第一篇：《基礎會計》說課

《基礎會計》說課稿

一、說地位

《基礎會計》是會計與審計專業、會計電算化專業的專業基礎課，有很強的知識性和實用性。通過本課程的學習，讓學生理解并掌握會計學的基本理論、基本方法和基本技能，熟練掌握和運用各種會計核算方法，包括設置會計科目與賬戶、復式記賬、填制與審核會計憑證、登記會計賬簿、財產清查和會計報表的結構等，為進一步學習其它專業課程奠定堅實的基礎，有利于培養學生的應用知識能力和實際操作能力。

二、說教改

以往基礎會計教學中，普遍存在由于教師偏重理論知識的教學或由于實訓條件不足，而造成學生缺乏實際操作能力的現象。但會計是一項實踐性很強的工作，如果我們培養的學生光有理論而缺乏實踐能力的話，必將大大降低學生就業的競爭力，也不利于學生對所學知識的理解。教高[2006]第16號文件，也明確提出“以就業為導向”“增強學生的職業能力”“突出實踐能力培養”等意見。因此，我認為隨著信息技術的發展和職業素質教育的提倡，高職高專學校的會計教育也需要不斷地改革以適應社會經濟的發展。

首先，應改變傳統教學模式，淡化理論教學，增強實踐性教學，通過仿真模擬實訓來培養和考核學生的技能，從而使學生對原始憑 1

證、記賬憑證、會計賬簿等產生感性認識，并具備一定的實務操作能力，為其他專業課打好基礎。

其次，實訓手段可多樣化。比如，在介紹會計憑證、會計賬簿等理論知識點時，可以把實踐中常見的憑證、賬頁帶進課堂，還可以提醒學生留心觀察可能取得的各種單據，比如銀行存款的回單、的票、汽車票、餐飲發票等，激發學生的學習興趣，給學生更多的感性認識；在實訓中可以手工模擬訓練，也可利用相關軟件運用計算機進行賬務處理的訓練。這樣多樣化的訓練，有利于調動學生學習的積極性。

三、說教材

我們現在選用的《基礎會計》教材，為21世紀高職高專規劃教材，并且是2007年最新版本，由清華大學出版，周小芬主編，并配有基礎會計習題集。該教材具有以下特點：（1）基本遵循最新會計政策的規定。原始憑證及賬簿、報表的格式采用目前實際工作中的最新版本；（2）每一章都通過“學習要點”、“案例”、“相關鏈接”、“小百科”、“補充閱讀材料”等形式，集圖、表、實例為一體，全面介紹會計的基本理論、基本方法及技巧，理論聯系實際。

本學期在按教材授課的基礎上，補充賬戶的分類、設備的購置、多欄式日記賬核算形式、會計工作組織、電算會計的基本情況等內容，教材第8章的現金流量表、內部控制、會計工作底稿等內容在今后《財務會計》、《審計》等課程再做介紹。對大綱中不做要求，而教材中有的會計循環和會計學科體系等進行簡單介紹，可以讓學生明確今后學習的任務和方向。我們認為這本書的重點和學習的難點在第二章會計

假設與會計等式、第三章賬戶與復式記賬、第四章業務交易核算。因為這些基本理論是會計的入門知識和方法，必須很好地理解和掌握。在教學過程中詳細講解重難點問題，對教材中一些內容，可采用講練結合、案例分析，實物教學等方法相結合。因為對于初學者來說，會計理論的解釋的確是困難的，而通過練習來理解和鞏固基本理論無疑是克服困難的關鍵。在課時安排上：基礎會計的總學時為64學時，講授與實訓的比例為3：1左右。這樣一方面可提高學生對會計工作的感性認識，另一方面有利于培養學生的基本專業技能，完成會計專業人員的雛形訓練。

四、說教法

基礎會計這門專業基礎課，對于社會閱歷淺又缺少經濟活動感性認識的學生而言的確不容易入門。因為初學者很難理解會計中眾多的概念、術語等，甚至會覺得枯燥厭煩。因此，教師必須根據教材和學生的實際探求科學的方法，以達到最佳的教學效果，從而實現教學目標。我認為應選擇適當的多種形式的教學方法，如啟發式教學、多媒體輔助教學、講練結合、案例分析，實物教學、模擬實訓等。

