第一篇：《地球上的人們》教學設計

《地球上的人們》教學設計

教學目標

1、知道人類三種基本人種，初步了解語言的種類和作用，明確世界上的人都是平等的，學會理解與尊重。

2、知道世界上的國家、我國的鄰國，初步了解這些國家的特色，感受世界各國的共性與差異。

3、養成收集、處理信息的習慣，與同學合作交流。學習抓住特色了解或介紹一個國家的方法，并能運用。

教學重點：知道人類三種基本人種，知道世界上的國家、我國的鄰國。

教學難點：學習抓住特色了解或介紹一個國家的方法，并能運用。教學準備：

1、學生收集名人資料，教師準備掛圖、多媒體課件等。

2、CAI課件 教學時間：二課時 第一課時 教學過程：

1、導入：創設一個世界兒童共同的活動情景，引導學生對人類種族不同的關注，或者從人們按性別、年齡等分類，引出可以按膚色等特征分類，導入新課。

2、了解人種的基本類別和特征。

我們同在藍天下，擁有一樣燦爛的笑容，大家長得卻不一樣。

教師講解基本的人種：黃色人種、黑色人種、和白色人種，并板書表格：

類別 人種 皮膚顏色 頭發 眼睛

黑種人 黑色或深棕色 黑色卷發 顏色較深 黃種人 黃色或黃褐色 黑色直發 黑色或褐色 白種人 膚色淺淡 金黃色卷發或直發 碧藍或灰褐色

提問：我們屬于什么人種？

有一首歌《龍的傳人》里唱道：黑眼睛、黑頭發、黃皮膚，永永遠遠是中國人。這句歌詞概括說明了我們的特征。

3、自然環境對人類的影響。

教師可以利用課件或掛圖，讓學生知道譚本上或學生熟悉的人居住地區和人種，共同完成課本上的表格：

主要生活的人種 適應氣候及環境特征

寒冷地區 白種人 皮膚白；鼻子高而窄，體毛多，便于防寒 溫暖地區 黃種人 皮膚黃；鼻子高度和寬度適中，體毛不發達 酷熱地區 黑種人 皮膚黑；鼻子低而寬，體毛少，便于散熱

小組活動：研討同樣是黃種人，靠近熱帶地區的人們，皮膚的顏色要深一些，你知道是什么原因嗎？

全班反饋各小組研討的意見，教師小結，并引導學生理解不同的人群之間開始融合。

4、人人都有是平等的。

教學中教師可以分兩個層次：一是每種只是外表不同，都有杰出的代表人物；二是人們追求人人平等的理想，但還沒有真正變為現實，我們要為之努力。

課本上的《手》這篇文章，教師可以適當地介紹歷史背景，以便學生理解文章的意思，體會人物的情感認知歷程，引起共鳴。組織學生交流讀后感，升華情感。

5、創設情景導入。教師可以利用多媒體課件展示聯合國召開代表會議的場面，提出問題：世界上有多少種語言？語言有什么機關報作用？

6、初步了解世界上的語言。

不同的語言，既有不同，又有相似的地方。教師要以播放錄音，讓學生聆聽不同語言中“媽媽”一詞的發音體會語言的相似之處。

不同的語言，互相交流融合。教師通過介紹學生熟悉的中文和英語互相根據詞義翻譯或直接音譯的詞語。

提問：中國在英語中被譯為CHINA，你知道在英語中是什么意思嗎？對“瓷器”的意思和由來作解釋。

像咖啡、摩托車、沙發……就是英語的譯音，你能舉幾個這樣的例子嗎？

7、了解語言的使用。

教師在教學中，可以借助課件，讓學生知道手語、盲文等。通過比較中外信封書寫上的區別，了解不同的使用習慣。

8、了解語言的具體內容，你有什么想法？教師鼓勵學生大膽提出自己的觀點，可以引導學生思考：如果有一種語言，世界上的人都能較為容易掌握，是一種世界性的語言那該多好啊！進而拓展學生的課外閱讀。

9、教師小結。

第二篇：地球上的人們教案

8．《地球上的人們》 教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第三單元第二課《地球上的人們》。學情分析

從學生的社會生活環境來看，他們生活在一個開放的時代,接觸世界的機會比較多。尤其是今年在上海召開的世博會，更為學生提供了了解世界的機會。為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。

從學生的認知程度和心理特點來看，他們畢竟只有十一、二歲，這一課的教學內容對于他們而言是不熟悉的，尤其是后兩個話題，對于大部分學生而言是陌生的。但他們對周圍世界有著強烈的求知欲和探索欲，有一定的學習能力，統計結果也表明現在電腦在每個家庭基本普及。

因此，根據上述學情分析，我將本課的教學重點定為：了解人的種類，語言的種類，知道我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。教學難點定為：明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識，知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義，學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法。

在突破重難點的過程中，教師應注意：通過調動學生的生活經驗和收集、處理資料，來突破教學重點，借助補充資料，教給學生學習方法，來突破難點。設計思路

1．聯系學生的生活，從他們最熟悉的話題入手，以英語這個熟悉的語種為代表，調動和利用學生已有的生活經驗，探究學習，了解人種多樣，語言多樣。

2．適當調整教材順序，讓教材為學生服務。書中第三課話題“生活在不同的國度”涵蓋了第四個話題“我們的鄰居”中的一部分，所以我想應該先讓學生先了解“我們的鄰居”，通過了解我們周邊的國家，學習抓住特點了解國家的方法，也為學生了解“生活在不同的國度”打下基礎。

3．引導學生自主學習，讓學生學會收集和處理信息，主動探究知識。特別是 “生活在不同的國度”和“我們的鄰居”這兩個話題的教學。

4．教學中，通過多種教學活動——談話交流、觀察比較、填寫表格、小組討論、交流名人資料、小組競賽、猜一猜、做一做等等，盡可能的讓每個孩子都能參與到學習活動中。教學目標

情感、態度、價值觀目標：明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識。

能力目標：養成收集、處理信息的習慣，學會與同學合作交流。學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法，并能運用。

知識目標：了解人類的三種基本人種，初步了解語言的種類和作用，知道世界上的國家、我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義。教學重點

了解人的種類，語言的種類，知道我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。教學難點

明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識，知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義，學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法。教學準備

