第一篇：特崗之如何寫教學(xué)設(shè)計

如何寫教學(xué)設(shè)計

①脈絡(luò)要“準”——是教學(xué)設(shè)計的“出發(fā)點”； ②目標要“明”——是教學(xué)設(shè)計的“方向”； ③立意要“新”——是教學(xué)設(shè)計的“靈魂”； ④構(gòu)思要“巧”——是教學(xué)設(shè)計的“翅膀”； ⑤方法要“活”——是教學(xué)設(shè)計的“表現(xiàn)形式”； ⑥練習(xí)要“精”——是教學(xué)設(shè)計的“綜結(jié)點”。

“模式”是對理論的一種簡潔的再現(xiàn)。不論哪一種教學(xué)設(shè)計模式，都包含有下列五個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。

新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進而提出教學(xué)目標，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。

教學(xué)設(shè)計中對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。

新課程標準從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。

教學(xué)目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo)。4．教學(xué)媒體

特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設(shè)計媒體時千萬別忽視了對板書的設(shè)計。眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進程(簡稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計的一大難題。

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時在教學(xué)元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

二、教學(xué)設(shè)計書寫

（1）教學(xué)設(shè)計說明：寫出本教學(xué)設(shè)計意圖和整體思路(突出新課程特點)；（2）教學(xué)分析：包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)情的分析；(3)教學(xué)目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；

(4)教學(xué)策略(或?qū)W法指導(dǎo))：選用的教學(xué)方法，教學(xué)手段，媒體及板書設(shè)計；(5)教學(xué)過程；(6)教學(xué)反思、評價。

（1）書寫的形式。書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結(jié)合。

一般文本形式可以比較充分地表達思想和具體的內(nèi)容，信息量大，但不宜直觀地反映教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系。而表格形式能夠比較簡潔、綜合體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教，學(xué)諸因素的整合。因此，我們認為，或者以表格書寫，或者將文本和表格書寫形式合二為一，后一種方式是比較理想的呈現(xiàn)，采用文本形式書寫前端分析，教學(xué)過程則一般以表格形式書寫，從而組織成為一篇教學(xué)設(shè)計方案。（2）教學(xué)設(shè)計書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，所以不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。

（3）教學(xué)反思評價作為教學(xué)設(shè)計來說也是一個必不可少的環(huán)節(jié)。

最后還需要說明的是，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容和形式應(yīng)該根據(jù)需要而定，如果為了同行間探討、交流而進行設(shè)計外，則應(yīng)選擇較為詳細和較強的理論展現(xiàn)為主要內(nèi)容和相應(yīng)的形式，如果是教師本人為了作為上課前對課的理解和策劃，則可以相對淡化理論色彩并簡化分析要素，更多地關(guān)注過程方法策略以及教學(xué)流程和板書的設(shè)計。總之，課堂教學(xué)設(shè)計方案的多元化和創(chuàng)新是我們所追求的目標。

三、教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別

我們將教案與教學(xué)設(shè)計進行比較，可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點，我們只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理念和技術(shù)，在進行教學(xué)設(shè)計時不會將二者混淆。

第二篇：特崗語文教學(xué)設(shè)計

篇一：2015年湖南省特崗教師招聘考試《中學(xué)語文》試卷(教案設(shè)計)2015年湖南省特崗教師招聘考試《中學(xué)語文》試卷(教案設(shè)計)

五、教案設(shè)計(25分)21.荷塘月色

朱自清

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。

路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。

于是妖童媛女，蕩舟心許；鶴首徐回，兼?zhèn)饔鸨蝗秾⒁贫鍜欤麆佣奸_。

可見當時嬉游的光景了。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。

參考答案：

教案設(shè)計

21.【參考答案】

《荷塘月色》教案設(shè)計 教學(xué)目標

教學(xué)方法與設(shè)想

教學(xué)過程(一)把握思路

《荷塘月色》從外在形式和結(jié)構(gòu)上講，可分為三部分：

(二)揣摩語言，進入感情世界

1.有人認為，文章展現(xiàn)的兩幅圖景“荷塘月色圖”和“江南采蓮圖”在內(nèi)容、時間、地點、格調(diào)、描寫風(fēng)格上沒有關(guān)聯(lián)，因此顯出明顯的突兀和斷裂。(1)“荷塘月色圖，中荷花裊娜清麗，明月皎潔清明，清風(fēng)柔和，畫面色調(diào)淡雅、素樸清幽。

