第一篇：政治教案：當今時代主題

關于“當今時代的主題”的教學目標

本課進行當今時代的主題的教學，要求達到的教學目標如下：

一、知識與技能：

識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；

二、過程與方法：

收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；

運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；

比較各種類型的主權國家在重大國際事件問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；

三、情感、態度與價值觀：

正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；

正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；

正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。

關于“當今時代的主題”的教材分析

第二節：當今時代的主題。共分三個框題。第一個框題“和平與發展是當今時代的主題”，講述三個問題：

1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：

①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。課文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。

②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。

③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。

④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。

2、發展問題：課文從兩個方面作了分析：

①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。課文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。

②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。

③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。

課文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。

3、和平與發展的相互關系：課文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。

①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。

②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。

課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。課文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。

本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與當今時代的主題、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：

l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：

①霸權主義和強權政治的含義；

②推行霸權主義和強權政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。

課文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。

2、建立國際政治經濟新秩序：課文講了兩點：

①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。

②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。

建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：

l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：

①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。

②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。

③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。

2、當代國際競爭的實質：課文講了四點：

①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。

②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。

③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。

當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。

關于“當今時代的主題”的教法建議 一：和平與發展成為時代的主題

采用時事導入的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？

①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生．甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。

②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難．發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。

③正確對待和平與發展的關系．講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條件、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎．發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展．經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說．除了二者互為條件的因素外．還有其他的因素影響．如強權政治、霸權主義。

二、建立國際新秩序

可框題可采用復習導入法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入本節課的內容。也可采取視頻導入法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入本課。

關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在課堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。

關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結和分析。

一、當代的國際競爭

本框題建議采用直接導入法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本課的內容。也可采用視頻導入法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入本課。

關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取自學閱讀--講授法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。

關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取討論法進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材157頁的議一議，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性．實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：

①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。

②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。

③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力．必須發展經濟，實現科教興國。

④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到落后就要挨打．發展才是硬逍理。

⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。

第二篇：高三政治當今時代的主題教案

當今時代的主題 第二課時

（一）明確目標 １知識目標

霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展的主要障礙。維護世界和平與發展必須反對霸權主義和強權政治。建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑。中國主張建立國際新秩序的主要內容。

２能力目標

列舉國際時事，能夠認識到反對霸權主義和強權政治的必要性和緊迫性。對各種“國際新秩序”能夠辨真偽。能夠深刻領會我國對國際新秩序的主張。３德育目標

新世紀的建設者應該對中國的命運有一種使命感和緊迫感。

（二）整體感知

前面第一框題提出了和平與發展的問題，這一框題就應該解決問題了。主要講述了我們在這個問題上的態度和立場，這是我國的外交政策所要體現和完成的內容。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程 １重點

維護世界和平必須反對霸權主義和強權政治。２教學過程（１）導入新課

請同學們思考，“既然和平與發展是互為條件、互相聯系的，那我們能否說，有了和平，經濟就一定能夠發展，經濟發展了就一定能夠維護和平。”（學生發言，教師總結。）和平與發展雖然互為條件，但不是唯一條件。雖然互相聯系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。那么，我們該如何處理和平與發展問題呢？關鍵是“對癥下藥”。

（２）講授新課

和平與發展問題的癥結或者病因在哪里呢？（發給學生閱讀材料。）建立國際秩序（板書）和平與發展的主要障礙（板書）

材料一１９９５年美國《國際先驅論壇報》的一篇文章稱：“中國發展的道路使美國一

些人大失所望，他們原希望中國會和其他國家一樣，通過發展資本主義經濟演變成一個溫和民主的國家”。同年《時代》周刊甚至叫囂，中國現在的社會主義制度“仍是殘酷無情的專制制度”，美國必須“顛覆中國侵略成性的獨裁專制政權”。

材料二１９９６年美國為了進一步封鎖古巴，推出了赫爾姆斯———伯頓法。同年，美國公開反對加利連任聯合國秘書長。在波黑戰爭中，美國從自己的利益出發，明顯地偏袒穆克兩方，而打擊塞族。

材料三過去的１９９９年，在美國外交史和國際關系史上刻下深深的痕跡。

美國憑借膨脹的經濟實力和唯一超級大國的優勢地位，加緊推行霸權主義和強權政治，企圖阻撓多極化進程，建立美國獨霸的單極世界。美國極具擴張性、進攻性的外交政策，惡化了國際氣氛，擾亂了國際秩序，給世界的和平與發展帶來消極后果。

為實現稱霸世界的單極戰略，１９９９年美國采取了一些帶有冷戰色彩的做法。一是為霸權行徑制造理論根據。３月，北約成員國在華盛頓吹吹打打慶祝北約成立５０周年，一個所謂的“北約新概念”正式出籠，主要內容包括北約東擴，北約可以在其成員國領土以外使用武力，其軍事行動不必經聯合國安理會授權。這使北約從一個防御性的組織變成了進攻性組織。美國還賣力地鼓吹“人權高于主權”，即可以打著人權的幌子，干涉別國內政，侵犯別國主權。對南聯盟的轟炸就是這些“理論”的實踐。美國甚至轟炸中國駐南聯盟大使館，犯下了世界戰爭史和國際關系史上罕見的暴行。

