第一篇：冀教版一年級1-8課教學設計1

1.《一去二三里》 教學設計

（一）教學要求：

1．復習鞏固漢語拼音。

2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫。3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是辨認

八、入；

九、幾。課前準備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的? 4．結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，初讀課文 1．教師范讀課文。

2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 3．讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。4．擺一擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。小組交流：說說為什么這么擺。全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數鴨子》

七、認識田字格，指導書寫“一” 1．認識田字格。

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時

一、鞏固生字

1．我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。

2．我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3．我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“二”“三” 1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、擴展活動

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是細席，他的舌頭沒用力； 誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

《一去二三里》教學反思

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美竟：在不遠的地方，有一個小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

本課還配有插圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。

我們過去的課堂教學過分強調預設，顯得機械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，課堂教學的過程就是按照預先設計好的一步步地進行教學，有些程式化。四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學內容講完，這堂課就算完成了任務。這樣的課堂顯得生命力不夠強，太過封閉了。新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。在進行《一去二三里》的教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認識1至10的漢字寫法，我問學生：“你從圖上看到了什么？”在學生的回答中，認識了十個字，此時已經基本上完成了預先的任務，我正準備過渡到另一環(huán)節(jié)時，聽到有一個學生說：“老師，我還有，我還想說！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍藍的，云白白的，很美麗。”聽著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經常能看到的藍天白云似乎也變得更美了，我表揚了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細。”其它小朋友見我表揚他，也刷刷地舉起了小小的手，有的說：“籃球場后面有一片樹林。”她把前面學過的“一片樹林”給用了起來，我就忍不住又表揚了她，沒想到她聽到我的表揚，歪著腦袋笑了一下說：“老師，我可以不可以再說一次啊！”我點點頭，她就開始說了，“籃球場后面有一片樹林，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動物住在里面。” 學生們越說越起勁，說到后面，他們就說到了十個小朋友的表情，不同的姿勢，還說到了他們衣服和鞋子的不同。特別是當他們說到十個小朋友不同的姿勢時，我很意外，沒想到他們觀察得這么仔細，說實在的，當我看圖時，我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢。因為這個環(huán)節(jié)的時間的延長，這堂課沒有完成預先設計的教學內容，但是這一節(jié)課的教學任務未完成并不影響學生的整體發(fā)展，在課堂教學中重要的是培養(yǎng)學生的學習熱情、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質。這堂課根據學生的學習熱情、思考、靈感改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應該是一個封閉的系統，教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！

2.《天上的小白羊》

教學設計

教學目標：

（一）知識與技能

1．會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。2．正確認讀十四個生字。

3．在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。4．借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。5．展開想象，感悟文章內容。

（二）過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學重點：正確書寫生字，背誦課文。教具準備：課件、大屏幕 教學過程：

一、激趣導入。

（出示課件）師：小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什么呀？

生：是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀！

（出示課件）師：咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第２課，天上的小白羊。（板書課題）。

師：讀了課題，你想知道什么？

二、自主合作，讀通課文。

1．自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。

師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通后，讀給同桌互相評一評）

2．檢查朗讀情況。

采用多種形式的朗讀。教師及時糾正不正確的讀音。3．出示課件（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）

三、自主識字、合作探究。1．小組合作，認讀詞句(出示課件)師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們人是它們嗎？

讓小組互助，合作認讀詞句。2．師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面“小紅旗” 3．合作探究，識記生字。ａ小組合作，識記生字。

ｂ全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。ｃ師檢查識字情況。

四、細讀課文，理解內容。

1．大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們在讀讀課文，想一想你讀懂了什么？

2．向全班同學說一說：你知道了什么？

3．師：說了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白云的喜愛、關切之情）

你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？

4．師：天上除了有小白羊外，還有許多其它的動物，天上還有個動物園呢。你們看看還有什么小動物呢？大屏幕播放天上形態(tài)萬千的云。

5．發(fā)揮想象，仿寫課文 6．配樂朗讀課文。7．指導書寫 五小結

小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態(tài)，看來大自然中藏著好多的秘密，只要我們仔細觀察，肯動腦筋，就能發(fā)現大自然的美麗。

3.《山青青》 教學設計

內容簡析

這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗。

設計理念

充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。教學目標

1．認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點難點

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 教學過程

第一課時

一、設置情景，引入課題 1．看圖說話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2．引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。3．齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，讀準字音

1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2．同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。3．指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。4．再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。5．四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。6．指名讀全文；評讀。

