第一篇：新課標人民音樂出版社小學音樂第十冊教案

新課標人民音樂出版社小學音樂第十冊教案

第一課 春 意

教學目標：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

教學內容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂知識：切分音 教材分析：

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段(13小節)為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構成一個活潑、歡樂的音樂動機“ ”這個主導樂匯以先上行模進、后下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳后緊接連續同音反復和下行級進進行，并用“ ”這樣的節奏，配以連貫的襯詞“啦啦 啦??”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。

教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛 教學難點：音樂知識：切分音的運用 課時：三課時 第一節 教學內容：

1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學重點：通過聆聽體會身邊的春天 教學難點：表演《小鳥、小鳥》 教學過程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.初聽《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

2(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

3.復聽《致春天》。

要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。5.三度(欣賞)創作。

讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》 1.生態環保導入。

設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞??)2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號)(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學唱曲調。(1)教師范唱曲調。

設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)

(2)先學第一部分(第一樂段)。

a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?

b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問：聽辨并找出相同與不同的地方?

b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演??進行二度創作表演。表達對春天的贊美。

三、課后小結

課后反思：現在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。

第二節

教學內容：《春雨蒙蒙地下》 教學重點：表演歌曲

教學難點：音樂知識：切分音 教學過程：

一、學習歌曲

1氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!

設問：(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機? 2.欣賞歌曲范唱。設問：

(1)歌曲的情緒是怎樣的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。

教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學唱曲調，學習切分音。(1)教師范唱曲調。

(2)講解切分節奏及切分音唱法。

(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清

強弱拍及后半拍節奏)。

(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點 地指導有讀譜困難的學生。(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。6.學唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。

設問：第一段歌詞的含義是什么?

第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借 景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。

二、音樂知識：切分音 1.正常的強弱節奏：

2.改變了強弱關系，產生了切分音：改寫成節奏，并唱一唱：

三、課后小結

課后反思：這首歌曲的難點地方是弱拍和切分節奏的演唱，而且這首歌曲要有強弱對比，所以在指導學生演唱時，既要很好的解決難點，又要教會學生有感情有強弱的去歌唱。

第三節

教學內容：聆聽《春水》

教學重點：領會音樂作品中的“春水” 教學難點：按節奏譜給音樂伴奏 教學過程：

一、聆聽音樂

1、自然現象的變化導入。

設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。設問：

(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?

3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。

二、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、學生為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。

5、分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設問：

能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞??

2、重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。

四、課后小結

課后反思：這節課的律動比較多，主要是想初步培養孩子的創新意識。但不能要求太高，學生有表現出來，教師都要積極鼓勵學生，讓他們在創作與活動中喜歡春天。

第二課、歡樂的村寨

教學目標:

1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

3.用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現該地區的民族音樂風格。教學內容:

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

3、編創與活動

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區的民歌。歌曲結構十分簡練，曲調短小而又優美，節奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。

歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體。第一樂句的一開始就出現了全曲的最高音，第2小節的跨小節切分音運用使得曲調明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。

教學重點：體會祖國的多民族音樂 教學難點：切分音型的掌握 課時：三課時

第一節 教學內容：

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》 教學重點：體會少數民族的音樂氣氛 教學難點：掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲 教學過程：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》

1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)

謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰爭場面?演奏的樂隊是中華民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏?

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。設問：

(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方? 3.熟悉各主題音調。

播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。

4.視聽樂曲，了解作品的結構。

仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。

5.師生討論。

設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。

6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。

7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。

二、表演《巴塘連北京》 1.地理地貌知識導入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來當地的人民的心情是非常激動。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。

(3)學生分組視唱后5小節，教師巡視，學生間相互交流學習。(4)完整地唱好全曲。注意強弱節拍感。4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現藏族歌曲風格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。

三、課后小結

課后反思：在教唱這首歌曲時，我發現最大的難點是連音線、圓滑線樂句的演唱，在教唱時一定要注意樂句的完整性，最好提示學生邊劃拍邊演唱。

第二節 教學內容：

1、聆聽《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》 教學重點：切分節奏的掌握 教學難點：切分節奏的掌握 教學過程：

一、聆聽《阿佤人民唱新歌》

1.從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。

設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)3.板書前奏6小節曲調：“ ” 學生在教師指導下學唱這6小節曲調。

設問：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音?()

板書最后一小節的襯詞及曲調： 并在教師指導下學唱。這是佤族的語言，表示歡樂、友好。

4.再次復聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。

5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好?？傊纬梢粋€載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

二、學唱《迷人的火塘》 1.以民族的風情風俗導入：

侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。

設問：你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎? 2欣賞《迷人的火塘》范唱：

先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。

3解決重點：切分節奏

14(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節)。板書這兩小節，教師分別范唱歌詞與曲調。

設問：這兩種節奏是什么節奏?與學過的切分節奏有什么聯系?——師生討論，復習節奏。

教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節奏型，也稱切分節奏，該音稱切分音。

4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。

三、課后小結

課后反思：《迷人的火塘》是一首非常優美、具有濃厚侗族風格的一首歌曲。歌曲教學最大的難點是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現，所以在教學時，一定要跟學生講解清楚，并多范唱，再讓學生多唱幾次。

第三節 教學內容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、編創與活動

3、聽辨訓練

教學重點：表現歌曲的情緒 教學難點：編創與活動 教學過程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齊唱歌曲復習旋律

2、在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節)，并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導。

4、兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

6、以中速、抒情優美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合 適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手 邊唱邊轉動歌舞。

8、小結：歡樂的侗家村寨。

二、各族兒童聯唱表演實踐活動

1.在本活動的前一課，教師要求學生回家收集本地區及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長學習，可以向鄰居、朋友學習，還可以到圖書館及網上收集，這是一種開放式的學習，旨在拓展性學習。

2.做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關的內容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。

3.以學生的收集內容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽紛，就能形成一個各族兒童聯唱表演，以體現本單元的學習成果，是一次藝術實踐活動的體驗。

三、聽辨活動

1.這兩條曲調的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數小節的強拍節奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環節。

2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結

課后反思：這堂課學生已經會唱《迷人的火塘》這首歌曲了，主要是要學生把這首歌曲的二聲部唱的更加的和諧、優美。然后在此基礎上作一定的律動和聽辨活動，激發學生學習的興趣，充分體現這課的主題“歡樂的村寨”。

第三課 幻想

教學目標：

1.幻想是創造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品 學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。

教學內容：

1、聆聽：《天地在我心》、《望月節》、《水星——飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》

3、編創與活動

教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔??表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想像和對美好生活的向往。歌曲采用三拍子節奏，生動地表現了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調式，二段體結構。歌曲前后兩個樂段均為16小節構成的規整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復樂段。整個曲調流暢、優美，節奏平穩、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發了人們在這美好的意境中所激起的內在情感。

合唱《讓幻想展翅飛翔》

科學發明往往是以幻想為誘導而產生的。從小培養孩子“讓幻想展翅飛翔”是發展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點出發，以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊把鼓敲響了”、把“閃電““想像是云彩姐姐劃火柴”??這是多么有創意的幻想。

曲調為帶再現的單三段體曲式即A B A1?？焖俣o張的引子，把人們帶入風雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調，是以一個下行的八度分解大和弦音程組成的樂節為動 機發展而成，帶有附點的節奏及4/

4、2/4變換的節拍，使音樂更富有動感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個短促的八分音符的同音反復以及八個短促的八分音符同音反復的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節奏拉寬，形象表現小朋友們整裝出發去天上果園。C段是A段的變化再現，歌曲的尾聲，點明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變的節奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。

教學重點：通過音樂和歌唱表演讓學生展開幻想的翅膀 教學難點：唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”的主題 課時：三課時

第一節

教學內容：聆聽《寶蓮燈》二首作品。

教學重點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。教學難點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。

教學過程：

一、聆聽《天地在我心》 1.由電影故事導入。

設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。討論：

19(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?

(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。3.聆聽《天地在我心》。

(1)邊聽邊展開聯想與想像，說說聽后感。

(2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。

二、聆聽《望月節》

1.以對比導入。播放錄音《望月節》。

設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不

同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。

2.聆聽《望月節》。

在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素?