二是強化軍事集團。今年，美國對北約東擴和強化美日軍事同盟都有新動作。年初，北約東擴采取了實質性步驟，吸收了波蘭、匈牙利和捷克三個新成員國，并確定了第二階段東擴的候選國，使軍事活動范圍進一步擴大。５月，《日美防衛合作新指針》正式實施，日本由“專守防務”轉為“主動攻擊”，美日軍事同盟的性質發生重大變化。日本首相小淵惠三４月底訪美時，雙方重點討論了加強兩國軍事同盟關系的具體步驟。３個月后，美日又正式簽署共同研制戰區導彈防御系統的文件，兩國軍事合作進一步升級。美國強化這兩個軍事集團，為它實現稱霸世界的圖謀服務。

三是大力擴充軍備。美國擁有世界超一流的軍事實力，但還嫌不夠，今年將軍費預算增加到創紀錄的２８０８億美元，大力發展高科技武器。它不顧國際輿論的反對，加緊研制和部署戰區導彈防御系統和國家導彈防御系統，將引發國際軍備競賽。為了使自己的非法行動合法化，美國提出修改１９７２年美蘇簽訂的《反彈道導彈條約》。有人甚至揚言，如果俄羅斯不同意修改，美國就退出這個條約。美國國會還否決了《全面禁止核試驗條約》，這對克林頓政府的外交政策是一個沉重打擊，對世界范圍內的核不擴散進程將產生嚴重后果。美國的擴張和霸權行徑，阻滯了世界緩和勢頭，破壞了一些公認的國際關系準則，使冷戰后出現的全球裁軍形勢發生逆轉，大國關系出現波動。

中美關系今年起伏跌宕。１９９９年考克斯報告出籠，毒化了兩國關系氣氛。朱基總理４月訪美，兩國關系出現好轉。５月美國轟炸中國駐南聯盟使館，中美關系跌入低谷。李登輝乘機拋出“兩國論”，妄圖為中美關系制造麻煩。美國在重申堅持一個中國政策的同時，向臺灣大量出售武器，助長了“臺獨”氣焰。

在中美關系逐漸回升的情況下，江澤民主席與克林頓總統９月在新西蘭奧克蘭會晤，重申兩國致力于建立建設性戰略伙伴關系。１１月，中美就中國加入世界貿易組織達成協議，兩國關系進一步改善。一年來的事實再次說明，中美之間存在廣泛的合作基礎和互惠的經濟利益，但美國一些人的阻撓和破壞，又使中美關系充滿曲折。

美俄關系空前緊張。今年美國對俄羅斯的擠壓政策變本加厲。北約東擴、轟炸南聯盟，引起俄羅斯對美國的強烈不滿。由于綜合國力薄弱，經濟上有求于美國等西方國家，俄羅斯不得不作出有條件的讓步。俄羅斯圍剿車臣恐怖分子，美國借機大做文章，對俄羅斯內政橫加干涉，國會通過決議進行“譴責”，克林頓聲稱俄羅斯將“付出沉重代價”。俄羅斯對此無法容忍，葉利欽總統警告美國“別忘了俄羅斯是個擁有充足核武器的國家”。美俄之間還接連發生相互驅逐外交官事件。１９９９年的美俄關系降到了冷戰結束以來的最低點。美國同歐日齟齬不斷。它們之間的貿易摩擦頻繁，“香蕉戰”、“牛肉戰”、“鋼鐵戰”從年初打到歲尾。美國企圖把國內法強加于別國的做法，引起普遍不滿。美國主導的不公正世界經貿體制，遭到廣大發展中國家的反對和抵制。不久前在西雅圖召開的世界貿易組織部長級會議無果而終，就是這些矛盾摩擦的集中反映。

１９９９年的美國外交咄咄逼人，實際上成果有限，樹敵過多，隱患不少，美國已經并將繼續為此付出代價。

防止核擴散和反恐怖活動，是美國外交政策的重點。但是，核不擴散的努力受到嚴重挫折，美國越來越成為國際恐怖活動的目標。因擔心被炸，美國不少駐外使領館多次被迫關閉。美國政府不斷警告到海外的公民，提高警惕，以防恐怖分子襲擊。克林頓總統到希臘和意大利訪問時，受到嚴重抗議和恫嚇，一路擔驚受怕，這在美國歷史上是極其罕見的。美國的國際形象也受到嚴重損害。世界上越來越多的人提出質問，美國口口聲聲說要維護世界的和平與安全，為什么卻把世界弄得這樣不安寧？美國一向以“世界領導者”自居，它到底要把世界領向何處？