三、再讀課文，讀中感悟

1．朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。

2．小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

3．你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

4．指名讀、評讀。

5．聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？ 6．再聽錄音，播放課件。7．把課文美美地讀給你的同桌聽。8．配樂誦讀課文。9．指導背誦課文。

10．你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

四、總結全文，布置作業(yè)

1．讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話??）

2．認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、復習引入

1．上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？

2．再放課件，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學習生字

1．屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。2．去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

3．自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？ 4．你能用哪個字來組詞或說一句話？ 5．觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現了什么？

6．看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。

7．同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。

8．老師檢評。

三、布置作業(yè)

1．把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。2．回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

4.《江南》

教學設計

教學要求

1．學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。2．理解課文內容，了解詩歌大意。

3．正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學時間：兩課時

第一課時

一、看圖導入 1．看圖

圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導 1．范讀課文 2．自由輕聲讀課文 3．檢查自學效果 出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學生字詞語 1．練習書空第二題 2．分析字形指導書寫 江：三點水，右邊是“工”。南；下面不是羊。葉；口字旁，右邊是十 田魚西北可引導學生自己分析

第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1．第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）2．第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3．第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。指導朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

5.《我是中國娃》 教學設計

（一）教學目標

1．正確認讀13個生字；會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。2．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3．了解課文內容，通過學習感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學重、難點

重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。

難點是：1．理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。2．指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。教具準備

教師——課件、掛圖（中國國旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。學生——從家中帶來娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。教學時間：兩課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題：

師：課前，我們已經約定好，今天的語文課上可以把小朋友們的各種娃娃玩具帶來。做好準備的小朋友們到前面展示一下吧！

（學生展示娃娃玩具）

師：這些娃娃玩具真是漂亮可愛！從長相上看，它們還是來自世界各地呢！快請娃娃的小主人們?yōu)榇蠹医榻B介紹吧！

（學生只要能談到“中國娃娃”、“外國娃娃”即可；若有學生提到“洋娃娃”，教師應引導學生明確“洋娃娃”就是“外國娃娃”。對于能準確地指出“這是一個日本娃娃”“這是一個美國娃娃”“這是一個中國布娃娃”“這是一個中國瓷娃娃”的學生，教師應及時予以贊揚。）

請手持中國娃娃的學生向前跨出一步。全班欣賞。教師板書課題5.我是中國娃。全體學生起立，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容：

師：世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是－－中國。誰知道“中國”的全稱？(中華人民共和國)。我們的國家很大很大，物產豐富，人口眾多，歷史悠久，是一個偉大的社會主義國家。我們在坐的每一個同學，包括老師在內都是中國人民中的一員，因此我們都是中國人。全班49名同學是一群生龍活虎的中國娃。

（相機出示課件，學生欣賞祖國版圖、全國民族大團結畫面、快樂的中國娃畫面。）教師范讀課文，學生整體感知課文內容。想一想課文中主要寫了什么？

三、朗讀課文，學習生字：

(引語)正如課文中所說，我們中國娃，寫的是中國字，說的是中國話?，F在我們就比一比，哪位小朋友認識的生字朋友最多，是最聰明的中國娃！

1．學生借助漢語拼音自讀課文，圈出自己不認識的字,多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。

2．使用自制的生字卡片，學生在四人小組內交流認識的生字和認記的好辦法。教師巡視指導。

3．班內交流（教師相機檢查識字情況）：（1）指名讀全文，要求讀準字音，讀通句子。（2）課件出示帶注音的生字，學生認讀。（3）出示無注音的字詞，學生認讀。

（4）小組代表介紹自己的記字好方法。（教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁”）

（5）讀一讀、比一比，再組詞：

是（）走（）頭（）大（）天（）（6）識字游戲“我演你猜”：

教師準備“眼睛”“頭發(fā)”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請兩名學生到前面，一生抽取、認讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學生作裁判。

（7）我會讀，我會填：我（）中國（）。

（）愛（）（）。然后讓學生用“我”、“是”、“中國”分別說一句話。4．齊讀全文。

四、學生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問號作標記。

五、指導寫字：

教師出示田字格板，學生認讀范字“中、生”。學生交流認記“中、生”的方法。

教師示范書寫，強調“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個橫長短不同。

著重指導學生練習書空“生”的筆順。

學生獨立練習描紅、書寫；教師巡視指導學生的寫字姿勢和書寫情況。

第二課時

一、檢復：

認讀卡片上字詞；朗讀課文。

二、讀悟課文：

1．學生自由朗讀課文。想一想自己讀懂了什么？

2．用自己喜歡的方式向大家展示自己對課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以配上自己喜歡的曲子唱一唱；可以用自己的話說一說等等。）

