第一篇：Unit 2 Look at me第五課時教學設計

Unit 2 Look at me

教學內容：PEP小學英語教材三年級上冊第二單元中的Let’s learn和Let’s do部分。教學目的：

1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

3、進一步培養學生模仿發音和語調的習慣，奠定語音語調的基礎，培養學生在生活中學英語、用英語的良好習慣。教學重點：

進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學難點：

Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）師生互致問候 T:Good morning,class.Ss : Good morning ,Miss Huang.T: Nice to meet you.Ss : Nice to meet you ,too.（2）課前熱身，與學生練習對話，復習學過的招呼用語，例如：Hi;I’m…;What’s your name?;My name is …N ice to meet you.（3）教師播放DVD“Teddy Bear” 歌曲,和學生一起邊唱邊做動作。(4)復習所學的頭部單詞，學生根據老師的指示做動作。Step 2 激情入境，學習新知。(Presentation)（1）教師出示一個頭部圖片，引導學生用句型“This is…”介紹玩具頭部部位。（2）由頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的單詞。

(3)板書身體各部位單詞body, leg, arm, hand, finger, foot.并用單詞卡片教授。（4）教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, legs and leg 的區別。（5）用單詞卡檢查學生

（7）學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。Step 3 巧設活動，鞏固新知(Practice)（1）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（2）競賽活動，即每小組派出一名代表，站到教室前面，教師站在其余學生的背后做Let’s do中的動作，每組代表根據教師的動作發出指令，做對者給予獎勵。

（3）“Help the bear” 活動：要求學生按照老師的指令把破碎的熊拼圖完整地拼貼在黑板上。

T: I have a bear.This is its face.（教師把face拼圖貼在黑板上。）Who can stick its nose/ears/eyes/mouth/arms/body/legs/feet on the blackboard?（拼圖具有挑戰性，掀起學生學習的高潮。）

（5）“What’s missing?”活動：教師利用步驟３中拼好的bear圖，叫一個學生背對黑板。接著，教師取走bear的某個身體部位，讓學生猜What’s missing。（老師故意拿走的。在游戲中再次突破本課的重難點，也起歸納所學內容的重要作用。）

Step 4 知識的遷移與運用(Extension)（1）畫一畫。教師做示范在黑板上畫一個可愛的baby，并用英語介紹：This is her leg/arm/hand?讓學生自由畫一畫，然后利用讓學生展示自己的作品，讓學生用英語介紹自己的作品。（2）玩一玩。學生兩人一組自由組合，把各自帶來的玩具拿出來，讓一方閉眼猜猜自己的手摸在對方玩具的什么部位。（在玩中結束新課，以達到課雖盡，趣未盡的教學效果。）

第二篇：《千字文》 第五課時教學設計

《千字文》 第五課時教學設計

設計單位：城中小學 設計人：鄧麗燕

教學目標：

1.知識目標：（1）、識記《鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方。》中生僻的字。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方》并做到當堂成誦。

3.情感目標：激發學生熱愛傳統文化的情感。

教學重點：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學難點：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準備：《千字文》注釋。教學素材：《中華傳統文化經典匯編》。

教學過程：

一、談話導入

師：剛才我們讀校本教材《古詩文誦讀》，讀經典《弟子規》，讀得熱火朝天。這節課我們一起開始對《中華傳統文化經典匯編》中的《千字文》進行誦讀。

課前老師讓大家預習《鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方。》，利用查書籍、上網、調查等方式了解內容，現在誰來把你收集的資料與大家分享？

生匯報（6）

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴及萬方(làijíwànfāng)。

1、學生看教材認真傾聽，標出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

4、同桌互讀。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1學生結合注釋理解意思。

①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

2、解析句子。

鳴鳳在竹 白駒食場： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場上覓食，國泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴及萬方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

