第一篇：四年級美術下冊 畫嗅覺 3教案 人教新課標版

畫嗅覺

教材分析

本課屬“造型表現”領域的學習內容，這課屬于表現感知的系列之一，旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、形表現自己對各種氣味的嗅覺感受。

教學目標

1.技能目標：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養學生的想象力和創造力。鼓勵學生大膽創新，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術效果。

2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯系，懂得不同的色彩可以表現不同的嗅 覺感受。感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。

3.情感目標：通過學習，培養學生豐富的想象能力。激發學生熱愛生活、關注自我的情感。教學重、難點：

重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現各種嗅覺感受。

難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。

教學過程：

一、感受香氛，激趣導入

1.師：同學們，在我們教室里有一樣東西，而我們卻看不到它，你們猜猜這是什么？

（引出：空氣）

2.師：對啊！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞（老師聞一聞空氣）什么味道？

3.師：先不要著急回答，老師請同學們閉上眼睛，靜靜地等待一下。（老師拿出空氣清新劑，噴一噴）好了，現在我們再來使勁聞一聞，你們聞到了什么味道？聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？

（開心、舒暢、心曠神怡）

4.小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！

二、探索表現，感知體驗

1.師：剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來呢？（學生交流討論）

（播放課件）

（1）用語言說出來，你能試一試嗎？

（2）用一段優美的文字寫下來。

（3）用筆畫下來。

2.師：今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受—— 揭示課題

（板書：畫嗅覺）

3.師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭。”說得就是人的嗅覺。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔。

4.既然人的嗅覺這么的重要，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。

老師拿出幾個一模一樣的小瓶子，非透明，請學生來聞一聞，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（花、水果、蒜、醋、酒、香水、中藥等等）

5.師：聞到了這么多的味道，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢？老師已經事先畫好了一副，我們一起來感受一下，能不能從這幅畫上感受到香味？（播放課件）你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）

小結：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。

6.老師這里還有一些同學的作品，我們來猜猜看他們的作品表達了哪些味道？用什么樣的方式表達的？你是從哪里感受到的？（觀看課件，學生欣賞、回答）

a.用不規則的線，形和黃，綠，藍表現酸。

b.用紅，黃，澄大小不同的點來表現甜的感覺。

c.大面積的紅色的涂抹，辣的感覺。

d.用褐色，黑等面表現臭，苦的感覺。

7.大師們也有很多表現氣味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊走邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的藝術家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

師： 剛才，我們欣賞了表現空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（學生欣賞交流）

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？

（3）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？（討厭、惡心）

（4）平時，你會在哪里聞到過這種味道？

（課件出示）所以，保護環境，人人有責，我們需要美好的生存環境。

三、指導創作，實踐體驗

1.今天我們聞到了這么多的味道，也欣賞了這么多關于嗅覺的作品。我們的的同學是不是早就迫不及待的準備躍躍欲試呢？

2.德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術本領就是想象！

3.你打算用什么樣的繪畫形式來表現呢？（點，色，線，形）

4.（課件出示）作業要求：

a.用點、線、色、形等綜合形式表現畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

b.給你的作品配上題目或者一段優美的文字。

5.學生作畫，教師巡視指導，布置好展評的地方。

四、多元評價，體驗成功

展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）

1.你是從哪里看出來這件作品是表現香（辣、酸、臭）味的？

2.你認為哪一張作品最能表現香（辣、酸、臭）味的感覺？

3.這件作品還可以表現出其它的什么味道？

五、小結延伸

味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！

六、收拾整理

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料。

第二篇：美術教案《畫嗅覺》

六、畫嗅覺

鐵鋪中心校 孫富平

教學目標：

1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。

2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。

3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動 的樂趣，能大膽、創造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點：

