第一篇：人民音樂出版社四年級音樂下冊教案

第1課

跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計

【教學內容】：《新疆舞曲第二號》 【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏?！窘虒W過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。

1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

《那不勒斯舞曲》教學設計

教學內容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：欣賞《那不勒斯舞曲》。教學難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：

演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。學習方法：

欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：

多媒體課件、錄音帶、小號等 教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？

生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀 師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）師：同學們回答得非常好。現在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。

學生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色 初

聽

師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。

學生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分

辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？

生齊：記住了。

師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？

生：能——

師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）

長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？

生：西洋樂器。

師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧！

生：小號——

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介 師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）

正 確 排 序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

4、節奏練習，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX

2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據是什么？

生：根據上節課學的樂理知識，“弱起小節”而判斷的。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。

生：弱拍開始

師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？ 生：有動感。

師：這些都是我們上一節課學的內容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。

生：（聽音樂做動作）

師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經投入到了音樂的海洋中去了。

在電影、電視或一些故事中，都有其發展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：

1、速度快

2、聲音強

3、連續使用十六分音符

師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產生聯想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞??

師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）

師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？

生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優美的旋律中凈化心靈、達到忘我。

附： 板書設計

《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號 旋律

賞

析：速度

歡快、喜悅 高潮

巴赫《小步舞曲》教案設計

【教材分析】

本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

【教學目標】

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。

2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴

赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

【教學策略】

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。

【教學過程】

一、組織教學

今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

二、導入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文

學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧！

三、走進巴赫

1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設計意圖：學生聯系上學期所學的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發學生的學習興趣和探究欲望。】

2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力】

3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）

4．偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來

欣賞一首《小步舞曲》。5．指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優美、輕快、三拍子等。）

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。】

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很

快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲

1．這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！

2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱

嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設計意圖：此環節是本課的教學難點之一，引導學生自主發現難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動?！?/p>

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

【設計意圖：引導學生用正確的姿勢、發聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提

示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點?！?/p>

五、課堂小結

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

《我們大家跳起來》教學設計

教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》 教學目標：

一、情感態度與價值觀：

學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

三、知識與技能

掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

教材分析：

這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

教學對象分析

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

教學重點：掌握級進和跳進。

教學難點：會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。課時安排：第一課時

教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：

一、發聲練習： 1.1

師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）

2）認識音的級進、跳進

師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）

下面考考同學們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）

二、進行新課：

（一）.欣賞《G大調小步舞曲》：

A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家帶來什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）

B優美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。過度語：同學們表現真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？

放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？

（二）歌曲學唱 1．找樂句

把打亂的樂句按順序排出來。2.找拍子

把強拍、弱拍貼到相應的音符上。3．學唱歌譜 1）跟琴唱 2）打手號唱 4.讀歌詞

1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。

2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？ 5.模唱旋律

跟老師用LU模唱。6．學唱歌詞

1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。2）跟音樂讀歌詞 這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱

師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱?，F在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。

3）讓學生設計演唱方式 6.歌曲藝術處理

強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。

三、創編表演

師：優美的歌聲把大家帶到宮廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

四、總結

同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環節，大家由始至終都散發出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

教學反思： 音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。

本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。

2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創新能力培養，表現、創造音樂

培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

《土風舞》教學設計

【教學理念】

游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環節展現出來，創設生動的學習環境，學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創造協調的音響，演練優美的音樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發學生發揮表現力、創造能力，讓學生真正愛上音樂。

【教材分析】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F大調2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。

【教學目標】

1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標：通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生的創造性思維和對音樂的感受能力，表現能力。

3、情感目標：通過集體表演培養學生愛好音樂的情趣，同時培養學生團結合作意識和創新意識。

【教學重點】：能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學難點】：歌曲中切分音節奏的聽辨與正確演唱。【教學課時】：一課時 【教具準備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學過程】

一、情境導入，律動激趣。

1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。

【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊。】

2、師拍節奏，學生模仿練習。

教師用聲勢律動拍出切分節奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點節奏ⅹⅹⅹ。

4、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ

ⅹo ︳”。

5、揭題：《土風舞》，簡介。

【設計意圖：節奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節奏模仿，讓學生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節奏?！?/p>

二、自主探究，學唱歌曲。

（一）找一找。

學生聽范唱找出節奏完全相同的樂句。

ⅹ

ⅹ ︱ ⅹ

ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ

ⅹo ︳

ⅹ?ⅹ ︱ⅹⅹ

ⅹo ︳

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節拍讀歌詞，突出切分節奏，感受歌詞表達的情緒。

【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解?！?/p>

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發現學生的疑難問題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現力。

用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現歌曲?！驹O計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學生審美能力?！?/p>

三、創編表演，體驗情感。

1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。

2、創編活動：學生討論并實踐-----“快樂學習土風舞”。思考：怎樣表現歌曲及舞蹈動作特點？

引導學生分組創編舞蹈動作表現歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特點，創編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂。

【設計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力和團結合作精神，使學生在創作中感受到愉悅?！?/p>

四、小結，暢談收獲。

以生評、師評等方式小結本課的收獲與感想。

第2課

少年的歌

《小小少年》教學設計 教學目標：

1、欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。教學內容:

1、欣賞并學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。教學重點：

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

設計理念：

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發聲練習--引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產生情感共鳴，以情帶聲培養陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養演唱習慣，如音準、節奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養學生的音樂審美和音樂表現能力。根據四年級學生的年齡特點，創設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發現、創造來完成教學任務。創設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養他們的認知、情感能力。

整節課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創造美的能力，養成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。

教具準備：鋼琴、課件。

教學方法：情境導入法，啟發引導法，對比感受法等。教學過程：

一、淡話導入，激發情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1、出示發聲曲

1)4/4 11｜6-11｜4-11｜2-11｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）(2)變化組合二聲部

11｜6-11｜4-11｜20 11｜4-11｜2-11｜70 a老師與學生慢速鋼伴演唱 b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 634 5-11 631 5-

3、彈出低聲部旋律（同上）4/4 11 412 3-11 411 3-

4、二聲部合作演唱

a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d 加快速度演唱二聲部

e 加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！

b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x

.師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d 出示：噠噠 噠噠 噠噠

噠噠

e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）4-42 76 5--眼望

四

周 陽光

照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

《牧羊姑娘》教學設計

教材簡析： 笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

教學目標：

1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用

教學重點：

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法

2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學難點：

能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用

教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙

教學過程： 導入:談話

師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

一、聽六段錄音；

師：放六段音樂錄音生：靜聽

討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學生聽不出來沒關系，可以再聽

導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望

學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。

相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱

師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱

師：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現手法：

師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結果：

速度：緩慢的節奏：疏松的旋律行進方向：下行

五、擴展：

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象

（出示歌詞）

小結--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

生：根據自己的理解取名字

生：根據自己的理解回答

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

七、結束：

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。

《小小少年》教學設計

教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。

技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。教學重點：

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

教學難點：

1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。教學用具：

多媒體課件、鋼琴等。教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。

二簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）

備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。三解決歌曲第一部分節奏難點

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）

師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習

1、音程訓練

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現4組音程。）

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？（課間：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

五、歌曲教學

1、聽歌曲范唱

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）

2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。

（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。

3、學唱全曲

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色LU音。）師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。

六、課堂延伸

師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少??（課件：點擊右下角進入下一頁。）

備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真??

《我是少年阿凡提》教學設計

【課程標準】：

1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂表現、創造活動。

2、培養樂觀的態度和友愛精神，增強集體意識，培養合作能力。【內容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。【學情分析】：經過三年的學習，四年級學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，就是學生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時發現問題及時解決。

【學習目標】：

知識目標：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認識升記號，音名。能力目標：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現歌曲。

情感目標：培養學生熱愛動物、保護自然的情感。知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀，富有智慧和正義感的好少年，引導學生做個機智勇敢的好孩子。

【教學重點】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調。

【教學難點】：唱準切分音、升記號 【教具準備】：PPT課件、鈴鼓、口風琴 【評價設計】：形成性評價與終結性評價相結合 【教學過程概述】：

一、創設情境，導入新課

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學生做律動

師：誰能告訴我，剛才我們聽的這段音樂是哪個民族的？ 生：新疆

2、猜謎：師：下面我請大家來猜一個新疆的傳奇人物：PPT出示謎語：他總是騎著心愛小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳許多有關他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰？

生：阿凡提。

3、課件出示阿凡提圖片及簡介

師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆

人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時候，又是個什么樣的人呢？想不想知道？

生：想

4、初聽全曲

師：好，那么老師請你們聽一首具有新疆民族風格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來了。（課件播放 我是少年阿凡提FLASH)師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個什么樣的人？ 生：有正義感、勇敢、快樂、保護大自然

師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個快樂的，正義的，保護自然環境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？

生：很歡快、想跳舞、。。。

5、復聽全曲

6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節奏性強舞蹈性強，所以聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現的音樂符號新朋友又是誰？帶著這兩個問題，我們再來聽一遍這首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）

生：鈴鼓和冬不拉

師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點的樂器。那么我們來聽一聽這兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）

師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？ 生：鈴鼓

師：下面老師用鈴鼓來拍一組節奏（課件出示節奏）師示范，生跟拍

6、解疑答難

師：接下來我們來看第二個問題：歌譜中出現的音樂符號新朋友是誰？

生：“﹨”“#”（出示PPT）比較學唱“﹨”

師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調皮、可愛？

師：“#——升記號”，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤講解音名）

7：比較模唱

：

2 2 / 3 0 0

心 中

多歡

喜 2 #1 2 / 3 0 0 師：在唱帶升記號的地方時比原來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。

師：“喜”字后有休止符，要體現出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，以便之后更好演唱）

師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發生了什么？我們再來聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。

生：阿凡提發現有人 打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。

師示范學生跟唱歌詞。

那阿凡提看到這些破壞環境的不良行為，他又是什么態度呢？ 生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。師：歌詞哪一句體現出來的？ 生：我可對他不客氣

師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現在我們就來唱一唱吧（隨琴唱

一、兩遍）

師：歌曲中“不”字前有個八分休止符，請你在這里加上一個動作，表示我們和少年阿凡提一樣，要堅決阻止破壞者的決心。

過渡：阿凡提阻止了這些破壞環境的行為發生，現在阿凡提的心情又發生了什么變化？

生：自豪、快樂。師： 我們也來唱唱，體驗下少年阿凡提的自豪感吧 完整演唱（再次完整聆聽全曲）

師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，隨著驢子輕快的步伐在歌唱。（放課件，生跟著唱。）

二、創編動作

師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點兒什么，如果能邊唱歌邊跳舞，是不是更能表現歌曲的情緒和特點了？那下邊我們根據歌詞來給歌曲編上動作好嗎？（創編完成后，請幾個同學用打擊樂伴奏，其他同學加上動作完整演唱全曲）

三、創編歌詞

師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。平時你們都是怎么保護自然環境的？

師：現在我們來當當詞作家，也來編創歌詞。想想生活中哪些破環環境的不良行為？模仿歌曲中“誰要?誰要?誰要?”的形式將他們編成歌詞。

生：學生自由舉手發言。

師：你們真了不起！都成小小作家了！現在我們試著把自己編的詞加進去唱唱?。ǜ樽喑?/p>

四、小結

今天你們表現的非常棒。能跟老師談談這節課你都有哪些收獲嗎？

生自由發言。師：老師希望同學們能像少年阿凡提一樣自覺地保護自然環境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字

同在這溫暖的大集體，心中多歡喜。關心戶主是首要，千萬別忘記。學習要自覺，自信加努力，不管結果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。唻唻唻唻唻唻 唻 唻唻 唻。我是阿媽的好孩子，我是好少年XXX。哎~~~我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年XXX。

我們一起來唱一下這首歌吧！教學反思：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：

一、以聽為主 感受新疆風格歌曲

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。

二、倡導“以興趣愛好為動力”

這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！

三、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力。

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

不足之處：

1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

2.時間分配上還是出現了問題，有些方面學生已經能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。

第3課

水鄉

《洪湖水

浪打浪》教學設計

一、教學目標：

1、情感態度、態度、價值觀

（1）能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂。（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、過程與方法

通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現中的作用。

3、知識與技能

（1）能夠知道中國歌劇的發展過程。

（2）能夠對中國歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情有一定了解，能夠說出作品及作品的名字。

二、教學重點與難點：

1、倚音與波音、三連音唱法的準確掌握。

2、體驗有無裝飾音的音樂表現區別。

3、體驗音樂所表達的意境及情緒。

三、作品介紹：

歌劇《洪湖赤衛隊》劇情簡介

《洪湖赤衛隊》是我國一部優秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛隊》創作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內革命戰爭時期洪湖地區的革命斗爭史實。描寫以鄉黨支部書記韓英、赤衛隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產黨的領導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。

《洪湖水，浪打浪》（1）戲劇情節簡介

劇情：1930年，湖北沔陽縣委為配合紅軍行動，暫時把赤衛隊撤離彭家墩。當地白極會頭子彭霸天乘機卷土重來進行報復。赤衛隊在黨支書韓英及隊長劉闖的率領下，繼續襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛隊。劉闖中計，槍打密探，暴露目標。韓英立即掩護隊伍撤退，自己卻與分隊長王金標被捕。后王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵，寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，命他把游擊隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護下脫險，及時趕回赤衛隊，槍斃了叛徒，配合大部隊作戰，消滅了彭霸天。

（2）音樂風格簡介

音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創作，不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。

（3）選聽唱段簡介

《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”搜湖”。劇情發展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒發贊美故鄉，憧憬未來的情懷。這首歌先由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。

這首歌富有濃郁的湖北地方風格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個樂句的樂段結構，經過曲作者精心構思，變化、發展、引申，譜成了這首變化再現的三段體結構的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構成，屬于非常規樂段。B與A的對比是多方面的，包括節拍、演唱形式、節奏、句式等。結尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現，前兩個樂句的旋律仍是完全再現，真正的變化再現是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發生了明顯的變化，而且還伴有樂句結構的擴展：由于歌詞的內容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節；第四樂句擴展為6小節。最后結束句的拖腔仍然回到A段的音調上，體現出了再現的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。

