第一篇：高中英語 Unit 4 Wildlife Reading Protection How Daisy learned to help wildlife教學設計 新人教版必修2

Unit 4 Wildlife protection 一.教學對象分析

高一是由初中到高中的過度時期，從知識與能力構成來看，學生思維活躍，有強烈的好奇心和求知欲，認知能力比初中有了進一步的發展，具備一定的閱讀理解能力，處于思維迅速發展階段。從情感體驗來看，學生正處在意氣風發的階段，能夠自主探究并且有一定的創新思維。不過，在用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還需要加強引導。

二.教材內容分析

本節課屬于必修二第四單元Wildlife protection的Reading部分。本單元的話題“野生動物保護”。Reading是整個單元的核心部分，是Warming up的延續和升華。此外，大部分的重要詞匯和句型結構都在這個課時中呈現出來。完成本節課的閱讀，為本單元目標的完成作了很好的鋪墊。也是培養學生閱讀能力的重要渠道，發展閱讀技能和策略的必經之路。文章介紹了一個叫Daisy的小女孩在夢中經歷的一次奇妙的飛毯飛行。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，學生進一步意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。

三.設計理念

把批注作為批判性思維中最核心的思維策略，引導學生根據已有的知識經驗和生活積累，運用圈、點、勾、畫、批、注的方式進行自主閱讀、自我感悟，引導學生積極思考問題、客觀看待事物，加深對文章的理解，培養學生發現問題、提出問題的能力，促進學生獨立思維和批判性思維的發展。

四.教學目標 知識目標：

1.了解批注法的基本要求；

2.學會并運用本單元的重要詞匯和短語。能力目標：

1.通過批注閱讀，分析文章結構，獲取文章的細節信息，理解課文主題思想； 2.通過批注閱讀，對文章生字生詞、疑難語句進行質疑； 3.通過批注閱讀，品味佳句，分析表達技巧，感悟情感意蘊。情感目標：

1.通過讓學生認識野生動植物生存狀況和瀕危或滅絕的主要原因，引導學生關注珍稀動物資源狀況，增強保護珍惜、瀕危動物的自覺性。

2.通過師生之間、學生之間的課堂討論，交流看法，發表見解，開闊學生的眼界，提高學生思維的敏捷性和獨立性，增強學生批判性思維的意識。

五.教學過程

Step1： Warming up and lead in Watch video then answer a question: what kind of ideas come to your mind? 【設計意圖】通過播放2段視頻，以美好和諧的野生動物生活景象和野生動物保護日宣傳片，激活學生腦海里已有的相關信息，導入野生動物的保護話題，讓學生直觀的感受到野生動物保護的重要性和迫切性。

Step2：Understanding the whole text

Task：Share the students’ annotation課前自由批注的分享 學情預設：

1.知識性批注：

①Confusing words and sentences: Para.1: long to;respond;Para.2: in relief Daisy burst into laughter.Para.3: appreciate Para.4: what an experience!②Good words, phrases and sentences Para.1:There Daisy saw an antelope looking sad.Para.2: Have you come to take my photo? Para.3: No rainforest, no animals, no drugs.Para.4: what an experience!2.篇章結構批注

①What’s Daisy’s visit line?

Visit lineTibetZimbabwe Rainforestantelopeelephantmonkey ②What’s the main idea?

Daisy took a flying carpet to travel and talked with some animals, which made her know the importance of the wildlife protection.【設計意圖】通過讓學生課前批注，培養學生良好的預習習慣。通過課前批注的分享，開展生生互動、師生互動，深化對文章的理解，挖掘學生的潛力，培養他們的質疑精神。為隨后的閱讀理解奠定基礎。

Step3： Asking questions and making comments on the text 1．聯想式批注

Task：Look at the two pictures, write words to match it.【設計意圖】通過讓學生給課文圖畫配上文字，充分發揮學生的想象力，培養學生的合理想象推理能力，在閱讀過程中由此及彼的聯想批注可豐富學生的發散性思維，同時也可豐富學生的語言積累。

2．品讀式批注 Task：to chew over some good sentences and get the deeper meanings of some points.學情預設：