五、說過程

基礎會計是一門專業性、技術性很強的課程，對于這些未出校門，缺乏實踐經驗的學生而言，理解較為困難，多動手、多操作，將理論知識應用于實踐，再由實踐中總結出規律性知識，是最好的學習方法。在學習這門課程之初，不應將學生直接帶入一個迷宮的入口，而是指導他們從學習的實用性上增強學習的興趣，提高學習的主動性，再指

導學生從整體上認識教材，認識基本的概念、原理、方法，再次從練習和模擬實務中鞏固和理解會計核算的基本過程的操作技能。

第二篇：《基礎會計》說課教案(正式版)

《基礎會計》說課教案（正式版）

我說課的內容是《基礎會計》，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面來說明本門課程的教學設計。

一、說教材

（一）說課內容

中國人民大學出版社2007年8月出版的全國高職高專院校財經類專業教材之《財務管理》，李國淮主編。

（二）教材分析

《基礎會計》是會計、財務管理、投資與理財等專業基礎課和核心課程，是專業的入門課程，本書根據高職高專的教學特點與學習要求，本著理論聯系實際、突出職業性、可操作性等原則，合理地安排了全書內容。本門課程的后續課程為財務會計學、管理會計、財務管理、審計、高級財務會計等。

（三）教學目標

通過該課程的教學，培養學生建立正確的會計職業道德，促使學生初步形成正確的會計思維方式和學習方法；要求學生基本掌握現代會計的基本理論、基本知識和基本技能，明確會計核算的工作程序，熟練進行會計核算的實務操作，具備一定的實踐動手能力，為后繼學習專業課程打下堅實的基礎。

依據高等職業教育“以就業為導向、以能力為本位、以技能為核心”的指導思想，遵循“面向企業、面向學生、面向實踐”的高職財經類人才培養原則，結合本課程與學生的特點，確定教學目標如下：

1、知識目標：了解會計學的具體內涵，掌握基礎會計的各章知識點。

2、能力目標：通過課堂討論、實務題目，培養學生觀察、探究、比較和概括能力，增強學生應用所學知識處理在生產運營中發生的簡單業務的能力。

3、素質目標：本課程根據會計職業工崗位實際工作過程的需要，合理組織教學內容，針對初學者的對會計知識的缺乏，做到由理論到實踐，再由實踐到理論，在內容安排上符合學生的認知規律，由易到難，由簡單到復雜。特別是在實訓內容的安排上適應高職人才培養的需要。

（四）教學重難點

1、教學重點：復式記賬法的應用、會計憑證的審核和填制、會計賬簿的登記和會計報表的編制。

2、教學難點：復式記賬法的應用

（五）教材處理

根據本門課程的教學目標，我對教材作了如下處理：通過貫徹精煉理論、突出實務的原則，對教材內容作了適當增刪，整合為九章，以培養學生對實際業務的處理。努力嘗試改變教材概念性的陳述學習，在基礎會計基礎理論學習過程中，適時插入具體實務，變抽象為具體，使學生更易理解和接受。

二、教法分析

本課程以高職會計、稅務、財政、證券投資專業學生為主要教學對象，堅持以提高學生整體素質為基礎，以能力為本位，著力培養學生的操作實踐能力。根據對教材的分析可知，本門課程是一門理論性較強的基礎性課程，因此，我一方面對教材內容進行優化整合，另一方面注重以實踐、探索和交流為途徑，讓學生在實踐、合作交流活動中逐漸把握基礎會計的內容。

（一）教學方法

考慮到我院財經類專業學生剛進入專業學習，思維轉變有一定的過程，而基礎會計是財務知識的入門課程，在理解上有一定難度，因此我在傳授其基本理論的基礎上，貫徹精煉理論、突出實務的原則，注重課程的應用性、實踐性和可操作性，以增強學生的分析能力和動手能力。在教學設計中，以穿插案例方式豐富學生對財務知識的感受與認知。這樣做既能使學生明確學習任務，又能讓學生對學習內容充滿興趣，樂學，好問。我在本門課程教學中主要采用了啟發提問法、設疑誘導法、案例分析法、小組討論法等教學方法來組織學生開展探索性學習活動，以完成基礎會計相關知識的學習。