畫面賞析示例：

賞析：“田田”二字，運用疊詞，描述了碧綠的荷葉相連的樣子，不僅有一種和緩輕柔的音樂美，而且讓人想到古樂府《江南曲》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

賞析：“明珠”寫出了月下荷花晶瑩剔透、纖塵不染的美；而“碧天里的星星”寫出了荷花在無垠的碧綠荷葉的背景下，在悠悠吹拂的夜風(fēng)中輕輕閃爍的動態(tài)之美。讓人想到了《春》里：“(野花)散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

賞析：這個比喻以虛喻實，把輕霧籠罩的荷葉荷花比作夢，使畫面虛實相生，如夢如幻，表現(xiàn)了作者沉醉于理想世界的狀態(tài)。

(2)“江南采蓮圖”中紅花綠水碧葉、紅男綠女藍天，色調(diào)明麗濃郁，情感熱烈活潑。采蓮是江南的舊俗，那種熱鬧和風(fēng)流富有情趣，展現(xiàn)了豐盈飽滿、天真爛漫、無拘無束的人性美，是江南水鄉(xiāng)文化的顯現(xiàn)。江南文化是自由的文化，是自如的文化，是充滿生機的文化，是人與自然和諧共處的文化。

小結(jié)：如果說“荷塘月色圖”是一幅清麗淡雅的水墨畫.那么“江南采蓮圖”就是一幅活潑鮮明的水彩畫。但是這一靜一動，一冷一熱里卻傳遞著共同的精神內(nèi)涵，那就是：自由、和諧、美好。王國維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”又說“一切景語皆情語也”。這兩幅圖畫其實都是朱自清先生內(nèi)心情感的呈現(xiàn)，這正是朱自清所渴望的，超出了“平常的自己”的“另一個世界”，是心靈的風(fēng)景而不只是自然的、歷史的風(fēng)景。在寫景之中，無處不滲透著作者的情，委婉而曲折地表達了他不滿現(xiàn)實，幻想超脫現(xiàn)實而又無法從現(xiàn)實中解脫出來的苦悶心情，情與景就是這樣水乳交融在一起的。雖是別人的文字，表達的卻是作者的情懷。作者向往的是一股青春活潑的氣息。將這種想象中的場景與眼前的荷塘相對照。“今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得過人頭了；只不見一些流水的影子.是不行的。篇二：小學(xué)語文萬用說課稿-教師考試說課稿模板-特崗教師考試說課稿模板

小學(xué)語文《 》說課稿

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！大家辛苦了！

一、說教材（時間控制3分鐘）

《 》是人教版小學(xué)語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開。《 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。

根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。

本課的重點、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。

課前準備：多媒體課件

二、說教法和學(xué)法(時間控制1分鐘)語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

三、說教學(xué)過程（時間控制5分鐘）

圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議（）。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（）。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。

板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從 出發(fā)，遇到的困難1 我們采取了 方法克服；遇到的困難2。。。。

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！篇三：2015年特崗教師招聘考試：《小學(xué)語文》專家預(yù)測(教案設(shè)計題)2015年特崗教師招聘考試：《小學(xué)語文》專家預(yù)測(教案設(shè)計題)《沁園春·雪》教學(xué)案例

【教學(xué)目標】

(1)多樣化朗讀以加深對詞所描寫的意境的理解;(2)通過朗讀更好地傳遞詞的磅礴大氣;

【教學(xué)過程】(1)導(dǎo)入

學(xué)生：不熟悉!

問：歌詞中有一句“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東有這么高的評價?你們能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎? 小結(jié)：毛澤東不光是一個偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。

(2)自由朗讀全文

畫面一：描繪北國壯麗雪景。

(3)觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章

要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標準的普通話必不可少，但把握感情，做到適當?shù)耐ｎD、重讀則可起到畫龍點睛的作用。

③個別示范朗讀，自評(你是如何處理重讀、停頓的);同學(xué)點評，穿插老師點撥。(4)個性創(chuàng)作(大組誦讀)師：看!不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人融為一體，也變得氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。

(5)活學(xué)活用

接下來介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。

第三篇：教師特崗教學(xué)設(shè)計題

特崗教學(xué)設(shè)計題

對“認識角”進行教學(xué)設(shè)計。

（1）寫出教學(xué)目標

（2）寫出教學(xué)過程及設(shè)計思路。

【參考答案】（1）教學(xué)目標：知道角的各部分名稱；能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角；通過觀察和操作認識到角是有大小的。過程與方法目標：經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。（2）教學(xué)過程及設(shè)計思路