教師準備：不同國家場館的圖片、有關種族歧視的資料、世界語的資料、視頻資料（埃及、印度）、世界地圖、答題卡。

學生準備：不同膚色人種的優秀代表、聯合國規定的六種語言、收集自己感興趣的鄰國和其它國家資料、與鄰國友好往來的信息。課時安排 4課時。

第一課時完成教材P52—P55頁內容，話題為“不同的膚色，人人平等”。

第二課時完成教材P56—P57頁內容，話題為“多樣的語言，交流溝通”。

第三課時完成教材P60—P63頁內容，話題為“我們的鄰居”。第四課時完成教材P58—P59頁內容，話題為“生活在不同的國度”。教學過程 第一課時

活動一 世博場館大競猜

1．師：聽說暑假有不少同學去上海游世博，即使沒有去的也在網上了解了一番，那我們今天上課前就先來猜猜看，屏幕上的是哪些國家的場館？（PPT:中國館、非洲館、英國館、韓國館、意大利館）2．師：看來這些都難不倒你們，那老師就請你們仔細瞧瞧，這些場館的人都一樣嗎？

3．小結：他們都擁有燦爛的笑容，但他們來自不同國家不同地區，他們的外表、膚色、長相都不一樣。（板書：不同的膚色）這節課，我們就先來了解一下不同的人種，各有什么特征，以及為什么會有這樣的差別。

【設計意圖：從學生最熱的話題——世博游入手，以學生已有的生活經驗為切入點，激發學生學習的興趣，導入這節課要學習的內容，讓學生初步感知地球上有不同膚色的人?！?活動二 眼力大比拼

1．（CAI：不同場館不同人的圖片）師：根據不同的膚色，你覺得可以把這些人分為幾類呢？

2．師：科學家根據人們不同的特征，將生活在地球上的人，主要分為了三個人種，即黃色人種、黑色人種和白色人種。

3．（CAI:出示表格）：小組合作完成表格，比比哪個小組的眼力最好？表格填寫最完整？（表格內容填寫：黑種人、黃種人、白種人在皮膚顏色、頭發、眼睛方面的特點）4．師：大家知道我們屬于什么人種嗎？（師介紹：黃色人種是世界上人口數居第二位的人種，約占世界總人口的37％左右。）【設計意圖：小組合作學習，既能較快的完成表格，又能讓每個孩子參與其中：小組競賽，能很好的調動學生學習的興趣，自主的去了解人類的三種基本人種。】 活動三 腦力大比拼

1．師：在遠古時期，人們長期在一個地區生活，為了適應自然界的環境，逐步形成了一些具有地域性的特征。隨著人類的發展，這些特征也世代相傳。請大家看圖片（CAI：非洲人、中國人、英國人）為什么在同一地球上會形成不同的人種呢？引導學生猜想：你認為是什么原因？

2．師：讓我們來到他們生活的地方，你肯定會找到答案。（CAI出示地球上的五帶。）教師簡介地球上的五帶、五帶的氣候特征以及生活在那里人的特點以幫助學生理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征，使學生知道人種的特征與自然界的環境有關。

3．師：猜一猜：生活在溫暖地帶的人們應該有怎樣的特征呢？ 4．師：同是黃種人，為什么靠近熱帶地區的人們皮膚的顏色要深一些，你知道原因嗎？ 5．小組代表交流。

6．小結：可見由于地域的區別造成了人種的不同，膚色的不同，與其他原因無關。

【設計意圖：創設學生樂于接受的學習情境，讓學生在活動中探究，并發現和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。培養學生主動學習、主動探究的能力，對不同膚色人種的形成原因有所了解?！?活動四 我眼中的外國人

1．師：不同人種在原來居住地是相對固定的，不同人種他們的膚色、宗教信仰、文化背景各不相同，隨著美洲大陸的發現，社會的發展，交通的發達，人們的相互交流交融越來越多，接觸也越來越密切。隨比如在我們武漢也有很多外國人，你們在哪里見到過啊？

2．師：不同的人種，不同的文化，有沖突、有交融，就給種族之間的地位帶來新的問題，老師想問問你們，你們見到黑種人是什么感覺？見到白種人呢？

3．教師補充種族歧視的視頻資料。（美國x檔案片斷）4.師：看到這里，你們有什么想說的? 5．師：剛才視頻中，把人分成三六九等，認為黑種人低人一等，任意欺辱，這種現象就是種族歧視，在生活中它也是真實存在的。比如原來我們學到的戰爭時期，公園門口掛著“華人與狗不得入內”等。雖然種族歧視現象是存在的，但是人們追求平等的夢想一刻也們有停止。（補充資料簡介：“國際消除種族歧視日”的意義；１９６０年３月２１日，南非德蘭士瓦省沙佩維爾鎮發生反對《通行證法》慘案。）6．師：但是時至今日，種族歧視的現象依舊還是存在的。（CAI:補充資料中國國務院新聞辦公室3日發表的《2004年美國的人權紀錄》指出，種族歧視在美國根深蒂固，滲透到社會生活的各個方面。出示：白人與黑人在年凈資產在貧困線以下的人數、失業率、在押人員的對比數據）

7．師：既然種族歧視已經根深蒂固，想改變是件很難的事，那為什么還有那么多人為了“人人平等”這個理想而不懈追求呢？ 【設計意圖：通過教師介紹和學生生活中觀察到的，讓學生了解到隨著社會的發展，不同種族的人，已經開始融合，不再只是生活在那塊固定的區域。通過補充資料，讓學生明白什么是種族歧視，了解這種現象的存在，思考“人人平等”的意義?！?活動五 世界名人知多少

1．師：我們說過人的種類僅僅是由于地域原因引起的，不能因為任何原因歧視他人，每個種族都有非常優秀的人才。下面就進入世界名人知多少這一環節，請你們來為大家介紹介紹吧！

2．師：其實每個種族都有非常優秀的人才，那我們應該怎樣對待不同膚色的人們呢？（創設情景，指導學生從具體的行為來說，不要說空話。）

3．小結：人種只是外表不同，每個人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發展和進步在作出自己的努力。并且人人都是平等的?，F在地球上雖然仍然存在著種族歧視的現象，但我們要為追求人人平等的理想而奮斗，為世界真正的和平而努力。4．欣賞奧運會主題歌曲《手拉手》。

【設計意圖：通過個人收集資料的交流，感知任何人種都是平等的，每個人種都有杰出的的人才，從而學會理解和尊重?！?板書設計

黑種人

不同的膚色 黃種人 人人平等 白種人 第二課時

活動一 猜一猜，語言的種類

1．師：今天上課，我們先來玩個游戲，猜一猜，這些片子分別出自哪個國家？（一小段視頻，包括日本動畫、英語電影、韓劇、印度電影）

2．師：你們是怎么猜到的呢？你能學著說說嗎？

3．師：老師剛才的視頻中只涉及到了四個國家的語言，你們還知道世界上有哪些語言嗎？

4．猜一猜，全世界共有多少種語言？（播放CAI）

5．小結：看來語言的種類還真不少，今天我們就來聊聊“多樣的語言，交流溝通”個話題。板書課題。

【設計意圖：從學生熟知的韓劇、日本動畫，引入到今天所學的內容——多樣的語言，借助學生已有的生活經驗、平時的喜好來進行教學，相信能激發孩子學習的興趣。】 活動二 辨一辨，語言的作用

