第一篇：Unit 2 My family 第五課時教學設計

Unit 2 My family 第五課時教學設計

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? 教學內容：PEP Book 2 Part B let’s learn ? 課型：詞匯課新授課 ? 教學背景及學情分析：

【教材分析】本單元的話題是family,通過學習有關家庭成員的單詞和一些簡單的句型，讓同學們學會用英語談論和介紹自己的家人。通過創設各種情境讓同學們運用所學的單詞和句型。本課通過家庭族譜圖呈現六個家庭成員單詞，學生將學會聽、說、認讀圖片中的家庭成員單詞。并通過句子This is my...來介紹自己的家庭成員。

【學情分析】家庭成員的稱呼，學生之前也接觸過一些。因此，本課緊扣圖片、相片，家庭場景進行詞匯教學以及滾動練習“.This is my...”。另外學生在第二課時已學兩個有關家庭成員的單詞——“mother/mum”、“father/dad”，本節課可以進行滾動復習，加以鞏固。

一、教學目標： 【語言知識目標】

能聽、說、認讀單詞“sister”、“brother”、“grandfather/grandpa”和“grandmother/grandma” 【語言技能目標】

能運用句型This is my...來介紹自己的家庭成員?！厩楦袘B度目標】

要知道愛家、關愛家庭成員的情感?！緦W習策略目標】

1.運用phonics學習單詞發音 2.培養小組合作精神 【文化意識目標】

區分grandfather, grandmother在中西方國家的含義。

二、教學重難點 【教學重點】

能聽、說、認讀單詞“sister”、“brother”、“grandfather/grandpa”和“grandmother/grandma” 【教學難點】

能在適當的情景中運用句子This is my...介紹家庭成員。

三、教學方法：TPR、聽說法、情景法、游戲、歌謠

四、教學準備：PPT，卡片, 相片，頭飾

五、Teaching procedure:

Step 1.Warming up and Revision（1）Greeting T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Pan.T:Do you still remember this chant :“The man is the father----tall,tall ,tall.” Ss :Yes.T: Let’s chant together.(全班同學邊做動作，邊唱歌謠)T：Good job.(指著chant中一家三口的畫面)Look, they’re a family.What a happy family.T:Who’s that man? S: Father.T:Who’s that woman? S:Mother.T:Who’s that boy? S:Son.T: Wonderful.Today I’m very happy.I want to give you some presents.But one is big ,the other is small.Who wants the big one? Ss:Me.T:(老師做出很為難的表情，指著黑板上出示的評價平臺說)How about have a race? Let’s climb the trees.The winner can get the big present.Ss：OK!T:(指著學生說)You’re GroupA,you’re GroupB.【設計意圖】教師用親切的話語和學生談話，拉近師生之間的距離。通過一首有趣的歌謠復習已學過的家庭成員單詞，以舊帶新，重新整合，自然引入本節課要學習的新知識，可謂一舉兩得。并出示本節課的評價機制，調動了學生的學習積極性。

Step 2.Lead-in and Presentation T:Are you ready? Ss:Yes.T：First.Let’s play a guessing game.I have a good friend.He is a boy.He’s from Canada.Guess:Who’s my friend?(ppt出示A，B，C三個人物畫面，請學生選擇，答對的獎勵)T:Today we’re going to Mike’s home and meet his family.(老師帶上Mike的頭飾，轉身變成Mike的角色，ppt出示Mike’s family tree,用第一人稱給學生介紹Mike’s family，整體呈現新課內容。)Hello,I’m Mike.I’m from Canada.Welcome to my home.Look,this is my family.This is my father.This is my mother.This is my grandmother.I call her grandma.This is my grandfather.I call him grandpa.They are my grandfather and grandmother,too.This is my brother.This is my sister.I have a happy family.(1)T:Just now,I introduced my family to you.You know this is my father and this is my mother.(老師把mother,father圖貼在黑板上)T:Look at this old woman,she’s my mother’s mother.She’s my...Listen.(播放單詞錄音)Yes,She’s my grandmother.I call her grandma.Now let’s learn to read.(結合phonics教學，適當時提供已經學過的詞，提供幫助，引導學生說出字母,再跟錄音讀。學生表現好的獎勵)g r a n d m o t h e r