值得注意的是，美國正處于全方位擴張高潮期，１９９９年卻興起了“新孤立主義”。這種思潮的出現，原因很多，情況復雜，但很多美國人對本國外交的失望和不滿，不能不說是一個重要因素。

以上材料都反映了美國的什么心態？（學生分析，自由發言，并得出結論。教師總結。）沒有比這些材料更能夠表明，美國確有那么一些人對日益強大的社會主義中國有根深蒂固的偏見和敵意。美國為它的“全球戰略”，全方位擴張，處處樹敵，美國干涉別國的內政，擾亂國際秩序，公然挑釁國際原則，它的所作所為是典型的霸權主義和強權政治的表現。同時，它也為自己招來了“天怒人怨”。

（１）什么是霸權主義和強權政治呢？

霸權主義是指大國不尊重弱小國家的主權和獨立，蠻橫地對別國進行干涉、控制和統治，推行侵略擴張政策，謀求一個地區或世界的霸主地位的行經。

強權政治是指超級大國以強凌弱，肆意干涉別國內政，任意宰割別國人民，侵犯他國利益的政策和活動。

其核心思想是“強權就是真理”。其根本原因是最大限度地攫取利潤，追逐利益。列寧說過：“在生產資料私有制還存在的這種經濟基礎上，帝國主義戰爭是絕對不可避免的。”因此，霸權主義、強權政治就是帝國主義的產物，是由帝國主義的經濟基礎和掠奪的本性決定的。（“核心思想”和“根本原因”最好是引導學生分析上述兩則材料或者是分析書上Ｐ１５

３ 的材料得出結果。可以鍛煉和培養

學生分析問題的能力，和透過現象認識本質的能力。）可見，霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。要維護世界和平與發展必須反對霸權主義和強權政治。

（２）必須反對霸權主義和強權政治

那么如何反對霸權主義和強權政治呢？（學生討論，自由發言，教師點評。）把大家的觀點歸納起來，一句話就是，建立國際政治新秩序，以解決世界的和平問題。可是，我們不僅要解決和平問題，還要解決發展問題。

發展問題的核心是占世界人口３／４的發展中國家的經濟和社會的發展。

當前國際社會存在著許多阻礙發展中國家社會和經濟發展的因素，其中最主要、最嚴重的是南北關系問題。南北關系主要是指發展中國家和發達國家間的關系。南北之間存在著尖銳的矛盾和沖突，集中反映在幾個方面（這個問題根據學生的情況，可以由學生講，因為這個內容前一框題有所涉及。也可以教師講。）第一，南北之間的經濟差距不斷擴大。第二，發展中國家外債沉重，發展資金越來越缺乏，其主要原因是發達國家實行高利率政策，并由此導致了發展中國家的資金大量外流。第三，發展中國家對外貿易條件惡化，這是因為西方發達國家人為地壓低原材料和初級產品的價格。貿易保護主義與日俱增，發展中國家出口市場受到限制。

在世界經濟相互依存日益加深的時代，只有保持南北雙方的均衡發展，世界經濟才能健康運行。發達國家要從根本上解決商品市場、資金出路、原料和能源供應問題，是不可能離開廣大的發展中國家的。在發展中國家日益貧困、落后的的背景下，發達國家是不可能長期穩定維持自己的經濟增長的。可見，只有改革舊的國際經濟關系，建立一個公正合理的國際經濟新秩序，消除南北之間的對抗和分歧，加強南北之間的對話與合作，創造一個良好的國際經濟環境，才能縮小發展中國家與發達國家的經濟差距，從根本上解決發展問題。總之，就是要建立國際經濟新秩序。

我們把國際政治新秩序和國際經濟新秩序統稱為國際新秩序。２建立國際新秩序（板書）

（１）建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑

建立國際新秩序對每個國家來說，都是維系其生存和發展的最基本和最重要的外部條件。因此，世界大多數國家都呼吁建立國際新秩序。

還在１９９１年海灣戰爭爆發之前，當時的美國總統布什就迫不及待地提出了對“世界新秩序”的構想。第一，在政治上，建立以美國為主、以歐日為盟友的世界政治秩序，集中精力對付地區性沖突和戰爭，維護各地區力量的均衡。第二，在經濟上，援助第三世界各國的同時，提出附加條件，要求受援國建立或接受西方的“民主政治”和“民主觀念”，改進受援國的“人權”狀況。第三，在意識形態上，強調繼續推行西方的“自由、民主、人權”，力促在他國建立所謂的“民主制度”，繼續對中國等社會主義國家推行和平演變戰略。縱觀美國的所謂“世界新秩序”構想，無非是維護美國在世界的霸主地位，干涉他國內政，構建