1．師：語言有那么多種，你們覺得好不好？

2．師：聯合國為了世界人民能更好的溝通交流，規定了六種語言，你們課前查了資料，找到了嗎？ 3．師：你們的課前工作做得還真的很充分。那考考你們，知道世界上哪種語言的使用人口數是最多的嗎？

4．師：既然如此，那我們還有必要去學習其它的語言嗎？ 5．師：世界上使用最廣的語言是什么，你們知道嗎？

6．師：英語是我們除了母語以外最熟悉的語種了，老師想考考你們，看看你們平時英語學得怎么樣？（CAI：中國()咖啡（）gongfu()）

7．師：不知道細心的同學發現沒有，這三個詞語各有特點，你們發現了嗎？

8．師：這些詞語，都是隨著交流的增多，而新增加的詞匯。你還能舉個例子嗎？

9．小結：不僅英語有這樣新增的詞匯，每種語言或多或少都會有一些這樣的詞匯，這也證明了國與國之間的交流越來越多，文化也開始融合，而語言，就是世界各國的人們溝通交流的橋梁！

10．師：雖然各國語言各不相同，但有一個詞語卻驚人的相似，想聽聽嗎？（播放“媽媽”一詞的不同讀音。）

【設計意圖：由英語為例子，通過學生收集的資料和教材資料的補充，學生對多樣的語言有了初步認識，知道人口使用最多的語言，知道聯合國規定的六種語言，知道學習語言的作用是為了交流、溝通?！?活動三 做一做，溝通無限制

1.師：現在我們休息一下，來做個手語操吧！師生齊做《感恩的心》。2．師：你們知道什么時候會用到手語嗎？ 3．師：手語是聾啞人用來交流的一種語言，與我們剛才了解的語言不同，這是一種無聲的語言。可見，多樣的語言，并不僅僅只是指世界上的語言有很多種，還指有很多種形式。那我們與人交流溝通，除了能用嘴說，用手做，還有沒有其它的方式呢？

4．小結：語言的多種多樣，讓我們可以用多種方式更好的與人交流溝通。

【設計意圖：手語操《感恩的心》是學生課間經常做的，很自然的將話題轉移到了語言的另一種形式——手語，使學生對“多樣”有了更深的理解。】

活動四 當一當，小小翻譯官

1．師：班上有的同學英語水平比老師還高一些，老師想請你們能幫忙翻譯個句子行嗎？（“你多大了？”用英語怎么說呢？請學生翻譯。Hao old are you ?）

2．師：英語中的“你”怎么跑到后面去了？你們翻譯錯了吧？ 3．師：看來各國的文化導致了各國語言的使用習慣也有所不同，可是這使用起來還真麻煩??！你們有什么想說的嗎？ 4．師：你們知道“世界語”嗎？（補充資料：世界語。）

5．小結：相信以后使用世界語的人會越來越多，人與人之間的交流會變得更簡單，更便捷。課后有興趣的同學，可以上網查查資料，相信會對世界語有更深刻的理解。

【設計意圖：設計一個學生能獨立翻譯的句子，既能讓學生體會到成功，又能讓學生通過具體的實例，感受到文化的差異導致語言的書寫、使用習慣的不同。】 板書設計

語種多

多樣的語言 交流溝通

形式多 第三課時 活動一 印度之旅

1．師：西游記大家都看過嗎？講的是什么？

2．你們對印度有什么了解？生自由交流，交流完之后，師補充資料。（視頻介紹印度，主要是佛教的起源和印度的軟件業。）

3．小結：印度是個古老而神奇的國度，也是我國的鄰居！今天，我們就來聊聊我們的鄰國吧！板書課題“我們的鄰居”。

【設計意圖：由印度這個神奇而有代表性的國度導入今天的話題，相信能很快的抓住學生的注意力，順利的進行今天的話題?！?活動二 找尋鄰國

1．師：我國的疆界很長，和14個國家陸地相鄰，與6個國家隔海相望，（CAI出示世界地圖及問題：與我國陸地相鄰的國家有哪些？與我國隔海相望的國家有哪些？）請大家根據屏幕上的要求，小組合作完成。請把我們的鄰居找出來吧！

（提示①：什么是陸地相鄰？例如：蒙古。什么是隔海相望？例如：日本）（提示②：按順時針方向或者逆時針方向找。）

2．小組派代表交流。在交流的過程中，教師注重評價學生的思考方法，拓寬學生的思維廣度。（如：有序、細心、有創意。）3．學生訂正剛才沒有找對的地方

4．師：老師現在想考考你們，在我國鄰國中，面積最大的是哪個國家？人口最多的是哪個國家？經濟最發達的是哪個國家？（俄羅斯、印度、日本）

5．小結：為了幫助有興趣的同學記住與我國陸地相鄰的14個國家，我特意在網上找到了一個用這些國家名字編成的小故事，有興趣的同學可以讀一讀?。ü适拢撼柹?朝鮮意為光鮮之國),一位俄羅斯小伙還在蒙古包中酣睡,被西北方向傳來的美妙歌聲喚醒,原來是哈、吉、塔三位姑娘載歌載舞歡慶豐收,他擦擦阿富汗,整理好巴基斯坦,繼續沿著中國國境線游覽了文明古國印度、山國尼泊爾、不丹。離家已久,怎能不緬懷惦念(緬甸)老家(老撾)的人們,相信他們靠著勤勞和智慧,日子一定不會越過越難(越南)。）

【設計意圖：小組競賽，能激勵學生又快又完整的找出我國的鄰居。在交流的過程中，注重學法的指導，讓學生逐步養成有序、有條理的思考，解決問題，逐步學會與人合作。網上找到的故事資料，一定會激起很多同學的興趣，幫助他們去記住這些知識，使得地理知識不再枯燥無味！】 活動三 走進鄰國

1．師：我國的鄰居們都找到了，課前讓你們收集自己最感興趣的國家的資料。現在拿出來看看，有沒有我們剛才找到的20個國家中的一個。如果有請拿出來，如果收集的是其他國家的資料，就留到下節課學習再用！現在就請找到鄰國資料的同學來為大家介紹一下，你所了解的鄰國吧！要求：模仿教師開課時介紹印度的方法，運用抓住國家特色的方法來進行介紹。

2．學生先在小組交流，小組推薦代表全班交流。（提示學生介紹的方式可以有很多，如：文字講解、借助畫圖、借助圖片等）

3．教師指導學生抓重點、有條理的介紹，以及抓住其他學生的注意力。

預設問題：剛才他的介紹中，你對這個國家有了什么了解？你覺得這個國家最了不起的是哪一點呢？他的介紹最有特點的是什么呢？ 4．我們一起來看看書中為我們介紹了哪些你們剛才沒有談到的呢？生自由閱讀P61---P63頁內容。

