第一篇：一年級上冊數學綜合實踐課教學設計

《小小導游》——認識一百以內的數

一、設計意圖：

1、通過活動，使學生進一步認識數學與現實生活的密切聯系，能運用數表示日常生活中的一些事物并進行交流。

2、結合猜年齡和物體粒數等現實素材，感受大數的意義，培養學生的數感，并獲得綜合應用數學知識的方法和解決問題的能力。

3、通過實踐活動過程中的合作交流，讓學生體會數學轟動的樂趣，并養成獨立思考與合作交流的能力。

二、活動準備：

1、學生收集家里成員的年齡的情況

2、收集有關的天氣溫度的情況

3、收集家鄉的旅游景點的有關方面

三、活動預設：

（一）創設情境，激發興趣

1、師（胸前佩帶導游證自我介紹）：我是泉州第三實驗小學的教師導游，今天旅行社派我到班上招聘一批小導游，你們有沒有信心？

招聘方法是這樣的：（把全班分成六個小組）每個小組內必須合作交流，回答對一題得10分，最后算總分，小組內互相競爭，總分高的小組內成員都可以獲得導游的資格，頒發導游證。我們招聘的主題是：我們認識的數。

2、說到我們認識的數，你想說些什么呢？（學生交流）

3、討論：

（1）我們可以從哪些方面來說說我們認識的數。

（用100以內的數說一句話，說家里每個成員的年齡，看年齡猜他們是什么人，買一斤花生數數它們的粒數，找家鄉的旅游景點的一些數據等）（2）怎樣能獲得這些資料呢（訪問你身邊的家長，自己動手去實踐。查閱書籍。上網找資料）

（3）如何整理這些資料？如何向大家展示你的調查心得？

將你收集的資料制成圖片，向大家進行解說

（二）分組收集資料，開展綜合性的學習

1、為學生提供調查工作表，學生根據表格進行綜合性學習。班級： 姓名：

我的合作伙伴（邀請幾個人共同參與，可與家人合作）應做哪些活動準備 需要獲取哪些數據 采取哪些方法獲得 數據、過程與討論 最值得說的感受或建議

2、根據自己收集的家鄉旅游景點的數據，制成圖片，在學校里展覽，并進行解說。

3、根據自己收集到的溫度情況，制成一星期內的溫度變化表

《看一看》——觀察物體 活動目標：

1.通過觀察實物，能辨別從正面，側面，上面觀察到的物體的形狀。

2.培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。教學重難點：

1、辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。

2、從上面觀察物體的形狀。教學準備：玩具車、實物 教學過程：

一、創設情境

用電腦出示課本第全景圖，你從圖上看到了什么？

1、交流，同桌說一說。

2、全班匯報。

小明看到了車的警燈，小華在車的側面、小亮在車的后面。

【設計意圖：引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性。】

二、探索新知

1、出示20頁例題，他們分別看到的是下面哪幅圖？拿出玩具車，三人一組觀察車的三個方向抽學生說自己從哪個方向看到了什么？

思考：分別從車的上面，側面，后面觀察

生1：我從上面看到了警燈和車頂蓋

生2：我從側面看到了車門和輪胎

生3：我從后面看到了車牌和尾燈

2、剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，（課件顯示課本主題圖）小明小華小亮也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

3、解決問題完成例題

4、通過剛才的學習，你發現了什么？

同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。

三、鞏固新知

1、出示圖片，提問：從書包的側面面，會看到哪幅圖？

拿出書包觀察側面做出選擇，肯定評價。

2、課本：練一練

四、小結

這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎? 【設計意圖：學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的思維。】 板書設計：

看一看（二)正面 側面 上面 背面

《拼一拼》——七巧板 活動目標 ：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

教學準備：

教具：七巧板、黑板。

學具：七巧板、彩筆、剪刀。

教學過程 ：

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、操作感知，初步認識七巧板

1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）

復習學過的圖形：三角形、正方形。

認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？

（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）

3、師：你們知道七巧板的來歷嗎？

今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

4、欣賞:如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

5、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

三、動手實踐，逐步體驗七巧板

七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

1、拼圖形

利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞七巧板拼圖案。

3、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（錄音播放故事）

欣賞：用七巧板拼農夫、兔子、樹。

5、小組合作，用七巧板拼故事。

五、拓展延伸，繼續拼擺七巧板

師：同學們課上時間有限，課后小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。

《動手做》——圖形設計 活動目 標：

1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識長方形、正方形和三角形。

2、初步學習一些設計圖案的方法。

3、發展學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力 教學重難點：

通過觀察、操作與討論，使學生進一步認識長方形、正方形、三角形的特征，發展學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力 教學準備：課件學具 教學過程

活動一：欣賞美麗的圖案

1、利用三角形、長方形和正方形等圖形組合可以創造出美麗的兔圖案，你們看：教師出示圖：

2、看看每一副圖象什么？和他們的名字一致嗎？

3、說一說，每一副圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補充一些圖片讓學生欣賞。活動二：自己動手設計美麗的圖案

1、想一想、涂一涂

（教師先讓學生自己仔細的觀察，然后自己獨立的完成。全班交流、展示。）

2、小小設計師

（1）在一張正方形的紙上橫豎對折后分成四個小正方形，找到四條公共邊的中心點，連成一個小的正方形，在把小正方形的四個頂點和原正方形的四個頂點連接。多做幾個，拼一拼，并在相應的位置是圖上顏色。（2）在一張正方形的紙上按照下面的方法做一做。（3）自己設計一個圖案。

