第一篇：《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》教案

《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》教案

教學目標：

1、知識與能力：通過對重慶談判前因后果的教學，培養學生觀察問題和分析問題的能力；通過圖示人民解放戰爭轉入戰略反攻態勢，培養學生動手處理知識信息的能力。

2、過程與方法：引導學生看文字、圖片、錄像等資料，了解全面內戰爆發前后的史實，初步掌握用歷史地圖進行學習的方法，培養學生自主學習能力和創新意識。

3、情感態度與價值觀：通過了解中國共產黨為爭取和平民主所做出的不懈努力，使學生感知今天的幸福生活來之不易；認識到中國共產黨是代表廣大人民群眾利益的，增強學生維護和平民主的意識和對共產黨的熱愛之情。教學重點：重慶談判和劉鄧大軍挺進大別山。教學難點：重慶談判的背景 教學過程：

一 播放《重慶談判》影視錄像片段。剛才大家看到的是重慶談判影視片段。

中國人民經過八年抗戰終于迎來了勝利的曙光。抗日戰爭勝利后人們的愿望是要建立一個和平、民主、富強的國家。可是以蔣介石為首的國民黨堅持獨裁統治，在美國的支持下，陰謀發動內戰。在這種情況下，中國共產黨是如何應對的呢？今天我們就一起來學習第19課，《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》

二、出示學習目標

找一名學生朗讀學習目標，讓學生明確本節課的學習任務。這一課共有三部分內容。第一部分內容是重慶談判；第二部分內容是中共中央轉戰陜北；第三部分內容是劉鄧大軍挺進大別山。下面我們來學習第一部分內容，找一名學生來讀學習指導

（一）三、出示學習指導

（一）學生按學習目標要求自主學習，讀教材第一部分內容，大字部分要認真讀，小字部分可以快速瀏覽，來完成學習指導

（一）中的問題，能獨立完成的盡量獨立完成，獨立完成不了的，小組合作學習完成。給學生五分時間讀課文自主學習，教師巡視指導，然后通過提問的方式檢查學生自主學習情況。

問題（1）抗戰剛剛結束，蔣介石為什么陰謀發動內戰？（消 滅共產黨，實行獨裁統治）

問題（2）蔣介石既然內戰方針已定，為什么還要三次電邀毛澤東赴重慶談判？蔣介石

打的是什么如意算盤？這個問題稍難一些，先讓學生小組討論，然后派代表回答。如果學生回答不到位教師補充。

（蔣介石玩弄的是“假和平，真備戰”的把戲，由于他對發動內戰，準備的還不夠充分，所以想借談判之機拖延時間，加緊搶運軍隊，搶占地盤。于是在1945年8月14日、20日、23日連續發電報邀請毛澤東赴重慶談判。說要“共同商討”國際國內重大共同問題）

蔣介石的如意算盤是：毛澤東若不來，就給中共加上破壞和平的罪名，若來就利用“和平談判”之機強迫共產黨交出軍隊和政權。

問題（3）毛澤東應不應該去參加重慶談判呢？說明自己的理由。這個問題學生會展開激烈的辯論，教師要做好調控。

辨論：正方：應該去，去了才能揭露蔣介石的陰謀，才能顯示出共產黨的誠意。反方：不應該去，蔣介石是個不守信用的人，有張學良的前車之鑒，去了會有生命危險。

那么毛澤東究竟去沒去呢？

四、下面大家請看毛澤東給蔣介石的回電手稿。再請看一組毛澤東赴重慶談判期間的圖片

五、投放：美國駐華大使赫爾利、國民黨代表張治中專程到延安迎接毛澤東去重慶談判的圖片。

六、投放：1945年8月25日 毛澤東離開延安飛赴重慶。七、投放：毛澤東、周恩來、王若飛抵達重慶，受到重慶各界人士的熱烈歡迎。大家都知道“彌天大勇”這個詞罷？這是毛澤東赴重慶談判時民主人士柳亞子先生對毛澤東的稱贊，說毛澤東是明知山有虎，偏向虎山行。

八、請看：毛澤東與蔣介石在重慶談判合影。

1946年國共兩黨最高級別的談判在重慶拉開帷幕，由于蔣介石沒有想到毛澤東真的會來重慶談判，而且會這么快來重慶談判。事先沒有準備，所以談判中的一切提案均由我方提出。談判的重點問題是共產黨的權利和人們軍隊的合法地位。蔣介石拒絕承認共產黨和人民軍隊的合法地位。經過43天的談判結果怎樣呢？

