第一篇：四年級美術下冊 我和我的小伙伴 1教案 人教新課標版

我和我的小伙伴

課型：造型·表現。課時：2課時。教學目標：

1.了解人物的大體比例和不同姿態。2.學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。

3.在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。教學重難點：

1.初步理解人物的大體比例關系。

2.通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。3.引導學生如何在作品中表現情感要素。教學準備：

教具：多媒體教學儀器，圖片資料，泥塑作品。學具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。教學過程：

一、引導階段 1.欣賞導入

2.觀看人物雕塑資料，激發學生學習興趣，引導小學生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。3.通過觀察，交流討論，認知小學生的比例關系： A.站立時約六個頭長。

B.坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。教學意圖：從感知到認知，初步掌握人體比例規律。

二、發展階段 1.學生嘗試制作。2.學生自評，互評。

A.通過糾錯發指出作品的缺點。B.通過模特動作的對比指出不足

3.欣賞優秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現情感要素。教學意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。

三、深入階段

1.分小組交流，討論創作內容，2.分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。

教學意圖：綜合練習。相互幫助，相互學習。陪養協調合作能力，體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好感情。

四、作業展評 1.小組自評，互評。2.師點評優秀作品。

五、課堂小結與延伸 1.師點撥本課教學活動要點。

2.鼓勵學生先創作草稿，用繪畫的形式來創作一副作品。再通過泥塑來表現自己的創作，通過兩種藝術形式的比較來拓寬學生空間想象力和創造力。

第2課時

一、引導階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？ 鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發展階段：

1.出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。2.討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3.啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。

在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。札記：

其實一年級時就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造還是難點。我通過欣賞、比較、討論、實踐相結合的方法解決了這個問題。

第二篇：四年級美術下冊 迷宮 1教案 人教新課標版

迷宮

學習領域：

（設計·應用、造型·表現）（設計制作）

本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。課時安排：1課時。教學目標

1.發揮學生的想像力，制作一立體的迷宮。2.培養學生的設計意識。課前準備：

課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。教學過程：

一、玩迷宮：

每組發一個老師制作的迷宮，進行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？ 你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？

二、設計迷宮：

分析教材上的幾個圖例，引導學生分析這分別是對峙和進行了怎樣的改造和裝飾才做成的。老師示范如何將一個紙盒進行改造。基本的做法是：

用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。鼓勵學生大膽想像、創造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮：

作業形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。

四、展示評價：

教學評價：是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。·作品能否體現獨特的想像力與創造力。札記：

我讓孩子們用鞋盒子蓋來制作迷宮。先設計好進口和出口，再設計好一條通暢的道路然后在通途的周圍設計上用來混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設計上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。

第三篇：四年級美術下冊 電腦美術 1教案 人教新課標版

電腦美術

學習領域：

（設計·應用）（電腦繪畫）

本課的要點是在電腦上，學習Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。教學目標

1.指導學生學習Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。

2.指導學生進一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。

3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。學習要求

用筆刷工具進行電腦繪畫練習。教學過程：

一、組織教學

組織學生有序進入電腦教室，安排好每位學生的座位及使用的電腦，并開機。老師檢查每臺電腦的開機情況，遇到電腦故障及時調整學生座位。

二、引導階段 1.復習、啟發

師：上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學還在課后自學了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現在，老師想問大家兩個問題：

A.你還記得哪些繪畫工具？學會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等）

B.你最喜歡用什么繪畫工具？為什么？能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看？

（請3-5位學生到教師機上操作演示，同時通過網絡廣播演示給全體學生看。）2.老師歸納：

師：“剛才幾位同學的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術作品。” 3.欣賞圖案，復習“復制、粘貼”。

課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？ 誰到教師主機上演示給大家看？”

主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。請1-2位學生到主機上作演示復制粘貼的方法。

操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復制——（編輯菜單）粘貼——拖動小貓到合適位置——完成

師：“剛才兩位同學復制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復制出很多很多。請看老師制作的兩張作品。”

4.課件展示兩張（2開圖畫紙大小）打印出來的四方連續紋樣：

師：這兩張圖案就是運用復制粘貼的方法制作的，漂亮嗎？你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什么？ 學生發言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾??