5．師:從古至今，我國與這些鄰國都有交往。（大屏幕顯示 古：鑒真遠渡日本、鄭和下西洋等等。唐王朝在對外交往中，采取了比較開明的政策，鼓勵外國商人到中國貿易。再加對外交通發達，周邊各國的使臣和商人，紛紛前來中國，與中國通商往來的國家發展到七十多個，出現了前所未有的盛況。唐文化對許多國家產生了巨大的影響。）（今：中越青年大聯歡活動、蒙古國對外關系部長接見中國青海地震災區學生、中俄友誼“從娃娃抓起”等）

6．師：除了老師介紹的，你們還知道哪些與鄰國友好相處，友好交往的例子? 7．我們為什么要與鄰國友好交往?（互相交流、取長補短、共同發展、和平）8.小結: 我們了解我國同各鄰國之間的交往情況，是因為我國與其他國家也有著密切關系。目的為了維護世界和平，加強各國人民之間的合作，促進國與國的共同發展。

【設計意圖：讓學生學會抓住國家特色的方法，來介紹課前了解到的鄰國。運用評價手段，將這一環節落到實處。至于與鄰國的交往的意義，只需要學生能有所思考，有簡單的了解就可以了！】 板書設計

各有特點 我們的鄰居 取長補短 共同發展 第四課時 活動一 世界之旅

1．師：上節課我們了解了我國的鄰居們，今天這節課，我們要來趟世界之旅，去不同的國度去看看！板書課題《生活在不同的國度》 2．師：首先老師當導游，帶你們進入世界之旅的第一站——埃及。（視頻播放埃及的簡介，視頻的選擇一定要有埃及的特色，少而精。）（隨機板書埃及的特色：金字塔 尼羅河 撒哈拉沙漠）3．師：剛才老師帶你們游覽了神秘而富有智慧的國度——埃及，現在輪到你們帶著大家旅游了。相信課前你們都做了充分的準備，那就先在小組里交流一下，呆會在全班交流。記住要簡潔，抓住國家的特點。最好能有不同于其他小組的表現形式。

4．全班交流，評選最佳小導游。交流過程中，教師注重引導學生的全員參與，引導學生學會傾聽。

預設問題：聽了小導游們的介紹，你最向往哪個國家？聽了他的介紹，你對這個國家有什么了解？他的介紹中最吸引你的是什么？ 5．填寫P59收藏夾的內容。（提示：選取最有代表的特點來寫。）6．教師請兩個學生將自己寫在黑板上。（注意選取不同洲的國家，為活動三做鋪墊）

7．小結：世界上的各個國家都各具特色，哪怕是我們今天課上沒有提到的國家。由于你們課前精心的準備，我覺得這趟世界之旅不虛此行！

【設計意圖：教師的示范，意在引導學生學會抓住國家的特色進行介紹，讓學生對世界上不同的國度有一定的了解。這一環節的到評價極為重要，有效的評價，才能讓學生逐步掌握通過處理收集資料，抓住特色介紹國家的方法?！?活動二 “雅號”寶庫

1．師：其實有時了解一個國家的特色、來歷，不查資料也能找到答案。想試試嗎？（仙人掌之國——墨西哥 萬塔之國——緬甸 啤酒城——慕尼黑）知道他們為什么叫這個名字嗎？我們來看看誰的分析推理能力最強。

2．師：你們自己還知道哪些國家也有這樣的“雅號”？

3．師：書上也出了幾個題目想考考大家，試著填填吧?。ㄍ瓿蒔59頁下的題目）

4．小結：其實每個國家的“雅號”都有著一段來歷，也代表著一個國家最典型的特色！

【設計意圖：這一環節不僅僅是讓學生知道哪些國家有著怎樣的別稱，更重要的是讓學生明白，了解一個國家的特色，有時從別稱上也能發現，小小的一個推理問題，意在培養學生自主探究、自主解決問題的能力?！?活動三 舊知考驗

1．師：你們剛才說了那么多有特色的國家，現在我們來復習一下原來學過的有關地理方面的知識。（CAI世界地圖）

2．師：首先找找看，世界被分為了幾大洲幾大洋？分別是哪些？ 3．小組合作完成：哪個洲的國家最多？哪個洲沒有國家？世界上面積最大的國家是哪個？（CAI顯示這些問題）

4．全班交流答案。（教師要求學生說說思考的過程，對學生解決問題的方法進行評價。）

5．小結：看來學過的知識，同學們還是掌握得不錯的，再加上掌握合理的方法，解決問題就會事半功倍！

【設計意圖：首先讓學生回顧洲和洋的知識，喚起學生已有的知識經驗，為后面的學習埋下鋪墊。在學習知識的同時，教給學生解決問題的方法，讓學生學會合理的運用這些方法，培養學生解決問題的能力?！?/p>

活動四 腦力沖關

1．師：老師現在想考考你們，看能不能用剛才學到的方法、復習到的知識，去解決一些難題！請看大屏幕：屏幕上有六個國家，請你們在P58頁的地圖上把他們找出來，并標明他們分別在哪個洲？首都在哪里？要求：小組合作完成，將你們思考的答案寫在老師發的題卡上，不會填的允許空著！看看哪個小組的方法運用最合理，知識面最廣?。–AI: 中國 德國 英國 美國 巴西 埃及）2．全班交流完成情況，及正確結果。

3．師：剛才課上我們了解了很多有特色的國家，細心的同學可能發現了由于所處的地理位置不同，文化不同，國家的特點也就各不相同。大家看看黑板上兩個還有兩個國家，你們能找到他們來自哪個洲嗎？ 4．小結：同學們，課上我們學到的知識是有限的，有興趣的同學課后可以和小伙伴一起，去了解更多的知識！

【設計意圖：讓學生運用學過的方法來解決問題，學會與他人的交流合作。采用小學競賽的形式進行教學，能激發孩子的求勝欲望，使這些枯燥無味的知識變得有趣起來。教師的小結，意在告訴學生，學好地理知識有助于我們更好地去了解其他的知識，知道地理知識的重要性。】 板書設計：

生活在不同的國度

埃及 金字塔 尼羅河 撒哈拉沙漠（非洲）

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第三篇：8.《地球上的人們》教案

《地球上的人們》教案

教學目標

一、知識與技能

1．了解人類的三種基本人種，初步了解語言的種類和作用，知道世界上的國家、我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。

2．知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義。

二、過程與方法

1．養成收集、處理信息的習慣，學會與同學合作交流。2．學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法，并能運用。