問題（4）重慶談判的結果如何呢？（簽訂《雙十協定》。雙十協定的簽訂，可以說國共兩黨在政治較量中共產黨取得了勝利。）

下面請看雙十協定原稿影印件。

九、請看：<雙十協定>原稿影印件。

下面請看雙十協定內容。

十、請看：《雙十協定》內容，找一名學生讀。問題（5）重慶談判的意義是什么？

（重慶談判表明了中國共產黨的和平誠意，擴大了中國共產黨的影響，《雙十協定》簽訂后，蔣介石再要發動內戰，就將處于政治上的被動地位。）

重慶談判后，蔣介石真的會信守承諾，維持和平局面，不再發動內戰嗎？下面我們來學習第二部分內容，中共中央轉戰陜北。

十一、出示:學習指導

（二）中共中央轉戰陜北 找一名學生來讀學習指導

（二）學生按學習目標要求自主學習，讀教材第二部分內容，大字部分要認真讀，小字部分快速瀏覽，完成學習指導

（二）中的問題，能獨立完成的盡量獨立完成，獨立完成不了的，小組合作學習完成。給學生三分鐘時間讀課文自主學習。教師巡視指導，然后通過提問的方式來檢查學生自主學習情況。

問題（1）全面內戰爆發的時間和標志是什么？（1946年6月，國民黨調集20萬兵力圍攻中原解放區，國民黨非常囂張，揚言用三至五個月時間，消滅共產黨領導的人民軍隊。）

十二、投放：1946年6月國民黨進攻中原解放區。

十三、投放：內戰爆發時敵我雙方兵力對比。

問題（2）在敵我力量懸殊的情況下，人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊的全面進攻的呢？

（在輔助材料中：政治上，建立最廣泛的人民統一戰線；徹底孤立國民黨反動派；軍事上，運用集中優勢兵力，各個殲滅敵人的軍事原則。從1946年7月到1947年2月共殲敵71萬。）國民黨的全面進攻失敗后，被迫收縮戰線，改為重點進攻。問題（3）、1947年國民黨重點進攻哪兩個解放區？（山東、陜北）

十四、投放：全面進攻失敗后，國民黨軍隊重點進攻陜北、山東。問題（4）人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊重點進攻的？

這個問題稍難一些，先小組討論，然后小組派代表回答。學生回答不到位的教師適當補充。（1947年3月，國民黨胡宗南部向延安猛撲，為了誘敵深入，黨中央主動撤出延安，轉戰陜北，彭德懷率領西北解放軍采用“蘑菇戰術”共殲敵3萬余人，粉碎了敵人對陜北的重點進攻）。

十五、請看一組毛澤東轉戰陜北的圖片

小組合作探究：人民解放軍為什么能粉碎敵人的全面進攻和重點進攻呢？

（這道題比較難，教師先提示學生從：戰爭的正義性，作戰方針，軍隊士氣，人民群眾支援等方面去思考。再通過小組合作學習來回答）

此時內戰已經爆發一年了，現在我們再來看看敵我雙方兵力對比。

十六、投放：全面內戰爆發前后敵我雙方軍隊兵力對比圖。

1946年全面內戰爆發時，國民黨軍隊在數量、裝備等方面都占優勢，但經過一年的作戰，敵我雙方力量對比發生了很大變化，國民黨軍隊由430萬下降到373萬，人民解放軍由127萬發展到195萬，雖然兵力上不占優勢，但不向內戰剛開始時相差那樣懸殊。從部隊情緒上看，國民黨軍隊士氣急劇下降，我軍士氣高漲，戰斗力不斷提高，廣大解放區土地改革基本完成，后方日益鞏固，我軍的戰略反攻日益成熟。

所以全國性的戰略反攻即將開始，下面我們來學習第三部分內容，劉鄧大軍挺進大別山。

十七、出示學習指導

（三）劉鄧大軍挺進大別山 找一名學生來讀學習指導

（三）學生按學習目標要求自主學習，讀教材第三部分內容，大字部分認真讀，小字部分快速瀏覽，完成學習指導

（三）中的問題，能獨立完成的獨立完成，不能獨立完成的小組合作完成。給學生三分鐘時間自主學習。教師巡視指導，然后通過提問方式檢查學生自主學習情況。

問題（1）人民解放軍首先進攻敵人哪一地區？為什么選擇這個地區？（中原地區，中原地區敵人兵力相對薄弱）

問題（2）人民解放軍由戰略防御轉入戰略反攻的標志是什么？（劉鄧大軍挺進大別山）

十八、請看：劉鄧大軍挺進大別山圖。

十九、請看：1947年6月30日，劉鄧大軍夜渡黃河。

二十、1947年8月、劉鄧大軍穿過人煙稀少、遍地積水的黃泛區。問題（3）三路大軍是怎樣挺進中原的？這個問題比較難，先讓學生觀看三路大軍挺進中原圖。然后小組討論派代表回答。學生回答不到位的教師補充。