（二）教學手段

選用多媒體手段輔助教學方法，這樣不僅直觀易懂，而且能夠擴充知識量。

（三）教學準備（1）教師準備：

多媒體課件、相關實務、關鍵術語、思考與練習等。（2）學生準備：

預習并標出重難點等。

三、學法分析

有效的學習活動，不是依靠單純的模仿和記憶，而是一個有目的的、主動性獲得知識的過程。在教學過程中，我力圖使學生認識到自己的主體作用，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，充分激發學生學習的興趣和積極性，使教與學在和諧、愉快的氣氛中進行。

四、教學過程

鑒于本門課程的特點和教學方法、學習方法的確定，特設計本門課程的教學過程如下：

第一環節：導入新課

【設計意圖】通過啟發式案例、設疑誘導等方法導入新課，介紹基礎會計是財務專業的基礎性課程，為下一步主體內容的學習奠定基礎。第二環節：內容闡釋（以講導學，以疑促學）

【設計意圖】借助多媒體課件，圍繞教學重難點，分層次、分步驟展開講解。采用講授法與討論法相結合，理論與實踐相結合的方法，詳細闡明相關主體內容，幫助學生全面深入掌握課堂教學內容。第三環節：練習鞏固

【設計意圖】本教學環節中，通過相關練習等對學生所學知識進行梳理，使其系統化，加深記憶。具體可采用獨立思考、分組討論等方式，老師則從旁指導，幫助學生及時解決疑難問題，作出點評與總結。此環節可培養學生“自主、合作、探究”的學習能力。第四環節：課堂小結

【設計意圖】在這一環節中，引導學生回顧授課內容，質疑問難，歸納總結，提高所授知識的鞏固率，老師則給予肯定和評價。

第五環節：課后作業

【設計意圖】在這一環節中，通過實踐性、操作性較強的課后作業，增強學生的分析能力和動手能力，幫助其運用所學的知識熟練地展開基礎會計的實踐性操作。

五、板書設計

板書的設計力求按授課的先后順序排列，釋復雜繁多的內容于簡明扼要中，并突出重難點，比較有系統性，看上去清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清各章知識點。（具體板書略）。

第三篇：基礎會計銷售過程核算說課（推薦）

《銷售過程的核算》說課稿

各位老師好！今天我說課的課題是《銷售過程的核算》。我下面從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面來闡述我對本課的教學設計：

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課題選自高教版《基礎會計》（主體能動性的過程。在此，我主要指導學生采用課前預習法、自主學習法和實戰演練法，讓學生在學習的過程中，學會思考、學會發現、找到學習的樂趣，體會成功的喜悅，以便順利完成本節課的學習目標，發揮學生的主體作用。

四、說教學程序

在教學的各項活動的安排上側重師生互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

1、復習導入：

上節課學習生產過程的核算，采取個別提問的方式提問學生：完工入庫產品的生產成本如何結賬成本？入庫后，產品的去向？實現銷售，如何賬務處理？從而點明課題，出示本節課的學習目標，讓學生明確本節課的學習目的。

2、講授新課：

（一）設置的主要賬戶

為了讓學生明確賬戶的設置，我將采用講解-演示法進行授課。通過演示法，在黑板上畫各個的T型賬戶，使學生明確賬戶的借方應該登記什么，貸方應該登記什么。學生聽取講解后在看書進行鞏固，加強對賬戶的認識，為學生下面進行賬務處理奠定基礎。