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 用ppt展示生活中的角

設(shè)計意圖：從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，便于學(xué)生接受。

二、實踐感知，建立表象 活動一：畫一畫，剪一剪。

給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木），要求學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。活動二：摸一摸，探究角的特點。摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？

三、活動操作、鞏固應(yīng)用 活動三：找一找。

1．明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。2．反饋摸出的圖形有：

3．分組交流：（1）每個圖形的角在哪兒？（2）每個圖形有幾個角？ 4．用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。）活動四：做一做。

1．交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

2．學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。3．組織學(xué)生參觀作品。4．學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。如：能告訴我這個制作的角在哪兒嗎

四、小結(jié)

本節(jié)采用反思總結(jié)、深化認識．（請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@）（1）你在知識、技能、方法上的收獲是什么？

（2）今天咱們認識了一位新朋友——角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵看書）？（3）關(guān)于角，你還想知道什么？

五、布置作業(yè)

2015河南特崗教學(xué)設(shè)計題

（二）材料：

《題西林壁》 宋?蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。請根據(jù)材料，擬一份教學(xué)設(shè)計。

【答案解析】 教學(xué)目標：

1、會本課生字，理解“識”，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思。

2、通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。教學(xué)難點：感悟品味詩中所蘊含的哲理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們偉大的祖國。今天老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩，宋代蘇軾寫的《題西林壁》。（課件出示課題）

二、簡介作者蘇軾及寫作背景，師生共同交流收集到的資料，教師逐句向?qū)W生講述本文表達的含義。

三、讀課文，感知廬山的美

1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。

四、分組表演，理解廬山的美

1、師：根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ驹姷睦斫猓?/p>

2、分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細讀古詩，遇到問題自己想辦法解決。

五、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。作業(yè)：

1．背誦、默寫《題西林壁》。板書設(shè)計：

題西林壁

看景

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

悟理

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

2015河南特崗教學(xué)設(shè)計題

（三）請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按一節(jié)課的要求完成教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)材料：某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內(nèi)容如下：

挫折和失敗是成長所需要的。在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗，比如體育比賽失敗了，一個愿望未能實現(xiàn)，做事情收到了批評。挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經(jīng)歷。美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數(shù)次的拒絕，但他不氣餒。因為他知道，失敗是有一定原因的。每一次被拒絕，他就認真的反省，在尋求機會。后來他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后再懇求當演員。在他遭到多次拒絕后，以為曾拒絕了他 20 多次的導(dǎo)演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動。我可以給你一個機會，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過先拍一集，讓你當主角。如果效果不好，你從此就斷了這個念頭吧。”幸運之神終于對他露出了笑臉。他成功了，并創(chuàng)下了當時全美最高的收視紀錄！

學(xué)生情況：教學(xué)對象為某農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生，班級人數(shù)為 45 人。設(shè)計要求：1.請寫出本科的教學(xué)目標

2.請寫出本課的教學(xué)方法 3.請簡述本課的教學(xué)過程

【參考答案】 教學(xué)目標:

1、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生面對挫折與失敗的正確態(tài)度，學(xué)生能夠正確對待生活中的問題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。

2、過程與方法目標：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學(xué)生心理承受能力。

3、知識與技能目標：認識生活中的挫折與失敗，并能夠認識挫折與失敗對以后成長生活帶來的意義

教學(xué)方法: 講授法 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學(xué)到了什么？”

學(xué)生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。

二、探究新知

共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對失敗挫折的感悟。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀賞感悟。

學(xué)生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進行解釋。教師提出問題，學(xué)生進行作答。學(xué)生展示小組成果后，老師進行總結(jié)，并給學(xué)生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后扔堅持自己夢想的案例，共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請學(xué)生利用今天所認識的知識來解決各事件。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識與收獲。

板書設(shè)計：

挫折和失敗是成長所需要的

成長 失敗+挫折

教學(xué)設(shè)計題

（四）請設(shè)計教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會漢語拼音g、k、h 的發(fā)音。要求：

（1）教學(xué)目的明確（2）教學(xué)方法恰當（3）教學(xué)過程豐富

【答案解析】

教學(xué)目標：

1、學(xué)會g、k、h三個聲母，能讀準字母音，認清字母形。

2、學(xué)會g、k、h三個聲母的單獨發(fā)音。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)聲母g，看圖引出聲母g，板書“g”。