二十一、請看：三路大軍挺進中原圖。

1947年6月30日。劉鄧大軍率晉冀魯豫 解放軍主力強渡黃河，發起了魯西南戰役，殲敵5.6萬余人。然后橫跨隴海線，涉越黃泛區，到達大別山，為了配合劉鄧大軍的進攻，陳庚等率領晉冀魯豫的太岳兵團，在晉南渡過黃河，挺進豫西。陳毅、粟裕率指揮華東解放軍主力

越過隴海線南下，進軍豫皖蘇地區。三路大軍互為犄角，形成品字陣勢，牽制中原。直接威脅到南京國民政府，同時其他解放區先后轉入戰略反攻。

小組合作探究：為什么說劉鄧大軍挺進大別山像一把利劍插入敵人心臟？給學生3分鐘時間討論，然后小組派代表回答。教師補充完善。

大別山位于湖北，安徽交界處。處于國民政府首都南京和重鎮武漢之間，當國民黨軍隊重點進攻陜北、山東時，就像人握緊雙拳，張開雙臂，坦胸露膛。所以說劉鄧大軍挺進大別山像一把利劍插入敵人的心臟。

學生動手操作，試著用圖標法，描述人民解放戰爭轉入戰略反攻態勢。此題比較難，教師先課件演示，然后再讓學生動手畫圖。只要學生畫的意思貼近就可以。

二

十二、請看：人民解放軍戰略反攻態勢。

二十三、板書設計

重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻

政治較量

軍事較量

重慶談判

中共中央轉戰陜北

二十四、達標檢測

1、慧眼是真。

2、合作探究。

劉鄧大軍挺進大別山

盤點收獲：讓學生歸納本節課的主要知識點，然后再談談通過節課的學習有哪些感悟和收獲。

教師結束語

這節課我們首先領略了國共兩黨在政治上的較量，然后又目睹了國共兩黨軍事上的對抗：在這場正義與非正義的戰爭中，我們似乎聽到了革命勝利的進軍號聲，仿佛看到了迎風招展的漫天紅旗，我們已經感覺到了人民解放戰正在一步步走向勝利。

第二篇：八年級歷史上冊 第五單元 第19課 重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻練習岳麓版

第19課 重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻

0

1知識管理 知識點1 重慶談判

背景：抗戰勝利后，以蔣介石為首的國民黨堅持獨裁，在美國支持下，陰謀發動內戰。由于準備不足，蔣介石采取________、真備戰的策略，1945年8月，三次電邀________到重慶談判。為爭取和平、民主，毛澤東不顧個人安危，在________等陪同下，飛抵重慶談判。

雙方主要代表人物：共產黨代表：毛澤東、________；國民黨代表：蔣介石。雙方簽訂的文件：國共兩黨簽署了《__________》。

意義：重慶談判表明了中國共產黨的________誠意，擴大了中國共產黨的影響。知識點2 中共中央轉戰陜北

內戰爆發：時間：________年6月。標志：國民黨調集20多萬兵力圍攻________解放區，全面內戰爆發。全面進攻：________以重兵大舉進攻華東、晉冀魯豫、晉察冀、東北等解放區。

重點進攻：1947年3月，國民黨________部向延安猛撲。黨中央和西北解放軍主動撤出延安。毛澤東和________仍留在陜北，指揮全國的解放戰爭。________率領西北解放軍采用“蘑菇戰術”，粉碎了敵人對________的重點進攻。

知識點3 劉鄧大軍挺進大別山

經過：1947年夏，________、鄧小平率晉冀魯豫解放軍主力千里躍進，到達________，揭開了戰略反攻的序幕。陳賡率太岳兵團，在晉南渡過黃河，挺進豫西。陳毅、粟裕指揮華東解放軍主力，進軍豫皖蘇地區。

影響：三大主力互為犄角，鉗制中原，威脅________、________。其他解放區也先后轉入反攻，形成了全國規模的戰略進攻態勢。

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2基礎過關 知識點1 重慶談判

1．右圖是1945年毛澤東和蔣介石在重慶的合影，曾使無數國人充滿希望。當時，全國人民普遍希望()A．外爭國權，內除國賊 B．打倒列強，鏟除軍閥 C．停止內戰，一致對外 D．團結民主，和平建國

2．抗戰勝利后，蔣介石連發三份電報邀請毛澤東到重慶談判的主要原因是()A．國內需要和平建設 B．內戰準備尚未完成 C．中共在抗戰中力量壯大 D．國內輿論要求和平

3．1945年9月發行的美國《時代》雜志的封面上，大幅特寫的蔣介石意氣風發，而此時的他正在重慶與毛澤東進行一場難以實現和平的談判。這場談判難以實現和平最主要的原因是()A．雙方沒能制定有效的談判方案 B．蔣介石堅持獨裁內戰的方針 C．《雙十協定》不符合人民的利益 D．內戰在談判時已全面爆發 知識點2 中共中央轉戰陜北