值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設計的非常別致，是我國民族歌劇中少有的精品唱段。這里的對比復調與模仿復調運用自如，兩個聲部不僅互為補充、水乳交融，而且具有各自的獨立性，演唱起來頗有情趣。

四、教學過程： 師：上課

生：老師好！師：同學們好！請坐！

（一）主題歌曲流行唱法導入，引出主題。（師播放視頻片段）【階段目標：直接引出本節課的主題內容】

師：老師知道現在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂快節奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看。（播放音樂視頻）

師：這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是什么呢？

生：不一樣。

生1：洪湖水，浪打浪。

師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今天老師將帶領大家，走進中國的另一部歌劇《洪湖赤衛隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》。

（二）走進歌劇《洪湖赤衛隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》 過度語：好的，同學們我們一起來看一下幾張照片。（1）、洪湖赤衛隊隊標、（2）、洪湖赤衛隊首演劇照（3）、洪湖赤衛隊男女主角劇照）

1、看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛隊》。

第二篇：四年級音樂下冊教案

第1課

跳起來

第一課時 ： 《新疆舞曲第二號》

教學目標

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。教學重難點

會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。教學準備 課件 教學過程

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？ 生討論回答。

二、作曲家簡介。

師：有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、師：初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？ 生聽完回答。

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

第二課時 ： 《那不勒斯舞曲》

教學目標

1、通過帶領學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；培養學生高雅的音樂生活情趣。

2、通過律動參與、聽辨游戲、畫旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以肢體動作，發展學生的音樂聽覺思維。

3、讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特點；引導他們初步分辯二部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節奏、音區等要素對音樂情緒的作用。教學重點與難點

通過帶領學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒，并能記憶一段樂曲主題；感受世界名曲的不朽魅力，培養學生高雅的音樂生活情趣。教學難點

讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節奏上的特點；引導他們初步分辯二部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節奏、音區等要素對音樂情緒的作用。教學準備

課件、鋼琴、打擊樂器若干、粉筆。教學過程 整體欣賞

1、導入：“同學們，你們參加過音樂會嗎？誰能告訴大家在音樂廳里聽音樂會時應該注意什么？”（學生回答不能隨意講話）

師：聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺，每個節目演出結束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。

觀看樂曲的演奏錄像《那不勒斯舞曲》。聽到了什么？看到了什么？

2、主奏樂器。

現在我們先來了解這首樂曲主要是由什么樂器演奏的呢？（聽）聽了一大半了，應該知道了，主奏樂器是什么？

3、師：我們一起再來欣賞一遍，大家在聽得時候注意聽聽語速有什么不同呢。生回答。

4、作曲家介紹。

音樂美嗎？知道是誰帶給大家這么美的享受嗎？我要隆重地向你們介紹這首樂曲的作者，他就是偉大的俄羅斯音樂家——柴科夫斯基。

他是全世界最受歡迎的古典音樂作曲家之一，他的音樂具有強烈的感染力，作品中流淌出的情感時而熱情奔放，時而細膩婉轉?！赌遣焕账刮枨肥撬麆撟鞯陌爬傥鑴　短禊Z湖》第三幕中的一首舞曲。

5、下面我們一起來看幾張美麗的圖片吧。

6、結束本課。

《那不勒斯舞曲》的版本還很多，希望以后還有機會跟大家一起欣賞。

第三課時

《小步舞曲》

教學目標 1.通過對《小步舞曲》的欣賞、感覺及體驗，學生能掌握“小步舞曲”的一般特點，感知樂曲的主題情緒。

2.學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。教學難點

能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表現樂曲 教學重點

欣賞《小步舞曲》，感知樂曲表現的情緒。教學準備 課件。教學過程

一、欣賞導入，激發興趣

師：同學們，你們喜歡舞蹈和舞曲嗎？老師為大家帶來這樣一段，我們一起欣賞。

“宮廷舞蹈”的起源、發展及風格特點

二、跳小步舞，鋪墊設疑

師：小步舞在上層社會這么受歡迎，其主要原因是它充滿了貴族氣質，特別是與貴族鞠躬、屈膝禮節想配合，更顯得文質彬彬。想不想學做一下？ [學跳小步舞]

1.示范跳（老師請一位同學上來和老師一起表演一段。）2.講解動作：

師：我們先來學學腳的步伐，老師喊口令：右左右，左右左

小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在強拍上。上身保持挺拔，我們站起來，試一下：左右左，右左右。我們可以橫著跳也可以前后跳，我們試試前后跳：右左右，左右左。我們還可以加手的動作。(示范)兩個人跳的時候可以把手架起來。

三、初步欣賞、整體感知

師：我們剛才跳的時候，同學們情緒總提不起來，好像缺了點什么？ 生：音樂。

師：對，舞蹈是離不開音樂的。小步舞在上層社會的極度流行，也激發了很多著名的作曲家為小步舞譜寫舞曲。那“小步舞曲”又會具有什么特點呢？今天老師就帶大家一起走進偉大音樂家貝多芬創作的《小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。

一段的重復，樂曲情緒從活潑，歡快又回到了優美，抒情的情緒中。

四、整體感受，加深理解

再次完整欣賞作品，再次感受那種高貴、典雅的氣質，以及情緒、速度的變化，同時，讓學生用自己喜歡的方式表現三拍子節拍韻律。（拍手、跺腳、彈舌、晃動身體、指揮......）

五、小結

師：不同的音樂會帶給我們不同的感受，音樂與我們的心靈是相通的，當音樂響起時，我們的心也會隨著音樂的變化而起伏，在美妙的音樂中享受著，快樂著。老師希望同學們每天都是很快樂的。這節課就上到這里，再見！

第四課時

《我們大家跳起來》

教學目標

1、欣賞《小步舞曲》，感受輕盈明快的節奏。

2、學習歌曲《我們大家跳起來》。

3、感受3／4拍的韻律，能用身體語言表現3／4拍的韻律。

4、初步認識跳躍記號，初步了解音的走向。教學重點與難點

感受三拍子的韻律，會唱歌曲《我們大家跳起來》。教學準備 課件。

教學過程

一、組織教學，調動情緒

1、師生問好。

2、學習音的走向。

二、自主感受，鑒賞音樂

1、導入歌曲：巴赫的《小步舞曲》真好聽，接下來我們要學唱的歌曲《我們大家跳起來》。就是根據這首小步舞曲的第一主題旋律填詞而成的。

2、朗讀歌詞注意韻律。

3、學唱歌曲《我們大家跳起來》。

4、聆聽范唱、學唱歌曲。

5、全班同學跟著老師進行表演唱。

6、讓學生分組討論，進行重新填詞演唱

7、再次齊唱這首歌。

三、小結：

音樂是具有可創造性的，在學習過程中我們要學會舉一反三，勇于創新。

第五課時 《土風舞》

教學目標

1、通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。

2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律 等音樂要素。

3、隨音樂自編舞蹈動作。教學重點

1、重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復記號。

2、節奏型的正確把握。教學準備 多媒體、課件。教學過程

1、歌曲介紹：《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

2、完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？

3、發聲練習，用笑聲的狀態來發哈音練習。

4、歌曲是什么調、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現出來嗎？

5、找一找，歌曲中出現了哪些音樂記號呢？

6、節奏型練習，拍一拍下面的節奏性： ① × × | × × | ② × × × | ③ ×× ×0 | ④ ×、× | ①+②+③、④+③ 連起來打節奏，你會嗎？

7、有節奏地朗讀歌詞。

8、學唱簡譜。

9、唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。

10、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

11、跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。小結：

學習了捷克民歌《土風舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時體驗了歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律，音樂記號等音樂要素。

第2課

少年的歌 第一課時

《小小少年》

教學目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。

2、認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。教學重點和難點

認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。教學準備 課件。教學過程

一、情景引入，導入歌曲。

師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有。師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說一下嗎？

師：剛剛同學們都暢所欲言地說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。

二、簡介歌曲。

歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。

三、學習歌曲。

1、請同學朗讀歌詞。

2、聆聽歌曲《小小少年》。

3、學習附點八分音符。

（1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫出來。

（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）

（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。

得出結論：附點八分音符是在八分音符的基礎上，延長八音符的一半。（4）聽辨練習。

4、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。

5、演唱歌曲。

分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。

6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨，希望你能像他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰，做一個生活的強者！作業：

回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

第二課時

《牧羊姑娘》

教學目標

1、通過歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒。

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用。教學重點與難點

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。

2、能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用。教學準備 課件。教學過程

1、介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。

2、看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡單分析該曲調由高向低的下行進行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。

3、欣賞雙簧管獨奏《牧羊姑娘》全曲。

師：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何？是悲哀的還是歡樂的？ 生回答。

4、討論樂曲的相同與不同之處。

5、師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？

生：完整地聽歌曲并體會音樂所表現的音樂形象。小結：

師：因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？ 生討論回答。

師：同學們有今天的生活很幸福，所以要珍惜今天的幸福生活和學習機會，好好學習。

第三課時

《小小少年》

教學目標

1、比較兩種不同表現形式的《小小少年》，模仿口哨聲吹一吹。

2、旋律接龍（尾音與后組第一音相同），并唱一唱。教學重點和難點 用口哨吹出整首歌曲。教學準備 課件。教學過程

一、情景導入。

師：我們上節課一起學習了歌曲《小小少年》，同學們還記得歌曲講述的是什么嗎？ 生回答。

師：那我們應該用怎樣的情緒來唱呢？ 生回答。

師：現在我們一起再來合唱一遍吧。生合唱。

師：同學們唱的很好，我們今天再來用另外的方式來表現這首歌吧。

二、欣賞歌曲。

師：同學們會吹口哨嗎？ 生回答。

師：我們來一起欣賞一首口哨版的《小小少年》吧。師：好聽嗎？ 生回答。

師：我們來試著吹一下這首歌吧。

三、歌曲接龍。

師：我們呢一起來玩個“歌曲接龍”的游戲吧。生回答。

師：同學們注意，我們旋律接龍的規則是要求前組尾音與后組第一個音相同。我先來唱第一句。（玩游戲學歌曲）

師：同學們這節課表現得很好。我們下節課再見！

第四課時

《我是少年阿凡提》

教學目標

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。教學重點與難點

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。教學準備 多媒體、琴。教學過程

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。

師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？

生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？

生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。

師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。

生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？ 生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。

三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

第3課

水鄉

第一課時

《洪湖水，浪打浪》

教學目標

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。教學重點與難點

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。教學準備 多媒體、琴。教學過程

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。

師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？ 生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？

生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。

師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。

生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？

生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。

三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

第二課時

《水鄉船歌》

教學目標

1、通過聆聽音樂讓同學們感受水鄉的柔美，激發同學們對祖國河山的熱愛。

2、分辨出樂曲中出現的不同的樂器。教學重難點

分辨出不同的樂器。教學準備 課件。教學過程

1、師：同學們還記得我們學過的歌曲《采菱》嗎？ 生回答。

師：《采菱》歌唱的是哪個地方呢？ 生回答。

師：同學們一起再來唱一遍吧。生合唱。

師：同學們唱的很好。今天我們再來欣賞另一首好聽的歌曲吧。

2、師：我們先來看幾張圖片，大家猜一猜這是哪里。生看圖片討論回答。

師：這些都是美麗的水鄉的圖片，今天我們要欣賞的歌曲就是《水鄉船歌》。

3、師：我們先來聽一遍。師：同學們，好聽嗎？ 生回答。

師：接下來我們再聽一遍，這次同學們在聽的時候要認真的想一想這首樂曲分為幾個部分，它們之間有什么不同？這首樂曲里面都有哪些樂器的演奏？ 生聽完討論回答。師補充同學們的答案。

師：我們最后再邊看圖片邊欣賞這首樂曲，大家去感受水鄉的美麗。小結： 師：水鄉美嗎？ 生回答。

師：我們的家鄉也很美，同學們回家之后去搜集一下我們家鄉的美麗的地方吧。

第三課時

《采菱》

教學目標

1、學習用連貫的氣息和柔美的聲音表現歌曲《采菱》，體驗江南水鄉音樂的細膩與柔美，感受江南水鄉民歌的風格。

2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。

3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。

4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點

1、指導學生用連貫的氣息、柔美聲音和優美抒情的情緒來演唱《采菱》。

2、切分音節奏的正確演唱和間奏處的銜接。教學準備

鋼琴、多媒體課件。教學過程

一、組織教學，師生問好！

二、談話導入：江南是個風景優美的好地方，同學們想不想去看看那里的美麗風景？今天老師就帶同學們去走一走（播放課件）。課件出示古詩《憶江南》江南好 ,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍, 能不憶江南。老師有感情地朗讀。然后設問：這首詩的作者是誰？詩名叫什么？這是白居易的《憶江南》(唐)贊美了江南的美景。今天我們要學的歌曲也是具有江南的地方色彩，歌名是《采菱》

三、學習歌曲《采菱》。

1、設問導入，誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?