符合美國利益的政治體制。其實質仍是要維護以強權政治和霸權主義為基本特征的國際舊秩序。

我國提出的國際新秩序又是什么樣的呢？（２）中國主張建立國際新秩序的內容

（學生先看書，回答我國提出的國際新秩序的內容，并分析為什么這樣的國際新秩序能夠解決和平與發展問題？可以讓學生自由發言，如有不當之處，可從實際或理論上引導學生發現錯誤并加以改正，教師總結。）中國政府認為，國際新秩序應符合《聯合國憲章》的宗旨和原則，主張在和平共處五項原則的基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序。

第一，國際新秩序應該建立在和平共處五項原則的基礎上。

第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員。第三，各國有權根據本國的國情，獨立自主的選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路。

第四，世界各國特別是大國必須嚴格遵守不干涉他國內政的原則。國際爭端應通過和平方式合理解決，而不應訴諸武力或以武力相威脅。

第五，國際新秩序包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。建立國際政治新秩序主要解決和平問題，建立國際經濟新秩序主要解決發展問題。

中國提出的關于“建立國際新秩序”的主張，反映了愛好和平、向往發展的國家和人民的共同要求，贏得了世界許多國家，特別是廣大第三世界國家的贊賞和支持。

（四）總結、擴展

１本課主要講了兩個問題，為什么要反對霸權主義和強權政治，如何反對霸權主義和強權政治。其中主要闡述了我國對建立國際新秩序的主張。

２擴展

過去，帝國主義的殖民擴張時期，中國因國力微弱而割地賠款，在屈辱中煎熬了百年。往事雖然不堪回首，但忘記過去就意味著背叛，失去知恥而后勇的動力，落后挨打的厄運就還會降臨。今天，霸權主義和強權政治橫行日盛，我們只有增強自己的綜合國力才能從根本上制衡他們，捍衛國家的政權和領土的完整，維護世界的和平與發展。對于新世紀的建設者更是任重而道遠。

（五）布置作業（略）

（六）板書設計

第三篇：當今時代

當今時代，文化越來越成為企業競爭力和創新力的重要因素。近幾年來，遼寧省電力有限公司全面貫徹落實國家電網公司企業文化建設要求，解放思想、轉變觀念，牢固樹立集團化意識，全面履行“四個服務”的企業宗旨，大力弘揚“努力超越、追求卓越”的企業精神，堅定“建設世界一流電網、建設國際一流企業”的奮斗方向，積極探索國家電網公司企業文化植根基層的有效途徑，努力塑造“國家電網”統一品牌。通過實踐創新，遼寧公司已初步構建了既符合國家電網公司統一的企業文化要求，又具有自身特色的企業文化。

遼寧電網特色文化，體現的是以振興遼寧老工業基地為發展目標，以人為本，實現企業與員工共同成長的基本準則；體現的是關愛遼寧、服務遼寧，關心遼電、發展遼電的開放、進取、誠信、負責的企業形象。目前遼寧公司已形成了“牢記宗旨、勇擔責任；真誠服務、無私奉獻；追求卓越、鍥而不舍；忠誠事業、團結協作”的良好文化氛圍。

在國家電網公司確立“國家電網”品牌之后，遼寧公司提出了打造國家電網統一品牌引領下的“真誠遼電，國網明珠”服務品牌。積極引導各所屬單位緊密結合地域特點和企業實際開展企業文化建設，積極延伸文化品牌建設。涌現出了撫順供電公司的“雷鋒工程”，營口供電公司的“感動式服務”，朝陽供電公司的“企業文化試驗田、示范園、樣板間”，丹東供電公司的“社區聯動”等眾多的文化品牌。

今年初，在抗擊我國南方冰凍災害過程中，遼寧公司迅速組建搶險突擊隊趕赴江西災區，晝夜艱苦奮戰，僅用20多天就完成了平時需要三個多月才能完成的搶修任務，受到江西省委、省政府的高度贊揚，贏得了江西老區人民的稱頌。汶川特大地震發生后，遼寧公司組織電網搶修隊伍和發電車，隨時待命參與救援；按照國家電網公司的指示，派遣醫療小分隊深入地震重災區進行醫療救助和衛生防疫，受到災區群眾和國家電網公司領導的好評。公司全體員工還踴躍捐款支援災區。

總結遼寧公司企業文化的發展歷程，不難看出，加強企業文化建設是增強企業軟實力的基本途徑，應認真做到“五統一”：

第一，做到重視與執行的統一。遼寧公司各級領導高度重視企業文化建設，在企業文化建設中既抓認識教育，又抓制度考核。通過組織召開研討會，成立企業文化研究會，編制企業文化手冊等，在企業價值觀和企業發展理念的傳播、企業形象的塑造等方面，建立并實施一整套企業文化建設系統和建設程序。按照有計劃、有步驟、由淺入深、由表及里的建設程序，大力推進國家電網公司企業文化的落地生根。