green, great------gr gr+and------grand------grandmother ma ma--------ma

grand+ ma ,--------grandma

（老師貼出奶奶圖片說）This is my father’s mother.She’s my grandmother,too.I call her grandma.(2)T: Look at this old man,he’s my mother’s father.He’s my...，Now let’s learn it.(教師右手出示卡片grand，左手出示卡片mother,請學生跟讀，然后再把兩張卡片拼在一起，讓學生讀;老師左手馬上舉起father,請學生讀，然后又把grand和father拼在一起，讓學生讀，聽音跟讀grandfather)Yes,he’s my grandfather.I call him...(教師出示卡片grandma,然后把ma換成pa,引導同學讀，跟錄音讀，學生表現好的獎勵)grand+mother----grandmother grand+father-----grandfather grand+ma---------grandma

grand+ pa ,--------grandpa

（老師貼出爺爺圖片說）This is my father’s father.He is my grandfather,too.I call him grandpa.(3)T:Well,in my family,there are other two members,Look,this is my...Now let’s learn to read.(貼出brother圖片)T:(結合phonics教學，適當時提供已經學過的詞，提供幫助，引導學生說出字母,再跟錄音讀。學生表現好的獎勵)

brot h e r

brown,bread---br;mother,father----ther

br+o+ther=brother.T：This is my brother.(4)T:Look at this girl.She’s my...,Now, let’s learn to read.(老師把sister圖貼在黑板上)(結合phonics教學，提供已經學過的詞，提供幫助，引導學生說出字母,再跟錄音讀。學生表現好的獎勵)s i s t e r

Six ,sit--------sis;water---ter

sis+ter-------sister T:Do you like singing? S:Yes.T:Do you like this song?(老師哼著兩只老虎的曲調)S:Yes.T:Now let’s put the new words in this song.Listen.(老師示范唱)This is my sister.This is my brother.Sister,brother;sister,brother;This is my grandfather.This is my grandmother.Grandpa,grandma;grandpa,grandma.(5)T:Oh,you know all my family now.【設計意圖】這一環節，我通過談論朋友的話題，進入新課的整體呈現，自然導入了新課，同時又復習了舊知識。我創設了同學們去拜訪Mike家人的情景，自己扮演Mike 來介紹Mike的家庭，采用第一人稱，一邊介紹，一邊教學新單詞。在教學中我借助圖片，ppt輔助教學，并結合phonics教學單詞，結合舊單詞，以舊帶新；堅持讓音義領先，形隨后的原則。我還引導學生把單詞運用到句子中去，做到詞不離句。通過學生熟悉的旋律，結合已學的句型，自編了歌謠，讓學生跟唱，讓學生學起來有趣，符合三年級學生愛唱歌的心理特點，大大提高了學生的興趣。Step 3 Practice

(1)Let’s chant.（18頁）

T:All the people in my family are very kind.They always help each other.Look ,my grandma , grandpa ,sister and brother are helping each other now.ppt出示18頁Let’s chant 的圖畫，播放錄音讓學生跟著唱歌謠，老師領讀并解釋新詞，“Help each other”。

【設計意圖】本環節，把歌謠與圖片相結合，引起學生興趣，也讓他們感受到歌謠的韻律美，在說唱中鞏固新單詞。(2)單詞和圖畫配對

T: Oh,they’re very helpful.I think you’re helpful ,too.Look,these are the word cards.But I forgot to put them under the right picture.Can you help me?(教師手中出示單詞卡片，前班同學齊讀，請學生上臺貼在圖畫下面，貼對的獎勵)Ss:Yes.T:(貼好后)Thank you very much.You ’re so helpful.【設計意圖】通過本活動，檢查學生對本課單詞音、形、義的的掌握情況。(3)Sharp eyes.(老師指著黑板的新單詞說)T:We have learned these new words.Can you read them as quickly as possible? Ss:Yes.T:OK!Have a try!Let’s play sharp eyes.Read the words as quickly as possible.(ppt出示Sharp Eyes，PPT快速的閃現家庭成員的圖片、單詞,讓全班學生快速讀出來，見到單詞倒過來的請全班站立讀，說對的該組得到獎勵）

【設計意圖】這個游戲，能集中學生的注意力，游戲中圖片和單詞的不斷滾動，鞏固學生對圖片，新單詞的認讀能力，加深學生對單詞的形和義的印象。

(4)Let’s say.(教師轉身拿下頭飾做回老師角色)T:You’re great.Every one has a family.Me too.Look ,This is my family photos.This is my father.This is my mother.This is my brother.This is me.I have a happy family.I love my family.How about you?(PPT出示老師的家庭照片,老師示范介紹)T:Now,take out your family photos and introduce your family in your group.If you have no photos,you can introduce the picture I give you.I’ll give you 2 minutes.For example: You want to introduce Xiaohuihui’s famly.You can say:Hello,I’m xiaohuihui.This is my family.This is my father.This is my mother.This is my sister.This is me.請學生拿出自己準備的相片和同伴互相介紹自己的家人，也可以選擇老師給的卡通人物家庭照介紹（PPT出示 Mike’s family，小灰灰家庭，大耳朵圖圖家庭，櫻桃小丸子家庭），并準備頭飾，請同學上臺來介紹，看誰說的句子又多又好，該組的獎勵就越多)Tips： Hello,I’m? I’m from?

