第一篇：人民版音樂教案文檔

三年級音樂教案（第六冊）

第一單元

第一課 春天

教學內容：聆聽：《春到沂河》《春》

表演：《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》

教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。教學重點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。教學難點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、課件。課時安排：3

第一課時

課 型：表演

教學內容：表演《嘀哩嘀哩》，聆聽《春到沂河》 教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。教學重點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。教學難點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、課件 教學過程：

一、組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好 3.發聲練習

二、欣賞《春到沂河》

1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。 (1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。

2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。 設問：

(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?

(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受? 介紹柳琴的形狀與音色特征。

3．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。

4．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

5．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。

三、表演《嘀哩嘀哩》

1.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。

2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 3.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。 4．講解十六分音符的時值。

 5．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。

 6．學習曲調：分兩部分學唱，即前16小節和后16小節。 (1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。

(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后再學唱最后8小節。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。 7．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。

 8．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。

9.教學小結。

第二課時

課 型：表演

教學內容：表演《春天舉行音樂會》聆聽《春》 教學目標：

1．從聆聽《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。教學重點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。教學難點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、課件、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好 3.發聲練習

二、表演《春天舉行音樂會》

1．談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?

這些聲音組成了春天的音樂會——課題揭示的《春天舉行音樂會》。 2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。

3．設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!4．學唱第一部分歌曲(前16小節)：

(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。

學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊。

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。

5．學唱歌曲第二部分：以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。 6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。 7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8．打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏。必需按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節奏型。如金屬類宜表演長音，而木塊類則宜短音。

三、聆聽《春》

1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入《春》的欣賞。設問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?

2．聽《春》的主題音樂。設問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?說說你的感受。

3．分別聆聽第一、二、三插段音樂。

4．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。

5．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發展。想像音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。6.教學小結。

第三課時

課 型：復習

教學內容：復習四首音樂作品 教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。教學重點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。教學難點：

1.聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、課件 教學過程：

一、組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好 3.發聲練習

二、復習

1．啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作??

2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創作吧。

3．創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創作。

4．教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。 5．可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。

6．三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。 7．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。8.教學小結。

第二篇：人民音樂出版社15冊音樂教案

課題：

第一單元：讓世界充滿愛

教學目標：（知識技能、過程方法、情感、態度、價值觀）

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》第二部分的學唱和同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》，并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。

3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》《祭獻之舞》三部作品的曲作者及作品的創作背景。

教學重點、難點：

用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。

教學設計：（教材分析、學情分析、教學策略等）

本課以“愛”為主線，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程中，通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，并能對音樂要素進行分析，合理地處理歌曲。本單元用兩課時完成。

第一課時：學習歌曲《讓世界充滿愛》；補充歌曲《愛的奉獻》。

第二課時：欣賞《我們同屬一個世界》、《手拉手》；補充歌曲《感恩的心》。

第三課時：欣賞《祭獻之舞》歌舞表演《感恩的心》

教學步驟：（教學環節、內容、師生活動、板書設計等）

第 一 課 時

一、感受愛、發現愛：

1、播放與愛有關的視頻導入：（媽媽的吻、為了誰、綠葉對根的情意、天鵝湖）

2、師：這四段音樂共同說明了一個怎樣的情感主題？

3、師小結，展示主題《愛》

二、歌唱愛、抒發愛：

1、展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹

《讓世界充滿愛》作品。

2、播放MTV《讓世界充滿愛》學生欣賞。

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱A段，用“LA”哼唱B段。

要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持

4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方

5、歌曲難點練習：

A、弱起小節 —— OX

B、切分 —— X X X

C、長音的保持 ——

X---

6、歌曲分析：

A： 力度：mp——mf——mp

知道音樂藝術在關注人類生存、發展中的巨大作用，增強對人類生存、發展的責任感。

分別用不同的母音哼唱，進一步使學生熟悉旋律并能分析歌曲，通過學生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現歌曲情感的作用，使學生能在理性上把握歌曲。

通過學生對歌曲的藝術實踐、比較提高學生對歌曲的處理能力和審美能力。

通過朗誦歌詞使學生充分感受到作品的震撼力。

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B：情緒：第一段：溫馨、親切

第二段：熱切、真摯、充滿期待

第三段：抒情

7、實踐與創造：

討論：歌曲的演唱形式。

8、完整的演唱歌曲：

要求：聲音柔和、抒情，有感情地演唱

三、愛心感悟：嘗試用領唱、合唱的方法演唱。

要求：聲音統一 氣息通暢（教學反饋）

四、愛的延伸：欣賞 《愛的奉獻》

1、導語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”

2、導語：表現同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現給我們。象表現人類之愛，可以是剛才那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 ??

3、欣賞歌曲《愛的奉獻》

五、課堂小結：

愛是love，愛是amour。愛是rak，愛是愛心，愛是love，愛是人類最美好的語言，愛是正大無私的奉獻。我們都在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳灑播四方。我們都在愛心中大聲地歌唱，再把愛的幸福帶進每個人的身上。愛會帶給你無限溫暖，也會帶給你快樂和健康。愛是人類最美好的語言，愛是正大無私的奉獻。讓我們一起獻出一點愛，讓這個世界多一份溫暖吧。

通過視頻欣賞，強化音樂對學生的聽覺沖擊，讓學生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力

音樂無國界,表現愛的主題的作品更是如此

讓學生的情緒得到進一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學會給予

讓學生在《愛的奉獻》 的歌聲中結束本節課。通

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案 第 二 課 時

一、歌曲再現：共同分享愛活動：

1、用自己喜歡的方式演唱《讓世界充滿愛》的第二部分。

2、說一說音樂藝術在關注人類生存、發展中的巨大作用。

二、激情導入：

真情融化冰雪，心與心再沒有距離，長歌一曲，藍天下涌起摯愛的潮汐；真情感動天地，愛與愛使世界美麗，浩歌一闋，陽光下撒滿純真的情誼。“心中充滿音樂的人才會對美好的事物充滿愛”。讓學生在優美的“愛之歌”中，體會“只有人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

三、新授課：

（一）欣賞《我們同屬一個世界》

1、介紹《我們同屬一個世界》創作背景及作者。

2、分段朗誦歌詞，根據歌詞內容，選擇每段歌曲的情緒

A 段敘述式的溫情，柔緩

B段號召式的慷慨，激昂

C段無奈、憂傷——堅定、積極

總結：旋律為歌詞服務，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起。

3、音樂欣賞：

這首由（美）托姆．惠特洛克作詞，（意）喬吉奧．莫羅德爾作曲的1988年漢城奧運會會歌，歌曲深情地表達了世界愛好和平的人民，特別是來自五大洲的青年運動員們，手拉手集合在奧運會五環旗下，競技交流，和睦相處，情感交融，堅忍不拔，團結奮進的激昂情緒和友好情感。

《我們同屬一個世界》創作背景：

1985年，非洲的埃塞俄比亞、蘇丹、毛里塔尼亞等國嚴重干旱，糧食短缺，成百萬人死于饑荒。據估計，非洲有一億五千萬人受到饑餓的威脅。消息傳來，引起世界各國人民的關注，紛紛伸出援助之手，救援饑餓的非洲人民。其中最引人注目的是在英國和美國舉行的由民間發起的“生存援助音樂會”義演。邁克爾·杰克遜和萊昂內爾·里奇連夜寫出《我們同屬一個世界》(We are the World)，在場的歌星和工作人員手挽手同聲高唱這首大會的主題歌感人涕下。

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4、講授音樂知識：

搖滾樂：起源于20世紀50年代中期的一種美國流行音樂。搖滾樂的主要音樂風格是美國黑人音樂與南方白人的鄉村音樂的融合。其形式以歌唱為主，音樂用電吉它、薩克斯、電貝司、鍵盤樂以及爵士鼓伴奏。

搖滾樂特點:是持續不斷、向前推進的舞蹈節奏，由爵士鼓奏4／4拍中的第一和第三拍，其它樂器如電吉它等奏第二和第四拍組成。

5、介紹早期搖滾樂歌手：

普雷斯利、貝里、多米諾、劉弗斯、埃弗利兄弟等。1964年，英國“披頭士”樂隊（也有人譯作“甲殼蟲”樂隊）首次在美國做訪問演出，引起狂熱反應。他們的演唱主要內容是表現愛情，也有反戰、反暴力等內容。搖滾樂的歌聲影響了現代美國人的藝術趣味。70至80年代在美國形成的著名搖滾樂隊有蓬克、滾石、索爾、重金屬、雷普、波普等。其搖滾樂的著名歌星有邁克爾．杰克遜、珍妮特．杰克遜、休斯頓等。

簡介作者：

邁克爾·杰克遜(1958—)美國搖滾歌星。出生在美國印第安納州加里市的一個多子女的黑人家庭，父母都是民歌手。他從小受家庭音樂環境的影響，5歲時就登臺演出，72年1月杰克遜首張專輯《必須到那》出版發行。78年，出演《綠野仙蹤》。80年，推出《墻外》，其中4首歌進入當的美國“十大流行金曲”。獲美國音樂獎，后來該唱片又在美國、澳大利亞、加拿大和荷蘭榮獲金獎、白金獎。82年，發行了《驚心動魄》，其中7首歌曲人選當年的“十大流行金曲”。在《驚心動魄》中，他把搖滾樂、迪斯科和早期爵士樂熔為一爐，創造出一種新的音樂舞蹈形式。以后他多次獲音樂獎，進入“吉尼斯世界紀錄”。87年，他推出了《真棒》。杰克遜在20世紀80年代的世界流行歌壇上出盡風頭。

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（二）欣賞歌曲《手拉手》（hand in hand）

1、歌曲簡介：這是1988年漢城第二十四屆奧運會會歌，由美國作曲家喬吉奧.莫羅伯作曲。莫羅伯生于意大利，是20世紀80年代涌現出來的新興流行音樂與電影音樂作曲家。1983年，曾因影片《閃電舞蹈》中的《閃電舞蹈真是妙》一曲而獲得的第五十六屆奧斯卡最佳電影歌曲獎。1984年第二十三屆奧運會期間，所作《全力以赴》一曲被評為奧運會正式歌曲。1988年漢城奧運會上再次力克數千名應征者的競爭，以《手拉手》一曲榮登榜首，被選為會歌。

2、欣賞歌曲。

3、歌曲分析：這首奧運會會歌，歌詞唱出了奧運會精神：“我們手拉手，友誼傳四方”。表現世界人民熱愛奧運、熱愛和平的熾熱情感。歌曲蘊含著巨大的感情力量，易于上口，成為20世紀80年代最具有廣泛群眾性的流行歌曲之一。歌曲為復二部曲式，大調式，4/4與2/4變換拍子，A（a＋b）＋B（a`＋b`）。

4、復聽歌曲，輕聲跟唱B樂段，體驗節奏及演唱的特點：流暢又激蕩，體現了奧運健兒們“手拉手”的真情與喜悅。連續的切分音及附點節奏的使用，打破了固定的節拍強弱，出現部平衡的沖擊感，體現了健兒們向往美好生活的激情。

通過欣賞，感受音樂內容與音樂情緒，使學生接受一次“愛”的洗禮，通過音樂作品種所表現的對“愛與和平、天下一家”的贊美和歌頌，培養學生對親人、對他人對一切美好事物的摯愛之情，使學生學會寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。同時，引導學生要尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣和態度學習斯特拉文斯基與畢加索等在藝術上不斷追求、不斷探索的勇氣。引導學生認識到，流行音樂要有選擇、有控制的聽，不能放縱自己的行為毫無選擇、毫無控制地聽。

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5、《我們同屬一個世界》與《手拉手》表達了人類哪些共同愿望？歌曲是如何體現出來的？（歌詞、旋律、合唱、情緒??）

（三）師生活動：歌舞表演《感恩的心》

我們每個人都要有一顆感恩的心回報社會、回報父母、回報老師??，讓我們應有一顆感恩的心，感謝有你，感謝命運，珍惜幸福的生活。（視頻音樂）

四、課堂反饋：

提問；《我們同屬一個世界》與《手拉手》表達了人類哪些共同愿望？歌曲是如何體現出來的？

1、“天下一家，四海皆兄弟，要人人生活得更美好，從現在做起。拯救人類生命，就只能靠自已，那光輝的明天，靠我和你。”

2、奧運會會歌，歌詞唱出了奧運會精神：“我們手拉手，友誼傳四方”。表現世界人民熱愛奧運、熱愛和平的熾熱情感。

目的：

通過學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人、對他人、對人類、對和平、對一切美好事物的摯愛之情，進而培養學生對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

通過學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人、對他人、對人類、對和平、對一切美好事物的摯愛之情，進而培養學生對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

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五、課堂小結：

通過欣賞、感受音樂和歌舞表演，使同學們接受了一次“愛”的洗禮，通過音樂作品中所表現的對“愛與和平、天下一家，四海皆兄弟”的贊美和歌頌，培養同學們對親人、對他人對一切美好事物的摯愛之情，我們要學會寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

六、課下作業：

下節課，舉行班級交流活動，圍繞“愛”的主題開展。內容可以是課內學的，也可以是課外的。形式不限，可以演唱，可以是帶來歌曲大家共同分享，可以是小品，可以是朗誦，也可以是美術攝影等其他形式。各班推選出主持人1至2人，把內容串連好，給這次活動起一個名字，上課前，寫在黑板上，并裝飾。希望能夠看到大家出色的表現??

培養學生探究、挖掘知識的能力；搜集、篩選資料的能力；統籌安排調控事情的能力；提高學生的心理素質和自信心；同時培養學生做課堂主人翁的意識。

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第三課時

一、班級交流活動：

圍繞“愛”的主題演唱、演奏、朗誦、小品、自帶歌曲、美術攝影等。

二、音樂欣賞：《祭獻之舞》

（一）簡介作品：

《祭獻之舞》是芭蕾舞劇《春之祭》中的第二部分。是斯特拉文斯基于1913年創作并首演于巴黎，是他的早期作品。這個舞劇表現了俄羅斯原始部落村民的祭禮活動。春天來臨，異教徒們挑選一位美麗貞潔的少女做祭品，奉獻于太陽神，以求神的庇護。音樂充滿了青春的活力和神秘、恐怖的氣氛。《春之祭》被認為是現代音樂的代表作。

《祭獻之舞)是舞劇《春之祭》的第二部分“祭獻”的最后一段，又被稱為“被選少女的祭獻舞”，它是全劇的高潮。少女被選為祭物，在當時被人們認為是神圣的，但被選中的少女心中定會忐忑不安。樂曲開始出現大量復雜、緊迫的節奏以及不協和和弦、下行音和頓音強奏。在《祭獻之舞》的音樂中，幾乎聽不到旋律，只有不規則的強烈節奏、不時變換著的拍子。作曲家在音樂中創造地利用頻繁地交替拍子和復雜節奏，使音樂更加強烈、沖動，通

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（二）作者簡介：

斯特拉文斯基(1882-1971)美籍俄羅斯作曲家，20世紀最有影響的作曲家之一，西方現代音樂的代表人物。他的創作經歷復雜，音樂風格多變，不同時期的作品 顯示出現代各個流派的不同特征。

主要作品有：舞劇《火鳥》、《彼得魯什卡》、《春之祭》

啞劇 《士兵的故事》

歌曲——清唱劇《俄狄浦王》

合唱《詩篇交響曲》、《C大調交響曲》

歌劇《浪子的歷程》等。

（三）音樂欣賞

三、主動探究：

1、音樂的節奏是規整的還是復雜的?

