第一篇：《七律·長征》教學設計8第一課時

【教材簡析】

這是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地、從容不迫的自豪感。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。

【設計理念】

語文新課標指出，在自主感悟中，鼓勵自由表達的探究性閱讀。本文是一首七律詩，距學生實際生活教遠，在內容的理解上結合注釋并不困難，而詩的背景，贊頌紅軍英勇無畏精神則是重點和難點。基于此，本課有機地與課外相結合，努力創設情景，激發學生的情感，與文本形成共鳴，活躍學生的思維和想象力。同時也深刻地領悟出毛主席豪邁的詩風，更好地引導背誦，鼓勵學生閱讀相關書籍，增強讀書的興趣。

【教學目標】

１、認識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫遠征等詞語。

２、理解詩意，有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

【教學重點】

感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。

【教學難點】

理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

１、搜集有關長征的圖片、文字或紀錄片。

２、把相關的句子制作成課件。

３、歌曲《長征》。

【教學過程】

一、交流資料，激情導入

同學們，二萬五千里長征中有許多動人的故事，你知道哪些？（學生交流搜集的資料，暢所欲言，教師調控，補充），紅軍終于在１９３５年１０月到達陜北根據地，這時毛主席揮筆作詩《長征》，今天我們就一起走進２５課。

（教師板書。）

從交流中獲取新知，培養學生搜集處理信息的能力。

二、初讀全詩，自學字詞

１、請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決。

（學生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流。）

２、展示學習情況：

指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意礴，練習薄的薄加上石字旁，讀b，磅礴的礴。）概括全詩主要內容。

在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。

三、整體感悟，情感升華

１、通過剛才大家的學習，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的難以及紅軍戰士的不怕難，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？

學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。

２、學生自學，邊讀邊思考。

３、匯報自學：

⑴ 從遠征和萬水千山看出長征路途的遙遠，從不怕和只等閑看出紅軍戰士蔑視困難：

① 理解二萬五千里的長度，出示長征路線圖。② 這么遙遠的路途，紅軍戰士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？

（學生體會紅軍戰士不怕困難，輕視困難的精神。）

③ 用你的朗讀來表現（指名有感情朗讀）。

⑵ 從五嶺逶迤和烏蒙磅礴感受到了長征路途之險之難：

① 出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。

② 討論：

紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？

③ 把你的理解用朗讀表達出來：

（指導學生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而騰細浪、走泥丸則要讀得平淡，表現出紅軍的不怕難）

⑶ 從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經過了無數次戰斗，犧牲了無數戰士，長征不僅苦，而且難。

播放相關影片，并讀出第五、六句詩。

⑷ 從最后兩句中感受到紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，更喜二字既是紅軍現時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。

引導學生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感。

４、同學們，紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達？

（學生自由表達，教師適時點撥，引導。）

讓學生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發聯想。

５、這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。

（學生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀。）

四、背誦詩句

組織全體同學練習背誦，體會紅軍戰士的戰斗豪情。

五、布置作業，課外拓展

１、抄寫生字。

２、繼續背誦。

３、讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。

【板書設計】

２５、七律長征

萬水千山

五嶺逶迤 烏蒙磅礴 盡開顏

金沙水拍 大渡橋橫

岷山千里雪

【練習設計】

１、抄寫詞語：

只等閑 騰細浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 萬水千山 盡開顏

２、填空：

⑴ 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑中的遠征指＿＿＿＿只等閑是指＿＿＿＿＿＿＿全詩的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵ 《長征》詩中寫紅軍長征經過的地方有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

⑶ 從這首詩中你感受最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、讀一讀： 清平樂六盤山

毛澤東

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。

今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

第二篇：七律.長征第一課時教學設計

《七律·長征》教學設計

教學要求：

1認識“礴、丸、岷”三個生字，會寫“丸、崖、岷”三個生字，能正確讀寫“遠征、等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語。