三、情感態度和價值觀

明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識。

教學重點

了解人的種類，語言的種類，知道我國的鄰國，初步了解這些國家的特色。

教學難點

明確世界上的人都是平等的，學會理解和尊重，初步具有開放的國際意識，知道社會生活中不同國家之間和睦相處的重要意義，學習抓住特色了解和介紹一個國家的方法。

教學方法

教授法、引導法、活動法。

課前準備

多媒體課件、不同國家場館的圖片、有關種族歧視的資料、世界語的資料、視頻資料（埃及、印度）、世界地圖、答題卡。

課時安排

一課時。

教學過程

一、導入新課

活動導入 世博場館大競猜

1．師：聽說暑假有不少同學去上海游世博，即使沒有去的也在網上了解了一番，那我們今天上課前就先來猜猜看，屏幕上的是哪些國家的場館？（PPT:中國館、非洲館、英國館、韓國館、意大利館）2．師：看來這些都難不倒你們，那老師就請你們仔細瞧瞧，這些場館的人都一樣嗎？ 3．小結：他們都擁有燦爛的笑容，但他們來自不同國家不同地區，他們的外表、膚色、長相都不一樣。（板書：不同的膚色）這節課，我們就先來了解一下不同的人種，各有什么特征，以及為什么會有這樣的差別。

二、新課學習

活動一

眼力大比拼

1．（CAI：不同場館不同人的圖片）師：根據不同的膚色，你覺得可以把這些人分為幾類呢？

2．師：科學家根據人們不同的特征，將生活在地球上的人，主要分為了三個人種，即黃色人種、黑色人種和白色人種。

3．（CAI:出示表格）：小組合作完成表格，比比哪個小組的眼力最好？表格填寫最完整？（表格內容填寫：黑種人、黃種人、白種人在皮膚顏色、頭發、眼睛方面的特點）

4．師：大家知道我們屬于什么人種嗎？（師介紹：黃色人種是世界上人口數居第二位的人種，約占世界總人口的37％左右。）

【設計意圖：小組合作學習，既能較快的完成表格，又能讓每個孩子參與其中：小組競賽，能很好的調動學生學習的興趣，自主的去了解人類的三種基本人種?！?/p>

活動二 腦力大比拼

1．師：在遠古時期，人們長期在一個地區生活，為了適應自然界的環境，逐步形成了一些具有地域性的特征。隨著人類的發展，這些特征也世代相傳。請大家看圖片（CAI：非洲人、中國人、英國人）為什么在同一地球上會形成不同的人種呢？引導學生猜想：你認為是什么原因？

2．師：讓我們來到他們生活的地方，你肯定會找到答案。（CAI出示地球上的五帶。）教師簡介地球上的五帶、五帶的氣候特征以及生活在那里人的特點以幫助學生理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征，使學生知道人種的特征與自然界的環境有關。

3．師：猜一猜：生活在溫暖地帶的人們應該有怎樣的特征呢？

4．師：同是黃種人，為什么靠近熱帶地區的人們皮膚的顏色要深一些，你知道原因嗎？ 5．小組代表交流。

6．小結：可見由于地域的區別造成了人種的不同，膚色的不同，與其他原因無關?！驹O計意圖：創設學生樂于接受的學習情境，讓學生在活動中探究，并發現和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。培養學生主動學習、主動探究的能力，對不同膚色人種的形成原因有所了解。】

活動三

我眼中的外國人

1．師：不同人種在原來居住地是相對固定的，不同人種他們的膚色、宗教信仰、文化背景各不相同，隨著美洲大陸的發現，社會的發展，交通的發達，人們的相互交流交融越來越多，接觸也越來越密切。隨比如在我們武漢也有很多外國人，你們在哪里見到過??？

2．師：不同的人種，不同的文化，有沖突、有交融，就給種族之間的地位帶來新的問題，老師想問問你們，你們見到黑種人是什么感覺？見到白種人呢？

3．教師補充種族歧視的視頻資料。（美國x檔案片斷）4.師：看到這里，你們有什么想說的？

5．師：剛才視頻中，把人分成三六九等，認為黑種人低人一等，任意欺辱，這種現象就是種族歧視，在生活中它也是真實存在的。比如原來我們學到的戰爭時期，公園門口掛著“華人與狗不得入內”等。雖然種族歧視現象是存在的，但是人們追求平等的夢想一刻也們有停止。（補充資料簡介：“國際消除種族歧視日”的意義；１９６０年３月２１日，南非德蘭士瓦省沙佩維爾鎮發生反對《通行證法》慘案。）

6．師：但是時至今日，種族歧視的現象依舊還是存在的。（CAI:補充資料中國國務院新聞辦公室3日發表的《2004年美國的人權紀錄》指出，種族歧視在美國根深蒂固，滲透到社會生活的各個方面。出示：白人與黑人在年凈資產在貧困線以下的人數、失業率、在押人員的對比數據）

7．師：既然種族歧視已經根深蒂固，想改變是件很難的事，那為什么還有那么多人為了“人人平等”這個理想而不懈追求呢？

【設計意圖：通過教師介紹和學生生活中觀察到的，讓學生了解到隨著社會的發展，不同種族的人，已經開始融合，不再只是生活在那塊固定的區域。通過補充資料，讓學生明白什么是種族歧視，了解這種現象的存在，思考“人人平等”的意義。】

活動四

世界名人知多少

1．師：我們說過人的種類僅僅是由于地域原因引起的，不能因為任何原因歧視他人，每個種族都有非常優秀的人才。下面就進入世界名人知多少這一環節，請你們來為大家介紹介紹吧！

2．師：其實每個種族都有非常優秀的人才，那我們應該怎樣對待不同膚色的人們呢？（創設情景，指導學生從具體的行為來說，不要說空話。）

3．小結：人種只是外表不同，每個人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發展和進步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。現在地球上雖然仍然存在著種族歧視的現象，但我們要為追求人人平等的理想而奮斗，為世界真正的和平而努力。