學生交流。

（教師相機引導學生用中、英文字“你好”的問候語對比，幫助學生體會中國語言、文字與其他國家的不同。）（對于理解“不管在哪里，中國都是我的家”一句話，教師可以適時引導學生談一談：哪位小朋友的親人在國外學習或工作，你從哪里能感覺到他們身在國外，可是心里想的是自己的祖國——中國？你知道這是為什么嗎？

適時出示課件，播放歌曲《我的中國心》，教師可以為學生讀一讀歌詞。）3．師生有感情地齊讀課文。鼓勵學生試背誦課文。

三、擴展理解：

1．作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！學生自由發(fā)言。（教師可以相機出示國旗、國歌、風光畫面等等。）

2．欣賞歌曲《我們的祖國是花園》（會唱的學生可以跟唱。）

四、指導寫字：

認讀田字格內范字“頭、不”，交流識記方法。

教師范寫，強調筆順，重點指導“、”的頓筆和占格位置。學生書空、描紅、獨立練寫；展示、評議。

五、擴展閱讀：

《我是中國娃》

我是中國娃 我是中國娃，出生在東方長城下。從小學方塊字啊，從小學說中國話。

方塊字教我做人要平直，中國話教我愛人愛國家。我是中國娃，我是中國娃。中國娃長大立身處世人人夸。

6.《一起歌》 教學設計

教學目標： 知識與能力：

1．會寫本課四個生字，認識本課13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能按正確的筆順書寫要求會寫的4個漢字。過程與方法： 1．小組探究識字，書寫生字；多種形式熟讀課文，合作交流，暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨立思考，質疑問難。

2．小組識字中鞏固各種識字的方法。情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生熱愛和平、熱愛美好生活的情感

策略與方法：師生合作，學生小組合作的學習方式。教學準備：電腦、生字卡片 課時安排：2課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1．談話：同學們，我們都看到過廣場上的白鴿，誰能告訴大家白鴿象征什么？ 2．今天，我們就一起來學習一首表現“和平與友愛”的兒歌。板書課題?；卮稹?/p>

二、初讀課文，隨文識字

1．自讀課文，標出小節(jié)，圈出生字、詞。2．聽老師讀課文，注意生字詞。

3．請學生小組讀文，然后互相說說自己是怎樣識記生字的。4．電腦出示字詞句，檢查識字效果：

學生按要求讀文，注意讀準字音。并與自己的小伙伴互相合作，識記生字。一邊聽一邊仔細看書。

學生看屏幕上的字詞，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說說自己是怎么記住的。）培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和自主學習、合作的能力。

三、研讀課文，理解內容

1．再讀課文，想一想課文講了一件什么事? 老師根據學生的回答相機點撥、指導，如：白孩子、黑孩子指什么？“全世界，小孩子，心和心，連一起”是什么意思？

2．邊讀課文邊思考。

認真思考，組織學生小組交流，匯報。

四、朗讀表演，升華情感

1．談話：同學們說得真好，全世界兒童無論何種膚色、無論來自哪個國家，手和手拉一起，心和心永遠貼一起。我們在認真朗讀這首兒歌，體會這種情感。

2．組織學生表演。

同學們有感情的朗讀兒歌，體會詩歌的情感。根據詩歌內容進行表演，進一步體會詩歌情感。

五、學習寫字，感受漢字之美

1．出示要求會寫的4個漢字，組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？ 2．組織匯報，注意及時糾正學生出現的錯誤。

小組討論，交流，匯報：寫“女、手、大、心”等字時應注意什么，匯報的同學當小老師教其他同學寫字。

六、拓展閱讀 推薦詩歌《和平鴿》 你是從雅典飛來的和平鴿 你帶著神圣的使命 穿越了時空 飛遍了五洲 環(huán)繞了整個地球 為了這一刻的永恒精彩 全世界的目光都把你期待 不同膚色 不同民族 不同信仰 心中都揣著同一個夢想 放飛吧 我們的和平鴿 精彩伴隨著絢麗 夢想伴隨著現實 竟技促進友誼 竟爭增加了解 人們期待 戰(zhàn)場化為賽場 這世界從此都平和安詳 讓我們放飛著和平鴿吧 在同一個地球上 在我們的心上

7.《地球媽媽》 教學設計

教學目標

1．會寫田字格里的四個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。2．正確認讀本課十二個生字。3．借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。4．培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。教學重點：