六、小結

師：同學們，今天我們學習了《千字文》中的第十七和十八句。在這些文字中我們懂得了古時人們的傳統道德教育。

七、教學反思：

第三篇：《簡易方程》第五課時教學設計

《簡易方程》第五課時教學設計

教學內容：數學書P60：例

3、及61頁的做一做，練習十一的第8題。教學目標：

1、初步學會如何利用方程來解應用題

2、能比較熟練地解方程。

3、進一步提高學生分析數量關系的能力。

教學重難點：找題中的等量關系，并根據等量關系列出方程。教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入 解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

學習方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節課就來學習如何用方程來解決問題。板書：解決問題。

二、新知學習。

1、教學例3.（1）出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風景優美，物產豐富。但每當上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關大壩水位的新聞。誰來當主持人，為大家播報一下。

“今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64m.” 我們結合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關系。

同學們想想，“警戒水位是多少米？”（2）分析，解題。

根據剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關鍵的數量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它們之間有哪些數量關系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同學們能解決這個問題嗎？ 學生獨立解決問題。

（3）評講、交流。（側重如何用方程來解決本題。）

學生展示，可能會是算術方法，也可能列方程。對于算術方法，給予肯定即可。

學生列出的方程可能有：

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一種方法，都需要學生說出是根據什么列出的方程。

如第一種，學生根據的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數量關系（由于左右相等，也稱等量關系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。

對于第二種，可以肯定學生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的，因此，在小學階段解決問題，列的方程，未知數前最好不是減號。

對于第三種，可讓學生讓算術解法與之作比較，讓其發現，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。

（4）小結

在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？

將未知數設為x，再根據題中的等量關系列出方程。

三、練習。

（5）解決“做一做”中的問題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關系？

用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。（6）獨立完成練習十一中的第8題。

四、課堂小結

這節課學習了什么？（板書課題：列方程解應用題）還有什么問題？

五、板書

列方程解應用題

解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5 答：警戒水位是13.5米。

第四篇：Unit 1 第五課時教學設計.DOC

第五課時教學設計

一、教學目標

1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2．能夠識別句型“Is this the ??和Is that the ??”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let’s check 部分的評價活動。

4．能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。

二、教學重難點

本課時的重、難點是“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

三、課前準備

1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

四、教學步驟和建議。

（一）熱身

1．學生表演A部分Let’s do的內容。

2．學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）新課呈現

1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導入新課。

2．學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練

1．讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡是多地使用所學的新句型。

2．Let’s check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）鞏固與擴展

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

第五篇：《Read and write》第五課時教學設計

教學內容：

Read and write

教學目標:

學生能夠通過讀前活動回憶相關背景知識及話題詞匯；能夠在文段中尋找關鍵信息；能夠根據閱讀所獲取的信息完成填充郵件的活動。

教學重點：

能夠正確朗讀課文，并完成課后練習。

教學難點：

能正確熟練地朗讀課文。

課前準備：

1、教師準備圖片。

2、光盤或課件

教學過程：

一、復習導入。

1、復習AB Let’s learn 詞組和單詞。

2、借用卡片進行問答訓練。

3、導入課題：Read and write

二、新課呈現

1、情境引入

師提問學生住過酒店，引出單詞：hotel,并通過圖片展示好的與差的酒店。

2、看一看，勾一勾。

教師呈現本部分Mrs Broom 的頭像，介紹說：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?請學生選擇。

1、師介紹文段的背景：Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?請學生預測吳一凡一家人在酒店中的遭遇。

2、閱讀課文。

（1）第一次閱讀：要求學生快速閱讀文段后回答問題：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

（2）第二次閱讀：仔細讀完第一段后回答問題：What was the room like?

（3）第三次閱讀：要求學生結對閱讀文段其他部分，找出Mike 的爸媽以及Mike 的困擾是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。

（4）第四次閱讀：師播放錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調。

3、閱讀后

(1)完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核對答案。

(2)完成Read and finish the letter部分并核對答案。

三、課后延伸

1、閱讀本部分課文內容。

2、完成活動手冊相關練習。

板書設計:

Unit2 Read and write

How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

What was the room like?