引導學生思考總結：主營業務與其他業務的區別？主營業務是指企業主要經營的經常發生的業務。其他業務是指企業次要不經常發生的業務。指出本節主要講授主營業務的核算。

（二）主要經濟業務的核算

對于掌握銷售過程的賬務處理方法是本節課的重點，也是最能鍛煉學生探究發現能力的地方，因此我在此環節，設計了與生活貼近的服裝廠銷售的案例，創設情境。提出問題：（1）服裝廠銷售3萬件衣服，生產成本30萬，售價是40萬，企業是賺還是虧？（2）服裝廠銷售3萬件衣服，產生成本30萬，售價是40萬，企業是賺還是虧？（3）銷售時，發生廣告費、展覽費等如何處理？（4）銷售過程需要交稅嗎？啟發學生思考，讓學生根據賬戶性質探究銷售過程的賬務處理，對于不能獨立解決的問題讓學生進行小組討論法，相互取長補短，然后我采用提問的方式引導學生掌握業務處理的技巧：即學生根據之前所學，來判斷其發生經濟業務的借貸方向。

為了讓學生理順思路，完成能力目標，我設計兩份練習題，通過課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，簡明扼要的課堂小結，可以使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、布置作業：

為了鞏固本節課所學的知識內容，我將有針對性地、分層次地布置作業。這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。我要求全體學生必須完成習題四。然后請學生思考銷售材料的賬務處理。

最后附上板書

銷售過程的核算一、二、設置的主要賬戶

銷售過程主要經濟業務的核算

1.確認產品收入：

借：銀行存款 / 應收賬款

×××

貸：主營業務收入——×產品

×××

應交稅費——應交增值稅（銷項稅額）×××（收入×17%）

2.結轉產品成本：

借：主營業務成本——×產品 ×××

貸：庫存商品——×產品

××× 3.支付銷售費用：

借：銷售費用

×××

貸：庫存現金 / 銀行存款

×××

4.計算應交稅費：

借：營業稅金及附加

×××

貸：應交稅費——應交城市維護建設稅 ×××（應交增值稅×7%）

——應交教育費附加 ×××（應交增值稅×3%）

我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：平面設計基礎(Photoshop)說課

平面設計基礎（Photoshop）說課稿

計算機科學系：吳煌

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好：

我是來自電子與信息工程系的教師吳煌，我說課的內容是《平面設計基礎（Photoshop）》課程。我將從課程目標、課程資源、課程內容、課程實施、課程評價、改革思路等幾個方面來闡述這次說課。

一．課程目標：

1.課程定位：

本課程是我院計算機應用技術專業的專業基礎課，它是利用計算機進行平面設計、多媒體應用軟件開發制作的重要基礎課程。對平面圖形處理技術的掌握，直接關系到學生后續課程的學習效果，對學生畢業后就業從事相關工作也有重要意義。按照專業人才培養方案，該課程開設在大二第一學期。

2.課程目標：

（1）知識目標

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握繪圖工具的使用方法及圖像的編輯方法。

掌握歷史面板的使用和圖層的基礎知識及應用。

掌握文字的使用及編輯。

掌握通道、蒙版、路徑、動作面板的基礎知識及應用。

掌握圖像的抽出、液化及圖案的制作。

掌握濾鏡和外掛濾鏡的使用。

（2）素質目標

注重學生獨立分析能力和創造思維的培養。

注重學生操作能力與解決實際問題能力的培養。

注重學生協調能力、人際溝通能力的培養。

注重學生自律性、客戶服務意識、團隊協作能力的培養。

（3）職業能力培養目標

培養從事平面廣告設計、包裝裝潢設計、網站的網頁設計等崗位第一線需要的，具備較強的實踐動手能力，具有良好職業道德和敬業精神的應用性、職業性的能獨立完成制作任務的計算機人才為目標。

3.學情分析：

我本學期任教的是10級計算機專業的學生，男生多，男生好動、自我表現意識和協作學習的愿望較強，學習興趣集中，興趣與目標開始有了聯系。而且絕大多數的學生對于軟件的學習都能給予充分的重視，自學能力和自我控制能力有所提高，因此，在教學過程中，我逐級創設任務，由淺到深，努力在輕松、平等愉悅的氛圍中結合平面設計課程和實踐操作體會來實現學生對知識和能力的學習與提高，整個教學過程學生是主體，并利用分組合作式的學習，通過同學間的相互影響來提高全體學生的認知水平。由于學生之間還存在著明顯的個體差異、不同的學習風格和認知能力，我設計了不同難度層次的任務完成方式，且會在上機過程中結合學生不同的學習特點，給學生提供不同的指導。