Eg.No rainforest, no animals, no drugs.（Para..3）品味其語言技巧并恰當舉例 Eg.Have you come to take my photo?（Para2）該句真正的內涵是什么？ Eg.That is good news.It shows the importance of wildlife protection.（Para.3）It指代什么？

Eg.And there was always WWF?（Para.4）讀懂省略句中的意思：即使一切都已消失，但至少還有WWF，為野生動物保護做出了很大的努力。

【設計意圖】在閱讀教學中，引導學生邊讀邊思邊寫，自由的去宣泄自己的情感。這樣既有助于學生深入的理解課文內容，又有利于他們結合自己的生活經驗和情感經歷，培養了 2 學生的感受、理解、欣賞、寫作的能力。

3．質疑式批注

Task：to take criticism 學情預設：

Eg.Is “How Daisy learned to help wildlife?” the best title for the passage? 從文章的標題“How Daisy learned to help wildlife”來看，它應是一篇說明文，可從文章的行文上看，它卻是一篇童話故事。通過對文體和標題一致性上的批判和質疑，并進行評價，說明理由，培養他們的批判性思維。

【設計意圖】讓同學們將自己的疑問和想到的問題用筆記錄下來，在接下來的閱讀學習中去解決。質疑本身就是思考、探索、創新的過程，有利于培養學生的探究創新精神。質疑式批注針對閱讀過程中不理解的問題進行的批注來提高學生質疑問難的能力。

Step4：Assignment 課后提升批注

Task1：Improve your annotation Task2：Writing：How will you help wildlife? 【設計意圖】學生學完課文，在思想情感方面有了新的提高和深化，通過對原有的批注進行補充，修正和提高，從而更深刻認識到野生動物保護的重要性和迫切性，感悟生命價值，同時提升表達能力。

六、教學反思

“動物是人類的朋友”，缺少了朋友，人類的生活便缺少了色彩，生態環境也會隨之發生變化。總之，同人類一樣，各種各樣的野生動物也是地球的擁有者，保護野生動物是必要的。引導學生關注珍稀動物資源狀況，增強保護珍惜、瀕危動物的自覺性，為保護野生動物盡自己最大的努力，是本課教學的主要教學目標與主要教學內容。

語言不僅是交際工具，也是思維工具。語言與思維互相聯系相互促進，語言教學對培養學生思維批判性品質具有了得天獨厚的條件。新課標背景下提倡批注式閱讀，有助于激發學生的學習積極性，形成新的閱讀期待，使閱讀成為真正的精神活動，培養學生發現問題、獨立思考的能力。

那么，在教學中，應該如何依據思維批判性的特點具體落實培養措施呢？

1、倡導學生打破常規，標新立異。

2、倡導學生質疑，培養提出問題的能力。

3、倡導平等的師生關系。

4、積極開發學生的右腦。

第二篇：語文：第二單元測試(新人教必修2)

高一語文第三單元測試題

說明：本試題分為一、二兩卷，請把答案寫在答題卡上。總分：100分 考試時間： 90分鐘 第Ⅰ卷

一、選擇題。每小題3分，共15分。

1.下列加點字的注音全都正確的一組是： A.渣滓（zǎi）戰栗（lì）逡巡（qūn）懵懂（měng）．．．．B.聳身（sǒng）嗤笑（chǐ）濡養（rú）微蹙（cù）．．．．C.攥住（zuàn）海市蜃樓（shèn）囈語（yì）干癟（biě）．．．．D.附麗（fù）粗糙（cào）差強人意（chāi）啼笑皆非（tí）．．．．

2.下列各組詞語中有錯別字的一組是：

A.淫佚 干涸 一蹶不振 萬劫不復 B.鎖屑 枷鎖 席不暇暖 相濡以沫 C.瞳孔 希冀 因循守舊 玉樹臨風 D.承載 憧憬 吊兒郎當 生死攸關

3.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是：

A.那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。．．．．B.科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信，瞬間就能完成。．．．．C.假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的陸游項目，為景區再添光彩。．．．．D.學習了他的先進事跡后，我們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何。．．．．