《分扣子》——分類 活動目標：

1、通過游戲活動，讓學生了解數學在日常生活中的應用。

2、豐富學生對幾何圖形的認識，感受幾何圖形在生活中的應用。

3、培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。重點難點：

重點：感受數學知識在生活中的應用。

難點：培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就教大家做個小游戲，看看你從中知道了什么？

二、合作探究

1、議一議

師：看到你們桌子上的扣子了嗎？請同桌兩個人按不同的標準將扣子進行分類。師：說說你準備怎么分？

2、做一做。

師：既然確定了分類的標準，就請同桌兩人分別選定不同的標準開始分吧。學生分扣子，教師巡視指導。

師：大家再仔細看看，你有什么新的想法？你分好的每一類還能繼續分嗎？標準是什么？

生1：我剛才按扣子的形狀分成了兩堆，一堆事圓形的，一堆是正方形的。現在我可以按扣眼的多少繼續分下去。

生2：我剛才按扣眼的多少分成了兩堆，一堆事兩個扣眼的，一堆是四個扣眼的。現在我可以按扣子的形狀繼續分下去。

師：說得都挺好，那就按你們的想法繼續分吧。學生繼續分扣子，教師巡視了解情況。

3、想一想。

師：同學們仔細觀察你們分的結果，你發現了什么？ 生：我們的分法不同，但分的結果卻是一樣的。師：這是怎么回事呢？

生：因為我們都是按扣眼多少和扣子的形狀這兩個標準進行分類的，只不過選擇的標準先后順序不同，其實分的標準嚴格來說是一樣。師：說的很有條理，究竟對嗎？我們再來驗證一下。按不同的標準 分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎？ 生：應該是一樣的。師：分分看。教師演示結果。

三、課堂總結。

填數游戲 活動目標：

1、通過游戲活動，讓學生了解在日常生活中的應用。

2、激發學生學習數學的興趣，培養學生熱愛數學的情感。

3、培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。重點、難點

重點：感受數學知識在生活中的應用。

難點：培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。教學過程

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就教大家做個小游戲，看看你從中知道了什么？

二、合作探究

1、合作闖關。

師：在玩游戲之前，同學們先來看看游戲規則。學生閱讀了解游戲規則。

師：你能看懂游戲規則嗎？你怎么理解的？ 生1：空格里可以填1，填2，填3.生2：每一行，不管橫行，數字不能重復出現，每個數字只能出現 一次。

師：說得很好。現在同學們看圖，你能填出來嗎？ 學生嘗試合作完成，教師巡視了解情況。展示交流結果，重點說說自己的想法。學生可能會說：

我是先填3個數中有2個數，只差1個數字的那一行。也就是最后一行，已經有1、2了，就缺少3，我就填上了。

也可以先填豎行中間的那一行，因為這行里面有1和2，只差數字3，寫在最上面一格就可以了。

就應該先填缺數字少的那一行，如果最后一橫行填好了，就可以填豎行最左邊的一行，因為這時候這行只差一個2了。

現在該填第二行了，因為第二橫行只差一個數字3。最右上角的數字可以橫著看第一行只差2，寫上2。也可以豎著看 最右邊一行，已經有了1和3，只能寫2。。。。

師：同學們觀察得很仔細，發現的竅門兒真多。現在老師把游戲的等級提高了，看你們還能闖關成功嗎？

學生讀要求后，嘗試闖關，教師巡視指導有困難的學生。

2、數字迷宮。

師：剛才的小游戲先告一段落，課下同學們可以自己把游戲的等級提高繼續玩。現在我們來到了數字迷宮。

師：要求看明白了嗎？說說你想怎么樣做才能保證自己不迷路，順利地走出迷宮呢？

生：我想在數數的時候一邊數數，一邊用筆畫上線，做個記號。

師：這個辦法挺好，可以這么做。但是遇到五角星怎么辦呢?你怎么這點五角星下面的數是幾呢？

生：那我就看看五角星周圍的數字，再把五角星換成幾能過去，我就知道五角星處該填幾了？

師：可以。大家試試吧，看看這幾顆五角星分別是數字幾。學生嘗試走迷宮，教師巡視指導。

組織交流匯報，明確五角星代替的數字分別是56、75、84、91、95，然后再讓學生重新走一次。

三、課堂總結。

《摘星接力》教學設計

——100以內的口算

游戲目的：

本游戲借助校運會比賽過程中的一個場景，進行口算練習，使學生通過合作、競爭，達到提高口算正確率和速度的目的，并介紹數學家華羅庚，在故事中培養孩子對數學的敬重以及培養對數學的興趣。運用范圍：

一年級“100以內的口算”教學后。游戲準備：

練習紙、閃亮星星、星星記載本。游戲過程：

1、介紹數學家——華羅庚

2、播放視頻導入。

師：老師把學校部分運動會中的部分比賽場景拍下來，你們想看嗎？（播放運動會花絮）

師：讓你感到最緊張、最激動的是哪項比賽？ 為什么能取勝？

師：今天，我們在數學運動場上也來一個接力賽好嗎？（板書：摘星接力）這個游戲要求我們同桌二人合作完成。只要我們齊心協力共同努力，就可以摘取很多的星星。

3、說明游戲規則。

師：這個游戲需要你們同桌共同的努力，等一下我會給你們發游戲紙，請你們在規定的時間里兩個人輪流完成里面的題目，一個人在做的時候，另一個人要檢查，如果有錯要及時改正。每做對一題就能獲得相應的星星。