（1）讀一讀：g的形是“9“字加勾，教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音。學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，發(fā)g g g的音。（2）練一練g--e--ge（3）寫一寫g（強調(diào)占格在二、三格）

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖：鴿子的頭部和身體組成g的形，鴿子發(fā)的就是的g音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶g的音和形。4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)g的音。

A、學(xué)習(xí)聲母k(方法同上)注意教發(fā)k音時，講要領(lǐng)，做示范。

四、學(xué)習(xí)聲母h(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

五、小組活動；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫g(shù)，一個叫k，一個叫h，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個聲母分別加上幾個韻母再起起個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是g!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“g,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到g和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

六、作業(yè)

回家做聲母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽

七、板書設(shè)計

g--e--ge

k--e--ke

h--e--he

第四篇：特崗教師招聘教學(xué)設(shè)計

特崗教師招聘教學(xué)設(shè)計題

（一）對“認識角”進行教學(xué)設(shè)計。（1）寫出教學(xué)目標

（2）寫出教學(xué)過程及設(shè)計思路。

【參考答案】（1）教學(xué)目標：知道角的各部分名稱；能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角；通過觀察和操作認識到角是有大小的。過程與方法目標：經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。（2）教學(xué)過程及設(shè)計思路

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 用ppt展示生活中的角

設(shè)計意圖：從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，便于學(xué)生接受。

二、實踐感知，建立表象 活動一：畫一畫，剪一剪。

給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木），要求學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。活動二：摸一摸，探究角的特點。摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？

三、活動操作、鞏固應(yīng)用 活動三：找一找。

1．明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。2．反饋摸出的圖形有：

3．分組交流：（1）每個圖形的角在哪兒？（2）每個圖形有幾個角？

4．用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。）活動四：做一做。

1．交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。2．學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。3．組織學(xué)生參觀作品。4．學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。如：能告訴我這個制作的角在哪兒嗎

四、小結(jié)

本節(jié)采用反思總結(jié)、深化認識．（請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@）（1）你在知識、技能、方法上的收獲是什么？

（2）今天咱們認識了一位新朋友——角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵看書）？（3）關(guān)于角，你還想知道什么？

五、布置作業(yè)

2015河南特崗沖刺班教學(xué)設(shè)計題

（二）材料：《題西林壁》宋?蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。請根據(jù)材料，擬一份教學(xué)設(shè)計。【答案解析】 教學(xué)目標：

1、會本課生字，理解“識”，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思。

2、通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。教學(xué)難點：感悟品味詩中所蘊含的哲理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們偉大的祖國。今天老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩，宋代蘇軾寫的《題西林壁》。（課件出示課題）

二、簡介作者蘇軾及寫作背景，師生共同交流收集到的資料，教師逐句向?qū)W生講述本文表達的含義。

三、讀課文，感知廬山的美

1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。

四、分組表演，理解廬山的美

1、師：根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ驹姷睦斫猓?/p>

2、分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細讀古詩，遇到問題自己想辦法解決。

五、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。作業(yè)：1．背誦、默寫《題西林壁》。

板書設(shè)計：

2015河南特崗沖刺班教學(xué)設(shè)計題

（三）請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按一節(jié)課的要求完成教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)材料：某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內(nèi)容如下：

挫折和失敗是成長所需要的。在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗，比如體育比賽失敗了，一個愿望未能實現(xiàn)，做事情收到了批評。挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經(jīng)歷。美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數(shù)次的拒絕，但他不氣餒。因為他知道，失敗是有一定原因的。每一次被拒絕，他就認真的反省，在尋求機會。后來他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后再懇求當演員。在他遭到多次拒絕后，以為曾拒絕了他 20 多次的導(dǎo)演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動。我可以給你一個機會，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過先拍一集，讓你當主角。如果效果不好，你從此就斷了這個念頭吧。”幸運之神終于對他露出了笑臉。他成功了，并創(chuàng)下了當時全美最高的收視紀錄！

學(xué)生情況：教學(xué)對象為某農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生，班級人數(shù)為 45 人。設(shè)計要求：1.請寫出本科的教學(xué)目標

2.請寫出本課的教學(xué)方法 3.請簡述本課的教學(xué)過程

【參考答案】 教學(xué)目標:

1、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生面對挫折與失敗的正確態(tài)度，學(xué)生能夠正確對待生活中的問題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。