三、發展階段

1.認識“四方連續紋樣”

（1）老師把兩張作品貼在黑板上，引導學生觀察：

“請同學們認真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什么變化？是怎樣變化的？是否發現它的規律？ 學生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉重復排列，小貓左右、上下整齊排列。

電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復的圖案叫“四方連續紋樣”。2.觀察對比：

（1）這四張圖有什么不一樣？（方向不一樣，上下左右翻轉）（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？ 問：“哪位同學能把這張圖上下、左右翻轉過來？”

請2-3位學生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學生的操作給予表揚。

方法：用選定工具框選圖案——在圖像菜單中選擇“翻轉/旋轉”——水平翻轉（或垂直翻轉）——完成

3.欣賞課本范圖

讓學生翻開課本，欣賞四方連續紋樣作品。

四、實踐階段

1.師示范繪制四方連續：

老師以清晰的演示講解示范四方連續紋樣的繪制過程： A.用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。

B.選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。

C.移動圖案，排列成有規律的四方連續紋樣。

現在，同學們已經知道四方連續的繪畫方法了，動手試試吧？ 2.學生實踐

A.作業：運用所學方法，畫一塊花布。B.學生繪畫，老師巡視指導。

鼓勵學生認真作畫，大膽創意圖形。老師在巡視中注意對個別學生的指導。C.學生保存作品。（個別學生不會保存的可讓學生相互幫助或老師幫忙）

五、作品展評

1.選擇10-15張學生作品（包括2-3張不理想的作業），通過網絡展示。

引導學生評價交流：圖形是否有創意？排列是否有規律？復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等方法運用得好不好？

2.思考：我們設計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯??）

六、時裝制作和表演

師：“我們設計的四方連續紋樣可以制作成很多東西！老師現在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”

1.老師現場快速制作“馬夾”和“裙子”（激發學生興趣，直觀引導學生學會設計與應用）馬夾 裙子

師：這是兩件是什么衣服？哪位同學想穿穿這件新衣服？（讓學生輪流試穿）“穿上這件衣服感覺怎樣？在電視上有沒看過時裝表演？能不能學走模特步把你這件“馬夾”展示給大家看？ 2.學生時裝秀表演：

A.讓6-8位學生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節奏明快的音樂繞教室走一圈！

B.分組比賽：男同學穿“馬夾”、女同學穿“裙子”比比誰走得最精彩！” 評出優勝者，掌聲給予鼓勵。

七、收拾與整理

要求學生按照正確的步驟關機，擺放好鼠標、鍵盤、凳子。札記：

電腦美術課如何進行教學評價呢？通過實踐我總接觸的評價方式為： 1.能否積極大膽地參與課堂教學活動。2.能否掌握筆刷工具的基本操作方法。

3.能否改變筆刷工具的線條粗細、色塊形狀等設置，結合學過的其他方法，創作有趣的造型和場景，并進行畫面的藝術處理。

第四篇：《我和我的小伙伴》教案1

《我和我的小伙伴》教案

教學目標：

1、了解人物的大體比例和不同姿態。

2、學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。

3、在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。

教學重難點：

1、初步理解人物的大體比例關系。

2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。

3、泥人各部分的連接。

教學過程：

1、導入階段

1）教師出示禮物星星樹，激勵大家認真表現，用好作品摘得美麗的星星。2）出示課題，以及上節課的小伙伴范畫。

因為這節課是第二課時，本環節為了激勵學生創作熱情，出示了禮物，也導入了復習階段。

2、復習階段

1）放幻燈--簡化的人物，讓學生對人體結構加深了記憶。

2）出示小木人，讓學生直觀理解人體可用幾何形體進行概括簡化，鼓勵學生上臺，說出人體大體比例，通過復習這些上節課的舊知識，也為本節課做泥塑人物做了鋪墊。

本環節教學意圖：從感知到認知，加深對人物形體結構的理解。

3、欣賞一組優秀泥塑作品

本環節利用多媒體出示泥塑作品。引發學生創作熱情，此時引導學生回答，如果你來做泥人你該怎樣做，談談你做泥塑的手法？（板書：團，揉，搓，壓，印，刻）

4、新授階段

1）利用實物投影儀教師示范，學生跟做。

2）提出問題：身體各部分怎樣連接？請學生發言，確定用牙簽，火柴，鐵絲連接，該環節教師要強調安全教育，教育學生做手工的時候要細致，要會保護自己。

5、創作階段 1）分小組交流，討論創作內容，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還要注意色彩的搭配。