4．欣賞奧運會主題歌曲《手拉手》。

【設計意圖：通過個人收集資料的交流，感知任何人種都是平等的，每個人種都有杰出的的人才，從而學會理解和尊重?！?/p>

活動五

猜一猜，語言的種類

1．師：今天上課，我們先來玩個游戲，猜一猜，這些片子分別出自哪個國家？（一小段視頻，包括日本動畫、英語電影、韓劇、印度電影）

2．師：你們是怎么猜到的呢？你能學著說說嗎？

3．師：老師剛才的視頻中只涉及到了四個國家的語言，你們還知道世界上有哪些語言嗎？

4．猜一猜，全世界共有多少種語言？（播放CAI）

5．小結：看來語言的種類還真不少，今天我們就來聊聊“多樣的語言，交流溝通”個話題。板書課題。

【設計意圖：從學生熟知的韓劇、日本動畫，引入到今天所學的內容——多樣的語言，借助學生已有的生活經驗、平時的喜好來進行教學，相信能激發孩子學習的興趣?！?/p>

活動六

辨一辨，語言的作用

1．師：語言有那么多種，你們覺得好不好？

2．師：聯合國為了世界人民能更好的溝通交流，規定了六種語言，你們課前查了資料，找到了嗎？

3．師：你們的課前工作做得還真的很充分。那考考你們，知道世界上哪種語言的使用人口數是最多的嗎？

4．師：既然如此，那我們還有必要去學習其它的語言嗎？

5．師：世界上使用最廣的語言是什么，你們知道嗎？

6．師：英語是我們除了母語以外最熟悉的語種了，老師想考考你們，看看你們平時英語學得怎么樣？（CAI：中國()咖啡（）gongfu()）

7．師：不知道細心的同學發現沒有，這三個詞語各有特點，你們發現了嗎？ 8．師：這些詞語，都是隨著交流的增多，而新增加的詞匯。你還能舉個例子嗎？ 9．小結：不僅英語有這樣新增的詞匯，每種語言或多或少都會有一些這樣的詞匯，這也證明了國與國之間的交流越來越多，文化也開始融合，而語言，就是世界各國的人們溝通交流的橋梁！

10．師：雖然各國語言各不相同，但有一個詞語卻驚人的相似，想聽聽嗎？（播放“媽媽”一詞的不同讀音。）

【設計意圖：由英語為例子，通過學生收集的資料和教材資料的補充，學生對多樣的語言有了初步認識，知道人口使用最多的語言，知道聯合國規定的六種語言，知道學習語言的作用是為了交流、溝通?！?/p>

活動七

做一做，溝通無限制

1.師：現在我們休息一下，來做個手語操吧！師生齊做《感恩的心》。2．師：你們知道什么時候會用到手語嗎？

3．師：手語是聾啞人用來交流的一種語言，與我們剛才了解的語言不同，這是一種無聲的語言?？梢?，多樣的語言，并不僅僅只是指世界上的語言有很多種，還指有很多種形式。那我們與人交流溝通，除了能用嘴說，用手做，還有沒有其它的方式呢？

4．小結：語言的多種多樣，讓我們可以用多種方式更好的與人交流溝通。

【設計意圖：手語操《感恩的心》是學生課間經常做的，很自然的將話題轉移到了語言的另一種形式——手語，使學生對“多樣”有了更深的理解?！?/p>

活動八

當一當，小小翻譯官

1．師：班上有的同學英語水平比老師還高一些，老師想請你們能幫忙翻譯個句子行嗎？（“你多大了？”用英語怎么說呢？請學生翻譯。Hao old are you ？）

2．師：英語中的“你”怎么跑到后面去了？你們翻譯錯了吧？

3．師：看來各國的文化導致了各國語言的使用習慣也有所不同，可是這使用起來還真麻煩?。∧銈冇惺裁聪胝f的嗎？

4．師：你們知道“世界語”嗎？（補充資料：世界語。）

5．小結：相信以后使用世界語的人會越來越多，人與人之間的交流會變得更簡單，更便捷。課后有興趣的同學，可以上網查查資料，相信會對世界語有更深刻的理解。

【設計意圖：設計一個學生能獨立翻譯的句子，既能讓學生體會到成功，又能讓學生通過具體的實例，感受到文化的差異導致語言的書寫、使用習慣的不同?！?/p>

活動九

印度之旅

1．師：西游記大家都看過嗎？講的是什么？

2．你們對印度有什么了解？生自由交流，交流完之后，師補充資料。（視頻介紹印度，主要是佛教的起源和印度的軟件業。）3．小結：印度是個古老而神奇的國度，也是我國的鄰居！今天，我們就來聊聊我們的鄰國吧！板書課題“我們的鄰居”。

【設計意圖：由印度這個神奇而有代表性的國度導入今天的話題，相信能很快的抓住學生的注意力，順利的進行今天的話題。】

活動十

找尋鄰國

1．師：我國的疆界很長，和14個國家陸地相鄰，與6個國家隔海相望，（CAI出示世界地圖及問題：與我國陸地相鄰的國家有哪些？與我國隔海相望的國家有哪些？）請大家根據屏幕上的要求，小組合作完成。請把我們的鄰居找出來吧！

（提示①：什么是陸地相鄰？例如：蒙古。什么是隔海相望？例如：日本）（提示②：按順時針方向或者逆時針方向找。）

2．小組派代表交流。在交流的過程中，教師注重評價學生的思考方法，拓寬學生的思維廣度。（如：有序、細心、有創意。）

3．學生訂正剛才沒有找對的地方

4．師：老師現在想考考你們，在我國鄰國中，面積最大的是哪個國家？人口最多的是哪個國家？經濟最發達的是哪個國家？（俄羅斯、印度、日本）

5．小結：為了幫助有興趣的同學記住與我國陸地相鄰的14個國家，我特意在網上找到了一個用這些國家名字編成的小故事，有興趣的同學可以讀一讀?。ü适拢撼柹?朝鮮意為光鮮之國)，一位俄羅斯小伙還在蒙古包中酣睡，被西北方向傳來的美妙歌聲喚醒，原來是哈、吉、塔三位姑娘載歌載舞歡慶豐收，他擦擦阿富汗，整理好巴基斯坦，繼續沿著中國國境線游覽了文明古國印度、山國尼泊爾、不丹。離家已久，怎能不緬懷惦念(緬甸)老家(老撾)的人們，相信他們靠著勤勞和智慧，日子一定不會越過越難(越南)。）

【設計意圖：小組競賽，能激勵學生又快又完整的找出我國的鄰居。在交流的過程中，注重學法的指導，讓學生逐步養成有序、有條理的思考，解決問題，逐步學會與人合作。網上找到的故事資料，一定會激起很多同學的興趣，幫助他們去記住這些知識，使得地理知識不再枯燥無味！】

活動十一

走進鄰國

1．師：我國的鄰居們都找到了，課前讓你們收集自己最感興趣的國家的資料。現在拿出來看看，有沒有我們剛才找到的20個國家中的一個。如果有請拿出來，如果收集的是其他國家的資料，就留到下節課學習再用！現在就請找到鄰國資料的同學來為大家介紹一下，你所了解的鄰國吧！要求：模仿教師開課時介紹印度的方法，運用抓住國家特色的方法來進行介紹。