2、理解詩歌意思，感受紅軍長征過程中的經歷的艱難險阻，體會毛澤東及其工農紅軍大無畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁的氣概。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：

理解詩歌意思，感受紅軍長征過程中的經歷的艱難險阻，體會毛澤東及其工農紅軍大無畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點：

理解詩句二三句的意思并體會其中蘊含的思想感情。教學準備：

教師：多媒體課件

學生提前查找資料：毛澤東簡介、長征背景及其意義，長征途中幾次重大事件

課時安排： 兩課時

第一課時

教學目標： 1.學習本課生字新詞，正確讀寫詞語。正確、流利地朗誦全詩。

2.3.了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。初讀課文，通過抓重點詞語理解詩句大概意思，初步感受紅軍長征途中的艱難險阻和毛澤東及其工農紅軍的革命樂觀主義和英雄氣概。教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1.同學們，國慶假期，老師布置大家搜集有關長征的一些相關資料，你們都知道哪些長征的故事？給大家講講。通過閱讀這些故事，相信你已經感受到紅軍戰士不怕困難，藐視一切的革命樂觀主義精神和不懼艱難險阻的英雄氣概。今天我們要學習一首詩，（出示課題）它高度概括了紅軍經歷的艱難險阻，詩的作者是毛澤東。那么紅軍為什么要進行長征呢？請大家觀看一段影片你就更加清楚了。（播放長征影片，介紹背景）

（設計意圖：長征是中國革命歷史上一次重大的事件，在中國乃至世界軍事歷史上都是一個偉大的創舉。但事情已經過去了85周年，這對于現在的孩子來說還是比較陌生的，因此，課前讓學生通過上網搜索、查找資料，了解這一段歷史可以拉近學生與文本的距離，減少學習的難度。）

2.解詩題，知詩人 請用響亮的聲音齊讀課題；用豪邁的語氣再讀一遍課題。你發現這首詩的題目有什么不同？（介紹間隔號）間隔號前面的“七律”是這首詩的體裁。你知道“七律”是什么意思嗎？七律就是七言律詩，律詩是一種詩歌體裁，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯（板書）。那每行五個字的呢？還記得我們以前學過的絕句嗎？它和律詩有什么不同？（出示毛澤東青年及老年時期的照片）這位偉人，就是中華人民共和國的締造者毛澤東。（介紹毛澤東）

（這是學生第一次接觸七律詩，因此，對詩歌體裁必須有一定的了解。通過對毛澤東的介紹，更能了解這位偉人的博大胸懷，從而加深對詩歌的理解。）

二、初讀詩歌，整體感知。1．出示學習要求

（1）大聲朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。（2）借助字典詞典，自學生字詞（3）根據注釋或工具書，理解詞語意思。（4）畫出自己不理解的地方，與大家討論。2．學生按要求自學，師巡視指導。3.檢查匯報：

（1）師：詩歌有其自身的特點，只有讀出了詩歌的節奏，才能把詩讀得更好。（師范讀，生再齊讀）（2）讀準字音：課件出示：逶迤

磅礴

岷山

騰細浪

走泥丸

云崖暖

（3）認清字形

丸——九

崖——涯

岷——民

（4）規范書寫：范寫“崖”字。生在練習本上寫兩遍。4.質疑問難，感知詩歌的大意。

師：課前大家都預習了課文，那么通過自學，你還有哪些詞語不能理解？

（1）學生質疑：可能會提出“騰細浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語。

（2）教師質疑：“三軍”。

（質疑問難是學生自覺學習的一項必要途徑，因此，教師在教學中有意識地增加這一環節可以促進學生自覺學習的態度，會學習。）

三、細讀詩歌，了解詩意

1.默讀全詩，全詩共幾句？每句話是什么意思？借助注釋和我們剛才對詞語的理解，自己先說說詩句意思，再和同桌交流交流。

2.學生試說。

3.總結理解詩歌意思的方法： 師：你是用什么方法理解詩意的？ 生：查字詞典 生：看注釋

生：先查字詞典，看注釋，再參考相關的資料。師：如果還不能理解，我們還可以向別人請教。這些都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會更好。

