第一篇：Unit 4 What Can You Do 第五課時教學設計.DOC

第五課時教學設計

教學內容與分析 教學內容：B．Let’s try Let’s talk Let’s play C．Task time 2 教學目標：

a．能聽懂、會說“Can you．．．? Yes，I can．／No，I can’t．But I’d like to have a try．”并能在情景中運用。

b．完成Task time中的任務。

c．對學生進行熱愛勞動的思想教育。教學重點、難點分析 教學重點：學會用句型“Can you．．．? Yes，I can．／No，I can’t．”在情景中進行問答。2 教學難點：對話中句子“I’d like to have a try．”的含義理解及其運用。課前準備 教師準備錄音機、錄音帶及相應的詞卡。2 教師準備“Let’s try”部分的掛圖。3 教師準備一副袖套和一條圍裙。4 學生準備相應的詞卡。教學設計 教學步驟

熱身／復習(Warm-up／Review)1 Let’s chant：教師播放學生用書第49頁Let’s chant的錄音，與學生一起邊做動作邊說。2 復習A、B部分10個動詞詞組：教師分別出示詞卡，請一部分學生看詞組做動作，另一部分學生看動作猜詞組，并且要拼出四會詞組，請一學生把詞組寫在黑板上。Let’s try：Listen and link．教師向學生展示Let’s try部分的掛圖，播放Let’s try部分的錄音，完成練習并校對答案。建議與說明

通過聽聽、說說、演演、猜猜、寫寫等多種形式的復習活動，既有效地復習了舊知，又活躍了課堂氣氛。教學步驟

呈現／操練(Presentation／Practice)1 教學“Can you．．．? Yes，I can．／No，I can’t．”

a．引入：教師指著“Let’s try“”中的圖片說：Sarah can wash the clothes．Can you wash the clothes? 引導學生用“Yes，I can．”或“No，I can’t．”來回答。b．學說：Can you．．．? Yes，I can．／No，I can’t． c．操練：（方案一）Let’s sing：

Can yon set the table? Yes，I can． Can you make the bed? No，I can’t．

連鎖問答游戲：第一名學生向后面的學生提問“Can you．．．?”后面的學生先根據實際情況回答，然后再向后面的學生提問，依此類推。教師也可以參與游戲。（注：提出的問題盡量不要重復。）（方案二）

Let’s chant（兩首供選擇）： Hello!Jane．Hello!Jane． Can you set the table? Yes，I can．Yes，I can． Hello!John．Hello!John． Can you water the flowers? No，I can’t．No，I can’t． 建議與說明

利用前一環節的掛圖，通過交流自然簡潔地引出本課的重點句型。

通過輕松活潑的歌曲進一步鞏固新句型。

這項活動在操練新句型的同時，擴大學生的詞匯量，培養學生創新意識。

避免了枯燥乏味的句型操練，通過有韻律的語言感染學生，使他們躍躍欲試。教學步驟

Dog，dog，can you do the dishes? Yes，I can．

Panda，panda，can you sweep the floor? No，I can’t．

Guessing game：教師給一學生戴上袖套，圍上圍裙，扮演家政服務員。請這名學生選擇一張詞卡作為自己最擅長的工作，其他學生用：Can you．．．? 來詢問。教師也可以參與活動，扮演一回家政服務員。建議與說明

創設生活語境，讓學生把單純的操練變成有意義的語言交流，增加操練的趣味性，提高學生的應變能力。教學步驟 教學“I’d like to have a try．”

a．引入：在進行上一環節游戲時，當學生問教師：Can you．．．? 教師回答：No，I can’t．But I’d like to have a try． b．學生說：I’d like to have a try．

c．結合這個句子的教學，對學生進行熱愛勞動的教育。教學步驟 聽讀Let’s talk，進行角色扮演。

拓展／鞏固(Extention／Consolidation)1 Task time a．用“Can you．．．?”去采訪同學并填寫好表格。b．根據采訪實際，完成柱形圖。c．進行小組匯報。“Super mother”評選活動：

先由學生根據實際用：What can your mother do? She can．．．Can your mother．．．? Yes，she can．／No，she can’t．等句型交流自己的媽媽善于做哪些家務，交流時可以采用問答與個別匯報相結合的形式，然后評比出“Super mother”． 3 以“Three monks”為主題，分小組自編小話劇表演。4 完成活動手冊的相應練習。建議與說明

通過聽、說、寫等活動，鞏固本課所學的重點句型，培養學生運用所學句型進行交際的能力，還體現了與數學知識的整合。

在學生較熟練地掌握I和you在句型中的運用后，把句子的主語延伸到第三人稱，對知識進行拓展。

給學生提供想象、創造的空間，讓他們在情境中運用所學語言進行擴展性練習，進行交際運用，培養他們創造性運用語言的能力。

第二篇：《千字文》 第五課時教學設計

《千字文》 第五課時教學設計

設計單位：城中小學 設計人：鄧麗燕

教學目標：

1.知識目標：（1）、識記《鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方。》中生僻的字。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方》并做到當堂成誦。

