第一篇：2015年遼寧省特崗真題及解析

2015年遼寧省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試

本試卷由教育學和教育心理學兩個科目組成，共8頁，滿分200分，考試時間150分鐘。教育學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.受社會委托對學生施加有目的、有計劃的教育影響的權威機構是 A.學校B.企業 C.機關D.社區

2.勞動分工、腦力勞動與體力勞動對立的產物是

A.人的全面發展B.人的片面發展 C.人的均衡發展D.人的差異發展 3.孟母三遷擇鄰，妙在“選擇”，這種選擇體現了教育孩子的 A.主體性B.方向性 C.靈活性D.主導性

4.教育機會均等的思想古已有之，早在兩千多年前，我國的孔子就曾主張 A.不恥下問B.學而不厭 C.有教無類D.敏而好學 5.提出教學的“高難度原則”、“高速度原則”的教育家是 A.贊科夫B.裴斯泰洛齊 C.布魯納D.夸美紐斯

6.于18世紀初建立了世界上第一個教育學體系理論的學者是 A.泰勒B.赫爾巴特C.盧梭D.洛克

7.“堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，機動靈活的戰略戰術”是

A.抗大的教育方針B.蘇維埃大學的教育方針 C.紅軍大學的教育方針D.中央農業學校的教育方針

8.根據課程計劃以綱要形式變定的有關學科教學內容的目的、水準、結構與教學要求的綱領性文件是

A.課程內容B.課程標準 C.課程資源D.課程體系 9.對整個教學過程起著主導的、決定性作用的是

A.課程結構B.教師學歷C.教學目的D.學習動機 10.研究性學習強調 A.以學生為主B.以書本為中心 C.以教師為主D.以課堂為中心

11.通過教師的口述和示范，向學生描繪情景、敘述事實、解釋概念、論證原理或闡明規律的教學方法是

A.演示法B.啟發式談話法 C.練習法D.敘述式講解法 12.學校的管理過程的中心環節是 A.計劃B.實行 C.檢查D.總結

13.學生通過獨立學習獲取知識和技能的能力是 A.應試能力B.解題能力 C.自學能力D.分析能力

14.教師所具有的精深的專業知識和廣博的文化知識屬于 A.語言素養B.教育素養 C.思想素養D.文化素養 15.教師的教育機智屬于教師的

A.課堂駕馭能力B.反思能力 C.教學設計能力D.組織教學能力 16.教育科學研究屬于

A.自然科學研究范疇B.社會科學研究范疇 C.邊緣學科研究范疇D.哲學研究范疇

17.如果教學評價的目的在于了解教師的教學過程，考察其教學策略運用是否得當，分析教學實踐中的長處和短處，以幫助改進教學，促進教師專業發展，這種評價是 A.形成性評價B.診斷性評價 C.終結性評價D.目的性評價 18.被稱為德國教育“第二根支柱”的是 A.普通教育B.職業教育 C.高等教育D.特殊教育

19.由全國人大及其常委會制定和發布的教育法規稱為 A.教育政策B.教育規章 C.教育法則D.教育法律 20.我國自1986年起實施

A.六年義務教育B.八年義務教育 C.九年義務教育D.十二年義務教育 二．多項選擇題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

在每小題列出的四個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

21.教育作為相對獨立的社會子系統，包括的要素有

A.教育者B.受教育者C.學校管理者 D.教學大綱E.教育措施 22.當前，我國基礎教育新課程改革中的課程分類目標包括

A.應用與分析B.知識與技能C.過程與方法 D.模仿操作準確性E.情感態度價值觀 23.板書設計的原則有

A.直觀性原則B.實用性原則C.審美性原則 D.創造性原則E.普及性原則 24.中小學教師的專業態度包括

A.教育理念B.教學方式C.專業情意 D.人際關系E.職業道德 三．判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷每題正誤，并將結果在“答題卡”的相應位置涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。25.全國發展教育就是均衡教育，但不是削弱個性的教育。

26.啟發式教學的核心在于啟發學生圍繞學習目標進行積極思維。27.黨團組織和教工會在管理中主要適用行政方法。

28.任何教學模式都是在一定的教學思維和理論指導下提出來的。

29.我們可以根據某所中學當年的高考成績對這所學校的行政管理工作成功與否作出評價。30.促進受教育者身心全面發展，早就合格的社會主義的建設者，是我國教育行政組織及其活動所應達到的目的。

31.義務教育法是我國建國以來制定的第一部教育根本大法。

32.教師的平均工資水平應當高于當地公務員平均工資水平的二至三倍。四．名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）33.教育理念 34.探究學習

35.班主任工作反思 36.教師職業道德

五．案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

37.新學期伊始，學校決定小張老師擔任初一·一班班主任。開學之初，小張老師決定選拔班干部，組建班委會。對學生們推薦的班干部人選，她認為或多或少都有這樣那樣的不足，如，有的學生雖然組織能力強，但學習成績不太好，有的學生人際關系好，但她認為這個學生有點頑皮。她反復研究了全班同學的資料，對每個學生的品德狀況、學習成績、組織能力、人際關系等方面進行了全面分析，沒有同意學生們的推薦意見，自己選了幾個她心目中的好學生做班干部，指定了班長。但班級搞了幾次活動之后，學生們對這幾個班干部特別是班長有很多意見，后來索性不支持這幾個班干部的工作了。小張老師意識到，自己選拔班干部方法出現了問題。請結合教育學知識，談談小張老師應該如何做好這項工作。

38.教育史上，最先突出啟發式教學思想的是我國古代思想家、教育學孔子。他從自己長期的教學實踐總結出“不憤不啟，不惟不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”《學記》中也提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求。在西方，蘇格拉底在教學中重視啟發，他善于用問答的方式激發和引導學生自己去尋求正確的答案。德國教育家第斯多惠在提倡啟發式教學上也有著名，他的名言是：一個壞的教師送真理，一個好的教師則教人發現真理。這些教學思想對于今天的教學實踐仍然具有啟發意義。那么，什么是啟發性原則？作為一名教師，在教學中應該如何貫徹啟發性原則呢？ 教育心理學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.多元智能理論的提出者是

A.卡特爾B.霍華德·加德納 C.華生D.韋克斯勒 2.著名論斷“健康不僅是沒有疾病”的提出者是 A.巴甫洛夫B.森田 C.羅杰斯D.馬斯洛

3.教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生的動向，這是 A.注意的廣度B.注意的轉移 C.注意的分配D.注意的穩定性

4.在知覺過程中，人們力求根據已有的知識經驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來，這叫做 A.知覺的選擇性B.知覺的理解性 C.知覺的整體性D.知覺的恒常性 5.根據有關資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風光，這屬于 A.再造想象B.有意想象 C.無意想象D.創造想象

6.在一場籃球賽中，知道籃球比賽規則或在什么情況下罰球3次，涉及的是 A.情景記憶B.程序性記憶 C.行為記憶D.語義記憶

7.在學生智力的諸要素中處于核心地位，構成認識能力主要內容的是 A.觀察力B.注意力 C.思維力D.想象力

8.情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產生的 A.行為傾向B.心理體驗 C.認知反應D.道德規范

9.一位演員根據劇本的描述而在頭腦里想象出有關角色的生動形象，這是 A.再造想象B.創造想象 C.科學想象D.聯合想象

10.不將學習主要內容直接呈現給學生，而是向學生提供一定的背景資料，由學習者獨立操作而習得知識的學習方法是

A.意義學習B.范例學習C.接受學習D.發現學習11.學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式是 A.學習方法B.學習風格 C.學習計劃D.學習習慣

12.當我們以個體的某一個特征，如智力、社會活動能力或外貌等為中心而形成一個總體的印象時，就發生了

A.選擇效應B.投射效應 C.暈輪效應D.首因效應 13.一個病人經醫生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失去一條腿，要么就有生命危險，這種動機沖突時是

