怎樣？帶著你們的感受一起來(lái)讀讀這段話。

3、福勒給你留下了什么印象？

生：品德高尚。師：你是從哪兒看出來(lái)的？

師：學(xué)到這兒，我們知道，福勒為了避免對(duì)手受傷，放棄了一次成功的輝煌。如果此時(shí)福勒出腳射門(mén)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

師：如果此時(shí)福勒出腳射門(mén)，雖然西曼會(huì)受傷，但他會(huì)得到（生：掌聲、歡呼聲、豐厚的獎(jiǎng)金、地位、榮譽(yù)……）可他卻放棄了射門(mén)，也就意味著他放棄了（生：掌聲、歡呼聲、金錢(qián)、地位、榮譽(yù)……）師：此時(shí)此刻，你對(duì)福勒由然而生出了一種什么樣的感情？

4、齊讀這段話。

師：福勒除了具有高尚的體育道德風(fēng)尚，還給你留下了什么印象？（生：球技高）你是從哪兒看出來(lái)的？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到福勒高超的球技嗎？指名讀。

5、過(guò)渡：福勒擁有高超的球技，又有絕好的射門(mén)機(jī)會(huì)。如果他一腳射門(mén)，等待他的將是一次成功的輝煌。可他為了避免對(duì)手受傷，卻放棄射門(mén)。這是多么令人敬佩啊！讓我們懷著深深的敬意再來(lái)讀讀課文的第三自然段。

6、教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀課文第三自然段。

師：當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)，場(chǎng)上的氣氛達(dá)到了高潮，只見(jiàn)利物浦隊(duì)前鋒22歲的世界級(jí)球星……生：帶球突破……這時(shí)，禁區(qū)里只有守門(mén)員西曼一個(gè)人……福勒將球向右前方輕輕一撥……就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，利物浦隊(duì)的球迷激動(dòng)地喊：……生：福勒，射門(mén)!師：而阿森納隊(duì)的球迷心都提到了嗓子眼，他們心里默默祈禱著眼前的這一切不要發(fā)生，這時(shí)場(chǎng)上發(fā)生了一件令人意想不到的事情……生：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快……卻還是奮不顧身地?fù)淞松先ァ煟壕驮诟＠找呀?jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)……生讀…… 師：如果此時(shí)……生讀…… 師：就在這一剎那間，場(chǎng)上再一次出現(xiàn)了一件更令人意想不到的事情，生讀…… 師：由于……，生讀……，師 ：為了避免對(duì)手受傷，生讀…… 師：這一瞬間，場(chǎng)上的空氣似乎凝固了，人們的心仿佛停止了跳動(dòng)，大家都驚呆了。等他們明白是怎么回事時(shí)，場(chǎng)上爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。（生熱烈鼓掌）

師：這掌聲傾注了人們對(duì)福勒的稱贊和欽佩。福勒更讓人欽佩的事情還在后頭呢？

三、自主學(xué)習(xí)4——6自然段，理解福勒的第二次“放棄”。

1、自由讀4——6自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。

2、學(xué)生匯報(bào)、談體會(huì)。

師：假如西曼被罰下場(chǎng)，結(jié)果會(huì)怎么樣？福勒前面可是故意將球向右前方輕輕一撥，現(xiàn)在卻將球正正地踢向西曼，你理解他現(xiàn)在的做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

師：前面奮不顧身?yè)淝虻奈髀藭r(shí)卻撲不住福勒送給他的這個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球，你們覺(jué)得奇怪嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

師：這場(chǎng)比賽最終以利物浦隊(duì)勝利而告結(jié)束。

四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)話實(shí)說(shuō)，感受福勒人格的高尚。

師：這場(chǎng)球賽已經(jīng)過(guò)去九年了，但人們至今還在津津樂(lè)道。福勒放棄射門(mén)的舉動(dòng)引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，有人贊同，也有人表示了不同的看法，眾說(shuō)紛紜。為此，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組邀請(qǐng)了有關(guān)嘉賓，準(zhǔn)備錄制一臺(tái)實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目。現(xiàn)在我們的課堂就是實(shí)話實(shí)說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是被邀請(qǐng)來(lái)的嘉賓，其中有福勒、西曼、雙方教練、隊(duì)友、場(chǎng)上的球迷、觀眾、世界足聯(lián)的官員、俱樂(lè)部老板、體育記者等。我是節(jié)目主持人，你是誰(shuí)？