2、和聲是和諧的還是不和諧的？

3、速度是舒緩的還是急促的？

4、力度是微弱的還是強勁的？

5、旋律是清晰的還是混亂的？

6、情緒是穩重的、平和的還是興奮的、不安的?

7、樂器(是單一的樂器演奏還是樂隊全奏?

8、音樂所表現的主題是易于理解的還是奇特的、怪誕的?

四、課堂小結

了解了西方流行音樂的歷史和發展及其作用，也聽到了我們很少聽到了“祭獻之舞”這樣的表現原始生活的現代音樂??，體驗了各種不同的音樂情感。下面，老師送給大家一首歌《拯救地球》（《heal the world》）??

培養學生探究、挖掘知識的能力；搜集、篩選資料的能力；統籌安排調控事情的能力；提高學生的心理素質和自信心；同時培養學生做課堂主人翁的意識。

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課題：

雪

域

高

原

課 型：

新 授 課

教學目標：（知識技能、過程方法、情感、態度、價值觀）

(一)能夠對藏族音樂感興趣，喜歡聆聽、演唱藏族民歌及具有藏族風格的通俗歌曲，愿意探索有關藏族的音樂文化知識，能積極參與學習過程中的創造性實踐活動。

(二)能夠比較準確地用輕聲演唱《走進西藏》，并盡可能地做到背唱這首歌的后半部分。

(三)能夠聆聽并辨別藏族歌舞音樂——囊瑪、堆謝及藏族風格的通俗歌曲，并能感受、體驗它們的音樂情緒。

(四)能夠有感情地并較為和諧、均衡地演奏《翻身農奴把歌唱》。

教學重點與難點：

在聆聽、演唱中獲得藏族音樂的感受。

鑒別藏族音樂特點并體驗其風格。

教學設計：（教材分析、學情分析、教學策略等）

學生對藏族音樂特點有一定的了解，多數學生喜愛并演唱它，但對藏族民歌特點缺乏足夠的認識，因此通過音樂渲染、圖景再現、學生體驗（學唱《走進西藏》）、以及結合歌曲的舞蹈表演、課前準備、教師講授等營造環境、讓學生感受藏族民歌的無窮魅力，激發學生對藏族音樂文化的興趣。喜歡聆聽、演唱藏族民歌及具有其特點的歌曲。愿意探索有關藏族音樂文化知識。未來能負擔起繼承、發揚優秀中華文化的重任。本單元設計為三課時。

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第 一 課 時

一、組織教學：

二、導入新課：

1、播放《珠穆朗瑪》、《毛主席的光輝》

2、問：這兩首歌曲是哪個民族的歌曲？（藏族）

二、新授課：

（一）學唱歌曲《走進西藏》

1、播放介紹西藏文化的短片，讓學生從中了解西藏的風俗習慣、文化傳統等，對西藏有一個較清楚的認識。

2、歌曲簡介：《走進西藏》是一部歌頌人民好干部孔繁森的電視劇的主題曲。它運用了濃郁的藏族民歌特點進行創作。

3、介紹孔繁森：

西藏阿里地委書記。生前兩次赴藏，歷時十載，為西藏的建設、發展和穩定做出了突出的貢獻。同藏族人民建立了深厚的感情。1994年11月，他不幸以身殉職。孔繁森被譽為“新時期領導干部的楷模”。人民群眾稱他為“新時期的雷鋒”、“90年代的焦裕祿。”

4、引導學生聆聽歌曲錄音，使學生對歌曲有一個完整的印象。

5、采用聆聽歌曲，讓學生輕聲跟唱的方法初步學會歌曲。

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6、難點處理：

重點學唱《走進西藏》的齊唱部分。在歌曲結尾的地方，旋律音處于高音區，用降低調高或輕聲演唱的方法妥善處理。

7、歌曲分析：

這首歌為C宮調、4/4拍，采用單二部曲式結構而成。歌曲的第一樂段由兩個較長大的樂句組成。其音樂情緒深沉、悠遠而高亢。間奏之后的第二樂段也由兩個嚴謹而對稱的樂句組成。其音樂情緒優美、明朗而帶有舞蹈性。它反復之后，增加了一個補充句，并用它結束了全歌。在創作手法上，這首歌使用了藏族民歌的音樂素材，同時也使用了通俗歌曲的創作方法。這不僅使歌曲具有了鮮明的民族音樂風格，也使它具有了濃郁的時代氣息。

8、討論這首歌的思想內涵、藝術表現手法及音樂風格等

思考：這首歌并沒有直接歌頌孔繁森的支言片語，卻用含蓄的話語提出了兩個“也許”的問題。孔繁森究竟發現了什么理想?他又看見了什么樣的天堂?

歌中的回答也是含蓄的。即：“走進雪山”、“走進高原”、“走向陽光”。這種回答概括了孔繁森走進西藏的功績，也歌頌了孔繁森為西藏人民鞠躬盡瘁、死而后已的獻身精神。

9、學生再次演唱歌曲，在演唱中引導學生要有感情地表現歌曲。

10、分小組表現歌曲。

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（二）創編活動：結合歌曲《走進西藏》跳藏族舞蹈。

1、欣賞西藏的舞蹈片斷，學習基本的藏族舞蹈動作。

2、初跳時，放慢速度，讓學生先學會舞步。

3、教師彈奏鋼琴，引導學生逐步適應。

4、伴隨音樂用原速跳舞。

5、學生自由組合動作進行創編。

6、小組為單位，上臺來表演。

三、課堂小結：

我們通過學唱《走進西藏》和跳藏族舞，了解到這首歌曲在創作手法上不僅使用了藏族民歌的音樂素材，同時也使用了通俗歌曲的創作方法。這不僅使歌曲具有了鮮明的民族音樂風格，也使它具有了濃郁的時代氣息，因此受到廣大人民的喜愛。

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第 二 課 時

一、組織教學

二、導入新課：

1、提問：《走進西藏》的作者是誰？歌曲歌頌的是誰？

2、分小組演唱歌曲的齊唱部分。

三、新授課：

（一）概述藏族音樂

藏族音樂包括民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂。民間音樂可分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂等。

（二）欣賞《阿瑪勒俄》〉

1、初聽歌曲，體會歌曲。

（多媒體展現歌曲描寫的畫面）

2、提問：它的演唱形式是什么？歌曲分為幾個段落？

每個樂段開頭、結尾、樂段與樂段之間有何特點？

3、學生展開討論。

4、師小結：

它是一首女聲獨唱歌曲。歌曲共分兩個樂段。每個樂段的開頭都用“阿瑪勒俄”這個襯詞啟始；樂段的結尾均用同一旋律型2 3 6 1 ︳2 0結束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡。

5、簡要介紹歌曲：

《阿瑪勒俄》是流行于西藏拉薩等地區藏族傳統歌舞

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“囊瑪”中的歌曲段落，“阿瑪勒俄”是歌曲中的主要襯詞。旋律連綿抒情。

6、音樂知識：囊瑪

囊瑪，在藏族的語言文字中含有“室內”的意思。通常，囊瑪以歌為主、以舞為輔，演出的人數不限、可多可少，常在室內演出。其音樂結構由三部分組成。即：引子、慢板歌舞、快板舞曲。引子的旋律比較固定。慢板歌舞以唱為主。唱時有少量的舞蹈動作，也很少有隊形上的變化。快板舞曲的音樂速度很快，富于跳躍性。其音樂情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂手舞足蹈，氣氛熱烈而活躍。囊瑪的伴奏樂隊多用以下幾種樂器：竹笛、揚琴、札木聶、根卡、胡琴、持琴和串鈴等。

7、復聽歌曲：讓學生隨錄音哼唱，使他們對藏族民歌的曲調風格有更深刻的印象。

（二）欣賞《正月十五那一天》

1、簡介歌曲背景：

唐太宗時期（公元641年），文成公主嫁給松贊干布。文成公主進藏的時候，將中原地區的先進文化帶進西藏，因而對漢藏兩族的文化交流起了重要的促進作用。所以，藏族人民都很崇敬她，并以歌舞藝術的形式來贊美她。《正月十五那一天》就是這樣一首藏族民歌。

2、欣賞歌曲：主要從音樂情緒和風格上來聽。

3、音樂知識：堆謝

在藏文中，“堆”是“上”的意思。堆謝是指產生于

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雅魯藏布江上游一帶的民間歌舞。公元13世紀（元朝），薩迦地區的經濟文化有了較大的發展。由于出現了札木聶這種樂器，并為當地的歌舞——果謝——伴奏。于是，逐步形成了一種有固定前奏、間奏和尾聲的，具有完整結構形式的歌舞。這種歌舞稱之為堆謝。當堆謝傳入拉薩之后，它的歌詞得到專業藝人的加工，音樂被程式化，曲目也隨之固定，伴奏樂器得以增加（如笛子、揚琴、根卡、二胡等），舞蹈動作變得文雅華麗，從而以更加成熟的形態展示出來。這種新的堆謝——有人稱之為“拉薩踢踏舞”。

堆謝一般可分為兩類。第一類被稱作“降謝”，速度較慢，旋律抒情而悠揚；第二類被稱作“覺謝”，速度較快，旋律輕快而活潑。

4、引導學生與《阿瑪勒俄》進行對比，在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關的音樂要素和音樂表現手段上)有什么不同？進而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認識。

5、演唱歌曲：

（1）視唱歌譜。

（2）填詞演唱，注意音樂情緒輕快活躍、具有舞蹈性的特征。

四、課堂小結：

總結囊瑪、堆謝的音樂特點。

五、布置作業：課后搜集有關西藏音樂文化的資料，可以是文字、圖片、音頻或視頻的資料，下節課展示。

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第 三 課 時

一、組織教學：

二、導入新課：

組織學生將課前準備的、有關西藏音樂文化的資料進行展示交流，開拓學生的文化視野。

三、新授課：

（一）欣賞《阿姐鼓》

1、簡介朱哲琴：

祖籍湖南長沙，生于廣州，是中國新音樂代表人物，第一位真正走向世界的中國樂壇奇才。1990年畢業于廣州師范學院。早期以《一個真實的故事》獲得“中國青年歌手電視大獎賽”亞軍(1990)。

2、簡介《阿姐鼓》：

朱哲琴參與制作和演唱的《阿姐鼓》在56個國家和地區同步發行，成為國際唱片史上第一張全球發行并且銷量最高的中文唱片，在國際樂壇引起強烈反響，好評如潮，被稱為“在世界范圍內真正有影響的一張中國唱片”。

3、欣賞作品，感受、體驗歌曲的情緒。

4、讓學生談談聽后的感受。

（二）演奏《翻身農奴把歌唱》

1、欣賞才旦卓瑪演唱的《翻身農奴把歌唱》

2、提問：歌曲中歌頌了什么？

3、簡介演唱者：才旦卓瑪。

才旦卓瑪（1937～），女高音歌唱家。藏族。1956年在拉薩首次登臺。1964年，大型音樂舞蹈史詩《東方紅》在北京上演，才旦卓瑪參加演出并演唱了《唱支山歌

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給黨聽》。使她受到了全國觀眾的極度喜愛，從而正式踏入了中國歌壇。苦難的生活經歷，使才旦卓瑪有更富于常人的生活感受。她將她的這些感受全部溶入了她的歌聲當中。

《唱支山歌給黨聽》是她的代表曲目，久唱不衰。1993年，正是由于此歌，她的唱片銷量在中國大陸地區創造了一個銷售奇跡。她演唱的《北京的金山上》也是我國人民最熟悉不過、家喻戶曉的名曲。

4、視唱歌譜，熟悉歌曲旋律。

5、演奏《翻身農奴把歌唱》

（1）先分聲部練習：把學生分成小組，分別用豎笛、碰鈴、鈴鼓、鼓來練習。

（2）提示學生注意事項：

A、吹奏豎笛時，要注意主旋律聲部的流暢性及樂曲的句法，不要將樂曲的旋律一個音一個音地迸著吹奏出來，也不要在不該斷句的地方斷句。

B、力度：在整個樂曲中，要控制鈴鼓滾奏的力度，搖動鈴鼓的力量要適當。

音樂的高潮部分（第16-19小節）力度要強一些，在此之前，第15小節中鈴鼓的滾奏鳴曲鼓的六連音節奏要用漸強的力度予以鋪墊。

第20小節之后要逐步恢復到原來的力度上。

C、速度：樂曲反復后，在結束句的部分應作漸慢的處理。

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（3）反復練習，直至各聲部練熟。

（4）合練：注意速度、節奏的準確。

（三）實踐與創造：

聆聽三首歌曲，判斷其中哪一首是用藏族民歌做素材創作的？

1、《美麗的草原我的家》

2、《青藏高原》

3、《四渡赤水出奇兵》

四、課堂小結：

藏族人民創造了燦爛的民族文化，在文學、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑藝術等方面，都有豐富的文化遺產。我們要保護好這些遺產，進一步把它發揚光大。

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課題：

第二單元：梨園金曲

教學目標：（知識技能、過程方法、情感、態度、價值觀）

1．能對京劇藝術產生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創造性實踐活動。

2．能夠感受、體驗京劇的唱腔、板式及其音樂情緒，能初步地分辯京劇的行當、角色，知道京劇音樂中的文武場、臉譜、服飾等音樂文化知識。

3．能夠模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，并盡可能背唱這首戲歌

4．能夠學著演奏一段京劇的鑼鼓經，試著走一走臺步，并在班內出一期有關京劇文化的墻報。

教學重點、難點：

1、引導學生感受、體驗、認識、理解京劇藝術的行當及唱腔板式。

2、了解傳統京劇與現代京劇的共同點與不同點。

教學設計：（教材分析、學情分析、教學策略等）

本單元是以京劇音樂為中心，以欣賞為主，讓學生了解中國京劇與唱腔，培養學生熱愛民族音樂的感情。用三課時完成：

第一課時：

1、學唱歌曲《唱臉譜》

2、用課件直觀識別行當，辨認臉譜。

第二課時：

1、欣賞《包龍圖打坐在開封府》。

2、引導學生感受、體驗、認識、理解京劇藝術的行當及唱腔板式。

第三課時：

1、欣賞《智斗》、《都有一顆紅亮的心》及《渾身是膽雄糾糾》。

2、實踐與創造：試著分角色表演《智斗》，感受并體驗西皮原板及西皮快板不同的情緒特點。

教后記：

聲像一體的教學，讓學生了解了戲曲音樂和唱腔、劇種，體會到了中國傳統京劇和現代京劇的相同點和不同點等。

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第一課時

一、組織教學：學生聽《京調》音樂走進教室。

二、導課：（課件：京劇臉譜）

1、出示臉譜：請學生猜猜看，是誰的臉譜？

2、教師簡介臉譜：

京劇舞臺臉譜具有共通性和本身的特性，離開了舞臺，離開了要表現的具體人物、臉譜就失去了根本的意義。京劇舞臺臉譜是寫在臉上的藝術，是演員用夸張的手法，運用色彩和線條的變化，在臉上勾畫出的各種圖譜，中國傳統京劇劇目，凈、丑和少數生、旦角色所扮演的歷史人物都有相對規格的臉譜，用來表現劇中人物的身份地位、性格特點、容貌特征，增強藝術感染力，助增表演效果，豐富舞臺、美化舞臺。