2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽。但菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。（利用圖片的展示，讓學生更直觀地了解有關菱的知識）

3、歌詞朗讀：先請一個同學有感情地朗讀，然后全班一起讀。

4、首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時注意這首歌曲的演唱順序及情感表達。

5、歌曲簡介：這是一首由嘉興南湖當地的小朋友演唱的歌曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感及通過勞動取得收獲的喜悅之情。

6、利用聽唱法學習歌曲，因為這首歌曲的旋律比較難，我們今天就先來學唱歌詞。（7、聆聽完兩遍后，讓學生放慢試唱，讓學生找出不會唱的地方，師生一起來解決難唱部分。重點是切分音節奏和間奏的正確連接。

8、學習認識反復記號D.S.。師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？ 生回答。

師：原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（D.S）再唱一遍，一直唱到這里結束。

9、我們理清了歌曲的演唱順序，現在我們再來跟范唱演唱一遍。注意提醒學生高音處一定要用輕聲唱。

10、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否演唱準確？（伴奏）

11、都說“上有天堂，下有蘇杭?！本褪敲鑼懥私系拿谰?。

四、小結

水鄉的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉的小朋友用自己的優美歌聲歌頌了自己的家鄉。我們的家鄉也很美，同學們回家想想我們的家鄉都有哪些特別的東西呢？這節課就到這里，同學們再見！

第四課時

《癩蛤蟆和小青蛙》

教學目標

1、通過學唱《癩蛤蟆和小青蛙》，感受當地兒童的生活情趣。

2、通過表現歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》培養學生音樂表現力及合作意識。教學重點與難點

用中弱、中強的力度變化唱出這首歌曲。教學準備

課件、錄音機、磁帶。教學過程

一、組織教學。

師：同學們都見過小青蛙嗎？ 生回答。

同學們都聽過小青蛙的叫聲嗎？ 生回答。

我們先來聽一首關于青蛙的歌曲吧。（播放歌曲《花蛤蟆》）。

二、新歌學習。

1、師：今天呢，我們再來學習一首和青蛙有關的歌曲--《癩蛤蟆和小青蛙》。首先，我們先一起來學習一下歌詞，請一位同學有感情的朗誦歌詞。生朗誦歌詞。

師：通過歌詞，同學們大概知道這首歌曲講述的是什么樣的故事嗎？ 生討論回答。

師：同學們回答的很好。那我們應該用什么樣的心情來唱呢？下面我們一起來聽一遍這首歌，注意思考老師剛剛提的問題。生聽歌回答。

師：接下來我們再來聽一遍歌曲，在聽的過程中想一下這首歌在唱的時候力度有什么不同？我們該怎么表現出來呢？ 生聽完討論回答。

師：現在老師彈琴，同學們跟著輕聲唱。

師：同學們場的不錯，不過有些地方有一點點問題，同學們跟著老師唱一遍。師：現在大家再來唱一遍吧。生合唱。

師：很好，接下來我們分角色演唱吧。生分角色演唱。

三、表現歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》。

師：這首歌曲可以很好地表現出來，我們接下來分組，大家發揮自己的想象力為歌曲編排動作吧。一會分組表演，看看哪些同學表現的好。

四、結束。

第4課

童年的音樂 第二課時

《彼得與狼》

教學目標

1、聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的色，講出故事情節并進行表演。

2、從外國音樂作品《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。教學重點與難點 發展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解力。教學準備

多媒體課件、磁帶、錄音機、畫紙、畫筆 教學過程

1、組織教學：師生問好。

2、出示西洋木管、銅管樂器的圖片并介紹。

3、介紹什么是音樂童話。

4、介紹作曲家普羅科菲耶夫。

5、初聽樂曲，感受樂曲的表現方法。在欣賞的過程中，學生考慮為什么選用這種樂器表現這種動物或人物，根據是什么？ 聽音樂。生討論回答。

6、復聽音樂。

分段欣賞，邊聽、邊議、邊講。

師：同學們想想應該怎樣用身體的語言表現音樂中的角色呢？

7、學生自由結合，分組扮演各種角色邊聽音樂邊表演音樂表現的形象。最后進行評比。小結：

《彼得與狼》表現出了團結就是力量，機智勇敢的去斗爭，就能夠戰勝兇惡的敵人，老師也希望同學們成為勇敢、互相團結的人。同學們再見！

第二課時

《白樺林好地方》

教學目標

1、了解加拿大的風土人情,了解白樺林并有感情的演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。

2、能夠在課余時間創編贊美自己家鄉的歌詞,抒發對大自然的熱愛,保護大自然。教學重難點

學唱歌曲,有感情的演唱全曲。教學準備 課件，鋼琴

教學過程

一、組織教學。師生問好。

二、創設情境。

師：同學們今天的精神狀態非常好,我相信這節課我們會配合得很好！你們知道我們國家的國旗它是什么樣子的？ 生：一顆大的五角星和四顆小的五角星。師：那你們誰知道這是哪個國家的國旗嗎？ 生回答。

師：這是加拿大的國旗，我們來看幾張圖片吧。

三、師： 在遙遠的加拿大，有一片美麗的白樺林。今天我們去參觀一下這片美麗的白樺林，在白樺林里有潺潺的流水,木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。隨著季節的不同，時間的不同，日照光線的不同，白樺林也會顯現出不同的色彩。

師：同學們看看這張圖片，這是春天的白樺林，春天的白樺林呈現出了什么顏色？ 生回答。

師：下面我們來看看《白樺林好地方》這首歌的歌詞，下面請一位同學來朗讀一遍歌詞。

師：非常好，在歌詞里都有哪些動物呢？

生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等。

師：現在我們再來感受一下白樺林，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的? 生回答。

師：我們先聽聽第一段的范唱，第一段歌曲中唱到了什么？ 生：海貍，大麋鹿等等

師：同學們真聰明，現在我們繼續好好配合，老師彈鋼琴，你們學唱，老師彈一句，你們跟唱一句。

師：我們現在來學習第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答 生回答。

師：現在跟著老師的鋼琴唱第四小節，最后再完整的演唱。師：那第三段與第幾段相同，一起告訴老師。生：第一段。

師：現在跟著老師的鋼琴學唱。

師：現在我們跟著范唱完這得把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情去唱啊。

四、小結。

今天那我們去了美麗的加拿大，看了那里的各種建筑物和動物，還去了白樺林走走，學了那里的歌曲《白樺林好地方》，回去以后請同學們根據你們的家鄉的特色也一起來編一編歌曲來贊美一下你們的家鄉！

第三課時

《紅蜻蜓》

教學目標

1、能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

2、學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

3、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。教學重點與難點

1、感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

2、第二聲部第2、3小節，最后兩小節。

3、二聲部合唱。教學準備

鋼琴，媒體課件等。教學過程

1、組織課堂。

2、情境創設、分聲部學唱旋律。

1）聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？

2）師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律。）3）老師劃旋律線。4）唱第二聲部旋律。A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。B、難點解決第二、三小節、結束。

C、加力度唱。師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。5）唱第一聲部。

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶來的音樂。B、劃旋律線。

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高。D、唱唱。6）兩聲部結合唱。

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

3、學唱歌曲《紅蜻蜓》。1）欣賞FLASH。

師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？

2）師：誰來說說你的感受。生：回憶、感覺很優美。3）介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋盱o靜地再來聆聽這首歌吧！（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）4）師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱。

師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

5）師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏。）6）加歌詞演唱。7）二聲部合作。

第一段，運用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。完整演唱。

4、聽另一個版本的《紅蜻蜓》。

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》。問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領唱。

5、用多種方法演繹歌曲。

6、小結：

師：唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。

第5課

風景如畫 第一課時 《森林的歌聲》

教學目標：

1、聆聽樂曲，學會欣賞樂曲，感受樂曲的意境。

2、從樂曲聲中聽辨各種 鳥鳴叫聲，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。

3、在欣賞樂曲的過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。教學重點與難點：

1、豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質，使學生真正從內心感受音樂、體驗音樂、享受音樂。

2、能將樂曲進行分段，清楚分辨出樂曲中的各種演奏樂器。

3、能夠用自己的語言生動描繪歌曲的意境，感受歌曲的內涵。激發學生對大自然的熱愛。

教學準備：

圖片，錄音機，鋼琴，多媒體課件。教學過程：

一、師：同學們上節課我們欣賞了交響童話《彼得與狼》并結識了許多的動物小朋友，同學們還記得嗎？請同學們說說，每一個動物都用西洋樂器不同的樂器音色來演繹，不僅形象還很生動，同學們還記得哪種樂器代表了哪只可愛的動物？聆聽一次。

二、欣賞《森林的歌聲》

導入：《彼得與狼》中的小動物是我們生活中最常見到的，它們的聲音融合成了一段美妙的旋律。今天老師將帶同學們去聆聽一個特殊的音樂會，在同學們聽的過程中好好想想老師提出的幾個問題：

1、森林中的歌聲來自哪里？是孩子們的歌聲嗎？還是什么歌聲？

2、有多少動物在唱歌，你們見過嗎？

3、聽完樂曲給同學們一種什么樣的感覺？ 生聽完討論回答。

師:接下來我們再來欣賞一遍。大家在聽的時候要注意樂曲在重復演奏每個主題時，有一些小的變化，大家想想是什么樣的變化？這三段主旋律分別用了哪幾樣樂器來演奏？同學們能分辨它們的音色特點來嗎？這三樣樂器的合理搭配給同學們一種怎么樣的感受呢？ 生聽完討論回答。

師：聽完這首樂曲，你們覺得樂曲的高潮部分在哪一段呢？ 生討論回答。

4、師：請同學們跟著老師前面提出的問題最后在欣賞這首樂曲，并想想學習了《森林的歌聲》對大自然有一種怎么樣的想法或是情感？ 小結：

今天，我們聆聽了來自森林的歌聲，一起演奏了奇妙的森林之歌。森林帶給我們的不僅是美妙的音樂，還帶給我們健康美好的生活環境。在我們享受美妙音樂的同時，不要忘了森林是大自然賜予我們的最好禮物。想象一下，如果沒有了森林，那我們的生活環境會是個什么樣呢？我們現在要做的，并且能夠做到的就是“愛護樹木，保護森林資源”。

第二課時

《我愛五指山，我愛萬泉河》

教學目標：

1、感受樂曲表現的思想感情。

2、歌曲在演唱形式上采用男生獨唱的優勢。教學重難點：

有感情的唱出這首歌。教學準備： 課件。教學過程：

1、演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2、欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。

3、復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?

4、師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5、聆聽歌曲。

完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

6、小結下課。

第三課時 《西風的話》

教學目標：

1、學唱《西風的話》，學習用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。

2、學習低音區5、6、7、力度記號等樂理小知識。

3、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

4、和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養學生的合作能力。教學重點：

指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。教學難點： 運用力度的變化有表情地歌唱。教學過程：

一、激趣導入

創設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的世界，去感受風的美。①你們聽!（課件播放風的聲音）特點。②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風。

二、歌曲教學

1、練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱。

師：自然界的聲音是沒有經過音樂家雕琢的，這就是聲源，而我們音樂課中的音樂是經過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風聲帶入音樂的殿堂，好嗎？

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風的動作來模仿風的聲音，）

今天我們學習一首關于自然界中風的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風的話》。

2、聽錄音范唱。（展示秋天風景課件）

在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）

秋天是一個美麗的季節，請同學們說說和秋天有關的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語）。

是啊，當夏天的南風飄然離我們而去的時候，陣陣西風，就帶來了秋天的信息。

3、復聽歌曲。

仔細領會歌詞，思考：西風到底告訴了我們什么？

小結：西風告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit.漸強漸弱）。

5、（1）由教師朗誦第一遍。

學生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？(2)請學生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲。

（1）學生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結合準確無誤。）（2）復唱歌曲。

三、分組合作表現《西風的話》

四、知識拓展 作者和歌曲的介紹

“同學們唱得真不錯，但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂家黃自。他早年留學美國，1929年回國后，長期在上海音樂學院任教，為我國的教育事業，做出了卓越的貢獻。本首歌曲通過委婉的旋律，表現了作者對時光消逝的傷感。（板書——黃自：我國近現代著名愛國主義作曲家、音樂理論家、音樂教育家。）

五、口風琴吹奏練習《西風的話》

采用小組合作自主學習的方法，強調指法。

六、課堂小結

今天這節課大家學會了什么呢？不過同學們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優美的歌聲，最重要的是我們學會了去發掘生活中的聲源，而我們要學會去感受自然界聲音的美，那今天的作業就是尋找聲源，就讓我們在同學們優美的音樂聲中結束這節課好嗎？

第四課時 《小溪流水響叮咚》

教學目標：

1.通過聆聽、學習，能用優美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達對大自然的熱愛之情。

2.能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。

3.在準確歌唱的基礎上，能用小樂器為歌曲配上合適的伴奏和舞蹈動作。教學重點：

1、用科學的呼吸唱準教長樂句。

2、符點音符的時值把握。

3、能用優美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》。教具準備：

多媒體課件、教學光盤、電鋼琴。

教學過程：

一、組織教學。

1、師生音樂問好。

2、復習歌曲，調整坐姿。

二、新課教學。

（一）導入。

1、導入：看一組圖片，說說你看到了什么，閉上眼睛，你聽到了什么？仿佛來到了哪里？（師播放多媒體課件）

2、交流。

師：今天，就讓我們跟隨音樂的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！小溪流為了歡迎我們的到來，送給我們一條優美的旋律，讓我們一起來唱一唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-|| 啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一條旋律，說說這條旋律有什么特點？

（2）帶著歡快、跳躍的感覺唱一唱。

（3）師唱第二條旋律，并試著記住，唱一唱。（4）師生接唱，生唱。

（5）給樂句加上舞蹈動作，表現歡快的小溪流。

3、師：讓我們走進大森林的深處，去聽聽小溪流的歌聲。在聽的時候大家想一想，小溪流的歌聲是怎么樣的？我們應該用什么樣的速度去唱？這首歌曲共有幾段？每段有幾個樂句？ 生聽完討論回答。

師：下面我們首先一起來熟悉歌詞吧。

(二)歌曲學習

1．用“啦”音模仿第一、第二樂句。

2．填上歌詞試一試。

3．師唱第三、四樂句，生模仿唱一唱。

4．師生接唱游戲。

5．完整歌唱第一段。

6、簡單學習第二段。

（三）拓展和表演

1、師簡單講解雙響筒樂器，拿出自己準備好的筆，作為伴奏樂器。

2、給樂曲加上伴奏，多媒體出示伴奏節奏。

3、集體表演。

4、師點評。小結：

同學們，今天我們跟隨音樂走進了大森林里，聆聽了小溪流的歌聲，我們學會了用優美的聲音歌唱小溪流，也用舞蹈表達了對小溪流的熱愛，現在，太陽快要下山了，讓我們再次唱起歌，和小溪流說再見吧！

（播放《小溪流水響叮咚》，學生邊唱邊走出教室。）

第6課

搖籃曲 第一課時 《搖籃曲》

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。教學重難點：

有感情的歌唱《搖籃曲》。教學準備：

多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件）生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？ 生：（學生談感受）

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

三、導入新課 對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動??）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因。生回答。師糾正補充。

師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》。（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

四、新歌教學

1、師范唱。（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩??）師：聽完了這首歌大家有什么感受？(你來說??)生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香??！師：你也來說說??