4.指名說說詩句意思，其他同學補充。（幻燈出示）5.再讀詩歌，想想這四句之間有什么關系？

（第一句<首聯>總寫了紅軍不怕困難，把艱難困苦看作是平平常常的事；第二三句<頷聯>分寫，講述了紅軍在長征中“不怕難”的具體事例，承接對上一部分的內容；最后一句<尾聯>總結全詩，表達了紅軍長征勝利后喜悅的心情。）

四、想畫面,感悟遠征難

1.默讀全詩,邊讀邊想象：詩中展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一一概括嗎？用動詞加地名的方式概括。讀完后，先自己想一想，再和同桌說一說

2.生默讀，概括、交流，師巡視指導。3.全班匯報，師歸納后板書。

（設計意圖：在對全是意思有了大概的了解后，讓學生總覽全詩，根據自己的理解及前面的介紹，自己概括出紅軍長征途中克服困難的畫面，既可以加深他們對詩歌內容的理解，同時也訓練了他們的概括能力，發展了思維。）

五、感情朗讀，課堂總結 師：紅軍克服了重重困難，歷經艱難險阻，終于到達了革命圣地延安，與友軍勝利會師，他們的心情是何等激動？何等欣喜？讓我們一起來聽聽歌曲《七律·長征》

1.播放《七律·長征》歌曲，渲染感情。

2.我們了解了長征的背景，又理解了詩意，聽了長征的歌曲，你感受到了什么？你的心中會不由自主升起一種怎樣的感情？讓我們帶著這種豪邁之情再讀讀這首詩。（生齊讀）

（設計意圖：播放長征歌曲，渲染氣氛，調動學生對毛澤東及其領導的中國工農紅軍的無比敬仰和熱愛之情，激發他們的愛國之情、豪邁之感。）

第三篇：《七律 長征》 第一課時 教學設計

20、七律

長征

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教學方法：感悟

朗讀法

教具準備：

中國地圖、錄音機。教學時間：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文 課時目標：

1、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、談話導入

解題。教師簡介歷史背景：

國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

2、范讀、教讀。

（1）老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。（2）學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

三、讀句、釋詞。

1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。

2、再讀詩句，說說每一句話的意思。布置作業：

1、朗讀這首詩。

2、寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

第四篇：七律 長征 第一課時

七律 長征

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。教學重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。教學難點：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教具準備：

中國地圖

課時安排： 兩課時

第一課時

初讀課文，整體感知

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、解題。

1、教師簡介歷史背景：

2、毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。

2.教師進行適當的點撥

3.再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、布置作業。1．朗讀這首詩。2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第五篇：《七律·長征》教學設計與反思第一課時

【教學目標】

１、認讀３個生字，會寫３個生字，讀通全詩。

２、抓住重點字詞，理解詩意，并能有感情地朗讀和背誦。

３、感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

【重點、難點】

１、理解詩意，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

２、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

【課前準備】

課件、學生課前預習，了解長征及毛澤東。

【教學流程】

一、了解背景，知詩人解詩題

１、同學們，你們還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事？

指名學生說一說。

２、簡介時代背景：

對長征你有哪些了解？可以結合資料袋的信息說一說。

（時間、經歷的省份、山、水、一些重要的戰斗等）指名學生說一說。

（出示紅軍長征路線圖）師小結。

師：１９３４年１０月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的圍剿，被迫進行長征，其間途經福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川等１１個省，跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、沖破烏江天險、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒無人煙的草地，共翻越了１８座大山，跨過了２４條大河，行程二萬五千里，歷時一年，于１９３５年１０月到達陜北。在即將勝利的時候，毛澤東回顧了長征的路程，心潮澎湃，激動地寫下了一首壯麗的詩篇。這就是我們今天要學習的《七律長征》。