4、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一項是

①如果陳水扁冥頑不化，一意孤行，制造“臺獨”，必將給臺灣人民帶來深重災難。

②政績是一個干部在為人民服務的過程中，發揮自己的聰明才智所創造的。

③我 認為城市的標志性建筑一定能對整個城市的形象和經濟有多大的改變，城市標志性建筑及其周圍的交通環境能在一定程度上體現出城市的人文美學特征。A．事變 績效 不是/但是 B．事端

業績

不但/而且 C．事端 績效 不但/而且 D．事變

業績

不是/但是

5、下面橫線上填入最恰當的句子應是： 百年以來，中國人曾被譏為一盤散沙。一時間內，它凝聚不起來，這不怨沙，而怨沒有吸沙的磁盤。

A．其實，這是對中國人的污蔑 B．其實，中國人的心并不散

C．如果硬要比作沙，那么，中國人不是泥沙，而是鐵沙 D．如果硬要比作沙，那么，總有一天它會凝聚成堅固的堡壘

二、默寫。每空1分，共15分。

6．靜女其孌。，說懌女美。7．。匪女之為美，美人之貽。

8．氓之蚩蚩，，來即我謀。9．士之耽兮，；女之耽兮。10．日月忽其不淹兮。11．惟草木之零落兮。12．勸君更盡一杯酒。13．洛陽親友如相問。14．沉舟側畔千帆過。15．近水樓臺先得月。16．接天蓮葉無窮碧。第Ⅱ卷

三、閱讀下面一段文言文，并翻譯劃線的句子。（5分）

長沮、桀溺耦而耕。孔子過之，使子路問津焉。長沮曰：“夫執輿者為誰？”子路曰：“為孔丘。”曰：“是魯孔丘與？”曰：“是也。”曰：“是知津矣。”問于桀溺。桀溺曰：“子為誰？”曰：“為仲由。”曰：“是孔丘之徒與？”對曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是也，而誰以易之？且而與其從辟人之士，豈若從辟世之士哉？櫌而不輟。子路行以告。夫子憮然曰：”鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。” 17．孔子過之，使子路問津焉。（2分）

譯文：。18．滔滔者天下皆是也，而誰以易之？（3分）

譯文：

四、閱讀理解（20分）

提醒幸福

①我們從小就習慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣服。才結識了一位朋友，爸爸就說，小心他是騙子。你取得了一點成功，還沒有樂出聲來，所有關心你的人一起說，別驕傲！你沉浸在歡樂中的時候，自己不停地對自己說，千萬不可太高興，苦難也許馬上就要降臨??

②我們已經習慣了提醒，提醒的后綴詞總是災禍。災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶義。

③我們已經習慣了在提醒中過日子。看的見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

④在皓月當空的良宵，提醒會走出來對你說：注意風暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風暴來臨前的一切準備。當我們睜大眼睛枕戈待旦之時，風暴卻像遲歸的羊群，不知在哪里徘徊。當我們實在忍受不了等待災難的煎熬時，我們甚至會惡意期盼風暴早些到來。

⑤在許多夜晚，風暴始終沒有降臨。我們辜負了冰冷如銀的月光。

⑥風暴終于姍姍地來了。我們悵然地發現，所做的準備多半是沒用的。事先能夠抵御的風險畢竟有限，世上無法預計的災難卻是無限的。戰勝災難靠的更多的是臨門一腳，先前的惴惴不安都幫不上忙。

⑦當風暴的尾巴終于遠去，我們回到凌亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒有智慧地響起來，我們又開始對未來充滿恐懼的期待。

⑧人生總是有災難。其實大多數人早已練就了對災難的從容，我們知識還沒有學會災難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視了提醒我們幸福。

⑨請從此注意幸福！

⑩幸福也需要提醒嗎？

⑾提醒注意跌倒??提醒注意路滑??提醒受騙上當??提醒榮辱不驚??先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。

⑿也許他們認為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的你自會珍惜，用不著諄諄告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無足掛齒。他們總是站在危崖上，指點我們逃離未來的苦難。

⒀但避去苦難之后的時間是什么？ ⒁那就是幸福啊！

⒂享受幸福是需要學習的，當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而南轅北轍。

⒃幸福是一種心靈的震顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓練。

⒄簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現的頻率并不像我們想象的那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經過去很遠，揀起地上的金鬃毛時說，原來我見過她。