3.教師簡單介紹電子合成器。

三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器

電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。

四、課后小結

課后反思：這兩首歌曲都是深受學生喜愛的歌曲，特別是再上動畫的演示，更符合學生的心理特點，所以這節課上的比較成功。

第二節

教學內容：

1、表演《小白船》

2、聆聽《水星》 教學重點：表演歌曲 教學難點：聽辨練習

教學過程：

一、聆聽《水星》

1、以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星?(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環繞它運動的天體所構成的系統。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛星以及許多慧星和流星體。)

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。設問：這段音樂的情緒是怎樣的? 你能描繪一下，你想到的情景?

3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》?，F在請你按作曲家的標題展示你的想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分。

自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。

設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。問題：

(1)樂曲分幾個部分?(2)你能編個故事講一講嗎?

8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。

10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。11.再次完整地欣賞。

由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。

12.教師小結：表揚學生們豐富的想像，發展形象思維，開發右腦，希望大家多聽音樂多想像。

二、表演《小白船》 1.以天文知識導入。設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛星，地球是太陽的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。3.歌曲范唱。

設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么?

4.板書節奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其

中學生大部分仍是徒手)。5.學唱第一樂段曲調。

(1)教師范唱曲調(前16小節)。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。6.學唱第二樂段曲調。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。

(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。(3)高、低聲部分別匯報自學成果。

(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)?？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A：(6)配上打擊樂伴奏。7.完整地、優美地、流暢地唱好全曲。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發學生的想像。10.學唱歌詞。

(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??

三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節奏?

1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節奏的練習。2.教師分別彈奏兩條曲調。

設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴學唱曲調→離琴視唱曲調。

四、課后小結

課后反思：《小白船》這首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲，所以在律動時可加入一定的打擊樂器，這樣會顯得整個課堂熱鬧起來，但在熱鬧的同時，教師要具體一定的課堂調控能力以及打擊樂使用的方法和學生敲打的步驟都要一一交代清楚。

第三節

教學內容：

1、表演《讓幻想展翅飛翔》

2、音響小品創作活動 教學重點：引導學生唱好歌曲的兩個聲部 教學難點：編創與活動 教學過程：

一、表演《讓幻想展翅飛翔》

1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。3.音程基本訓練： 4.學唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調。

(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(5)學習第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。

25(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設計。(3)分組展示。

(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創造性活動。6.小結：發展想像，活躍思維。

二、音響小品創作活動 1.布置任務，提出要求：

任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。要求：

(1)設計命題及設計表現的過程與內容。

(2)運用各種現有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發出聲音的部分。

(3)允許自由結合形成小組集體創作。2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。

3.教師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發揮想像，設計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創作。

4.在創作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。5.各組展示。

6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創作。

7.小結：幻想是一種創造性學習、工作、生活的動力，能發展我們思維能力。

課后反思：這首歌曲是一首充滿朝氣的兒童歌曲，歌曲當中加入了打擊樂器來模仿雷聲等，讓學生聽起來更加的形象化。難點也是二聲部教學，相對于前面的幾首歌曲，這首合唱歌曲有一定的難度，教師需要多花時間去指導學生。

第四課 四季 教學目標：

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。

2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。

4.繼續學吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉親人》。教學內容：

1、聆聽《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

3、編創與活動 教材分析：

歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。

歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

歌曲《一把雨傘圓溜溜》

這是一首頌揚同學間團結友愛、互相幫助的新風尚的歌曲。曲調歡快活潑、歌詞十分風趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風雨路上一同向前走”，形象地表現了兒童們在雨中風雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現了跨小節的切分節奏，句逗中的休止符不同的運用及連續三次出現“ ”節奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣?！拔狈浅？谡Z化，加上下滑音的巧妙運用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結束在大調主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。

教學重點：編創與活動 教學難點：編創與活動

課時：三課時

第一節 教學內容：

1、表演《童心是小鳥》

2、聆聽《四季》

教學重點：學唱歌曲

教學難點：學唱歌曲

教學過程：

一、表演《童心是小鳥》

1、歌曲范唱導入。設問：

(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?

2.教師范唱第一句曲調：并指導學生視唱這一句。

3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節奏、旋律走向去研究。)

4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。

5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。6.學唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。(2)學生自學曲調并相互交流。

(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。7.表演歌曲。(1)完整地唱全歌。

(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論——師生討論。)

(3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑。(5)師生討論、歸納。(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽《四季歌》

1、介紹傳統青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”

2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次 聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青海“花兒”的風 3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?

4.再次聆聽全曲。設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?

(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、課后小結

課后反思：在視唱《童心是小鳥》這首歌曲的曲譜時，由于音域跨度較大，出現“4”、“7”的頻率較多，所以音準方面需要教師通過準確的范唱和多請學生安靜的聽琴彈，步步深入，促使學生更好的掌握。

第二節

教學內容：《一把雨傘圓溜溜》

教學重點：準確地唱好歌曲旋律。教學難點：唱準八度大調和跨小節切分。

第二篇：第十冊音樂教案

第一課 春意

教學目標：

1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。

2、通過聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，從中體驗到音樂豐富的表現力，進一步培養對音樂的感受能力和表現能力。

3、通過表演、演唱《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，感受歌曲借景抒情，節奏、節拍的不同變化來表達對春天的贊美。培養對音樂審美能力、對歌曲的演唱能力的創作手法。教學內容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂知識：切分音

教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛 教學難點：音樂知識：切分音的運用

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：四課時

第 一 課 時 教學內容：

表演《小鳥小鳥》

教學重點：通過聆聽體會身邊的春天 教學難點：表演《小鳥、小鳥》 教 學 過程 ：

一、導入：

1、談話：同學們，隨著春風暖暖的吹來，讓我們感受到春天的到來。來讓我們深吸一口氣??（師生同做），享受一下春天給我們帶來的暖意。你能用什么詞語來描繪春天的詞語呢？

2、師生交流。（春光明媚，鳥語花香，春暖花開??）

二、學習歌曲《小鳥小鳥》

1、引入學習：“瞧，春天的小鳥小鳥也在歌唱了！”

2、聆聽歌曲，感受歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？

3、交流體會。

4、學唱歌曲調：（1）老師范唱曲調。

設問：曲調每一樂句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？（弱拍起唱——第六拍起唱）（2）先學唱第一部分（第一樂段）

A、老師范唱——“邊聽邊找出相同與相似的地方。” B、復習6/8的指揮圖式。

C、在老師的指導下邊劃拍邊放慢速度視唱第一樂句（兩小節）。D、學生自學第一樂段的其他三個樂句。E、完整的演唱第一部分的曲調。（3）學唱合唱部分（第二部分）曲調。A、老師分別范唱兩個聲部的曲調。B、分聲部學唱。

C、分聲部練習，重點輔導低聲部。（4）練習合唱

A、在老師指導下，兩聲部先唱好第二樂段的第一樂句（兩小節）。B、指導開頭音的和聲練習。

C、合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

5、學唱歌詞

（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍、活潑的情緒。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌詞要唱的更有感情。

（4）指導演唱：注意指導合唱部分的和諧；用稍快的速度表達喜悅的心情；注意休止符。

6、表演歌曲：在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理。表達對春天的贊美。

三、老師小結。

第 二 課 時

教學內容：

1、聆聽《致春天》

2、復習《小鳥小鳥》

教學重點：有效聆聽《致春天》，通過聆聽體會身邊的春天。教學難點：表演《小鳥、小鳥》 教學過程：

一、復習歌曲《小鳥小鳥》

1、分聲部演唱歌曲。

2、進一步指導學生用和諧的聲音演唱歌曲。

二、欣賞《致春天》

1、介紹作曲家的國籍及作品的創作背景為導入：

挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？

2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

3、初步聆聽，想：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落。

4、復聽：要求學生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。

三、完成作業

1、畫出第三部分的餓圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想象在圖形譜上填加其他的圖畫等。

2、完成方格框內的選擇——曲調高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。

四、學生小結。

第三課時

教學內容：《春雨蒙蒙地下》 教學重點：表演歌曲 教學難點：音樂知識：切分音 教學過程：

一、新課引入：

1、氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現象？人們是怎樣來形容春雨的？它能給大地帶來了什么生機？

2、引入歌曲《春雨蒙蒙的下》，揭示課題。

二、學習歌曲《春雨蒙蒙的下》

1、聽范唱——思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下嗎？

2、交流體會——老師指導，練習模仿下雨聲。

3、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。

4、學唱曲調，學習切分音。（1）老師范唱曲調

（2）講解切分節奏及切分音唱法

（3）在教師指導下學唱開始的9小節曲調，學生用2/4拍指揮圖式劃拍。

（4）學生自學第17小節后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，老師隨即糾錯。（5）用小快板的速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。

5、學唱歌曲：

（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱（2）理解歌詞的含義（3）再次有感情地演唱。

三、表演歌曲。

四、音樂知識：切分音

1、正常的強弱節奏。

2、改變了強弱關系，產生了切分音。

3、改寫成 節奏，并唱一唱。

五、教師總結。

六、師生再見。

第四課時

教學內容：聆聽《春水》

教學重點：領會音樂作品中的“春水” 教學難點：按節奏譜給音樂伴奏

教學過程：

一、聆聽音樂

1、自然現象的變化導入。

設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。

2、欣賞童聲合唱《春水》。設問：

(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?