3.情感目標：激發學生熱愛傳統文化的情感。

教學重點：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學難點：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準備：《千字文》注釋。教學素材：《中華傳統文化經典匯編》。

教學過程：

一、談話導入

師：剛才我們讀校本教材《古詩文誦讀》，讀經典《弟子規》，讀得熱火朝天。這節課我們一起開始對《中華傳統文化經典匯編》中的《千字文》進行誦讀。

課前老師讓大家預習《鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方。》，利用查書籍、上網、調查等方式了解內容，現在誰來把你收集的資料與大家分享？

生匯報（6）

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴及萬方(làijíwànfāng)。

1、學生看教材認真傾聽，標出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

4、同桌互讀。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1學生結合注釋理解意思。

①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

2、解析句子。

鳴鳳在竹 白駒食場： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場上覓食，國泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴及萬方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

六、小結

師：同學們，今天我們學習了《千字文》中的第十七和十八句。在這些文字中我們懂得了古時人們的傳統道德教育。

七、教學反思：

第三篇：《簡易方程》第五課時教學設計

《簡易方程》第五課時教學設計

教學內容：數學書P60：例

3、及61頁的做一做，練習十一的第8題。教學目標：

1、初步學會如何利用方程來解應用題

2、能比較熟練地解方程。

3、進一步提高學生分析數量關系的能力。

教學重難點：找題中的等量關系，并根據等量關系列出方程。教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入 解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

學習方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節課就來學習如何用方程來解決問題。板書：解決問題。

二、新知學習。

1、教學例3.（1）出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風景優美，物產豐富。但每當上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關大壩水位的新聞。誰來當主持人，為大家播報一下。

“今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64m.” 我們結合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關系。

同學們想想，“警戒水位是多少米？”（2）分析，解題。

根據剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關鍵的數量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它們之間有哪些數量關系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同學們能解決這個問題嗎？ 學生獨立解決問題。

（3）評講、交流。（側重如何用方程來解決本題。）

學生展示，可能會是算術方法，也可能列方程。對于算術方法，給予肯定即可。

學生列出的方程可能有：

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一種方法，都需要學生說出是根據什么列出的方程。

如第一種，學生根據的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數量關系（由于左右相等，也稱等量關系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。

對于第二種，可以肯定學生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的，因此，在小學階段解決問題，列的方程，未知數前最好不是減號。

對于第三種，可讓學生讓算術解法與之作比較，讓其發現，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。

（4）小結

在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？

將未知數設為x，再根據題中的等量關系列出方程。

三、練習。

（5）解決“做一做”中的問題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關系？

用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。（6）獨立完成練習十一中的第8題。

四、課堂小結

這節課學習了什么？（板書課題：列方程解應用題）還有什么問題？

五、板書

列方程解應用題

解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5 答：警戒水位是13.5米。

第四篇：Unit 1 第五課時教學設計.DOC

第五課時教學設計

一、教學目標

1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2．能夠識別句型“Is this the ??和Is that the ??”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let’s check 部分的評價活動。

4．能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。

二、教學重難點

本課時的重、難點是“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

三、課前準備

1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

四、教學步驟和建議。

（一）熱身

1．學生表演A部分Let’s do的內容。

2．學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）新課呈現

1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導入新課。

2．學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練

1．讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡是多地使用所學的新句型。

2．Let’s check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）鞏固與擴展

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

第五篇：《Read and write》第五課時教學設計

教學內容：

Read and write

教學目標:

學生能夠通過讀前活動回憶相關背景知識及話題詞匯；能夠在文段中尋找關鍵信息；能夠根據閱讀所獲取的信息完成填充郵件的活動。

教學重點：

能夠正確朗讀課文，并完成課后練習。

教學難點：

能正確熟練地朗讀課文。

課前準備：

1、教師準備圖片。

2、光盤或課件

教學過程：

一、復習導入。

1、復習AB Let’s learn 詞組和單詞。

2、借用卡片進行問答訓練。

3、導入課題：Read and write

二、新課呈現

1、情境引入

師提問學生住過酒店，引出單詞：hotel,并通過圖片展示好的與差的酒店。

2、看一看，勾一勾。

教師呈現本部分Mrs Broom 的頭像，介紹說：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?請學生選擇。

1、師介紹文段的背景：Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?請學生預測吳一凡一家人在酒店中的遭遇。

2、閱讀課文。

（1）第一次閱讀：要求學生快速閱讀文段后回答問題：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

（2）第二次閱讀：仔細讀完第一段后回答問題：What was the room like?

（3）第三次閱讀：要求學生結對閱讀文段其他部分，找出Mike 的爸媽以及Mike 的困擾是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。

（4）第四次閱讀：師播放錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調。

3、閱讀后

(1)完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核對答案。

(2)完成Read and finish the letter部分并核對答案。

三、課后延伸

1、閱讀本部分課文內容。

2、完成活動手冊相關練習。

板書設計:

Unit2 Read and write

How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

What was the room like?