⒅人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。那時侯我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙些什么。世上有預報臺風的，有預報蝗蟲的，有預報瘟疫的，有預報地震的，卻沒有人預報幸福。

19．作者為什么要提醒幸福？（3分）

20．作者在文中不止一次提到“幸福”，試分析作者筆下“幸福”有什么含義？（3分）

21．作者認為人生有災難也有幸福，對待災難和幸福應該各持什么態度？（4分）

22．第⑥自然段中加點的“臨門一腳”，我們應該怎樣理解？（5分）

23．第⒄自然段中“它出現的頻率并不像我們想象的那樣少”一句中，“它”指什么？為什么我們會感覺“那樣少” ？（5分）

五、語言表達。（5分）

下面是名人巧答的故事，請試著替名人作答。

24．有一次，林肯正在擦皮靴，某外交官不無揶揄地問：“總統先生，你總是擦自己的靴子嗎？”林肯不動聲色地回答：“。”

六、作文

依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草??萬物被溫暖照亮，生機勃勃，盡情展示大自然的絢麗。在青春旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛??讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調變精彩，蓬勃向上，縱情演義成長的浪漫。請以“被溫暖照亮”為話題，寫一篇文章。

要求：①寫一篇記敘文，題目自擬。②500字左右。③ 要有自己的體驗和感悟。④書寫要規范、整潔。

高一語文第二單元測試題答案

一、選擇題。每小題3分，共15分。

1、C（A 渣滓zǐ B 嗤笑chī D 差強人意chā 粗糙 cāo）

2、B（鎖——瑣）

3、A（洛陽紙貴：稱頌杰出的作品風行一時。不容分說：分說指辯白，解說。不容人分辨解釋，不容許分辨說明。巧立名目：變法兒定出些名目來達到某種不正當的目的。追本溯源：比喻追究事情發生的原因。）

4．D（事變:軍事政治方面的重大變故。事端：事故，糾紛。績效：成績、成效 業績：建立的功勞和完成的事業；重大的成就。）5．C

二、默寫。每空1分。6．貽我彤管 彤管有煒 7．自牧歸荑 洵美且異 8．抱布貿絲 匪來貿絲 9．猶可說也 不可說也 10．春與秋其代序 11．恐美人之遲暮 12．西出陽關無故人 13．一片冰心在玉壺 14．病樹前頭萬木春 15．向陽花木易為春 16．映日荷花別樣紅

三、文言文閱讀

17．孔子路過，讓子路去詢問渡口在哪里

18．像洪水一樣的壞東西到處都是，你們同誰去改變它呢？

四、現代文閱讀

19．人們總認為自己生活在痛苦之中，不珍惜自己已經擁有的幸福。

20．作者筆下的幸福是指沒有痛苦的時刻。21．我們對待災難要敢于面對它并且想方設法戰勝它；對待幸福要充分珍惜并且要學會享受幸福，這樣才能快樂相伴。22．“臨門一腳”指當你處在幸福與災難的邊緣時，要敢于打破傳統的觀念，沖破陰霾，這樣才能得到幸福。23．“它”指幸福。本來幸福并不少，但是人們習慣于提醒災難，故而幸福顯得少了許多。

五、語言表達

24．是啊，那你是經常擦誰的靴子呢？

第三篇：高中英語必修2詞匯匯總

外研版高中英語必修二的所有單詞

單元一fat 脂肪

diet 飲食;日常食物 fit 健康的；強壯的 flu 流行性感冒 rare 稀少的；罕有的 toothache 牙痛 unhealthy 不健康的 wealthy 富裕的 rarely 稀少的 proverb 諺語 anxious 焦慮的 captain 隊長 ingure 傷害 ingury 傷害 pain 疼痛 painfur 疼痛的 normal 正常的 lifestyle 生活方式 head 朝~~方向前進 eye 注視；觀看

overweight 太胖的；超重的 lung 肺子

throat 喉嚨；咽喉；嗓子 breathe 呼吸 pneumonra 肺炎 prescription 處方 symptom 癥狀 X-ray X-光

awfur 可怕的；嚇人的 insurance 保險

questionnaire 問卷調查；調查表

單元二cancer 癌癥

drug 毒品；藥品 bronchitis 支氣管炎 cigarette 香煙 tobacco 煙草；煙絲 addictive(藥物等)上癮的 cannabis 大麻 cocaine 可卡因 danger 危險

