第一篇：恐龍(第二課時 )

21恐龍（第二課時）

孫玉娟

（蘇州工業園區唯亭實驗小學）

一．教學目標：

1．理解課文內容，了解恐龍的種類和形態特點。初步感知打比方、列數字、作比較等說明事物的方法。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

二、教學重點：

了解恐龍的種類和形態特點 初步感知說明方法的運用

三、教學難點：

初步感知打比方、列數字、作比較等說明事物的方法。

四、教學準備：

白板課件

五、教學內容：

（一）導入課文

1.今天我們繼續學習——恐龍（生讀）

2.對于恐龍大家非常感興趣，也了解了很多有關恐龍的知識，那么通過上節課的學習，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的？（1）學生回答，相機板書：

生活環境 種類形態 親戚 吃食 生育 消失

（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內容。3.聽寫詞語。

（1）吊橋 利劍 龐然大物 望而生畏 輕型 兇猛 牙齒 匕首（2（跟白板上出示的詞語對照，有錯訂正1遍。

（3）這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍？(翼龍和魚龍不是恐龍，而

是恐龍的親戚。此時若有學生說起，可以順勢帶掉第三段)

（二）了解特點，感知方法

1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板筆畫出第一句中心句）。那請你好好讀第二自然段，聽好要求，等會請同學復述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點。

交流后，教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。

2.你對哪一種恐龍最感興趣，你就把那句話用心地多讀幾遍，好好想想這些地球上曾經雄霸一時的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家。抓住特點，說準確，說生動。

3.讓我們穿越時空隧道，來到兩億年前的侏羅紀。你瞧，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）。

（1）你們看，雷龍閃亮登場了——（出示雷龍圖片），誰來介紹介紹。（2）指名說后評價——從他的介紹中，你有沒有感受到雷龍的特點？你是從哪里感受到雷龍的這個特點的呢？

（3）出示寫雷龍的句子，根據學生的回答相機圈畫詞語并作批注（作比較 打比方）。預設：

你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物，是我們知道的比較龐大的事物，這樣的說明方法叫做“作比較”，教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。（將雷龍發出的轟響比作雷鳴，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）聽過打雷嗎？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾 害怕）來，請你再來介紹一下，讓我們真切地感受到雷龍的龐大。

你們看，通過將雷龍和大象作比較，雷龍的特點就具體生動了，真不錯！能把事物介紹具體生動，這可是一項非常重要的本領。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍 將二十多米 漏掉。

（1）你對老師的介紹滿意嗎？（為什么？）

這個數字能漏掉嗎？二十多米，來看看這二十多米大概有多長。你們看，有了這個數字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長。（這樣的說明方法叫做“列數字”，老師在白板上標注，學生在書上做標注。）

（2）出示梁龍圖片，你們看，這就是梁龍，是不是你想象中的梁龍 和剛才老師介紹梁龍的樣子一樣嗎？

（3）齊讀寫梁龍的句子，體會列數字的表達作用

5.介紹下面的兩種恐龍，我們來一點創意，你們就把自己當作劍龍和三角龍來介紹吧，行嗎？（來，自己再試試）（1）找兩生到前面，分別介紹。你叫——（哦，現在你是誰啊？劍龍）劍龍的四支利劍

（我來問一下，劍龍啊劍龍，你這身上又插劍板，又插尾刺的，怪嚇人的，劍龍要回去了，大家可要當心別被它的尾刺碰到啊！（2）三角龍

哦，三角龍，你的三只大角長在什么地方啊？每只有多長？ 同學們，見到這樣的三角龍你覺得怎么樣？（3）相機理解 望而生畏

在具體的語言環境中理解“畏”的意思。畏：1.畏懼，害怕。2.佩服。

三角龍的三只大角，令人望而生畏。（）

王勃小小年紀就寫得一手好文章，真是后生可畏啊。（）在不同的語言環境中，詞語的意思也不同。

6．小結：這一段圍繞中心句“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪”具體介紹了四種恐龍，通過將雷龍與大象作比較，讓我們具體了解了雷龍的龐大，通過二十多米這個數字，以及將梁龍比成吊橋，讓我們領略了梁龍身體之長等等，讓我們真切體會到恐龍的種類和千奇百怪的形態，7.課文除了介紹恐龍的種類和形態，3-5自然段還從哪些方面進行了介紹，又是怎么介紹的呢？

（1）自讀3-5段。（2）交流。

8.這么多恐龍，看看同學們是不是真的認識他們了，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字，指名一學生到白板上寫。交流對照。

（三）總結

恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態千奇百怪，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們用自己的智慧去破解。

（四）作業

1.完成《補充習題》第四題。

2.收集有關恐龍的圖片，模型及文字資料，用上作比較、打比方、列數字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

（五）板書設計

恐龍

環境 作比較

種類、形態 打比方

親戚 列數字

食物 繁殖 消失

第二篇：恐龍第二課時

《恐龍》第二課時

一、教學目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備

１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節選的課件一份

２、口語課堂交流指導一份：

內容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習

課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….四、教學過程

（一）導入新課

在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現在的科技是如此的發達，你看恐龍們來了。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態呢也是（學生答千奇百怪）

（板書種類很多，形態千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請同學們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請一位同學來回答）

（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

4、哪些是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）

我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

（指導朗讀）

我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）

5、請同學們再讀課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個問題，然后在小組內交流一下。

（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）

請學生站起來和大家交流討論結果）

（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因為它很大。

書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”

2、我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴

打比方、作比較）

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋。”

指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

列數字、打比方）

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”