This is my...I have a happy family.I love my family....【設計意圖】本環節，我讓學生把所學的單詞運用到句子中去，通過介紹自己的家人或Mike,小灰灰，櫻桃小丸子和大耳朵圖圖的家庭，來鞏固本課所學的單詞，同時訓練了學生的口語表達能力，既復習了舊句子，又引導學生說出更多新句子，讓本課知識得到了很好的拓展。這樣設計，投學生所好，具有一定的趣味性，能很好的調動學生的積極性。始終遵循詞不離句的原則，注重提升學生的英語口語能力，活動以比賽的形式進行，富有挑戰性，學生興趣濃厚。(5)Listen and number.T：Now let’s do some exercises.【設計意圖】意在檢查學生對單詞的聽力能力。Step 4 Summary

（1）教師指著黑板上的圖片，小結。

（2）情感教育：教育學生在日常生活中要多關心愛護自己的家人。（3）總結評價平臺，獎勵。

T:今天我們學習了關于家庭成員的單詞，請大家在日常生活中要多關心愛護自己的家人。今天獲勝的是Group...,You can get the big present.【設計意圖】本環節，對本課知識進行小結，回顧本節課所學的家庭成員單詞，并借此機會對同學們進行思想教育，培養學生關心愛護家人真摯情感。我還總結了評價平臺，對同學們進行獎勵，調動了學生的積極性。Step 5 Homework

(1)

運用所學的句型和單詞與同學談論自己的家人。(2)

制作family tree.【設計意圖】我設計的第一題作業，是讓學生鞏固本課所學的單詞，并在實際生活中運用這些單詞，做到學以致用。第二題作業，是訓練同學們的動手能力，增加了作業的趣味性，同時學生可以在制作過程中，認讀本課的新單詞。【語言知識目標】 能聽、說、認讀單詞“sister”、“brother”、“grandfather/grandpa”和“grandmother/grandma” 【語言技能目標】

能運用句型This is my...來介紹自己的家庭成員。【情感態度目標】

要知道愛家、關愛家庭成員的情感?！緦W習策略目標】

1.運用phonics學習單詞發音 2.培養小組合作精神 【文化意識目標】

區分grandfather, grandmother在中西方國家的含義。

二、教學重難點 【教學重點】

能聽、說、認讀單詞“sister”、“brother”、“grandfather/grandpa”和“grandmother/grandma” 【教學難點】

能在適當的情景中運用句子This is my...介紹家庭成員。

三、教學方法：TPR、聽說法、情景法、游戲、歌謠

四、教學準備：PPT，卡片, 相片，頭飾

五、Teaching procedure:

Step 1.Warming up and Revision（1）Greeting T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Pan.T:Do you still remember this chant :“The man is the father----tall,tall ,tall.” Ss :Yes.T: Let’s chant together.(全班同學邊做動作，邊唱歌謠)T：Good job.(指著chant中一家三口的畫面)Look, they’re a family.What a happy family.T:Who’s that man? S: Father.T:Who’s that woman? S:Mother.T:Who’s that boy? S:Son.T: Wonderful.Today I’m very happy.I want to give you some presents.But one is big ,the other is small.Who wants the big one? Ss:Me.T:(老師做出很為難的表情，指著黑板上出示的評價平臺說)How about have a race? Let’s climb the trees.The winner can get the big present.Ss：OK!T:(指著學生說)You’re GroupA,you’re GroupB.【設計意圖】教師用親切的話語和學生談話，拉近師生之間的距離。通過一首有趣的歌謠復習已學過的家庭成員單詞，以舊帶新，重新整合，自然引入本節課要學習的新知識，可謂一舉兩得。并出示本節課的評價機制，調動了學生的學習積極性。