addict 對（藥物等）上癮的人；癮君子 inject 注射

needle（注射用的）針；針管

powerful 有力的；（藥等）有功效的 reduce 減少 nearby 附近的

burglary 盜竊；竊案；盜竊罪 crime 罪行；犯罪行為 criminal 罪犯

connection 聯系；關系；關聯 illegal 違法的；不合法的 ratio 比；比率

shoplifting 逛商店時偷竊商品的行為 treatment 治療 likely 可能的 adult 成人

cafe 咖啡館；餐館

disagree 不同意；意見不合 ban 禁止

horrible 令人不快的；極討厭的 affect 影響；對~~有壞影響 participant 參與者；參加者 recognise 認識；認知；認出 leaflet 傳單；印刷品

distraction 分心；分散注意力 jogging 慢跑 gymnastic 體操的

單元三

audience 聽眾

choir（教堂里的）唱詩班；合唱隊 classical 古典音樂 composer 作曲家 conductor 指揮 jazz 爵士樂 musician 音樂家

orchestra 管弦樂隊（團）saxophone 薩克斯管 court 宮廷 director 指揮 genius 天才 lose 失去；丟失 musical 音樂的 peasant 農民

symphony 交響樂；交響曲；交響樂團 talent 天分；天賦；才華 Austria 奧地利 Austrian 奧地利的 prince 王子；親王 compose 作曲；創作 tour 巡回演出 album 專輯

ballad 民歌；民謠；（傷感的）情歌 band 樂隊 catchy 動人的 complex 復雜的 influence 影響 lyrics（復）歌詞 solo 獨奏的 tune 曲調 record 錄音

lecturer（大學的）講師 mix 使混合

單元四artist 藝術家

like 愛好；嗜好 dislike 憎惡；不喜歡 colourful 彩色的 contemporary 當代的

delightful 令人愉快的；可愛的 drawing 圖畫

paint 繪畫；(用顏料）畫 painter 畫家

painting 繪畫；油畫 scene 景色；風景

traditional 傳統的；習俗的 alive 有活力的；有生氣的 aspect 方面

imitate 臨摹；仿造；模仿；仿效 observe 觀察；注意到 reality 真實；現實；逼真 style 風格

adopt 采納；采用

aim 以~~為目標；打算；意欲 stand 忍受

unusual 不尋常的；非凡的 exhibition 展覽

expression 表現；表達

landscape 風景；景色；風景畫；山水畫 portrait 畫像；肖像；人像 relise 領悟；了解；現實；實行 realistic 現實主義的；寫實主義的 watercolour 水彩畫 destroy 破壞；毀壞

單元五economy 經濟 politics 政治

headline（新聞報道等的）標題 photograph 照片 celebrity 名人

photographer 攝影師 cosmonaut 宇航員

navigator 領航員；（飛機的）駕駛員 taikonaut 太空人；宇航員 universe 宇宙 sailor 船員；水手 orbit 軌道；繞軌道飛行 capsule 太空艙 flight 飛行；班機 congratulation 祝賀

aboard 在船（飛機、火車、公共汽車）上 welcome 歡迎 historical 歷史性的

achievement 成就；功業；偉績 replace 代替；取代 alien 外星人 amateur 業余的 astronomer 天文學家 autograph 親筆簽名 delighted 高興的；快樂的 fan（電影等的）迷 spaceship 宇宙飛船 telescope 望遠鏡 actor 演員

backstage 在后臺 part 角色

politician 政治家 belief 信念；信條

disbelief 不信；懷疑；疑惑 evidence 證據 cultural 文化的 financial 金融的 review 評論

royal 皇家的；皇室的 found 創立；建立 produce 創作

單元六poster 海報 comedy 喜劇 sword 劍

thriller 充滿刺激的電影

actress 女演員

character 角色；人物 female 女的；女性的 male 男的；男性的 masterpiece 杰作 fiance 未婚夫 rooftop 屋頂 leap 跳躍；飛躍

graceful 優美的；優雅的 interest 使感興趣 brave 勇敢的 moving

感人的

occasionally 有時；偶爾 ad 廣告 argue 爭論 channel 頻道

entertaining 有趣的；令人愉快的 telly（非正式）電視 drama 戲劇 plot 情節

setting（小說、戲劇、電影的）背景 shark 鯊魚 section 部分；節

第四篇：新人教必修三_Unit1_Festivals_around_...