A.雙趨式沖突B.趨避式沖突 C.多重趨避式沖突D.雙避式沖突

14.一個人如果學會了騎自行車，他就更容易學會騎摩托車，這種先前學習對后繼學習的影響稱為

A.順向遷移B.逆向遷移 C.水平遷移D.垂直遷移

15.在無中生有的基礎上對他人產生這樣或那樣的懷疑和不信任，把本來并不存在的東西說成像真的一樣，并且誤解越來越深，是指 A.情緒心理B.嫉妒心理 C.多疑心理D.孤僻心理 16.個人遭受挫折或無法達到所追求的目標及行為表現不符合社會規范時，常會提出可接受的辯解或理由，以達到自我安慰，減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作 A.修飾作用B.整飾作用 C.掩飾作用D.文飾作用

17.個體無法應付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產生的身心耗竭的狀態是 A.心理氛圍B.職業倦怠 C.人格取向D.自居作用

18.從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維是 A.發散思維B.聚合思維 C.經驗思維D.理論思維

19.智力和身體發育正常，但學習成績明顯低于同年級學生的異質群體指的是 A.學習困難學生B.調皮學生 C.后進學生D.問題學生

20.青少年的閉鎖性表現在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式做回答或拒絕回答，心理學家把這種特點叫做 A.不真誠性B.不友好性 C.不隨和性D.不坦率性

二、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）

判斷每題正誤，并將結果在“答題卡”的相應位置涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。21.提出學習“頓悟說”的學者是羅杰斯。

22.人體的第一次生長高峰實在出生后1年內，然后發展速度減慢，到初中階段進入第二個高峰，身高和體重迅速增長。

23.構成挫折情境的原因，大致可以分為環境原因和個人原因兩類。24.判斷是思維內容的基本單位，又是各門學科的基本要素。

25.人的意志品質不是天生的，而是在后天生活實踐過程中逐步形成的。26.初中生的情緒情感發展表現出從不成熟向成熟過度的矛盾性特點。27.道德責任心形成的前提條件和升華責任感的內在動力是自我效能感。28.學校中的非正式群體都是對立型、消極型的。

29.桑代克提出的學習定律有效果律、練習律、準備律。30.態度結構中包括認知成分、目標成分、行為成分。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.學習策略 32.道德情感 33.創造力

34.心理健康教育

四、案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

35.小明是初二的學生，半年前學會了上網。剛開始的時候，小明能夠按照老師的要求，在網上查詢一些學習資料，學習成績有了很大進步。偶爾在學習之余，也打打游戲，與同學聊聊天。但最近，媽媽發現小明有點不太對勁，每天在網上時間越來越長，甚至午夜還不睡覺，早晨睡懶覺、不起床。有幾次差點上學遲到，學習成績直線下滑。媽媽決心要搞清楚小明到底在網上做什么。一天晚上快12點了，小明還在玩電腦，媽媽走進他的房間，結果令她很意外，小明根本沒有學習，而是在打游戲。媽媽氣壞了，質問他這么做多長時間了，小明吞吞吐吐說有兩個月了，有的時候還到網吧去玩，現在一天不打游戲就難受極了。自己有時候也想不玩了，但就是控制不住。

媽媽和小明的班主任李老師交流了小明的這種情況。李老師幫助小明媽媽分析了小明這種沉迷于網絡游戲行為的原因，認為這與初中生好奇心強、渴望交往、自控能力低等心理密切相關。那么，媽媽和李老師應該采取那些教育指導措施幫助小明解決這個問題呢？ 36.心理學實驗和相關研究證明，對理解的知識有復習的學生較無復習的學生保持效果好。如果沒有對所學內容進行鞏固復習，則保持的較少，遺忘的較多。即使只有一次復習，其保持的效果也會提高。復習是防止知識遺忘、鞏固知識的基本途徑，是提高知識保持效果的重要條件。但復習并不等于機械重復，保持的效果也不取決于復習次數的多少或所花費時間的長短，而取決于對復習活動的合理組織。為了促進知識的保持，避免知識的遺忘，必須注意合理地組織復習。那么，如何根據遺忘規律，正確地組織復習以促進知識的保持呢？

2015遼寧特崗教師招聘真題解析 1.【答案】A 【解析】學校教育是教育者根據一定的社會要求和受教育者身心發展的規律，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，使他們的身心朝著社會期望的方向發展的過程。因此，A選項符合題意。2．【答案】C 【解析】勞動分工、腦力勞動和體力勞動的發展是人的全面發展必不可少的幾個方面，全面發展不能單一的發展腦力或者體力，而是要二者相結合，共同得到發展。與之相對立的產物就是人的均衡發展，不僅要注重腦力和體力兩方面的全面發展，還要兼顧到二者發展的水平。因此，C選項符合題意。3.【答案】D 【解析】教育要具有選擇性和主導性，孟母三遷而擇鄰，妙在選擇。這種選擇，正體現了母親教育子女的主導性。因此，D選項符合題意。4.【答案】C 【解析】孔子是我國古代著名的教育家，主張“有教無類”，在孔門三千弟子中，既有擁有很大權力和財富的貴族子弟，也有家境貧寒的平民百姓；既有商賈之人，也有勞動者，甚至有人還曾經為盜者。因此，C選項符合題意

【解析】注意的分配指在同一時間把注意指向于不同的對象上，教師上課一邊講授、一邊板書、一邊觀察學生的動向，屬于注意的分配。5.【答案】A 【解析】蘇聯教育家贊可夫打破了教學實際上只傳授知識、技能和技巧相聯系的舊模式，把教學同發展聯系起來，建立了一套新的教學體系，在長期的實踐研究過程中，逐步形成了指導各科教學工作的五條“教學原則”，即：以高難度進行教學的原則；以高速度進行教學的原則；理論知識起指導作用的原則；使學生理解學習過程的原則；使全體學生都得到發展的原則。因此，A選項符合題意。6.【答案】B 【解析】赫爾巴特是18-19世紀德國著名的哲學家、心理學家、教育家，他第一個提出要使教育學成為一門學科，并以心理學和倫理學為理論基礎，對后世影響深遠。并于1806年出版的《普通教育學》一書，提出了較為完整的思想體系，是第一本現代教育學著作，被譽為“科學教育學”形成的標志，赫爾巴特也被譽為西方教育史上的“科學教育學之父”。因此，B選項符合題意。7.【答案】A 【解析】教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。毛澤東給“抗大”提出的教育方針是“堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，機動靈活的戰略戰術”。后來毛澤東又題詞“團結、緊張、嚴肅、活潑”八個字作為“抗大”的校訓。因此，A選項符合題意。8.【答案】B 【解析】課程標準又稱教學大綱，是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。課程標準是課程計劃中對每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。因此，B選項符合題意。9.【答案】C 【解析】教育目的是國家對在學校中培養什么樣的人才的總要求。它是整個教育工作的核心，是一切教育活動的出發點和歸宿，在教育活動中處于主導地位。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。因此，C選項符合題意。10.【答案】A 【解析】研究性學習是以培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力為基本目標；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以及在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。因此,A選項符合題意。11.【答案】D 【解析】講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育的方法，包括講述、講解、講讀、講演，教學中的其他各種方法在運用中常常要與講授法結合。因此，D選項符合題意。12.【答案】B 【解析】 根據對學校管理過程特性的認識，學校管理過程的基本環節主要包括計劃、實行、檢查和總結。這四個環節反復循環，不斷推進學校管理工作的開展。其中，實行是學校領導者指揮師生員工完成計劃任務的進程，它包括思想動員,說明工作的任務和要求,安排工作進程, 交待工作的原則和方法,提出具體措施以及部署力量,分工負責等。實行也是衡量學校組織機構工作的優劣的標準。實行是管理周期的全過程中的中心環節。因此，B選項符合題意。13.【答案】C 【解析】自學能力是指在沒有教師和其它人幫助的情況下獨立學習，獲得知識和形成技能的能力。自學能力的基礎技能是閱讀理解能力。因此，C選項符合題意。14.【答案】D 【解析】教師的職業素養包括教師的政治素養、教育思想素養、職業道德素養、業務素養、心理素養以及身體素養。其中，教師所具有的精深的專業知識和廣博的文化知識屬于教師業務素養中的文化知識素養。因此，D選項符合題意。15.【答案】D 【解析】教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質，也是教師組織教學能力和運用綜合教育手段的能力的外在體現。因此，D選項符合題意。16.【答案】D 【解析】哲學范疇是整個科學研究的基礎，而教育科學研究在整個教育研究中起到基礎性的地位。因此，教育科學研究屬于哲學范疇。17.【答案】A 【解析】形成性評價是在教學進程中進行的評價，其目的就是為了幫助教師改進教學。18.【答案】B 【解析】德國的職業教育屬于中等教育的第二階段，被稱為德國教育的“第二根支柱”。19.【答案】D 【解析】教育法律通常由全國人大及其常委會制定和發布。20.【答案】C 【解析】我國1986年頒布了《義務教育法》，《義務教育法》的頒布意味著我國將開始實施九年義務教育。