1．會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”。教學準備：生字卡片，小黑板 教學過程：

一、檢查認讀，整體感知

1．出示含有生字的句子，讓學生認讀。（1）半空中的樹杈上，有一只小鳥在等媽媽。（2）綠色的荷葉下有小蝦的家。（3）這只小白兔真是太可愛了。地上的小房子里，有我和小狗的家。（4）小魚在水里自由自在地游玩。（5）小松鼠的尾巴好看極了！

（畫橫線的詞、字出示時變化字體的顏色。）2．指名讓學生讀課文，檢查學生對課文的認讀情況。

二、指導朗讀，讀中理解

1．讓學生說說通過讀課文，你都知道了些什么？ 2．從第二自然段入手，指導學生有感情地朗讀這段。

（教師運用多媒體出示每個孩子小小的家的畫面，指導學生感情朗讀。）3．指導學生有感情地朗讀第一自然段。

4．擴展練習，深入理解。你知道地球媽媽還有哪些孩子，他們的家都在哪嗎？ 5．指導學生有感情地朗讀第三自然段。

三、配著畫面、音樂，有感情地朗讀全文。

四、識字寫字。1．識字。

兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字。2．寫字。

“個”上面的“人”要寫得稍扁一些才好看?！白印钡?、“豎彎鉤”要寫在書中線上，“橫”要寫在橫中線上。書寫“鳥”字，注意新筆畫“豎折折鉤”。書寫“魚”字時注意新偏旁“角字頭”。3．漢字復習鞏固。

由喜歡美術的同學畫幾幅“小小動物園”、“我喜歡的動物”“我的動物朋友”等有關動物的作品，在家長或教師的幫助下寫上動物的名稱，然后張貼到墻上。

五、拓展閱讀

詩歌《地球，地球是媽媽》 地球，地球是媽媽 小朋友們都愛她，陽光、空氣、潔凈的水，撫育我們快快長大，快快長大。藍色星球我的家，大地大地是媽媽，陽光、空氣、清清的水，陪伴我們快快長大，大地大地是媽媽

8.《多想去看看》 教學設計

教材分析

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

教學設想

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

教學目標

1．能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情。

1．談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？ 2．激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3．出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）4．播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。1．初讀課文：

（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。（3）分句讀課文。

（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）

2．再讀課文：

（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。（2）交流：

A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

B：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯

觀”的含義。指導朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）對比：我多想去看看。我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3．有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）4．指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1．讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）

2．課外閱讀補充：《國旗歌》

3．你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）

四、識記生字詞 1．詞語記憶。

可指導學生通過詞語記憶。

如“告訴”“遙遠”“廣場”。其它的生字構詞能力也很強，可以讓學生組成詞語。2．根據造字法聯想記憶。

如“看”，上面是一只“手”，下面是“目”，合起來表示“看”； 如“想”，想是一種心理活動，所以是心字底。3．學習要求會寫的生字。

注意“方”字的最后一筆是“撇”；“門”字的第一筆是“點”；“白”字要“先里面后封口”

4．詞語拓展練習。

彎彎的月牙兒

彎彎的小辮兒

寬寬的街道

長長的走廊

第二篇：冀教版《勇氣》教學設計1[推薦]

冀教版《勇氣》教學設計

教材分析：

這篇課文敘述的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前夕。諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。但作者并沒有描寫硝煙彌漫的主戰(zhàn)場，也沒有寫正義之師如何勢如破竹，節(jié)節(jié)勝利，而是選擇了諾曼底登陸的前一天，寫了大戰(zhàn)前的平靜，用出人意料的人物，出人意料的情節(jié)，出人意料的結局，表現了戰(zhàn)爭中閃現的人性美——讓侵略者無法理解的“勇氣”。

學情分析：

勇氣對于六年級的學來講并不陌生，但文章所說的勇氣并不是我們平常所指的勇氣，它所表現的是一種智慧的勇氣，一種由信仰產生的勇氣。通過本課的學習，就是讓同學們從語境中感受這樣的勇氣。在教學中，教師要適度引導、點撥，讓同學們體會到這樣的勇氣，理解勇氣的真正含義。