第二，做到反思與認同的統一。遼寧公司受長期計劃經濟的影響，計劃經濟條件下形成的思想觀念和思維方式積淀很深。因此，必須對發展歷史認真反思，對傳統文化進行揚棄，從而增強員工對國家電網公司統一企業文化的認同感、歸屬感。不斷調整遼寧公司發展的管理思想，樹立與國家電網公司統一企業文化相符合的企業價值觀念，不斷增強弘揚國家電網公司企業文化的自覺性。

第三，做到繼承與創新的統一。企業文化隨著企業的發展變化而變化，培育一個好的企業精神和價值觀不僅需要繼承以往的優秀成果，而且也需要大膽地開拓創新。遼寧公司雖然在長期的發展過程中積淀了許多優秀的企業文化，然而，隨著遼寧經濟發展形勢和企業經營狀況的改變，還要不斷加大企業文化創新力度，使遼寧公司的經營理念、經營方略、企業價值觀等更好地融入國家電網公司建設統一企業文化的部署中去。

第四，做到共性與個性的統一。遼寧公司作為國家電網的子公司，在企業文化建設中嚴格落實國家電網公司的統一要求。在企業核心價值觀、發展戰略、員工行為規范方面與國家電網公司保持高度一致。同時，尊重在長期發展進程中創建的獨具特色的企業文化，鼓勵各所屬單位在國家電網公司的統一企業文化的基礎上，總結、推進具有本單位特色的企業文化建設，發展富有個性的企業文化。

第五，做到領導與員工的統一。企業文化建設是一個長期沉淀積累的過程，是對企業發展過程中形成的認識和行為的總結提煉過程，是領導、員工共同認知的過程。要使企業文化建設具有廣泛的群眾基礎和需求，必須充分發動員工參與共建的積極性。遼寧公司企業文化

建設既注重規劃，更注重落實，通過各種媒體加大宣傳力度，擴大影響和覆蓋面，形成濃厚的企業文化建設氛圍；堅持走群眾路線，把企業文化由“領導文化”變為人人身體力行的“員工文化”，使全體員工形成共同的理想、行為、道德和紀律，真正起到鑄造企業靈魂和精神支柱的作用，發揮企業文化管理軟科學的導向、凝聚、鼓勵和約束的功能。

在新的形勢下，遼寧公司將在國家電網公司統一領導和統籌規劃下，通過鞏固、發

第四篇：當今時代的主題_5

當今時代的主題

關于“”的教學目標

本進行的教學，要求達到的教學目標如下：

一、知識與技能：

識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；

二、過程與方法：

收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；

運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；

比較各種類型的主權國家在重大國際事問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；

三、情感、態度與價值觀：

正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；

正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；

正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。

關于“”的教材分析

第二節：。共分三個框題。

第一個框題“和平與發展是”，講述三個問題：

1、和平問題：文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，文從四個方面分析和平問題：

①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。

②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。

③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。

④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。

2、發展問題：文從兩個方面作了分析：

①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。

②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。

③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。

文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。

3、和平與發展的相互關系：文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。

①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。

②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。

文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。

本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。

第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：

l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，文講了三點：

①霸權主義和強權政治的含義；

②推行霸權主義和強權政治的根本原因。文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。

文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。

2、建立國際政治經濟新秩序：文講了兩點：

①建立國際新秩序的必要性。文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。

②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。

建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。

第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：

l、世界的多極化趨勢：文講了三點：

①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。

②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。

③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。

2、當代國際競爭的實質：文講了四點：

①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。

②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。

③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在堂上議論，也可用于后作業。文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。

當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。

關于“”的教法建議

一：和平與發展成為時代的主題

采用時事導入的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？

①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生．甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。

②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難．發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。

③正確對待和平與發展的關系．講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎．發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展．經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說．除了二者互為條的因素外．還有其他的因素影響．如強權政治、霸權主義。

二、建立國際新秩序

可框題可采用復習導入法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入本節的內容。也可采取視頻導入法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入本。

關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。

關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與堂紀律，最后對討論進行總結和分析。

一、當代的國際競爭

本框題建議采用直接導入法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本的內容。也可采用視頻導入法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入本。

關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取“自學閱讀--講授”法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。

關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取“討論法”進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材17頁的“議一議”，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性．實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：

①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。

②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。

③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力．必須發展經濟，實現科教興國。

④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到“落后就要挨打”．“發展才是硬逍理”。

⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。關于“和平與發展是”的教學設計

復習提問：

從經濟發展水平的角度看，當今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數是什么類型國家？這個絕大多數國家之間的差異是什么？

請同學們回憶高二哲學講的對立統一關系是什么意思？

（設計以上問題是為了在學習新知識時，學生能較好地理解發達國家和發展中國家的差距與矛盾以及更容易理解文中關于和平與發展的辯證關系。）

導入新：

請同學們思考以下材料反映了國際關系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；

據聯合國199年統計，過去的0年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比年前增加了3億；最不發達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。

1996年國際形勢的主流繼續走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區戰略優勢，各種形式的強權政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區局勢令人擔憂；在阿富汗和中非大湖地區，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區風云再起??