4．1946年6月，蔣介石悍然撕毀停戰協定和政協協議，大舉進攻哪一地區，全面內戰爆發()A．陜北解放區 B．中原解放區

C．晉冀魯豫解放區 D．山東解放區

5．下列人物中，指揮西北解放軍粉碎敵人對陜北的進攻的是()A．彭德懷 B．劉伯承 C．毛澤東 D．鄧小平

知識點3 劉鄧大軍挺進大別山

6．解放戰爭時期，毛澤東說：“蔣介石兩個拳頭(指陜北和山東)這么一伸，他的胸膛就露出來了。所以，我們的戰略就是要把這兩個拳頭緊緊拖住，對準他的胸膛插上一刀。”這里說的“插上一刀”指的是()A．千里挺進大別山 B．百萬雄師過大江 C．挺進大西南 D．會師大西北

7．1947年夏，劉鄧大軍挺進大別山的消息傳到陜北，毛澤東欣喜地說：“我們總算熬出頭了。”這是因為()A．解放戰爭打響了

B．人民解放軍由戰略防御轉為戰略進攻 C．大決戰開始了

D．人民解放軍推翻了南京國民政府

8．三路大軍互為犄角，形成品字陣勢，鉗制中原，威脅到()A．武漢國民政府 B．南京國民政府 C．滿洲政府 D．溥儀政府

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3能力提升

9．西安事變與重慶談判都是中國近代史上的重大歷史事件，兩者的相同點有()①張學良都直接參與其中

②中國共產黨都作出了積極的努力 ③都初步出現了有利于中華民族的局面 ④都預示著團結抗日新局面的到來 A．①② B．③④ C．①④ D．②③

10．閱讀下列材料，回答問題。萬急，延安

毛澤東先生勛鑒： 倭寇投降，世界永久和平局面可能實現，舉凡國際國內各種重要問題，亟待解決，特請先生克日惠臨陪都，共同商討，事關國家大計，幸勿吝駕，臨電不勝迫切懸盼之至。

(1)這是誰發給毛澤東的電報？是在什么情況下發出的？

(2)材料中的“陪都”是現在的什么地方？

(3)類似的電報他發過幾次？他為什么要這樣做？

(4)毛澤東為什么要去談判？結果如何？

11．紀實就是用真人真事，真實地反映歷史，真實地反映現實。紀實的這一“真實”特性，使作品貼近百姓，深受百姓喜歡。請認真觀察下列幾部以紀實性為主的文藝作品，回答問題。

作品A 作品B

作品C(1)結合所學知識，請你指出下列的歷史情境可能會在上述哪部紀實作品中出現。(只填字母)①1945年10月10日，毛澤東與蔣介石分別在《雙十協定》上簽字的情形，會出現在作品__________中。

②彭德懷指揮西北野戰軍，粉碎了國民黨軍隊對陜北的重點進攻，正與軍民共慶勝利的情形，會出現在作品________中。

③劉伯承、鄧小平正率領晉冀魯豫解放軍主力，以出乎國民黨預料的突然行動，一舉突破黃河天險。此情形會出現在作品________________________________________________________________________中。

(2)三部紀實作品反映的重大歷史事件的結果分別如何？在當時分別產生了怎樣的影響？

(3)通過上述紀實作品，請你分析中國共產黨能夠戰勝一個個困難的原因有哪些？

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4直擊中考

12．(云南中考)與“毛澤東”“彌天大勇”“身系天下之安危”“赴蔣介石的‘鴻門宴’”等信息有關的歷史事件是()A．北伐戰爭 B．西安事變 C．重慶談判 D．挺進大別山

13．(鹽城中考)解放戰爭期間，劉鄧大軍根據毛澤東不要與前來合擊之敵糾纏、下決心不要后方的指示，兵分三路橫跨隴海線，開始千里躍進的壯舉。此材料反映的歷史事件是()A．挺進大別山 B．渡江戰役 C．淮海戰役 D．轉戰陜北