二、多選

21.【答案】ABE 【解析】構成教育活動的基本要素有教育者、受教育者與教育影響。其中教育影響包括教育措施與教育內容。22.【答案】BCE 【解析】當前，我國基礎教育新課程改革中的課程目標為三維課程目標，分別是：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。23.【答案】ABCD 【解析】板書設計的六原則分別是：直觀性、實用性、審美性、創造性、簡約性與科學性。24.【答案】BC 【解析】教師的專業態度是教師的專業活動和行為的動力系統，涉及到教師的教學方式和專業情意等方面的內容。

三、判斷題 25．【解析】錯誤。全面發展教育并不是均衡教育，更不是削弱個性的教育。26．【解析】正確。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。27．【解析】錯誤。學校黨組織的管理不同于行政管理，主要靠凝聚、引導、支持、激勵等方式，用參與、推進、保證監督等手段，發動群眾、宣傳群眾、組織群眾，從而服務學校教育教學工作。工會要維護教職工的合法權益，需要很好地協調、配合和互相支持。學校工會不是黨委的一個部門，也不是行政的附屬機構。28．【解析】正確。29．【解析】錯誤。對教育行政工作的成效的評價，要比對其他行政工作的評價復雜得多。單從該所中學當年的高考成績來對其行政管理工作水平做出評價，是不科學的。因為其中的影響因素太多了，而且很多因素主觀上是無法控制的。30．【解析】正確。31．【解析】錯誤。《教育法》是建國以來制定的第一部教育的根本大法，32．【解析】錯誤。教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

四、名詞解釋 33．【解析】教育理念是正確地反映教育的本質的時代的特征，科學地指明前進的方向。它是建立在教育規律的基礎之上的，科學的教育理念，是一種遠見卓識的教育。

34.【解析】探究學習是指學生在教師的指導下，以科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。

35.【解析】班主任工作教育反思，是指班主任對班級管理實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高班主任教育管理水平，對班主任工作教育言行反復思考以及與社會的價值標準和師德的規范之間找差距，不斷發現并彌補自身缺陷，提升工作教育能力。36.【解析】教師職業道德簡稱師德，是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。

37.【解析】首先，小張老師進行班主任的班級建設存在一些問題，特別組織和培養班干部的過程出現偏差，導致班級搞了幾次活動，學生對班干部特別是班長很有意見，甚至不支持班干部工作。其次，針對小張老師的班級管理我有如下幾個建議：1.班主任在班級管理中要有正確觀念即要以民主型的管理方式對待班級中的學生，讓學生就班級管理中的事項提出意見和看法，如果有合理之處要進行采納。2.班主任在進行工作時要先了解和研究學生，在組織和培養班集體，最后要做好個別工作。在題干中小張老師做到了了解和研究學生，但沒有做到“長善救失”，在選拔班級干部過程中只看到學生的劣勢，應該看到各自優勢。例如將人際關系較好的同學讓他擔任班級的組織管理工作。3.在組織完班集體之后，要進行培養工作，即確立班集體的發展目標，制定班級規則，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動，營造健康向上的文化環境，培養正確的輿論及良好的班風和人際關系。最后，相信通過努力小張老師能夠將這個班級建設好。

38.【解析】啟發性原則是指教師在教學中成人承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發性原則的基本要求是： 1.調動學生學習的主動性。調動學生學習的主動性是啟發的首要問題，教師要善于運用各種方法，使許多一時的興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力。2.啟發學生獨立思考。教師要注意提問，設置恰當的問題，啟發他們的思考。3.發揚教學民主。啟發學生將知識創造性地用于實際，要引導學生動腦也要引導他們動手。教育心理學

一、單項選擇題 1.【答案】B 【解析】加德納提出多元智能理論，認為智力不是一種能力，而是一組能力，包括語言智力、邏輯—數學智力、視覺—空間智力、音樂智力、身體—運動智力、人際智力、自我認知智力其中類型。2.【答案】D 【解析】在心理咨詢領域，馬斯洛提出了“自我實現者”的心理健康模式，他認為健康不僅是沒有疾病，還包括足夠的自我安全感、生活理想符合實際、保持人際關系良好三個標準。后來這個標準也被世界衛生組織采納，將健康定義為不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應和道德健康四個方面。3.【答案】C 【解析】注意的分配指在同一時間把注意指向于不同的對象上，教師上課一邊講授、一邊板書、一邊觀察學生的動向，屬于注意的分配。4.【答案】B 【解析】知覺的理解性指人們在知覺當前事物時，總是在以往的知識經驗的參與之下，對該對象進行加工，即知道它“是什么”，并能用詞語把它表示出來。5.【答案】A 【解析】再造想象指根據語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應形象的心理過程，如題干中描述的根據有關資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風光。6.【答案】D 【解析】語義記憶是運用語言所必需的記憶，它是一個心理詞庫，是一個人掌握的有關字詞或其他語言符號、其意義和指代物、它們之間的聯系，以及有關規則、公式和操作這些符號、概念和關系的算法的有組織知識。籃球比賽規則或在什么情況下罰球3次，屬于規則。7.【答案】C 【解析】認知能力主要包括觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力這五大力，其中核心是思維力。8.【答案】B 【解析】情感是人對客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產生的態度體驗，也是心理體驗。