Step 2.Lead-in and Presentation T:Are you ready? Ss:Yes.T：First.Let’s play a guessing game.I have a good friend.He is a boy.He’s from Canada.Guess:Who’s my friend?(ppt出示A，B，C三個人物畫面，請學生選擇，答對的獎勵)T:Today we’re going to Mike’s home and meet his family.(老師帶上Mike的頭飾，轉身變成Mike的角色，ppt出示Mike’s family tree,用第一人稱給學生介紹Mike’s family，整體呈現新課內容。)Hello,I’m Mike.I’m from Canada.Welcome to my home.Look,this is my family.This is my father.This is my mother.This is my grandmother.I call her grandma.This is my grandfather.I call him grandpa.They are my grandfather and grandmother,too.This is my brother.This is my sister.I have a happy family.(1)T:Just now,I introduced my family to you.You know this is my father and this is my mother.(老師把mother,father圖貼在黑板上)T:Look at this old woman,she’s my mother’s mother.She’s my...Listen.(播放單詞錄音)Yes,She’s my grandmother.I call her grandma.Now let’s learn to read.(結合phonics教學，適當時提供已經學過的詞，提供幫助，引導學生說出字母,再跟錄音讀。學生表現好的獎勵)g r a n d m o t h e r

green, great------gr gr+and------grand------grandmother

ma ma--------ma

grand+ ma ,--------grandma

（老師貼出奶奶圖片說）This is my father’s mother.She’s my grandmother,too.I call her grandma.(2)T: Look at this old man,he’s my mother’s father.He’s my...，Now let’s learn it.(教師右手出示卡片grand，左手出示卡片mother,請學生跟讀，然后再把兩張卡片拼在一起，讓學生讀;老師左手馬上舉起father,請學生讀，然后又把grand和father拼在一起，讓學生讀，聽音跟讀grandfather)Yes,he’s my grandfather.I call him...(教師出示卡片grandma,然后把ma換成pa,引導同學讀，跟錄音讀，學生表現好的獎勵)grand+mother----grandmother grand+father-----grandfather grand+ma---------grandma grand+ pa ,--------grandpa

（老師貼出爺爺圖片說）This is my father’s father.He is my grandfather,too.I call him grandpa.(3)T:Well,in my family,there are other two members,Look,this is my...Now let’s learn to read.(貼出brother圖片)T:(結合phonics教學，適當時提供已經學過的詞，提供幫助，引導學生說出字母,再跟錄音讀。學生表現好的獎勵)brot h e r

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Six ,sit--------sis;water---ter

sis+ter-------sister T:Do you like singing? S:Yes.T:Do you like this song?(老師哼著兩只老虎的曲調)S:Yes.T:Now let’s put the new words in this song.Listen.(老師示范唱)This is my sister.This is my brother.Sister,brother;sister,brother;This is my grandfather.This is my grandmother.Grandpa,grandma;grandpa,grandma.(5)T:Oh,you know all my family now.【設計意圖】這一環節，我通過談論朋友的話題，進入新課的整體呈現，自然導入了新課，同時又復習了舊知識。我創設了同學們去拜訪Mike家人的情景，自己扮演Mike 來介紹Mike的家庭，采用第一人稱，一邊介紹，一邊教學新單詞。在教學中我借助圖片，ppt輔助教學，并結合phonics教學單詞，結合舊單詞，以舊帶新；堅持讓音義領先，形隨后的原則。我還引導學生把單詞運用到句子中去，做到詞不離句。通過學生熟悉的旋律，結合已學的句型，自編了歌謠，讓學生跟唱，讓學生學起來有趣，符合三年級學生愛唱歌的心理特點，大大提高了學生的興趣。Step 3 Practice

(1)Let’s chant.（18頁）T:All the people in my family are very kind.They always help each other.Look ,my grandma , grandpa ,sister and brother are helping each other now.ppt出示18頁Let’s chant 的圖畫，播放錄音讓學生跟著唱歌謠，老師領讀并解釋新詞，“Help each other”。

【設計意圖】本環節，把歌謠與圖片相結合，引起學生興趣，也讓他們感受到歌謠的韻律美，在說唱中鞏固新單詞。(2)單詞和圖畫配對

T: Oh,they’re very helpful.I think you’re helpful ,too.Look,these are the word cards.But I forgot to put them under the right picture.Can you help me?(教師手中出示單詞卡片，前班同學齊讀，請學生上臺貼在圖畫下面，貼對的獎勵)Ss:Yes.T:(貼好后)Thank you very much.You ’re so helpful.【設計意圖】通過本活動，檢查學生對本課單詞音、形、義的的掌握情況。(3)Sharp eyes.(老師指著黑板的新單詞說)T:We have learned these new words.Can you read them as quickly as possible? Ss:Yes.T:OK!Have a try!Let’s play sharp eyes.Read the words as quickly as possible.(ppt出示Sharp Eyes，PPT快速的閃現家庭成員的圖片、單詞,讓全班學生快速讀出來，見到單詞倒過來的請全班站立讀，說對的該組得到獎勵）