參考答案

第五單元 人民解放戰爭的勝利

第19課 重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻

知識管理 1．假和平毛澤東 周恩來 周恩來 雙十協定 和平2.1946 中原 國民黨 胡宗南 黨中央 彭德懷 陜北 3.劉伯承 大別山區 南京 武漢

基礎過關

1．D 2.B 3.B 4.B 5.A 6.A 7.B 8.B 能力提升

9．D 10.(1)蔣介石；是在抗日戰爭勝利后，以蔣介石為首的國民黨在美國的支持下一方面積極準備內戰，一方面又迫于人民渴望和平、民主反對內戰的輿論壓力，特別是內戰的準備工作沒有完成、立即發動內戰還有困難的情況下發出的。(2)重慶市。(3)三次，其真實意圖是：如果毛澤東不去，就把發動內戰的罪名加在共產黨頭上，如果毛澤東去了，可以借談判時機讓共產黨交出人民軍隊和解放區政權，拖延時間，準備內戰。(4)爭取和平、戳穿蔣介石假和平的陰謀；國共雙方簽署了《雙十協定》，國民黨接受共產黨提出的和平建國的基本方針和召開政治協商會議的建議，卻拒絕承認解放區和人民軍隊的合法地位。11.(1)①A ②B ③C(2)A：國共兩黨簽署了《雙十協定》；中共在人民面前表明了和平的誠意，如果蔣介石發動內戰就在政治上陷入被動的地位。B：粉碎了國民黨對陜北的重點進攻；極大地鼓舞了解放區軍民的戰斗意志和勝利信心。C：殲滅了大量的敵人并把戰爭引向了國統區，威脅了國民黨的統治重心南京和武漢；揭開了人民解放軍全國性戰略進攻的序幕。(3)廣大人民群眾的支持；中國共產黨的英明決策和正確的領導；解放軍的英勇善戰等。

直擊中考 12．C 13.A

第三篇：人民解放戰爭的勝利 教案

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人民解放戰爭的勝利

[教學目的]：

基礎知識：

中共七屆二中全會；中共爭取和平的不同方針；北平和平談判；國民黨統治的覆滅；人民解放戰爭迅速取得勝利的原因和基本經驗。

思想教育：

1、人民解放戰爭的迅速勝利，國民黨敗亡的根本原因在于它反動的階級本質，而其腐朽的統治正是它政治、經濟、軍事全面破產的必然結果。

2、中國革命勝利的基本經驗說明：中共的領導地位是在革命斗爭中形成和確立的，中國走社會主義是中國人民的歷史選擇。

能力培養：

1、通過引導學生分析國共雙方圍繞和平談判而展開的斗爭，培養學生從復雜現象中看本質的能力。

2、通過對中國新民主革命斗爭的回顧，培養學生動用歷史唯物主義分析歷史現象，總結歷史經驗的能力。[重點難點]：

重點知識：七屆二中全會，人民解放戰爭迅速取得勝利的原因。

難點知識：對新民主革命勝利基本經驗的分析、概括。[課時安排]：一課時 [講授過程]：

[引入新課]：

復習三大戰役的概況和意義。

[講授新課]：

一.七屆二中全會：

時間、內容、意義（解決了中國由新民主革命向社會主義革命轉變的重大問題）二.國共和平談判和國民黨反動統治的覆滅：

1.國共和平談判：

思考：國共和平談判的背景？主張？結果？

背景：①三大決戰的即將結束，國民黨敗局的決定；②蔣的求和聲明；③中共為盡早實現國內和平。

主張：①蔣---以和談作緩兵之計；②李---和中共劃江而治；③共---為盡早結束戰爭，揭露蔣的陰謀。

結果：雖達成《國內和平協定》最后修正案，但蔣沒有簽字，和平的陰謀被揭穿。

思考：引用課本71頁材料分析國民黨的假和平的陰謀。

2.國民黨反動統治的覆滅：

1949年4月21日，人民解放軍渡江作戰，4用23日解放南京，國民黨反動統治的覆滅。三.人民解放戰爭迅速勝利的原因：

客觀上：①政治孤立，失去民心；②軍隊厭戰，士氣低落；③統治腐敗，貪官橫行。④美援斷絕，蔣桂分裂。

主觀上：①中共的正確領導；②有馬列主義毛澤東思想的指導；③走經過新民主革命向社會主義革命發展的道路；④掌握了革命武裝，并堅持武裝斗爭；⑤組成了最廣泛的革命統一戰線；⑥人民群眾的大力支持。

思考：中國近代歷史上各種不同的政治力量曾提出過哪些不同的救國方案？結果怎樣？從中你得出什么啟示？

提示：農民階級、地主階級、資產階級 [小結]：（略）

[作業]：

一、選擇題

1、在七屆二中全會上，中國共產黨對解放后中國社會性質的設想是（）

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http://www.tmdps.cn A、由社會主義社會向共產主義社會過渡

B、由半殖民地半封建社會向社會主義社會過渡 C、由半殖民地半封建社會向新民主主義社會過渡

D、由新民主主義社會向社會主義社會過渡 2、1948年，蔣介石曾氣憤地說：“我不是被共產黨打倒的，是被國民黨打倒的。”這反映了（）A、國民黨的腐敗導致了國民黨政權垮臺