3、再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。

二、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。

5、分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設問：

能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞??

2、重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。

四、老師總結。

五、師生再見。

第二課 歡樂的村寨

教學目標：

1、我國是個擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區民族歌舞，進行各族兒童聯唱實踐活動。

2、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的餓歡樂場景。

2、用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習切分音的另一種形式，以更好地表現該地區的民族音樂風格。教學內容：

聆聽《北京喜訊到邊塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》《迷人的火塘》 教學重、難點：

1、感受民族音樂的風格。

2、學習切分音的音樂知識。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、猜謎導入：

同學們給你們猜個謎語，聽聽下面一段音樂，考考你們的耳朵，這段音樂的風格是中國的還是外國的？描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰爭場面？演奏的餓樂隊是中華民族樂隊還是西洋管弦樂隊？演奏的形式是合奏還是獨奏？（播放樂曲第一主題音樂）

二、欣賞《北京喜訊到邊寨》

1、揭示并解釋課題。

2、設問：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？

3、聆聽、熟悉各主題音調，要求學生在播放某一主題時就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成練習。

4、視聽樂曲，了解作品的結構

仔細聆聽提取，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號。

5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈場面嗎？

6、復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

（1）分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。（2）聆聽全曲，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室空間中表演這一主題舞蹈的場面。

三、小結。

第二課時

一、以地理地貌知識導入：

青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長，公路的修筑是非常困難的。每當一地公路修筑起來，當地的人民的心情是非常激動的。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

二、學習歌曲。

（1）聽范唱，初步感受音樂風格。

（2）復習6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節，注意唱好連線及樂句的完整性。

（3）學生分組視唱后5小節。

（4）復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。

（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達藏族同胞歡樂的情緒。

三、老師小結。

第三課時

一、導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風俗一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》

二、欣賞樂曲

1、初步欣賞，感受樂曲風格。

2、學唱前6小節，思考：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音？

3、再次復聽樂曲，在結束句時全體一起唱“江三木羅。”

4、反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，以歡樂的情緒表現少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

第四課時

一、以民族的風情風俗導入：

侗族同胞在喜慶節日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時光。這是侗族人民的風俗。你能舉出幾個少數民族的風土人情嗎？

二、欣賞《迷人的火塘》

1、聽范唱，初步感受旋律。

2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部都有一個初步的感受。

3、解決切分節奏。

4、在老師的指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。

5、在老師的指導下，學唱第一、二樂句，并能流暢地唱好。

6、分聲部演唱。

7、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

8、以中速、抒情優美地演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、選擇打擊樂器伴奏。

2、作情景表演。

四、小結。

第三課 幻 想

教學目標：

1、幻想是創造想象的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。

2、通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3、唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想象所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。

4、以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開發式進行以“幻想“為內容的音響小品命題創作活動。教學內容：

聆聽《天地在我心》《望月節》《水星—飛行使者》表演《小白船》《讓幻想展翅飛翔》 教學重、難點：

1、通過了解一些神話故事，進一步拓展學生的幻想力，促進思維的發展。

2、聆聽音樂，了解神奇的氣氛是靠電子合成器的音響產生的。

3、學習演唱歌曲時氣息的連貫。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、觀看神話故事《嫦娥奔月》導入。

1、觀看神話故事

2、思考：從這個故事中你知道了什么？

3、加入天文知識：月亮是地球的衛星，地球是太陽的行星。

二、學習歌曲《小白船》

1、（師：今天我們就來學習一首和月亮有關的歌曲。）聽范唱，思考：這是幾拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？

2、節奏練習：X 0 0 | 0 XX X

3、學唱第一樂段曲調

（1）老師范唱曲調，學生分兩組，一組三角鐵及拍手、另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。（2）學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。

4、學唱第二樂段曲調

（1）教師分別范唱高、低聲部的曲調

（2）高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調。（3）分聲部展示學習成果。

（4）請個別高聲部的學生與老師合作，讓其他學生體會重唱的感覺。（5）老師指導兩個聲部的配合，尤其著重指導兩個聲部的和諧及氣息的連貫。

（6）完整、優美流暢的唱好全曲。

5、用打擊樂為歌曲伴奏。

6、把歌詞填入曲調中

7、完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

四、老師小結。

第二課時

一、復習上節課學習的《小白船》

二、聆聽《天地在我心》

1、由電影故事導入，設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事？老師歸納。

欣賞《天地在我心中》男聲獨唱。

2、思考：這首插曲是哪個角色在演唱？表達了什么樣的感情？演唱形式，其音色歸屬哪個聲部？旋律的情緒是怎樣的？

3、簡單敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。

4、聆聽《天地在我心》

（1）邊聽邊展開聯想與想象，說說聽后感。

（2）熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。

5、請學生自由學唱。

6、跟著音樂演唱歌曲。

三、欣賞《望月節》（1）聆聽，設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同？它敘述了一個怎樣的內容？在影片中的畫面是怎樣的？

（2）聆聽，老師提示：樣仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的？

（3）聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素？（4）教師簡單介紹電子合成器。

四、老師小結。

第三課時

一、談話導入：

什么是幻想？幻想是人們對未來遠景的一種想象。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么？

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。

2、音程訓練

3、學唱歌曲

（1）老師分別范唱二聲部曲調。（2）學生分聲部自學第一部分曲調。

（3）二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，指出問題再次合成。

（4）填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲。（5）學習第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分組討論，采用什么形式表演歌曲？（2）分組展示。（3）評價

四、小結。

第四課時

一、復習歌曲《讓幻想展翅飛翔》

二、欣賞《水星——飛行使者》

1、導入：太陽系有幾顆行星？

2、欣賞樂曲第一主題，設問：這段音樂的情緒是怎樣？你能描述一下你想到的情景嗎？

3、揭題

4、再次欣賞歌曲的第一部分，自由討論，說說你的想象。

5、欣賞樂曲的第二部分，設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到第二部分聽后，說說你想到的故事？

6、跟著伴奏哼唱樂曲第一、二部分主題，以加深對主題印象。

7、完整地聆聽樂曲，聽后分組討論。（1）樂曲分幾個部分？（2）你能編個故事講一講嗎？

8、小組討論：每人說說自己的故事。

9、每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。

10、評價。

11、再次完整得欣賞。

三、教師小結。

第四課 四 季

教學目標：

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。教學內容：

聆聽《四季歌》《秋收》表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓溜溜》 教學重、難點：

1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創作活動。

2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發展聯想，提高三度創作能力。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、學習歌曲《童心是小鳥》

1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。

4、跟著老師的伴奏唱曲調。

5、把歌詞按節奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？

8、學生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結。

第二課時

一、復習歌曲《童心是小鳥》

二、欣賞《四季歌》

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青?！盎▋骸钡娘L格。

4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。

5、再次聆聽全曲

（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想象。

6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、總結。

第三課時

一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有傘，如果你是那位有傘的同學你回怎么做呢？

2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎么做的呢？

3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。

4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調有什么特點？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？

6、自己哼唱。

7、自由學唱夠一部分旋律。

8、學唱歌曲

（1）完整地、歡快地唱好曲調。（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來？分小組討論。

2、自由討論

3、各組展示。

4、師生互評。

四、音樂活動

1、創作條件與要求：按書上以知道兩個小節，要求用模仿重復方法創作發展成4小節。

2、講解范例，復習模仿方法要求。

第四課時

一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入

1、老師范唱

2、學生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及內容。

二、欣賞歌曲

1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關系？

2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）

3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。

4、討論：根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

5、小結。

第五課 您好！大自然

教學目標：

一、通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

二、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創作與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