教學目標【三維目標】

知識與能力

1、擴大詞語掌握范圍。

2、有感情的朗讀課文，能簡要復述課文。3.讀懂課文內容，體會題目的含義。

過程與方法：自學討論法、品讀感悟法

情感態(tài)度價值觀：理解文章中表現出的兩種勇氣以及對這種勇氣的嘆服。教學重、難點：

重點：體會文章中兩個人所表現出的不同的勇氣。

難點：理解文章中兩個人所表現出的不同的勇氣。教學時間：兩課時 第一課時

一、談話導入

犯了錯誤敢于承認，是一種勇氣；面對犯罪敢于站出來，是一種勇氣??然而勇氣的內涵，遠不止于此?，F在就讓我們到第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上去感受那位法國女性和美國傘兵演繹的感天地、泣鬼神的勇氣吧。

二、請學生打開書快速閱讀課文。要求：

1、讀準字音，對不認識的字要查字典；對不理解的詞根據反復讀課文進行理解，理解不了的，查字典解決。

2、讀書要認真，不但要要通順流暢，而且還要了解作者的思路及課文的內容。

3、檢查預習：

你知道下邊詞語的正確讀音嗎，讀給大家聽聽 勛章 綬帶 頎長 盟軍 諾曼底 熹微 一棟 槍斃 門閂 蜷身 吆喝 寡婦

指名朗讀課文，要求不丟字，不落字；不讀破句，語句通順。

三、熟讀課文概括課文理清課文脈絡 歸納總結

課文敘述了二戰(zhàn)中一位美國傘兵的經歷，歌頌了美國傘兵的勇敢和智慧，更贊揚了法國婦女的勇敢、鎮(zhèn)定、堅強和心中崇高的信仰。

課文結構

第一部分（1）：“我”遇到一位美國傘兵。

第二部分（2-8）：法國女人因為藏美國傘兵，丈夫被德國兵槍斃。第三部分（9-10）美國傘兵逃走，德國人追擊搜索。第四部分（11-13）：法國女人再一次把美國傘兵藏了起來。第五部分（14）：兩個人靠自己的勇氣戰(zhàn)勝了敵人。

四、布置作業(yè)：同桌之間或給家長復述這個故事。第二課時 一導言：

通過上課時我們對《勇氣》一文的品讀，我們已對勇氣有了新的感悟。這節(jié)課，我們就在此基礎上，再次通過對語言文字的品讀，對勇氣能有更深刻的理解。

二、細讀課文品味課文 出示思考題：

“是兩種勇氣打敗了他們——用智慧戰(zhàn)勝他們的美國青年的勇氣和那位毫不猶豫地給了美國傘兵第二次機會的法國女人的勇氣?！彼麄兊挠職夥謩e是什么？你是從哪里體會到的？

學習過程：

1、先自學，注意邊讀邊劃，做到不動筆墨不讀書。再四人小組交流，然后班上交流，歸納總結。（讓學生先說一說，再讀一讀體會作者的情感）

2、全班交流總結：

文章題目是“勇氣”，這勇氣體現在兩個人身上：美國傘兵和法國婦女。前者側重的是因智慧而產生的勇氣；后者側重的是信仰而產生的勇氣，通過體會，我們更敬佩的是后者的勇氣。

體會法國婦女所表現出的勇氣：

從“她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定” 正是這“善良而鎮(zhèn)定”讓我們找到了其后來的一系列行為的依托。

從面對美國傘兵的求援，法國婦女只是簡單的幾個字的回答：“哦，當然啦?！比缓缶桶阉麕У轿堇?，這種不假思索的回答，毫不猶豫的行動，讓我們體會到了這位法國婦女內心的堅定。

從“她滿臉蒼白，淚眼模糊”我們體會到了法國婦女因失去丈夫內心巨大的痛苦?！芭?，當然啦。快！”。這是法國婦女面對美國傘兵再次求助時，給予的同第一次毫無二致的回答，是和第一次一樣毫不遲疑的行動。從中，我們體會到了這位法國婦女美麗而高貴的形象。

3、3、有感情的朗讀有關段落，體會法國婦女所表現出的勇氣。體會美國傘兵所表現出的勇氣

從“他懂得，必須馬上找個地方隱藏起來”、“他不知道住在里面的人是否肯收留他，但是他總得碰碰運氣呀?！笨梢愿惺艿矫绹鴤惚谖＜睍r刻還是比較鎮(zhèn)定，不放過任何獲救的機會。

從“突然，傘兵轉身拼命往會跑，避開敵人，離開樹林，跑進田野，又一次來到這戶人家，”中我們不僅可以感受到美國傘兵的機智勇敢和勇氣。更能體會到美國傘兵對法國婦女直覺的認識與信任。正是這一切使這位美國傘兵的冒險獲得成功；另一方面也為法國婦女的形象塑造，起到了很好的烘托作用。