B、國民黨軍隊起義導致國民黨失敗 C、國民黨內部的矛盾迫使蔣介石下野

D、國民黨內反蔣勢力不斷增長 3、1945年重慶談判和1949年北平談判都是國民黨首先提出的，主要都是為了

A、把內戰的責任推給共產黨

B、在國共兩黨的政治斗爭中贏得主動 C、需要共同商討國內和平問題

D、以和談換取部署作戰的時間

4、標志著國民政府統治結束的事件是（）

A、三大戰役結束 B、蔣介石下野

C、北平和談失敗 D、人民解放軍占領南京

5、中國民主革命勝利的基本經驗的核心是（）

A、開展武裝斗爭 B、建立廣泛的革命統一戰線

C、走農村包圍城市的道路 D、中國共產黨的正確領導

二、問答題

1949年北平和談與1945年重慶談判背景和結果有哪些不同以及共同點？ 參考答案:

一、選擇題

1、D

2、C

3、D

4、D

5、D

二、問答題

背景不同：1945年抗戰勝利后，美國從扶蔣反共立場出發，幫助蔣介石搶奪抗戰勝利果實；蔣介石采取了“假和平、真內戰”的反革命策略，電邀毛澤東去重慶“共同商討”國內和平問題；中共中央為了盡力爭取和平、揭露美蔣反動派假和平的陰謀、以利于團結和教育廣大人民，提出和平、民主、團結三大號，派毛澤東等到重慶同國民黨當局舉行和平談判。1949年，由于國民黨軍隊在三大戰役中的大潰敗，加上美國和國民黨內部的壓力，蔣介石在1949年元旦發出“求和”聲明，企圖用假和平作緩兵之計；毛澤東發表對時局的聲明，揭穿了蔣介石假和平的陰謀，但為了迅速結束戰爭，實現國內和平，減少人民的苦難，提出和平談判的八項條件。李宗仁出任代總統，表示愿意和平談判，企圖與共產黨劃長江而治，開始了北平和談。兩次談判都是國民黨主動提出，但是目的都不在真正談判；而中國共產黨接受談判要求，都是出于爭取和平的愿望。

結果不同：1945年10月10日，國共雙方代表簽署了《政府與中共代表會談紀要》，規定避免內戰，建設獨立、自由和富強的新中國；國民黨迅速結束“訓政”，實施“憲政”；召開政治協商會議；保證人民享有民主、自由的權利等。但是，對人民軍隊和解放區政權的合法地位問題，雖然共產黨方面作出重大讓步，但仍未能達成協議。按照《雙十協定》規定，1946年初在重慶召開政治協商會議，通過了有利于人民的政府協議，但是政協協議很快被國民政府撕毀，1946年夏，全面內戰爆發。1949年則不同，4月初，周恩來為首的共產黨代表團同南京國民政府代表團以八項條件為基礎在北平舉行和平談判，雙方達成《國內和平協定》最后修正案被南京國民政府拒絕，國民黨假和談的騙局徹底揭穿了；4月21日人民解放軍百萬雄師迎著敵人的炮火，橫渡長江，推翻統治中國22年的國民政府。兩次談判都由于國民黨反共反人民的真實目的而無法真正進行或貫徹。

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第四篇：《解放戰爭》教案

“解放戰爭”教學設計

【學情分析】：

高一年級學生通過初中階段的學習及影視和其他媒介的了解對解放戰爭的相關知識會比較熟悉，但往往零碎而不系統，且缺乏理性的分析和認識，教學的重點應放在歷史現象的分析和歷史發展規律的總結上。本課是單元的最后一課，涉及中國新民主主義革命最后階段的斗爭及結果，因而帶有綜括性，教學中要適當注意。

一、教學目標、情感、態度、價值觀目標 通過重慶談判的學習，使學生認識到蔣介石假和平真內戰的面目，認識中國共產黨爭取和平民主的誠意，從而理解當今和平解決臺灣問題的現實意義。通過戰決戰的學習，認識解放戰爭的勝利是人民戰爭的勝利，從而認識中國共產黨是人民群眾根本利益的代表者。

2、能力目標

分析重慶談判不可能使中國走上和平民主道路和人民解放戰爭勝利的原因，使學生初步掌握從對立雙方的目的、力量對比等因素分析歷史事物變化發展的方法。總結中國共產黨斗爭的重大活動，弄清中國共產黨領導人民取得革命勝利的歷史線索。朗讀七律《人民解放軍占領南京》，體會人民解放軍在戰場上摧枯拉朽的磅礴氣勢。

3、知識目標

蔣介石企圖建立對全國的獨裁統治；重慶談判；雙十協定簽訂；全面內戰爆發；人民解放軍戰略反攻；遼沈、淮海和平津三大戰役；渡江作戰、解放南京、追殲殘敵。

4、教學重點難點： 重慶談判，三大戰役。

二、教學準備：

準備多媒體課件，多媒體設備，“重慶談判”和“三大戰役’’的影像資料

三、設計思路 教學一篇課文，讓學生理解內容不是最主要的目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力，所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此，在授課中，采用讓學生讀、說、想、討論等結合的方式，運用多媒體輔助手段教學，培養學生的團隊合作精神，充分激發學生的求知欲和主動參與意識，激發學生愛科學的熱情。

四、教學過程

第一環節：創設情景，激發興趣

導入：以兩張圖片來導入新課。提問

1、這分別是哪兩位英雄人物?