生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺??

師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍××××××，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）?？芍貜蛯W唱一兩遍。

師：你們真聰明，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？師：引導說出親切、輕柔、甜美??

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

五、練習歌曲

分組演唱歌曲：分男女生，各一段。

六、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）??

師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的??

七、小結

師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

第二課時

《搖籃曲》

教學目標：

通過聆聽音樂感受母愛的偉大。教學重點與難點： 體會歌曲所表達的感情。教學準備： 課件。教學過程:

一、導入

同學們，誰能告訴老師世界上最無私最偉大的愛是什么？ 對！是母愛，當我們來到這個世界上，母親就把自己的心分成兩半，一半變成搖籃，一半變成搖籃曲，沒有比睡在母親心里更幸福的了，沒有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜美的了！

二、新授

1、今天老師就帶大家走進經典音樂，聆聽賀綠汀的《搖籃曲》。師：這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福。

2、接下來老師帶大家認識一下創作這首名曲的作曲家賀綠汀。

3、師：同學們一起來欣賞這首歌曲，在聽的時候要想一想，歌曲表達了怎樣的情感？ 生聽完回答。

4、師：我們再聽一遍，請同學們聽錄音輕聲跟唱，想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？ 生聽完回答。

5、師：同學們表現的真好?！稉u籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

三、小結

千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽深深的愛再一次聆聽一遍《搖籃曲》。

第三課時 《搖籃曲》

教學目標：

通過聆聽音樂感受母愛的偉大。教學重難點：

體會歌曲所表達的感情。教具準備： 課件。教學過程:

一、導入

同學們，誰能告訴老師世界上最無私最偉大的愛是什么？ 對！是母愛，當我們來到這個世界上，母親就把自己的心分成兩半，一半變成搖籃，一半變成搖籃曲，沒有比睡在母親心里更幸福的了，沒有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜美的了！

二、新授

1、今天老師就帶大家走進經典音樂，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，想一想，歌曲表達了怎樣的情感？

師范唱，提問：(這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福。)教師：歌曲具有哪些情緒特點(舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)

2、接下來老師帶大家認識一下創作這首名曲的作曲家勃拉姆斯，請看大屏幕讀作者簡介。其實這首歌曲的來歷還有一個小故事呢！1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時，與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法柏夫人生了第二個男孩，勃拉姆斯聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創作出這首膾炙人口的《搖籃曲》。

3、請同學們聽錄音輕聲跟唱，體會歌曲意境。根據歌詞中描寫的事物，構思出一幅溫馨畫面。提問描繪了什么畫面？

4、請大家用自然圓潤的聲音跟老師伴奏演唱歌曲。邊唱邊劃拍子。思考:三拍子的強弱規律塑造了什么音樂形象 ？(搖籃擺動的音樂形象)

5、好請同學們跟伴奏演唱歌曲，聲音要連貫，并自己設計動作(如擺動身體，晃動手臂等)，體會搖籃擺動的律動感。同時請找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習。

6、接下來讓我們根據自己對歌詞的理解飽含深情的演唱全曲。聽完了同學們的演唱，我們再聽一遍錄音演唱，分組討論：自己的演唱與錄音上的范唱有何不同？可以從力度、音色、情感等方向分析，并劃分音樂結構，體會情緒上的前后對比。

7、好，根據同學們對歌曲的理解，讓我們一起用飽含深情的聲音演唱歌曲！太好了，大家唱出了自己的心聲，唱出了對母親的愛！

8、那大家除了這首搖籃曲之外還知道哪些搖籃曲？歌曲之王舒伯特的《搖籃曲》我們一起聽一下。老師呢還會一首獨具中國風味的東北民歌《搖籃曲》。我給大家唱一下。

9、請同學們分組討論：兩首歌曲的不同點，你更喜歡哪一種。(前者直接抒發內心的情感，旋律舒展，大方;后者通過環境描述進行含蓄的表達，曲調極富中華民族特色。)

10、《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。聽了幾首搖籃曲，我們一起總結一下中外搖籃曲這種音樂體裁的特點：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。

2)曲調平靜、徐緩、優美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

4)最常見節拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

11、接下來我們進行一個小組比賽，選擇一首自己喜歡的搖籃曲，分小組進行舞蹈配合練習，要求各組充分發揮團結協作與創新精神，創編出有特色而又能恰當表現歌曲的舞蹈小組表演，各組互評，教師小結。

12、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽深深的愛再一次聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》。

第四課時

《搖籃曲》

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、掌握《搖籃曲》結束句的節奏與速度。教學重難點：

有感情的歌唱《搖籃曲》。教學準備： 課件。教學過程：

一、組織教學： 師生問好。

二、導入：

我們學習了不同版本的《搖籃曲》，今天我們再來學習一首《搖籃曲》。

三、新歌教學：

1、師范唱。

師：聽完了這首歌大家有什么感受？ 生回答。

師：這首歌聽起來親切優美，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？ 生：速度漸慢，力度減弱。師：為什么會有這樣的變化？ 生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。可重復學唱一兩遍。

師：你們真聰明，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？生討論回答。

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習歌曲：

分組演唱歌曲：分男女生，各一段。

五、小結：

師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，為了報答媽媽的養育之恩。同學們努力吧！

第7課

回聲 第一課時 《羊腸小道》

教學目標：

1、初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。

2、能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。

教學重點與難點：

1、通過欣賞《羊腸小道》培養學生的音樂想象力。

2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。

教學準備：

多媒體，錄音機，磁帶。教學過程： 音樂導入：聽，這是什么動物的叫聲?

1、播放《羊腸小道》的引子部分的驢叫。

2、介紹作品名稱及組曲《大峽谷組曲》。

過渡語：我們欣賞音樂的時候為什么能聯想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？

教師：播放音樂。

①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現流水的音樂片段。

學生：聆聽音樂并回答。

教師：同學們的想象力很豐富，雖然大家聯想的結果有所不同，但都能從音樂中聯想到一定的情景。如果把這些音樂限定在特定的環境之中，那么大家的聯想就可能會近似了?，F在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現了一個什么樣的情景。

學生：聆聽音樂并回答。

教師：這一部分你能聽到什么聲音呢？ 學生：聆聽音樂并回答。欣賞樂曲第二部分。

教師：在這一部分同學們又能聽出什么東西呢，大家可以用自己喜歡的動作表演出來。

復聽第一與第二部分。

教師：兩部分連起來欣賞故事就較完整了。完整欣賞全曲。

小結：

同學們回家之后根據樂曲編一段小故事吧。下課！

第二課時

《回聲》

教學目標：

認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。教學重點與難點：

音樂中表現回聲的方法，弱起節奏的演唱方法。教學準備： 課件。教學過程：

一、引入課題

1、師：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？師表演。生回答。

師：你知道回聲嗎？ 生回答

師：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？ 生討論回答。

二、欣賞《回聲》。

1、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，就想到用音樂來表現回聲。我們一起來欣賞一下《回聲》吧。

2、畫一畫。

師：接下來同學們用不同的形式（符號、線段、顏色）來表示出哪里是原聲旋律？哪里是回聲旋律？

三、課堂小結。

師：同學們，今天我們感受了回聲，探索了回聲的奧秘。同學們回家聽一聽自己的回聲。

第三課時 《友誼的回聲》

教學目標：

1、讓學生在自主探索下，發現大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

2、在優美的音樂情境及有趣的游戲中感受并掌握力度記號“f ”、“p ”，并能自如地運用到歌曲中。

3、聆聽和演唱歌曲《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。教學重點與難點：

1、力度記號在音樂中的實踐運用。

2、音樂中表現回聲的方法，正確地演唱歌曲。教學準備： 課件、鋼琴。教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好：

師：你能說的親切點嗎？

生：老師您好?。ㄓH切的再來一遍師生問好）。

2、老師走到講臺一角，離學生遠一點，再來師生問好。

師：剛才我們的距離是遠了還是近了？原來這樣喊可以讓聲音傳得更遠。當我們來到云霧繚繞的山頂，面對連綿起伏的群山，我們也用這樣的聲音和大山打個招呼。

二、新歌教學。

（一）熟悉歌詞。

師：豎起你的小耳朵，我們一起來聽一聽回聲發生在什么地方呢？ 第一遍范唱。

生：說歌詞（靜靜湖水邊，靜靜山谷中，靜靜大海邊，靜靜沙灘上）。師：來到美麗的大自然中，你的心情怎樣？ 生回答。

師：怎么表現你現在的心情？ 生回答。

師：我們也可以大喊一聲。（嘗試喊一聲）

師：你聽，出現回聲了呢，一起來學習《友誼的回聲》吧。

（二）處理歌曲。

1、隨琴輕唱第一段。

2、老師有感情的朗誦：靜靜湖水邊，靜靜山谷中，向著大森林，向著高山嶺。師：你們來（學生誦一遍）。師：再積極一點。

師示范：向著大森林，向著高山嶺。生：模仿一遍。

師唱歌曲開頭一句：引領學生唱第一段。

師：同學們這神秘的回聲令人陶醉，再唱：4 2 4 2-?歌曲最后樂句。可愛的回聲越傳越遠，也變得越來越怎么樣？ 生回答。

師：在這兒，我們把回聲唱的再強一些。

3、把第一段連起來唱。學習第二段。

師：（唱完后）第二段歌詞有兩個地方與第一段不一樣，誰發現了？ 生回答。

師：說的對，現在我們試著來唱第二段吧。生唱完。

師：你們的歌聲令我陶醉，我感受到了你們的友誼在歌聲中傳遞著，現在把兩段歌詞連起來，眼睛注意看老師，隨伴奏一遍。

師：很多同學都在用心歌唱，可是你發現沒有哪一句唱得不夠好？ 生回答。

師：帶著種種心情，我們將歌曲再唱一遍。（隨琴演唱）小結：

同學間的友誼伴隨我們快樂成長，這就是人間最美好的回聲。帶著你真摯的情感，用歌聲傳遞給每一個人吧。

第四課時

《山谷靜悄悄》

教學目標：

1、指導學生，嘗試用不同的力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。

2、注意休止符的運用、掌握頓音的唱法、認識力度記號“pp、p、mp”，并能準確地運用。

3、激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。教學重點：

1、準確演唱附點、切分音符、頓音記號和八分休止符及力度記號的識記和運用。

2、根據兒童生理和心理特點以及音樂教學必須遵循由淺入深，循序漸進的教學原則，把力度記號從識記到運用，最后去表現音樂所塑造的美好形象。教學準備：

鋼琴、多媒體課件。教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

2、確立坐姿。

3、復習《友誼的回聲》。

二、學習《山谷靜悄悄》。

1、導入。

師：剛復習的《友誼的回聲》，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求，表明了人與人之間的友誼會產生回聲的效果。

師：從這首歌曲我們知道了，在山谷中喊一聲就會產生回聲，那山谷中沒有聲音又有什么樣的景色呢？

生：有樹林、花、小溪、小鳥??

2、師：今天我為大家又帶來了一首有關山谷的歌曲——《山谷靜悄悄》。

3、初聽歌曲，感受歌曲情緒。

4、復聽歌曲，認真看歌詞。思考： 什么在飄飄？ 什么在閃耀？ 什么在奔跑？ 生討論回答。

5、分兩部分學習。A、學習歌曲第一部分。

老師范唱第一部分，思考 “這時的山谷是怎樣的呢？” 跟琴唱第一部分歌譜。

（2）按節奏朗誦第一部分歌詞。

師：這首歌旋律美，歌詞也寫得很美，我們一起把前三段歌詞念一念。（3）學唱第一段歌詞。（4）生自學第二、三段歌詞。（5）跟琴完整地演唱歌曲第一部分。（6）分組演唱第一部分的3段歌詞。B、學習歌曲第二部分。

師范唱第二部分，思考：再聽聽有什么聲音？“叮咚叮咚”是什么聲音？ 生聽曲回答。

學生自學前兩個樂句，師糾正錯誤。（3）跟琴完整地演唱第二部分。

6、師：你覺得應該用什么聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？ 生合唱全曲。

7、請你帶著想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《山谷靜悄悄》 小結：

師：今天，我們又認識了哪幾個好朋友呀？ 生：中弱、很弱、漸強和漸弱。

師：這些常用的力度記號在音樂中起到了非常重要的作用，以后老師還會帶你們去認識更多的音樂朋友，讓你們去感受音樂的神奇和美妙！

第8課

向往

第一課時 《乘著歌聲的翅膀》

教學目標：

一、以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受音樂帶來的浪漫氣息。

二、能夠通過欣賞合唱作品感受藝術歌曲帶來的美感,并自由大膽地表現自己的想法。

三、能夠通過歌唱和欣賞,學會運用簡單的音樂語言評價作品。教學重點與難點：

一、有感情的演唱這首歌。

二、掌握八六拍子的節奏，注意音符的時值。教學準備：

鋼琴、投影、電腦。教學過程： 導入新課。

聆聽樂曲，感受歌曲的舒展婉轉、優美動聽。教師講解：

1、《乘著歌聲的翅膀》也有譯為歌之翼的，原為一首獨唱歌曲，德國詩人海涅詩作曲家門德爾松曲。《乘著歌聲的翅膀》是門德爾松作品中流傳最廣的聲樂作品。

2、介紹作曲家門德爾松的生平及代表作品。

3、找學生有感情地朗讀歌詞，簡介詞作者海涅，請學生談談這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面。