【設計意圖】這個游戲，能集中學生的注意力，游戲中圖片和單詞的不斷滾動，鞏固學生對圖片，新單詞的認讀能力，加深學生對單詞的形和義的印象。

(4)Let’s say.(教師轉身拿下頭飾做回老師角色)T:You’re great.Every one has a family.Me too.Look ,This is my family photos.This is my father.This is my mother.This is my brother.This is me.I have a happy family.I love my family.How about you?(PPT出示老師的家庭照片,老師示范介紹)T:Now,take out your family photos and introduce your family in your group.If you have no photos,you can introduce the picture I give you.I’ll give you 2 minutes.For example: You want to introduce Xiaohuihui’s famly.You can say:Hello,I’m xiaohuihui.This is my family.This is my father.This is my mother.This is my sister.This is me.請學生拿出自己準備的相片和同伴互相介紹自己的家人，也可以選擇老師給的卡通人物家庭照介紹（PPT出示 Mike’s family，小灰灰家庭，大耳朵圖圖家庭，櫻桃小丸子家庭），并準備頭飾，請同學上臺來介紹，看誰說的句子又多又好，該組的獎勵就越多)Tips： Hello,I’m? I’m from?

This is my...I have a happy family.I love my family....【設計意圖】本環節，我讓學生把所學的單詞運用到句子中去，通過介紹自己的家人或Mike,小灰灰，櫻桃小丸子和大耳朵圖圖的家庭，來鞏固本課所學的單詞，同時訓練了學生的口語表達能力，既復習了舊句子，又引導學生說出更多新句子，讓本課知識得到了很好的拓展。這樣設計，投學生所好，具有一定的趣味性，能很好的調動學生的積極性。始終遵循詞不離句的原則，注重提升學生的英語口語能力，活動以比賽的形式進行，富有挑戰性，學生興趣濃厚。(5)Listen and number.T：Now let’s do some exercises.【設計意圖】意在檢查學生對單詞的聽力能力。Step 4 Summary

（1）教師指著黑板上的圖片，小結。（2）情感教育：教育學生在日常生活中要多關心愛護自己的家人。（3）總結評價平臺，獎勵。

T:今天我們學習了關于家庭成員的單詞，請大家在日常生活中要多關心愛護自己的家人。今天獲勝的是Group...,You can get the big present.【設計意圖】本環節，對本課知識進行小結，回顧本節課所學的家庭成員單詞，并借此機會對同學們進行思想教育，培養學生關心愛護家人真摯情感。我還總結了評價平臺，對同學們進行獎勵，調動了學生的積極性。Step 5 Homework

(1)

運用所學的句型和單詞與同學談論自己的家人。(2)

制作family tree.【設計意圖】我設計的第一題作業，是讓學生鞏固本課所學的單詞，并在實際生活中運用這些單詞，做到學以致用。第二題作業，是訓練同學們的動手能力，增加了作業的趣味性，同時學生可以在制作過程中，認讀本課的新單詞。【語言知識目標】

能聽、說、認讀單詞“sister”、“brother”、“grandfather/grandpa”和“grandmother/grandma” 【語言技能目標】

能運用句型This is my...來介紹自己的家庭成員。【情感態度目標】

要知道愛家、關愛家庭成員的情感?！緦W習策略目標】

1.運用phonics學習單詞發音 2.培養小組合作精神 【文化意識目標】

區分grandfather, grandmother在中西方國家的含義。

二、教學重難點 【教學重點】

能聽、說、認讀單詞“sister”、“brother”、“grandfather/grandpa”和“grandmother/grandma” 【教學難點】

能在適當的情景中運用句子This is my...介紹家庭成員。

三、教學方法：TPR、聽說法、情景法、游戲、歌謠

四、教學準備：PPT，卡片, 相片，頭飾

五、Teaching procedure:

Step 1.Warming up and Revision（1）Greeting T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Pan.T:Do you still remember this chant :“The man is the father----tall,tall ,tall.” Ss :Yes.T: Let’s chant together.(全班同學邊做動作，邊唱歌謠)T：Good job.(指著chant中一家三口的畫面)Look, they’re a family.What a happy family.T:Who’s that man? S: Father.T:Who’s that woman? S:Mother.T:Who’s that boy? S:Son.T: Wonderful.Today I’m very happy.I want to give you some presents.But one is big ,the other is small.Who wants the big one? Ss:Me.T:(老師做出很為難的表情，指著黑板上出示的評價平臺說)How about have a race? Let’s climb the trees.The winner can get the big present.Ss：OK!T:(指著學生說)You’re GroupA,you’re GroupB.【設計意圖】教師用親切的話語和學生談話，拉近師生之間的距離。通過一首有趣的歌謠復習已學過的家庭成員單詞，以舊帶新，重新整合，自然引入本節課要學習的新知識，可謂一舉兩得。并出示本節課的評價機制，調動了學生的學習積極性。