4、開始玩游戲。

教師發下游戲紙，學生開始合作完成。

5、游戲反饋。

教師根據學生完成情況宣布各組獲得的星星數量。

北師大一年級數學下冊

數學綜合實踐教學設計一年級數學備課組

第二篇：數學綜合實踐課的教學設計

數學綜合實踐課的教學設計

數學綜合實踐課的教學設計1

教學目標：

1、認知目標：通過操作嘗試，掌握三位數橫式計算的方法，會用不同的材料建構三位數加法模式。

2、能力目標：發展遷移能力、建模能力，注重培養學生算法思維的多樣化，了解計算結果并不是的目標。

3、情感目標：在操作、交流、探究與討論中學會表達、傾聽。

教學重點：

掌握三位數橫式計算的方法。

教學難點：

培養算法思維的多樣化。

教學過程：

一、復習引新

請你估計一下，學校的多功能廳大約有多少個座位？

生活中還有數量需要用三位數表示嗎？（說說數的組成）

二、探究新知

1、課件引入“上海中小學生音樂會”。

學生搜集信息，老師出示信息：

A看臺356人，B看臺247人。

兩看臺共坐了多少個同學？

2、說說解題方案、估計計算結果。

3、學生嘗試計算。

請同學們用自己喜歡的方法進行計算。

以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算（學具、卡紙、草稿紙）

（巡視、指導）

4、選擇用不同的算法進行講評、演示。（請學生交流，教師做適當點撥、歸納與評價）

4種方法：

小組內選擇一人進行匯報：

（1）6+7個加個

50+40十加十

300+200百加百

356+247

=13+90+500 =603

（2）300+200百加百

50+40十加十

6+7個加個

356+247

=500+90+13

=603

（3）356+247

=356+200+40+7

=556+40+7先加百

=596+7再加十

=603最后加7

（4）356+247

=356+7+40+200

=363+40+200先加個

=403+200再加十

=603最后加百

（在教學的過程中發現：學生的解法遠遠不止書上介紹的`幾種，學生運用以往的知識經驗，發揮自己的聰明才智，采用了多種解法。）

三、用你喜歡的方法計算，并寫出過程

開學時，我們學校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動，全校師生都踴躍參加了。（出示PPT課件）引出計算題：

“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元？”

有能力的學生自己獨立完成，有困難的學生可互相探討，尋求幫助。

“你還能提出什么問題嗎？（請解答）”

教師巡視、輔導。

四、課堂總結

今天，我們學習了什么？你有什么要提醒大家的嗎？

數學綜合實踐課的教學設計2

教學目標：

1、使學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法及驗算方法的過程。

2、使學生了解驗算的作用，并初步養成檢查和驗算的習慣。

3、使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強對數學學習的興趣，發展數學思考。

4、讓學生感受到生活中處處有數學，增強數學意識，培養學生主動探索、合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發現的能力。

教學重點：

掌握不進位加法的`計算方法，并能正確進行豎式計算及進行驗算。

教學難點：

理解不進位加法的計算方法。

教學過程：

一、創設情境，啟迪探究。

1、小朋友們，上個星期三我們學校開展了一項活動，誰來說說是什么活動啊？（愛心大義賣的活動）

2、你買了哪些物品呢？

3、小朋友們通過這次活動，獻上了自己的一份愛心，真棒。

4、齊老師在星期天也逛了一次商場，摘錄了一些商品的信息。（示信息）

5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息？（學生匯報商品價格信息情況）

6、那么你最想買那兩樣物品呢？求一共要付多少錢怎樣列式？（學生匯報購買情況）

二、自學互動，進行探究。

（一）探究不進位加法的計算方法。

教師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個遙控汽車和一個積木要花多少錢呢？

怎么列式？126+132 =

1、（1）你想怎么算，跟同桌說一說。

（2）生匯報多種計算方法（計數器算法、豎式算法）。

（3）生演示計數器算法。

（4）講解豎式算法。

這道題在列豎式時要注意什么？

2、探索驗算：

（1）同學們算的對不對呢？我們可以來驗算。

（2）怎么驗算呢？將這兩個加數交換位置再算一遍。

（3）驗算結果和原題結果相同，說明我們算對了。

三、作業練習，反饋探究。

1、想想做做第1題

2、想想做做第3題填表

3、小結：小朋友們，今天我們學習了什么內容啊？（揭示課題）

做筆算加法時需要注意什么？

四、應用探究，培養個性

1、判斷對錯

2、探究圖書館借書問題（示P31例題）

3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個班能獲得“文明班級”稱號。

4、算路程：從學校到公園走那一條路比較近呢？生算

5、許多小動物在玩套圈游戲，選擇2個來算一算一共多少分？

五、系統回顧，延伸探究

1、小朋友們今天學得開心嗎？今天我們學習了什么

2、在我們的生活中有很多的數學知識和數學問題，我們平時要多用數學的眼光去觀察。

數學綜合實踐課的教學設計3

教學目標：

認知目標

1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并比較物體的輕與重。

2、能用正確的語言描述物體的輕與重并進行比較。

能力目標：

通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。

情感目標：

通過學習、游戲、實踐的過程激發學生從生活中發現數學問題的興趣。

教學重點：

通過實踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

教學難點：

和生活相結合，選擇合理的方法比較輕重。

教學過程：

一、情景導入

（一）比一比

師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊？（生答）

師：現在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重，哪個輕？（多媒體出示：蘋果和氣球；書和骰子）請同學們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？

師：你們為什么能一下子判斷出來呢？

小結：這是因為在平時生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經驗用眼睛觀察來進行判斷。

（二）猜一猜

老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎？（學生猜測）

師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等）

師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。（出示課題：輕與重）

二、探究新知

（一）掂一掂

師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎么辦？（用手掂一掂）現在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕？

告訴大家你的感覺是什么樣的？（請學生上來掂一掂，得出答案）

師：米老鼠給我們大家準備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

現在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。（要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。

（ ）和（ ）比（ ）比（ ）重（ ）比（ ）輕

（請3～4個小朋友來說一說）

師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的？哪個物品是最輕的？（氣球最輕，水最重）

師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的？（因為里面是空氣）

師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關系？（沒有）

師小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質有關，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

（二）拎一拎

1、師：（出示課件）現在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行？（不行，因為數量太多了，手上放不下會全掉在地上）

師：那我們小朋友是不是可以想出其它的'方法來比較它們的輕重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法）

師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。（請2～3個小朋友上來拎一拎），并把拎的感受告訴大家。（梨的總重量要比蘋果的總重量重）