4、有感情地朗讀有關段落，體會美國傘兵所表現出的勇氣。

五、布置作業(yè)

學習了這篇課文你對勇氣的含義是否又有了新的理解？把你新的感受寫一寫。

第三篇：冀教版一年級科學走近科學教學設計

走近科學

教學背景：本課是一年級第一次科學課，學生通過網絡等手段對科學的認識是片面的，本節(jié)課引領學生走近科學。教學目標：能說出科學課學習的內容和方法。

能提出科學感興趣的話題。

能對吹紙片的結果進行假設。

能如實描述觀察的現象，與他人分享交流。教學重難點：對紙片結構進行假設，并驗證結論。教學過程： 激趣導入

教師：同學們，今天是我們科學的第一課，那么談到科學我們會想到什么？下面我們看一下第一幅圖，花兒為什么這樣紅?你還想知道什么？ 學生回答

教師：第二幅圖雨是怎樣形成的？那看了這幅圖還想知道什么？ 學生回答

教師：第三幅圖氣球為什么會飄到空中？你還想知道什么？ 學生回答

教師：第四幅圖火車怎樣跑得快，你還想知道什么？ 學生回答

教師根據教師的情況提問，比如你們看到教室里的花，你想知道什么?看到我們用的多媒體你想知道什么？看看我們的周圍你想知道什么？在日常生活中有哪些事情想知道？

學生回答，老師總結。當我們發(fā)現問題提出問題時科學課學習就開始了。

（進入第二部分）

教師：我們的科學學習開始了，那么我們如何去回答這些科學問題呢？同學們看看小朋友在干什么？ 學生回答

教師：小朋友在吹紙條，在我們科學上把這種尋求問題的方法叫作科學探究。我們做科學探究的開始就是要假設，假設的意思是猜猜會有什么樣的結果。下面我們來猜一猜，向兩片紙中間吹氣會發(fā)生什么現象？ 學生猜想

教師:我們的猜想不一定正確，下面我們做個實驗驗證一下。分組：同桌為一組，一人實驗，一人記錄。

實驗步驟：撕兩條細長的紙條，分別捏在兩個手中，垂直放下。先觀察靜止時紙片的狀態(tài)，然后向兩紙片中間吹氣，觀察紙片變化。變換角色，重復試驗2-3次。

注意：旁邊同學最好不要走動。不要在有風的地方實驗。紙片不要太厚，要細長。匯報實驗結論

教師指導學生講述實驗過程與結論。

讓學生說說通過這個實驗有什么感受？猜想不一定正確，需要實驗驗證。

（進入第三部分）

教師：我們學習科學不僅僅是為了學習知識，還可以提高我們的動手能力。下面我們來折紙飛機，放飛我們的科學夢想吧！活動：折紙飛機（教師教學生折多種多樣的紙飛機）注意：講解不要太快。也可以放視頻學生一起學習。

總結：同學們這就是我們的科學課，我們可以探究宇宙的奧秘，研究各種動植物，可以親自動手實踐，可以實驗探究探索奧秘。你一定會愛上科學！板書

走近科學

1、科學的開始：發(fā)現提出問題。

2、科學探究：向兩紙片間吹氣。

3、科學操作：折紙飛機

第四篇：冀教版一年級數學教學設計

教學設計

基本信息 所屬教材目錄

名稱 執(zhí)教者

兩位數減兩位數教學設計（退位減法）

課1課

劉宏偉

時 時

冀教版一年級下冊數學

本節(jié)課是在學生學習口算100以內兩位數減一位數，筆算兩教位數加、減兩位數（不進位加、進位加、不退位減）的基礎上安排的。本節(jié)課是本單元的重點，同時也是學生學習的難點。讓學生在小組內交流時，在退位減法的筆算過程中來突破個位材分總結出兩位數減兩位數的計算方法。不夠減從十位退1來減的這一難點；在交流中讓學生確實懂得從十位退1析 后用10減的方法。本節(jié)課在小學知識中處于重要的地位，是以后學習多位數退位減法，連續(xù)退位減法的基礎。

本班學生對計算已經有了一定的經驗，但畢竟是一年級的孩子，對數學知識的學習可以說還處在起步階段，他們仍然是以具體形象思對于直觀的事物較易接受。因此，在教學中要注意情境的創(chuàng)設，學維為主體，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮他們的主動性?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學