2．學生先在小組交流，小組推薦代表全班交流。（提示學生介紹的方式可以有很多，如：文字講解、借助畫圖、借助圖片等）

3．教師指導學生抓重點、有條理的介紹，以及抓住其他學生的注意力。

預設問題：剛才他的介紹中，你對這個國家有了什么了解？你覺得這個國家最了不起的是哪一點呢？他的介紹最有特點的是什么呢？

4．我們一起來看看書中為我們介紹了哪些你們剛才沒有談到的呢？生自由閱讀P61---P63頁內容。

5．師：從古至今，我國與這些鄰國都有交往。（大屏幕顯示 古：鑒真遠渡日本、鄭和下西洋等等。唐王朝在對外交往中，采取了比較開明的政策，鼓勵外國商人到中國貿易。再加對外交通發達，周邊各國的使臣和商人，紛紛前來中國，與中國通商往來的國家發展到七十多個，出現了前所未有的盛況。唐文化對許多國家產生了巨大的影響。）（今：中越青年大聯歡活動、蒙古國對外關系部長接見中國青海地震災區學生、中俄友誼“從娃娃抓起”等）

6．師：除了老師介紹的，你們還知道哪些與鄰國友好相處，友好交往的例子？ 7．我們為什么要與鄰國友好交往？（互相交流、取長補短、共同發展、和平）8．小結：我們了解我國同各鄰國之間的交往情況，是因為我國與其他國家也有著密切關系。目的為了維護世界和平，加強各國人民之間的合作，促進國與國的共同發展。

【設計意圖：讓學生學會抓住國家特色的方法，來介紹課前了解到的鄰國。運用評價手段，將這一環節落到實處。至于與鄰國的交往的意義，只需要學生能有所思考，有簡單的了解就可以了！】

活動十二

世界之旅

1．師：上節課我們了解了我國的鄰居們，今天這節課，我們要來趟世界之旅，去不同的國度去看看！板書課題《生活在不同的國度》

2．師：首先老師當導游，帶你們進入世界之旅的第一站——埃及。（視頻播放埃及的簡介，視頻的選擇一定要有埃及的特色，少而精。）（隨機板書埃及的特色：金字塔 尼羅河 撒哈拉沙漠）

3．師：剛才老師帶你們游覽了神秘而富有智慧的國度——埃及，現在輪到你們帶著大家旅游了。相信課前你們都做了充分的準備，那就先在小組里交流一下，呆會在全班交流。記住要簡潔，抓住國家的特點。最好能有不同于其他小組的表現形式。

4．全班交流，評選最佳小導游。交流過程中，教師注重引導學生的全員參與，引導學生學會傾聽。

預設問題：聽了小導游們的介紹，你最向往哪個國家？聽了他的介紹，你對這個國家有什么了解？他的介紹中最吸引你的是什么？

5．填寫P59收藏夾的內容。（提示：選取最有代表的特點來寫。）

6．教師請兩個學生將自己寫在黑板上。（注意選取不同洲的國家，為活動三做鋪墊）7．小結：世界上的各個國家都各具特色，哪怕是我們今天課上沒有提到的國家。由于你們課前精心的準備，我覺得這趟世界之旅不虛此行！

【設計意圖：教師的示范，意在引導學生學會抓住國家的特色進行介紹，讓學生對世界上不同的國度有一定的了解。這一環節的到評價極為重要，有效的評價，才能讓學生逐步掌握通過處理收集資料，抓住特色介紹國家的方法?！?/p>

活動十三

“雅號”寶庫

1．師：其實有時了解一個國家的特色、來歷，不查資料也能找到答案。想試試嗎？（仙人掌之國——墨西哥 萬塔之國——緬甸 啤酒城——慕尼黑）知道他們為什么叫這個名字嗎？我們來看看誰的分析推理能力最強。

2．師：你們自己還知道哪些國家也有這樣的“雅號”？

3．師：書上也出了幾個題目想考考大家，試著填填吧！（完成P59頁下的題目）4．小結：其實每個國家的“雅號”都有著一段來歷，也代表著一個國家最典型的特色！【設計意圖：這一環節不僅僅是讓學生知道哪些國家有著怎樣的別稱，更重要的是讓學生明白，了解一個國家的特色，有時從別稱上也能發現，小小的一個推理問題，意在培養學生自主探究、自主解決問題的能力。】

活動十四

舊知考驗

1．師：你們剛才說了那么多有特色的國家，現在我們來復習一下原來學過的有關地理方面的知識。（CAI世界地圖）

2．師：首先找找看，世界被分為了幾大洲幾大洋？分別是哪些？

3．小組合作完成：哪個洲的國家最多？哪個洲沒有國家？世界上面積最大的國家是哪個？（CAI顯示這些問題）

4．全班交流答案。（教師要求學生說說思考的過程，對學生解決問題的方法進行評價。）5．小結：看來學過的知識，同學們還是掌握得不錯的，再加上掌握合理的方法，解決問題就會事半功倍！

【設計意圖：首先讓學生回顧洲和洋的知識，喚起學生已有的知識經驗，為后面的學習埋下鋪墊。在學習知識的同時，教給學生解決問題的方法，讓學生學會合理的運用這些方法，培養學生解決問題的能力?！?/p>

活動十五

腦力沖關

1．師：老師現在想考考你們，看能不能用剛才學到的方法、復習到的知識，去解決一些難題！請看大屏幕：屏幕上有六個國家，請你們在P58頁的地圖上把他們找出來，并標明他們分別在哪個洲？首都在哪里？要求：小組合作完成，將你們思考的答案寫在老師發的題卡上，不會填的允許空著！看看哪個小組的方法運用最合理，知識面最廣?。–AI： 中國 德國 英國 美國 巴西 埃及）

2．全班交流完成情況，及正確結果。

3．師：剛才課上我們了解了很多有特色的國家，細心的同學可能發現了由于所處的地理位置不同，文化不同，國家的特點也就各不相同。大家看看黑板上兩個還有兩個國家，你們能找到他們來自哪個洲嗎？

4．小結：同學們，課上我們學到的知識是有限的，有興趣的同學課后可以和小伙伴一起，去了解更多的知識！

【設計意圖：讓學生運用學過的方法來解決問題，學會與他人的交流合作。采用小學競賽的形式進行教學，能激發孩子的求勝欲望，使這些枯燥無味的知識變得有趣起來。教師的小結，意在告訴學生，學好地理知識有助于我們更好地去了解其他的知識，知道地理知識的重要性?！?/p>

使用“學樂師生”APP拍照，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。

三、結論總結

人種只是外表不同，每個人種中都有許多杰出的人物，他們都同樣為人類的發展和進步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。印度是個古老而神奇的國度，也是我國的鄰居！我們了解我國同各鄰國之間的交往情況，是因為我國與其他國家也有著密切關系。目的為了維護世界和平，加強各國人民之間的合作，促進國與國的共同發展。

四、課堂練習

與同桌說一說與我國隔海相望的國家有那些？

五、作業布置

課后去了解更多有特色的國家的資料。

六、板書設計

地球上的人們 黑種人

不同的膚色 黃種人 人人平等

白種人

語種多 多樣的語言

交流溝通

形式多

各有特點 我們的鄰居

取長補短

共同發展 生活在不同的國度

埃及 金字塔 尼羅河 撒哈拉沙漠

（非洲）

第四篇：人們一直以為地球上的水

人們一直以為地球上的水、空氣是無窮無盡的，所以不擔心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數以億噸計的垃圾倒進江河湖海。大家都認為世界這么大，這一點廢物算什么？我們錯了，其實地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內，人們竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環境。