2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結果告訴大家。

3、學生交流。（我同桌的書包輕，我的書包重）

（三）吊一吊

1、師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎？（生：用天平秤來稱一稱）

師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進行比較呢？（用橡皮筋吊一吊來比較輕重）

師演示：應該看哪一段的長度？（橡皮筋的長度）

請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

2、比較礦泉水和生梨。

師小結：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。

三、觀察實驗，比較輕與重

1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車；

師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊？（小組討論交流）

（1、用手估測，2個2個比較；2、2個2個吊起來比較；3、把這5種物品全都吊上去）

師：哪種方法會比較方便？（全吊上去）

師：其實，根據生活經驗我們已經可以猜出誰是最輕的。（海綿）誰是最重的。（吸鐵石）

2、學生動手實驗證明，并記錄結果（從輕到重）

填寫在書上的表格內。

3、學生交流

把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的；橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。

4、請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度？

四、知識拓展

1、出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當蹺蹺板停止晃動，像現在這樣時，你能說出誰比較重嗎？為什么？（肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣？（一樣高）

2、師出示圖片。

師：你從這幅圖里看懂了什么？（2個蘋果=4個香蕉；1個蘋果=2個香蕉）

師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法？（生答）

師：如果再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）

3、課后拓展練習

小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕？

12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

（一樣重）

師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

五、小結

今天我們學習了什么本領？通過學習，你有哪些收獲？

數學綜合實踐課的教學設計4

教學目標：

1、認知目標：通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。學習簡單的比較物體重量的方法。

2、能力目標：通過游戲、實物的操作，學習比較的方法。

3、情感目標：通過學習、游戲的過程，激發兒童對輕重比較的學習興趣。

教學重點：

通過觀察或體驗得出物體的輕與重。

教學難點：

通過親身體驗得出物體的輕與重。

教學過程：

一、情景導入

猜物體的輕與重

師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊？

生：小汽車、變形金剛等。

師：那現在老師手里的這兩樣玩具哪個重？哪個輕呢？（隨機拿取學生手中的兩樣玩具）

師：今天我們就來研究一下輕與重的關系。

板書：輕與重

二、探究新知

（一）用觀察（眼睛）比較物體的輕與重

師：現在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？

生：玩蹺蹺板。

師：你們看一下，誰重誰輕呢？為什么？

生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

師：你們這是用什么方法比較得出的？

生：看。

師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。

（二）用手掂的方法比較物體的輕與重。

出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

師：你現在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎？

生：氣球輕，蘋果重。

師：好，現在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎？（從學生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）

生：右手重，左手的.輕。

師：到底是不是呢？你們可以用什么方法得出呢？

生：可以用手掂一掂的方法。

師：好，請一位小朋友上來試一試。

師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕？（注意老師拿的時候，大的輕、小的重）。

師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎？師：現在，你想告訴我們一些有關比較輕重的知識了嗎？

小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察（眼睛）直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。

三、鞏固練習

（一）比一比

1、請學生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？

2、老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個骰子等。

（二）猜一猜

1、請學生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進行比較輕與重。

2、教師巡視，指導。

四、拓展新知

（一）用橡皮筋比較物體的輕與重

1、出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。

師：你們看一看，那樣物體最重、最輕？

師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎？出示課件。

小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。

師：你們說這個方法怎樣啊？你們現在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎？為什么？學生討論，小組合作。

生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會拉的越長，所以吸鐵石最重。

師：請你們根據這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。

2、小結：生活中，我們比較物體的輕重時，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。

（二）小練習

1、師：請你們現在也學一學小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進行比較，看看這個方法怎樣？

2、學生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進行比較。

五、總結

師：今天我們學習了什么本領？你對你今天的學習評價如何？

數學綜合實踐課的教學設計5

設計理念：

綜合應用“合理存款”是在完成了第六單元“百分數”的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，并綜合運用這些相關知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。在探究學習中積累活動經驗，提高綜合運用這些相關知識解決實際問題的能力。

教學內容：

人教版六年級上冊第110———111頁。

教學目標：

知識與技能：

通過活動研究，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及理財方式，初步建立理財觀。

數學思考：

體會數學就在身邊，學會用數學的眼光觀察和解決生活中的數學問題，提高學生的數學素養。

解決問題：

通過“爭做小小理財師”，促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，讓學生經歷設計儲蓄方案，優化方案的過程，培養學生的投資意識。

情感和態度：

培養學生綜合與實踐的經驗，讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，綜合運用這些相關知識解決實際問題。

教學準備：

調查有關定期存款利率，教育儲蓄和國債的有關規定及利率。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、創設情境，引入問題。

1、復習：本金、利息，利率，板書：利息=本金╳利率╳時間

問：前面我們學習了有關利率知識，請你說：什么叫本金？什么叫利息？什么利率？怎樣計算利息？

2、引入課題

問：人們常把暫時不用的錢存起來，把錢存入銀行有什么好處？

把錢存在銀行不僅可以支支援國家建設，也使及個人錢財更安全，還可以增加一些收入。那我們要不要學會合理存款呢？好，今天我們就一起來進行一次“合理存款”的數學活動，通過這一次活動，你們可以學會把你們的暫時不用的錢到銀行合理地儲蓄起來，或幫父母設計合理的存款方式。（板書課題）

二、活動過程

1、讓學生看情景圖（110頁的圖）收集信息并發現問題。

（1）認真看110—111頁，你收集到了什么信息？

（2）媽媽到銀行咨詢什么問題？（媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，問怎樣存款收益最大？）

2、討論策略，明確方向。

（1）師：你們是父母的掌上明珠，為人父母無不望子成龍，對于你們當前的任務是什么？將來上大學的費用可不是一個小數目，父母需要提前為你作好準備。

（2）請小組合作互相探討：媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，針對這要求，如果你們是小小的銀行職員，該如何工作呢？