Step 2.Lead-in and Presentation T:Are you ready? Ss:Yes.T：First.Let’s play a guessing game.I have a good friend.He is a boy.He’s from Canada.Guess:Who’s my friend?(ppt出示A，B，C三個人物畫面，請學生選擇，答對的獎勵)T:Today we’re going to Mike’s home and meet his family.(老師帶上Mike的頭飾，轉身變成Mike的角色，ppt出示Mike’s family tree,用第一人稱給學生介紹Mike’s family，整體呈現新課內容。)Hello,I’m Mike.I’m from Canada.Welcome to my home.Look,this is my family.This is my father.This is my mother.This is my grandmother.I call her grandma.This is my grandfather.I call him grandpa.They are my grandfather and grandmother,too.This is my brother.This is my sister.I have a happy family.(1)T:Just now,I introduced my family to you.You know this is my father and this is my mother.(老師把mother,father圖貼在黑板上)T:Look at this old woman,she’s my mother’s mother.She’s my...Listen.(播放單詞錄音)Yes,She’s my grandmother.I call her grandma.Now let’s learn to read.(結合phonics教學，適當時提供已經學過的詞，提供幫助，引導學生說出字母,再跟錄音讀。學生表現好的獎勵)g r a n d m o t h e r

green, great------gr gr+and------grand------grandmother ma ma--------ma

grand+ ma ,--------grandma

（老師貼出奶奶圖片說）This is my father’s mother.She’s my grandmother,too.I call her grandma.(2)T: Look at this old man,he’s my mother’s father.He’s my...，Now let’s learn it.(教師右手出示卡片grand，左手出示卡片mother,請學生跟讀，然后再把兩張卡片拼在一起，讓學生讀;老師左手馬上舉起father,請學生讀，然后又把grand和father拼在一起，讓學生讀，聽音跟讀grandfather)Yes,he’s my grandfather.I call him...(教師出示卡片grandma,然后把ma換成pa,引導同學讀，跟錄音讀，學生表現好的獎勵)grand+mother----grandmother grand+father-----grandfather grand+ma---------grandma grand+ pa ,--------grandpa

（老師貼出爺爺圖片說）This is my father’s father.He is my grandfather,too.I call him grandpa.(3)T:Well,in my family,there are other two members,Look,this is my...Now let’s learn to read.(貼出brother圖片)T:(結合phonics教學，適當時提供已經學過的詞，提供幫助，引導學生說出字母,再跟錄音讀。學生表現好的獎勵)

brot h e r

brown,bread---br;mother,father----ther

br+o+ther=brother.T：This is my brother.(4)T:Look at this girl.She’s my...,Now, let’s learn to read.(老師把sister圖貼在黑板上)(結合phonics教學，提供已經學過的詞，提供幫助，引導學生說出字母,再跟錄音讀。學生表現好的獎勵)s i s t e r

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sis+ter-------sister T:Do you like singing? S:Yes.T:Do you like this song?(老師哼著兩只老虎的曲調)S:Yes.T:Now let’s put the new words in this song.Listen.(老師示范唱)This is my sister.This is my brother.Sister,brother;sister,brother;This is my grandfather.This is my grandmother.Grandpa,grandma;grandpa,grandma.(5)T:Oh,you know all my family now.【設計意圖】這一環節，我通過談論朋友的話題，進入新課的整體呈現，自然導入了新課，同時又復習了舊知識。我創設了同學們去拜訪Mike家人的情景，自己扮演Mike 來介紹Mike的家庭，采用第一人稱，一邊介紹，一邊教學新單詞。在教學中我借助圖片，ppt輔助教學，并結合phonics教學單詞，結合舊單詞，以舊帶新；堅持讓音義領先，形隨后的原則。我還引導學生把單詞運用到句子中去，做到詞不離句。通過學生熟悉的旋律，結合已學的句型，自編了歌謠，讓學生跟唱，讓學生學起來有趣，符合三年級學生愛唱歌的心理特點，大大提高了學生的興趣。Step 3 Practice

(1)Let’s chant.（18頁）

T:All the people in my family are very kind.They always help each other.Look ,my grandma , grandpa ,sister and brother are helping each other now.ppt出示18頁Let’s chant 的圖畫，播放錄音讓學生跟著唱歌謠，老師領讀并解釋新詞，“Help each other”。