9.【答案】A 【解析】再造想象指根據語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應形象的心理過程，如題干中描述的一位演員根據劇本的描述而在頭腦里想象出有關角色的生動形象。10.【答案】D 【解析】發現學習是指學習的主要內容未直接呈現給學習者，只呈現了有關線索或例證。學習者必須經歷一個發現的過程，自己得出結論或找到問題的答案。它由美國著名心理學家布魯納研究并提出。11.【答案】B 【解析】學習風格又叫“學習方式”，是學習者在探究、解決其學習任務時所表現出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的學習策略、學習傾向和學習方式。12.【答案】C 【解析】暈輪效應又稱光環效應，是指在對別人做出評價時，常常喜歡從或好或壞的局部印象出發，擴散出全部好或全部壞的整體印象，是一種以偏概全的效應，13.【答案】D 【解析】雙避式沖突指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突，如題干中病人既不想失去一條腿，也不想失去生命。14.【答案】A 【解析】順向遷移是指先前學習對后繼學習發生的影響，如題干中強調的學習騎自行車和騎摩托車的先后順序。15.【答案】C 【解析】多疑心理是指對一些自己并不是很了解的事情,進行各種假象、猜想,并毫無根據地認為自己的這種猜想都是正確的。16.【答案】D 【解析】文飾作用是弗洛伊德提出的心理防御機制的一種，指一個人為了掩飾不符合社會價值標準、明顯不合理的行為或不能達到個人追求目標時，往往在自己身上或周圍環境找一些理由來為自己辯護，把自己的行為說成是正當合理的，以隱瞞自己的真實動機，或自我安慰，減少需要不能滿足的痛苦。17．【答案】B 【解析】職業倦怠指個體在工作重壓下產生的身心疲勞與耗竭的狀態，因此B選項符合題意。18．【答案】A 【解析】發散思維指在思考過程中問題的信息朝著各種有可能的方向擴散，并引起更多新的信息，使思考者能夠從各種假設出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的各種回答，因此A選項符合題意。19．【答案】A 【解析】學習困難學生是一個繁雜的異質群體，在我國，所謂學習困難學生是指“智力正常，且處于正常的教學環境下，在同類群體中，學習效果低下，達不到國家規定的教學大綱要求的學生。”因此A選項符合題意。20．【答案】D 【解析】中學生心理發展一般具有過渡性、閉鎖性和社會性。青少年的閉鎖性首先表現了“內心的秘密”，同時還表現在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式做回答而拒絕回答。心理學家把這種特點叫做“不坦率性”，因此D選項符合題意。

二、判斷題 21．【答案】錯誤

【解析】提出“頓悟說”的學者是德國著名心理學家苛勒。22．【答案】正確

【解析】根據人的生理發展規律，人體的第一次生長高峰是在出生后一年內，然后發展速度減慢，到初中階段進入第二個高峰，身高和體重迅速增長。23．【答案】正確

【解析】人們產生的任何心理挫折，都與其當時所處的情境有關，構成挫折情境的因素是多種多樣的，主要分為外在的客觀因素和內在的主觀因素兩大類。24．【答案】錯誤

【解析】思維的基本形式有三種，概念、判斷與推理。在這三種形式中概念是人腦對現實的對象和現象的一般特征和本質特征的反應，是思維的最基本單位。25．【答案】正確

【解析】意志品質具有自覺性、果斷性、自制性和堅持性的特點，這就說明人的意志品質不是天生的，是在意志行動中不斷實踐而逐步形成的。26．【答案】正確

【解析】初中生處于青春期這個特殊的時期，其情緒情感的發展表現出半成熟、半幼稚的矛盾特點，即從不成熟向成熟過渡的矛盾特點。27．【答案】正確 【解析】自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。同時道德責任心形成的前提條件和升華責任感的內在動力是個人的自我效能感。

28．【答案】錯誤 【解析】學校中非正式群體可根據學生非正式群體對學校教育目標影響分為積極型、中性型、消極型和破壞型。29．【答案】正確

【解析】桑代克是“教育心理學之父”，其提出了著名的“聯結—試誤”理論和三大學習定律，準備律、練習律、效果律。30．【答案】錯誤

【解析】社會態度的結構包括認知成分、情感成分、意向成分。

三、名詞解釋

31.【解析】學習策略指學習者為了提高學習效率和學習質量，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

32.【解析】道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗，它既可以表現為個體根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，也可以表現為在道德觀念的支配下采取行動的過程中所產生的內心體驗。道德情感會影響道德認識的形成及其傾向性，也會對道德行為的強度產生有影響。

33.【解析】創造力是指個體根據一定的目的和任務，運用一切已知信息，開展能動的思維活動，產生出某種新穎、獨特、具有社會或個人價值的產品的能力。創造力是一種復雜的心理現象，它是以豐富的社會經驗為基礎，通過對自己的知識經驗不斷地進行改造和重組而實現的，屬于人類思維的高級過程。

34.【解析】心理健康教育是根據個體生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

四、案例分析題

35.【解析】小明的這種情況屬于網絡成癮的情況。現今，中學生網絡成癮的趨勢蔓延，導致網絡成癮的原因有以下幾點：

首先，在家庭和社會因素上，現今網絡普及化，每家每戶都有電腦，而且為了信息的收集，中學生使用電腦的數量在不斷增加。而在學生使用電腦的良好習慣還未養成，家長的不監督，任其在自己的房間里上網，從一定程度上是違反了學生的身心特點的。

其次，在學生個人層面上，初中生此時的好奇心旺盛，對信息的多樣目不暇接，理性分辨和自控能力不高，尤其是對激烈的、有吸引力的游戲上容易上癮，產生一系列不良影響，如不用電腦就引發情緒上的抑郁，耐受能力差，學習成績下降，現實人際關系淡漠，甚至是撒謊等負性反應。

因此，要解決網絡成癮問題，可以采用以下措施。第一，前期可以采用認知矯正。家長和老師可以通過正面引導的方式進行說服教育，提高學生對學習目的的認識，幫助學生樹立正確的上網態度。第二，中期可以采用行為矯正。引導學生堅持記錄每天網絡使用情況和減少上網時間的一些負性反應，同時記錄其他活動情況，并做自我評價，結合獎勵強化和懲罰抑制，在出現網癮時做一些其他的放松方式。

第三，后期可以采用學習動機激勵。可以通過榜樣等方式，幫助學生樹立一個正確的學習態度，樹立正確的人生目標。通過對學生的鼓勵和對網絡知識的正確引導，提高學生的自信心和自控能力，使學生能夠正確的使用網絡。最后，網絡成癮問題，不僅是一個家庭一個學校的事，需要整個社會都行動起來，共同治理，引導良好的上網風氣，從源頭上根治這一情況的發生。

36.【解析】遺忘規律包括以下幾點，遺忘的進程不是均衡的，遺忘的速度是先快后慢的，遺忘的材料是先多后少的。而影響遺忘的因素是多方面的，識記材料的性質，識記材料的位置，識記材料的數量，學習程度的多少，識記者對材料的需要興趣以及識記的方法等。因此，運用遺忘規律，正確的組織復習促進知識的保持，可以采用以下幾點措施。

1、運用識記規律提高課堂教學的效果

（1）讓學生明確識記的目的和任務（2）充分利用無意識記的規律組織教學

（3）使學生理解所識記的內容并把它系統化（4）充分利用生動、具體的形象和表象進行教學 2.根據遺忘規律有效地組織復習（1）合理安排復習時間（2）恰當安排復習內容

（3）反復閱讀與試圖回憶相結合（4）復習方法多樣化 3.提高學生的回憶效率

（1）教會學生善于運用回憶的技能、技巧

（2）培養學生的意志力，排除回憶過程中的干擾 4.記憶的心理衛生

（1）保持愉快而穩定的情緒（2）適當的睡眠和健康的身體（3）適當的營養和良好的環境

第二篇：2014特崗真題（范文）

2014年湖南特崗語文回憶版真題

一、選擇題5個。

1.讀音有誤2.有錯別字3.有病句4.文學常識5.教育學

二、詩歌鑒賞江城子（蘇軾）1.詞上片側重寫——，下片側重寫——2.選擇題（賞析詩歌有誤的一項）

三、文言文。《送東陽馬生序》1.解釋有誤2.與“而”字意思相同3.翻譯

四、現代閱讀。《改變命運的一分》①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

②“查分數吧？你59 分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震--在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發了一個，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。

⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年。

五、1.教育心理學，2.案例分析（1.從各方面點評日記2.寫評語和建

議）

六、作文

第三篇：特崗真題

09年河南特崗真題及答案

一、單項選擇

1.科學發展觀的核心是（C）

Ａ發展Ｂ全面協調可持續Ｃ以人為本Ｄ統籌兼顧 2.個體身心發展中起主導作用的是（B）Ａ遺傳Ｂ學校教育Ｃ環境Ｄ家庭教育 3.心里斷乳期是指（C）

Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應用Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（B）