3、師生互動：為什么外國人喜歡中國京劇，很多外國人千里迢迢到中國來專門學習京劇？（學生自由發言）

4、教師活動：

（1）京劇里的傳統文化是他們國家永遠都不會有的，具調查：10人中有7人說：“衣服漂亮”，2人“唱腔好聽”，1人“好奇”。京劇被外國人稱為“中國的歌劇”。

（2）講授歷史故事：

原來京劇的產生與乾隆過大壽還有一段淵源啊。1790年，清代乾隆皇帝八旬壽辰，浙江省鹽務大臣為博皇帝一笑，特邀請江南很出名的安徽的徽班進京祝壽。由于徽班的唱腔委婉動聽，迅速被北京人所接受，當地老百姓紛紛效仿其唱腔。

??到了1828年，湖北的地方戲“漢劇”的一些演員也陸續進入北京，也深受北京人的喜愛，但畢竟難以與在北京扎根多年的徽班相抗衡，于是唱漢劇的湖北演員紛紛加入徽班，為徽班的唱腔加入了新鮮的血液。由于

京劇臉譜：

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兩個劇種的音樂比較相近，漸漸地合成一個新的劇種——也就是我們現在所家喻戶曉的國粹“京劇”。中國的京劇的誕生：安徽的徽班與湖北的漢調。

5、學生討論并談一談對京劇及戲曲的了解。

6、教師總結：戲曲音樂是世界藝術寶庫里的 一顆璀璨的明珠，它集文學、戲劇、音樂、舞蹈、美術、雜技為一體，表演程式和聲腔體系獨具一格。

三、音樂表現：

（一）播放歌曲《唱臉譜》：（結合臉譜講解）

1、藍臉的竇爾敦——盜御馬 紅臉的關公——戰長沙

紫臉的天王——托寶塔

綠臉的魔鬼——斗夜叉

2、自由發言：

黃臉的典韋——？

白臉的曹操——？

黑臉的張飛——？

金色的猴王——？

（二）學唱歌曲：《唱臉譜》

1、讀歌詞，理解歌詞。

如：“四擊頭”

2、唱歌詞，理解歌曲。

3、提示：臉譜是京劇和其他許多地方戲曲劇種的藝術表現手法。不同的人物和人物類型有不同的臉譜，并且作為人物性格特性的典型表現手法。《唱臉譜》用具有濃郁京劇風格的曲調來表現這一題材。尤其男生獨唱部分運用了花臉（凈）的唱腔來演唱，使歌詞中所刻畫的形象更顯生動逼真。

4、難點：歌曲中下劃音的正確演唱。

5、討論：京劇中，一個字用許多個音來演唱的唱腔形式，稱為拖腔。請找出《唱花臉》中，哪些字用到了拖腔，它們有什么作用？

6、分角色完整演唱。

四、小結并布置作業：

請參照課本20頁的行當，在課后搜集有關京劇的資料，以便在下節課交流。

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第 二 課 時

一、組織教學

二、歌曲再現

學生分角色演唱歌曲《唱臉譜》

三、檢查作業：

1、交流自己對京劇的了解與認識

2、師生總結：

四、教師講授中國京劇知識：

京劇是在清代道光年間（1821——1850）形成于北京的一個地方劇種，是中國最大的劇種。其音樂基礎是徽調和漢調。以皮黃腔為主，兼有昆腔、吹腔、高撥子、南梆子以及眾多的絲弦曲牌和鑼鼓經。

皮黃腔包括西皮、二黃、反西皮、反二黃。主要板式有導板、回龍、原板、慢板、快三眼、散板、搖板以及二

六、流水、快板等。

3、伴奏樂器：

①文場主要有：京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等。

②武場主要有：板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。

五、感受與鑒賞：京劇《鍘美案》—《包龍圖打坐在開封府》

1、簡介劇情：是京劇名劇之一，劇情是：陳世美考中狀元后，被招為駙馬，負心于秦香蓮。包拯主持公道，將忘恩負義、妄圖殺妻滅子的陳世美判以鍘刑。

《包龍圖打坐在開封府》是包拯質問、規勸陳世美的一段唱腔，包括西皮導板、原板、快板、散板。

2、初聽

3、詳細講解：

①導板高亢有力的散打散唱，表現包公升堂審案前的肅穆氣氛和威懾力量。

②導入原板，包公盡力心平氣和地開導陳世美，情緒比較緩和。

③轉入快板，強烈的節奏中包公歷數陳的罪狀，把音樂引向高潮。

④在堅定的散板唱腔中結束，顯示了包公在豪

課件：

1、京劇的形成。

2、京劇的唱腔。

3、京劇伴奏的主要樂器。

4、《鍘美案》包公劇照與錄象 通

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4、復聽。

六、實踐與創造活動：（教學反饋）

1、聆聽《包龍圖打坐在開封府》，感受并體驗西皮原板及西皮快板不同的情緒和特點。

2、播放部分傳統京劇片斷，分辨西皮和二黃唱腔。感受、體驗、認識、理解京劇藝術的行當及唱腔板式。

3、師生評價。

七、師生小結、下課禮式。

播放錄象課件，直觀教學。

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第三課時

一、組織教學：

二、新授課：

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（一）復習導入（5分鐘）

1．播放京劇片段，小組搶答問題。你能說出戲中人物的行當嗎？并說出你是從那兒看出來的。

《楊門女將》《淮河營》 《紅娘》《白蛇傳》 《赤桑鎮》

《武家坡》《智斗》（過渡至聽賞討論的第二部份）

（二）、聽賞討論—聽賞分辯（25分鐘）

1．一聽《智斗》

①簡介人物身份后聽賞。

②他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？

③這三個人物的行當？（旦、老生、花臉）你是從那里聽出來的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、宏亮）

④體會和傳統的京劇有了那些不同？給你帶來什么不同的感受？（化妝、念白、速度板式更生活化）

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過渡：沒有了五彩的服飾，特點鮮明的臉譜與獨特的對白，京劇還能稱為京劇嗎？

2．對比欣賞京劇《沙家浜》另一片段與滬劇《蘆蕩火種》片段，提問：你能分辯出兩種戲種嗎？你是從那兒聽出來的？（找出京劇不同于別的劇種的特點）。（唱腔的方言特色與伴奏樂器南北差異）

3．二聽《智斗》選段

4．表演《智斗》片段

選擇一個人物，嘗試用京劇的腔調架式來表演《智斗》，其余同學幫襯著的點，為他們說鑼鼓經。

小結過渡：在京劇的成長過程中，吸收了許多象地方戲、武術、雜技的優點與長處。從而形成了他特有的魅力和特點，比如說他獨特的唱腔與念白，還有鮮明的伴奏樂器。到今天，京劇已經有兩百多歲了。時代不斷的發展，也要求京劇不斷的改革與發展。使這個古老的藝術更加貼近我們現代人的口味。

（三）欣賞京劇的革新發展與姐妹藝術的融合（10分鐘）

1．欣賞提問

以下的幾個京劇片段在那些地方做了改革與發展，給你帶來什么感受？《都有一顆紅亮的心》（伴奏方式革新）《楊門女將》（與交響音樂與合唱藝術相結合）

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《我的中國心》（京劇改革的新產物京歌）

課堂小結：現代京劇雖然做了許多改革，使其更加與我們現代生活貼近。但是，她的精髓并沒有要消失，而是兼容并蓄、博采眾長。她以她獨特京腔京韻、鮮明的中國風格，征服了全世界。同時，也逐漸的滲透和影響著咱們生活的各個領域中。也影響著別的姐妹藝術。

2．欣賞舞蹈《旦角》提問：

請同學看這段舞蹈，聽這段音樂，告訴老師其中有京劇的那些表演方式？（吊嗓、武打、表演）表現了幾種不同的旦角？（花旦、武旦、老旦）

京劇，這一古老的藝術，她從輝煌的昨天走來，擁有豐富多彩、形式多樣的今天，我相信她一定能在咱們這一代手中煥發青春。

結束一：讓我們先從一名觀眾做起，走近京劇！

結束二：讓我們在現代京劇《智取威虎山》中的經典唱段《今日痛飲慶功酒》中結束這堂課，讓我們做一回小戲迷，為京劇叫好！三.教學重難點：

1． 如何從學生已有生活經驗與知識儲備，加強與現實生活的聯系來了解古老的京劇，增強興趣。

2．京劇不同與其它劇種的特點，語言特色與伴奏樂器、旋律特點。

3．現代京劇與傳統京劇的異同。

課題：音詩音畫

一、教材分析：

《音詩音畫》是義務教育音樂新課程標準實驗用書第15冊，第4單元的第二課時，本課的教學內容為：欣賞《在中亞細亞草原上》、《圖畫展覽會》兩個作品。通過本科的學習來了解“音詩、音畫”這一概念，拓展學生的知識面，提高音樂審美能力。

二、教學目標：

1、聆聽《在中亞細亞草原上》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要求如（節奏、旋律、音色、速度、力度）在表現音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創編啞劇，并自信的表演。

3、通過欣賞、創編、表演掌握“音詩音畫”這一概念，并能了解鮑羅丁、穆索爾斯基兩個音樂人物。

三、教學重點和難點：

重點：欣賞《在中亞細亞草原上》、《圖畫展覽會》，體驗音樂要素在表現音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用。

難點：學生創編、表演《圖畫展覽會》——“兩個猶太人——胖子和瘦子”啞劇。

四、教法和學法：

教法：新課標指出，教師要充分調動學生的學習興趣，促進對音樂的體驗和感受，讓每一個學生都能在寬廣的領域中創造性潛能，因此我通過創設情境，讓學生、打開心靈去完整欣賞音樂，讓音樂與畫面完美結合，從而更深入的了解音樂內容。從中也給學生以自主活動的時間，40分鐘的一堂課，教學內容要充實，但也必須給學生一段自主活動的時間，從真實感受出發，以自己的喜愛方式投入到音樂活動衷曲，提高積極性。

學法：學生是學習的主體，讓學生積極主動地學習選擇方法是很重要的，本課以欣賞為主，結合體驗、想象、繪畫、創編、表演、評價等一系列活動，對“音畫”有理性的認識。

五、教學過程：

教學環節

教學設計

學生活動

設計意圖

一、組織教學

A 課間播放《在中亞細亞草原上》，組織學生進教師，并坐成“U”形。

聽音樂排隊進教師，并按“ U”坐下，隨后聆聽音樂。

考慮到本課內容較多，為節約時間，先初步聆聽《在中亞細亞草原上》進教室。座位的編排是為了便于表演節目。

二、新課教學

（欣賞《在中亞細亞草原上》）

直接導入：剛才大家進教室時所聽到的音樂就是我們今天要來欣賞的一首外國作品，下面我們來完整聆聽一邊。

A 完整播放《在中亞細亞草原上》

設疑：

1、音樂展示了怎樣的畫面？

2、可以給音樂取怎樣的名字？

B解決設疑

C 總結問題

1、曲作者 鮑羅丁

2、音樂展示畫面的內容

3、音樂標題（以上內容課件展示）

D分別復聽兩個主題，根據兩主題的音樂流動，描繪其畫面。

（投影儀投出學生的簡筆畫）

E 提問：剛才大家從簡筆畫中看到了馬隊、和駱駝等，你是怎么聽出來的？能模仿一下這種聲音嗎？

F分組表現主題

1、用鋼琴伴奏，用“lu”哼唱第一主題。

2、用鋼琴伴奏，用“la”哼唱第二主題。

3、分三個小組，第一組唱第一主題、第二組唱第二主題，第三組表現馬蹄聲和駝鈴聲，一起合作表演。

A閉上眼睛，可用各種姿態聆聽，并可律動，并思考給出的問題。

B自由回答所提的問題。

C 了解曲作者、音樂的題目及音樂內容

D 復聽兩個主題，根據想象畫簡筆畫。

E 生自由回答：音樂中體現馬蹄聲和駝鈴聲的音樂素材，并模仿聲音。

（可用彈舌等方法）

f分組表現

1、用輕柔的聲音表現空曠的草原。

2、用進行似的聲音表現土著商隊。

3、分成三個小組，表現兩主題及馬蹄聲和駝鈴聲。

音樂具有不確定性和模糊性，這就注定了學生可以學生可以打開心門隨音樂想象，給音樂取名字這一環節給學生較輕松的任務，防止有的同學盲目的聆聽，還可以給想象以動力。

通過復聽，再次熟悉音樂，并想象兩主題的不同內容，為以下的表現音樂打好基礎。投影儀展示簡筆畫是讓學生的勞動有種成就感，并且能激發其他同學的表現欲望。

本階段的是通過學會哼唱第一主題、第二主題，及探究模仿聲音及共同合作，既可以深入了解音樂，感受音樂不同意境的音樂變化，把音樂與畫面完美的結合在腦中，又可以培養學生相互協調能力及合作精神，并體驗到成功的喜悅感。

教學環節

教學設計

學生活動

設計意圖

欣賞《圖畫展覽會》

師：把描寫自然景物等描繪性的交響詩稱“音畫”，下面老師要帶大家去看畫展。（多媒體展示三幅畫）

A完整播放《圖畫展覽會》（書本上的三個主題）

B提問：另你印象最深的音樂能哼唱出來嗎？

C師哼唱漫步主題，并做漫步欣賞的動作。

D 漫步主題播放，要求個別學生表演主題。

E 分別播放三個主題，要求聆聽并思考以下表格。

A聆聽音樂，并想象看畫展的意境。

B憑記憶，哼唱漫步主題。

C跟隨師一起哼唱，看老師表演。

D個別學生隨音樂漫步表演。

E 聆聽，并思考表格的內容，并可填寫。

通過老師的承上啟下的導語了解“音畫”，并，并給學生創設了去看畫展的意境。

通過哼唱加深主題印象。

再次感受看畫展的意境，通過生自己表演，培養樂感，并能更好的結合音樂內容，為以下的欣賞作好鋪墊。

主題

情緒

速度

旋律特色

音色特點

畫面內容

牛車

兩個猶太人 基輔大門 F 交流表格內容

f自由回答

三、創編表演

A 再次復聽《兩個猶太人——胖子和瘦子》，根據音畫，分組討論、創編啞劇

B 分組表演啞劇

A 分組討論、創編，并推選兩人分角色表演啞劇。

B 表演及欣賞

通過對音樂畫面、內容情節的理解，進行表演，能發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，四、課堂小結

A由學生自評、互評學生表演的情況。

B 點題：“音詩音畫”，師：大家的表演非常精彩，通過今天的學習，我們也了解了“音詩音畫”這一題材的音樂。下節課內容為《嘎達梅林》

A 學生自我評價，可以分小組自評和互評。

B 了解下節課內容，及課后任務。

讓學生自評、互評，從而更加體現以學生為主，也使評價起到激勵、教育、改善的功能。

美麗的村莊

一、教學目的：

1、學會《美麗的村莊》并能大膽、自信的演唱

2、能夠根據《美麗的村莊》的旋律結合自己所生活的環境來編創歌詞并能把自己的創作與同學分享。（從環境方面寫歌詞）

二、教學重點、難點：學會歌曲，編創歌詞

三、教學過程：

（一）導入新課：展示美麗風景圖片

師：剛才我們欣賞了美麗的風光，置身于美景之中，同學們想不想高歌一曲？（學生回答）今天我們就學習一首贊美美麗風光的意大利歌曲《美麗的村莊》。

（二）新授課：

1、簡介歌曲：這是一首優秀的意大利民歌，全歌為帶再現的二段體結構。第一段曲調活潑，描繪了村莊周圍的景色，表達了孩子們而家鄉無比熱愛之情。第二段旋律優美抒情，表達了意大利人民對自己家鄉的贊美，對未來生活的憧憬。