二．課程資源：

1.師資情況：

本課程共有成員2人，均為專職的“雙師型”教師，本課題組教師全為青年教師，平均年齡28歲，師資配置合理，教師的學歷結構、知識結構以及學科結構較為科學。是一支經驗豐富、精力旺盛、學習和接受新知識能力強的教師隊伍，具有較豐富的教學經驗和實驗動手能力。

2.實訓實施設備：學校有供課堂上課使用的多媒體教室，配備了電腦和投影儀。

實驗、實訓課安排在系專業機房，有計算機應用實驗室和計算機圖形圖像實驗室兩個實驗實訓基地，實驗室中配備了較高配置的計算機和程序設計軟件，基本滿足了本課程實訓的需要。

3.課時安排：本課程總學時為64學時，其中理論課授課32學時，上機實訓課32學時。主要實踐環節分為兩個方面：一是課堂教學，采用實例驅動方式教學，便于學生的理解和掌握。二是上機實訓，教材自帶實訓內容讓學生在課后自我練習，而上機實訓課由任課教師提供一些貼近崗位群需求的實例內容。

4.選用教材與參考資料

教材版本信息：

教材選用雷波主編的《Photoshop cs3中文版標準教程》，全國高職高專教育“十一五”規劃教材，高等教育出版社2008年出版。

教材使用評價：

本書采用理論+實踐方式系統講授了數字圖形圖像的基本知識，文件格式，圖形圖像的輸入，Photoshop中圖像圖形的編輯，特效處理，常用工具和技巧以及圖像的輸出印刷的方法和平面設計中該軟件的使用方法等。具有較強的實用性，但上機操作實例和還稍顯薄弱，任課教師將在上機實訓課中補充實例以提高學生的操作能力。

選用的參考資料：

周曉，張寧主編《Photoshop cs3案例標準教程》，中國青年出版社2008年出版

九州書源編著《中文版Photoshop CS3從入門到精通》，清華大學出版社2009年7月第2版

張勤，張春虎，左超紅 等編著《中文版Photoshop CS3從入門到精通》，清華大學出版社2008年出版

網上教學視頻、網絡參考資料收集

三．課程內容：

1.內容總體設計：

（1）課堂教學中的環節：

本課程是一門實踐性很強的課程，可運用多媒體教學手段在多媒體教室進行教學，對軟件的使用進行現場操作講解，以便使學生直觀地了解和理解操作方法和步驟。因此無需專門制作PPT課件。

由于本課程操作性很強，如果在課堂講授中平鋪直敘，不能充分吸引學生注意力，因此在課堂講解中應結合實際案例，抓住學生情緒，達到最佳教學效果。

（2）實踐教學內容：

本課程教學的實踐環節主要是機房上機操作，實驗內容為教師自己擬定的實驗任務。具體教學安排是理論和實踐各為每周兩課時，一學期實訓課時計劃為16次課32學時。教師在實訓課堂上應加強對學生實驗過程的約束，提高學生的動手操作能力。

2.本課程與其他課程的聯系與分工

先修課程：《計算機文化基礎》

后續課程：《網頁制作》

與其他課程配合與取舍情況：

本課程為網頁制作提供了頁面配色及圖片素材的處理方法，有助于更好的進行網頁界面設計。

3.重難點處理方法：

根據平面設計崗位群的實際要求，結合高職教育特點和我院學生的實際，在吸收其它同類教材的優點情況下，我對《平面設計基礎（Photoshop）》的教學內容進行了有效整合，使其更注重學生動手操作能力的培養。

本課程重點章節是：第8章 路徑與圖形工具、第10章 Photoshop圖層的應用、第11章 Photoshop通道與蒙版的應用、第12章 濾鏡的使用。

本課程難點章節是：第8章 路徑與圖形工具、第11章 Photoshop通道與蒙版的應用。

四．課程實施：

1.教學方法與手段：

（1）教學方法：

任務驅動下的案例教學法 ：從不同角度選取的案例，用于訓練學生實際處理問題的能力。

演示法：通過多媒體演示關鍵的知識點和關鍵步驟，或使用案例演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛，激起學生學習興趣。