通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。教學難點：

學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。教學過程：

一、猜一猜

1、展示魔幻氣味盒（香水、風油精）

同學們，老師帶來了一個神奇的氣味盒，找兩位同學閉上眼睛聞一聞，用語言形容一下，最后看看那幅畫比較適合你聞到的氣味。

2、板書課題《畫嗅覺》

氣味是我們用鼻子聞的，叫嗅覺。通過這兩幅畫我們知道原來氣味是可以畫出來的，就像我們三年級學的感受聲音一樣。本節課我們就一起來畫嗅覺。

二、新授

1、作品欣賞

色彩非常神奇，不僅可以表現出我們看到的物象，而且可以表現出我們用鼻子聞到的無形的氣味。仔細觀察下面的幾幅圖，看看作者是怎樣表現出來的？

2、色彩小知識。

3、小組活動

討論：你準備了什么？聯想到什么色彩？為什么？

三、教師示范、學生制作

1、中藥的氣味

由于人們生活經歷、性格等的不同，對氣味的印象、感受也不同。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道。下面老師來用色彩表現一下。

2、小組討論：你印象最深的是什么味道？準備怎樣表現？

3、學生制作，教師輔導

四、作品展示，結束課堂

你表現的是什么味道？怎樣制作的？在制作過程中有什么難處？是怎樣解決的？

第三篇：新苗杯美術教案《畫嗅覺》

新苗杯美術教案《畫嗅覺》

教材分析

本課屬“造型表現”領域的學習內容，這課屬于表現感知的系列之一，旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、面、形表現自己對各種氣味的嗅覺感受。

教學目標

1.技能目標：能用各種工具以不同的色、點、線、面、形表達不同的嗅覺感受，培養學生的想象力和創造力。鼓勵學生大膽創新，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術效果。

2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯系，懂得不同的色彩可以表現不同的嗅 覺感受。感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。

3.情感目標：通過學習，培養學生豐富的想象能力。激發學生熱愛生活、關注自我的情感。

教學重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、面、形，表現各種嗅覺感受。

教學難點：嗅覺如何用色、點、線、面、形表達。

教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物。

教學過程：

一．感受香氛，激趣導入

1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑，讓整個教室充滿香味。

2．師生問好！

3．師：請學生和老師一起做一次深呼吸，問學生聞到了什么味道？聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？

（開心、舒暢、心曠神怡）

4．小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！

二．探索表現，感知體驗

1．師：剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來呢？（學生交流討論）

（播放課件）

（1）用語言說出來，你能試一試嗎？

（2）用一段優美的文字寫下來。

（3）用筆畫下來。2．師：今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受—— 課件揭示課題

（板書：畫嗅覺）

3．師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭?！闭f得就是人的嗅覺。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔。

4．既然人的嗅覺這么的重要，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。

老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子，請學生來聞一聞，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果、醋、香水、辣椒、中藥等等）

5．做了個輕松愉快的游戲后，我們一起去欣賞其他同學表現味道的作品，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道？用什么樣的方式表達的？你是從哪里感受到的？（觀看課件，學生欣賞、回答）

學生分組討論得出表現味道的作畫方法：

a．用不規則的線，形和黃，綠，藍表現酸。

b．用紅，黃，澄大小不同的點來表現甜的感覺。

c．大面積的紅色的涂抹，辣的感覺。

d．用褐色，黑等面表現臭，苦的感覺。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優秀的作品，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術元素表現各種味道）

課件出示：老師已經事先畫好了一幅作品，我們一起來感受一下，能不能從這幅畫上感受到香味？你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）

小結：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。

7．大師們也有很多表現氣味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

師： 剛才，我們欣賞了表現空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（學生欣賞交流）

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？

（3）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？（討厭、惡心）

（4）平時，你會在哪里聞到過這種味道？

8.欣賞：（課件出示）表現大自然的一些抽象畫。三．指導創作，實踐體驗

1．今天我們聞到了這么多的味道，也欣賞了這么多關于嗅覺的作品。我們的的同學是不是早就迫不及待的準備躍躍欲試呢？

2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術本領就是想象！

3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現呢？（點，色，線，面，形）

4．（課件出示）作業要求：

a.用點、線、色、形等綜合形式表現畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征，運用點，色，線，面，形等美術元素畫一幅抽象畫。