2、過程與方法目標：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學(xué)生心理承受能力。

3、知識與技能目標：認識生活中的挫折與失敗，并能夠認識挫折與失敗對以后成長生活帶來的意義 教學(xué)方法: 講授法 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學(xué)到了什么？”

學(xué)生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。

二、探究新知

共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對失敗挫折的感悟。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀賞感悟。

學(xué)生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進行解釋。教師提出問題，學(xué)生進行作答。

學(xué)生展示小組成果后，老師進行總結(jié)，并給學(xué)生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后扔堅持自己夢想的案例，共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請學(xué)生利用今天所認識的知識來解決各事件。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識與收獲。板書設(shè)計：

挫折和失敗是成長所需要的

成長 失敗+挫折

沖刺班教學(xué)設(shè)計題

（四）請設(shè)計教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會漢語拼音g、k、h 的發(fā)音。要求：

（1）教學(xué)目的明確（2）教學(xué)方法恰當（3）教學(xué)過程豐富 【答案解析】 教學(xué)目標：

1、學(xué)會g、k、h三個聲母，能讀準字母音，認清字母形。

2、學(xué)會g、k、h三個聲母的單獨發(fā)音。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)聲母g，看圖引出聲母g，板書“g”。

（1）讀一讀：g的形是“9“字加勾，教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音。學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，發(fā)g g g的音。（2）練一練g--e--ge（3）寫一寫g（強調(diào)占格在二、三格）

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖：鴿子的頭部和身體組成g的形，鴿子發(fā)的就是的g音。教兒歌，幫

助學(xué)生記憶g的音和形。4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)g的音。

A、學(xué)習(xí)聲母k(方法同上)注意教發(fā)k音時，講要領(lǐng)，做示范。

四、學(xué)習(xí)聲母h(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

五、小組活動；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫g(shù)，一個叫k，一個叫h，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個聲母分別加上幾個韻母再起起個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是g!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“g,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到g和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

六、作業(yè)

回家做聲母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽

七、板書設(shè)計

g--e--ge

k--e--ke

h--e--he

第五篇：特崗教師職業(yè)道德之教師職業(yè)道德評價

中公教師考試網(wǎng)

特崗教師職業(yè)道德之教師職業(yè)道德評價

教師職業(yè)道德評價概述

教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或社會，根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學(xué)的標準，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有各種資料的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。教師職業(yè)道德評價的目的是在對教師的道德全面考察、判斷和論證的基礎(chǔ)上，探索和掌握教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的客觀規(guī)律，以便更加有效地指導(dǎo)廣大教師提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。

教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展。教師職業(yè)道德評價具有指揮定向、教育發(fā)展、分等鑒定、督促激勵與問題診斷等功能。教師職業(yè)道德評價應(yīng)遵循的原則有方向性原則、客觀性原則、科學(xué)性原則、教育性原則和民主性原則。

教師職業(yè)道德評價的方法(一)自我評價法

自我評價法是指教師個人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評價的標準、原則等一系列評價體系，對自己的道德所進行的一種自我認識和自我判斷。

自我評價是教師自己對自己的道德進行評價，在這個過程中教師既是評價的主體，又是評價的客體。教師自我評價的內(nèi)在動力是教師的內(nèi)心信念。所謂內(nèi)心信念是指構(gòu)成教師行為的內(nèi)在動機而形成的思想、觀點，是教師發(fā)自內(nèi)心地對社會主義教育事業(yè)，對社會主義教師的道德原則、道德規(guī)范或道德理想的真誠信服和強烈的責任感，是深刻的道德認識、強烈的道德情感和堅定的道德意志的有機統(tǒng)一。它是教師對自身行為進行判斷的主導(dǎo)力量，是教師個人精神生活的道德向?qū)В瑢處焸€人從事教育事業(yè)具有巨大的推動和調(diào)節(jié)作用。

教師職業(yè)道德的自我評價是提高教師職業(yè)素養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在實施自我評價時。

需要不斷提高自我評價能力，一方面要求教師形成強烈的內(nèi)心信念，另一方面要求教師端正態(tài)度、提高認識，認真對待評價工作。只有這樣，教師才能有效地運用自我評價法，隨時判斷自己行為的是與非、善與惡；才能持續(xù)地受到道德情感的沖擊，培養(yǎng)豐富、積極的道德情感，形成堅定的道德意志，使其職業(yè)道德發(fā)展到一個新水平。