三、同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季中的歡樂，初步體驗音樂的變化發展帶來的美感。教學內容：

聆聽《我們的田野》《鈴兒響叮當》表演《田野在召喚》《鈴兒響叮當》

教學重、難點：

1、用優美、和諧的聲音演唱合唱歌曲。

2、充分體驗歌曲的演唱情緒，準確的表現出來。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入：

同學們都喜歡參加春游活動，在活動當中最讓你感到開心的是什么場面？（生答略）哦！因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是怎樣去郊游的嗎？我們一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召喚》旋律說說體驗。

1、你感受到歌曲怎樣的情緒？

2、歌曲的低聲部有什么特點？

三、學習歌曲：

1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

9、老師隨機指導。

10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把襯詞帶到旋律當中演唱。

4、指導低聲部的演唱。

五、老師小結。

第二課時

一、分別復習歌曲《田野在召喚》的高、低聲部。

二、練習兩個聲部的配合。

1、先配合前四個樂句，指導學生用輕柔的聲音演唱。

2、再配合后面的樂句，要求聲音要統一。

三、音樂活動——創造與實踐。

1、分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分組展示各組的創造成果。

3、評價與表揚。

4、小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。

四、聆聽《我們的田野》

1、談話導入：

描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲要數《我們的田野》這首作品了，歌曲優美抒情，半個書記以來經久不衰。

2、朗誦歌詞，感受這首詩歌描繪的美景。

3、初聽《我們的田野》

（1）歌曲表現了怎樣的情緒？合唱與領唱聲部是以怎樣的心情去表達的？尤其是合唱聲部用輕聲“唔”來襯托，表現了怎樣的情景？（2）師生討論

4、復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。（1）歌曲的旋律線有什么特征？它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”？（2）師生討論，并引導學生觀察圖形譜。（3）完成作業。

5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少年兒童的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

第三課時

一、讓學生聆聽歌曲《鈴兒響叮當》的副歌部分導入：

1、這首歌曲叫什么名字？是什么國家的歌曲？它描繪了什么樣的情景？

2、老師總結：美國歌曲《鈴兒響叮當》因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，又逐漸演變為圣誕節等節日歌曲，深受人們喜愛。

二、聆聽歌曲范唱。

三、學唱歌曲

1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

9、老師隨機指導。

10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把歌詞帶到旋律當中演唱。

4、指導低聲部的演唱。

5、全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

五、表演歌曲。

第四課時

一、復習二聲部歌曲《鈴兒響叮當》

二、播放另一版本的《鈴兒響叮當》讓學生欣賞，感受與我們唱的在風格上有什么不同？

三、作品簡介：這首兒童合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。

四、欣賞樂曲：

1、聆聽，你能聽出改編成幾種不同節奏不同風格的歌聲？

2、大家討論。

3、再次聆聽，看看大家的反應能力，看看誰最快，聽帶分段請舉手并用手勢表示。

五、選擇節奏型，為歌曲伴奏。

六、創編故事情節。

七、小結：大自然的冬天真有趣。

第六課 京 韻

教學目標：

一、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

二、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚人格。

三、聆聽《京腔》，表演《蟈蟈與蛐蛐》、《我們都是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學“做一個堂堂正正的中國人”。教學內容：

聆聽《我們是工農子弟兵》《都有一顆紅亮的心》《京調》表演《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國人》 教學重、難點：

1、充分體驗京劇的博大精深。

2、運用了解的京劇唱腔來演唱歌曲。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

了解戲曲知識：戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。它產生于北京，有二百多年的歷史。

二、欣賞《我們是工農子弟兵》

1、簡介現代京劇《智取威虎山》，知道《我們是工農子弟兵》是選自其中的唱段。

2、初聽，感受其韻味。

3、結合音樂，簡介戲曲音樂的主要因素。

（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎的。（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。我們今天聽的這是二黃腔。（3）伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

4、試奏京劇鑼鼓經（慢長錘）進行實踐與體驗。

5、再次聆聽《我們是工農子弟兵》，學生輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。

6、老師小結。

第二課時

一、欣賞現代京劇《紅燈記》錄象，聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。

二、簡單介紹“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、復聽音樂：

1、全曲可以分為幾個樂句？

2、逐句學唱、體驗。

3、老師知指導學生用手指打著“板”（強拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基礎上，隨錄音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗晉級的韻味及劇中人物的品格。

四、在聆聽了前兩首現代京劇的基礎上欣賞笛子演奏的《京調》

1、初聽第一主題的笛子主奏調與第二主題笛子的曲調。（1）哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊？（2）聽辨老師彈奏這兩個主題中的某一主題，請學生用手指表示是哪一主題。

（3）哼唱：視譜哼唱這兩個主題的餓曲調。

2、欣賞全曲：

全曲分為幾個部分？如果第一主題A表示，第二主題用B表示，那全曲的結構圖式是怎樣的？

3、復聽全曲。

五、老師小結。

第三課時

一、初聽歌曲《蟈蟈與蛐蛐》，感受旋律情緒。

二、再次聆聽，思考：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？ 三學習歌曲：

1、學唱歌譜

2、按節奏讀歌詞

3、把歌詞帶入旋律當中學唱。

4、完整的演唱全曲。

四、討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。

五、布置作業：回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。

第四課時

一、播放奧運賽場上我們中國運動健兒的拼搏場面，讓學生體會作為中國人的驕傲。

二、聆聽《我是中國人》，讓學生聽后說說作為一個中國人應該有怎樣的品格？

三、學習歌曲：

1、再次聆聽，感受歌曲的演唱情緒，并跟隨音樂手指點著“板”。

2、分句學唱

（1）點著“板”跟唱曲調

（2）點著“板”跟唱歌詞，盡量做到“字正腔圓”。（3）跟著范唱，完整地唱好全歌。

3、分組表演唱《我是中國人》。

四、召開戲曲演唱會。

五、布置作業：自制京劇臉譜

第七課 友 誼

教學目標：

1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并創編舞蹈動作。教學內容：

聆聽《我的朋友在哪里》《讓世界充滿愛》表演《手拉手》《可愛的蘋果》

教學重、難點：

1、用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲。

2、欣賞樂曲創編舞蹈。教學課時：四課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作？（學生回答略）

二、初步感受音樂：

1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

2、復聽，思考：這首歌曲在節奏上有什么特點？哪一種節奏型出現得比較多？你能試著拍一下嗎？

三、學唱歌曲

1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

1、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

2、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

3、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

4、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。

5、全班有感情的朗讀告辭。

6、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

7、老師隨機指導。

10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把襯詞帶到旋律當中演唱。

4、指導低聲部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節奏、采用打擊樂器、創編舞蹈等）

2、分組展示、3、評價

六、老師小結。

第二課時

一、復習歌曲《手拉手》

二、欣賞《我的朋友在哪里》

1、做“找朋友”的游戲導入（分組進行，播放《找朋友》音樂）

2、說說心情。

二、欣賞歌曲

1、初聽《我的朋友在哪里》

師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關，聽聽！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？

2、有感情的朗讀歌詞

3、試著哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲為背景音樂，討論集體舞的形式。

2、請有舞蹈特長的同學示范舞步，全班跟跳。

3、在音樂聲中，全班跳集體舞。

4、小結：友誼長在，友愛永存。

四、創作活動：為兒歌譜曲

1、讓學生熟讀兒歌，并有感情地背誦

2、創作好第一句歌詞的曲調，反復哼唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。

3、在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創作。

4、完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。

第三課時

一、導入：

1、播放一小段有關山村教師與學生在一起生活、學習的錄象，讓學生觀看后說說感想。

2、聯系實際，說說我們現在與老師之間的感人事情。

二、學習歌曲

1、聆聽，感受歌曲情緒

2、簡介歌曲：這首歌曲創作于20世紀50年代，她們懷著對老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。

3、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。

4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

5、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

6、著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

7、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

8、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。

9、全班有感情的朗讀告辭。

10、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

11、老師隨機指導。

12、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把歌詞帶到旋律當中演唱。

5、指導低聲部的演唱。

五、采用不同的形式來表演歌曲。

第三篇：小學音樂第十冊小鳥小鳥教案

《小鳥，小鳥》教學設計

教學目標：

1、情感目標：通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。

2、過程與方法目標：掌握6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱，能用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

3、知識與技能目標：滲透熱愛大自然，保護鳥類的情感教育。教學重點：能較熟練的演唱歌曲。教學難點： 1、6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。

2、演唱時注意1音到6音的六度音程的音準。教學過程：

一、導入：動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。大自然中的小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，同學們會唱與鳥類有關的歌曲嗎？（小燕子、杜鵑圓舞曲、布谷等相關歌曲）下面我們再來聽一首描述小鳥的歌曲，聽后請你們說說自己的感受。

二、探究新知

1、問：初聽歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？

2、學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地??