板書課題。

３、了解毛澤東主席：

對本詩的作者毛澤東主席，同學們并不一定熟悉，但也不會很陌生，誰能用簡練的語言為大家介紹一下偉人毛澤東。指名交流。

師：毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人，今天我們就走近詩人毛澤東，來學學這首詩。

二、初讀全詩，感知內容

１、學生自由讀課文：

要求：讀通、讀順、讀正確。看看這首詩有什么特點？

２、指名學生朗讀全詩：

認讀生字、新詞：逶迤、磅礴、泥丸、岷山。

指名朗讀。

你發現了什么特點？七律：就是七言律詩，每行有７個字，共８行。

偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。

同學們再讀讀，全詩共有幾句？

每兩行為一句，共四句，分為：首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

今天我們就來學習七律長征，請同學們自由讀一讀全詩，注意讀通、讀順、讀正確。

指名讀──齊讀──教師范讀。陳老師也想讀一讀可以嗎？你覺得陳老師讀得怎么樣？想超越我嗎？那好，相信在理解完詩意之后，你們一定能超越我。

三、了解詩意，感知精神

１、請同學們自己讀讀全詩，借助工具書、教材中的注釋，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個？。

想好的同學，可以在小組里和學習伙伴交流。

２、交流：

出示首聯：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

３、讀一讀，你能理解這句詩的意思嗎？

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

師：長征難嗎？這句詩告訴我們，難在何處？他們要翻過一座座高山，涉過一條條河，詩中的萬水千山就表示山水很多，這個詞還可以怎么說？（千山萬水）。紅軍長征除了要征服千山萬水，還難在何處？（時間呢？敵人的圍追堵截，遇到數不盡的艱難險阻）艱難險阻很多，可以用千？萬？來形容？（千難萬險千辛萬苦）

你知道紅軍長征走過了多少路程嗎？嘉興到北京夠遠嗎？近４個來回，８個單趟。

師：面對這樣的千山萬水，面對這樣的千難萬險，毛澤東主席和紅軍將士們的態度如何呢？你能把這樣的詞語圈出來嗎？你感受到了什么？你也可以通過朗讀來表達你的理解。

（不怕 只：極 等閑：平平常常）不怕困難 勇往直前 樂觀豪邁

指導朗讀。

（理解的真好，相信通過你的朗讀一定能讓我們更深刻的領會。試一試吧！──齊讀）

師：讓我們也隨著毛主席和將士們一起去征服這千山萬水吧！請同學們快速地找一找，詩中寫了哪些山？哪些水？圈一圈劃一劃。

交流，板書：

五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山

出示頷聯：

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：你了解五嶺和烏蒙嗎？請同學們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏，長達數千里的五嶺，這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的那一個詞語來形容？

那烏蒙山又是怎么樣的呢？（山很高，氣勢很雄偉，那么險峻）你能不能讀好？讀出你理解的逶迤和磅礴。

師：這樣的高山要征服它，一個字難可將士們只等閑。你能從這句詩句中找到理由嗎？說一說。

板書：

細浪 泥丸

（說一說詩意）彎彎曲曲連綿起伏的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細浪，高大雄偉的烏蒙山在紅軍的腳下就像滾動的泥丸。

要知道這些山可都是海拔在３０００米左右的高山峻嶺啊！這樣連綿起伏的群山，這樣氣勢雄偉的高山怎么就變成了細浪、小泥彈珠？（英雄 樂觀）

說得真好，我更想聽你用朗讀表達出來好嗎？──齊讀。

回讀總起句：面對這樣的高山峻嶺紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

４、出示頸聯：

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

翻過了山，又要涉水了，毛主席在詩中寫到了兩條河：金沙江和大渡河，齊讀。

（出示圖片）這就是金沙江，你看到了什么？（理解水拍和云崖）金沙江水浪滔滔，不停拍打著兩岸直插云霄的峭壁。如果讓你過這樣的江，你會有什么感覺？請你讀一讀，你有什么疑問嗎？（怎么會是暖的呢？板書：暖）請同學們聯系一下曾在這里發生過的那次著名的戰斗想一想？為什么暖？因為什么暖？

（１９３５年５月，紅軍巧渡金沙江。敵人想憑著這個天險阻擋我軍北上。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的六十多名敵兵。不費一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊巧渡成功。跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。）

除了天氣的溫暖，還寫出了心里暖，高興、喜悅。請你也帶著這樣的語氣讀好它。

紅軍和敵人的戰斗有智取也有惡戰，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!