（3）匯報想法，預設如下：

①不適合買股票或買基金，因為網上說這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。

②活期也不用選擇，因為那樣利率太低。

③零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經有本金了。

④可以整存整取，也可以買國債，還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。

三、解決問題，展示成果。

1、匯報課前調查到的近期的定期和教育儲蓄及國債的利率及有關規定。

（1）人民幣定期存款有幾年期限？利率是多少？

（2）教育儲蓄存款有什么規定？

（3）國債有什么規定？利率是多少？

2、獨立思考，設計方案

根據上述收集到的信息，讓學生設計具體的儲蓄存款方案。定期儲蓄存款的'方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。

3、合理分工，選擇方案。

匯報不同設計方案如下：

①一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次；一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存4次+二年定期存1次；5年定期+1年定期；……。

②3年國債存兩次；5存國債+存1年國債；……。

③存3年教育儲蓄兩次；存6年教育儲蓄；……。

④5存國債+1年教育儲蓄；存3年國債+3年教育儲蓄…

4、小組合作，討論方案。

請自行選取自己小組認為收益最大的存款方式進行計算。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、以及到期收入等信息。（為了方便計算，在連續存款的方案中，連續存款時仍然只存本金一萬元，不包括已經獲得的利息）

5、全班交流，確定方案。請各組同學選派代表，交流本小組選擇的收益最大的方案，并具體算出到期的收入。

四、總結活動提高意識。

1、通過這節課的學習你收獲了什么？

2、你還有什么想知道的嗎？

數學綜合實踐課的教學設計6

活動背景：

數學源于生活，用于生活，培養學生的生活能力是數學教學的根本，通過本次實踐活動培養學生應用數學的能力及理財意識，做個節約型的小公民。

活動目標：知識與技能

1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟悉用小數表示錢的方法，鞏固小數點加減法。

2、進一步認識折線統計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。過程與方法經歷數據的收集整理、操作幾交流的過程，提高應用知識解決問題的能力。情感態度與價值觀體會數學與現實生活的密切聯系，了解數學在日常生活中的作用，從小養成勤儉節約的習慣。

活動準備

1、學生準備課前調查家中一周的開支情況記錄下來，并完成如下統計表。

2、教師準備：課件、實物投影儀 [設計意圖]人人參與收集整理數據，使所有的參與者都能平等參與，積極主動參與，在參與中構建新的知識形成能力。

活動過程

一、引出課題教師：

同學們，人們在生活中每天都要消費，一個家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節課我們就來交流一下我們班每個同學家里的一周開支情況。探討開支的規律，學會做小管家。出示課題《小管家》

二、交流各家一周開支情況：

1、先在小組內交流

2、各小組選派代表匯報其家里一周開支情況并回答問題：（課件出示）

（1）你是怎樣得到記錄單上的數據的。

（2）表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？

（學生匯報）

[設計意圖]

進一步熟悉用小數表示錢數的方法，鞏固小數加減法，以及數據的收集整理、統計表的制作。提高運用數學知識解決實際問題的能力。通過小組內交流，讓學生感受到，不同的家庭開支情況也會不同，體會統計源于現實生活的需要，感受數學的應用價值，為后面談意見和建議奠定基礎。

三、用折線統計圖表示一周的開支情況教師：

如果用折線統計圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設計統計圖。

1、用折線統計圖表示出你家一周的開支情況。

（對有困難的學生可以參考老師提供的統計圖表樣，也可向小組內同學學習繪制方法。）

課件出示：（ ）家庭一周開支統計圖

2、教師巡視，發現問題及時指導。

[設計意圖]進一步認識折線統計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。利用折線統計圖的特點和作用發現家里一周開支情況的周期性。發揮小組內成員相互學習，降低差異，共同提高的作用。

四、展示、交流、匯報：

1、同學們先在小組內交流制作好的統計圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優秀作品展示。

2、對選出的優秀作品在全班進行展示交流，（利用實物投影儀進行展示）同時說說你家的開支有什么變化規律？交流后由學生進行評價。（從制作的`美觀程度，及開支的大小，開支的項目上進行評價）

3、根據自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結束后進行全班交流，并說說具體的估算方法。（教師對學生的探索結果進行總結和點評）

4、對各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？

生1：每個家庭周末的開支都比較大，原因周末休息，人們有時間采購、游玩。

生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是很多；

生3：應酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數不多，但占用的金額卻不少；

生4：買衣服、看病也占去了相當大的開支；

生5：水電暖、物業管理每月都有一定開支，不過比較固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比較少。

生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學家還買了電動自行車。

生7：我認為有的家里開支還有不合理的地方。

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

生1：水電費如果我們節約用的話，可以節省一定的費用；我們要養成隨手關燈，關水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。

生2：用于應酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進行改革，變一種方式，比如婚事簡辦，送鮮花等方式。節省下來的錢可以買一些書籍，還可以捐贈給有困難的人。

生3：我覺得生活開支必不可少，但衣服上的開支可以適當減少，不必追求過高檔次。

生4：我覺得父母掙錢很不容易，我們不應該亂花錢。 …… [設計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發，激發學生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發展，并體會數學與現實生活的密切聯系，樹立節約意識，從小養成勤儉節約的習慣，提高分析問題解決問題的能力。

五、活動小結：

大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，計劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應該懂得勤儉節約，不亂花一分錢。不浪費水電等地球資源，學會為全人類著想。

六、布置作業

把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節約開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實踐活動：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學會購物，學會理財。

[設計意圖]

參與實踐，增加社會實踐經驗，體會數學與生活的密切聯系，學會勤儉節約，學會理財，學會管理。

數學綜合實踐課的教學設計7

教材分析：

本節課的內容是五年級下冊的內容，教材在長方體和正方體這一單元后編排的實踐活動。教材通過七幅圖片和一個表格來誘導學生完成室內粉刷的學習任務。第一幅圖明確地提出了這節課的教學活動內容，就是制定室內粉刷的方案。第二幅引導學生要完成室內粉刷的方案，首先要做的事就是丈量圍墻的面積。第三四五幅圖和一個表格指導學生如何做市場調查。調查人工工資，調查材料價格和性能。第六幅圖是把學生收集的材料進行匯總，包括要室內粉刷的面積，人工工資，和材料的多少。第七幅圖指導學生如何確定最佳方案。

