第一篇：高二 信息技術(第8課時：ACCESS操作題)教學設計

第7課時(ACCESS考點)

一、教學目標

1、掌握ACCESS數據庫的基本操作（字段、記錄、查詢、自動報表、自動窗體）；

2、培養學生做題方法習慣、分析題型能力。

二、教學重點、難點

1、字段、記錄的添加、修改、刪除；

2、查詢的創建、修改；

3、關系的創建

4、自動報表、自動窗體的創建

三、教學方法

講授法、演示法、練習法

四、教學過程

1、出示任務，ACCESS操作題；

2、請學生先練習，師觀察巡視；

3、師指出問題，演示操作

4、生練習消化

5、總結方法，強調注意事項。

第二篇：第8課時《約分》教學設計

第8課時

約分

學校：白濟汛中心完小分校

授課教師：楊鵬杉

一、教學內容

最簡分數的意義和約分的意義（教材第65頁的例4及“做一做”，第66頁練習十六的第1~4題）。

二、教學目標

1.通過教學，使學生理解最簡分數和約分的意義，掌握約分的方法。

2.培養學生應用所學數學知識解決問題的能力。

3.培養學生思維的簡潔性。

三、重點難點

歸納、概括出最簡分數的概念及約分的方法。

四、教學過程

【復習導入】

1.提問：你能很快找出下面各組數的最大公因數嗎？

9和18

15和21

7和9

4和24

20和28

11和13

2.提問：你是怎樣找出兩個數的最大公因數的？求兩個數的最大公因數有幾種情況？教師引導學生回顧

小結：求兩個數的最大公因數時，有兩種特殊情況：一種是兩個數成倍數關系，較小的數就是兩個數的最大公因數；另一種是兩個數的公因數只有1，它們的最大公因數就是1。

【新課講授】

1.出示教材第65頁例4：把化成最簡分數。

（1）學生先嘗試把化成最簡分數，引導學生想出多種方法進行約分。

方法一：用分子、分母的公因數，逐次去除分子和分母，然后得到最簡分數。

方法二：用分子、分母分別去除以分子和分母的最大公因數，得到最簡分數。

（2）教師：怎樣進行約分？

引導學生概括出方法：用分子和分母的公因數（1除外）去除。

（3）指出：像這樣，把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。

約分時，還可以怎樣寫呢？請同學們看教材第65頁的例4，試著自己寫一寫。學生匯報約分的寫法，老師板書。

或

提問：怎樣約分比較簡便？

小結：如果一下子能看出分子和分母的最大公因數，直接用它們的最大公因數去除比較簡便。

2.完成教材第65頁“做一做”。學生獨立完成集體訂正，第2題先判斷哪些是最簡分數，再把不是最簡分數的化成最簡分數。

【課堂作業】

完成教材第66頁練習十六的第1~4題。練習時，學生獨立完成，然后全班反饋，讓學生說說思考的過程。

答案：1.藍色部分和紅色部分同樣多，因為。

2.根據能被2、5、3整除的數的特征，找出這些數，有公因數2的分數有：，有公因數5的分數有：；有公因數3的分數有：

五、課堂小結

這節課我們學習了什么叫最簡分數和怎樣約分。在約分時，直接用分子和分母的最大公因數去除分數的分子和分母，得到最簡分數，這種方法最簡便。

六、課后作業

完成練習冊中本課時練習。

七、板書

約分

分子和分母只有公因數1，像這樣的分數叫做最簡分數。把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。

或

第三篇：第8課時《扇形》名師教學設計

第八課時 扇形

一、學習目標

（一）學習內容

《義務教育教科書數學》（人教版）六年級上冊第75頁內容。本節課之前，學生已經學習了圓的相關知識，在此基礎上認識扇形，知道扇形面積大小與所在圓的圓心角有關，為之后學習扇形統計圖作知識準備。