4、學唱歌曲。

1）隨音樂哼唱曲譜及歌詞。

2）請學生把跟唱過程中認為最難唱的地方找出來。

3）根據學生找出的難點進行范唱歌詞，講解6拍子的強弱規律。強、弱、弱，次強、弱、弱。

4）學生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術處理。

5、理解歌曲：

1）小組討論這首歌曲有哪些音樂特點？

2）請學生思考此曲應該用什么樣的速度、力度、情緒來演唱？ 3）找出主要節奏型，并隨歌曲用手拍打，體會歌曲的節奏特點。4）有感情地演唱歌曲。

6、請學生用自己喜歡的風格來演唱歌曲。

三、找唱的好的學生給大家表演。

四、教師小結，組織下課。

第二課時

《火車托卡塔》

教學目標：

1、感受火車的音樂形象，體驗創造的快樂。

2、能夠用活潑歡快的情緒，輕巧的聲音演唱歌曲。

3、讓每一名學生充分參與音樂活動，表達自己的情緒。

教學重點與難點：

游戲中的身體協調及合作。教學準備：

錄音機、課件、打擊樂器。教學過程：

一、感受音樂形象。

師：今天老師給你們帶來一段音樂，我們一起來聽，你感受一下音樂描寫的是什么？你是怎么聽出來的？（火車）

生討論回答。

二、師：你們坐過火車嗎？ 生回答。

師：那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎？請你們想一想，火車要出站時的情景。生回答。

師：請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程，可以用任何的圖形和符號，然后說一說你的想法。

學生展示并說出自己是怎么想的。

三、欣賞歌曲。

師：我們一起來欣賞一首好聽的歌曲吧。聽的時候要想一想歌曲的速度是什么樣的？應該用什么樣的心情演唱？假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？請你自豪的唱起來。

生聽完回答。

師：很好，下面我們一起來玩個游戲吧。

四、音樂游戲《開火車》

師：你們會開火車嗎？ 生回答并表演。師：你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

學習開火車動作。

手腳搭配練習（播放歌曲）。小結：

師：隨著科學技術的發達，火車也越來越先進了?，F在的火車已經不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了。希望你們從現在起好好學習，將來當一名好的火車司機或者當一名火車設計師，設計出更棒的火車。下課。

第三課時

《種太陽》

教學目標：

1、學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

2、能以比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。

3、學生大膽想象，進行多種音樂創編活動，促進學生音樂表現力的提高。教學重難點：

1、是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

2、附點和十六分休止符、切分音，創編歌詞，弱起起唱時，弱音要清晰。教學準備：

課件；鋼琴，打擊樂器。教學過程：

一、師生問好：練唱音階1234567。

二、謎語導入（出示課件）。

師:老師先給你們猜個謎語，打一物：勞動英雄紅面孔，天一亮來就出工,從東到西忙不停，直到傍晚才收工。生思考回答。

師：今天我們來學習一首好聽的歌曲《種太陽》。

（一）歌詞教學：

師：請同學們帶著氣息，豐富的感情把歌詞朗讀一遍，并請他們說說，歌詞有什么的感情？生討論回答。

師：在聽歌曲的同時，同學們注意一下有幾句樂句后面的“∨”這個符號，這個就表示，在唱完這句后要換一口氣再唱。看看這首歌一共有幾個樂段？ 生聽完回答。

（二）學習第一樂段。

1、師: 大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句吧？

2、師范唱。

3、學生小聲跟琴唱譜，填詞。

4、學生和師齊唱第一樂段。

（三）學習第二樂段。

師：這個小朋友為什么要種許多的太陽？他要送到哪里呢？為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？請你們在歌曲中找出答案（聽音樂范唱并小聲的哼唱）。生回答。

1、學生小聲跟琴唱譜。

2、學生找出難點，跟琴解決。

（四）學習第三樂段。

師：太陽送過去的地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。生回答。

1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師范唱。

3、學生跟琴唱。

4、學生分析演唱情緒是否到位。

5、跟琴再演唱一遍。

（五）完整演唱歌曲。

完整演唱完后，加入領唱，合唱。

（六）創編。

1、一組加打擊樂器，一組加拍手。放原聲唱。

2、師生一起表演。（一組加打擊樂器，一組加拍手，一組表演唱，加上領唱，合唱）。小結：

同學們，我們在座的每個人都是幸福的，我們應該幫助那些需要幫助的人們。今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！老師相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！同學們聽著音樂離開教室。

第四課時 《小紙船的夢》

教學目標：

1、通過對二聲部音準及節奏的學習、強調，初步達到聲部的和諧，音色的統一，音量的均衡，讓學生感受和聲的美，體會聲部間的相互配合。

2、引導學生理解歌曲內容，教育學生從小樹立遠大理想，并為實現自己崇高的理想而努力奮斗。教學重點與難點：

1、用柔和、連貫的聲音，悠長、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲。

2、學好歌曲的合唱部分，培養學生的自學能力、合作能力。教學準備： 課件、鋼琴。教學過程：

1、聽歌曲《種太陽》導入。

師：同學們，你們知道剛才這首歌曲的名稱嗎？種太陽是一個多么偉大的愿望啊！

2、聽歌曲《小紙船的夢》。

師：有一個小姑娘，她也有自己的愿望，讓我們從歌曲中聽聽她的愿望是什么？注意：仔細的聽，如果你跟著唱可就聽不出來了。

3、讀第一段歌詞。

師：那這首歌曲具體都唱了些什么內容呢？讓我們先來讀一讀第一段歌詞。小姑娘的愿望是多么美好啊!讓我們美美的讀一讀。

4、節奏練習。

師：小姑娘的夢想隨著小紙船飄呀飄，“一直到那看不見的遠方”，我們一起來拍一拍這條節奏吧——加歌詞念---跟琴唱。

5、跟錄音唱A段主歌部分。

師：小姑娘的夢隨著小紙船輕輕的飄呀飄，讓我們也輕輕的跟著音樂來唱一唱這一部分。

6、跟琴唱A段主歌部分（2遍）。

師：現在讓我們把聲音稍微放大一點,跟著琴來唱一唱（第一遍）。師：小姑娘的夢想隨著小紙船飄呀飄，此時，她多么希望她的夢想能夠實現，所以她的心情是怎樣的？讓我們懷著向往的心情來唱一唱（第二遍）。

7、學唱低聲部。（1）唱歌譜。

師：唱“遠方、7321”，這個do可厲害了，它又帶出了一條非常優美的旋律來表現小紙船的夢，讓我們用這個do來帶出下面的旋律。A：一起唱。

B：一組引一組接，師引生接。C：完整唱。

D：觀察歌譜，有沒有相同的樂句？（2）填歌詞。

師唱：遠方，引導學生填歌詞唱。（3）配合音樂唱低聲部(3遍)。

8、學唱高聲部.（1）唱歌譜。

師：高聲部的第一個音是什么？從7321開始感受音高.（2）加歌詞唱。

9、合二聲部。

（1）彈雙音，生找高低聲部的第一個音。

師：從我的琴聲中找到高聲部的第一個音和低聲部的第一個音。（2）分聲部練習并跟音樂合唱。

師：兩組來找找高聲部第一個音，兩組找低聲部第一個音（再合起來唱第一個音）。師：高聲部從琴聲中找整條旋律，并唱一唱。師：低聲部從琴聲中找整條旋律，并唱一唱。師：跟音樂合唱。小結：

師：學到這里，我想問問我們班的同學，你們有自己的愿望嗎？ 生回答。

師：不管你們的愿望大還是小，老師希望你們都能夠用實際行動通過努力來達成自己心中的夢想。

第9課

小紅軍的歌 第一課時 《紅軍照我去戰斗》

教學目標

通過本單元內容的學習，體會音樂作品所表達的思想感情，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，加強振興中華的信念。教學要點 哼唱歌曲，體會歌曲情緒。

教學過程

教師調控

學生活動 一課前展示二情境導入 自主合作探

了更準確地體會歌曲《紅星照我去戰斗》的內涵，了解這首歌曲在影片中的作用，教師可結合電影劇情簡要地介紹時代背景。有條件的可以將電影剪輯成短片，讓學生對紅軍小戰士潘冬子的故事有直觀的了解。在此基礎上欣賞電影中的這首插曲，學生會很自然地投入到歌曲的意境當中，增加對這首歌曲的理解和想象。在欣賞過程中，鼓勵學生隨歌曲輕聲哼唱，體會歌曲的情緒；再結合影片畫面，播放伴奏音樂（或教師伴奏）讓學生嘗試為畫面配唱歌曲，提高學生對歌曲的體驗和表現，使情感得到升華。

1學生聽音樂做律動進教室

2師生問好哼唱歌曲，體會歌曲情緒。教學過程 教師調控 學生活動

四．檢測提升五．歸納反思 結合歌曲的欣賞，介紹曲作家傅庚辰。如條件允許，也可對影片中的其他兩首插曲《映山紅》《紅星歌》進行瀏覽性地欣賞，以提高學生對《紅星照我去戰斗》這首歌曲的深刻理解。歌曲為F宮調式，2/4拍子，單樂段結構。歌曲是由七個并列連貫、緊密呼應的樂句構成的多句體樂段結構。旋律吸收了江西采茶戲的音樂風味的音調，流暢、抒情、優美，強調了歌曲的抒情性以及樸實的鄉土氣息，清新而不失凝重。了解電影劇情，體會歌曲的情緒和風格，知道歌曲作者。

第二課時 《映山紅》

教學目標：

1、感受歌曲舒緩、優美的旋律。

2、體驗歌曲中深情的期待，感受歌曲中表達的情感。

3、學會演唱歌曲。

教學重難點：對《映山紅》歌曲節奏的掌握。教學方法： 聆聽法、教唱法。教學準備： PPT課件、課本 教學過程：

一、新課導入：

師：同學們，你們知道這是什么花嗎？（播放圖片）學生：映山紅。師：對了。

老師簡介映山紅的相關知識。

師：今天我們就學習一首關于映山紅的歌曲，你們知道叫什么嗎？ 生：《映山紅》。

二、歌曲學習： 1 背景簡介。

師：你們知道這首歌曲是出自于哪部電影嗎？ 生：《閃閃的紅星》。師：真聰明！

老師簡介影片《閃閃的紅星》的相關知識 歌曲學習唱歌譜

聽多媒體范唱，多唱幾遍 跟著伴唱一起唱歌 課堂活動

唱一唱：學生一人一句，傳唱；男生一句女生一句，直到唱熟練為止

三、課堂小結

第三篇：四年級下冊音樂教案

四年級下冊音樂教案(湖南文藝出版社)

第一課我長大啦

單元目標：

1、能用自然流暢的聲音深情的演唱《別來接我》

2、聽賞《幻想飛行》，并能跟隨音樂演唱《我怎樣長大》，并隨樂唱一唱《小樹長高了》

教學設想：

本課我設計以“我長大啦”為主題,將《別來接我》與《我怎樣長大》巧妙的結合在一起,讓學生感到自己已經

長大，不要再依賴父母長輩，并讓孩子在輕松的學習氛圍中學會這兩首歌曲.教學內容:別來接我教學重點：

學會演唱《別來接我》

教學難點：

隨樂表演

教學準備：

鋼琴 磁帶 獎品

教學過程：

一、導入

1、今天是開學的第一天,你們開心嗎?春節你們過得愉快嗎？說來大家聽聽。過完了一年，我們又長大了一

歲，長大了我們就更懂事了，你們聽有個小朋友他有了新的變化哦

2、唱一唱《別來接我》

(1)聽一聽，邊聽邊想象，你看到了什么?

(2)唱一唱歌譜，分組唱

音樂知識——頓音記號:

(3)頓音記號：頓音也叫斷音，記在音符的上方，如“ ”表示該音要唱得短促而有彈性一起唱一唱

3、學唱歌詞

(1)講解歌詞大意

(2)輕聲朗讀歌詞

(3)聽老師范唱

(4)隨琴模唱

(5)加歌詞進行演唱

二、表演歌曲

(1)同學們,讓我們帶著真摯的感情來演唱這首歌吧

(2)學生邊聽音樂邊自己想象表演唱

(3)指導學生演唱

(4)小組討論

(5)派代表上臺來表演

(6)自己設計道具和動作

(7)請同學上臺表演

(8)評價表揚

三、聽賞《幻想飛行》

1、導入

有一個小朋友長大了幻想在天空中飛行，你們聽聽，再想想，他是怎么飛的呢？

2、欣賞《幻想飛行》

四、課堂小結

教后感:

教學內容: 我怎樣長大

教學目標：

1．能學會唱《我怎樣長大》，并從中體驗到合唱的樂趣。

2．隨樂表演

教學重點：

學唱《我怎樣長大》

教學難點：

引導學生理解音樂，大膽地用各種方式進行表演展示。

教學準備：

電子琴 磁帶 獎品

教學過程：

一．導入：

同學們，上節課我們學會了《別來接我》這首歌曲,那么今天我們就來看看我們的學習成果吧

二、復習《別來接我》

（1）全班齊唱整首歌曲

（2）小朋友，你們聽小樹也長高了

（3）唱一唱《小樹長高了》

(4)聽一聽，邊聽邊想象，你看到了小樹是怎么長高的?