小結：“春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥語花香的樹林里，鳥兒們自由飛翔、迎著朝陽歌唱的情景。抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人類渴望自由的心情。

3、再次聆聽歌曲，小聲跟著唱一唱，熟悉歌曲內容。

三、學習歌曲：

1.節奏練習：6 /8拍（以八分音符為一拍，每小節六排，x就是一拍）A、展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）xx|x o xx x x xx ||x o xx x x xx | 愛春天 愛陽光 愛湖 水 愛花 香

B、展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）xx x xx | | x.x x x xx | 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱

2、再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、生跟琴完整地學唱歌曲。

4、加強歌曲第二段式合唱部分的練習，先唱熟低聲部，再把高聲部加進去。讓學生會充分體會和感受合唱曲子的魅力。（根據時間而定，也可以作為第二課時學）

5、全班學生熟練演唱歌曲。（教師提問

1、演唱時用什么樣的聲音來表現？

2、用什么樣的表情表現歌曲？）

小結：第一段是跳躍、活潑、快樂的，第二段舒展、自由，小鳥在天空翱翔的感覺。

7、歌曲情緒處理： 演唱歌曲時把有休止符和力度記號得地方，表達出它們對歌曲、抒發情感所起的作用。

全曲可用 mpmp 等力度記號來處理。

8、小組，男女生唱，檢查孩子的掌握程度。

9、創編動作，更好地表達歌曲。

四、總結升華

啟發學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命；激發學生對動物、對生命更深層次的感悟。全班同唱歌曲《小鳥小鳥》結束本課。

第四篇：小學音樂教案 第十冊 音樂 每周兩課時

音樂第十冊教案

陳媛

第一課 春意

教學內容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂知識：切分音 教學目標：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛 教學難點：音樂知識：切分音的運用 課 時：三課時

第一節

教學內容：

1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》 教學目標：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3.表演《小鳥小鳥》歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。教學重點：通過聆聽體會身邊的春天 教學難點：表演《小鳥、小鳥》 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2.初聽《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

音樂第十冊教案

陳媛

3.復聽《致春天》。要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。4.完成教材中的書面作業。(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。5.三度(欣賞)創作。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態環保導入。

(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。

(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號)(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學唱曲調

(1)教師范唱曲調。設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱

——第六拍起唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。

a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方? b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。

c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問：聽辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學唱歌曲(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。

音樂第十冊教案

陳媛

第二節

教學內容：《春雨蒙蒙地下》 教學目標：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.表演《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

教學重點：表演歌曲

教學難點：音樂知識：切分音 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、學習歌曲

1氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設問：(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機? 2.欣賞歌曲范唱。

(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。

4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學唱曲調，學習切分音。(1)教師范唱曲調。

(2)講解切分節奏及切分音唱法。

（3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節奏)。(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，有重點地指導有讀譜困難的學生。

(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。6.學唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。

(2)歌詞詞義討論。設問：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。

二、音樂知識：切分音

1.正常的強弱節奏：

2.改變了強弱關系，產生了切分音：改寫成節奏，并唱一唱：

三、課后小結

音樂第十冊教案

陳媛

第三節

教學內容：聆聽《春水》 教學目標：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

教學重點：領會音樂作品中的“春水” 教學難點：按節奏譜給音樂伴奏 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、聆聽音樂

1、自然現象的變化導入。春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。

二、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、學生為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。

5、分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設問：能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。

四、課后小結 教學反思：

音樂第十冊教案

陳媛

第二課歡樂的村寨

教學內容:

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

3、編創與活動 教學目標: 1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

3.用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現該地區的民族音樂風格。教學重點：體會祖國的多民族音樂 教學難點：切分音型的掌握 教學準備：音樂、鋼琴 課時：三課時

第一節

教學內容：

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》 教學目標: 1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

3.用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》以表達藏族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現該地區的民族音樂風格。

教學重點：體會少數民族的音樂氣氛

教學難點：掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》

1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰爭場面?演奏的樂隊是中華民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏? 2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。(1)為什么喜訊是從北京傳出?

音樂第十冊教案

陳媛

(2)“邊寨”是什么地方? 3.熟悉各主題音調。

播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。

4.視聽樂曲，了解作品的結構。

仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。5.師生討論。

設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。

6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。

7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌知識導入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來當地的人民的心情是非常激動。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。

(3)學生分組視唱后5小節，教師巡視，學生間相互交流學習。(4)完整地唱好全曲。注意強弱節拍感。

4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現藏族歌曲風格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。

三、課后小結

第二節

教學內容：

1、聆聽《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》

音樂第十冊教案

陳媛

教學目標: 1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。

2.聆聽《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

3.用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式，以更好地表現該地區的民族音樂風格。

教學重點：切分節奏的掌握 教學難點：切分節奏的掌握 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、聆聽《阿佤人民唱新歌》

1.從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。

2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。

設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)3.板書前奏6小節曲調：學生在教師指導下學唱這6小節曲調。在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音? 板書最后一小節的襯詞及曲調： 并在教師指導下學唱。這是佤族的語言，表示歡樂、友好。

4.再次復聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好?？傊纬梢粋€載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

二、學唱《迷人的火塘》

1.以民族的風情風俗導入：侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎? 2欣賞《迷人的火塘》范唱：先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。

3解決重點：切分節奏

教師范唱第四樂句(即第7、8小節)。這兩種節奏是什么節奏?與學過的切分節奏有什么聯系?——師生討論，復習節奏。歸納并講授新知識，切分音的另一種形式。它是屬特殊的節奏型，也稱切分節奏，該音稱切分音。4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。

三、課后小結

第三節

教學內容：

音樂第十冊教案

陳媛

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、編創與活動

3、聽辨訓練 教學目標: 1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。

2.用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式，以更好地表現該地區的民族音樂風格。

教學重點：表現歌曲的情緒 教學難點：編創與活動 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齊唱歌曲復習旋律

2、在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節)，并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導。

4、兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

6、以中速、抒情優美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手邊唱邊轉動歌舞。

8、小結：歡樂的侗家村寨。

二、聽辨活動

1.這兩條曲調的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數小節的強拍節奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環節。

2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結 教學反思：

第三課 幻想

音樂第十冊教案

陳媛

教學內容：

聆聽：《天地在我心》、《望月節》、《水星——飛行使者》 表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》

教學目標：

1.幻想是創造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。

教學重點：通過音樂和歌唱表演讓學生展開幻想的翅膀 教學難點：唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”的主題 教學準備：音樂、鋼琴 課時：三課時

第一節

教學內容：聆聽《寶蓮燈》二首作品。

教學重點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。教學難點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、聆聽《天地在我心》

1.由電影故事導入。設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。討論：

(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。3.聆聽《天地在我心》。

(1)邊聽邊展開聯想與想像，說說聽后感。

(2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。

二、聆聽《望月節》

1.以對比導入。播放錄音《望月節》。

音樂第十冊教案

陳媛

設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的? 2.聆聽《望月節》。在聆聽前，先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素? 3.教師簡單介紹電子合成器。

三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器

電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的.電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。

四、課后小結

第二節

教學內容：

1、表演《小白船》

2、聆聽《水星》

教學重點：表演歌曲 教學難點：聽辨練習教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、聆聽《水星》

1、以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星?(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環繞它運動的天體所構成的系統。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛星以及許多慧星和流星體。)2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。這段音樂的情緒是怎樣的? 你能描繪一下，你想到的情景? 3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》?，F在請你按作曲家的標題展示你的想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分。