（學生回答，教師歸納，引出當代世界的主題是和平與發展）。

講授新：

當代國際問題紛繁復雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關的難題，如資源枯竭、生態失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發展與進步，而集中反映了當代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題是和平與發展兩大問題。和平發展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當代世界的主題

和平與發展是當代世界的兩大主題（板書）

首先讓我們探討一下和平問題

一、和平問題（板書）

1、和平問題的含義：（板書）

（學生討論后教師分析）和平是相對于戰爭而言的。它是指沒有戰爭的一種社會狀態，它是人類社會存在和發展的基本條。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區和平、國家間和平以及國內和平等，因為和平的威脅來自戰爭，所以在國際關系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。

2、和平成為當今時代主題的含義：

和平問題成為當代世界的主題的原因。（板書）

（請同學們先閱讀本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當代世界的主題？）

（學生回答，教師小結）：戰爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經經歷了兩次災難深重的世界大戰，先后有幾十個國家卷入戰爭，幾千萬人死于戰爭，4億萬美元的社會財富毀于戰火；但二戰后，隨著科學技術的飛速發展，出現了核武器這樣的大規模毀滅性武器，如果爆發新的世界大戰，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰爭與和平問題成為戰后各國共同關心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標，而當代和平力量的增長超過了戰爭力量的增長，和平具有了現實的可能性，世界大戰有可能打不起來。可以說，戰后世界和平是主流。

世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）

飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰爭。（板書）

兩次世界大戰的災難和現代化殺傷武器的發展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰爭。同時，第三世界國家面臨著發展經濟，擺脫貧困的主要任務，這需要一個和平穩定的環境，他們成為反對戰爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯合國大會，通過了一項決議，宣布1990-XX年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰爭勢力，維護著世界和平。

核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭。（板書）

想念大家還記得第二次世界大戰發生一大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學生講述這一事，教師也可以展示有關的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區造成了嚴重“后遺癥”。可見，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發生核戰爭，只會導致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者。科學研究表明，一場核戰爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內的所有生物的滅絕。核戰爭的不堪設想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發動世界戰爭。

國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。（板書）

戰后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學技術革命的迅猛發展和生產的國際化，世界各國的經濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎。

目前，世界的和平局面又是不穩定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現在：

霸權主義和強權政治的存在構成對和平的嚴重威脅。

（媒體顯示）據統計，戰后世界共發生10多起局部戰爭和武裝沖突，這些戰爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權主義發動、策劃或背后操縱的。

美國和原蘇聯爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰爭的威脅。

（投影）

二戰以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發展到外層空間。美國總統里根提出了“星球大戰”計劃，為此美國政府撥巨款發展宇宙空間反導彈，反衛星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達萬多枚，其爆炸當量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界0多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！

世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。

可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰爭的艱巨任務。但我們相信，經過全世界人民的努力，避免新的世界大戰是有可能的。

學習了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發展問題。

發展問題的含義。（板書）

發展問題的含義。（板書）

發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，（板書）謀求社會的發展與繁榮是人類永恒的題。當代國際關系中的發展問題，是指世界經濟發展的問題，特別是發展中國家的經濟發展問題。

（掛世界地圖）：讓學生找出七大工業國等發達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發展中國家的位置，引導學生歸納：發達國家主要分布在地球的北半部，發展中國家則主要分布在地球的南半部。

發展問題主要是發展中國家與發達國家之間的關系問題，由于大多數發達國家在地球的北方，而發展中國家大多數在南方，因此，發展問題也稱為南北問題。

發展成為當代世界主題的原因。（板書）

在當代，發展成為世界的主題，是因為發展有了現實的可能性。（板書）

（請同學們閱讀文第149頁的材料，并思考：發展有了現實的可能性的表現有哪些？）

（學生回答，教師小結）可見，戰后0多年，在相對和平的國際環境中，世界經濟發展的規模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應看到世界經濟發展問題的嚴重性。

正確認識當代世界經濟發展的形勢。（板書）

在世界經濟總體發展的同時，落后、貧困、危機、債務這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經濟形勢依然嚴峻。尤其在發展中國家，其經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。（請同學們帶著當前發展中國家的經濟發展存在哪兩個嚴重的問題閱讀文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學回答得很好，當前，發展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數額急劇膨脹。發展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的1300億美元，僅利息一項，每年就要支付14千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿易條惡化。發展中國家出口的原材料和初級產品價格低廉，出口困難，而發達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據權威機構統計，1988年與1977年相比，初級產品價格僅漲27%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發展中國家蒙受重大經濟損失。