（出示圖片）這就是大渡河上的瀘定橋，你看到了什么？

大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，只剩下１３根鐵鏈高懸在湍急的河流之上。這樣的橋，讓你過去，你心里會感到怎么樣？你能理解寒了嗎？

說說詩意。

學到這里，我不禁想起了飛奪瀘定橋的２２名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。

此時此刻，你又怎么理解這個寒字？

板書： 寒

（再現了強渡大渡河驚心動魄的悲壯場面。）

誰愿意用朗讀來表達這種智取的喜悅，面對惡戰的勇往直前？──齊讀。

回讀總起句：面對這樣的險山惡水：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

５、出示尾聯：

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：紅軍將士翻五嶺，越烏蒙，巧渡金沙，飛奪瀘定，之后又翻越了５座大雪山，８月渡過了荒無人煙的大草地，９月來到了高４０００米左右的岷山，即將踏上長征最后的征程，翻越這座雪山后，你知道意味著什么嗎？──指讀──齊讀。

誰已經理解這句詩的大意了？

更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開。

這里的三軍就是指什么？

看來翻越岷山對紅軍將士們來說真的不算什么嗎？同學們請看：

出示錄像：

岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰士長眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。

請同學們再讀一讀這句詩，你體會到了什么？

面對犧牲，面對死亡：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

四、誦詩文，悟詩情

１、１９３５年１０月１９日，中央紅軍到達陜北吳起鎮結束長征，它撤出中央蘇區踏上長征路途時，有近１０萬之眾。而到達陜北時人數已不滿８０００人，但是這支部隊經過了長征的洗禮，已構成了一道鋼鐵長城，毛主席正是為這一座鋼鐵長城叫好，通過今天的學習，你知道這一座鋼鐵長城是用什么構筑起來的嗎？

２、自己放聲贊頌吧──誰也愿意來贊頌一下，朗誦一下這首詩──齊誦。

五、拓展提升 １、毛主席的這首詩還被作曲家譜成了曲子，久唱不衰，曾讓我們的祖輩、父輩為之熱血沸騰。讓我們也來聽一聽，感受一下紅軍戰士大無畏的革命英雄氣概和革命樂觀主義精神。

２、同學們可以閉上眼睛仔細聽，并想想，你仿佛看到了什么？

３、這首詩引起了我們無盡的遐想，紅軍戰士跋山涉水，風餐露宿，面對千山萬水，面對千辛萬苦，面對千難萬險，卻始終保持著革命的英雄主義和革命的樂觀主義精神，終于完成了史無前列的二萬五千里長征，這種精神深深地震撼著我們，讓我們一起來朗誦這首詩吧，把你的感受盡情地發揮出來吧！

配樂朗誦。

４、通過今天這節課的學習，我們對毛主席的詩有了初步的了解，陳老師在這里再向大家推薦兩首詞，有興趣的同學課后可以去讀讀背背。《憶秦娥婁山關》這詩是毛主席在遵義會議后，長征途上取得的第一個大勝利后寫的詞。《清平樂六盤山》詩人毛澤東率眾將士于１９３５年１０月７日親自登上萬里長征最后一座主峰──六盤山主峰。

【板書設計】

２５、七律長征

五嶺 細浪

烏蒙 泥丸

紅軍不怕遠征難，英雄主義

萬水千山只等閑。樂觀主義

大渡 寒

金沙 暖

岷山 盡開顏