自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。

5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。

設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。

7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。(1)樂曲分幾個部分?(2)你能編個故事講一講嗎? 8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。

音樂第十冊教案

陳媛

10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。11.再次完整地欣賞。

由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。

12.教師小結：表揚學生們豐富的想像，發展形象思維，開發右腦，希望大家多聽音樂多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文知識導入。

設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛星，地球是太陽的行星)2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。3.歌曲范唱。設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么? 4.板書節奏譜 先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器。5.學唱第一樂段曲調。

(1)教師范唱曲調(前16小節)。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。6.學唱第二樂段曲調。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。

(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。(3)高、低聲部分別匯報自學成果。

(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。可以先練一下平行三度的音階：

(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優美地、流暢地唱好全曲。

8.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發學生的想像。9.學唱歌詞。

(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)(2)二聲部合成，并配上打擊樂。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

10.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發師生的想像。

主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱……

三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節奏? 1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節奏的練習。2.教師分別彈奏兩條曲調。設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴學唱曲調→離琴視唱曲調。

四、課后小結

第三節

教學內容：

1、表演《讓幻想展翅飛翔》

音樂第十冊教案

陳媛

2、音響小品創作活動 教學重點：引導學生唱好歌曲的兩個聲部 教學難點：編創與活動 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、表演《讓幻想展翅飛翔》

1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。3.音程基本訓練： 4.學唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調。

(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(5)學習第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設計。

(3)分組展示。

(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創造性活動。6.小結：發展想像，活躍思維。

二、音響小品創作活動

1.布臵任務，提出要求。任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。要求：(1)設計命題及設計表現的過程與內容。(2)運用各種現有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發出聲音的部分。(3)允許自由結合形成小組集體創作。

2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。

3.教師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發揮想像，設計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創作。

4.在創作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。5.各組展示。

6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創作。7.小結：幻想是一種創造性學習、工作、生活的動力，能發展我們思維能力。教學反饋：

音樂第十冊教案

陳媛

第四課

四季

教學內容：

1、聆聽《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

3、編創與活動 教學目標：

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。

2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。

4.繼續學吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉親人》。教學重點：編創與活動 教學難點：編創與活動 教學準備：音樂、鋼琴

課時：三課時

第一節

教學內容：

1、表演《童心是小鳥》

2、聆聽《四季》

教學重點：學唱歌曲

教學難點：學唱歌曲 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、表演《童心是小鳥》

1、歌曲范唱導入。

設問：(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》? 2.教師范唱第一句曲調： 并指導學生視唱這一句。3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節奏、旋律走向去研究。)4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。

5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。6.學唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。

音樂第十冊教案

陳媛

(2)學生自學曲調并相互交流。

(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論——師生討論。)(3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑。(5)師生討論、歸納。(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽《四季歌》

1、介紹傳統青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”

2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青?！盎▋骸钡娘L

3.欣賞全曲。設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。

4.再次聆聽全曲。設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、課后小結

第二節

教學內容：《一把雨傘圓溜溜》 教學重點：準確地唱好歌曲旋律

教學難點：唱準8度大調和跨小節切分 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢? 2.聆聽范唱

設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣? 3.教師范唱第1—15小節曲調。

(1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規律?在節奏上又有什么規律?能找出跨小節的切分節奏嗎?(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節。注意八度大跳及跨小節切分節奏。

(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。

音樂第十冊教案

陳媛

4.教師范唱后半部分曲調。

(1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。

(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律?(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。

(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。5.學唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。(3)完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。

(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組討論表演的方法、形式。(2)小組討論，教師巡視指導。(3)各組展示各自的表演。(4)師生互評。

二、課后小結

第三節

教學內容：

1、聆聽《秋收》

2、編創與活動

教學重點：聆聽《秋收》 教學難點：分析樂曲 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、聆聽《秋收》

1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。(1)板書《秋收》歌曲。(2)教師范唱。

(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。2.初聽器樂曲《秋收》。

(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?(2)指導學生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。3.復聽樂曲。

我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

音樂第十冊教案

陳媛

4.討論：

根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無窮的生機。

三、課后小結 教學反饋：

音樂第十冊教案

陳媛

第五課 <<你好,大自然>> 教學內容：

1、聆聽：《我們的田野》、《鈴兒響叮當》

2、表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》

3、編創與活動

教學目標：

1、兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

3、同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗音樂的變化發展帶來的美感。教學重點：歌曲教學 教學難點：《鈴兒響叮當》二聲部 教學準備：音樂、鋼琴 課時：三課時

第一節

教學內容：

1、表演《田野在召喚》

2、聆聽《我們的田野》

教學重點：二聲部合唱時的聲部間平衡 教學難點：弱起位臵的附點節奏 教學準備：音樂、鋼琴

教學過程：

一、表演《田野在召喚》

1、談話導入。

春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意 大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽歌曲范唱。

設問：（1）你感受到歌曲怎樣的情緒?（2）歌曲的低聲部有什么特點?

3、視譜，聽教師范唱（奏）曲調（二個聲部分別范唱或奏）。

（1）前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？（包括高、低兩個聲部的進調。）在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？

（2）學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。

（3）在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

（4）后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么特點?（5）在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍

音樂第十冊教案

陳媛 的附點節奏。

（6）在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

（7）在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

4、學唱歌曲。

（1）用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

（2）低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞（按節奏進入）。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景?（3）二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

（4）有感情地放聲歌唱。

5、表演歌曲（創造與實踐）。

（1）分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。（教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏（口風琴、豎笛等），及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。

（2）分組展示各組的創造成果。

（3）評價與表揚。

6、小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。

二、聆聽《我們的田野》

1、談話導入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲精品要數《我們的田野》這首作品了，歌曲優美抒情，半個多世紀以來經久不衰。

2、朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。

（1）課前先準備歌詞的板書（或小黑板或幻燈投影片）。

（2）課前先請班上朗誦好的學生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。

3、初聽《我們的田野》。

（1）設問：歌曲表現了怎樣的情緒?領唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現了怎樣的情景?

（2）師生討論。

4、復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

 （1）設問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”?

（2）師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。

5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

三、課后小結

第二節

教學內容：聆聽《鈴兒響叮當》

教學重點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己的情緒 教學難點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己的情緒 教學準備：音樂、鋼琴

音樂第十冊教案

陳媛

教學過程：

一、聆聽《鈴兒響叮當》

1、作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。

2、初聽《鈴兒響叮當》。

（1）設問：你能聽出改編成多少種不同節奏、不同風格的歌聲?（2）討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。

3、再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。

4、全班分成二個組（可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組），甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個節奏譜（即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜）。

5、試為歌曲配伴奏（在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下）。因為是試配，以拍手為宜。

6、聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

（1）各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。

（2）愿意即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動作，抒發自己對音樂的體驗。

7、各組討論對音樂的體驗（甲組主要討論奇數段落，乙組討論偶數段落），用豐富的想象編成每一段的不同情節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事”。

8、配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂（音量少一些，不影響“講故事”），10位同學輪流隨音樂的發展講各自的故事，連成一個“連續劇”。

9、小結：大自然的冬天真有趣。

二、課后小結

第三節

教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》 教學重點：聲部間的均衡 教學難點：分聲部學唱歌曲 教學過程：

一、學唱歌曲

1、教師以副歌的第一句范唱為導入：

（1）設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?（2）教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬, 天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

音樂第十冊教案

陳媛

2、聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。

3、學唱曲調。

（1）分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。

（2）教師重點輔導第二聲部。

（3）先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。

（4）學習主歌部分。

主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。

（5）全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節的改編，如：多種節奏型的變化，讓學生去發揮。

當學生改編完后，教師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。

5、完整地表演歌曲。

三、課后小結 課后反思:

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陳媛

第六課 京韻

教學目標：

1、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

2、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

3、聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學內容：

1、聆聽《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調》

2、學唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》

3、編創與活動

教學重點：通過本單元的聆聽與表演培養學生對民族音樂的熱愛 教學難點：體會“京韻” 課時：三課時

第一節

教學內容：

1、聆聽《我們是工農子弟兵》

2、表演《都有一顆紅亮的心》 教學重點：了解京劇

教學難點：感受京劇的韻味 教學過程：

一、聆聽《我們是工農子弟兵》

1、從戲曲知識導入。

（1）戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

（2）我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2、介紹現代京劇《智取威虎山》，初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。

3、復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。

4、簡介戲曲音樂的主要因素。

（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。

（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

（3）伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

5、試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓，經打擊樂器不夠可以用嘴念代替），一組學生隨鑼鼓點節奏走圓場。然后雙方交換。

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陳媛

6、聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1、介紹現代京劇《紅燈記》劇情。聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。

2、解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3、將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”（強拍）“眼”（弱拍）跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。

第一句：從開始到“不登門”。

第二句：從“雖說是”至“還要親”

第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。

演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。

4、在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。

5、請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。

6、全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。

三、課后小結

第二節

教學內容：

1、聆聽《京調》

2、學唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》 教學重點：學唱歌曲

教學難點：唱出歌曲的味道 教學過程：

一、聆聽《京調》

1、從《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽這段笛子吹出的曲調是什么風格的音樂?