易仁榮特級教師工作室：

國家級課題“英語模塊教學法”正式開題

4月10日下午，國家級課題“英語模塊教學法提高教學效率研究”在北京市第八十中學正式開題。該課題是由國家基礎教育中心外語實驗中心批準的2009－2010資助金項目，本北京市僅此課題獲批。

“英語模塊教學法”（english modular approach）是由特級教師、全國優秀教師易仁榮老師歷經十年探索出的一種新的英語教學方法。該方法以“模塊”(module)為原理，以辯證法和系統論為理論指導，把復雜的英語語法、3500個英語單詞和英語聽說讀寫等語用能力的培養優化為若干個教學模塊，模塊的內容既相對獨立，又相互銜接。“英語模塊教學法”使英語教學內容板塊化、簡單化，系統化，既節省英語教學時間，減輕師生教學負擔，又能提高英語教學效率。教育部主管的國家級核心刊物《中小學英語教學與研究》、《課程 教材 教法》等先后發表了易仁榮老師的系列論文，北京教育出版社出版了易仁榮老師編著的《高中英語語法7天會》、《高中英語寫作7天會》、《高中英語詞匯7周會》等5 本專著，頗受讀者歡迎。

教育部英語課程標準組專家魯子問教授、朝陽分院副院長夏秋榮、教研中心教研員朱麗萍、八十中學校長田樹林等分別在開題會上對“英語模塊教學法”給予高度評價，并希望課題組認真做好此課題的擴大實驗和推廣工作。朝陽區教委特級教師工作室管理辦公室王雪梅老師、易仁榮工作室核心成員以及八十中學、日壇中學、九十四中學部分英語老師也出席了開題會。

(八十中學 易仁榮 供稿)

朝陽區職業高中第二期青年教師培訓班啟動

2009年3月27日，朝陽區教研中心職成教研室組織完成了第二期培訓班的開學典禮暨培訓課程第一階段講座，培訓工作正式啟動。全區八所職業高中上報本期學員30名，涉及9類學科。教研室針對學員具體需求，擬聘13位職高校骨干教師和5位教研員，組建了師資力量比較雄厚的指導教師隊伍。本期培訓班將延續上期“理論與實踐緊密結合、指導教師與學員密切配合、教研室對導師和學員跟蹤管理”的特點，與時俱進地完善課程設計方案、完善管理方法，將本期課程分為教學理念學習、教學設計、課堂教學實踐與聽評課、教學論文撰寫等四個階段，為期四個月，主體課程擬在本學期結束。

（區教研中心職成教研室 陳 清 供稿）

第八十中學

◆日前，由中國教育學會教育機制研究分會和教育雜志社聯合舉辦的“第三屆全國中學優秀校內報刊活動頒獎典禮”在京鐵大酒店舉行，八十中學報送的教科研刊《八十教研》獲最佳科研刊特等獎、《晨光報》獲最佳社團報一等獎。

◆2009年2月13日，八十中組織全體教職工召開了首屆教科研年會，會議主題確定為：建立科學有效的管理體系，促進教師專業化發展。會議由張恩海副校長主持，朝陽區教委姜繼為副主任、朝陽區教科所桂富榮所長、朝陽分院教科研處劉繼玲主任出席了會議。

在會上，劉麗斌書記宣讀了獲獎名單，教科研室童嘉森主任做了學校2008年教科研工作總結報告，于冬云助理對《教科研年會章程》進行了解讀，隨后對評選出的優秀科研成果3個一等獎、8個二等獎、4個三等獎和4個先進科研集體進行了隆重的頒獎儀式。