Ａ教師所在地的政府機關Ｂ教師所工作和服務的學校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導機構 6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性成為（A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 7.持久性心境低落為（B）

Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強迫癥Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務（A）

Ａ教書育人Ｂ教學Ｃ班級管理Ｄ道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻精神Ｄ自律精神 11.孔子代表作（A）

Ａ《論語》Ｂ《學記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學》

12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（B）A 學習動機

B 學習需要

C學習興趣

D學習期待

13.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（C）A 談話法 B演示法

C講授法

D討論法

14.在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（A）A努力程度 B能力高低

C 運氣好壞

D 任務難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D）A氣質

B 性格

C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設置是（C）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活動為主 17.班主任工作的中心環節是（D）

A個別教育

B建立學生檔案

C了解和研究學生 D組織培養班集體 18.中學階段影響學生人格的主要因素是（A）A 教師

B 家長 C 自我D 同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性

B自制性

C 果斷性D堅持性 20.學校人際關系中最基本的關系是（A）

A 師生關系

B 上下級

C 同事關系

D 同學關系

二、判斷題

1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（√）2.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（×）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（√）4.負強化和懲罰在本質上是相同的。（×）5上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（×）6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（√）7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（×）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（×）9.學習動機與學習效果總是一致的。（×）

10.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（×）13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（√）14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（√）

15.學習室由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×）16.高創造者必須具有高于一般水平的智商。（×）17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（√）

18.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（×）19.農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。（×）20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（√）

三、案例分析

1.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與

社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？” 之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

2.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。

結合教育學理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實際鍛煉法。

四、論述 1.一個中小學教師應具備什么樣的素養？

道德素養；知識素養；能力素養；心理素養。

2.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣？ 創設問題情景，運用啟發式教學。

五、作文

題目：教師，我所向往的職業

要求：觀點正確，語言通順

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發展觀 2.中國的基本政治體制是（）

A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農是指（）

A.農業、農村、農民工問題 B.農業、農民、農村教育問題 C.農業、農村、農民

文體不限800字以上

11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）二．判斷題

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”（）

2、《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。（）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）

4、教學是一種傳授知識的活動。（）

5、創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。（）

6、不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。（）

7、學校心理健康教育是面向全體學生。（）

8、素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。（）

9、認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。（）

10。德育必須從提高道德認識開始。（）

11．?的均衡性體現了教育的公平性。（）

12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。（）

13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。（）三．案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！” 請用教師職業道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。”一個 學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結合教師的職業，寫篇文章。800字左右。2011年河南省特崗教師招聘考試真題

一、單選題

1.2011年是中國共產黨建黨（）

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年 2.學校教育在人的身心發展中的作用是()A.物質前提 B.主導作用 C.發展動力 D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現代教育特征是（）A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性 4.教師職業道德評價的原則是（）

A.及時性原則 B.前瞻性原則 C.預見性原則 D.科學性原則 5.創造力的核心成分是（）

A.創造性人格 B.創造性思維 C.創造性技能 D.創新意識

6、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A注意的廣度 B注意的穩定性 C注意的分配 D注意的轉移

7、利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A實物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D抽象直觀

8、記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）A50% B100% C150% D200%

9、《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A國務院 B國家教育部 C全國人民代表大會 D全國人民代表大會常務委員會

10、教學設計最先考慮的問題是（）

A教學目標 B教學內容 C教學方法 D教學環境 11對于任性的學生應著重培養其意志品質的：（）A自制性 B、自覺性 C、果斷性 D、堅持性

12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是：（）直觀性原則 B、啟發性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則

13、美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）

A、二因素論 B、層次結構論 C、三無結構論 D、多元智力論

14、課外教育活動的基本組織形式是：（）

A、群眾性活動 B、自發活動 C、小組活動 D、個人活動

15、面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（）A、深思型 B、場獨立型 C、沖動型 D、場依存型 16．注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是（）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎型課程 D實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象疏于學習中的（）A定勢 B正遷移 C記憶 D負遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（）A活動性 B獨創性 C目的性 D交通性

19．組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是（）A說理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法

20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓練 B全身松弛訓練 C系統脫敏法 D改變認識法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優先發展，育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。（）

2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。（）3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）4.中華人民共和國國民經濟和發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）

6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（）7.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。11.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法.()13.學會調適是學校心理輔導的基本目標（）

14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。（）15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（19.教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。（）20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結合實際談談如何建立良好的師生關系）

（二）請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

四、案例分析題

（一）小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。

（二）小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

10niandaan

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應的，正如每個學生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學 生的情況，不同學生區別對待，故本題所說的意識的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實踐活動課程列為必修課程。綜合實踐活動的指導思想是通過學生親身實踐，提出問題、發現問題、解決問 題，從而獲得知識，拓展能力，培養情感。綜合實踐活動的學習方式主要有調查研究、訪談、上網搜集材料和討論等等，這種學習方式不同于傳統的“灌輸式”學習方式，它體現了突出學生的主體地位，讓學生在探索中獲得學習方法和生活體驗，適應未來的社會生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發現學習是指學習者通過自己的發現活動而獲得知識和態度的學習方式。在發現學習中，教師鼓勵學生通過自己發現概念與原理來學習，新信息的學習主要 是學生自身努力的結果。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發展的形式，以表征系統發展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發現 學習。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學和心理學作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學的依據和支持，但是他不是教師教授學科的本體知識即學科專 業知識，所以，教育學和心理學是教師的條件知識。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的 德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。教學正是可以通過對學生的教育，發展學生的德智體美勞，同時教學也是學生獲得知識的最主要的形 式。所以，實施素質教育的主要方式是教學，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對[解析] 中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第41屆世界博覽會。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。上海世博會 以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達450億人民幣，創造了世界博覽會史上最大規模記錄。

2、錯[解析]《中國教育改革和發展綱要》中國共產黨第十四次全國代表大會在建設有中國特色社會主義理論的指導下，確定了90年代我國 改革和建設的主要任務，提出了2000年的教育發展目標和任務。

4、錯

5、對

6、對

7、對

8、對

9、錯[解析] 認知方式又稱認知風格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。認知方式表現為一個人習慣于采 取什么方式對外界事物進行認知，它并沒有好壞的區分。

10、錯[解析] 德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對

三、案例分析

1、答題參考要點：

本題可從教師職業道德素養包括關愛學生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學職業道德規范》中對關愛學生的具體表述是關心愛護全體學 生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生。規范中對教 書育人的表述為遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學 生的唯一標準。考生可從這兩個方面去答題。

2、答題參考要點

本題可從兩個方面對案例進行分析：

（1）從課上學生主導性的發揮上去解答。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心 和求知欲。從新課程改革中師生的關系以及對新課程下的教師觀和學生觀中提取相關內容進行回答。

（2）教師沒有注意到學生的身心發展階段特征。案例中的學生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應趁時機先向學生解析這個難 點，之后學生就不會難于理解了。

（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時應該對課文的內容及學生的思想水平有所了解。在備課的時候教師要設想到這個是學生會有疑 問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。教師應該提前準備對學生進行適當的講解。

四、論述題

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。參考答案要點：

順序性和階段性 不平衡性 穩定性與可變性 個別差異性 互補性

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？ 參考答案要點：

遺傳與營養 早期經驗 教育與教學 社會實踐 主觀努力

五、作文 參考思路：

本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精 神進行感想和實踐的闡述，最后上升到教師事業的使命和自豪感上。首尾呼應即可。本文章的考核點在于對考生如何認知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業的熱愛和心理的認同感。11niandaan