2、播放歌曲，讓學生熟悉旋律

3、老師彈奏歌曲旋律，學生輕聲跟琴學唱歌曲曲譜

4、學生自己學唱歌詞，自己體會并對歌曲作藝術處理

5、學生自唱。展示自學成果

三、課堂活動

1、剛才我們學會了贊頌意大利鄉村的歌曲。其實我們所生活的城市也是非常美麗而有特色的。下面我們按照小組合作的方式，按照美麗村莊的歌詞的格式寫成歌詞，用我們剛才學唱的旋律唱出來。

2、學生分組討論，編創歌詞。

3、小組或者個人展示創遍成果

4、師生點評

四、課堂延伸

1、小結：同學們，從我們剛才的創作及表演活動中。老師感覺到了同學們對美麗家鄉的熱愛與贊美。比如有的同學寫到了??接下來同學們再欣賞兩個畫面（播放圖片，一幅為被污染的河水，一幅為旅游勝地地上隨處可見的垃圾袋、隨紙）大家看了這兩個畫面還能寫出那么好的美景嗎？可見人類不好的行為導致了環境的被破壞，甚至由于環境的被破壞威脅自身的生存，美好的環境是需要每個人去維護、去愛護的，希望 我們美每位同學從現在做起，從我做起，從小事做起，改掉不良習慣，愛護我們所生存的環境，一起攜手共建美好家園。

2、布置作業：課后用自己喜歡的方法表達本課節的收獲和感想。教學方法：學生主動參與，利用比較法、引導法提高學生主動探索、互助合作能力。

課題：《椰風海韻》

一、教學目標：

?能夠喜歡臺灣及臺灣高山族民歌，并對與其相關的音樂文化感興趣。

?能積極的參與民歌的聆聽、演唱及伴奏、舞蹈等實踐活動，并在體驗、探究、合作的過程中，積累藝術表現以及與他人合作的經驗。

?能夠用自然圓潤的聲音、歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉》，并能背唱歌詞。

二、教學準備：

?收集臺灣高山族影像資料、音樂文化知識，課件，琴，竹竿，鈴當。

?收集查閱臺灣及臺灣高山族相關的知識，竹竿等。

三、教學過程：

（一）情境創設：

?音像情景創設：教師唱臺灣民歌《高山青》，媒體播放高山族民歌《我的祖家是歌鄉》，學生聆聽歌曲片斷，聽后交流感受。（歌曲的情緒、流傳地域等）

?導入：中國地大物博，五十六個民族繁衍生息在這塊富饒的土地上，我們去過美麗的新疆，也到過古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老師就要和同學們一起到祖國的東南沿海去看看，去領略那里特有的椰風海韻，我們的第一站便是－－臺灣。（課件出示中國地形圖）

（二）感受體驗：

1、欣賞：在背景《我的祖家是歌鄉》音樂聲中，欣賞臺灣及高山族的地理風光，風俗人情等圖片。

2、交流：談談看過短片后自己對高山族的初步印象，師作補充歸納。

（三）唱歌表現 ：

1、朗讀：生齊讀歌詞，交流詞意。

2、哼唱：生隨范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情緒等，再次聆聽，感受旋律特點并交流（一、二句相似，整個旋律走向向下）。

3、簡介：師簡介高山族民歌的體裁及《我》所屬的類別：舞歌。

4、練唱：①師彈奏，生唱詞和譜，找出難點處反復聽、唱或教唱②齊唱或男女生分樂句接龍唱。（注意引導學生情緒的把握，打拍子）。

5、伴奏：學生聆聽歌曲范奏中的伴奏后，分小組交流模仿其伴奏型，然后小組代表發言，師整理后全班齊奏。（可拍手，跺腳，捻指，拍肩）。

（四）實踐表現：

1、杵樂表演：師簡述杵樂文化后，師生用竹竿代替木杵，為歌曲伴奏。（可站成一個大圏，也可分組站成小圈進行表演）?舞蹈探討：師簡述高山族舞蹈特色后，師生一齊學跳基本的舞蹈動作。（可播放《我的祖家是歌鄉》，作為舞蹈背景音樂）

2、集體表演：師生一起在臺灣民歌音樂聲中唱歌跳舞，感受歌曲歡快活潑的情緒及臺灣人民對家鄉，對生活的熱愛之情。

（五）課堂小結：

今天老師和同學們一起領略了臺灣及臺灣高山族民歌的特色，同學們的表現非常不錯，老師忠心謝謝你們的合作，臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領土，高山族也是中華大家庭中的一員，我們共同祝愿海峽兩岸同胞早日團員。

（六）、其它選擇：

本課時也可以安排兩首民歌的學習，學唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲，再安排音樂實踐活動，如分組創編伴奏，分組表演舞蹈等。

課后記：

《椰風海韻》第二課時

教學目標：

1、喜歡聆聽廣東音樂及福建南曲，并對與其相關的音樂文化感興趣。

2、聽辨廣東音樂及福建南曲樂隊中的主要樂器，初步認識這兩種音樂體裁的音樂風格。感受、體驗《雨打芭蕉》及《八駿馬》的音樂情緒。

教學重點：

欣賞《雨打芭蕉》及《八駿馬》音樂

教學難點：

如何正確引導學生感受音樂特征。

教學過程：

一、導入：

聆聽音樂，說出其中的主要演奏樂器及音樂風格。

二、新課教學：

（一）、欣賞作品《雨打芭蕉》

1、欣賞并思考音樂情緒及風格特征和主要樂器。從旋律、節奏、音色、樂隊編制等要素上領略音樂的風格特點。

2、介紹作品的相關資料。

3、介紹廣東音樂。

4、哼唱典型旋律并分析其藝術形象。

5、再聽，加深對作品意境的理解。

6、請學生說出熟知的廣東音樂的其他曲目。

（二）、欣賞作品《八駿馬》

1、欣賞并思考音樂情緒及風格特征和主要演奏樂器。

2、介紹作品的相關資料。

3、介紹福建南曲。

4、學唱典型旋律并分析其藝術形象。

5、再聽，加深對作品的理解。

6、對比兩種樂種的主要特征。

三、小結

第三篇：人民音樂出版社四下音樂教案

小學四年級音樂下冊（第八冊）全冊教案 第一課 手挽手 教學內容 學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。重音記號“＞” 教學目標

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教學建 議三課時

第一課時 教學內容

學唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“＞”及練習。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設問：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4.學唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（）。5.學唱第二部分：

(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）

(2)聽第二部分曲調范唱。

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）(4)這句有困難時，可以改為以降低難度。

(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。四．小結。第二課時 教學內容：

聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

三、欣賞《祝你快樂》 1.聆聽樂曲。

設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

四、聆聽《彩橋架到臺灣島》

1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。

設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，……）5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼……）7.用熱烈的情緒，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。

五、結束，下課。第三課時 教學內容：

學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:

一、組織教學

聽曲入室，師生問候。

二、《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。

設問：“陽光”的含義是什么？ 3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。

設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。

(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。(2)唱平行三度的二聲部音列：

(3)重點練習兩個樂句：

(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。

(5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？

如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。第二課 跳起來 教學目標

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。4.繼續學吹豎笛。教學建議

本課內容擬用三課時完成。第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。

第一課時 教學內容： 聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景? 3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?…… 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。聆聽《小步舞曲》 1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

表演《我和提琴》 教學基本要求

1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

三、小結 課后反思： 第二課時 教學內容：

學唱《我和提琴》(二)教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 1.學唱歌曲《我和提琴》曲調。

(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。

(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。2.學唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。3.表演歌曲。

有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。音樂知識：3/8拍

1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。2．復習2/

4、4/

4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。3．從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。

5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。課后反思： 第三課時 教學內容：

聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《新疆舞曲(第二號)》

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。

3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。

6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。表演《跳吧，跳吧》

1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒? 4.范唱曲調，大家看著歌譜。

設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。

11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。第三課 家鄉美 教學目標

1.從聆聽《故鄉是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。教學建議

本課內容擬用三課時完成。第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。第二課時：聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會”。第一課時 教學內容： 學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學唱曲調：(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。

6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣 第二課時 教學內容

聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。選擇恰當的音，作為結束音練習

．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。3．教師切忌從理解上去講解。4．第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。第三課時 教學內容

聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會” 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《東方明珠》

1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的? 4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。7．合著歌聲即興表演。

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。聲樂演唱形式 1．獨唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。2．合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。小小音樂會：唱唱自己的家鄉美 各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。

第四課 水上的歌 教學目標

1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

4．作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。課時安排

第一課時：學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。第二課時：聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習。第三課時：聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。第一課時 教學內容

學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學過程

一、織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《小螺號》

1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。2．欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。

(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。

(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。

(3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。

5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。聆聽《劃龍船》

1．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征? 講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。合著音樂，各組同時表演，評委打分。

(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。9．展示表演，評委點評亮分。10．小結：中國民間“水上的歌”。聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調。2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 第二課時 教學內

聆聽《水上音樂》 教學過程

一、織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《水上音樂》

1．作品創作背景介紹導入。

(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)5．聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分? 第三課時 教學內容 聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《船歌》

1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。3．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么? 4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……

5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。表演《讓我們蕩起雙槳》

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡單介紹歌曲的創作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。3．再次聆聽歌曲。

要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。4．學唱曲調：

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。

(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。5．學唱歌曲：

(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。創作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調填充創作。

2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從理性的調式上去分析。3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。第五課 童年的回憶 教學目標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。《彼得與狼》的故事： 我親愛的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。現在就讓你們聽這個有趣的故事吧!有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現了一下。一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著

。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現的：貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住。”于是它向小鳥撲去。彼得發現了，他急忙喊道：“呵……當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。

就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺的看法，他說，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現在草地上。

在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發現，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調，是表現鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。

彼得發現了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉，但要小心別讓它抓住你。”于是，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。

正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我幫他捉到了什么。我們能不神氣嗎?”

請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。教學建議

第一課時：學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。第二課時：聆聽《彼得與狼》。第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。第一課時 教學內容

學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》 1．回憶導入

設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉“白樺林”的贊美。設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調：

(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。(b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。(c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。6．表演歌曲：

(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。

(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據班級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節奏型。但要注意四個聲部的配合協作。

(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。7．創作歌詞。

每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。第二課時 教學內容

聆聽《彼得與狼》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》

1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：(1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。

(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。

5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。第三課時 教學內容

學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》 1．成語導入。

設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。6．表演歌曲：(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習

1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。曲調接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。

2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰? 第六課 風景如畫 教學目標

1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。

2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符時值。4．繼續進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。教學建議

本課內容擬用三課時完成。第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。第三課時：學唱《茨黎花》；命題創作活動。教學過程

聆聽《森林的歌聲》 1．標題導入。

設問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請你想像一下? 2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。

3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。4．復聽《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。5．交流聽后的感受。

教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。聆聽《蔭中鳥》 教學基本要求 1．音響直接導入。

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。

這是抒發作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎? 4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……] 小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。表演《小溪流水響叮咚》 教學基本要求

1．聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們的歌聲，請你模仿一下： 2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。

3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。

5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。6．學唱歌曲：

(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。

(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發自內心的歌唱。

7．表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。

選擇結束音填入曲調

1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發。2．第一曲是《三套車》片段，結束為“”

第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。表演《茨黎花》 教學基本要求 1．民歌音調導入：

這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區的布依族的民歌音調。

2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。設問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調：

(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點二分音符。

設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-?，在簡譜中習慣都用X--來表示。(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。(4)學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前8小節，注意樂句的完整性。(5)教師范唱歌曲后8小節并要求學生自學。(6)完整地流暢地唱全曲。

4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。自由命題創作活動 教學基本要求 1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創作。(可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發》等。

3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網絡中的音響等進行創作。

4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創作。

總之不論形式，手段，放開你的想像進行創作，去表現你的意圖與設想。5．空白的方框供你在創作中畫圖譜，不夠自己添紙。6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。7．交流展示，集體評價。豎笛吹奏訓練

1．復習《蒙古小夜曲》、《春游去》。2．學習“Ⅰ”的吹奏指法。

3．學吹練習曲(二)(見教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。4．吹奏音階“”。

5．吹奏二聲部練習曲：吹長音。注意平穩持續、二聲部和諧。6．吹奏《康定情歌》：

(1)教師示范吹奏《康定情歌》。(2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。

(3)在教師指導下先學吹十小節(注意“”不必講切分節奏，僅從音符的時值長短吹準即可)。(4)學生自學全曲。

(5)有感情地吹奏《康定情歌》。7．吹奏《牧羊女》：

(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個聲部。

(2)學生自愿結合為二組(教師適當調整人員)，分別自學Ⅰ或Ⅱ。

(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。

(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進行交換。第七課 校園里 教學目標

1．本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2．在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

4．試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學建議

本課內容擬用二課時完成。

第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習。教學過程

聆聽《運動員進行曲》 教學基本要求 1．設問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲? 2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進行曲》(合唱)。3．討論：

(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?

(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調兩種表現形式你的感受是一樣的嗎? 4．聆聽《運動員進行曲》。

要求細致地聽各聲部是怎樣表現的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)5．討論合唱曲的結構。

6．根據音樂的結構，各組討論設計隊列隊形的變化。7．在音樂聲中各組隊列隊形展示。

8．完成課本上的作業。用線連線、體裁與情緒“進行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風格特征。

看圖，聯想其他表現校園活動的音樂

1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關音樂：(1)升旗——《國歌》，(2)廣播操——《廣播體操音樂》(3)眼保健操——《眼保健操音樂》(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》 設問：誰能哼唱幾句? 2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活? 例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》…… 3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。聆聽《打字機》 教學基本要求

1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”聲。2．欣賞《打字機》(管弦樂)。設問：

(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調? 請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)3．議論問題(可以復聽其中片段)。

4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。

5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。表演《校園多美好》 教學基本要求

1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。

設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容? 3．學唱前8小節：

(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節曲調。

4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。

5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。

6．討論歌曲處理。設問：

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么? 7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。表演《冬夜靜悄悄》

1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景? 3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)4．學唱第一樂段：(1)教師范唱曲調。

設問：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律：(2)拍打節奏。

(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節奏，然后交換進行)(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。5．學唱第二樂段：

(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。

(2)采用前幾課的二聲部訓練方法： a.平行三度的音階訓練

b.分二個聲

部自學各自的聲部曲調。

c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。6．深情地朗誦歌詞。

7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。把樂句排列成通順的樂段練習

1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。2．第一句是已規定的起句。3．通過試唱，判斷有結束感的尾句。

4．中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。第八課 理想 教學目標

1．長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。

3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“”曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數，并畫圖形譜。教學建議

本課內容擬用兩課時完成。第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。教學過程

聆聽《長大后我就成了你》

1．教師的職業對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。

2．欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。

設問：歌曲表達了什么內容與情感?歌曲表現為什么采用女聲獨唱?(細膩、親切)3．復聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。4．講解：歌曲的音調富有民族風格，采用山東琴書的音調為素材，創作而成，旋律鄉土氣息濃郁。

5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。聆聽《年輕的朋友來相會》 教學基本要求

1．我們即將完成四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我? 2．欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。設問：歌曲的內容與情緒是怎樣的? 3．復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。

歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰?創造這奇跡要*誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰? 4．師生討論。

5．長大后，你希望成為怎樣的人? 用詩、歌、畫、舞來表達。

6．小結：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現。表演《種太陽》 1．自然知識導人。

設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設想播種一顆太陽，能結出許多太陽來呢? 2．欣賞《種太陽》范唱。