（二）核心能力

在操作與觀察的過程中，進一步發展空間觀念。

（三）學習目標

1.結合生活的物品，認識扇形，能指出扇形的各部分名稱。

2.通過動手操作、實驗觀察，理解在同一個圓中扇形的大小與圓心角的大小有關。

3.通過自主探究，理解扇形是圓的一部分，能分別計算出以半圓為弧和以四分之一圓為弧的扇形的圓心角度數。

（四）學習重點

認識扇形，能指出扇形的各部分名稱。

（五）學習難點

理解在同一個圓中扇形的大小與圓心角的大小有關；

（六）配套資源

實施資源：《扇形》名師教學課件，活動角。

二、學習設計

（一）課前設計

1.預習任務：仔細閱讀課本75頁內容，完成下列問題（1）用4個圓心角是90°的扇形，（）拼成一個圓。A.能 B.不能 C.不一定能

（2）扇形是由兩條半徑和圓上的一段（）圍成的。A.曲線 B.直線 C.射線

（3）下面（）圖形中的涂色部分是扇形。

A．

B．

C．

（二）課堂設計 1.激趣導入

課件出示：扇貝、扇形藻、折扇的圖片，問這些物體的外形有什么相同的地方？我們把形狀類似于扇子的物體叫扇形。板書課題。

【設計意圖：創設生活情景，直觀感知扇形的特征。】 2.問題探究

（1）認識扇形和扇形的各部分名稱

師提前在黑板上畫出一個虛線圓和扇形不作標注

師：扇形的定義和它各部分的名稱，數學書上有介紹，同學們已經預習過這部分內容。預習完了，你知道了什么？

學生匯報。

圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。請一名學生上黑板指出。一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（請學生指一指）

小結：扇形是由一條弧和兩條半徑圍成的，所以扇形的定義是：一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（課件）

師：判斷一個圖形是否是扇形應具備什么條件？ 生自由發言。

（頂點在圓心、它的兩條邊其實就是半徑、它所對的圓上的部分是所在扇形的弧。）

小結：（課件）扇形定義及各部分名稱。

師：我們認識了扇形，弧，和圓心角。我們一起來看看昨天的預習作業你答對了嗎？

反饋及訂正課前作業，鞏固所學概念。

【設計意圖:學生在學習了圓的基礎上學習扇形會較容易，所以這部分扇形概念及扇形各部分名稱的學習可以自學完成，課堂上注意了解學生掌握的準確性，所以這部分基本以問題為主，給學生創造了展示機會。學習興趣會更高。】

（2）探究扇形的大小和什么有關 師：什么是圓心角？

頂點在圓心的角叫做圓心角。（請學生上臺指一指）

師設疑：我們知道，一個角的兩條邊張得越開，這個角就越大。那么，扇形的大小和誰有關呢？小組討論交流，扇形的大小和什么有關？有什么關系？（學生手里有活動角）

學生選派代表匯報：在同一個圓中，圓心角越大，扇形越大；圓心角越小，扇形越小（板書：在同一圓中，圓心角大，扇形大；圓心角小，扇形小）；在不同的圓中，如果圓心角相同，看半徑，半徑越長，扇形面積越大。

小結：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關。（課件）【設計意圖：學生在動手操作中探索扇形的大小與圓心角的關系。】（3）探究以半圓為弧和以四分之一圓為弧的扇形 ①畫：把一個圓平均分成2份或者4份。

②想：其中的一份是這個圓的幾分之幾？圓心角是多少？它所對的弧長是圓周長的幾分之幾？面積是這個圓的幾分之幾？

③說：想好之后在小組內交流。④學生選派代表匯報。

小結：以半圓為弧的扇形的圓心角是180°，以四分之一圓為弧的扇形的圓心角是90°，我們要求他們的面積和周長就是看它占它所在圓的幾分之幾。

3.課堂總結

師：同學們，今天我們一起研究了扇形，你學到了什么呢？ 小結：

（1）圓上A、B兩點間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。

（2）一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（3）頂點在圓心的角叫圓心角。

（4）在同一個圓中，圓心角越大，扇形越大。

（三）課時作業

1.下面各圖中的實線圍成的圖形是扇形嗎？

答案：A和D。

解析：一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。【考查目標1】

2.畫一個半徑是2cm的圓，再在圓中畫一個圓心角是100°的扇形。答案與解析：

（1）畫一個半徑是2cm的圓。在圓中任意畫一條半徑OA，并標上2cm。（2）以圓心O為頂點，以半徑OA為邊，畫一個100°的角，使角的另一條邊與圓相交于B點，并對應∠AOB標上100°。

（3）弧AB和半徑OA、OB所圍成的圖形就是一個圓心角是100°的扇形。【考查目標1和2】

3.圓的面積是100cm2，扇形的面積是多少平方厘米？

1答案：100×＝25平方厘米

4解析：扇形圓心角是90°，是圓周角360°的四分之一，所以扇形面積是圓面積的四分之一。【考查目標3】

第四篇：高二會考信息技術操作題關鍵步驟提示

高二會考信息技術操作題關鍵步驟提示

一、word 基本的換字體神馬的我就不說了。

1.首字下沉：菜單欄：“格式→首字下沉”命令。記得選擇那一段。2.首行縮進：菜單欄：“格式→段落→縮進和間距選項卡→縮進→特殊格式”，選擇首行縮進，更改左邊的縮進字符即可。注意要選擇那一段。懸掛縮進也是這樣設置的。