【設計意圖】本環節，把歌謠與圖片相結合，引起學生興趣，也讓他們感受到歌謠的韻律美，在說唱中鞏固新單詞。(2)單詞和圖畫配對

T: Oh,they’re very helpful.I think you’re helpful ,too.Look,these are the word cards.But I forgot to put them under the right picture.Can you help me?(教師手中出示單詞卡片，前班同學齊讀，請學生上臺貼在圖畫下面，貼對的獎勵)Ss:Yes.T:(貼好后)Thank you very much.You ’re so helpful.【設計意圖】通過本活動，檢查學生對本課單詞音、形、義的的掌握情況。(3)Sharp eyes.(老師指著黑板的新單詞說)T:We have learned these new words.Can you read them as quickly as possible? Ss:Yes.T:OK!Have a try!Let’s play sharp eyes.Read the words as quickly as possible.(ppt出示Sharp Eyes，PPT快速的閃現家庭成員的圖片、單詞,讓全班學生快速讀出來，見到單詞倒過來的請全班站立讀，說對的該組得到獎勵）

【設計意圖】這個游戲，能集中學生的注意力，游戲中圖片和單詞的不斷滾動，鞏固學生對圖片，新單詞的認讀能力，加深學生對單詞的形和義的印象。

(4)Let’s say.(教師轉身拿下頭飾做回老師角色)T:You’re great.Every one has a family.Me too.Look ,This is my family photos.This is my father.This is my mother.This is my brother.This is me.I have a happy family.I love my family.How about you?(PPT出示老師的家庭照片,老師示范介紹)T:Now,take out your family photos and introduce your family in your group.If you have no photos,you can introduce the picture I give you.I’ll give you 2 minutes.For example: You want to introduce Xiaohuihui’s famly.You can say:Hello,I’m xiaohuihui.This is my family.This is my father.This is my mother.This is my sister.This is me.請學生拿出自己準備的相片和同伴互相介紹自己的家人，也可以選擇老師給的卡通人物家庭照介紹（PPT出示 Mike’s family，小灰灰家庭，大耳朵圖圖家庭，櫻桃小丸子家庭），并準備頭飾，請同學上臺來介紹，看誰說的句子又多又好，該組的獎勵就越多)Tips： Hello,I’m? I’m from?

This is my...I have a happy family.I love my family....【設計意圖】本環節，我讓學生把所學的單詞運用到句子中去，通過介紹自己的家人或Mike,小灰灰，櫻桃小丸子和大耳朵圖圖的家庭，來鞏固本課所學的單詞，同時訓練了學生的口語表達能力，既復習了舊句子，又引導學生說出更多新句子，讓本課知識得到了很好的拓展。這樣設計，投學生所好，具有一定的趣味性，能很好的調動學生的積極性。始終遵循詞不離句的原則，注重提升學生的英語口語能力，活動以比賽的形式進行，富有挑戰性，學生興趣濃厚。(5)Listen and number.T：Now let’s do some exercises.【設計意圖】意在檢查學生對單詞的聽力能力。Step 4 Summary

（1）教師指著黑板上的圖片，小結。

（2）情感教育：教育學生在日常生活中要多關心愛護自己的家人。（3）總結評價平臺，獎勵。

T:今天我們學習了關于家庭成員的單詞，請大家在日常生活中要多關心愛護自己的家人。今天獲勝的是Group...,You can get the big present.【設計意圖】本環節，對本課知識進行小結，回顧本節課所學的家庭成員單詞，并借此機會對同學們進行思想教育，培養學生關心愛護家人真摯情感。我還總結了評價平臺，對同學們進行獎勵，調動了學生的積極性。Step 5 Homework

(1)

運用所學的句型和單詞與同學談論自己的家人。(2)

制作family tree.【設計意圖】我設計的第一題作業，是讓學生鞏固本課所學的單詞，并在實際生活中運用這些單詞，做到學以致用。第二題作業，是訓練同學們的動手能力，增加了作業的趣味性，同時學生可以在制作過程中，認讀本課的新單詞。

第二篇：《千字文》 第五課時教學設計

《千字文》 第五課時教學設計

設計單位：城中小學 設計人：鄧麗燕

教學目標：

1.知識目標：（1）、識記《鳴鳳在竹，白駒食場?；徊菽?，賴及萬方?！分猩У淖帧＃?）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方》并做到當堂成誦。

3.情感目標：激發學生熱愛傳統文化的情感。

教學重點：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學難點：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準備：《千字文》注釋。教學素材：《中華傳統文化經典匯編》。