2、初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。

（1）設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊?（2）聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學生用手指表示是第一還是第二主題。

（3）哼唱：視譜哼唱這兩個主題的曲調。

3、欣賞全曲。

設問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結構圖式是怎樣的?（ABABA）

4、復聽全曲，完成教材下方的作業。

二、表演《蟈蟈和蛐蛐》

1、聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。

設問：歌曲講述什么內容?它給我們什么啟示? 歌曲曲調的風格與情緒怎樣?

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陳媛

2、分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。（1）第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。

（2）第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。（3）第三段至最后結束。

3、完整唱全歌。

4、討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。

5、表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。

6、回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。

三、課后小結

第三節

教學內容：

1、表演《我是中國人》

2、編創與活動

3、簡介京劇小知識

教學重點：通過學唱歌曲培養學生的民族自豪感 教學難點：制作臉譜 教學過程：

一、表演《我是中國人》

1、“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應有的品格。京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。

2、聆聽范唱。

全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”

3、分句跟唱。

（1）點著“板”跟唱曲調。

（2）點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。

4、跟著范唱，完整地唱好全歌。

5、以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。

6、分組編排表演唱《我是中國人》。

7、召開戲曲演唱會。

二、編創與活動 自制京劇臉譜

1、介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜。

2、準備一部分臉譜的圖案供學生自制時作參考。

3、學生在課前也可收集一部分京劇的各種行當的臉譜圖。

4、學生分組自制京劇臉譜。

5、展示會。

學生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓（經）點的伴奏下走著步子，在教室內走圓場。

6、把課上學會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區的文娛表演活動。

三、京劇小知識

音樂第十冊教案

陳媛

?行當?

生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；年輕男性稱 “小生”；小孩子稱“娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。

凈：性格鮮明的男性配角。

丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。 ?臉譜?

紅臉：表示忠勇正直，如關羽。 白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。 黑臉：表示剛正不阿，如包拯。 藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。

金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

四、課后小結 課后反思：

第七課 友誼

教學目標：

1、師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。

教學內容：

1、聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》

2、表演《手拉手》、《可愛的蘋果》

3、編創與活動

教學重點：通過聆聽和歌唱體會友誼 教學難點：藝術創作實踐活動 課時：三課時 第一節

教學內容：

1、表演《手拉手》

2、創作動作：為兒歌譜曲

教學重點：唱出曲調活潑跳躍，富于動感的特點

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陳媛

教學難點：“ ”切分節奏 教學過程：

一、表演《手拉手》

1、從文明禮貌習慣導入。

設問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作?

2、聆聽范唱：

（1）說說這首歌講些什么內容? （2）這首歌在節奏上有什么特點?哪一種節奏型出現很多次?你能拍擊一下嗎?

3、學唱歌曲。

（1）在教師指導下學唱第一樂句曲調（第1—6小節），注意樂句的完整性，注意切分節奏。學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。

（2）學生自學第一樂段的第二、第三樂句。在自學前，教師先范唱這兩樂句曲調，并要求學生聽辨這兩個樂句的曲調與第一樂句的關系（是第一樂句的變化重復），以提高學生分析、聽辨的能力。

（3）在能流暢地唱好第一樂段的曲調的基礎上學唱第二樂段。

（4）第二樂段的二聲部并不難學。因8小節的合唱實質上是兩個4小節的重復?？梢宰寣W生自學，在合成時教師注意調整兩個聲部的音準與和諧。接著的單聲部比較簡單，學生能視唱。

（5）完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。（6）填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。

4、表演歌曲。

（1）按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手。（2）讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“ ”，在歌 譜上有色塊處用“ ”節奏，以烘托熱烈的氣氛。

（4）編創設計一組舞蹈動作為歌曲伴舞或排成表演唱。

二、創作動作：為兒歌譜曲



1、讓學生熟讀兒歌，能有感情地背誦。



2、創作好第一句歌詞的曲調，反復詠唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周

圍的同學聽。



3、在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手

法進行創作。



4、完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。

三、課后小結

第二節

教學內容：

1、聆聽《我的朋友在哪里》

2、表演《可愛的蘋果》

教學重點：通過聆聽感受音樂中的友誼 教學難點：歌曲的弱起節奏

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陳媛

教學過程：

一、聆聽《我的朋友在哪里》

1、回憶兒時的情景導入。

設問：在小時侯是否玩過“找朋友”的游戲活動?還能回憶起當時的情景嗎?

2、設問：你聽!這首歌是否也在找朋友?（1）欣賞歌曲《我的朋友在哪里》。

（2）討論：歌曲的內容、情緒及演唱形式。

3、板書歌詞（有條件的學校，將歌篇掃描到計算機內，在大展幕上展示，效果更好）?？粗杵俅务雎?。

4、以歌曲為背景音樂，研究討論集體舞的設計方案，并請幾位有舞蹈特長的學生設計舞步，示范集體舞舞步，全體跟學。

5、在《我的朋友在哪里》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞。部分學生可戴上頭飾及披肩扮演不同膚色的世界各國兒童。

6、小結：友誼長在，友愛永存。

二、表演《可愛的蘋果》

1、以水果的形狀導入。教師在黑板上畫一個蘋果的形狀并涂上紅色。設問：這個圖案的形狀是什么?它代表什么?

2、聆聽范唱并介紹歌曲。歌曲背景：這首歌曲創作于20世紀50年代，詞作者是北京女三中初二班的學生們。她們懷著對老師的崇敬心情，集體創作了這首詞，蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。

3、分組學唱。

（1）教師范唱曲調（齊唱部分），學生仔細聆聽并用手劃3/4拍指揮圖式，感受三拍子的節拍及曲調的情緒。

（2）分成兩組學唱——學生自學。教師巡視指導。甲組學唱第1——14小節。乙組學唱第15小節到齊唱結束。（乙組較難唱，教師在分組時要適當顧及學生水平。）

（3）兩組曲調接唱。教師表揚學生自學的能力，并糾正其中的不足之處。（弱起拍的樂句節奏可能學生唱不整齊，需要教師加以指導。）

（4）學唱最后的二聲部合唱。（甲組唱高聲部，乙組唱低聲部，教師重點指導乙組。）

（5）全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調。

4、表演歌曲。

（1）有感情地朗誦歌詞。（2）有感情地唱好歌曲。（3）分組討論演唱形式。（4）各組展示，師生點評。

三、課后小結

第三節

教學內容：

1、聆聽《讓世界充滿愛》

音樂第十冊教案

陳媛

2、藝術創作實踐活動 教學重點：藝術創作實踐活動 教學難點：藝術創作實踐活動 教學過程：

一、聆聽《讓世界充滿愛》

1、歌曲背景介紹導入。在大型運動會上，經常能聽到郭峰創作的歌曲，這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。本課介紹其中一首——《讓世界充滿愛》。

2、欣賞《讓世界充滿愛》。

設問：歌曲反映了什么內容?它的主題思想是什么?

3、看著教材上的歌詞，再次聆聽。

設問歌曲的風格是通俗的還是其他類的歌曲?通俗歌曲在節奏上有什么特征，你能說說、唱唱嗎?