設問：種出來的太陽，派什么用處? “種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么? 3．師生初步討論歌曲的內容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。4．學唱曲調：

(1)聽辨曲調中相同部分。

教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，并唱出這一部分。

(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接后2小節。

交換接唱(后2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。

在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：

畫出前2小節的圖形：

引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。

(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。

(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。5．學唱歌曲：

(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。

(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。

設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。6．表演歌曲：

(1)根據對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點評。

7．小結：有理想是“四有”人才的一個重要方面。表演《小紙船的夢》 1．基本訓練：

以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意 XX X0 0X 節奏。2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。

設問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣? 3．先學合唱部分：

(1)教師分別范唱二個聲部的曲調。

(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。

4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調： 這四句的節奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。5．全曲合成，并填上第一段歌詞。6．講解變化音降記號：

(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。

(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏： 板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=F(調)中的“”，并吹奏感受其音高。(3)完成課本上的聽辨練習。(4)唱好歌曲中的結束句。

感受和聲音程的變化效果。

7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8．表演歌曲：

(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。

(2)演出形式上可采用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發第一人稱“我”的理想。

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第四篇：最新人民音樂出版社一年級上冊音樂教案

第1課 好朋友

教學目標：

一、知識與技能：能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

二、過程與方法：學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。

三、情感、態度、價值觀：初步認識課本中的幾種音樂學習標志，嘗試以動作和語文表達活潑歡快的情緒。

教學重點：學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。

教學難點：能以動作和語言表達活潑歡快的情緒。課時安排：2課時

教材簡析：《玩具兵進行曲》：德國作曲家萊昂·耶塞爾所作。樂曲用復三部曲式寫成，C大調，2/4拍。第一部分是單二部曲式，有一個主題和一個副題，情調明朗活潑。《口哨與小狗》是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。《你的名字叫什么》：是一首天真的富有童趣的創作歌曲，2/4拍，宮調式，一段體結構。《拉勾勾》：是一首優美的兒童歌曲。3/4拍，宮調式。一段體結構。歌曲的節奏平衡、舒展，三拍子的運用增加了親切感，旋律主要采用變化重復的手法，使得小曲在變化中統一形成完整的結構。歌詞喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團結。

第1課時

教學內容：

表演《你的名字叫什么》 聆聽《玩具兵進行曲》 教學目標：

知識與技能：能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》，引導學生統一、完整地演唱歌曲。

過程與方法：學習以音樂的方式和老師、同學交往，并能喜歡這種方式。情感、態度、價值觀：能集中注意力聆聽《玩具兵進行曲》并能以動作表達出活潑歡快的情緒。

教學重難點： 能集中注意完整地聆聽《玩具兵進行曲》，并能以自己喜歡的方式表達出情緒。

教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、新歌教學（1）導入

導：今天是我和小朋友們第一次見面，我很想知道你們的名字，愿意告訴我你的名字嗎？誰能按這樣的節奏來介紹自己的名字？

我叫 XXX 我叫 XX 導：你們當中一定還有你不認識的小朋友，自己去和他認識一下，用上我們剛才介紹名字的方式，有節奏地告訴他你的名字。

（2）初聽歌曲

導：其實呀，介紹自己的名字不僅可以有節奏地念出來，還可以唱出來。你聽，是怎么唱的？

（3）學習歌詞

導：歌曲里是有問有答的，誰聽清楚了是怎么問的？（4）復聽歌曲

導：讓我們再來聽聽這首歌曲吧！聽聽是怎么唱的。（5）學唱歌曲 A、齊唱，師指導 B、男女換角唱 C、個別問答唱（6）表演唱歌曲

導：誰能給歌曲加上動作，邊表演邊唱？

2（7）評價

2、欣賞《玩具兵進行曲》（1）導入：

導：小朋友們的歌聲真好聽！玩具兵們聽到小朋友們的歌聲都起床了！你想知道他們起床了在干什么嗎？請你聽聽這段音樂。

（2）聆聽第一段主題 導：你覺得玩具兵在干什么？ 引導學生用動作進行表演（3）聆聽第一段（完整）

引導學生跟著音樂表演，并給這段音樂標上標題（4）聆聽第二段

導：請你來聽聽這段音樂，你覺得玩具兵們在干什么？你能給這段音樂起個名字嗎？能用動作表演一下嗎？

（5）聆聽第三段

導：聽聽，這段音樂和哪一段是差不多的？你也給它起個名字吧！（6）完整聆聽全曲

導：這首樂曲一共有三段，第三段和第三段是差不多的。接下來我請你跟著音樂來和玩具兵一起玩，看誰最會聽，能聽出音樂的變化，能用動作來表示。

（7）簡介樂曲

導：這首樂曲是一個叫耶塞爾的作曲家寫的。有天晚上，他做了個夢，夢見自己的小玩具兵們從玩具箱里偷偷地爬出來，排著整齊的隊伍游行，他們抬著頭，挺著胸，可神氣了！其它的玩具看到了，也模仿著玩具兵走了起來。天剛亮的時候，玩具兵們趕緊跑回了箱子。小主人醒了，才發現原來這是一場夢！作曲家覺得很有趣，就把這個夢寫成了音樂，叫做《玩具兵進行曲》。

三、組織下課

小結：今天我們學唱了歌曲《你的名字叫什么》，聆聽了《玩具兵進行曲》，以后，你可以用唱歌的方式和別人認識，也可以告訴別人玩具兵的故事。

課后反思：

第2課時

教學內容：

表演《拉勾勾》 聆聽《口哨與小狗》 教學目標：

知識與技能：能夠用輕柔的聲音演唱《拉勾勾》。

過程與方法：學習以音樂的方式和老師、同學交往，并能喜歡這種方式。情感、態度、價值觀：能集中注意力聆聽《口哨與小狗》并能根據自己的體驗作出情緒反應。

教學重難點：

能根據樂曲的體驗作出情緒反應。

教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、歌曲教學（1）導入

導：上節課，我們學會了用唱歌的方式來介紹自己、認識朋友。今天，我們也要學習用音樂的方式來和小伙伴們成為好朋友。請你來聽聽這首兒歌是怎么念的。

（2）學習歌詞 師律動念兒歌。

導：哪些字我念得特別長？讓我們一起邊拍手邊來念一念。（2）初聽歌曲

導：這不僅是一首好聽的兒歌，還是一首好聽的歌曲呢！聽，它是怎么唱的？（3）復聽歌曲

導：讓我們一起邊拍手邊為歌曲來伴奏一下。（4）再聽歌曲

導：這首歌曲是幾拍子的？你能不能編出不一樣的動作來伴奏？（5）學唱歌曲（6）表演唱歌曲

導：誰能給歌曲加上動作，邊表演邊唱？

2、欣賞《口哨與小狗》（1）導入：

導：小朋友們的歌聲真好聽！小朋友們，你知道嗎？我們的嘴巴可厲害了！不僅能唱出好聽的歌曲，還能用口哨吹出好聽的音樂。有一天呀，小主人出門去散步，小狗也要跟著去，所以啊，小主人走在前面吹著口哨，小狗走在后面跟著。你聽，小主人是怎么吹的？

（2）聆聽第一段

導：你覺得小主人的心情怎樣？ 引導學生用動作進行表演（3）聆聽第二段

導：這段音樂和前面那段一樣嗎？那你覺得小主人在干什么？你能用動作表示嗎？

（4）聆聽全曲

三、組織下課

小結：今天我們學唱了歌曲《拉勾勾》，知道了可以用唱歌的方式和小伙伴成為好朋友。聆聽了《口哨與小狗》，也知道了原來可以用口哨吹出好聽的樂曲。音樂世界是非常奇妙的，讓我們慢慢地去發現它！

課后反思：

第2課 快樂的一天

教學目標：

一、知識與技能：知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

二、過程與方法：能注意力集中地聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。

三、情感、態度、價值觀：能夠整齊地演唱《其多列》和《跳繩》，學習用歌聲及動作表達活潑、歡快的情緒。

教學重點：初步知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。

教學難點：練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。課時安排：3課時 教材簡析：

《快樂的一天》：是編者為了培養兒童的音樂感受能力，激發學生學習音樂的興趣而編排的一組專題音樂欣賞。它由“早早起”、“上學去”、“來學習”、“做游戲”、“靜靜睡”等五首不同情緒的音樂小品組成。《其多列》：是云南哈尼族的一首兒歌，2/4拍，五聲羽調式。歌曲輕松、活潑，旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便于演唱，表達了哈尼族小朋友生長在祖國懷抱中的愉快心情。《跳繩》：是一首活潑短小的創作歌曲，2/4拍，宮調式。歌曲的節奏規律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑。

第1課時

教學內容：

聆聽《快樂的一天》 教學目標：

知識與技能：知道音有長有短，讀出走與跑的長短，會看圖形譜。過程與方法：能注意聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，并能以動作的方式表達自己的感受。

情感、態度、價值觀：通過學習，知道同學之間要團結友愛。教學重難點：

感受各種不同的情緒在樂曲中表現的內容。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、聆聽《快樂的一天》

（1）導：我們已經開學兩個星期了，你能不能說一說你上學后的感受是什么呢？誰能說說自己每天都是怎么過的？能來用形容一下自己的一天嗎？

出示：的一天（2）初聽音樂

導：我們的每一天都要做好多的事情，那請你來聽聽音樂，音樂里描繪了些什么事情？

（3）分段聆聽

導：如果我們用各段音樂來描繪我們一天的生活，你覺得每一段都描寫的是什么？起個合適的名字。

（5）復聽音樂

導：你能用動作來表演嗎？注意每一段要用上不同的動作。

2、了解音的長短，認讀走與跑

導：我們在生活中會聽到成千上萬種聲音，但這些聲音的長短是不一樣的，有的長，有的短，我們的音樂是與生活緊緊聯系在一起的，因此音樂中的音符也有長有短。

（1）講解走與跑的區別——出示卡片

導：兩張卡片的大小一樣，說明應唱得一樣長，但一張卡片中有一個人在走，另一張卡片中有兩個人在跑，走一步的與跑兩步一樣長，所以：走＝跑跑

讀一讀，拍一拍，跑一跑（2）書上練習

三、組織下課

課后反思：

第2課時

教學內容：

表演《其多列》 教學目標：

知識與技能：學生能夠自信而有感情地演唱《其多列》，并能用創編的歌詞和動作表達活潑、歡快的情緒。

過程與方法：初步感受旋律線的進行，能跟隨“跑跑走”的節奏律動。情感、態度、價值觀：由本課主題向音樂內部元素（高低、快慢、強弱、音色）及音樂外部的元素（環保、民族文化等）拓展。

教學重難點：

快樂而有創造性地表現歌曲內容，并進行創編及相關拓展。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、歌曲教學（1）導入

導：在我們中國呀，有很多很多不同的民族。今天我們就要來學習哈尼族的音樂。要去哈尼族，要先學哈尼族的話。哈尼族的小朋友們可熱情啦，爭著邀請小朋友們去做客呢！在邀請的時候，他們都說“其多列”，你猜，其多列是什么意思？其多列是快快來的意思。今天我們要學的歌曲就叫其多列！

（2）初聽歌曲

導：請你來聽聽歌曲，在出現“其多列”的地方跟著音樂來拍拍手。（3）復聽歌曲

導：請來聽聽，三段歌詞分別寫了什么？（4）學習第一段歌曲 A、按節奏念念歌詞 B、編創動作

導：你能給第一段編上動作嗎？

C、學唱第一段 齊唱、師指導唱。律動演唱。（5）學習第二段 A、按節奏念歌詞 B、演唱第二段 C、表演第二段（6）學習第三段 A、按節奏念歌詞 B、演唱第三段 C、表演第三段

（7）創設意境，感悟內部元素 A、將音樂元素從“快”轉為“慢”

B、將音樂元素從“強”轉為“弱”，再轉為“強” C、將音樂元素進行“音色”上的變化

D、將音樂元素進行“音高”及“速度”上的變化

三、組織下課

課后反思：

第3課時

教學內容： 綜合課 教學目標：

知識與技能：鞏固走與跑的時值，并準確地讀出節奏，通過創編培養學生的創作能力。

過程與方法：愿意與同伴一起進行編創。

情感、態度、價值觀：與大家一起整齊地演唱歌曲，并用歌曲與動作表現歡快、活潑的情緒。

教學重難點：

能用合適的聲音有感情地演唱歌曲。

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、鞏固走跑的節奏 XX X XX X XX XX XX X XX XX XX X XX XX XX X

2、感受音的長短（1）聽不同的長短聲音

（2）導：我們生活中的聲音是有長有短的，你能用線條或者圖形把它畫出來嗎？

（3）畫出圖形，從視覺上感受長短

3、歌曲教學

導：跳繩是我們小朋友都很喜歡的游戲。今天我們就來學習歌曲《跳繩》，請你來聽聽，歌曲都唱了些什么？

（1）初聽歌曲

導：歌曲都唱了些什么？（2）學習歌詞 按節奏念歌詞。（3）復聽歌曲

學生邊聽邊拍，感受歌曲活潑、歡快的情緒。（4）范唱歌曲（5）學唱歌曲

A、齊唱，師指導 B、小組唱 C、分男女生唱（6）表演唱（7）編創歌曲 A、師編創示范

導：我能自己編歌詞來唱，你聽，我是怎么唱的？你能編嗎？ B、學生編創歌詞，并進行演唱

三、組織下課

小結：跳繩是一項非常好玩的體育運動游戲，我希望小朋友們要多多鍛煉身體，使身體越來越棒！也希望你能編更多的歌詞，唱唱自己編的歌，看看誰最會編！

課后反思：

第3課祖國您好

教學目標：

一、知識與技能：知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。

二、過程與方法：能用自然親切的聲音背唱《國旗國旗真美麗》、《同唱一首歌》。能在歌唱中表達對祖國的熱愛之情。

三、情感、態度、價值觀：能按圖格拍擊節奏、編創節奏、傳遞節奏。教學重點：能在歌曲中表達對祖國的熱愛之情

教學難點：能在音樂中體會祖國的偉大，并能表達對祖國的熱愛之情 課時安排：2課時

教材簡析：《中華人民共和國國歌》：由田漢作詞，聶耳作曲，歌詞是一首激昂奮進的散文式自由體新詩，句子參差不齊。旋律采用了主導動機紅十字會的發展手法，以引子中的主三和弦分解進行的號角式音調作為發展的基礎，使整個歌曲充滿了昂揚、振奮人心的氣勢。《頌祖國》：是根據維吾爾族的一首兒童歌 曲的旋律改編而成的。樂曲的旋律活潑、歡快，流暢上口，其節奏緊湊、舞蹈性強。《國旗國旗真美麗》：是一首2/4拍，五聲C宮調式，四樂句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡潔，多為一字一音，簡單易唱，抒發了孩子們贊美與喜愛國旗的真摯情感。《同唱一首歌》：是一首創作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂句一段體結構。

第1課時

教學內容：

表演《國旗國旗真美麗》聆聽《國歌》 教學目標：

知識與技能：能以崇敬的心情聆聽《國歌》，能用自然親切的聲音背唱《國旗國旗真美麗》。

過程與方法：知道國歌、國旗的象征意義。

情感、態度、價值觀：能夠從聆聽《國歌》和背唱《國旗國旗真美麗》中產生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

在學習中體驗到祖國的美好，能產生對祖國的熱愛之情。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、欣賞歌曲（1）導入：