教學過程：

一、談話導入

師：剛才我們讀校本教材《古詩文誦讀》，讀經典《弟子規》，讀得熱火朝天。這節課我們一起開始對《中華傳統文化經典匯編》中的《千字文》進行誦讀。

課前老師讓大家預習《鳴鳳在竹，白駒食場?；徊菽?，賴及萬方?！罚貌闀⑸暇W、調查等方式了解內容，現在誰來把你收集的資料與大家分享？

生匯報（6）

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴及萬方(làijíwànfāng)。

1、學生看教材認真傾聽，標出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

4、同桌互讀。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1學生結合注釋理解意思。

①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

2、解析句子。

鳴鳳在竹 白駒食場： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場上覓食，國泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴及萬方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

六、小結

師：同學們，今天我們學習了《千字文》中的第十七和十八句。在這些文字中我們懂得了古時人們的傳統道德教育。

七、教學反思：

第三篇：《簡易方程》第五課時教學設計

《簡易方程》第五課時教學設計

教學內容：數學書P60：例

3、及61頁的做一做，練習十一的第8題。教學目標：

1、初步學會如何利用方程來解應用題

2、能比較熟練地解方程。

3、進一步提高學生分析數量關系的能力。

教學重難點：找題中的等量關系，并根據等量關系列出方程。教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入 解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

學習方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節課就來學習如何用方程來解決問題。板書：解決問題。

二、新知學習。

1、教學例3.（1）出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風景優美，物產豐富。但每當上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關大壩水位的新聞。誰來當主持人，為大家播報一下。

“今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64m.” 我們結合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關系。

同學們想想，“警戒水位是多少米？”（2）分析，解題。

根據剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關鍵的數量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它們之間有哪些數量關系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同學們能解決這個問題嗎？ 學生獨立解決問題。

（3）評講、交流。（側重如何用方程來解決本題。）

學生展示，可能會是算術方法，也可能列方程。對于算術方法，給予肯定即可。

學生列出的方程可能有：

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一種方法，都需要學生說出是根據什么列出的方程。

如第一種，學生根據的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數量關系（由于左右相等，也稱等量關系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。

對于第二種，可以肯定學生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的，因此，在小學階段解決問題，列的方程，未知數前最好不是減號。

對于第三種，可讓學生讓算術解法與之作比較，讓其發現，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。

（4）小結

在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？

將未知數設為x，再根據題中的等量關系列出方程。

三、練習。

（5）解決“做一做”中的問題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關系？

用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。（6）獨立完成練習十一中的第8題。

四、課堂小結

這節課學習了什么？（板書課題：列方程解應用題）還有什么問題？

五、板書

列方程解應用題

解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5 答：警戒水位是13.5米。

第四篇：Unit 1 第五課時教學設計.DOC

第五課時教學設計

一、教學目標

1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2．能夠識別句型“Is this the ??和Is that the ??”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let’s check 部分的評價活動。

4．能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。

二、教學重難點

本課時的重、難點是“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

三、課前準備

1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

四、教學步驟和建議。

（一）熱身

1．學生表演A部分Let’s do的內容。

2．學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）新課呈現

1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導入新課。

2．學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練

1．讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡是多地使用所學的新句型。

2．Let’s check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）鞏固與擴展

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

第五篇：《Read and write》第五課時教學設計

教學內容：

Read and write

教學目標:

學生能夠通過讀前活動回憶相關背景知識及話題詞匯；能夠在文段中尋找關鍵信息；能夠根據閱讀所獲取的信息完成填充郵件的活動。

教學重點：

能夠正確朗讀課文，并完成課后練習。

教學難點：

能正確熟練地朗讀課文。

課前準備：

1、教師準備圖片。

2、光盤或課件

教學過程：

一、復習導入。

1、復習AB Let’s learn 詞組和單詞。

2、借用卡片進行問答訓練。

3、導入課題：Read and write

二、新課呈現

1、情境引入

師提問學生住過酒店，引出單詞：hotel,并通過圖片展示好的與差的酒店。

2、看一看，勾一勾。

教師呈現本部分Mrs Broom 的頭像，介紹說：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?請學生選擇。

1、師介紹文段的背景：Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?請學生預測吳一凡一家人在酒店中的遭遇。

2、閱讀課文。

（1）第一次閱讀：要求學生快速閱讀文段后回答問題：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

（2）第二次閱讀：仔細讀完第一段后回答問題：What was the room like?

（3）第三次閱讀：要求學生結對閱讀文段其他部分，找出Mike 的爸媽以及Mike 的困擾是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。

（4）第四次閱讀：師播放錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調。

3、閱讀后

(1)完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核對答案。

(2)完成Read and finish the letter部分并核對答案。

三、課后延伸

1、閱讀本部分課文內容。

2、完成活動手冊相關練習。

板書設計:

Unit2 Read and write

How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

What was the room like?