2、可以簡單介紹他們的事跡嗎?

3、這兩個事跡都發生在中國哪一段革命戰爭時期? 新課導入是課堂教學的重要一環，是一堂課的開始，用學生熟悉的圖片導入，創設良好的學習情境，可以激發學生的學習興趣，引起學生注意，以一種積極主動的心態進入本課的學習。

第二環節：自主學習，合作探究(一)、重慶談判

用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5 一6個小組，確定小組發言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干。

問題：

1、蔣介石為什么連續三次電邀毛澤東到重慶談判?

2、中國共產黨對待和平與內戰采取何種態度?

3、重慶談判是什么時候?中國共產黨派了哪些代表人物?

4、重慶談判成果如何?

5、蔣介石是怎樣破壞談判成果的?

6、內戰爆發的時間、標志事件分別是什么?

7、劉鄧大軍挺進大別山的時間和意義分別是什么? 設計這一環節，主要是要體現新課程要求學生具有團結合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了教學知識，也訓

練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。(二)、三大戰役讓學生快速閱讀課文，并出示《三大戰役示意圖》思考以下問題： 1、1 948年9月一1 949年1月發生了哪三大戰役?

2、三大戰役的領導人分別是哪些人?

3、三大戰役的戰況如何?分別取得什么戰果?

4、三大戰役有何歷史意義? 讓學生閱讀課文同時結合地圖，以加深直觀印象，培養學生的讀圖、解圖能力和歸納納分析能力。講解時應充分發揮多媒體的教學功能，展示三大戰役的影像資料，激發學生學習歷史的興趣，加深對歷史的了解。

(三)、渡江戰役

閱讀毛澤東的七律《人民解放軍占領南京》

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。提問

1、百萬雄師過大江指的是什么時期的哪場戰役?

2、百萬雄師指的是什么部隊，窮寇又指的是誰? 設計這一環節，這樣可以發揮學生的主體作用，在學生解讀資料的過程中，既掌握了要學的知識，又培養了學生處理資料的能力。

第三環節：課堂小結，反饋鞏固 根據板書總結，按講課內容理清教學思路，并在講述的過程中隨機確定一些簡潔的小題讓學生回答，使學生掌握本課的基本知識，完成教學所要求的知識目標。

第四環節：引導綜合，適當拓展 提問：

1、中國人民解放軍為什么會在短短三年的時間里打敗擁有美式裝備、貌似強大的國民黨軍隊?

2、回憶總結中國共產黨領導革命斗爭的過程，結合歷史聯系現實談談你對中國共產黨有一個怎樣的認識? 這樣設計，一方面有利于基礎知識的鞏固，拓展了學生的知識面；另一方面可以激發學生的思維，培養學生理論聯系實際，分析解決實際問題的能力。更主要的是深層次的了解了中國共產黨，真正認識中國共產黨是人民群眾根本利益的代表者，達到了對學生的情感教育目標。

第五篇：解放戰爭教案

第三章第三節解放戰爭的勝利發展（教案二）

[教學目的]

基礎知識：《中國土地法大綱》；土改總路線；戰略反攻；戰略決戰及勝利原因和

意義。

思想教育：1.解放區的土改具有極大意義，是解放戰爭迅速取得勝利的可靠保證。

2.三大戰役是空前的，為解放全中國奠定了基礎，是人民力量的勝利。能力培養：1．分析《中國土地法大綱》、中共在第二次國內革命戰爭時期和抗日戰爭時期的土地政策，培養學生的分析、比較歷史問題的能力。

2．分析人民解放軍在戰略反攻主攻方向的選擇原因及具體過程，培養學生把握歷

史進程的階段性、全面性。

[重點難點]