一、選擇題

1.C[解析]中國共產黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。

2.B[解析](1)教育是一種有目的的活動，它規定著人的發展方向;(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的老師。影響人發展的后天因素中，環境對人的發展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環境的一部分，但它是影響人的發展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產生自發影響的環境因素相比，教育在人的發展中起主導作用。3.A[解析]現代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。

4.D[解析]教師職業道德評價的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。5.B[解析]創造力是以已有的經驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。6.C[解析]注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩定性的內部條件;活動內容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。一般成人能同時把握4—6(3-7)個沒有意義聯系的對象。注意的廣度隨著個體經驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。

注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關。原先的注意越集中，轉移就越困難。

7.B[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

8.C [解析]研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。

9.C [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。10.A [解析]教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

11.A [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。

12.B[解析] 對學生是引導而不是牽拉;是鼓勵而不是壓抑;是啟發而不是灌輸。引導而不牽拉, 師生關系就融洽;鼓勵而不壓抑, 學習就輕快;啟發而不灌輸, 學生就會思考。師生關系融洽, 學生就會對學習產生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發誘導的了。《學記》要求教師既要善于向學生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。

13.D[解析] H·加德納(1943-)美國心理學家，學習理論家，教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數理-邏輯智力(即數學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體-運動智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)。”加德納的思想對美國進步教育家產生了極大的影響，《智能的結構》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學中。在

14.C [解析]小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括：①學科小組。②技術小組。③藝術小組。④體育小組等。

15.C[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。

16.A[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內容的題目。大家看，題目中的“探究態度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數。

17.B [解析]定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。

18.B[解析]活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此 該題不能選該項。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養學生獨創能力的方法，因此選B。

19.D [解析]該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社區活動，因此選D。

20.A [解析]全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統脫秘法是心理學常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A。

二、判斷題 1.√ 2.√

3.×[解析]義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。4.√ 5.√

6.× [解析]教育法規與教育政策的區別：執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的

7.×[解析]素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。8.√[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。9.√

10.×[解析]激情：一種強烈的情感表現形式。往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調動身心的巨大潛力。

11.×[解析]教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。

12.√[解析]講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法，能充分發揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據教學目的要求和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法，是一種啟發式的教學方法。13.√[解析]學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發展建設性人際關系，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標。

14.√[解析]我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規定。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

15.×[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。16.√[解析]在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

17.×[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

18.×[解析]新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”

19.√[解析]誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘 因，斥責是負誘因。

20.× [解析]《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系

答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：

(一)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。(二)樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(2)要對學生嚴格要求

(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。(三)善于和學生交往

傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。(四)發揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創設問題情境，實施啟發式教學

教師在教學過程中可以創設一定的問題情境，引發學生思考，采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。(二)根據作業難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當的作業難度，激發學生的動機水平。(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發更多的學習動機。(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題(一)答案要點

(1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得 學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。(二)答案要點

教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發現學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文指導

第一，從立意的角度來看，關于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業談幸福，談自己選擇這個職業的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

第四篇：2012年遼寧省特崗教師招聘考試真題答案解析

1【答案】A。解析：戰國后期，《禮記》中的《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，以簡賅的語言、生動的比喻，系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產。是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。

2【答案】B。解析：兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進地促進學生的身心發展。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。C中個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，其次是不同方面發展的不平衡性。它要求要抓住兒童發展的關鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。

3【答案】A。解析：蔡元培提出了北京大學“囊括大典，網絡眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

4【答案】D。解析：教學工作是學校工作的中心環節。學校工作必須堅持以教學為主。5【答案】D。解析：壬寅學制是我國近代第一個學制，癸卯學制是第一個頒布并實行的學制。

6【答案】A。解析：我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構成。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據制定的基本法律，主要規定我國教育的基本性質、地位、任務、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規位于教育法體系的第三個層次地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章位于教育法體系的第四個層次。

我國教育法體系的基本層次有以下四個方面:(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(4)地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。

7【答案】B。解析： 題干所指是教學方法的定義。

8【答案】 D。解析：根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。

9【答案】A。解析：校本課程是由學校(主體為學校教師)根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學生的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主研發或選用的課程，自主實施和評價。是國家課程的重要補充。

10【答案】D。解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。教育的生物起源論者以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學規律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西·能。

11【答案】C。解析：略。

12【答案】C。解析：教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。教育目的是一個國家對其各級各類學校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農、醫、師等，都要按照這個總的要求培養人。而培養目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不同專業的具體化，二者是一般與個別的關系。

13【答案】A。解析：《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》規定：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

14【答案】C。解析：在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統地提出并論證了“教育性教學”的思想，在《普通教育學》一書的緒論、“教學”、“教學的結果”等章中從不同的角度論證了這個問題，他把教學作為道德教育最基本的途徑和手段，并強調說：“不存在‘無教學的教育’這個概念，正如反過來，我不承認有任何‘無教育的教學’一樣”。在赫爾巴特看來，教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。

15【解析】B。解析：教師職業道德是教師在職業活動中所應遵循的行為規范，包括教師的工作態度、理念等。我國《中小學教師職業道德規范》對教師職業道德進行了詳細規定。

16【答案】B。解析：班級是中小學進行教育教學工作的基本單位。

17【答案】B。解析：新課改中學生和老師地位的變化包括學生是主體地位，教師是主導地位。

18【解析】D。解析： 略。

19【答案】 D。解析：學生認識的任務有直接經驗和間接經驗兩種，但主要以間接經驗為主。

20【答案】D。解析：班主任是班級建設的設計者，是班級組織的領導者，是班級人際關系的藝術家。

21【答案】A。解析：備課是上課的前提，是教學工作的準備環節。

22【答案】A。解析：美國杜威的《民本主義與教育》從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“學校即社會”和“從做中學”。他的這種學說是以“經驗”為基礎，強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。提出了新的三中心：學生中心、活動中心、經驗中心。

23【答案】A。解析： 說理教育法是通過改變學生認知進行的德育方法。

24【答案】D。解析：總結性評價是在教學結束后進行的評價類型，目的是為了檢測學生的學習效果。

25【答案】A。解析：題干是長時記憶的特征。

26【答案】A。解析：我國教育法規定，義務教育學校經費主要來自國家財政撥款。27【答案】C。解析：領導決策的三種典型方式為集權式、參與式、放權式。放權式領導決策的主要特征是領導者有意將大部分權力下放，讓部屬擁有充分的自主權。集權式領導決策的主要特征是權力相對集中，企業領導者中心地位突出，凡事必經領導者首肯，否則無效。參與式領導決策的主要特征是領導者大權獨攬，小權分散，即在重大問題上，領導者有決策權、指揮權和對部屬決策的否決權等，而將其余權力按職責范圍分授予部屬，并支持部屬在職責范圍內自主行事，合理用權。

28【答案】B。解析： 題干是明適應現象。29【答案】B。解析：略。

30【答案】C。解析：題干所指是嗅覺適應，是指感受器持續接受刺激而產生的感受性變化現象。

31【答案】A。解析： 信度強調的是重測信度。32【答案】C。解析：略。

33【答案】B。解析：所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門指出于品行、習慣和非理性沖動而產生的以口頭或身體的方式對他人身體、心理進行傷害為目的的行為。厭學行為主要表現在對學習不感興趣、討厭學習。恐怖行為主要是指政治、軍事、社會治安等方面的術語。逃學行為主要是指學生因厭學而不按正常規定上課的行為。

34【答案】A。解析：暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。

35【答案】B。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產生的一種特征的心理反應，它是在應試情境刺激下，受個人的認知、評價、個性、特點等影響而產生的以對考試成敗的擔憂和情緒緊張為主要特征的心理反應狀態。學習障礙主要表現在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現在身體、心理素質等方面，與題干不相符。