導：小朋友，你知道我們每個星期一升國旗時的音樂是什么歌嗎？對，它是我們的國歌。那你覺得，升國旗時我們應該怎么做？

（2）初聽歌曲

導：對呀，我們祖國媽媽在經歷過很多困難后才變成現在這樣，所以我們每個人都應該愛她、尊敬她，我們應該愛國旗、愛國歌。現在，就讓我們來聽一聽國歌，我看看誰的表現最好，最愛祖國媽媽。

（3）復聽歌曲：

導：從小朋友們剛才的表現中，我看出了大家都很愛祖國媽媽。那你能不能說說，你聽了國歌之后，心情是怎樣的？讓我們帶著這樣的心情再來聽一聽！

2、學唱歌曲（1）導入

導：小朋友們，你知道我們的國歌叫《中華人民共和國國歌》，那你知道我們我們的國旗叫什么嗎？它叫《五星紅旗》。五星紅旗是我們的國旗，我們愛它！你來聽聽這首歌曲。

（2）初聽歌曲

導：你聽了歌曲覺得心情怎樣？（3）復聽歌曲

導：請你拿出小手指，跟著書上的圖形譜來走一走。（4）再聽歌曲

導：你能不能邊聽歌曲邊來拍一拍？（5）學唱歌曲 A、齊唱，師指導 B、分組唱 C、分男女聲唱（6）表演歌曲

三、組織下課

小結：今天我們聽了歌曲《中華人民共和國國歌》，學唱了歌曲《國旗國旗真美麗》，我們知道了祖國媽媽的偉大，我們應該愛她。回去的時候，請你再找一找和祖國媽媽有關的歌曲！

課后反思：

第2課時 教學內容：

表演《同唱一首歌》聆聽器樂曲《頌祖國》 教學目標：

知識與技能：用自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌唱中表達對祖國的熱愛之情。

過程與方法：能按圖格拍擊節奏，創編節奏，傳遞節奏，能為歌曲編創歌詞。

情感、態度、價值觀：能夠從學習中流露出對祖國的熱愛之情。教學重難點：

有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的節奏。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課

教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、節奏游戲

導：今天我們一起來玩一個游戲，這個游戲叫做悄悄話。

（1）規則：由每一組的第一名同學開始拍擊節奏向后傳，拍擊時盡量不出聲音，傳到最后，最后一名學生能準確拍擊出來的，就算勝利。

（2）啟發學生進行節奏編創，用自己第一個學生編創的節奏進行傳遞。

2、聆聽器樂曲《頌祖國》（1）導入

導：我們祖國媽媽有五十六個民族，你知道哪些民族？每個民族都有自己不一樣的音樂，請你聽聽這首歌曲，你來猜猜是哪個民族的？

（2）初聽樂曲

導：你能猜出來嗎？這首樂曲是維吾爾族的。（3）復聽音樂

導：維吾爾族的小朋友們特別能歌善舞，讓我們和他們一起來跳一跳。

3、學唱歌曲（1）初聽歌曲

導：今天我們來學一首歌曲，它的名字叫《同唱一首歌》，請你來聽聽，它是二拍子的，還是三拍子的？

（2）復聽歌曲

導：讓我們一起來跟著音樂拍一拍。（3）再聽歌曲

導：你能自己編些動作來拍一拍嗎？（4）學唱歌曲 A、齊唱，師指導 B、分組唱 C、小組唱（5）表演歌曲（6）編創歌詞 A、師示范編創 B、生編創歌詞演唱

三、組織下課

課后反思：

第4課可愛的動物

教學目標：

一、知識與技能：認識木魚、碰鐘，學習并探索演奏方法，練習為歌曲演唱伴奏。

二、過程與方法：在聆聽音樂之中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態。

三、情感、態度、價值觀：

1、能夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》、《詠鵝》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

2、能注意聆聽描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

教學重點：通過欣賞與演唱知道動物是人類的朋友，人與動物就和睦相處，在音樂中嘗試用動作、表情表達自己想象中的動物動作與神態。

教學難點：能在音樂中表達對小動物的愛護之情，能準確地朗讀歌謠。課時安排：3課時 教學內容：

聆聽《袋鼠》、《快樂的小熊貓》 表演《動物說話》、《詠鵝》 編創與活動：樂器演奏

第1課時

教學內容： 表演《動物說話》 教學目標：

知識與技能：在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態。過程與方法：按節奏和節拍的強弱讀歌謠。

情感、態度、價值觀：能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

教學重難點：

能用自己的動作表達自己想象中的動物神態 教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

二、新課教學

1、學習兒歌（1）導入新課

導：小朋友們，你們喜歡動物嗎？誰愿意告訴我你喜歡什么動物？

引導學生說的同時用聲音、動作來模仿、表現動物。導：你認識的動物真多！小河里也有動物在呢，你聽，是誰？（2）學兒歌

師示范念，用不同的聲音表現老鴨、小鴨： 門前有條小河汊，河里游著兩只鴨，老鴨ga ga 叫，小鴨叫ga ga，導：你能用不同的聲音學學老鴨和小鴨子嗎？還能加上動作表演嗎？ 引導學生用不同的高低音來模仿動物的聲音，有強弱地朗讀兒歌。

2、學習歌曲（1）導入

導：小朋友們表演得真好！你們的表演吸引了很多小動物，它們也要來和你們一起表演，聽是誰來了？

（2）初聽歌曲

導：歌曲里唱了誰？它的聲音是怎樣的？（3）認識間奏

導：在歌曲里有一句是只有音樂，沒有歌詞的，在歌詞的地方出現了這個： X X X X X（出示節奏譜），這樣在歌曲里只有音樂沒有歌詞的地方叫間奏，請你合著音樂用X X X X X節奏來拍一拍。

學習：X X X X X（4）復聽歌曲

導：你能把我們剛才的節奏用上嗎？在歌曲間奏的地方拍一拍。（5）再聽歌曲

導：歌曲還有哪個地方是間奏？對了，這里只有兩拍，你可以點點頭、拍拍肩、叉叉腰，讓我們再來跟著小動物們表演一次。

（6）學唱歌曲 A、齊唱，師指導唱 B、分角色唱 C、表演唱（7）編創歌詞 A、導入

導：小朋友們唱得真好！又有小動物來了，你聽聽是誰？

師編創歌詞演唱。B、生編歌詞唱

導：你能和我一樣，編上你喜歡的小動物唱一唱、演一演嗎？

三、組織下課

小結：小朋友們的表演得真好，從你們的表演中我又喜歡上了很多動物！動物是我們人類的朋友，我們應該要愛護它們、保護它們。請你再編一些你認識的、喜歡的小動物，看誰最會編！

課后反思：

第2課時

教學內容：

聆聽《快樂的小熊貓》表演《我有一只小羊羔》 教學目標：

知識與技能：能根據自己最喜愛的動物形象即興創編歌詞，并會演唱和表演。過程與方法：在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態。情感、態度、價值觀：能夠注意聆聽描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。

教學重難點：聆聽音樂，大膽想象，能跟著音樂進行表演。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、聆聽《快樂的小熊貓》（1）導入

導：我們的生活里到處有音樂，請你來聽聽這段音樂，你覺得它是早上、中午、下午還是晚上？

（2）初聽清晨片段

導：你覺得這段音樂是什么時候，你怎么聽出來的？這是早上的音樂！大森林的早晨，動物們都起床了。誰能來學學老虎是怎么起床的？小貓呢？

（3）復聽清晨片段

導：你能跟著音樂學學小動物們起床的動作嗎？ 引導學生用動作表現出小動物的形態。（4）初聽騎車片段

導：今天呀，小熊貓特別高興，因為今天它的百貨商店就要開啦！你來聽聽小熊貓在干什么？

（5）復聽騎車片段

導：原來呀，小熊貓騎著自行車出門了，它要給自己的百貨商店進一些貨。你喜歡怎么出門？你能跟著音樂用動作來表演嗎？

引導學生有節奏地跟著音樂進行。（6）初聽愉快勞動的片段。

導：聽，發生了什么事？音樂里有什么聲音？（7）完整地聆聽全曲

導：今天一天，小熊貓發生了好多事情，請你跟著音樂靜靜地聽一聽，想一想，小熊貓發生了哪些事情。

三、表演《我有一只小羊羔》

1、學習歌曲《我有一只小羊羔》（1）導入

導：小朋友們，你認識小羊嗎？它長得什么樣子？小明也有一只小羊羔，它長著一身潔白絨毛，非常漂亮，小明走得哪里，小羊羔都會跟到哪里。小明可喜歡這只小羊羔了，他一看到小羊羔，就會唱起歌曲《我有一只小羊羔》。

（2）初聽歌曲

導：聽了你覺得心情怎樣？ 引導學生說說歌曲的情緒與速度。（3）復聽歌曲

導：請你來聽聽歌曲是怎樣唱小羊羔的？

19（4）學習歌詞

導：小明非常喜歡小羊羔，我想知道你喜歡不喜歡，能不能用很喜歡的聲音來把歌詞念一念？

（5）師范唱歌曲（6）學唱歌曲 A、齊唱，師指導唱 B、男女聲分角色唱 C、分組唱（7）編創歌詞 A、師編創

導：小明很喜歡小羊羔，我很喜歡小青蛙，我也想把我的小青蛙編起來唱一唱。

師范唱編創歌曲 B、生編創

導：你能把自己喜歡的小動物編進去唱唱嗎？可以唱唱它穿的衣服，也可以唱唱它長得什么樣子。

四、組織下課

小結：小朋友們真會編！我們生活當中有很多有趣的事情都可以編成歌曲演唱，只要你仔細觀察、大膽演唱，就會編出許多好聽的歌曲！

課后反思：

第3課時

教學內容： 聆聽《三只小豬》 教學目標：

知識與技能：能根據自己最喜愛的動物形象即興創編歌詞，并會演唱和表演。

過程與方法：在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態。情感、態度、價值觀：能夠注意聆聽描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。

教學重難點：

能即興用動作表演動物神態

教具準備：鋼琴、錄音機 教法：綜合法、欣賞法、律動法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、聆聽樂曲《三只小豬》（1）導入

導：《三只小豬》的故事小朋友們都聽過吧！三只小豬憑著自己的智慧戰勝了可怕的大灰狼，它們不怕大灰狼，真勇敢！小豬們在戰勝了大灰狼之后也很高興地唱起了歌，你聽是怎么唱的？

（2）聆聽主題音樂 A、聆聽主題音樂改編樂句 3 1 5 5 ｜5 3 2 ｜5 3 2 ｜5 2 1 ｜ 我們

才不怕

大灰

狼，大灰 狼，大灰

狼，3 1 5 5 ｜5 3 2 ｜5 3 2 5｜ 1 1 ｜ 我們

才不怕

大灰

狼，我們 不怕

它

喲！B、演唱音樂主題

導：你怕大灰狼嗎？那請你也來唱一唱，要唱出不害怕的心情！引導學生演唱出歌曲情緒，但要提醒學生避免喊唱！C、表演唱主題音樂 導：你能邊唱邊來表演嗎？（3）初聽全曲

導：《三只小豬》的故事我們聽過，現在讓我們來聽聽《三只小豬》的音樂。請你來聽一聽，剛才唱的這句，音樂里面出現了幾次？

（4）了解樂曲結構

導：剛才這個音樂一共出現了幾次？它們是連著的嗎？每一次之間有沒有別的音樂？

根據學生說的歸納出樂曲結構

21（5）聆聽副部音樂

導：除了剛才我們唱的音樂，我們還聽到了其它不一樣的音樂。你知道嗎？這些音樂是小豬蓋房子時候的音樂。三只小豬蓋的房子是不一樣的，你愿意來幫助它們嗎？讓我們一個一個來幫，你能用動作表演嗎？

引導學生跟著副部音樂用三種不同的動作來表演三只小豬蓋的不同的房子。（6）復聽、表演全曲

導：三只小豬在小朋友們的幫助下蓋好了房子。讓我們把音樂連起來聽一聽，聽到蓋房子的音樂，請你幫忙小豬一起蓋房子，唱歌的音樂，請你跟著一起來唱唱歌。

（7）觀看動畫片

導：剛才我們聽的音樂就是動畫片《三只小豬》里的音樂，請你來看看動畫片，看你表演得好還是動畫片里的小豬表演得好！

三、組織下課

小結：三只小豬憑著自己的智慧戰勝了兇猛的大灰狼，小朋友們也能通過自己的雙手蓋出漂亮的房子！我很佩服小豬，他們不怕困難，敢和大灰狼作斗爭！我們也會碰到很多困難，在碰到困難的時候我希望你也能開動腦筋想辦法，并能勇敢地解決問題！

課后反思：

第5課愛勞動

教學目標：

一、知識與技能：能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”主題的編創嘗試并表現“勞動”的主題。

二、過程與方法：以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》，表達歌曲的內容。

三、情感、態度、價值觀：通過聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本課主題——愛勞動。

教學重點：通過欣賞感受音樂歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，培養學生“愛勞動”的意識及習慣。

教學難點：能夠編創歌詞，編創動作表現，以及“勞動”主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題。

課時安排：2課時

教學內容：聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》 表演《洗手絹》、《大家來勞動》

第1課時

教學內容：

聆聽《勞動最光榮》表演《洗手絹》 教學目標：

知識與技能：能夠簡單編創部分歌詞，并表現、編創動作表現勞動的主題。過程與方法：以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》，表達歌曲的內容。情感、態度、價值觀：通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本課主題——愛勞動。

教學重難點：

感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、學習歌曲《洗手絹》（1）導入

導：小朋友們，你平時在家都幫爸爸媽媽做些什么事情？有個小朋友也很愛勞動，他能自己洗手絹，請你來聽聽他是怎么洗的？

（2）初聽歌曲

導：歌曲里哪一句唱了兩遍？你知道為什么嗎？ 認識反復記號（3）復聽歌曲

導：這首歌曲也有強弱，讓我們跟著歌曲來拍一拍。引導學生注意歌曲的強弱韻律。（4）再聽歌曲

導：歌曲里“哎啰、哎啰”是什么聲音？你覺得應該怎么唱？（5）學唱歌曲 A、齊學，師指導 B、分組唱 C、分角色唱 D、個別演唱（6）表演唱（7）編創歌詞 師演唱編創歌曲

2、聆聽《勞動最光榮》（1）導入

導：從歌曲里我知道了小朋友們都很愛勞動！其實不止小朋友們愛勞動，小動物們也很愛勞動。你來聽聽這首歌曲，唱了哪些小動物愛勞動。

（2）初聽歌曲 導：你聽到誰愛勞動？（3）復聽歌曲

導：聽了歌曲之后你的心情是怎樣的？你想用什么線條來畫出你的心情？ 引導學生理解不同線條表示的不同心情。

三、組織下課

導：小朋友們和小動物們都很愛勞動，都很能干！勞動是光榮的，希望小朋友們自己能做的事情可以自己做，不僅能做自己的事，還能幫助別人做事情！

課后反思：

第2課時

教學內容：

聆聽《三個和尚》表演《大家來勞動》 教學目標：

知識與技能：指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱《大家來勞動》。過程與方法：能夠簡單編創動作表現勞動的主題。

情感、態度、價值觀：通過《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題——愛勞動。

教學重難點：

能用輕而蘊含力量的聲音演唱歌曲。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、學習歌曲《大家來勞動》（1）導入