陸地污染：垃圾的清理成了各大城市的重要問題，每天千萬噸的垃圾中，好多是不能焚化或腐化的，如塑料、橡膠、玻璃等人類的第一號敵人。

海洋污染：主要是從油船與油井漏出來的原油，農田用的殺蟲劑和化肥，工廠排出的污水，礦場流出的酸性溶液；它們使得大部分的海洋湖泊都受到污染，結果不但海洋生物受害，就是鳥類和人類也可能因吃了這些生物而中毒。并進入生物鏈

空氣污染：這是最為直接與嚴重的了，主要來自工廠、汽車、發電廠等等放出的一氧化碳和硫化氫等，每天都有人因接觸了這些污濁空氣而染上呼吸器官或視覺器官的疾病。我們若仍然漠視專家的警告，將來一定會落到無半寸凈土可住的地步。

水污染是指水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態環境，造成水質惡化的現象。

大氣污染是指空氣中污染物的濃度達到或超過了有害程度，導致破壞生態系統和人類的正常生存和發展，對人和生物造成危害。

噪聲污染是指所產生的環境噪聲超過國家規定的環境噪聲排放標準，并干擾他人正常工作、學習、生活的現象。

放射性污染是指由于人類活動造成物料、人體、場所、環境介質表面或者內部出現超過國家標準的放射性物質或者射線。

環境污染

由于人們對工業高度發達的負面影響預料不夠，預防不利，導致了全球性的 三大危機：資源短缺、環境污染、生態破壞.人類不斷的向環境排放污染物質。但由于大氣、水、土壤等的擴散、稀釋、氧化還原、生物降解等的作用。污染物質的濃度和毒性會自然降低，這種現象叫做 環境自凈。如果排放的物質超過了環境的自凈能力，環境質量就會發生不良變化，危害人類健康和生存，這就發生了環境污染。

環境污染會降低生物生產量，加劇環境破壞。

第五篇：地球上的水教學設計

<<地球上的水>>教案設計

一、教學目標

1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。

2、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。

3、學生意識到節水的重要性，并知道常用的節水措施。

4、能夠從適當的情境中，發現問題、提出問題。

5、能夠向大家表達自己的發現和感受。

二、教學重點

引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現象。

三、教學難點

引導學生通過分析數據，形象的比喻以及學生的動手行動來深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。

四、教學準備

1、相關課件

2、學生活動材料：杯子、小勺、滴管

五、教學過程 一激情導課： 1談話導入新課

同學們,老師手里拿的是什么?(地球儀).地球儀上藍色的部分是什么?(海洋).你見過海嗎?老師收集幾張大海照片,請同學們欣賞.你有什么感受?(太美麗了).2明確目標：

(1)了解地球上的水的分布.(2)淡水資源有限.(3)什么是水污染,水污染主要原因.(4)如何節約用水?

3預期效果:鼓勵學生,完成教學任務.課前通過和你們交流，我感覺同學愛動腦經，特別聰明,希望你們積極發言，把最好一面展現給老師,好的讓我們一起來學習“地球上的水”這個課。同學們有沒有信心學好??？ 二民主導學

(一)認識水在地球上的分布

教師提問：

1、你認為地球上的水多嗎?既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？

（出示教材35頁“地球的主要水域” 圖片）

學生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪??（教師幫著整理、并板書:多）

2、那誰來總結一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來認識一下這幾種不同地方的水。（播放課件）

3、可見地球上的水分布確實很多，它分布在祖國及世界的各個地方。根據這個特征，你們能給地球起個更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）

教師講述：這個名字非常美！還有嗎？（水球）4展開世界地圖，看地球上的水分布。(分析地球上水,讓學生體會出地球上水太多了)

(二)在教師指導下，讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。

1既然地球是個大水球，為什么還有人說缺水啊?

2哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因為那里的水是咸水。）那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）

3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰）

教師講述：看來，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發利用了。

教師提問：

4下面同學們請看資料中是怎么分析的。（播放課件：教材36頁）

教師講述：那么容易直接開發利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點?？磥砣藗兛梢灾苯永玫牡_實少，少到什么程度了呢？確實不好說。

5下面老師給大家打一個形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個大圓盤，那么淡水就相當與一小塊，而可被人們直接利用的淡水只相當與一點點。

6教師提問：

(1)、現在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個勺子、一只滴管生動形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關系呢？（學生活動，教師巡視指導。）

(2)、老師展示并解說：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話，淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當于一勺中的一滴水。

(3)、通過剛才同學們的展示，大家有什么感受？

（三）認識“水污染”和“浪費水”的現象

教師提問：

1、確實象大家所說的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們人類直接利用的淡水資源卻少的可憐，少到只相當與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費的現象。）大家看3幅圖片.據聯合國調查顯示：全世界每年排放污水達1000億噸，造成5萬多億噸的水體被污染致使數百萬人死于飲水不潔引起的疾病

3、你覺得什么樣的水是被污染的水?

如果水中有了一些對人體和其他生物有害的物質，水就被污染了 4教師提問：造成大多數水污染的罪魁禍首是誰呢？(人類自己)人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）

教師講解：人類水污染的行為基本有三個方面：首先是農業上的污染，比如農民過量噴灑農藥，大量的農藥會在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴重影響了附近水域的水質，還可能污染到地下水。

（四）引導學生體驗節水的必要性，提出具體的一些節水措施。

教師提問：

1、我們身邊確實有很多“污染水”和“浪費水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？①隨手關好水龍頭；②洗完衣服的水墩地、沖廁所；③不玩水槍。三 檢測導結 1檢測題

填空（1）地球上的水分布在（）（）（）（）（）等處。（2）絕大多數水污染是由（）造成的。

（3）人類對水污染包括()()().判斷

（1）地球上可供人們利用的淡水資源用不完（）

（2）把污水排到江河湖海里對我們生活沒什么影響（）

2、我想大家都有了很好的節水、愛水意識。但光靠同學們節水、愛水是不夠的。我們要號召社會上的每個人都參與到節水、愛水的活動中來。老師這是一個樣本，大家可以盡情的發揮想象，做出你們滿意的設計。（播放課件）

3、不過現在請同學們發揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報設計一句響亮的宣傳語。下面各小組進行討論設計。學生每組發言，交流宣傳語 4結束新課

教師講述：大家設計的宣傳語各具特色，小報的具體內容下去完善，相信在大家的努力下這次活動一定會取得成功。老師希望每位同學及我們身邊的每個人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚”（播放課件）川、水蒸氣、地下水