(5)唱一唱，分三組唱

(6)合起來唱一唱

三．學唱歌曲《我怎樣長大》

1：好聽的旋律讓我們回到了童年的快樂時光，雖然我們對過去充滿了留戀，但心里還是想快快長大的。怎樣才能長大呢？我們來聽一聽小樹和藍天的對話就知道了！聽完后請同學們告訴我，小樹的成長需要什

么？

——聆聽歌曲第一遍

2：誰能來說一說，小樹的成長需要什么？（不怕風沙，不怕雨打，越過春夏秋冬，這樣就會長大）----如果學生想不起來，師再唱一遍：說明剛才大家聽的還不夠仔細，再給你們一次機會，聽清楚了，怎

樣才能長大？

3：非常正確，說明你聽的很仔細很認真，掌聲鼓勵一下?。ㄉ贿呎f，師一邊寫在黑板上

4：誰能給這首歌取個名字呢？

1~ 恩，這個名字不錯，有創意，2~“這樣就會長大”。這個名字也不錯，但是如果用一個反問的語氣我想會更好！

3~ 這個名字不錯，就這個吧！書中也給它去了個名字叫“我怎樣長大”，今天我們就來學習這首歌！——《我怎樣長大》引出課題

5： 我們再來聽一聽這首歌，想一想，這首歌曲的演唱順序是怎么樣的？（反復記號）

6： 剛才你聽了這首歌，你覺得可以分為幾個部分，給你點提示，你可以從情緒的變化來分。師范唱一段

第一段活潑，歡快的第二段抒情，悠揚的1非常好，你的詞匯量非常的豐富

2你覺得是這樣的情緒，你從哪里感覺到的呢？

7：好，現在讓我們帶著活潑歡快的情緒來唱一唱第一部分，小樹在問藍天，我們把問的語氣給唱出來，龔

老師給你們一個前奏?！枨幚?/p>

糾正錯誤

8：藍天怎么回答的呢？我請這邊的同學把低聲部的旋律來唱一下。（填歌詞唱低聲部）

解決問題：：你們覺得他們唱的怎么樣？哪里唱的好，哪里唱的不好

9：龔老師希望你們高聲部能把他們唱的不足的地方改過來，唱的更好（填歌詞唱高聲部）

10：恩，還不錯！現在我們一起來唱一唱，但是是你們心里面唱，龔老師彈你們個聲部的旋律，你們聽各

自的旋律，心里面唱

11：我們合起來再來試一試，我相信你們肯定比剛才要好

12；歌曲這樣就結束了嗎？唱出了對未來的向往，希望自己迫切長大的心情。

低聲部，你們的旋律是1—— 2——3—— 3—— 3—— 3—— 最后一個大是幾拍，對了，四個小節每小節

三拍一共是12拍，我們可以用循環呼吸來唱

高聲部的旋律是3—— 4——5—— 5—— 5—— 5——

四完整唱

1：我們跟音樂輕輕的來唱一唱，注意你們各自的旋律，一邊唱一邊把拍子打起來

2：帶上你們的感情，我們跟著伴奏帶唱

五拓展

1：小樹是這樣長大的，那我們怎樣才能長大呢？誰能來說一說？

2：讓我們伴著美好的音樂將自己的感受和心愿用一句話寫在卡片上，掛在著課成長樹上。愿每一位同學都

能在音樂的陪伴下快樂的成長

教后感:

第二課春

教學內容:1.春曉（演唱）2.春風（演唱）

3.春（聽賞）4.春天歌會（活動）

教學目標：

1、能認真聽賞小提琴協奏曲《春》第一樂章，感受春的音樂形象，體驗樂曲輕松愉快的情緒。

2、能夠用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》，用歌聲表達對大自然的喜愛

之情。

3、能收集有關春天的歌曲和詩歌，并積極參與活動《春天歌會》，與同學交流。

教學重點：用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱歌曲《春風》。

教學難點： 在二聲部合唱中做到聲音和諧。

教學用具：電子琴、圖片。

教學過程：

一、組織教學

二、練聲訓練。

三、新課導入：

當嚴寒的冬天離開我們，銀裝的世界悄悄換上綠裝?？矗┫冢鴺涞闹l吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵兒含苞欲放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥正舒展著翅膀，高興地在天空飛行，真是一個生機勃勃的春天呀！同學們知道有哪些有關春天的歌曲？來，唱一唱。（個別演唱后，師生隨琴自由哼唱熟悉的歌曲。

四、上新課

1、初聽《春》

師：許多歌曲和詩歌都描繪了生機盎然的春天，在下面這段音樂中你能聽到春天的聲音嗎？（引導學生聽

賞感受樂曲情緒，并展開想像。）

2、了解樂曲背景與作者生平。

師：同學們能在音樂中捕捉各種春天的信息，想像力真是豐富。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲，在總譜扉頁上題寫了一首十四行詩，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！

3、展示詩歌。

4、結合課件介紹作者暖房小提琴曲《四季》。

安樂尼奧維也納瓦爾第，意大利著名作曲家、小提琴演奏家。他創作的小提琴曲《四季》旋律優美，曲

意清新，備家人們的青睞，《春》是《四季》中的第一首。

５、復聽《春》（CAT）播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。

討論：樂風中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？

（引導學生體驗小提琴音色。）學生進一步感受小提琴音色，知道作者是用顫音來模仿小鳥的叫聲。

６、隨樂哼唱。

A、跟琴模唱,提出聲音要求。B、跟琴模唱，提出情緒要求，把握音準節奏。

五、表現歌曲。

1、聽春風。寫旋律讓學生辯聽：

2、提問：唱一唱，哪一句更像春風在奔跑？（引導學生體驗切分節奏向前推進和感覺，想像春風奔跑的樣

子。）

3、引導學生用“LU”輕聲模唱，提出聲音要求。

4、加歌詞唱一唱。

5、小樹、溪水和花兒的歌（學唱歌曲三、四樂句）

6、聽范唱。

7、教唱歌

六、鞏固新課

1、演一演。讓學生一二組扮演春風，三、四組扮演小樹、溪水和花兒，看誰用歌聲表現得好！

2、指導學生分角色、帶情緒隨樂歌唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、演唱全曲。

5、分角色演唱

6、學生互評。

教師小結：學會了《春風》這首歌，希望同學們在春天里有一份新的收獲。

教后感:

第三課《草原上》

教學內容:1.小黃鸝鳥（演唱與吹一吹）

2.森吉德瑪（聽賞）3.大雁湖（演唱與活動）

4.牧歌（聽賞）5.小馬跑來了（活動）

6.可愛的羊群（讀譜唱歌）

教學目標：

1、能用輕柔和諧的聲音學生演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》。

2、能認真聆聽〈森吉德瑪〉和〈牧歌〉，隨樂哼唱音樂主題，聽辯出樂曲的不同速度，初步了解無

伴奏合唱的演唱形式和特點。

3、能在讀譜唱歌的活動中學會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據特定的畫面，用不同的力度和速度

表現不同的意境。

教學重點：從聽〈牧歌〉、唱〈可愛的羊群〉、跳筷子舞這三個內容中感受草原美麗的景象。

教學難點：認識八分音符。

教學過程：

一、組織教學。

二、兩基訓練。

三、上新課：

1、聽賞〈牧歌〉

師：今天老師帶你們去一個美麗的地方，請你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想像一下你到了哪里？（播放

音樂〈牧歌〉）

師：從歌聲中你感受到草原是什么樣子呢？（學生用簡短的語言形容音樂所呈現的草原景色）

2、讀譜唱歌

師：剛才的無伴奏合唱展現了草原美麗的景色，那么現在我們也來用美妙的聲音表現一下清晨的草原吧！

首先請同學們聽一聽這段旋律，然后再用“U”來模唱。

3、識讀樂譜。（略）

4、為音樂配畫師：你覺得這時候的草原是什么樣子的？請你為這段音樂選擇一幅合適的畫面，并說明理

由。

5、歡騰的草原。

A、聽一聽

草原上有三匹，它們在比賽，請你們聽一聽它們的馬蹄聲，想一想，說說它們分別取得了第幾名？為什么？

（引導學生從感覺來分析原因）。

B、看一看

師：下面我們來看一看這三匹馬的節奏，請你從節奏譜上再找一找原因。

出示節奏：（略）

C、學一學 認一認這個音符（出示八分音符講解圖，教師講解八分音符）。

D、拍一拍、跳一跳

請學生分別用手掌來模仿這三匹馬的馬蹄聲，請注意區分八分音符與附點八分音符的節奏。

6、小結：你覺得草原是什么樣子？，請你選擇一幅適合這個場景的畫畫，并說明你的理由。

四、學唱歌曲（用歡快的情緒演唱歌曲〈可愛的羊群〉。）邊唱歌邊跳舞。

小結：你覺得我們所表現的聲景與課件中哪能一幅畫面最貼近？

教后感:

第四課 大海的搖籃

教學內容:1.海娃的歌（演唱）2.大海搖籃（聽賞與跟唱）

3.大海和辛巴特的船（聽賞）4.破譯密碼（活動）

教學目標：

1、能用明亮、輕快的聲音學會演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，配合歌曲進行表演。

2、能認真聽賞《大海搖籃》，感受歌曲情緒的變化，并結合音樂游戲表達自己的感受。

3、能安靜地聽賞《天方夜譚》第一樂章選段《大海和 巴特的船》，養成聆聽的好習慣。

4、在音樂活動中能與其他同學協調配合，體驗與他人合作的快樂。

教學重點：用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》并在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角鈀，結合歌曲進行表演。

教學難點： 在音樂活動中能與其他同學協調配合，體驗與他人合作的快樂。

教具準備：電子琴．錄音機

教學過程：一．清晨歡樂的?！獙W習歌曲《海娃的歌》。

１．聽音樂，玩游戲，學習歌曲旋律。

（1）、音樂游戲——抓尾巴

師生在《海娃的歌》的旋律中進行游戲。

游戲說明：教師將歌曲的每個樂句分別制作在形狀為海洋動物的卡片上，但每個樂句都缺少終止音?！逗Ｍ薜母琛芬魳讽懫?，這些卡片隨音樂依次游動，學生聽著音樂，邊哼邊選擇正確的終止音填在卡片上，形成完整的樂句。

（2）、音樂游戲——浪花飛起來。老師與學生共同參與音樂游戲。

游戲說明：先由教師模仿一朵大浪花，聽著《海娃的歌》，根據歌曲分句作出身體變化，學生模仿一朵小浪花，跟著做。還可以讓學生自己模仿這朵大浪花，進行即興創造，其他學生跟著學。

（3）模唱旋律 師：你能學著海風輕輕地唱一唱嗎？請用“LU”模唱。

老師啟發學生用其他聲音來模唱。學生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。

2、學習《海娃的歌》的歌詞。

（1）、聆聽范唱：播放錄音。學生安靜地聆聽。（2）試唱歌詞

師：你能度著唱一唱歌詞嗎？不會也沒關系，將不會唱的樂句記下來，大家互相幫助。老師彈奏歌曲旋律。學生隨著音樂輕聲唱歌詞。

3、創編身勢造型《海娃的歌》

（1）討論造型方案。

教師啟發學生在“清晨歡樂的?！鼻榫持刑剿?、嘗試用人聲模仿海浪、海風、吹海螺、海輪的鳴笛聲等各種聲響（可以選擇放在前奏、尾聲或是放在歌曲當中），配合音樂或歌聲來表現歌曲，用身勢造型參與表演《海娃的歌》。（播放歌曲）學生與他人合作，大膽嘗試用人聲表現情境。

（2）各組進行身勢表現

各組學生隨音樂進行身勢造型，并對其他組的表現進行評價，選出有特色的“造型師”，進行表演準備。

（3）身勢表演

學生邊唱歌邊進行身勢造型的表演。

教師小結并加以鼓勵。

結束。

教后感:

第四篇：四年級下冊音樂教案

四年級下冊音樂教案

—張施蓉

第一單元 林中的鳥聲（總三課時）

第一課時

教學內容：歌曲《小鳥請到這里來》第一樂段：環境保護與小鳥的關系

教學目標：

l、初步學會《小鳥請到這里來》第一樂段，能富有感情地演唱。

2、學會《小鳥請到這里來》第一樂段的歌譜。

3、在討論論環境保護與小鳥的關系時能普遍參與，思維活躍。

教學重、難點：學會《小鳥請到這里來》第一樂段的歌譜。

教學過程：

1、導入：

今天我們學唱的歌曲就是表現少年兒童與小鳥和和諧相處的《小鳥請到這里來》。先請大家朗讀一遍歌詞。

2、學唱歌曲

(l)欣賞童聲合唱《小鳥請到這里來》兩遍。

(2)播放《小鳥請到這里來》的伴奏帶。

學生朗讀歌詞，以配樂朗誦的方式使學生熟悉歌曲的旋律及用詞的內容。

(3)隨錄音帶學唱第一樂段的歌詞。

(4)隨教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞。

(5)討論：

我們看教科書第5頁，有一個問題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為什么？（學生回答）

（6）現在我們來學唱這首歌曲的第一樂段。

學生隨教師的歌聲學唱歌譜，必要時可以教師唱一句學生唱一句。

在教唱過程中應注意 的節奏和八分休止符，并要求學生注意到第1、3樂句完全相同，第2、4樂句相同。

3、小結：小結本節課學習的收獲，要求學生自學歌曲的第二樂段。

第二課時 教學內容：

1、學習演唱歌曲《小鳥請到這里來》第二樂段合唱部分。

2、欣賞重聲合唱《林中的鳥聲兒》。

3、節奏創造。

教學目標：

1、初步學會《小鳥請到這里來》的合唱部分。

2、能普遍參與節奏創造活動，挖掘學生的創造潛能。

3、能專心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發．改善自己的歌聲。

教學重、難點：初步學會《小鳥請到這里來》的合唱部分。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

1、導入：上節課我們學唱了《小鳥請到這里來》的第一樂段，讓我們先來復習一遍（學生唱）

2、學習合唱部分

3、欣賞歌曲《林中的鳥聲》

這首歌曲與我們學唱的《小鳥請到這里來》是同一題材的作品，但卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛的女作曲家，她非常關懷紅領巾，一生寫了很多兒童歌曲，這首歌是其中較為優秀和流傳較廣的一首，請同學們邊看教科書第6頁邊專心欣賞。（放《林中的鳥聲》童聲合唱錄音）

4、節奏創造

在剛才這首歌中，你們印象最深的是哪部分？（學生回答：“滴哩哩”模仿鳥鳴的聲調），那么它的節奏是什么呢？（學生回答是“ ”）。讓我們來學唱這首歌中的這一句：（學生學唱）

5、師：可見音樂創作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體的智慧創造出美妙的音樂來。第三課時

教學內容：欣賞《百鳥朝鳳》

教學目標：

1、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養學生的創造意識和想象力。

2、在參與活動的過程中，激發學生對民族音樂的熱愛。

教學重、難點：了解嗩吶的構造、音色特點及其表現力。教學準備：實物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。教學過程：