要完成本節課的內容，首先教師要明確自己的角色，教師在這節課充當的角色既是引導者又是參與者。引導學生如何制定室內粉刷的方案，參與學生一起制定室內粉刷的方案。其次是教師要精心設計教學程序，包括本節課的教學目標，教學流程，教學方法。第三就是教師要充分調動學生參與的積極性，要讓每個學生都有參與的機會，都有參與的愿望，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的'快樂。

學情分析：

本節課是在學生學會了長方形面積計算，長方體的表面積計算，和初步掌握一些統計的基礎上進行的。只要學生通過努力是可以完成室內粉刷方案設計的。五年級的學生大都有上十歲了，學生有一定的協作能力，也有獨立完成任務的能力，和綜合分析能力以及歸納能力。學生無論從知識結構還是從能力結構都可以完成本課的教學任務。

三維教學目標：

1、知識與技能

通過這一實踐活動，鞏固表面積知識，統計知識，培養學生收集，整理，分析信息的意識和能力。學會用已有的數學知識解決生活和生產中的實際問題，加深對數學知識的理解。

2、情感與態度

培養學生與他人交流合作的意識，和極積參與的學習態度以及良好的協調能力。

3、過程與方法

通過實際操作，市場調查，綜合分析，形成決策等過程，來完成室內粉刷的方案設計。

教學重點和難點：

1、鞏固有關表面積的知識和統計知識。

2、培養收集、整理，分析信息的意識和能力，以及歸納問題的能力。

教學用具：

測量工具、調查涂料表、人工費調查表等。

教學方法：

1、課前準備

把全班學生分成每八人一個小組，選出組長。在組長的帶領下，進行實際測量教室粉刷的面積；調查目前市場各種涂料的價格和性能；調查目前市場的人工工資，并做好記錄。

2、室內教學

引導學生提出問題，解決問題的途徑和方法。最后在學生分析的基礎上提出室內粉刷的方案。

3、方案評估

課后把自己設計的方案拿到有關知名人士，和有關單位進行征求意見。

教學過程

（一）情景導入。

1、聽歌曲《小小粉刷匠》。插入

師：同學們，在我們的生活中會遇到許多數學問題。這節課，我們來討論粉刷工作中的數學問題。

（二）開門見山，揭示課題。

課件出示課題：室內粉刷。

師：學校教室需要粉刷，你能想到那些數學問題？

學生自由回答。

課件出示：粉刷中的數學問題：

1.粉刷面積有多大？

2.人工費多少元錢？

3.材料費多少元錢？

4.一共要花多少元錢？

師：有這么多的問題，看來是對我們的挑戰，有信心解決嗎？

（三）初探解決方法。

1、粉刷面積。

師：誰能說說怎樣計算粉刷面積？

學生自由發言。

學生代表小結：要想知道粉刷的面積，我們必須測量粉刷實際的面積。

粉刷面積大約為：（㎡）

師小結：同學們都說得非常好，誰能總結一下：我們在求粉刷面積的過程中，應用了那些數學知識？（長方體表面積的計算方法。）

師：有沒有完全依照公式？（沒有）為什么呢？

總結：所以，我們在生活中遇到數學問題時，應該根據實際情況，靈活應用所學知識解決問題。

2、估算人工費。

師：據你們了解，人工費應該怎么計算？

學生匯報。

師：我也進行了市場調查，粉刷外墻人工費一般按每平方米元計算。

（課件出示）

這種收費方法還體現了“多勞多得”的原則，比較公平、高效。

學生獨立計算人工費，再匯報。

課件：（元）

3、估算材料費及總費用。

（1）估算大約需要多少千克涂料。

師：據調查，1kg涂料能刷圍墻3～4㎡，我們大約需要買多少kg涂料呢？

學生計算后匯報：÷3.5≈(kg）

師：買涂料時，不能買剛剛好，需要多買一些。因為在耍的過程中會有一些不可避免的浪費，因此，必須多買一些。

（四）深探問題解決方法。

1、課件出示：5種環保型外墻涂料價格表。

師：誰來給大家介紹一下：你看懂了什么信息？

學生介紹涂料。

師：通過這些信息，你還能解決哪些問題？（每千克涂料多少元等。）

課件出示：單價表格。

2、師：這些問題能幫我們選購涂料嗎？（不能。）

問：選購涂料的標準是什么？要考慮哪些因素？

學生自由討論匯報。

師總結：除了單價，還要考慮到涂料的耐用期。如買A種雖便宜，但兩年后又要重新粉刷，工人費和材料費加起來，就比其他幾種貴多了。同樣的年限，B-2比B-1便宜，所以肯定不選B-1。

3、課件出示:4種不同型號的外墻涂料價格表。

①學生代表闡述觀點；

師.你們覺得應該選擇哪一種？為什么？（學生充分發表意見）

②統一方案。

分組計算：材料費大約需多少元？

一共要花多少元錢？

平均每年耗費？

4、匯報比較：

（五）確定一種方案。

師：經過交流，我們決定選擇種涂料。老師要送給你們一份神秘禮物，就是這份工程方案，請你們把它補充完整。這就是你們制定的第一份工程方案。

學生收獲成功的喜悅的同時進行德育教育（愛護學校，保護墻面）！

（六）全課總結。

本節課，我們在解決粉刷問題的過程中，應用了許多數學知識。生活中的數學也需要收集數據，有時需實際測量，有時需調查分析，最后計算出數據。用數據說話是最有說服力的，并能使人信服。這也正是數學對于生活的意義所在。