教學設計時還應注重知識之間的銜接，由舊知導入新情分生才會更好地思考，知、由淺入深，逐步使學生理解掌握數學知識，為后面的學習打好堅實的所以本節(jié)課在設計前置性作業(yè)時，我打破了教材上直接引導孩子用析 基礎。豎式的方法計算，而是讓孩子用自己喜歡的方法計算，更能體會孩子學習的自主性。

使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退知識與能力目標

位減法的計算方法，并能正確的進行計算。教

結合多媒體教學，上學生經歷操作、計過程與方法目標 算、討論等方法，總結出兩位數減兩位數退位減法學目的計算過程。

情感態(tài)度與價值

在操作、試算的過程中，獲得成功的體標

觀目標 驗，增強學好數學的信心。

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法重點 教的計算法則，并明白其算理。

學重難點

難點

理解兩位數減兩位數退位減法的算理，并

能正確進行計算。

教的教學，其最大的特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作，實

我校一直推行生本教學模式，生本教育是為學生好學而設計現了一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。一年級的學生雖然年學策齡小，但我們要相信他們，讓他們在自主探索、自主討論、自主交流的過程中去學習和掌握兩位數減兩們數的退位減法。所以我按著生本的路子設略與 計的教學設計。設計說明

教學過程

教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）

一、課前

三分鐘（3分鐘）

教師活動

學設生活動 計意圖

一

13-9=

17-8=

32-5=、課前三

1、學生

分鐘：由在課前

小主持三分鐘15-7= 14-6=

40-3= 的小主 人主持。

持人的帶領下

指進行20

名回答以內數后并集的退位

體訂正。減法的復習，更

二、激情導入（出示課件：申奧信息的情景圖）。

有利于

二、學生更師：上節(jié)課我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道

了北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么福娃貝貝今天為你完成課好的進們展示了北京和巴黎的票數，你能提出哪些減法問題？（同前小研入到學

究：（在習狀態(tài)，時把學生提出的減法問題書寫的黑板上。）

老師的更能讓

激情引學生牢

導下）學記個位二

一、課前三分鐘：（出示課件）、完成課前小研究（4分鐘）

生提出不夠減相關的向向十 數學減位借1在法問題，減的意 并按著義。

自己喜

歡的方

法計算

三、小組內交流

2、通過 出得數。

學生自交流要求：

學、小組

交流等

1、能說出自己的算法。

多種方 式，逐步

2、能認真傾聽，學習別人的算法。

突破難

點，幫助

3、小組長分好工，為展示做準備。

學生理

三、解算理，小組內從而更

交流：在好地掌

小組長握方法。的帶領保護了

下，各小學生自

組積極主發(fā)現

討論，把的積極

自己的性，使學

算法說生獲得

四、全班反饋交流： 清楚，并了成功三

能注意的體驗。、1、展示時能把自己小組的各種算法說清楚； 傾聽別小

人的算 組

2、其他同學要認真傾聽，能夠與展示小組交流你的想法。（起

3、內法；

到了互活動設交

幫互學計體現流

3、能把自己的想法說清楚。的效果）了趣味（性、知識 8 應用性、分

四活動的 鐘、全班反開放性。）饋交流：這樣的五、強化訓練

請一個設計注

1、基礎題：用豎式計算。（書85頁練一練第2題）小組到重關注

前面來學生情

展示他感，體現40-216=

83-45=

們組的

所有算團結合法，全班作、互相

2、綜合題：（書85頁第1題）同學認學習、互

真傾聽，相幫助

3、拓展題： 并能主的精神。

動的和 紅紅和丫丫比賽踢毽子，紅紅踢了53下，丫丫踢了49展示的 下。紅紅比丫丫多踢多少下？（用豎式和口算兩種方法解答）小組進 62-38=

四、全班反饋交流（15分鐘）

五、強化訓練（7分鐘）

行交流

和互動。

五、強化訓練：學生自己用這節(jié)課所學的退位減法的豎式完成練習題。（練習題由淺到深，分為基礎題，綜合題，和拓展題。學生先獨立完成，再集體

訂正。）

課堂小結 通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？（學生自己總結出來的算理更容易記住）2分鐘

布置作業(yè)

完成書85頁練一練第2題

1分鐘

兩位數減兩位數（退位）北京比巴黎多得多少票？

板書設

56—18 =38

6

相同數位對齊

— 1 8

從個位減起

8

個位不夠減，向十位借1

本節(jié)課上的非常成功，我感到很滿意，比預設的還要好。這節(jié)課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。本節(jié)課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法（包括不進位和進位）的基礎上進行教學的。計