頒獎儀式結束后，教委姜繼為副主任發表了熱情洋溢的講話，姜主任首先對八十中的教科研工作給予了充分的肯定，高度評價了老師們在教育教學工作中取得的成果，同時對八十中的教科研工作提出了指導性意見。獲獎代表劉亦工、涂潔、吳衛東三位老師做了典型經驗介紹，向全校教師介紹了他們開展校本教研的切身體會。最后田校長做了大會總結，肯定了八十中2008年的教科研工作，同時指出，學校將為教師的專業發展創造條件、搭建平臺，造就一支具有創新精神的科研型教師隊伍，實現培養創新性人才的目標。

（八十中學 童嘉森 供稿）

望京實驗學校

我校承擔的北京市教育科學規劃辦課題《培養中小學學生問題解決能力策略的研究》即將于今年結題。為了配合學校結題工作的順利開展、進一步提高教師的實踐研究能力及總結反思能力，2009年2月12日，我校請來課題指導專家——北京市基礎教育研究所評價研究室張愛蘭主任，對全校教師進行了兩個多小時的培訓。會后各教研組針對專家講座內容，結合各組研究進展情況，就前期實踐中的培養學生問題解決能力的策略進行交流、討論，結合學校的科研計劃，各教研組、各子課題組對即將開展的課題研究進行規劃，制定了本學期各教研組詳細的研究計劃，這對后期的課題研究工作將起到很好的指導作用。

（望京實驗學校 黃秀英 供稿）

呼家樓中學

◆2009年1月6日下午呼家樓中學召開“呼家樓中學第十一屆教育教學論文年會”，會議由學校教科研負責人主持。該年會共收到60篇論文，有14篇獲獎，其中一等獎3名，二等獎5名，三等獎6名，獲獎比例占25%。學校領導為獲獎者頒發了榮譽證書。兩位獲獎論文教師分別做了交流發言；李獻國校長做了重要講話，強調教育教學實踐與教育教學思想的相互融合、相互促進、相互提高，強調教師必須提高課堂教學的實效性，強調教師必須準確把握考綱、考點等。本次活動搭建了展示教師教育教學智慧的平臺，營造了積極向上、努力鉆研業務的校園文化氛圍。◆2009年2月12日上午，呼家樓中學召開2008-2009學第二學期“校本培訓暨專家講座”會議。學校特邀我區教研中心語文教研員王丹就《對中學校本課程的認識》做專題講座。該講座涉及四個版塊內容：

一、開發校本課程的意義。

二、開發校本課程的基本原則。

三、開發校本課程中學校和教師的角色。

四、關于校本課程的評價。該講座邏輯性強，環環相叩；科學性強，引經據典；實用性強，聯系實際；思路開闊，旁征博引。通過聆聽該講座，全校教職工受益匪淺：徜徉在論證嚴密的科學之中，領略到如何研究的方法之中，將嘗試在新學期的實踐之中。

◆2009年2月27—28日，呼家樓中學在朝來農藝園召開畢業年級教育教學雙研會。與會領導有區中教科喬科長、教研中心蘇主任、各科教研員以及學校領導。會議由教學主任李鋒主持。首先，李獻國校長致開幕詞。主管教學的白光副校長、李鋒主任就高三和初三年級學情現狀先后做了認真細致地分析，就新學期工作任務、工作重點、工作措施和注意要求做了認真布置。初三和高三年級組長就各自年級教情與學情現狀先后做了詳細剖析。之后初中、高中組進行分組討論，區教研員隨組參加，針對學科特點做出指導；

中教科喬科長參加了初中分組討論，就中考報名、查漏補缺、采取措施和注意事項等提出了指導性意見。最后初三和高三兩個年級組長將分組討論情況進行匯報。區教委中教科喬科長對這次校本培訓——雙研會，予以充分肯定、體現了學校教育教學管理精細化、文本化，希望教師認真細致地做好教研、考研，為質量工程的推進落到實處。區教研中心蘇主任肯定了教師的學情分析細致、到位，針對中高考工作重點強調四個要點：思路清晰、安排合理、方法得當、落實到位。這次雙研會，氣氛熱烈，集思廣益，受益匪淺，意義重要，影響長久。