36【答案】D。解析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。可分為單純恐怖癥、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。多動癥的核心特點是注意力不集中、活動過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。

37【答案】A。解析：題干中強調是個別家庭困難的學生不顧實際而做的鋪張、排場，突出了虛榮自卑的心理。B、C、D選項所述心理類型并不針對題干所列情況。

38【答案】B。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

39【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第二十八條中對學校法律地位進行了明確規定。

40【答案】A。解析：《教師資格條例》第16條規定教師資格證書在全國范圍內適用。第二部分 多選題 41【答案】ABCDE。42【答案】BCDE。

43【答案】 BCD。解析：研究性學習的領域包括：自然、社會、文化、自我等領域。44【答案】 ABD。45【答案】ABDE。

46【答案】ABC。解析： 主題教育常見的形式有主題班會、主題報告會、座談會、辯論會、參觀訪問等。

47【答案】ABC。解析：DE是按照課程存在形式劃分的。

48【答案】ABCD。解析：我國《中小學教師職務試行條例》明確規定了中小學教師的職務層級，包括高級、中級(一級)、初級(二級和三級)。

49【答案】ABCDE。50【答案】ABDE。

51【答案】ABDE。解析：勤工儉學是中學階段開展的勞動活動。52【答案】ABD。

53【答案】AD。解析：《義務教育法》第二條規定。54【答案】ABCDE。

55【答案】ABCD。解析：《教育法》第四十三條。

56【答案】錯。解析：《大教學論》一書的作者是17世紀捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯教育家、教學論專家，是最優化教學理論的代表。他的代表作有《教學過程最優化——一般教學論方面》《教學、教育過程最優化——方法論基礎》等。

57【答案】錯。解析：馬克思主義關于人的全面發展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導致了人的片面發展，而不是平均發展，他從分析現代工業的革命變革中，指出了現代社會的生產力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業的固定分工，使人的全面發展成為可能。

58【答案】對。解析：蘇格拉底經常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對方提出的各種命題、學說中的矛盾，以動搖對方論證的基礎，指明對方的無知；蘇氏自比產婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對方逐漸了解自己的無知，而發現自己的錯誤，建立正確的知識觀念，他的教育方式被形象的成為“產婆術”。

59【答案】錯。解析：對各個任課教師起聯系和紐帶作用的主要是班主任。教導主任是管理學校教育、教學工作的“內當家”，具體負責本校的教育、教學、教務等方面的組織管理工作。

60【答案】對。解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據自己的興趣、愛好和情感自發產生的，它的權利基礎是由下而上形成的，成員之間的相互關系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據。非正式群體又稱作非正式團體。

61【答案】錯。解析：作家、藝術家進行藝術構思、塑造典型人物式藝術形象，使用的是創造想象。創造想象是指不依據現成的描述而在頭腦中獨立地創造新形象的過程發明創造、文學家塑造新人物、構造故事情節、科學家的新的研究方案和設計等，都是創造想象的過程。而創造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。

62【答案】錯。解析：發現記憶遺忘規律的心理學家是德國心理學家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節作為實驗材料，第一個對遺忘規律做了比較系統的研究。得出遺忘曲線，發現遺忘的規律是先快后慢。華生是美國心理學家，是行為主義的代表人物。

63【答案】對。解析：俄國生理學家巴普洛夫進行了經典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應試驗，實驗中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。

64【答案】對。解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規定：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

65【答案】對。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規定：教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。《中華人民共和國教師法》第二十五條規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

第五篇：2015年遼寧省特崗教師考試真題

2015年遼寧省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試

本試卷由教育學和教育心理學兩個科目組成，共8頁，滿分200分，考試時間150分鐘。教育學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.受社會委托對學生施加有目的、有計劃的教育影響的權威機構是 A.學校B.企業 C.機關D.社區

2.勞動分工、腦力勞動與體力勞動對立的產物是 A.人的全面發展B.人的片面發展 C.人的均衡發展D.人的差異發展

3.孟母三遷擇鄰，妙在“選擇”，這種選擇體現了教育孩子的 A.主體性B.方向性 C.靈活性D.主導性

4.教育機會均等的思想古已有之，早在兩千多年前，我國的孔子就曾主張 A.不恥下問B.學而不厭 C.有教無類D.敏而好學

5.提出教學的“高難度原則”、“高速度原則”的教育家是 A.贊科夫B.裴斯泰洛齊 C.布魯納D.夸美紐斯

6.于18世紀初建立了世界上第一個教育學體系理論的學者是 A.泰勒B.赫爾巴特 C.盧梭D.洛克

7.“堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，機動靈活的戰略戰術”是 A.抗大的教育方針B.蘇維埃大學的教育方針 C.紅軍大學的教育方針D.中央農業學校的教育方針

8.根據課程計劃以綱要形式變定的有關學科教學內容的目的、水準、結構與教學要求的綱領性文件是

A.課程內容B.課程標準 C.課程資源D.課程體系

9.對整個教學過程起著主導的、決定性作用的是 A.課程結構B.教師學歷 C.教學目的D.學習動機 10.研究性學習強調

A.以學生為主B.以書本為中心 C.以教師為主D.以課堂為中心

11.通過教師的口述和示范，向學生描繪情景、敘述事實、解釋概念、論證原理或闡明規律的教學方法是

A.演示法B.啟發式談話法 C.練習法D.敘述式講解法 12.學校的管理過程的中心環節是 A.計劃B.實行 C.檢查D.總結

13.學生通過獨立學習獲取知識和技能的能力是 A.應試能力B.解題能力 C.自學能力D.分析能力

14.教師所具有的精深的專業知識和廣博的文化知識屬于 A.語言素養B.教育素養 C.思想素養D.文化素養 15.教師的教育機智屬于教師的 A.課堂駕馭能力B.反思能力 C.教學設計能力D.組織教學能力 16.教育科學研究屬于

A.自然科學研究范疇B.社會科學研究范疇 C.邊緣學科研究范疇D.哲學研究范疇

17.如果教學評價的目的在于了解教師的教學過程，考察其教學策略運用是否得當，分析教學實踐中的長處和短處，以幫助改進教學，促進教師專業發展，這種評價是 A.形成性評價B.診斷性評價 C.終結性評價D.目的性評價

18.被稱為德國教育“第二根支柱”的是 A.普通教育B.職業教育 C.高等教育D.特殊教育

19.由全國人大及其常委會制定和發布的教育法規稱為 A.教育政策B.教育規章 C.教育法則D.教育法律 20.我國自1986年起實施 A.六年義務教育B.八年義務教育 C.九年義務教育D.十二年義務教育 二．多項選擇題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

在每小題列出的四個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。21.教育作為相對獨立的社會子系統，包括的要素有 A.教育者B.受教育者C.學校管理者 D.教學大綱E.教育措施

22.當前，我國基礎教育新課程改革中的課程分類目標包括 A.應用與分析B.知識與技能C.過程與方法 D.模仿操作準確性E.情感態度價值觀 23.板書設計的原則有

A.直觀性原則B.實用性原則C.審美性原則 D.創造性原則E.普及性原則 24.中小學教師的專業態度包括 A.教育理念B.教學方式C.專業情意

D.人際關系E.職業道德

三．判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）

判斷每題正誤，并將結果在“答題卡”的相應位置涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。25.全國發展教育就是均衡教育，但不是削弱個性的教育。26.啟發式教學的核心在于啟發學生圍繞學習目標進行積極思維。27.黨團組織和教工會在管理中主要適用行政方法。

28.任何教學模式都是在一定的教學思維和理論指導下提出來的。

29.我們可以根據某所中學當年的高考成績對這所學校的行政管理工作成功與否作出評價。30.促進受教育者身心全面發展，早就合格的社會主義的建設者，是我國教育行政組織及其活動所應達到的目的。