數學綜合實踐課的教學設計8

教學目標：

1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

2、學習簡單的比較物體重量的方法。

3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

教學重點：

通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

教學難點：

會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新授引入

師：同學們，在節日里，爸爸媽媽會給我們買許多禮物，老師這里有些禮物，你能說出哪個玩具比較重？哪個玩具比較輕嗎？

學生交流

師：今天我們就來學習比較物品的輕與重

二、新授與探究

探究一：直接觀察

1、氣球和蘋果比

2、小胖和小亞比

師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢？你是怎么知道的？

學生交流

師：小胖和小亞比呢？

師小結：我們可以直接憑經驗來判斷。蘋果重，氣球輕。

根據圖片看出小胖重小亞輕。

探究二：動手操作

1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等

為學生提供學具，動手操作

2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來

之后小結方法掂一掂等方法

師：數學書和文具盒比誰輕誰重？

學生交流，你是怎么比的？

師小結：我們可以用方法來比輕重。

探究三

1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個重？哪個輕？

2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個重？哪個輕？

小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的`方法來判斷

三、練習與鞏固

練習一

1、判斷輕重

棉花和小鐵球

西瓜和葡萄

冰箱和電話

練習二

小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個重？哪個輕？

生：12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

答：一樣重。

師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。

練習二

小組活動

請小朋友把帶來的物品，用今天學習的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。

小組交流

課堂小結

四、本課小結

比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。

課后習題

五、課后作業

教科書P42

第三篇：一年級數學綜合實踐課圖形拼組教學設計

圖形拼組

教學目標：1．由實物對長方體、正方體、圓柱和球進 行分類，從而加深學生對這四種圖形的認識。2．將養學生初步觀察、想象和語言表達能力。

教學重難點：1.加強對長方體、正方體、圓柱和球的認識。2.培養初步觀察、想象和語言表達能力。

教法與學法：1.課堂激趣，引發興趣，小組合作，共同探究。3.動手實踐，積極思考。教具學具準備：

1.長方體、正方體、圓柱和球的實物各一個。2.橡皮、4－5種不同形狀的小物體。教學過程：

一、復習導入

1．同學們，你們回家用橡皮泥做了長方體、正方體、圓柱和球了嗎，帶來了嗎？哪些同學愿意來展示一下你的作品？（學生積極上臺展示講解。）

2．同學們，你們想知道這袋子里裝的什么嗎？下面我們來做個游戲，閉上眼睛在袋子里摸物體，說出形狀，如果說對了，同學們就用掌聲表示，好不好？（學生摸物體并判斷。）

3．揭示課題：看來同學們對長方體、正方體、圓柱和球都比較熟悉了，那我們今天就上節“認識圖形”的活動課。

二、合作探究，加深理解 1．活動一：摸物游戲，加強認識

（1）你們真棒，摸出物體后能準確說出它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？（2）教師示范：誰愿意和老師做這個游戲？請一學生上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。）

（3）同桌兩個同學共同完成這個游戲。（同桌兩人一組開展這個游戲。）

（4）點評活動情況，（表揚完成得較好的同桌。）2.活動二，聯系生活，豐富聯想

（1）同學們真能干，換得這么準。那你想一想在生活中哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？

（學生舉例說生活中的長方體、正方體、圓柱、球，過程中學生思考反交流。

3.活動三：搭拼學具，發揮想象

（1）在我們的生活中，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢。

（2）誰愿意把你們最有創意的作品展示給大家？（允許學生下位欣賞。）

（學生展示：有指大酒店、火箭、電腦、大 炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園 戰斗機、坦克、動物園……）

三、練習現固 完成教材第55頁“練習九”思考題

猜一猜用幾個一樣的小正方體才可以搭成一個較大的正方體？（學生先獨立思考一一猜測一一動手操作）

四、課堂小結

今天的數學課有趣嗎？通過練習你門收獲了哪些知識？（學生思考、談自記收獲。）

我想大家都很喜歡搭積木，回家自已搭積木，給爸爸媽媽介紹你的作品。

第四篇：綜合實踐課教學設計

綜合實踐課教學設計

小龍馬總校 白群風

教學課題 ： 葉畫的制做

知識和能力:

1、組織學生觀察認識常見的樹葉，如葉的大小、形狀、顏色、用途，引導欣賞葉子的美。

2、掌握制作葉畫的方法、步驟和應注意的問題。

3、通過制作葉畫,培養學生動手實踐能力和綜合運用知識的能力。培養學生的想象能力和審美能力.過程和方法: 引導學生在實踐中動手，動腦, 學習適材、適形、適色的即興創造，制作精美的葉畫。讓學生自主探究制作葉畫的方法步驟,動手制作簡單的葉畫作品。情感、態度和價值觀: 通過動手勞動美化生活, 培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。培養學生主動、積極參與活動的能力以及學生的合作意識及資源共享的意識。活動重點

掌握制作葉畫的方法、步驟和應注意的問題。活動難點：

探究、掌握制作葉畫的方法技巧，體驗成功的快樂。教學方法：

探究學習法，分組討論法。

引導學生在實踐中動手，動腦,即興創造，制作精美的葉畫。讓學生自主探究制作葉畫的方法步驟,動手制作簡單的葉畫作品。課前準備：、課前讓學生采集落葉并搜集落葉的相關知識。、學生每人準備一張16開紙張大小的薄紙板、膠棒、剪刀一把、水彩筆、植物葉片。教學過程