導：小朋友們干得真起勁！讓我們再加把勁，把地掃得干凈一點。（2）初聽音樂

導：你能不能跟著音樂邊來掃地？

引導學生用 1 — ｜ 1 — ||來幫歌曲伴唱

唰

唰（3）復聽音樂

導：讓我們跟著音樂邊來搬桌椅吧！

引導學生用 3

｜ 3 3 || 來幫歌曲伴唱

嘿

嘿

嘿

嘿（4）再聽音樂

導：再來把黑板擦擦吧！

引導學生用 5 5 5 5 | 5 5 5 5 || 25（5）學唱歌曲 A、齊學，師指導唱 B、分角色唱（6）表演歌曲

三、聆聽樂曲《三個和尚》

（1）導入

導：小朋友們，你聽過三個和尚的故事嗎？對呀，只有通過勞動我們才能有美好的生活。這里有一首好聽的樂曲，就是描寫三個和尚的。

（2）初聽主題音樂一

導：請你來聽聽這段音樂。你覺得和尚們是在干什么？（3）復聽主題音樂一

導：你能跟著音樂來表演一下嗎？（4）初聽主題音樂二（管子演奏）

導：三個和尚長得高矮胖瘦都不一樣，你來聽聽，這是胖和尚的音樂。（5）復聽表演主題音樂二（管子演奏）（6）復聽主題音樂二（墜胡演奏）導：瘦和尚也來了，你聽！

（7）復聽表演主題音樂二（墜胡演奏）

四、組織下課

導：三個和尚的故事告訴我們，只有通過勞動才能有美好的生活，我們小朋友也一樣，做事情的時候不能你推我，我推你，那樣事情永遠做不完！

課后反思：

第6課小精靈

教學目標：

一、知識與技能：用輕快、富有成效有彈性的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

二、過程與方法：用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美抒情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

三、情感、態度、價值觀：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

2聆聽《野蜂飛舞》，想像音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現自己聽后的印象。

教學重點：能用線條、動作、聲音等表現自己對音樂的感受。

教學難點：并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。課時安排：3課時

教學內容：聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》

演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》

第1課時

教學內容： 表演《小蜻蜓》 教學目標：

知識與技能：引導學生用優美輕柔的聲音演唱歌曲。

過程與方法：通過學習歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規律。情感、態度、價值觀：學會歌曲的基礎上，用身體的動作感受、表現抒情優美的音樂情緒，用不同的速度來表現不同的音樂想象，對學生進行保護益蟲的思想教育。

教學重難點：

體驗歌曲，感受三拍子的強弱規律。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學習歌曲（1）導入

導：小朋友們，你知道哪些動物會飛？你能學學它們嗎？（2）初聽歌曲

導：今天，也來了會飛的小動物，請你聽聽歌曲，它是誰？（3）復聽歌曲

導：小蜻蜓張著翅膀，高興地向我們飛來了。我想和小蜻蜓一起飛，請你看看，我飛的時候有什么變化？

師飛高低，學生感受旋律高低。（4）再聽歌曲，律動表演

導：小蜻蜓飛的時候有高有低，這是它飛的路線，（出示旋律線）請你跟著它飛一飛。

（5）感受三拍子強弱

導：小蜻蜓在飛的時候不止是有高有低，還有強有弱，請你在碰到強的時候用力拍下翅膀。

（6）學唱歌曲

導：小蜻蜓的舞姿很美，小蜻蜓的歌聲更美！讓我們一起來唱唱，你的聲音要像小蜻蜓的翅膀那樣，輕輕地。

A、齊唱，師指導唱 B、分組唱 C、分角色唱（7）表演唱歌曲

2、拓展延伸

（1）出示小蜻蜓遭受破壞的圖片

導：小蜻蜓是我們的朋友，可是很多時候，我們都在傷害它，小蜻蜓變得害怕我們了，不跟我們做朋友了。看到小蜻蜓這樣，你想對它說什么？

（2）出示其它小動物受破壞的圖片

導：不止是小蜻蜓，還有很多小動物也在遭受傷害，你又想對它們說什么？你想對我們身邊破壞動物的人說什么？

三、組織下課

小結：小蜻蜓的舞姿美、歌聲更美！動物是我們的朋友，讓我們好好保護它們，讓它們和我們一樣，快樂地成長！

課后反思：

第2課時

教學內容：

表演《小青蛙找家》 教學目標：

知識與技能：引導學生用優美輕柔的聲音演唱歌曲。過程與方法：能用輕柔的聲音，合適的情緒演唱歌曲。

情感、態度、價值觀：通過演唱《小青蛙找家》感受樂曲所表現的動物，并通過演唱和自由身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

教學重難點：

能用身體的動作表現歌曲。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、學習歌曲（1）導入

導：今天的天氣特別好，小青蛙早早地出門玩了。小青蛙玩得可真高興，忘記了要回家。天漸漸黑了，小青蛙才想起來要回家，可是，它忘記了回家的路了，那可怎么辦呀？這時候，小青蛙碰到了烏龜爺爺，烏龜爺爺告訴小青蛙，它回家的路是這樣走的。

29（2）學習節奏一

出示節奏一： X X ｜ X X ｜ X X ｜X X ||

跳

跳

呱

呱

跳

跳

呱 呱 導：這是烏龜爺爺告訴小青蛙的回家路線，可是小青蛙看不懂，它想請小朋友們幫忙，誰會？

（3）學習節奏二

導：在小朋友們的幫助家，小青蛙開始往家里走，走到一半，它碰到了鯉魚媽媽，鯉魚媽媽告訴小青蛙它回家的路。小青蛙還想請小朋友們幫忙，誰會？

出示節奏二：X X X ｜ X X X ｜X X X ｜X X X ||

跳跳 跳

呱呱

呱

跳跳

跳 呱呱 呱（4）合念節奏一、二，跟節奏律動

導：小青蛙在小朋友們的幫助下終于回到家了，那去小青蛙家的路誰記住了？

合念節奏，加上動作（5）初聽歌曲

導：小青蛙回到家可高興了，它唱著歌，想謝謝小朋友們，聽，它是怎么唱的？

（6）復聽歌曲

導：小青蛙唱得真高興，你能不能帶著高興的心情來聽聽？（7）師范唱歌曲

導：我也想唱唱歌曲，你想聽嗎？可以在心里跟著我唱一唱。（8）學習歌詞

導：讓我們一起來念念歌詞。（8）學唱歌曲 A、齊唱，師指導唱 B、分男女聲唱

三、組織下課 課后反思：

第3課時 教學內容：

聆聽《野蜂飛舞》、《小青蛙》 教學目標：

知識與技能：聆聽《野蜂飛舞》、《小青蛙》，想像音樂中所表現的動物形象。過程與方法：能用線條、動作、聲音等表現自己聽后的印象。

情感、態度、價值觀：通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

教學重難點：

在聆聽中想像音樂所表現的動物形象。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、欣賞《野蜂飛舞》（1）導入

導：今天又來了會飛的小動物，你聽，是誰？（2）初聽一小段

導：你覺得是誰？怎么聽出來的？（3）出示線譜

導：原來是蜜蜂。蜜蜂飛的時候也有自己的路線，你來看看它是怎么飛的？ 出示各種線條，讓學生畫畫，模仿聲音。（4）初聽全曲

導：小蜜蜂的飛行路線你會了嗎？那請你伸出手，跟著音樂里的小蜜蜂來飛一飛，看看它是怎么飛的？

（5）復聽音樂，用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

導：你發現小蜜蜂飛的時候有什么特點？是的，剛才就是小蜜蜂回家的路，你能跟著音樂把它畫畫嗎？

2、聆聽《小青蛙》（1）導入

導：小蜜蜂在辛勤地勞動著，它們引來了小青蛙，聽，小青蛙在干什么？（2）聆聽第一部分

導：你覺得小青蛙在干什么？你是怎么聽出來的？（3）聆聽第二部分

導：這段音樂的速度跟前面有什么不一樣？你覺得小青蛙在干什么？（4）聆聽第三部分

導：音樂還有一段，你來聽聽，你覺得它跟剛才哪段差不多的？這時候的小青蛙又在干什么？

（5）初聽全曲

導：讓我們來聽聽樂曲，你可以跟著音樂來表演一下，用動作來告訴大家小青蛙在干什么。

（6）復聽全曲

導：音樂一共有三段，第一段和第三段是差不多的，你能不能用顏色分別來表示三段？

邊聽音樂邊畫

三、組織下課

課后反思：

第7課小小音樂家

教學目標：

一、知識與技能：學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。

二、過程與方法：能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。通過聆聽《星光圓舞曲》、《會跳舞的洋娃娃》、《號手與鼓手》，感受分辨鋼琴、小提琴及不同樂器的音色、節拍。

三、情感、態度、價值觀：初步感受、分辨音樂的不同情緒。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。

教學重點：感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。教學難點：能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。課時安排：2課時

教學內容：聆聽《星光圓舞曲》、《會跳舞的洋娃娃》、《號手與鼓手》、演唱《快樂的小笛子》、《法國號》

第1課時

教學內容：

聆聽《號手與鼓手》《星光圓舞曲》、表演《法國號》 教學目標：

知識與技能：用干凈而富有彈性的聲音來演唱《法國號》

過程與方法：聆聽樂曲《號手與鼓手》，感受分辨喇叭、鼓聲，能體會樂曲的情緒。

情感、態度、價值觀：感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。教學重難點：

用干凈而富有彈性的聲音來演唱歌曲。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、聆聽《號手與鼓手》（1）導入

導：你認識哪些樂器？會學學它們的演奏嗎？今天呀，來了一些號手和鼓手，讓我們來學學他們。請你用動作來模仿號手、鼓手演奏時的樣子。

（2）初聽樂曲

導：請男孩子來學學鼓手，女孩子來學學號手。聽到鼓手的音樂請男孩子來和鼓手一起演奏，聽到號手的音樂請女孩子和號手一起演奏。

完整初聽樂曲，用動作分辨鼓、號的聲音。（3）聆聽樂句

導：你表演得真好，那你覺得鼓手和號手在演奏時他們的心情是怎樣的？你怎么聽出來的。

聆聽樂句，感受情緒（4）復聽樂曲

導：鼓手和號手的聲音是不一樣的，演奏的方法也不一樣，但他們的心情都是愉快的。請你跟著音樂再來表演。你可以當當鼓手，也可以當當號手，還可以兩個輪流起來當，聽到音樂的時候跟著變換動作。

3、學唱歌曲《法國號》（1）認識法國號

導：號手和鼓手我們很熟悉，也學會了他們的演奏方式。這里還有一個樂器，你來猜猜它叫什么名字？

出示法國號圖片

導：誰來猜猜？說說它的特點。它的名字叫法國號，因為這個樂器是法國的樂器。它長得圓圓得，所以它又可以叫做圓號。

（2）初聽歌曲

導：法國號唱起歌來是什么聲音呢？讓我們來聽聽！初聽歌曲（3）復聽歌曲

導：法國號唱起歌來會發出“嗡巴巴”的聲音。那請你來聽聽這首歌曲，我們一起來拍一拍，它是幾拍子的？

聽音樂律動（4）再聽歌曲

導：這是一首三拍子的歌曲，讓我們在第一拍的時候拍手，二三拍的時候在心里打節奏。

再聽歌曲律動（5）了解三拍子強弱

導：這首歌曲是三拍子的，第一拍是強拍，第二、三拍是弱拍，那我們在演唱、演奏的時候要注意它的強弱。

（6）有節奏、強弱地朗讀歌詞。（7）演唱歌曲

A、齊唱，指導學生用干凈而富有彈性的聲音來唱

B、練唱歌曲，“嗡巴巴”第一個字要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。

C、再唱歌曲 D、分角色演唱（8）表演歌曲

4、聆聽《星光圓舞曲》（1）導入

導：晚上的時候，天上的星星總是一眨一眨地，好像在跟我們說話。你知道嗎？星星也會跳舞，讓我們來聽聽這首樂曲。

（2）初聽樂曲

導：邊聽邊想，樂曲是用什么樂器演奏的？你覺得星星是帶著怎樣的心情來跳舞的？

（2）復聽樂曲

導：請你再來聽聽，這首樂曲是二拍子的還是三拍子的？（3）再聽樂曲

導：讓我們和星星們一起跳一跳吧！

三、組織下課

課后反思：

第2課時

教學內容：

聆聽《會跳舞的洋娃娃》、表演《布娃娃彈琴》 教學目標：

知識與技能：用優美抒情的效果來演唱《布娃娃彈琴》

過程與方法：聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受樂曲的情緒。情感、態度、價值觀：感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。教學重難點：

感受音樂中描繪的小音樂家形象 教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、聆聽《會跳舞的洋娃娃》（1）導入

導：小朋友們，你們見過洋娃娃嗎？誰能說說洋娃娃的樣子？有個洋娃娃不止有小朋友們說的特點，它還會跳舞呢？你聽！它是怎么跳的？

（2）初聽樂曲

導：洋娃娃跳舞時心情是怎樣的？ 完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。（2）復聽樂曲

導：樂曲是由什么樂器演奏的？請你跟著音樂按圖譜劃劃，用手指和洋娃娃跳舞。

復聽樂曲（3）再聽樂曲

導：請你也用動作和洋娃娃一起來跳舞。

2、表演《布娃娃彈琴》（1）導入

導：看到洋娃娃和小朋友們跳得這么高興，布娃娃也想表演了，聽，它在表演什么？

（2）初聽樂曲

導：布娃娃會彈琴呢！它叮叮咚咚地彈著，真好聽！

36（3）復聽歌曲

導：請你跟著音樂拍一拍，看看這首歌曲是幾拍子的？ 跟音樂律動（4）聽師范唱歌曲

導：布娃娃唱得這么動聽，我也想唱了，你來聽聽，注意聽聽我在唱第一拍的時候是不是有強一點。

聽師范唱（5）學習歌詞

導：請你也帶上高興的心情和布娃娃一起念念歌詞。（6）演唱歌曲 A、師生接龍唱 B、齊唱，師指導 C、分角色唱（7）表演歌曲 A、在第一拍處拍凳子 B、創編動作表演

C、一組表演唱，一組敲擊碰鈴唱。

三、組織下課 課后反思

第7課 小小音樂家

教學目標：

一、知識與技能：能結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。

二、過程與方法：學習用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《火車波爾卡》、《捉迷藏》，唱《火車開啦》、《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

教學重點：養成聽音樂做動作的習慣。

教學難點：通過音樂表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

課時安排：2課時

教學內容：聆聽《火車波爾卡》、《捉迷藏》，表演唱《火車開啦》、《躲貓貓》

第1課時

教學內容：

聆聽《火車波爾卡》、表演《火車開啦》 教學目標：

知識與技能：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。過程與方法：并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