2）小組討論。

教師引導：每個小組都是一起游戲的小伙伴，但現在是學習時間，大家不能出去游戲，那么我們就利用手中的小泥人代替自己，去游戲。大家討論自己小組想做的游戲。

3）小組討論后，教師放背景音樂，學生在優美的音樂聲中開始創作，教師針對各組游戲，對泥人的動作，以及需要的背景和道具作為重點引導。

（本環節通過小組合作，培養協調合作能力，使學生感受團隊精神，體會合作樂趣，突顯了我和小伙伴的教學主題）

6、作業評價

1）、因為泥塑作品小,教師通過實物投影儀展示學生作品，并指出優點和需要改進的地方

2）、請各組派代表展示各組的泥人，并介紹這組泥人名稱，如：放風箏的小伙伴，讀書的小伙伴，并請學生介紹做泥人時，大家是怎樣分工合作的。評選出最佳作品和最團結互助的小組。

3）、請獲獎小組代表發表獲獎感言，向自己的小伙伴送上一句祝福的話，并且到星星樹上摘下禮物送給小伙伴們。

（本環節旨在引導學生體驗同學間團結友愛的美好情感）

4）、教師用實物投影儀展示最佳學生作品。并提出希望，希望大家能在生活學習中，都能團結互助，成為好伙伴。

第五篇：四年級美術下冊 愉快的春游 1教案 人教新課標版（范文模版）

愉快的春游

學習領域：

繪畫創作課教材簡析：本課正值春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇,春游中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現春游的情景。教學目標：

1.本節課以記憶畫的形式表現春游中有意義的情景。2.培養學生的觀察、記憶、創作的能力。3.培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。教學重點：

1.用繪畫的形式表現一個春游的場面。2.鞏固已學的取景構圖知識。教學難點：

春游中有意義情景的構思與表現。教學準備：

教具：課件、錄音機。學具：水彩筆、春游的照片。課時：2課時 教學活動設計：

第一節

一、利用課件進行情景導入。

請學生觀察課件中的景物及人物的動態。（放課件引發學生的興趣）同學們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創作思路。畫野餐時引導學生將重點放在人物野餐的動態上，并強調在環境描繪上要突出春的特點。開闊思維還可以如何表現野餐？

二、《游樂園》學生發言，引導學生談游樂場里游樂的細節，如打秋千、坐滑梯、坐轉盤等。

三、擴展學生思路。

如何在畫面中體現“春” 字？ 小結：

畫中色彩以“綠” 色調為主，加以適當的鮮花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現出春天綠色的勃勃生機。如何體現“游”字的快樂？（學生討論發言）

小結：將人物的動態表現出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象；游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現同學們在游樂場里的愉快心情，力求構圖合理，主題鮮明。

四、組織學生自由組合成小組，商量如何表現春游。

第二節

活動一：講解作畫步驟

（1）構思，想一想你準備以什么為主題來表現春游，注意主題鮮明。（2）起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，盡量突出主題。（3）著色，注意表現春天的特征。活動二：小組合作作畫作業要求： 用繪畫形式創作一幅春游的情景。活動三：講評優秀作業。

表揚構圖合理，色彩到位，主題突出的學生作業。我們通過春游感受祖國的秀美，生活的幸福。我們是不是應該珍惜今天的美好生活呢？你打算怎樣做呢？（學生自由回答）教學評價：

學生將春游中的愉快經歷和對大自然的感受用繪畫的形式表現出來。構圖合理，主次分明。札記：

今年春游時我們學校去了嶗山茶園采茶，學生特別興奮。所以在創作這一課時，我先引導學生回憶了當時的情景，并找孩子上來表演了采茶的動作，在示范如何選擇構圖。引導學生從復雜的春游活動中篩選自己最感興趣的一幕表現出來。