4、跟著錄音哼唱，也可隨著音樂的節奏邊唱（邊哼）邊跳，或做表示友誼的各種即興動作。

5、小結：“這世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛”。

二、藝術創作實踐活動

1、活動的主題：師生情演。

2、這一活動的要求擬在課前先告訴學生（上節課結束時與學生溝通一下），請他們收集有關材料。

3、匯總各人收集的材料，分組討論，選編其中一種形式并進行排練。教師分別深入到各組了解情況并給予指導。

4、選出節目主持人，在教師指導下編排節目順序及準備簡單串聯詞。

5、教師也應準備節目參與，或參加到學生的節目中去作為普通的一員。

6、“師生情誼”藝術活動展示。

7、小結。

三、課后小結

第八課 百花園

教學目標：

1、通過學習《編花籃》等四首音樂作品及進行《花之歌》音樂會活動，猶如臵身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。

3、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高品格。教學重點：通過聆聽與表演體會“百花”的溫馨 教學難點：歌曲《盼紅軍》“ ”的切分節奏 課時：三課時

第一節

音樂第十冊教案

陳媛

教學內容：

1、聆聽《牡丹之歌》

2、完成曲調創作（填空）活動 教學重點：完成曲調創作（填空）活動 教學難點：完成曲調創作（填空）活動 教學過程：

一、聆聽《牡丹之歌》

1、由植物中花的知識導入。

設問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態嗎？（花大而美麗，有深紅、粉紅或白色，是著名的觀賞植物，在百花園中是最鮮艷的一種。）

2、初聽男聲獨唱《牡丹之歌》。介紹《牡丹之歌》的背景及含義。

3、欣賞《牡丹之歌》。

設問：你從歌聲中獲得什么啟示?（高貴品格）

二、完成曲調創作（填空）活動

1、從所給的開始4小節曲調及最后的結束小節，可以斷定是小調或羽調式（不給學生講調式）。

2、要求創作第二樂句、第三樂句2小節及第四樂句。啟發學生用已學重復、模仿等手法進行創作。但千萬不要把學生框住，要讓他們放開創作。

三、課后小結

第二節

教學內容：

1、聆聽《花之歌》

2、表演《編花籃》

教學重點：學唱河南小調《編花籃》 教學難點：引導學生唱出歌曲的味道 教學過程：

一、聆聽《花之歌》

1、歌曲因有文字的表述，歌唱以花為主題；器樂曲以花為標題是作者的意圖與想像。

2、欣賞《花之歌》。

設問：你能聞到花香嗎？是什么香味？

3、細細品味樂曲的旋律。

（1）聽著音樂讀教材上的譜例。將三個主題先后出現的順序記錄下來。（2）聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進行分組聽辨比賽。（3）分組選擇音樂段落，設計舞蹈動作。

4、聆聽《花之歌》并翩翩起舞。

5、將收集到的以花為題材的資料，在下節課我們開一次班級音樂會。

二、表演《編花籃》 

1、設問：在座的同學有沒有老家是河南籍的？能說一兩句河南的地方語言

音樂第十冊教案

陳媛

嗎？聆聽范唱。

2、設問：兩段歌詞各唱出什么內容？

3、（第一段是“編”……第二段是“摘”……）

4、聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。

5、學生劃拍自學曲調。注意裝飾音、附點音符、十六分音符的節奏。

6、找出曲調中最有特點的小節。涂一涂，唱一唱。

7、試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。

8、學生自學唱歌，與周圍同學交流。

9、自我推薦表演，師生互評。

10、小結：百花園真美?；丶沂占曰轭}材的歌曲或樂曲，并進行學唱。

三、課后小結

第三節

教學內容：

1、表演《盼紅軍》

2、音樂實踐與創作活動 教學重點：表演《盼紅軍》 教學難點：音樂實踐與創作活動 教學過程：

一、表演《盼紅軍》

1、以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。

2、教師范唱。

設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？

3、聽辨曲調范唱。

設問：這首民歌在節奏上有什么特點？把出現最多的節奏型拍擊出來？

4、學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。

5、集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。

6、按節奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。

7、跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。

8、就地取材自制打擊樂器，并編創節奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒發對紅軍到來的殷切

9、小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學。

二、音樂實踐與創作活動

1、分組準備與選舉音樂會主持人。

（1）推選節目主持人（2—3）人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。

（2）分組討論參加全班音樂會節目并進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有2—3個節目參與。

（3）形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。

（4）教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，音樂第十冊教案

陳媛

教師也應準備節目參與演出，師生共演師生共樂。

2、音樂會演出開始。主持人主持并報幕。

3、教師小結。

三、課后小結 課后反思：

第五篇：您好!大自然--小學音樂第十冊第五課教案

您好！大自然--小學音樂第十冊第五教

案

第 一

時

教學內容

表演《田野在召喚》

聆聽《我們的田野》

1通過兩首關于“田野”的合唱曲的學習，讓學生從中體驗對大自然的贊美這一主題，進一步激發對大自然的熱愛與歌頌。

2感受和表現歌曲《田野在召喚》的活潑、歡樂的情緒，準確而有感情的演唱。

3運用《田野在召喚》《我們的田野》這兩首歌曲的旋律線，比較歌曲情緒的不同。

教材分析

作曲發表于20世紀0年代。歌詞是一首極其優美的抒情詩，又如一幅清新明麗的水彩畫,它描繪了祖國的大自然美景，抒發了熱愛祖國的真摯情感。歌曲的旋律婉轉跌宕，優美動人，節奏從容舒展，合唱聲部運用哼鳴烘托，自始至終的弱起節奏和跨小節的切分節奏賦予音樂動力感和抒情性。

2歌曲《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個樂句構成，曲調規整對稱。曲調中的同音反復和帶切分音的節奏運用使得音樂歡快跳躍，富有動感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。曲中的四度跳進及旋律逐漸向上推進使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節在四度跳進

教學準備

教學光盤

教學重難點

重點：準確學會歌曲《田野在召喚》

難點：兩聲部的合成。

教學過程

一．談話導入。

師：同學們，每到春暖花開、桃紅柳綠的時候，那是大自然向我們發出的熱切召喚，召喚我們去郊游、去遠足、去踏青，走進田野，親近大自然。今天讓我們跟著音樂來一次心靈的春之旅吧。

二、表演《田野在召喚》

揭示題，初聽歌曲范唱。師：今天我們要學習的是一首非常好聽的意大利歌曲《田野在召喚》。設問：這是一首怎樣的歌曲？

2復聽范唱，熟悉歌曲，可提示學生跟音樂打節拍或小聲模唱，分段，做好標記（引子、1

2）。

3全班學習高聲部。

跟琴小聲哼唱,注意聽學生唱的情況，有問題的地方及時解決。

將高聲部的典型旋律分別用旋律線板書出來，解決難點和部分樂句的音準。

完整地唱一遍高聲部，引子由老師來唱，注意情緒的激勵，提示學生帶著輕松、愉快的情緒去演唱。

4全班學習低聲部。

先聽老師范唱第1樂段，注意要唱得輕快、跳躍，學生仔細聽，在有變化的地方用水彩筆畫出來,問這樣的節奏生活中有嗎?

．聽老師完整地唱一遍低聲部，練習第一和第二段的結尾，尤其是第二段，可結合旋律線解決。

跟范唱全班一起唱低聲部。

說明合唱中低聲部比高聲部難,讓學生根據自己的情況選擇聲部,高低聲部跟伴奏音樂完整合成。

評價，以教師自己的體會告訴學生這首歌越唱越好聽,鼓勵學生后再多練習。

三、聆聽《我們的田野》

1師：讓我們放松一下,剛才合唱的時候是比較緊張的,因為我們稍不注意就把握不好自己的聲部,注意力高度集中。下面我們來欣賞一首流傳了半個多世紀的歌曲《我們的田野》，這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很美，就是一首抒情詩，我們跟著音樂來朗誦一下。

2初聽歌曲,在前奏中師生分段有感情地朗誦歌詞，欣賞過程中可用哼鳴、用手勢畫旋律線等方式參與到音樂中。設問：歌曲表現了怎樣的情感？

3帶著學生輕聲哼唱歌曲曲調,教師在黑板上畫出第一句旋律線，讓學生完成［2］、［3］兩句的旋律線，同時請個別學生在黑板上畫一畫。

4比較兩首歌曲的旋律線,進行情緒的對比。

總結全,告訴學生合唱是一門非常高雅的藝術活動，鼓勵學生外多聽聽合唱曲,享受這種高雅藝術，提高自己的音樂素養。