（呼家樓中學 供稿）

勁松職業高中

陽春三月，春光明媚。勁松職高“以提高教學質量”為主題的校本培訓拉開帷幕。學校聘請北京市職教專家慶敏校長進行了《如何上好一節課——做好教學設計》的專題講座。區職成教研室張俊英主任解讀了《朝陽區職高課堂教學評價標準》。學校組織全體教師觀摩賞析了市區級優秀課，進行課例分析。在理念講座與課例觀摩的基礎上，“以提高教學質量”為主題的校本培訓進入到實踐演練階段。4月底，學校開展了“教學開放周”活動，中層干部推門聽課實地了解培訓效果。5月份，學校將在推門聽課的基礎上，推出典型全校展示，并組織優秀教師參加區市級教學基本功大賽。

（勁松職高 孫敬梅 供稿）

第五篇：高中英語必修一unit1教學設計

高一英語必修一教案：Unit1

1.能力目標：

a.Listening: get information and views from the listening material;

b.Speaking: express one’s attitude or views about friends and friendship in appropriate words.c.Reading: enable the Ss to get the main idea

d.Writing: write some advice about making friend as an editor

2.知識目標：

a.Talk about friends and friendship;how to make friends;how to maintain friendship

b.Use the following expressions:

I think so./ I don’t think so.I agree./ I don’t agree.That’s correct.Of course not.Exactly.I’m afraid not.c.to enable the Ss to control direct speech and indirect speech

d.vocabulary: add point upset calm concern careless loose cheat reason list share feeling thought German series outdoors crazy moonlight purpose dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice quiz editor communicate situation habit

add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

3.情感目標:

a.To arose Ss’ interest in learning English;

b.To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident;

c.To develop the ability to cooperate with others.4.策略目標：

a.To develop Ss’ cognitive strategy: taking notes while listening;

b.To develop Ss’ communicative strategies.5.文化目標：to enable the Ss to get to know different opinions about making friends from different countries.Teaching steps:

step1.lead-in

1.let students talk about their summer holidays and their feelings.then get them to talk about friends, such as old friends in junior middle school, about their appearance, personality, hobbies, etc.possible questions:

（1）how did you spend your summer holidays? how did you feel?

（2）what do you think of our new school? do you like it? could you say something about it?

（3）do you like making friends? how many good friends do you have? what are they like? step 2.brainstorming

（1）what qualities do you think a good friend should have?

honest, loyal, friendly, brave, humorous, funny, wise, kind

（2）what proverbs do you know about friends and friendship?

eg: a friend in need is a friend indeed.friends are just the people who share your happiness and sorrow.to have a friend, you need to be a good friend.a life without a friend is a life without the sun.a man who has friends must show himself friendly.step3.pre-reading

1.why do you need friends?

2.do you think a diary can become your friend? why or why not?

3.what do you know about world war ⅱ?（show pictures about world war ⅱ on ppt）

let students answer the above questions and give them some background information about the author anne frank, and show them some pictures of her.step4.fast reading

let students skim the text and answer these questions.1.who was anne’s best friend? 2.why did she make friends with it?

3.when did the story happen? step5.careful reading 1.listening to the tape with 3 questions:

(1)what did she do?

(2)why did she do that way?

(3)how did she enjoy herself? 2.summarize the main idea for each paragraph in one sentence.(students may discuss it in pairs and they are supposed to produce a concise answer.)3.do exercise 2 on page 3.step 6.post-reading discussion: 1.divide the whole class into 8 groups and elect a group leader of each group.(1)why did anne write such a diary?(2)what's anne's tone? in other words, is she angry, sad, happy or frightened ?(3)the structure of this passage: narrative writing.what phrases or sentences are used to describe a situation ,a problem ,or a person or a place ? 2.talking about friends and friendship(1).there are many proverbs about friends and friendship.choose the one you agree with and explain why, then choose one you disagree with and explain why.a friend in need is a friend indeed.friends are like wine;the older, the better.a friend to all is a friend to none.false friends are worse than open enemies.walking with a friend in the dark is better than walking alone in the light.(2).we have talked about friends and friendship today, can you write one or two sentences to express your understanding of friends and friendship.step 7.homework 1.use the internet to find out more about some background knowledge of world war and anne’diary.2.write a diary about something you met.