C.給你的作品配上題目或者一段優美的文字。

5．學生作畫，教師巡視指導，布置好展評的“多味館”。四．師生評價，］體驗成功

展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）

1．你是從哪里看出來這件作品是表現香（辣、酸、臭）味的？ 2．你認為哪一張作品最能表現香（辣、酸、臭）味的感覺？

3．這件作品還可以表現出其它的什么味道？ 五．小結延伸

味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！

六．收拾整理

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料，打掃衛生。

第四篇：六年級美術下冊 畫扇面 2教案 人教新課標版

課 題 扇面畫

教材分析：本課是造型表現領域本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞

學習領域 ： 造型●表現 設計●應用

教學目標

1.知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式

2.技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟

3.情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣

教學重點

第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式

第二課時：扇面的構圖與布局

教學難點

第一課時：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

第二課時：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、較硬的白紙、扇架

學具準備 課前收集各種各樣的扇子筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具（可帶造型各異的白坯扇）

課件內容 1.謎語

2.常見的扇面外形

3.四幅古代山水、花鳥扇面畫 4.欣賞多幅扇面畫作品 5.扇子博覽會 6.時尚的扇面畫 教學評價

1.能否體會扇面畫的裝飾作用，并用語言表達自己的欣賞感受

2.能否根據所選扇面的形狀合理的進行構圖

3.能否積極參與自評與互評活動

課時安排： 2 課時

教學過程：

第一課時

活動一：

今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢

課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

學生在小組間內展開讀繞口令比賽

這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力（板書課題）

設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容--扇面畫

活動二：

1、交流討論，了解扇子種類

同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同

每組選一位代表代前面來介紹

（課件2出示常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么三種形狀：

（1）折疊扇面形

（2）圓扇面形

（3）鵝毛扇面形

總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等

設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質

2.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用

（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽如果要你選擇，會要哪一把？為什么？

中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋這一天，天氣很熱王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇雖然便宜，但沒人買老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）

設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用

3.通過欣賞體會扇面畫之美

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品

課件3展示四幅古代山水、花鳥扇面畫

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解

設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局

活動三：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）

這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框下節課我們來畫扇面畫

教師指導學生完成白胚扇的制作提醒學生下節課帶國畫工具

第二課時

活動一：

1.展示完成的形狀各異的白胚扇

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息

2.教師示范、指導

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫

比如咱們學過畫金魚，老師就以金魚為創作主題

在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答）

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味

（2）.示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點（教師示范畫金魚，在用墨用色上，加以講解）

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行

設計意圖：通過示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點”的教學難點

活動二：

運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果

看課件4，欣賞多幅扇面畫作品并請學生點評這些作品的精彩之處

欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫

教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點

設計意圖：欣賞作品能讓學生學有所悟，自己動手作畫能讓學生學有所得

活動三：

現在大家都畫好了扇面畫，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來

小組匯報

教師總結：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子（請一位同學做簡單示范）

團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子

既然找到了方法，大家趕快動手做吧做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子

架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！（課件5）

學生完成扇子的制作

活動四：

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢現在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒作為主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面

1.各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評

2.其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券

3.評出得到代幣券最多的作品并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子

4.師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議

拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中（課件6展示）

在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！（學生互相贈送）

第五篇：四年級美術下冊 迷宮 1教案 人教新課標版

迷宮

學習領域：

（設計·應用、造型·表現）（設計制作）

本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。課時安排：1課時。教學目標

1.發揮學生的想像力，制作一立體的迷宮。2.培養學生的設計意識。課前準備：

課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。教學過程：

一、玩迷宮：

每組發一個老師制作的迷宮，進行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？ 你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？

二、設計迷宮：

分析教材上的幾個圖例，引導學生分析這分別是對峙和進行了怎樣的改造和裝飾才做成的。老師示范如何將一個紙盒進行改造?；镜淖龇ㄊ牵?/p>

用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。鼓勵學生大膽想像、創造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮：

作業形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。

四、展示評價：

教學評價：是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。·作品能否體現獨特的想像力與創造力。札記：

我讓孩子們用鞋盒子蓋來制作迷宮。先設計好進口和出口，再設計好一條通暢的道路然后在通途的周圍設計上用來混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設計上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。