和平與發展的關系（板書）

和平與發展是彼此聯系又互相影響的。（板書）發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。

提問：

政治與經濟的相互關系是怎樣的？（提問的目的，在于引導學生運用政治與經濟關系的原理，觀察、分析、和平與發展的問題。通過前言的學習我們知道，政治是經濟的集中表現，經濟決定政治，而政治又反作用于經濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經濟問題講的就是發展問題，所以和平與發展之間的關系可以表現為：

和平是發展的前提和基礎。（板書）只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰后世界經濟的發展就是得益于世界相對和平的國際環境，戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙。戰亂不僅使參戰國消耗大量的人力、物務、財力，造成嚴重的經濟損失，而且導致交通運輸癱瘓，國際貿易中斷，給世界經濟的發展造成嚴重的影響。

發展經濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業是需要一定的物質基礎，而經濟貿易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經濟的發展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯合，有可能抑制世界戰爭的爆發；（板書）

經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；（板書）

世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。（板書）

可見，和平與發展是互為條，相互聯系，相互影響的，維護和平是發展經濟的基本前提，發展經濟是維護和平的堅實基礎。

請同學們思考：“既然和平與發展是互為條、互相聯系的，那我們能否說，有了和平，經濟就一定能發展，經濟發展了就一定能維護和平”。學生討論老師小結：和平與發展雖然互為條，但不是唯一條，雖然互相聯系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。

鞏固新：

通過本框題的學習，我們要弄清以下問題：

什么是和平與發展問題？兩者之間的相互關系如何？

如何理解和平與發展是當代世界的主題？

板書設計： 和平與發展是當

代世界的主題：

和平問題：

含義 關 系

和平是發展的前提和基礎；

發展是維護和平的有力保障；

和平問題成為世界主題的原因

世界維持和平局面的主要原因

發展問題：

含義

發展成為世界主題的原因

探究活動

關于“必須堅持一經濟建設為中心的必要性”的探究活動 探究內容：

收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性，實現科教興國戰略的重要性

關于“從中美兩國關系變遷看”的探究活動 探究目的：

通過探究中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關系的影響及作用，懂得和平與發展是，國與國之間的交往已經從意識形態的沖突與對抗轉變為以經濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生為中華民族的偉大復興而樹立遠大理想。探究內容： 1949年至今，中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技等的交往情況調查表

時間

國別

政治

經濟

外交、國防

科技、文化

1949年以前

中

美

1949—1972年

中

美

1972—1989年

中

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1989—XX年

中

美

XX至今

中

美

探究過程：

全班學生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結果在堂相關內容的教學過程中進行探討。

對教師的建議：

協助學生進行分組指導學生對收集到的有關資料進行整理、撰寫心得體會或調查報告。

評價標準：

1、學生是否對探究內容感興趣，是否能獨立完成探究內容，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。

2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。

3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。

4、是否能運用已有的知識對探究中發現、出現的問題表達自己的想法。、是否能從自己的生活實際出發提出解決問題的具體措施、建議。

第五篇：初中思想品德說課稿：《當今時代的主題》

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當今時代的主題

各位老師，大家好：

今天我要說的是初三《思想品德》第五課的第二節的第一框題，題目是《當今時代的主題》。

初三《思想品德》現行的教材是人教版，本書共分為三個部分，其中第一課是第一部分，第二、三、四課為教材的第二部分，本課獨立為教材的第四部分，課題是《當代青年的歷史責任》。這一部分是全書基本觀點的總結和升華，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決面臨升學、就業等思想問題的一個階段總結。本人認為，本課可分為兩部分，第一小節《做社會主義事業的建設者和接班人》為一部分，側重從歷史、理論的角度培養學生社會主義信念、樹立共產主義理想，具有一定的抽象性，離學生的現實較遠;第二小節《我們面對的機遇和挑戰》、第三小節《發揚創業精神，投身創業實踐》，這兩小節可合為第二部分，側重從現實、具體的角度，培養學生社會主義信念、立志成才，肩負歷史的使命。本框題處于第二節的第一框題，具有承上啟下的作用。因此，上好這節課既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成第五課的教學具有重要的意義。

本框教學中，我準備把“和平與發展是當今時代的主題”作為重點，把“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”作為難點。這是因為我校地處偏遠農村，學生接觸的信息量少，知識面窄，對于當今國際形勢不能較好地把握，對于“東西問題”、“南北問題”一知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安寧和霸權主義的影響，所以對“和平與發展”被作為當今時代的兩大主題感到疑惑。同時，解決這一重點使學生意識到：世界和平是促進各國共同發展的前提條件，各國的共同發展則是保持世界和平的重要基礎，而霸權主義卻與“和平”“發展”格格不入，這說為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為我校施教區的一些村落民風驃悍，再加上影視、網絡、游戲等影響，部分學生認為武力是解決一切爭端的最佳方式，甚至無意識地支持“強權就是真理”的謬論。