一、創設情境 激趣導入

同學們，現在是什么季節？（秋天），秋天帶著落葉的聲音來了，想不想和老師一起到大自然的懷抱里看一看，玩一玩。（想）那就和老師一起走進這美麗的大自然吧。

秋天是個燦爛的季節，到處都五顏六色。前一段時間，我們搜集了很多葉子，同學們將采集的葉子都拿來了嗎？誰愿意向大家介紹自己采集來的葉子？

同學們的收獲可真不小啊！大家觀察一下這些葉子有哪些不同呢？看來大家的小眼睛都很亮。大自然中的葉子五顏六色，形態萬千，大小不一。

說一說你采集的葉子是什么顏色，什么形狀的，是大還是小呢？ 向學生介紹一些常見的葉形（掌形、帶形、心形、扇形、披針形、蘋果樹葉、楊樹葉、卵形）。再介紹一些特殊的葉形（龜背形、匙形、鱗形、圓形。）最后出示一個比較大的圓葉，師：這個蓮葉可真大呀！足可以當遮陽傘了。那它是不是世界上最大的葉子呢 ? 今天我們就一起走進神奇的葉子世界，暢想一番好不好？ 你知道樹葉都可以制作什么嗎？ 學生匯報 教師補充。a.制作葉脈書簽。b.縫制樹葉服飾。c.樹葉拓印畫。

其實這一片片樹葉還可以做成美麗的樹葉畫，這節課我們就來學習制作樹葉畫（板書課題）欣賞美麗的樹葉畫 你想欣賞美麗的樹葉畫嗎？ 那就讓我們一起看看藝術家的作品吧！

二、出示圖片，引導觀察

讓我們也來制更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。

三、明確制作的方法和步驟，開始制作

師：一幅完整、美麗的樹葉畫是怎么做出來的？ 展開想象，小組討論、匯報

教師補充：我認為有三個步驟，一是繪制底稿；二是根據底稿準備樹葉，粘貼樹葉；三是把樹葉畫晾干壓平，寫上自己的名字！（根據葉子的不同顏色、形狀，用剪刀剪剪，筆畫畫，膠貼貼，這樣一幅葉畫就做出來了）。

師：你打算制作一份什么樣的畫，給你的作品起個好聽的名字，寫在樹葉形紙上。那么下面我們就來動手制作美麗的樹葉畫，制作之前老師提出要求：

一、作品設計美觀；

二、可以一個人制作也可以小組分工合作；

三、保持室內衛生。

四、學生制作樹葉畫

教師巡視，深入小組進行指導

五、作品展示

向大家展示出一幅幅奇思妙想的作品。（老師將小組內合作完成的樹葉畫粘到黑板上。）師：大家的作品已經做好了，現在我們就請每組的講解員為大家介紹一下你們小組的作品。學生介紹作品的名字，畫的內容，說創意，畫的含義。

六、評選“小小藝術家”

1、你喜歡誰的作品，把你的笑臉貼紙送給他。

2、老師頒獎 剛才同學們的介紹，老師真羨慕你們的想象力和動手能力，由于時間關系，我們不可能都介紹了，把作品帶回家去，介紹給你的爸爸媽媽行嗎？

七、總結

師美麗的樹葉畫做完了，同學們的小手真巧。同學們，落葉因為有了你們的想象而變得更加神奇；秋天因為有了你們的巧手而變得更加美麗；世界因為有了你們的童真而變得更加精彩。讓我們都來熱愛秋天，熱愛大自然，更加熱愛生活吧！

八、教學反思

這是一節動手操作課。通過本節課的教學，使學生在動手操作與學習過程中親身感受到了秋天大自然的美。同時培養了學生樂于探究的好習慣，培養和激發了學生探索大自然的興趣。本節課最大特點是從始至終為學生創造輕松、快樂的學習情境，激發學生對自然和社會廣泛的好奇心、探索欲和責任感。本課分為三部分。第一部分我采用情景形式導入，然后提出問題讓學生逐個回答自己所了解的樹葉的知識，較好地完成了新舊知識的連接。第二部分我激發起學生制作的欲望。在我的帶領下，學生完成了制作樹葉畫前的準備工作。最后我提出制作，要求學生們開開心心地制作起樹葉畫來。最后一個環節是作品展示，每組選出一名講解員，介紹本組的樹葉畫及其含義。最后大家說感受教師歸納總結。

第五篇：綜合實踐課教學設計

綜合實踐課教學設計 《我的最后一個兒童節》

一、教學內容：設計過兒童節的活動，六年級學生

二、教學目的：

1、讓學生自己設計過元旦班上慶祝活動的活動方案，自己設計如何購買元旦慶祝會所需要的物品，怎樣買最實惠、最合理。

2、培養學生解決生活中實際問題的能力，學會在購物中思考有關的問題。

三、教學準備：計算器、調查的數據、尺子、本子

四、教學過程：

（一）談話引入：

同學們，你們很快就要成為一名中學生了，如今你們只能再過一個兒童節了。那么，過兒童節你們打算如何慶祝呢？

（二）活動方案的設計

1、同學們所說的活動很精彩，那么你能根據大家的發言，制定一個合理的活動計劃嗎？

2、你知道制定計劃有一個什么樣的基本格式嗎？（軟件出示）

3、（1)6人一組討論

(2)動筆設計（3）回答反饋（4）說說你設計的理由

（三）購物的設計

1、在現實生活中，實施計劃的時候要具體考慮到哪些問題？

2、同學們剛才在說想法的時候，都提到了購買零食，那么在購買零食時需要考慮哪些問題呢？

3、時至“六一”，為了及時搶占市場，有很多商場分別給出一些優惠措施進行促銷活動。如果你是商場的總經理，你會給出哪些優惠措施？

4、（課件）“甲商場買30送

一、乙商場一律九折、丙商場滿80元一律八折”請你舉例說說你是怎么理解這些優惠措施的呢？

5、比一比，你認為這三個商場的物品哪個商場的最便宜？你是怎么想的？

6、根據這些優惠措施，如果你是顧客，你打算去哪個商店買呢？要怎樣購買才會最實惠呢？你是怎么想的？（1）6人一組討論（2）計算器檢驗是否正確（3）回答方饋

（四）總結：這節課我們學了什么？你有什么收獲呢？

（五）布置作業

調查你們家過春節的計劃，并制定一個經濟合理的出游或購物計劃。