31.義務教育法是我國建國以來制定的第一部教育根本大法。

32.教師的平均工資水平應當高于當地公務員平均工資水平的二至三倍。四．名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）33.教育理念 34.探究學習35.班主任工作反思 36.教師職業道德

五．案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

37.新學期伊始，學校決定小張老師擔任初一·一班班主任。開學之初，小張老師決定選拔班干部，組建班委會。對學生們推薦的班干部人選，她認為或多或少都有這樣那樣的不足，如，有的學生雖然組織能力強，但學習成績不太好，有的學生人際關系好，但她認為這個學生有點頑皮。她反復研究了全班同學的資料，對每個學生的品德狀況、學習成績、組織能力、人際關系等方面進行了全面分析，沒有同意學生們的推薦意見，自己選了幾個她心目中的好學生做班干部，指定了班長。但班級搞了幾次活動之后，學生們對這幾個班干部特別是班長有很多意見，后來索性不支持這幾個班干部的工作了。小張老師意識到，自己選拔班干部方法出現了問題。請結合教育學知識，談談小張老師應該如何做好這項工作。

38.教育史上，最先突出啟發式教學思想的是我國古代思想家、教育學孔子。他從自己長期的教學實踐總結出“不憤不啟，不惟不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”《學記》中也提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求。在西方，蘇格拉底在教學中重視啟發，他善于用問答的方式激發和引導學生自己去尋求正確的答案。德國教育家第斯多惠在提倡啟發式教學上也有著名，他的名言是：一個壞的教師送真理，一個好的教師則教人發現真理。這些教學思想對于今天的教學實踐仍然具有啟發意義。那么，什么是啟發性原則？作為一名教師，在教學中應該如何貫徹啟發性原則呢？

教育心理學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.多元智能理論的提出者是 A.卡特爾B.霍華德·加德納 C.華生D.韋克斯勒

2.著名論斷“健康不僅是沒有疾病”的提出者是 A.巴甫洛夫B.森田 C.羅杰斯D.馬斯洛

3.教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生的動向，這是 A.注意的廣度B.注意的轉移 C.注意的分配D.注意的穩定性

4.在知覺過程中，人們力求根據已有的知識經驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來，這叫做 A.知覺的選擇性B.知覺的理解性 C.知覺的整體性D.知覺的恒常性

5.根據有關資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風光，這屬于 A.再造想象B.有意想象 C.無意想象D.創造想象

6.在一場籃球賽中，知道籃球比賽規則或在什么情況下罰球3次，涉及的是 A.情景記憶B.程序性記憶 C.行為記憶D.語義記憶

7.在學生智力的諸要素中處于核心地位，構成認識能力主要內容的是 A.觀察力B.注意力 C.思維力D.想象力

8.情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產生的 A.行為傾向B.心理體驗 C.認知反應D.道德規范

9.一位演員根據劇本的描述而在頭腦里想象出有關角色的生動形象，這是 A.再造想象B.創造想象 C.科學想象D.聯合想象

10.不將學習主要內容直接呈現給學生，而是向學生提供一定的背景資料，由學習者獨立操作而習得知識的學習方法是 A.意義學習B.范例學習C.接受學習D.發現學習

11.學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式是 A.學習方法B.學習風格 C.學習計劃D.學習習慣

12.當我們以個體的某一個特征，如智力、社會活動能力或外貌等為中心而形成一個總體的印象時，就發生了 A.選擇效應B.投射效應 C.暈輪效應D.首因效應

13.一個病人經醫生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失去一條腿，要么就有生命危險，這種動機沖突時

A.雙趨式沖突B.趨避式沖突 C.多重趨避式沖突D.雙避式沖突

14.一個人如果學會了騎自行車，他就更容易學會騎摩托車，這種先前學習對后繼學習的影響稱為

A.順向遷移B.逆向遷移 C.水平遷移D.垂直遷移

15.在無中生有的基礎上對他人產生這樣或那樣的懷疑和不信任，把本來并不存在的東西說成像真的一樣，并且誤解越來越深，是指 A.情緒心理B.嫉妒心理 C.多疑心理D.孤僻心理

16.個人遭受挫折或無法達到所追求的目標及行為表現不符合社會規范時，常會提出可接受的辯解或理由，以達到自我安慰，減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作 A.修飾作用B.整飾作用 C.掩飾作用D.文飾作用

17.個體無法應付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產生的身心耗竭的狀態是 A.心理氛圍B.職業倦怠 C.人格取向D.自居作用

18.從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維是 A.發散思維B.聚合思維 C.經驗思維D.理論思維

19.智力和身體發育正常，但學習成績明顯低于同年級學生的異質群體指的是 A.學習困難學生B.調皮學生 C.后進學生D.問題學生

20.青少年的閉鎖性表現在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式做回答或拒絕回答，心理學家把這種特點叫做 A.不真誠性B.不友好性 C.不隨和性D.不談率性

二、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）

判斷每題正誤，并將結果在“答題卡”的相應位置涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。21.提出學習“頓悟說”的學者是羅杰斯。

22.人體的第一次生長高峰實在出生后1年內，然后發展速度減慢，到初中階段進入第二個高峰，身高和體重迅速增長。

23.構成挫折情境的原因，大致可以分為環境原因和個人原因兩類。24.判斷是思維內容的基本單位，又是各門學科的基本要素。

25.人的意志品質不是天生的，而是在后天生活實踐過程中逐步形成的。26.初中生的情緒情感發展表現出從不成熟向成熟過度的矛盾性特點。27.道德責任心形成的前提條件和升華責任感的內在動力是自我效能感。28.學校中的非正式群體都是對立型、消極型的。29.桑代克提出的學習定律有效果律、練習律、準備律。30.態度結構中包括認知成分、目標成分、行為成分。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.學習策略 32.道德情感 33.創造力 34.心理健康教育

四、案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

35.小明是初二的學生，半年前學會了上網。剛開始的時候，小明能夠按照老師的要求，在網上查詢一些學習資料，學習成績有了很大進步。偶爾在學習之余，也打打游戲，與同學聊聊天。但最近，媽媽發現小明有點不太對勁，每天在網上時間越來越長，甚至午夜還不睡覺，早晨睡懶覺、不起床。有幾次差點上學遲到，學習成績直線下滑。媽媽決心要搞清楚小明到底在網上做什么。一天晚上快12點了，小明還在玩電腦，媽媽走進他的房間，結果令她很意外，小明根本沒有學習，而是在打游戲。媽媽氣壞了，質問他這么做多長時間了，小明吞吞吐吐說有兩個月了，有的時候還到網吧去玩，現在一天不打游戲就難受極了。自己有時候也想不玩了，但就是控制不住。

媽媽和小明的班主任李老師交流了小明的這種情況。李老師幫助小明媽媽分析了小明這種沉迷于網絡游戲行為的原因，認為這與初中生好奇心強、渴望交往、自控能力低等心理密切相關。那么，媽媽和李老師應該采取那些教育指導措施幫助小明解決這個問題呢？ 36.心理學實驗和相關研究證明，對理解的知識有復習的學生較無復習的學生保持效果好。如果沒有對所學內容進行鞏固復習，則保持的較少，遺忘的較多。即使只有一次復習，其保持的效果也會提高。復習是防止知識遺忘、鞏固知識的基本途徑，是提高知識保持效果的重要條件。但復習并不等于機械重復，保持的效果也不取決于復習次數的多少或所花費時間的長短，而取決于對復習活動的合理組織。為了促進知識的保持，避免知識的遺忘，必須注意合理地組織復習。那么，如何根據遺忘規律，正確地組織復習以促進知識的保持呢？