實踐法：讓學生自己上機去實現任務，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流，甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。

（2）教學手段： 將講授基本知識與演示基本操作步驟進行結合。教學中應用大量的實用性較強、帶有一定趣味性和親和力的實例，調動學生的積極性，激發他們的求知欲。講解上，著重于講解實用的技巧，多讓學生親自操作，使他們在過程中獲得相應的成就感，培養學習的自信。

2.教學進度安排

按照制定的課程教案安排課程教學內容和實踐教學內容。3.說教法：

職業學校的學生缺乏學習積極性，究其原因有很多，其中學生因為不知如何學而導致的不愿學是一個非常重要的原因。所以本課程的教學，我堅持從實踐出發學習理論知識，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學的特點，以設計任務帶動軟件的學習。根據本節課的特點及學生的實際情況我對學生進行如下的學法指導：

首先，我會創造一種氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在選擇有利于指導學法的教法（如案例教學法，和項目教學法），為學生良好學法的形成提供借鑒和規范。學生通過對任務的研究找出實現的方法并實際操作，達到所見即所得、所學即所用的效果。既掌握課本知識，又能運用知識解決實際問題。最后將教學過程中的歸納總結這一環節交給學生來做，讓他們掌握歸納總結這一重要的學習方法。

學習要以培養自學能力和動手能力的目的。所以授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。

五．課程評價：

1.學習效果考核方式：

（1）考核

①課程考核內容：課堂出勤、課堂表現、教學參與、上機實訓、作品考核 ②成績評定：教學過程占30%：出勤情況及課堂表現、教學參與（課堂討論、提問及實踐環節參與情況）、上機實訓（此環節占15%）；期末考試占70%：采用作品考核方式。為避免學生期末作品出現抄襲現象，要求學生對自己的作品進行介紹、展示和答辯。

2.教學評價

教學評價采用學生評教、同行評教、專家評教和同課程教師評教方式進行，通過此方法可以授課教師更好教授教學內容，是學生學有所獲。

六、改革思路

該課程在建設前也存在著一些不規范的地方：一是教學方法不夠先進；二是網絡教學資源不夠豐富；三是工學結合還沒起步。通過教師不斷完善前面兩個問題有望盡快解決，通過系部和學院不斷深入推進的校企合作，工學結合第三個問題有望得到解決。

這就是我對《平面設計基礎（Photoshop）》這門課程的總體安排，我的說課內容到此結束，歡迎各位領導和老師對我的說課進行批評和指正。

第五篇：說課基礎日語

基礎日語說課

我是外語系日語專業教研室的馬振秋，下面請允許我針對基礎日語課程進行說課：

課程概述和課程目標：

基礎日語是日語專業一、二年級開設的專業學科基礎課，目的是使學生掌握扎實的日語語言基礎知識，具備一定的交際能力。本課程主要通過日語的語音、文字、詞匯、語法等基礎語言知識的學習，使學生正確理解日語語言特點，并使學生具備一定的聽、說、讀、寫、譯的基本能力。同時，通過對日本社會文化背景的了解，加深學生對語言本身的理解，逐漸培養日語語言的邏輯思維方式，為進一步學習打下良好的基礎。

課程內容及教學設計：

本課程努力突破原有課程學習的局限性，突出對學生寫作基本功的訓練，使課程體系更加科學化、系統化、現代化。在實際教學中，按照分階段（單元）教學的方式進行課程設計，實現各階段教學針對性與課程整體設計的系統性項結合。計劃每周一課，全面提高聽、說、讀、寫、譯的基本能力。

教學方法：

1聽：通過聽課文錄音，日語授課方式提高。

2說：通過復述課文錄音，即興問答方式提高。

3讀：通過讀解文練習速讀，加強課外閱讀。

4寫：通過語法造句、寫作文形式提高。

教學改革：

1：突出聽說能力培養

2：采取命題寫作、看圖寫作、場景寫作等不同的寫作形式。

3：理論與實踐相結合。精講多練。