(二)學(xué)生評價法

學(xué)生評價法是指在教師和學(xué)生教與學(xué)的相互作用中，學(xué)生依據(jù)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式。學(xué)生評價實際上也是一種社會評價，但它是一種特殊的社會評價，這是由教師與學(xué)生的特殊關(guān)系所決定的。一方面，教師與學(xué)生是一種朝夕相處、長久共事的關(guān)系。學(xué)生對教師教書育人的態(tài)度、情感、責任心、教學(xué)藝術(shù)、道德品質(zhì)、行為舉止等表現(xiàn)都看在眼里、記在心頭。另一方面，社會主義社會的師生關(guān)系是一種相互尊重、相互關(guān)心、彼此平等的關(guān)系，師生在長久的共處中共同進步。在教育過程中，教師威信的形成靠的是高尚的人格、淵博的知識以及高超的教育技能和教學(xué)藝術(shù)。正是師生這種平等、民主、互愛的師生關(guān)系使得學(xué)生能夠?qū)處煹穆殬I(yè)道德進行評價。所以，微信號：zgjsks

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學(xué)生評價法是教師職業(yè)道德評價中不可或缺的一種評價方法。

(三)社會評價法

社會評價法是指行為當事人之外的個人或組織如學(xué)校或其他社會方面的人員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范對教師的道德狀況做出評價的方法。社會評價法主要是通過社會輿論對教師的道德進行評判。社會輿論是指眾人的議論和評判，它是人們用語言或文字對其所關(guān)心的社會生活中的某種現(xiàn)象、事件或行為所發(fā)表的某種帶有傾向性的意見。社會輿論評價的內(nèi)容多樣，如政治輿論、經(jīng)濟輿論、道德輿論等。社會輿論的方式多樣，如：有組織的輿論，可以借助報刊、書籍、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介；還有無組織的輿論，通過自發(fā)的、無組織的形式開展。

(四)加減評分法

加減評分法是根據(jù)國家對教師職業(yè)道德的日常行為要求，找出一系列評語式的測評項目，對每一測評項目作一些具體規(guī)定，指明達到什么程度加多少分或減多少分，最后計算總分數(shù)以表明其等級的評價方法。我們應(yīng)當根據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》和《教育法》等文件中對教師職業(yè)道德的要求定出一些應(yīng)予提倡的良好思想行為(如愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、廉潔從教等)項目為加分項目，依據(jù)其程度，確定應(yīng)該加分的分值；并列出一些應(yīng)予取締的不良行為(如追求拜金主義、體罰學(xué)生、以罰代教、以權(quán)謀私等)項目為減分項目，依據(jù)其危害程度確定扣分的分值，然后計算總分數(shù)。如學(xué)校可以在新學(xué)期或新學(xué)年開始時為每一位教師確定一個基礎(chǔ)分數(shù)(60分或70分)，作為應(yīng)該保持住的及格水平，然后根據(jù)一學(xué)期或一學(xué)年的行為表現(xiàn)對照所定項目進行加減計算，最后算出總分數(shù)，區(qū)分出等級。

(五)模糊綜合評判法

模糊綜合評判法是指在教師職業(yè)道德評價中吸取與應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)綜合評判的思想，全面合理地考慮到所有影響教師職業(yè)道德的因素，采取模糊計量法，通過計算得出評價結(jié)果。具體來講，教師職業(yè)道德的模糊綜合評判法是把整個教師職業(yè)道德評價看成一個集合，各個評價項目和評語等級都包含有許多因素，可以各看成一個模糊子集，這些模糊子集可用其隸屬度所構(gòu)成的一個矩陣來表示。為了進行綜合評判還要確定各個項目的權(quán)重。這些權(quán)重因素與整個集合也存在一種模糊關(guān)系，可用一個模糊矩陣來表示。最后，將兩個模糊矩陣相乘，把其乘積加以歸一化，就可得出教師職業(yè)道德的綜合評判成績。

在教師職業(yè)道德評價中運用這種方法，要求評價者要有一定的模糊數(shù)學(xué)的知識，各個評價項目的確定必須合理，等級不能過多，權(quán)重的確定要有充分的科學(xué)根據(jù)。借助事先編制好程序的電子計算機進行計算，如果僅靠人的腦力進行計算，不僅比較繁瑣，容易引起反感，而且也易出現(xiàn)錯誤，影響評價的精確性和科學(xué)性。

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