一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂

導言引導學生思考。

（1）樂曲表達了什么樣的情緒？（2）這是什么樂器演奏的？

（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？（4）嗩吶演示。

1、用心聆聽、體驗。

2、表達聽后的感受。

（1）情緒歡快熱烈、生動而有趣。

（2）嗩吶的特點：音亮大、音色明亮而粗曠。（3）民間節慶、婚喪喜事和戲曲場面。

讓音樂調動學生的感受力，挖掘學生生活中的素材。

二、揭示課題。哼唱主題音樂。

引導學生思考：（1）鳥類的大王？（2）“朝”意指什么？（3）“百”是什么意思？

（4）還可以起其他名字嗎？

1、動物中的大王是獅子，鳥中的大王是鳳凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虛指，表示多的意思。

4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。

5、哼唱主題音樂。

充分調動學生的想象力和創造力，加深學生對主題音樂的感受。

三、分段聆聽樂曲

1、引導學生思考：我仿佛聽到??，我仿佛看到??。

2、鼓勵學生用文字或者畫畫來表達對樂曲的理解。

（1）引子：用語言敘述。（2）主題。

（3）模擬各種鳥的叫聲。（4）小組活動。（5）小組匯報。

學生對音樂的感受進行二次創作。

四、小組活動、總結

1、你知道多少鳥的名字？鳥是我們的朋友，我們應該怎樣保護？

（1）學生討論（看誰知道鳥的名字最多？）

（2）小組敘述鳥的名字和怎樣保護鳥類？激發學生了解更多的知識和對環境的保護。讓學生和鳥交朋友。

板書設計：鳥類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？

第二單元 綠水江南（總三課時）

第一課時

教學內容：《少先隊員采茶歌》

教學目標：

1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。教學重、難點：創編舞蹈動作 教學過程：

（一）復習歌曲

1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

3、注意第三小節附點四分音符的時值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的采茶動作一樣。

5、后一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

（二）欣賞有關采茶的音樂作品。

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（三）創編采茶的舞蹈動作 板書設計： 純凈、優美

第二課時 教學內容：

1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

2、了解與西湖相關的音樂和文化知識。教學目標：

1、隨音樂的節拍輕輕晃動身體。

2、感受合唱的聲音效果。

3、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

教學重、難點：感受合唱的聲音效果。教學過程：

（一）了解西湖的美景

1、播放有關西湖的錄象片，簡要介紹有關西湖的傳說。

2、有學生介紹自己搜集的有關西湖的文字、圖片資料。

（二）欣賞歌曲《西湖春曉》

1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。

3、第二遍：隨音樂輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。

4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

（三）補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。

1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

2、朗讀揚萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

（四）板書設計：蘇軾《飲湖上初晴后雨》 楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

（五）課后小結 第三課時

教學內容：欣賞民樂合奏《江南好》 教學目標：

1、感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的樂曲結構。

3、知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。教學重、難點：分辨《江南好》的樂曲結構 教學過程：

一、導入

二、欣賞：

a)初聽《江南好》

b)師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀??）

c)師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分？

d)復聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優美、第二部分歡快）

2、分段復聽

3、完整欣賞樂曲《江南好》

三、知識拓展

師：通過剛才的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？

1、詠江南 課件展示詩詞兩首。

讀一讀：組織學生一起朗讀。《憶江南》 ——白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

2、看江南

（1）小橋 流水 人家

（課件展示江南的風光，民居）看一看：

選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。談一談：對江南建筑的感受。

（2）蘇州園林

說一說：身邊的園林景色。

3、唱江南

4、舞江南

5、畫江南

6、課后小結：

第三單元 五十六朵花（總三課時）

第一課時

教學內容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》

教學目標：

1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。

4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。教學重、難點：

1、用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。

教具準備：光盤、歌片、錄音機、卡片（節奏火車、歌圩）、視唱卡片。

教學過程：

一、組織教學：教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。

二、創設情境，了解故事，激發情趣

三、板書設計：中速、優美地、婉轉地、委婉動聽地、甜美柔和地。

四、課后小結： 第二課時 教學內容：

1、欣賞侗族大歌《小山羊》

2、欣賞琵琶獨奏曲《天山之春》 教學目標：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂，并感受其風格。

2、熟悉兩個作品的旋律，并能隨音樂哼唱。

3、知道中華民族樂器琵琶，并能聽辯其音色。教學重、難點：熟悉兩個作品的旋律，并能隨音樂哼唱。教學過程：

1、激發興趣，導入《小山羊》的聽賞。

2、初聽作品，組織簡短的討論。

3、第二次聽賞作品，引導學生重點關注歌曲第一部分的旋律，聆聽第二部分兩個聲部的變化。

4、組織學生分別哼唱《小山羊》兩個聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學生隨錄音哼唱。

5、組織學生簡短討論。

6、巧設“話題”，轉移欣賞內容。

7、板書曲名及簡譜后，播放錄音《天山之春》

8、組織簡短討論。引導學生就“音樂帶給你什么樣的感受？”這個話題

9、再次欣賞《天山之春》。為加強學生隨音樂輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進行聽賞。

10、板書設計：曲名及簡譜

11、課后小結 第三課時 教學內容：

1、學唱歌曲《久不唱歌忘記歌》。

2、即興創編。

教學目標：

1、能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》，并知道該作品是貴州布依族民歌。

2、能體會歌詞中襯詞對情趣表現的作用，并能以風趣的演唱進行表現。

3、主動參與創編實踐，并能作出簡單的填詞創編或欣賞別人作出的有價值的創編。

教學重、難點：

1、簡單的填詞。

2、欣賞別人作出的有價值的創編。教學過程：

1、創設情境，激發興趣。

2、出示大歌篇，聆聽歌曲范唱。

3、組織簡單的討論。

4、介紹《久不唱歌忘記歌》的相關背景與布依族人文風情。

5、引導學生關注錄音范唱后，聽取學生的評述。

6、指導學生練習襯詞的朗讀和演唱。

7、完整演唱及多種形式的練唱。

8、引導學生按曲調即興填詞。

9、個人表現與小組合作表現。

10、學生公認的好的填詞給予表揚，通過板書，組織全體演唱。

11、板書設計：久不唱歌忘記歌 樂觀 風趣

12、課后小結

第四單元 學戲劇（總六課時）

教學內容：走進京劇大世界

教學目標：通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識，并通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。教學重、難點：模仿京劇的唱念做打

教學過程：

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入新課。

三、京劇的形成。

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。

2、請學生表演。

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

1、師講解。

2、請學生討論，教師總結。

3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

4、師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當的旁白介紹。

5、請生學一學打斗的動作，形式多樣的參與。

1）請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。

2）請女生出來表演花旦。

3）請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。

4）請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。

六、介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。

師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

七、總結本課

1、媒體出示板書。

2、以提問的方式總結。

八、下課。

1、用京劇念白作師生告別。

2、用京劇武場音樂做跑龍套動作出教室。

九、板書設計：花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。

十、課后小結： 第二課時

教學內容：欣賞《生旦凈末丑薈精粹》

教學目標：通過學生小組學習的方式，了解京劇行當的分類以及表演的特點。欣賞《生旦凈末丑薈精粹》，進一步準確把握各行當演唱特點；通過欣賞、模唱感受體驗京劇藝術的深厚文化底蘊。

教學重、難點：準確把握各行當演唱特點。教學過程：

1、導入：播放課件《走進京劇大世界》

2、專題學習：《走進京劇大世界》——京劇行當

（1）學生分成若干個組，利用教師提供的網頁或書籍作為學習的工具。

（2）以小組為單位，學生研究、了解一個行當的分類以及演唱特點。

3、分小組介紹學習研究成果。（1）學生介紹：行當的含義。

（2）學生介紹：生行是京劇中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年齡、性格、表演（3）教師導學：（4）學生介紹旦行：

扮演不同年齡、身份、性格的女性角色。根據年齡、身份、性格的不同可分為成青衣、老旦、武旦、刀馬旦等。（5）教師導學：

欣賞《釣金龜》和《賣水》中數板凳段落。（6）學生介紹凈行（7）教師導學：

欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開封府》（8）學生介紹（9）教師導學：

欣賞《膏藥章》選段《報藥名》

６、拓展作業：今天我們共同學習了京劇行當，了解各行當的特點。課下我們繼續收集資料了解京劇的著名演員以及他們演唱的曲目。

7、板書設計：老生 小生 武生 娃娃生

8、課后小結

第五單元 環球采風（總四課時）

第一課時 教學內容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設計打擊樂器伴奏。、教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫賣”的藝術形式。教學重、難點：用較長的氣息來歌唱。教學過程：

（一）學唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創設“叫賣”的場景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、欣賞臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續切分節奏時要注意用較長的氣息來歌唱。

4、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

（二）表現歌曲

1、分小組討論設計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

2、分小組表演匯報、評價。

3、板書設計：木瓜恰恰恰 賣湯圓 賣玉米餅

4、課后小結 第二課時 教學內容：《尼羅河主題曲》

教學目標

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

教學過程：

（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？

2、簡介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題A。

5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題A旋律。

（二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。

1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識

2、欣賞埃及的民間音樂。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。

（四）板書設計：尼羅河主題曲

（五）課后小結 第三課時 教學內容：

1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網小調》

教學目標：

1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂作品。

教學重、難點：學唱二聲部歌譜

教學過程：

（一）學唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導語：簡介日本。

2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學唱二聲部歌譜。

4、練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。

5、學唱二聲部歌詞。

（二）表現歌曲

1、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網小調》等。

（四）板書設計：《櫻花》《拉網小調》

（五）課后小結： 第四課時 教學內容：

1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

2、創編節奏為《火車咔咔咔》伴奏。

教學目標：

1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

2、用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學重、難點：樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。教學過程：

（一）欣賞樂曲《火車咔咔咔》

（二）用節奏樂器為第1—17小節旋律伴奏

（三）表現音樂

（四）板書設計：火車咔咔咔

（五）課后小結

第六單元 中國功夫（總兩課時）

第一課時

教學內容：歌曲《中國功夫》

教學目標：

1、通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。

2、通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。

3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。教學過程：

一、新課導入

播放北京申辦2008奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

二、歌曲新授

教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？ 生：好。

學生演唱全曲。

三、欣賞民樂《武術》

四、課堂小結： 第二課時 教學內容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當自強》

教學目標：更好的感受中華武術的精神。教學過程：

一、組織教學：

二、復習上節課學唱的歌曲

三、欣賞《少林少林》

談談你所知道的少林寺的故事。

四、感受與表現

五、小結

師：同學們，中國的武術博大精深，但是只靠武術興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希望大家好好學習，為祖國的強大、美好而奮斗！

第七單元 小小音樂劇（總五課時）

第一課時

教學內容：講述《東郭先生》的故事；安排角色。

教學重點：初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。教學難點：創編對話、選配音樂、表演。教學目標：了解故事內容，為表演打下基礎。教學準備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。教學過程：

一、導入

二、學生講故事

三、教師唱故事

四、安排音樂劇中的角色

教學過程：

一、導入

二、排練第一幕

師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現毛驢行走，那我們現在就來表現一下吧！教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。學生活動：

師總結：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現一下。第三課時

教學內容：創編及表演第二幕及第三幕。

教學目標：創編對話、學習歌曲，表現第二幕的內容。教學重點：學唱故事內容，并能夠有感情地進行表演。教學難點：選配音響。

教學用具：打擊樂器、錄音磁帶等。教學過程：

一、導入

階段目標：承上啟下，引入第二幕。

師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。（播放課件）

二、排演第二幕

1、學唱第二幕曲調①。

師：我們一起來唱一唱，老師唱領唱，大家一起來合。師活動：演唱“領”的部分。用眼睛和學生交流。（學唱兩遍，指導學生最后一小節的變化。）

2、創編東郭先生與獵人的對話。

3、《放出老狼》（齊唱和表演）。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

2、創編對話。

3、《倉惶逃命》。第四課時

教學內容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。

教學目標：學生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。教學重點：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。教學難點：設計故事的結尾。教學過程：

一、導入

二、排練第四幕

三、完整地表演音樂劇的第四幕

四、教師小結

師：今天同學們通過合作，自己學會了第四幕的歌曲，并為故事編排了結尾，下節課我們就完整地表演這個音樂劇。同學們，我們下次再見！第五課時

教學內容：排演音樂劇《東郭先生》第四幕。教學目標：演出第四幕，創編結尾。

教學重點：能夠自然地表演出音樂劇《東郭先生》第四幕。教學難點：幕與幕之間的銜接，以及表演時的表現力。教學過程：

準備工作：演員帶好道具在大幕的兩側站好，伴奏的同學拿好樂器。場景：兩個同學扮演大樹，兩個同學扮演房子，雙手交叉搭好。教師為學生鋼琴伴奏。

主持人：由敘述者為大家主持。第一幕：

教師開始伴奏，學生演唱第二幕的歌。教師領唱，全體學生齊唱。唱完后教師播放《彼得與狼》片段。

獵人急急忙忙地跑過來問：老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？ 東郭先生：我沒有看見（邊說邊坐在口袋上）。獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？ 東郭先生緊張地說：是書，都是書。

敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。

教師彈奏《放出老狼》的音樂，學生高興地齊唱。東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第三幕：

敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。

教師伴奏，學生一起演唱《狼起殺心》這一段。東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現在餓了，你要給我找吃的！

東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊??

狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！

東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追）。學生活動：一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。

第八單元 花的旋律（總四課時）

第一課時

教學內容：歌曲《茉莉花》 教學目標：

1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。教學重點：歌曲學唱 教學難點：有感情的歌唱

教學方法：聽唱法、欣賞法、討論法 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

1、老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?《沂蒙山小調》(民歌)教師：對，民歌。中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長，浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣，是我們的生活多姿多彩。今天請大家欣賞幾首民歌。

2、民歌的題材有幾種？（課件）

同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

放錄音或者范唱（1）《太陽出來喜洋洋》（2）《放馬山歌》（3）《川江船夫號子》（4）《無錫景》 學生回答。

3、板書：

民歌的體裁： 山歌、小調、勞動號子

4、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》 江蘇民歌 茉莉花

三、歌曲學唱

1、聽錄音——歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）A、歡快活躍 B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？

A、婉轉細膩柔美

B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？ 歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱

隨錄音輕聲跟唱2—3遍。劃拍唱——難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣賞（課件）

1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作

請同學們自己為歌曲編動作

3、欣賞不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演動作。

五、欣賞各種形式的《茉莉花》

《茉莉花》在中國民歌中占有重要的位置，中華民族樂團出訪歐洲時，曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂，其中就有《茉莉花》，很受當地觀眾的喜歡。由此可見，《茉莉花》的魅力。

1、電子琴曲《茉莉花》

2、古箏曲《茉莉花》

3、薩克斯獨奏《茉莉花》

六、小結：

雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

七、齊唱歌曲，下課。

八、板書設計

優美芬芳的《茉莉花》 江蘇民歌

親切抒情 婉轉柔美細膩 第二課時

教學內容：歌曲《雪絨花》

教學目標：對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。教學重點、難點：“前半拍休止、后半拍起唱”節奏的掌握。教學準備：VCD光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。教學過程：

一、組織教學：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。

二、導入：進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？ 講故事：《音樂之聲》的故事

三、學唱歌曲：

1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？ 先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。

6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

五、課堂小結：通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們班每一個同學的好朋友，老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否愿意利用網上資源幫老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。外國電影《音樂之聲》。我相信同學一定不會讓老師失望，對不對？！

六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。第三課時 教學內容：

1、欣賞《櫻花》

2、活動《百花園》

教學目標：了解一些歌頌花的歌曲，欣賞贊揚花的作品。教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、欣賞歌曲《櫻花》

師：櫻花是日本的國花，每到三月競相開放。樂曲《櫻花》是根據日本同名歌曲改編的，樂曲表現了人們結伴同行、踏春賞花的愉快心情。我們一齊來唱一唱這首歌。

2、活動：

（1）播放幾首有關于花的歌曲。

（2）課本上的幾首歌曲請同學們來唱一唱。

（3）許多國家都有自己的國花，在課本上將它們用線連一連。（4）你還知道那些贊美花的藝術作品，說一說。例：課本上《卜算子.詠梅》

三、小結：

第五篇：四年級下冊音樂教案

第 一 課 手 挽 手

教 學 內 容: 學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》?！恫蕵蚣艿脚_灣島》。重音記號“＞” 教 學 目 標 1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。

第 一 課 時

教學內容 學唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“＞”及練習。

教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設問：什么場合會出現掌聲? 掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4.學唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：

(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）(2)聽第二部分曲調范唱。

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）(4)這句有困難時，可以改為以降低難度。(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。

8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。

第 二 課 時

教學內容：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

三、欣賞《祝你快樂》

1.聆聽樂曲。

設問：這首歌曲給你什么感受？

2.再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。

3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

四、聆聽《彩橋架到臺灣島》

1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。

設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，??）5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼??）7.用熱烈的情緒，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。

第 三 課 時

教學內容：學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:

一、組織教學 聽曲入室，師生問候。

二、《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。

2.再聽范唱。

設問：“陽光”的含義是什么？

3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。

(1)重點指導唱好一句。

(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。(2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：

(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。

(5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。

第 二 課 跳 起 來

教 學 目 標 1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。

4.繼續學吹豎

第 一 課 時

教學內容：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景? 3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

第 二 課 時

教學內容：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.學唱歌曲《我和提琴》曲調。

(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。

(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。2.學唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。3.表演歌曲。

有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

音樂知識：3/8拍

1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。2．復習2/

4、4/

4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。3．從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。

5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。學吹豎笛

1．復習“5 6 7”五音指法及樂曲《劃小船》[見四(上)第七課教材]。2．跟我學：

(1)按本教材中的譜例，由教師示范，學生跟學，吹好“5 6 7”三音。(2)教師任意在“5 6 7”五音內變節奏變音型，讓學生跟著學吹。(3)分小組由學生輪流任小老師，即興吹奏五音，其他學生跟著學吹。3．練習吹奏二聲部長音[教材(一)譜例]，注意聲音平穩持續、二聲部和諧。4．吹奏樂曲《掀起你的蓋頭來》：(1)教師示范。

(2)全體學吹。吹奏要注意曲調的流暢，注意十六分音符及附點音符節奏。(3)在熟練的前提下，可請一部分同學以新疆舞的動作表演“豎笛與新疆舞”。

第 三 課 時

教學內容：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《新疆舞曲(第二號)》

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么? ——欣賞樂曲。

3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。

6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。表演《跳吧，跳吧》

1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒? 4.范唱曲調，大家看著歌譜。

設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。

第 三 課 家 鄉 美

教 學 目 標 1.從聆聽《故鄉是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。

第 一 課 時

教學內容：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。(4)設問：曲調中出現幾次“ ”?在出現“ ”時，可以按節奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。

表演《大雁湖》 教學基本要求

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。

6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣

第 二 課 時

教學內容 聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。選擇恰當的音，作為結束音練習

1．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。3．教師切忌從理解上去講解。

4．第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。

聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。

第 三 課 時

教學內容 聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會” 教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《東方明珠》

1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)

4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。7．合著歌聲即興表演。

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。

聲樂演唱形式 1．獨唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。2．合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱?；炻暎核穆暡炕炻暫铣寺暡炕炻暫铣?。

3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。

小小音樂會：唱唱自己的家鄉美 各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。

第 四 課 水 上 的 歌

教 學 目 標 1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

4．作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。5．繼續學吹豎笛。

第 一 課 時 教學內容 學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學過程

一、織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《小螺號》

1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。2．欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。

(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。

(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。

(3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長?？傊憩F漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一? A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征? 講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。合著音樂，各組同時表演，評委打分。

(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。9．展示表演，評委點評亮分。10．小結：中國民間“水上的歌”。

聲樂演唱形式介紹——齊唱

1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調。2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?

第 二 課 時

教學內容 聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習教學過程

一、織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《水上音樂》

1．作品創作背景介紹導入。

(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂曲第一部分的音樂。設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)5．聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分? 學吹豎笛

1．復習《掀起你的蓋頭來》。2．學吹“4 3 2”三音的指法。3．連貫吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7” 4．學吹《蒙古小夜曲》。

注意二小節換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動作、變換各音的指法而使曲調連貫。

5．吹奏二聲部曲《春游去》。(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。

(2)在教師指導下全體學生練習Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。(3)分二組分別練習Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導)。(4)二聲部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

第 三 課 時

教學內容 聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《船歌》

1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。

3．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么? 4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行??

5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。

表演《讓我們蕩起雙槳》

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎? 簡單介紹歌曲的創作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。3．再次聆聽歌曲。

要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。4．學唱曲調：

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分?？煞中〗M學習，以自學為主，指導為輔。

(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。5．學唱歌曲：

(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。

6．自編伴奏表演歌曲。

創作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調填充創作。

2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從理性的調式上去分析。3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。

第 五 課 童 年 的 回 憶 教 學 目 標 1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。

第 一 課 時

教學內容 學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》

1．回憶導入

設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉“白樺林”的贊美。設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調：

(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。(b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。(c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。6．表演歌曲：

(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據班級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節奏型。但要注意四個聲部的配合協作。

(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右?？山粨Q進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。7．創作歌詞。

每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。

第 二 課 時

教學內容 聆聽《彼得與狼》 教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》

1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。

2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：(1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。

(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。如： 或

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。

5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

第 三 課 時

教學內容 學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《紅蜻蜓》

1．成語導入。

設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。6．表演歌曲：(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習

1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。

2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。

曲調接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。

2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

第 六 課 風 景 如 畫 教 學 目 標 1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。

2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

4．繼續進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。

第 一 課 時

教學內容 聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《森林的歌聲》 1．標題導入。

設問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請你想像一下? 2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。

3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器? 試試你的耳朵靈敏度。4．復聽《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。5．交流聽后的感受。

教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。

6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。

表演《小溪流水響叮咚》

1．聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們的歌聲，請你模仿一下：

2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。

5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。6．學唱歌曲：

(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發自內心的歌唱。7．表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。

第 二 課 時

教學內容 聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《蔭中鳥》 教學基本要求 1．音響直接導入。

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。

這是抒發作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。

3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能 模仿嗎? 4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》??]

小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。

豎笛吹奏訓練

1．復習《蒙古小夜曲》、《春游去》。2．學習“1”的吹奏指法。

3．學吹練習曲(二)(見教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。4．吹奏音階“1 2 3 4 5 6 7 ⅰ2 ⅰ7 6 5 4 3 2 1 ”。5．吹奏二聲部練習曲：吹長音。注意平穩持續、二聲部和諧。6．吹奏《康定情歌》：

(1)教師示范吹奏《康定情歌》。(2)吹奏“2 4 5 6 ⅰ2 ”六音。

(3)在教師指導下先學吹十小節(注意“2 ⒍”不必講切分節奏，僅從音符的時值長短吹準即可)。(4)學生自學全曲。

(5)有感情地吹奏《康定情歌》。7．吹奏《牧羊女》：

(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個聲部。

(2)學生自愿結合為二組(教師適當調整人員)，分別自學Ⅰ或Ⅱ。

(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。

(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進行交換

第 三 課 時

教學內容 學唱《茨黎花》；命題創作活動。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《茨黎花》

1．民歌音調導入：

這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區的布依族的民歌音調。

2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。設問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調：

(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。

(2)講解附點二分音符。

設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-·，在簡譜中習慣都用X--來表示。(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。

4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。

自由命題創作活動

1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創作。(可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發》等。

3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網絡中的音響等進行創作。

4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創作。

總之不論形式，手段，放開你的想像進行創作，去表現你的意圖與設想。5．空白的方框供你在創作中畫圖譜，不夠自己添紙。6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。7．交流展示，集體評價。選擇結束音填入曲調

1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發。2．第一曲是《三套車》片段，結束為“” 第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。

第 七 課 校 園 里

教 學 目 標 1．本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有 教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2．在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

4．試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。

第 一 課 時

教學內容 聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》 教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《運動員進行曲》 教學基本要求

1．設問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲? 2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進行曲》(合唱)。3．討論：

(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調兩種表現形式你的感受是一樣的嗎? 4．聆聽《運動員進行曲》。

要求細致地聽各聲部是怎樣表現的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)5．討論合唱曲的結構。

6．根據音樂的結構，各組討論設計隊列隊形的變化。7．在音樂聲中各組隊列隊形展示。

8．完成課本上的作業。用線連線、體裁與情緒“進行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風格特征。

看圖，聯想其他表現校園活動的音樂

1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關音樂：(1)升旗——《國歌》，(2)廣播操——《廣播體操音樂》(3)眼保健操——《眼保健操音樂》(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》 設問：誰能哼唱幾句? 2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活? 例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》?? 3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。

表演《校園多美好》

1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。

設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容? 3．學唱前8小節：

(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。

(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節曲調。

4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。

5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。

6．討論歌曲處理。設問：

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈?！钡暮x是什么? 7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。

第 二 課 時

教學內容 聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《打字機》 教學基本要求

1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“?！甭暋?．欣賞《打字機》(管弦樂)。設問：

(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調? 請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)3．議論問題(可以復聽其中片段)。

4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。

5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“?！背霈F的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“?！蓖酱虺觯獪蚀_而整齊。表演《冬夜靜悄悄》 教學基本要求

1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景? 3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)4．學唱第一樂段：(1)教師范唱曲調。

設問：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律：(2)拍打節奏。

(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節奏，然后交換進行)。(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。5．學唱第二樂段：

(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。

(2)采用前幾課的二聲部訓練方法： a.平行三度的音階訓練

b.分二個聲部自學各自的聲部曲調。

c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。6．深情地朗誦歌詞。

7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。

第 八 課 理 想

教 學 目 標 1．長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。

3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“”曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數，并畫圖形譜。

第 一 課 時

教學內容 學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》 教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《種太陽》 1．自然知識導人。

設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設想播種一顆太陽，能結出許多太陽來呢? 2．欣賞《種太陽》范唱。

設問：種出來的太陽，派什么用處? “種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么? 3．師生初步討論歌曲的內容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。4．學唱曲調：

(1)聽辨曲調中相同部分。

教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，并唱出這一部分。

(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接后2小節。即(學生)(老師)交換接唱(后2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。

在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：畫出前2小節的圖形：引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。

(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。

(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。5．學唱歌曲：

(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。

(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。6．表演歌曲：

(1)根據對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點評。

7．小結：有理想是“四有”人才的一個重要方面。

聆聽《長大后我就成了你》 教學基本要求

1．教師的職業對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。

2．欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。

設問：歌曲表達了什么內容與情感?歌曲表現為什么采用女聲獨唱?(細膩、親切)3．復聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。

4．講解：歌曲的音調富有民族風格，采用山東琴書的音調為素材，創作而成，旋律鄉土氣息濃郁。

5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。

第 二 課 時

教學內容 學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》 教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《小紙船的夢》 1． 基本訓練： 以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意 XX X0 0X 節奏。

2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船??請聽范唱《小紙船的夢》。

設問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣? 3．先學合唱部分：

(1)教師分別范唱二個聲部的曲調。

(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調： 這四句的節奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。

5．全曲合成，并填上第一段歌詞。6．講解變化音降記號：

(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。

(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=F(調)中的“”，并吹奏感受其音高。(3)完成課本上的聽辨練習。

(4)唱好歌曲中的結束句。感受和聲音程的變化效果。7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8．表演歌曲：

(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。

(2)演出形式上可采用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發第一人稱“我”的理想。

聆聽《年輕的朋友來相會》 教學基本要求

1．我們即將完成小學四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我? 2．欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。設問：歌曲的內容與情緒是怎樣的? 3．復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。

歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰?創造這奇跡要靠誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰? 4．師生討論。

5．長大后，你希望成為怎樣的人? 用詩、歌、畫、舞來表達。

6．小結：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現。444444