教

兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是學難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，我結合了多媒體教學，用課件吸引學生的注意力，我在講授新知識前充分復習了舊知識，反在課前三分鐘時由小主持人引領全班同學進行十幾減幾的口算復習，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。在新知識的傳授中，在多媒體的幫助下，思讓學生自己提出減法的問題，并試著解答。實際上課時學生比我預設的還要好，我預設的問題是：北京比巴黎多多少票？巴黎比北京少多少票？我以為學生只能提出這兩個減法問題呢，沒想到李默同學居然還想到了北京和巴黎相差多少票？非常棒！就連聽課的領導都給這個孩子鼓掌，課后領導還找到這個孩子夸他愛動腦筋呢。

這節(jié)課上得非常成功，得到了我縣教育局白主任和我校領導及聽課教師的高度評價，學生們這么小就有了自己的思維，能按著自己的想法去計算，而且語言組織能力相當強，能把自己的想法說完整，值得其他學校的低年級老師來學習。聽到領導的高度評價，我也深深的感到，作為一名低年級的數學教師，要充分相信自己班的學生，他們雖然小，但已經有了自己的思維，要給他們時間和舞臺去展示，讓老師成為真正意義上的指導者、合作者，不能再按以前的滿堂灌的方式進行教學了，學生學的累，老師教的煩。教育改革的今天，我們更要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。如果有機會再上這節(jié)課，我想還是應該按著這節(jié)課的教學思路去上，但要多備備學生，畢竟每班的學生都不一樣，要充分了解學生，根據他們的特點適當的改進教學設計，上出最精彩的課！

第五篇：冀教版一年級《自己去吧》教學設計

教學目標：

1.認識“自”、“己”等１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活本領。

教學重難點：

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2.懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

3.認字和練習朗讀。

教學準備：

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。

教學過程：

第一課時

教學內容：

1.會讀本課生字，學會在生活中主動識字。

2.認真書寫生字。

教學步驟：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

（一）小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

（二）出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。

讀題目時你想告訴大家應該注意哪些些什么呢？齊讀。

二、自學課文，認讀生字

（一）先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？

（二）你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

（三）自學反饋：

1.剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）

2.小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。

3.看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優(yōu)點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

（一）（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

（二）小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

（三）細心的小朋友已經發(fā)現了，老師把一個字用上了紅色，這個字念什么呀？

1.小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重??！我們還可以稱呼誰為您呀？

2.指導朗讀。

3.小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該──（有禮貌地，請求商量的語氣）

（四）鴨媽媽有沒有答應小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。

1.出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

2.誰再來讀讀？

3.這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

4.我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

5.雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細觀察小鴨子的腳，你發(fā)現了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。

6.原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點，誰來讀？

（五）同桌演一演。

（六）小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興??！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

1.指導朗讀。（高興，替小鴨高興）

2.想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下，指名說。

（七）引背課文。

四、自學第二段

（一）小鴨學游泳的故事可真有趣。張老師覺得小鷹學飛翔的故事也一定很有趣，想學嗎？

（二）有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？

（三）你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學一學課文中小鷹學飛翔的故事。（出示畫面）

五、小結、指導書寫

（一）小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

（二）勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

1.讀一讀 學生說一說哪里容易寫錯，師范寫“自”“己”，強調“己”的筆順

2.學生描一描，寫一寫。（強調寫字的姿勢 頭正身直肩放平一拳一尺和一寸）

3.反饋（示范、鼓勵）

4.再寫兩個。

第二課時

教學內容：

1.認識１２個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

2.正確、流利的朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學步驟：

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作

（一）導語：同學們，我是誰?。拷裉炖蠋熥兂闪锁唻寢專銈兙妥兂渗唽殞毩?。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

（二）向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

1.師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

2.師：我的鴨寶寶們真棒??！你們還有只鴨弟弟要出生了！

（三）出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，??！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

學生自由回答。

（四）師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學習第一自然段

（一）師：誰找到小鴨子的話了？

1.指名讀。

2.師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）

（二）師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

1.生回答。

2.師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

3.學生自由回答。

（三）師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

（四）師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演得好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

（五）小組自由表演。

（六）匯報表演。

1.師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

2.師：小鴨子們，你們不僅學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

三、學習第二自然段

（一）師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）

1.小鷹怎樣對媽媽說的，說了什么？

2.媽媽怎么回答的？

3.最后，小鷹怎么樣呢？

4.小鷹會對媽媽說些什么呢？

（二）匯報。

（三）總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

四、指導背誦

五、作業(yè)

（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）

（一）表演：回家把這個故事表演給家長看。

（二）畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

（三）做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。