基于以上分析，本框題的教學要達到以下幾個目標：

1.知識目標：通過教學，讓學生了解和平與發展是當今時代的主題、了解解決“南北問題”的途徑是建立公正合理國際新秩序、了解霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源，讓學生理解和平與發展的關系、理解霸權主義的表現和存在的原因。

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2.能力目標：初步培養學生辯證思維的能力，如運用辯證的觀點分析和平問題與發展問題。初步培養理論聯系實際的能力，如列舉霸權主義者干涉別國內政的事例，說明霸權主義是當代世界和平面臨的主要威脅。進一步培養表達能力，如對國家的穩定、發展是要依靠和平還是霸權發表自己的看法。

3.情感、態度、價值觀：通過對世界形勢的正確認識，認識到和平與發展的重要意義，自覺反對霸權主義，體會到“中國和平崛起”的重要論斷，自覺支持黨和國家的方針政策，投身于保和平、求穩定、促發展的行列中。同時在教育教學活動中，使學生尊重規則，培養一定的團結合作和奉獻精神。

為達到以上的教育教學目標，我將在教學中采用多媒體輔助教學。根據教學規律和青少年年齡特點，適當設計研制教學所必需的圖表，搜集教學圖片及適量運用電化教學片等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質量。我還將采用集體討論法中的小組辯論與集體討論結合。小組辯論中，學生就爭論性的問題進行分組辯淪，提出正反兩方面的不問意見、根據和理由，然后提出來集體討論。集體討淪可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。

“教是為了不教”。在“以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分發揮學生的學習自主性和積極性”這一新課程理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，把全班學生分為每組4—6人的十個小組，每組設立一小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，設立一記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、評價。最后老師把小組討論記錄本收上來，進一步對學生的表現進行評價。瑞士著名心理學家皮亞杰的“結構主義”理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。社會心理學家多依奇認為，教師在教學過程中形成三種目標結構：合作、競爭、個性化目標結構，在教學中分層教學。因此在小組成員組成上，老師堅持“學習成績較好的學生帶學習困難的學生、外向型帶內向型”的原則，保證了小組討論的有序、深入，學生在小組合作中有所收獲。

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最后說明這一框題的教學設想，本節課我將分為四個環節：

首先是導入新課。新課的導入注重新舊知識的銜接，并調動學生學習的興趣。因此在上課前，我準備播放視頻“廈門經濟特區二十周年”回顧。并提問學生：廈門從國防前線成為經濟特區，并發展到今天的成就，依靠的是什么?學生可能會回答：改革開放的基本國策、和平穩定的國內國際環境、人民群眾的積極性等。然后引導學生認識到廈門由國防前線成為經濟特區，最主要的是兩岸敵對關系的緩和、社會的穩定，從而使廈門成為改革開放的前沿陣地。

第二個環節是“和平與發展是當今時代的主題”這一重點的突破。課前讓學生查找第二次世界大戰的經濟損失以及美軍對伊拉克發動戰爭造成的損失、戰后重建的費用，并在課內展示。然后播放視頻“美國民眾反戰游行示威活動”“伊拉克民眾反美示威活動”。最后得出結論：和平是人類世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，穩定安寧的生活，渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實現國際關系的民主化，渴望促進共同發展和共同繁榮。通過以上的一系列活動，學生的心靈受到一定的震撼，情感得到升華。對于“發展”問題的突破，首先讓學生展示課前查找的數據“發達國家與不發達國家的差距”。然后引導學生思考：造成這一差距的原因有哪些?學生可能會談到：經濟落后國內動蕩不安、國際勢力的插手干涉別國內政、霸權主義的影響等。然后教師引導學生得出：當前造成發達國家與發展中國家的差距的原因是沒有建立公正合理的國際新秩序，沒有和平就沒有發展，和平與發展關系密切。在這一環節，應充分發揮小組合作學習的優勢，查找資料、組內討論交流，從而培養學生的合作學習、辯證思維、語言表達等方面的能力，為突破本課的難點打好基礎。

第三個環節是“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”這一難點的突破。在本環節中，設計了一個課堂辯論。首先播放視頻“美國911事件”，然后引導學生進行辯論：正方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要強硬的手段，反方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要和平的手段。在辯論中采用組內討論與組外討論相結合的方式，通過辯論培養學生辯證思維能力和語言表達能力，并形成一定的交際能力。最后播放視頻“是誰制造了惡夢”，引導學生得出結論：美國一直推行霸權主義，使其成為恐怖活動的溫床;霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源;打擊恐怖主義不能采用單邊行動，需要國際社會共同合作。

最后一個環節是作業的布置。例舉霸權主義和強權政治的實例，指出霸權主義的形式，并說明霸權主義的本質。

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總之，對課堂教學的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。并且能從實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生創新精神，形成初步的社會主義世界觀、人生觀和價值觀。

來源：中師教育 www.tmdps.cn