情感、態度、價值觀：通過聆聽《火車波爾卡》感受樂曲輕松、愉快的情緒，初步了解波爾卡舞曲的特點。

教學重難點：

通過音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、學唱歌曲《火車開啦》（1）導入

導：誰坐過火車，能說說火車的樣子嗎？它會發出什么聲音？今天，我們就來學習一首和火車有關的歌曲——《火車開啦》。

（2）初聽歌曲

導：聽聽歌曲，火車發出了哪些聲音？（3）復聽歌曲

導：火車會發出“咔嚓咔嚓”的聲音。請你在聽到“咔嚓咔嚓”的地方來拍拍手。

38（4）再聽歌曲

導：火車“咔嚓咔嚓”向前跑著，那你再來聽聽，你覺得火車的心情是怎樣的？

（5）學習歌詞

導：讓我們帶上高興的心情，來念念歌詞。（6）學唱歌曲 A、齊唱，師指導 B、分組唱 C、跟伴奏唱（7）表演歌曲

導：你能給歌曲加上動作嗎？火車進站的時候、開的時候、出站的時候分別能加上什么動作呢？

2、聆聽《火車波爾卡》（1）導入

導：火車上可真熱鬧。有位作曲家，他看到了火車和車廂里的這些情景就寫了首樂曲，叫《火車波爾卡》，請你來聽聽。

（2）初聽樂曲

導：你覺得火車的心情是怎樣的？（3）復聽樂曲

導：波爾卡是一種舞曲，火車波爾卡呢就像火車在跳舞一樣。讓我們跟著音樂來拍拍手，注意，看看我是在哪里拍的，怎么拍的？

引導學生用波爾卡特點的 X X ｜X 0 ｜｜節奏拍。（4）再聽歌曲

導：假如你是火車上的乘客，你會跟著音樂干什么呢？請你用動作表演出來。

三、組織下課

課后反思：

第2課時

教學內容：

聆聽《捉迷藏》、表演《躲貓貓》 教學目標：

知識與技能：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。過程與方法：并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

情感、態度、價值觀：通過音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。教學重難點：

用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、學習歌曲《躲貓貓》（1）導入

導：誰玩過躲貓貓的游戲？能說說嗎？是呀，我們小時候就開始玩啦！今天我們一直來學學歌曲《躲貓貓》，看看歌曲是怎么唱出這個游戲的？

（2）初聽歌曲

導： 歌曲的情緒是怎樣的？（3）復聽歌曲

導：你覺得應該用怎樣的聲音來演唱歌曲？怎樣才能唱出躲貓貓時偷偷摸摸的樣子？

（4）師范唱歌曲

導：我也來唱唱，躲一躲，你來聽聽，看我躲得怎么樣。（5）學習歌詞

導：來念念歌曲，看誰最會躲，最能念出躲貓貓時偷偷摸摸的樣子。（6）學唱歌曲 A、齊唱，師指導 B、分角色唱

C、跟音樂伴奏唱（7）游戲躲貓貓

A、學生分成小組進行，每組請一個學生擔任“找”的任務。

B、游戲開始全體唱歌，互相串座 “躲起來”，找的同學“蒙”上眼睛，躲的同學唱，“找”的同學能找到就換人，找不到繼續找。

2、聆聽歌曲《捉迷藏》（1）導入

導：剛才我們玩了躲貓貓的游戲，知道了躲的時候要輕輕的。這里還有一首樂曲，叫《捉迷藏》，你來聽聽，你覺得音樂是怎樣的？

（2）初聽樂曲 導：音樂是怎樣的？

引導學生從力度、速度上進行描述。（3）復聽樂曲

導：你能跟著音樂的變化用動作表示嗎？ 引導學生用動作表示出速度、力度的變化。

三、組織下課

課后反思：

第8課過新年

教學目標：

一、知識與技能：通過聽《平安夜》、《小拜年》感受不同的音樂情緒。

二、過程與方法：認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。

三、情感、態度、價值觀：通過唱《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。并通過紅綢舞、秧歌舞步的學習，表現過年的愉快心情。

教學重點：通過聆聽感受同一主題的不同音樂情緒。教學難點：能用音樂的方式表現過年的愉快心情。課時安排：2課時

教學內容：聆聽《平安夜》、《小拜年》

表演唱《新年好》、《龍咚鏘》

第1課時

教學內容：

聆聽《小拜年》、表演《龍咚鏘》 教學目標：

知識與技能：認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。

過程與方法：通過聽《小拜年》感受中國民間過年的氣氛，以及音樂歡快熱烈的氣氛。

情感、態度、價值觀：通過表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈音樂、情緒，并通過紅綢帶、秧歌舞的學習，表現過年的愉快心情。

教學重難點：

感受中華民族打擊樂器鑼、鼓、镲，表現小朋友過年時愉快的心情。教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲（1）導入

導：小朋友，今天有三個樂器來了，你認識他們嗎？ 出示鑼、鼓、镲，向學生介紹并示范其正確的演奏姿勢。（2）出示實物節奏譜演奏 镲：0 0 ｜ X 0 ｜｜ 鑼：0 0 ｜ X 0 ｜｜（3）探索演奏

龍咚 龍咚｜鏘0 龍咚｜鏘0 鏘0｜ 鏘 0 ｜｜

42（4）分小組，探索演奏方法 A、有幾種敲擊的方法？ B、怎樣敲擊長短不同的聲音？

2、學習歌曲（1）導入

導：鑼鼓聲把我們帶到了熱鬧的音樂世界。那人們一般會在什么時候敲鑼打鼓？過年的時候你還會干些什么？

（2）初聽歌曲

導：讓我們聽聽歌曲《龍咚鏘》，感受一下過年的熱鬧氣氛。（3）復聽歌曲

導：聽了歌曲你的心情怎樣？讓我們一起在“龍咚鏘”的地方合著音樂拍拍手。

導：這么熱鬧的過年氣氛讓我也想唱唱歌曲，請你帶著高興的心情來唱一唱。（4）演唱歌曲 A、齊唱，師指導演唱 B、分組演唱

3、聆聽《小拜年》（1）初聽歌曲

導：小朋友們過年的時候有好多好玩的節目，那你知道東北人是怎樣過年的嗎？讓我們一起去看看。

看東北人過年情景，以《小拜年》為背景音樂（2）復聽表演樂曲

三、組織下課 龍咚鏘

镲：0 0 ｜ X 0 ｜｜ 鑼：0 0 ｜ X 0 ｜｜

課后反思：

第2課時

教學內容：

聆聽《平安夜》、表演《新年好》 教學目標：

知識與技能：感受外國過年的氣氛以及音樂祥和、安靜的情緒特點。過程與方法：指導學生運用生活中聲音創編節奏。

情感、態度、價值觀：通過聆聽《平安夜》、演唱《新年好》，感受過年的愉快心情。

教學重難點：

感受同一主題的不同音樂情緒 教具準備：鋼琴、錄音機 教法：教師指導法、引導法 學法：聽唱法、欣賞法 課型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、學唱歌曲《新年好》（1）導入

導：過年的時候，我們都會用不同的方式來慶祝。那你知道外國小朋友們是怎樣過年的嗎？

（2）初聽歌曲

導：說說外國的小朋友都在干什么？

觀看外國過年時的情景，以《新年好》為背景音樂。（3）復聽歌曲

導：歌曲的情緒是怎樣的？跟《龍咚鏘》有什么不一樣？（4）演唱歌曲 A、齊唱，師指導演唱 B、分組唱 C、表演唱

2、聆聽《平安夜》（1）導入

導：在我們中國，過年的那天叫除夕，在外國，過年的那天叫平安夜。讓我們來聽聽樂曲《平安夜》，說說外國的除夕是怎樣的？

（2）初聽樂曲 導：樂曲是怎樣的？（3）復聽樂曲

導：說說《平安夜》和《小拜年》有什么不一樣？

3、節奏創編（1）導入

導：在過年的時候，有很多聲音，誰能來模仿一下這些聲音？（2）節奏編創 A、指導學生模仿出聲音 B、指導學生寫出節奏 E、練習寫出的節奏 F、用樂器敲擊節奏

三、組織下課。

課后反思

第五篇：人民音樂家-聶耳音樂欣賞課教案

人民音樂家——聶耳

（執教：川師附中 彭曉麗）

教學年級： 高中一年級 教學課時：第二課時 課 型：以欣賞為主的綜合課 教材選用：

人民音樂出版社《音樂鑒賞》教材的第十六單元第二十八節。教學目標：

1、情感態度與價值觀：喜愛民族音樂，知道聶耳部分代表作品的社會價值與藝術價值。

2、過程與方法：在感受、體驗、理解音樂作品的基礎上認識聶耳，知道這位革命音樂家的偉大貢獻及高尚品格。

3、知識與技能：感受、體驗、理解聶耳的音樂代表作《畢業歌》和《金蛇狂舞》。

教學重點：

感受、體驗、理解聶耳的器樂代表作品《金蛇狂舞》。

教學難點：

理解民間音樂創作手法“螺螄結頂”的特點。教具準備：多媒體課件、樂譜等

學具準備：課前資料收集、學習用具（書、筆等）教學過程：

一、組織教學，直接導入

【課前板書：聶耳】

導語：同學們，很高興和大家一起來到今天的音樂課堂，再一次走進聶耳的音樂世界。上節課后，老師請大家分組、分題材去收集聶耳的聲樂作品，并要求以TSL的方式展示，(Are you ready?)你們準備好了嗎？哪個小組愿意為我們開場？好，有請第（）組，掌聲鼓勵。【根據學生的介紹板書】

二、小組展示，成果分享

1組、2組、3組、4組分別展示。

教師：剛才，同學們分別從工人斗爭生活、百姓苦難生活、兒童生活和愛國主義四個方面進行了歸納與總結，各小組都以不同的形式展示他們的成果，非常棒！掌聲響起，送給你們自己！最難得的第（）組同學和我們分享了上節課學習的《畢業歌》，讓我心潮澎湃。都是青年學生，時代不同了，我們如何認識今天“擔負起天下興亡”的責任感和使命感呢？

我從大家的語言和表情中感受到了這份責任在你們身上的延續，更期盼在大家的歌聲中去感受這份激情。有哪兩個小組愿意在今天的課堂上第一次展示你們美妙的歌聲？

三、再次賞析《畢業歌》

1、學生演唱《畢業歌》（其中2組同學演唱）【 放伴奏，老師指揮】

教師：謝謝3、4組的同學們！老師這兒還有一個版本，請大家仔細聆聽，并回答：（1）他們的演唱和同學們的演唱分別屬于哪一種演唱形式？（2）哪個團隊的演唱更能激起我們內心的共鳴呢？為什么？

2、欣賞《畢業歌》

【視頻，西山合唱團】

學生：-------

齊唱，合唱。

教師： 大家從調式、力度、節奏、速度、情感等各個方面，進行了簡單分析，老師想和同學們一起，把這種由內而外迸發出的音樂號角，用我們的歌聲去完美詮釋“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷。（全體起立，老師指揮）

3、有感情的演唱《畢業歌》

教師：我們從歌曲中走進了那個年代，從同學們的歌聲中感到這份激情，像這一類以《畢業歌》《國歌》為代表的愛國主義題材，凸顯了聶耳音樂作品的時代性與革命性（板書）。聶耳是我國第一個在歌曲中塑造無產階級光輝形象的作曲家，他為大眾化的“新興音樂”和革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。

下面老師再給大家推薦一首器樂作品，讓我們從另一面去感受聶耳的音樂風格。

四、聆聽樂曲，感知體驗

1、初次聆聽《金蛇狂舞》 【音頻 全曲】

教師：請大家閉上眼睛聆聽，用一個詞來概括你對樂曲的感受？用一句話描繪樂曲展現的場景？

學生：-----------------

教師：很好，有同學知道它的名字嗎？

學生：-----------------教師：對。《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據民間樂曲《倒八板》改編創作。它表現了江南人民端午節夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰情緒，和同學們剛才感受的情緒是一致的。接下來，讓我們聆聽樂曲中的片段，并且思考：樂曲是由哪些樂器演奏？演奏的形式是什么？ 【音頻 片段】

學生：琵琶、二胡、嗩吶、鼓、鑼等。老師：你的耳朵真靈敏。

教師：咦，所有的樂器都屬于是哪一類？民樂；演奏形式呢？民樂合奏。非常準確。

教師：正如樂譜所示，這首樂曲主要由三個短小精干的音樂主題構成，哪一個主題是最熱烈、情緒是最高漲的？為什么？仔細聽辨之后告訴我。【音頻 片段】

老師：是第幾段？

學生：第三段。

教師：為什么？

學生：----------（打擊樂的加入等）老師引導：力度有什么變化？漸強等

教師：隨著力度的增強，打擊樂的加入，我心激情澎湃，非常想把這部分旋律唱出來，請同學們幫我劃拍，并心里默唱，好嗎？

學生：好（鋼琴起音）

老師：你們想來試試嗎？ 非常不錯。（鋼琴伴奏）

學生：唱

老師：請大家觀察樂譜，有沒有新的發現？請注意，多了一個什么標記。

學生：重音記號。

老師：我把這一段每小節的第一拍標上了重音記號，請這邊的同學注意，你們仍然劃拍唱旋律，這邊的同學用你們喜歡的方式拍出樂譜上的重音記號。

老師：同學們太有默契了。很棒！

老師：從你們拍手、跺腳中，發現節拍有什么變化嗎？

學生：節拍：4/4 –2/4---1/4。【板 書】

老師：老師請大家再次聆聽這個片斷，關注力度的變化？【第三段 音頻 展示色塊樂譜】

通過強弱對比，表現對答呼應，我們共同來感受一下。我唱紅色部分的旋律，你們唱黃色部分的旋律。好嗎？ 形式：對答呼應

教師：通過剛才的實踐，我們發現這部分樂句在逐漸？刪減；節拍在一步步？減少；形式是？對答呼應；句幅逐層？減縮；情緒逐層？高漲；這就是我國傳統民間音樂創作手法“螺螄結頂”。

學生：----------

教師：(出示概念：“螺螄結頂”旋法——幾個樂句逐漸刪減，收縮方式，形成上下對答呼應，一步一步減少節拍，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲，達到全曲高潮。這是我國傳統民間音樂創作手法“螺螄結頂”。)

教師：如果用圖譜表示，你會怎樣表示？有請某某與某某上臺展示。從聶耳的器樂作品《金 蛇狂舞》的聆聽中，從你們的演唱中，從你們的圖譜中，我們理解了“螺螄結頂”的特點。作為回饋，我給大家帶來了著名指揮家、作曲家彭修文指揮的民樂合奏《金蛇狂舞》。當你聽到第三段出現的時候，請用拳頭告訴我。

【民樂合奏 視頻】

教師：怎么樣？

教師：聶耳巧妙地借鑒了民間鑼鼓點中“螺螄結頂”的結構，生動地再現了民間喜慶時巨龍舞動、鑼鼓喧天的歡樂場面，同時也體現了聶耳作品的民族性（板書）。

教師：《金蛇狂舞》流傳至今，仍然有著它獨特的藝術魅力，猶如一顆璀璨的明珠，在世

界的舞臺綻放光芒。如今，它又融進了哪些新的元素？會帶給我們怎樣的震撼呢？讓我們

一起去欣賞。

（徐老師，這個視頻的指揮不知道是誰？）

3、拓展欣賞，作品延伸

（1）欣賞管風琴、交響合唱、民族打擊樂共同演繹的《金蛇狂舞》 【視頻 交響樂】 學生：----------教師： 同一作品，無論是民樂合奏表現出的民族特色，還是管風琴、民族打擊樂、交響樂與合唱共同呈現出的磅礴氣勢，都讓我想到，民族的才是世界，民族音樂是藝術創作的無窮源泉，充分展現了民族音樂的藝術魅力。

（如果有興趣的同學，可以課后去收集聶耳的器樂作品。）

五、情感升華，回歸主題

1、學生先自我總結，然后老師課堂小結。教師：同學們，我們今天的學習就快告以段落，能談談你們的收獲嗎？

教師：通過同學們進一步對《畢業歌》和《金蛇狂舞》的學習，領悟到了聶耳音樂作品呈現的時代性、革命性、民族性和藝術性。聶耳雖然只活了23歲，但在他短暫的生命中卻奏響了中華民族解放的最強音，是中國當之無愧的革命音樂的開路先鋒，是人民的音樂家。

下課，同學們再見！7