1、學(xué)生自主確定自己的角色。

主持人：各位來(lái)賓，觀眾朋友，大家好！英超聯(lián)賽利物浦隊(duì)和阿森納隊(duì)的比賽已經(jīng)結(jié)束。但福勒放棄射門(mén)引起了社會(huì)強(qiáng)烈反響，他該不該放棄射門(mén)呢？請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。

2、進(jìn)行小組討論。

3、學(xué)生以不同的身份實(shí)話實(shí)說(shuō)。

師：在今天的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，我們還請(qǐng)來(lái)了本文的作者，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)心里話。就連國(guó)際足聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)看完這場(chǎng)比賽后，也抑制不住敬佩之情，寫(xiě)信高度贊揚(yáng)福勒。有請(qǐng)秘書(shū)長(zhǎng)把那封信念給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧。（生讀課文有關(guān)內(nèi)容）

4、教師小結(jié)。

今天，我們各位嘉賓都暢所欲言，實(shí)話實(shí)說(shuō)，非常感謝各位的坦誠(chéng)！由于時(shí)間關(guān)系，我們這一期節(jié)目馬上就要和電視機(jī)前的觀眾說(shuō)再見(jiàn)了。在節(jié)目結(jié)束之前，作為主持人，我也有幾句話想說(shuō)。在我們每個(gè)人的一生當(dāng)中，會(huì)面臨多種選擇，要面對(duì)許多的誘惑。到底哪一種選擇才會(huì)讓我們的人生更加精彩呢？這值得我們深思。在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)上，福勒選擇了放棄射門(mén)，這可貴的放棄閃耀著福勒寧失一球，不傷對(duì)手，全力維護(hù)比賽公正這種人性美的光輝。我們會(huì)記住許多精彩的射門(mén)進(jìn)球的瞬間，我們更會(huì)記住福勒放棄射門(mén)的永恒的瞬間。

五、課后小練筆。（任選一題）

學(xué)了放棄射門(mén)一課，你一定有許多感受吧。也許你想起了哪場(chǎng)精彩的比賽，你可以寫(xiě)一個(gè)片段，也許你有話想對(duì)福勒或西曼說(shuō)，你可以給他們寫(xiě)一封信。讓我們?nèi)芜x一個(gè)內(nèi)容，課后進(jìn)行一項(xiàng)小練筆。

1、給福勒或西曼寫(xiě)一封信。

2、寫(xiě)一個(gè)精彩、激烈的比賽片段。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 放棄射門(mén)

避免對(duì)手受傷

人

維護(hù)比賽公正

性

美

第五篇：《放棄射門(mén)》教學(xué)反思

《放棄射門(mén)》是一篇精讀課文，文章描寫(xiě)了在一場(chǎng)激烈的足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。運(yùn)動(dòng)員福勒帶球直插對(duì)方除守門(mén)員外，空無(wú)他人的禁區(qū)，他完全有把握踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)，然而就在他舉足欲射時(shí)，守門(mén)員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對(duì)手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門(mén)，表現(xiàn)出高尚的體育道德。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一切為了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)這篇課文時(shí)，我努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。在承接第一自然段的學(xué)習(xí)，我設(shè)置懸念，導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讓學(xué)生想一想動(dòng)動(dòng)員福勒是在什么情況下放棄射門(mén)的？并努力記住一些學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容，通過(guò)合作交流、研讀，圖文結(jié)合，學(xué)生質(zhì)疑：運(yùn)動(dòng)員福勒為什么會(huì)放棄那次難得的射門(mén)機(jī)會(huì)？當(dāng)時(shí)他心里可能會(huì)怎么想？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，是課程改革的重點(diǎn)之一。因此，接下來(lái)給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)足球名將福勒所表現(xiàn)出的那種團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、寧失一球、不傷對(duì)手的道德風(fēng)范。從中把這種獨(dú)特的人性美、運(yùn)動(dòng)美感染給每一位學(xué)生。

上完這篇課文后，為了讓這種獨(dú)特的人性美、運(yùn)動(dòng)美在學(xué)生心中進(jìn)一步升華，我及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行教育：你認(rèn)為福勒這樣做值得嗎？為什么？此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，更進(jìn)一層體會(huì)到福勒的偉大。真正做到致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

就這樣，一堂課在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束了，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，全身心地投入，在興趣中不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí)。