重點知識：三大戰役的勝利及意義。

難點知識：土改政策的改變；戰略反攻方向的選擇；三大戰役的進程及勝利意義。

[課時安排] 一課時

[講授過程] [引入新課]：

復習人民解放戰爭第一年的情況。導入新課。

[講授新課]：

一、解放區的土改 時間：1947年

內容：

意義： 一億多農民獲得土地；

調動了農民的革命和生產積極性；是解放戰爭迅速取得勝利的可靠保證。思考：自1931～1947年來，中共先后實行了哪些不同的土地政策？主要原因是什

么？各有何意義？有何認識？

（提示：主要原因：依據中國社會主要矛盾的變化。

認識：中共的政策具有實事求是的原則；一切從實際出發的原則；具體問題

具體分析的原則。）

二、戰略反攻

標志：1947年6月，劉鄧大軍渡過黃河，千里躍進大別山。

方向：中原地區。情況：（略）

意義：扭轉了全國戰局，是解放戰爭走向勝利的轉折點。

思考：為何反攻方向選擇在中原地區？

中原地區敵人力量空隙；（主力在陜北、山東）

大別山地區是老區，群眾基礎好；

中原地區戰略地位重要。

引用課本61頁材料，分析：人民解放軍第二年的任務是什么？主攻方向？具體情

況怎樣？有何意義？

三、戰略決戰的勝利 1．戰略決戰時機的成熟：

（數量、民心、裝備、士氣、后方、戰略上）

2．三大戰役的概況：（略）播放電影三大戰役的片段。

3．意義：是空前的戰役。國民黨主力基本消滅，為解放全國奠定基礎。

分析：三大戰役取得勝利的原因？ 人民群眾的大力支持；（主要原因）中共地下黨和革命群眾的努力；

中共戰略方針的正確； 人民解放軍的英勇作戰；

[小結]：（略）[作業]：

一、選擇題

1．1947年《中國土地法大綱》規定的土地分配辦法是（）

A、按人口平均分配土地

B、按階級成分分配土地

C、按實際勞動力分配土地

D、按各地情況采取不同標準分地

2．人民解放軍在戰爭第二年作戰的基本特征是（）

A、內線防御為主

B、內外結合，外線反攻為主

C、內線相持為主

D、內外結合，外線決戰為主

3．人民解放軍之所以把中原地區作為戰略反攻的主攻方向，其直接原因是由于這

一地區（）

A、群眾基礎良好

B、國民黨軍隊防守力量薄弱

C、有利于進行大規模的運動戰 D、歷史上為兵家必爭之地

4．毛澤東指出：“這是一個歷史的轉折點。這是蔣介石的二十年反革命統治由發展到消滅的轉折點。這是一百多年來帝國主義在中國的統治由發展到消滅的轉折點。”其中

“轉折點”是指（）

A、中共七屆二中全會召開

B、解放軍進入戰略反攻

C、三大戰役取得勝利

D、中國人民政治協商全議召開

5．陳毅在《記淮海前線見聞》一詩中說：“幾十萬民工走不通。駿馬高車送糧食，隨軍旋轉逐西東，前線爭立功”，出現這種情景的根本原因是（）

A、翻身農民踴躍支援前線

B、東北全境解放鼓舞人心

C、解放軍的作戰方針正確

D、解放區實行了土地改革

二、材料題

材料1 沒收土地歸蘇維埃政府所有，用下列三種方法分配之：①分配給農民個別耕種；②分配給農民共同耕種；③由蘇維埃政府組織模范農場耕種。……一切土地，經

蘇維埃政府沒收分配后，禁止買賣。

──中共1928年井岡山《土地法》

材料2 沒收一切私人的或團體的──豪紳、地主、祠堂、廟宇、會社、富農──田地、山林、池塘、房屋歸蘇維埃政府公有，分配給無地、少地的農民及其需要的貧民使用。

──中共1930年《蘇維埃土地法》

材料3 一方面要規定地主應該普遍的減租減息，不得抗不實行；另一方面，又要規定農民有交租交息的義務，為得抗不交納。

──中共1942年《關于抗日根據地土地政策的決定》

材料4 一切地主的土地及公地，由鄉村農會接收，連同鄉村其他一切土地，按鄉村全部人口，不分男女老幼，統一平均分配，……使全村人民均獲得同等的土地，并歸個人所有。……承認其自由經營、買賣及在特定條件下出租的權利。

──中共1947年《中國土地法大綱》

回答：

①比較材料1．2，指出材料2中的土地政策有什么變化？產生了什么結果？

②比較材料2．3，指出材料3中的土地政策有什么變化？產生了什么結果？

③比較材料3．4，指出材料4中的土地政策有什么變化？產生了什么結果？

④綜合上述材料，簡要概括中共制定土地政策的主要依據和基本特點。

答案：

一、選擇題

1．A 2．B 3．B 4．B 5．D

二、材料題

①材料1實施的是土地公有制，具有社會主義土地革命的性質；材料2沒收地主土地，保留農民的土地私有，具有資本主義土地革命的性質。

結果：廢除了封建土地制度，使農民積極參加紅軍，支援革命。

②材料3有條件地保留了封建土地制度。

結果：減輕地主剝削，改善農民生活，提高抗日積極性，聯合開明地主一致抗日。

③材料4是消滅封建土地制度，使農民獲得了土地所有權。

結果：翻身農民積極參軍支援前線，成為解放戰爭迅速取勝的可靠保證。

④依據：社會主要矛盾和革命任務的變化。

特點：將革命的堅定性和策略的靈活性相結合。