3.插入頁碼：菜單欄：“插入→頁碼”。

4.查找和替換：菜單欄：“編輯→查找（替換）”。5.頁眉和頁腳：菜單欄：“視圖→頁眉和頁腳”。

6.段落行距：菜單欄：“格式→段落→間距”可以設置行距。7.插入表格：菜單欄：“表格→插入→表格”，在彈出的窗口中設置。

二、Photoshop 考試時用的軟件是虛擬環境，所以大部分命令是用不了的，這大大的縮小了難度。

1.刪除圖層：在圖層上單擊右鍵，選擇刪除。

2.設置圖層效果：在“圖層→圖層樣式→混合選項”中可以設置。具體的根據題目要求便可。

3.濾鏡一次都沒用到??不知道考試是不是不考濾鏡。菜單欄的“濾鏡”可以很方便的使用濾鏡效果。

4.填充顏色：這個??在左邊的工具欄的右欄第六個按鈕單擊右鍵，可以看到“油漆桶工具”，這樣就可以在規定的圖層內的選擇區域填充顏色了。

5.圖像大小在菜單欄：“圖像→圖像大小”里設置。6.移動圖層順序：拖動圖層即可。

其他有什么不知道的可以問我。我不知道還有什么要考了。

三、PowerPoint 插入圖片、藝術字不講了。

1.設置超鏈接：在所選對象上單擊右鍵，選擇超鏈接。在彈出的窗口左側選擇“本文檔中的位置”即可。

所要注意的是為文本框添加超鏈接是，題目的要求可能是文本框上添加，也可能是在文字上添加。若是在文本框上添加，請在邊框上單擊右鍵；若是文字，請選中文字再單擊右鍵。

2.幻燈片切換：菜單欄：“幻燈片放映→幻燈片切換”中設置。請注意題目要求。

3.自定義動畫：“幻燈片放映→自定義動畫”。你懂得，不解釋。4.背景：在幻燈片上單擊右鍵，選擇“背景”。在下拉菜單中選擇題目要求的一項。（大部分是填充效果）。應該就這些是要考的了。

四、excel 1.合并及居中：格式欄里的按鈕中有。很方便。2.計算：

（1）公式法計算：在所選單元格內輸入類似于“=C3*0.3+d3*0.4”之類的公式便可得出結果。（2）函數法計算：在所選單元格類添加函數，注意計算的范圍。SUM是求和，AVERAGE是算平均數，COUNT是計數。

3.怎樣使一列（或一行）都是按照某個輸好公式或函數的單元格一樣計算呢？在樣板的單元格右下角，鼠標指針變成了十字形（黑色），此時向下（或向右）拖動即可將公式或函數復制到其余單元格內。4.圖表：“插入→圖表”，根據圖表向導制作即可。

5.排序：題目中要求整個表格根據某一列排序，怎么做呢？比如說，我要拿學號去排升序，那么選中所有單元格（標題除外），在菜單欄“數據→排序”窗口的第一關鍵字中選擇“學號”，在右邊的升序降序中選“升序即可”。具體情況具體選擇。另外，如果只選擇一部分進行排序時，會彈出一個提示，通常情況下都是選擇“擴展選定區域”。flash 在一中用的是虛擬環境，就和Photoshop一樣。所以關鍵步驟更少了，應該不難。

1.插入幀、插入關鍵幀、插入空白關鍵幀都是在對應的幀上單擊右鍵選擇。注意三者是有區別的。

2.創建動作補間：題目中會要求類似于“在1-50幀創建動作補間”，我們可以在第一幀單擊右鍵，選擇創建補間動畫。

3.創建形狀補間：選中第一幀，下面的補間下拉菜單中選擇“形狀”。4.設置引導層：通常題目是要求將A圖層變成B圖層的引導層，你可以在A圖層上單擊右鍵選擇引導層，然后將B圖層向右拖動到A圖層的位置即可。（一定要向右拖動）5.設置遮罩層：同第四點。大概就這么多了。

提示：操作題做完后，記得要保存啊，要不然白做了。

第五篇：《識字8》 第一課時 教學設計

識字8 教學目標：

1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁“隹”（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。教學重點、難點：

識字寫字，區別易于混淆的兩組偏旁。教學方法：

觀察法、討論法。

教具準備：教學掛圖、生字卡等。課時安排：2課時。

第一課時

教學內容：朗讀韻文，學習“鳥、隹”偏旁。課時目標：

看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。教學進程：

一、復習舊知，揭示課題

1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）

2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）

二、看圖學偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

4、小結

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

四、指導看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學習生字詞

1、學習自由讀字詞。

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

3、小結規律，掌握學習方法。

六、指導書寫

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

七、作業：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹： 鳥：

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（），因為（）。）我最喜歡（