指導朗讀：利劍一樣的尾刺）

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”

指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”

指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）

拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

大家真厲害知道那么多的恐龍。

出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節看出來的？

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）

你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？

（生讀該小節）

（板書：繁殖：卵生）

（三）總結延伸

今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

附板書： 恐龍

種類 很多

形態 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖 卵生

第三篇：20恐龍第二課時

20、恐龍

第二課時

一、教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性。３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態及生活習性。２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備：

圖片、資料、課文節選的課件一份

教學過程：

一、復習檢查：

1、這節課我們繼續學習第20課——生讀：恐龍

2、拿起手跟老師一起書寫課題

3、通過上一節課的學習，我們了解了恐龍生活的年代和當時的環境。讓我們輕輕捧起書，一起來讀讀第一自然段。

二、學習第二小節

過渡：今天就讓我們坐上時光列車，回到大約兩億年前去看看恐龍世界，也來學學作者獨特的寫作方法。

1、請同學們默讀第二自然段，找找這段話是圍繞那句話來寫的？ 出示“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。”（1）齊讀

（2）從這句話可以看出這一小節寫了恐龍的哪兩個方面？哪個更突出？你是怎么知道的？（更，你真會讀書，讀出了“更”字的遞進作用）

（3）那么圍繞這句話，作者在第二小節先后介紹了哪幾種恐龍呢？（相機板書：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）

（4）恐龍的千奇百怪又是從哪里看出來的呢？請大家大聲朗讀課文，找找每種恐龍的特點，把相關的句子劃出來，雷龍用（），梁龍、劍龍、三角龍分別用——、~~~~~、====

2、交流 雷龍：

（1）我們來到了恐龍世界的第一站。出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大

象還要重??”

（2）誰先來讀讀雷龍的句子？（3）你從哪里讀出它的怪了？

（4）這里作者拿雷龍和誰進行了比較？（六頭大象，我們都知道大象已經是陸地上最大最重的動物了，你看，這是一頭大象在跟一群人拔河呢，我們來算一下，一頭大象是重6噸，那六頭大象呢？而六頭大象的重量才相當于一只雷龍，所以這雷龍該是多么的——生答：重了。像這樣大的物體，我們就稱之為“龐然大物”。（讀好這個詞語）為了說明它是個龐然大物，這里作者拿雷龍跟六頭大象進行了比較，這是常用的一種說明方法，叫“作比較”）（板書）

（5）正因為它重，所以“它每踏下一步，就發出一聲轟響，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么？（像打雷的聲音）你能學一學這種聲音嗎？男生來，女生來，我們一起來。噓，雷龍在向我們走來了，這時它踏下一步，只聽到??（生答：轟隆），又踏下一步，只聽到（生答：轟隆）。

（7）對啊，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個詞語），在這里作者用了什么樣的修辭手法？（比喻）在說明方法里，我們稱它為“打比方”（板書）

（8）作者在描寫雷龍的時候，為了突出它的奇怪，運用了作比較和打比方的說明方法，抓住了它的身體和腳步聲響來寫。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點（板書），多么有序和形象啊，下面請男生有力量地讀好它。

梁龍:（1）現在我們來到了恐龍世界的第二站，出示“梁龍的身體很長??”

（2）梁龍又奇怪在哪里？說它像什么？（移動的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋，把梁龍說成是吊橋，這就是運用了什么樣的說明方法？（真好，老師剛教你就會了）這里的打比方讓你讀出了什么？（梁龍的長）對啊，為了說明它的長，這一句中還用了什么方法？（列數據，二十多米是個什么樣的概念呢？我們上課的教室有5米寬，二十多米就相當于4個教室的寬度，長不長？）讀好這個詞。（足有二十多米）

（3）作者的描寫多形象啊，用了打比方和列數據的說明方法后就讓我們對梁龍的特點一目了然

（4）讀來讀讀這個句子？用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長。這么好的句子，我請女生讀給男生聽。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢？文中有個短語可以寫在這里，誰來說？（身體很長）

劍龍：

（1）出示：“劍龍的背身上??”你讀出劍龍的奇怪來了嗎？它的背上有？（兩排三角形 的劍板）兩排三角形這是用了什么樣的說明方法？尾巴上有？（四支利箭一樣的尾刺）這又用了什么說明方法？（打比方）把什么比作什么了？讓你讀出了什么？（2）哦，這真是只奇怪的劍龍啊，身上“插著劍板”呢（板書）（3）我們一起來讀好它

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處？（2）師板書：三只大角。比劃一下，這三只大角分別長在哪里啊？每只角都有——（一米長），多恐怖呀，你要是見到這么一只怪物，你害怕嗎？你呢？這么怪的臉型誰見誰怕，這就叫“望而生畏”（誰來讀好這個詞語，一起來）（3）我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧。

3、小結：這一小節圍繞第一句話，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態。現在，老師要請四位同學通過朗讀來介紹這四種恐龍，看誰最能讀出它們不同的特點來。請4人分別讀，齊讀總起句。

三、學習3、4、5、6小節 要想了解恐龍世界，光知道他們的外形特點是遠遠不夠的，還有更多的恐龍的知識等著我們去發現呢！通過上節課的學習，我們知道課文3、4、5、6小節分別還向我們介紹了恐龍的親戚、吃食、繁殖和消失。這節課我們要分組來給大家介紹一下恐龍的這些知識。2 介紹，教師小結

A原來魚龍和翼龍并不是恐龍啊！B 霸王龍也真讓人望而生畏啊！

C 你還知道哪些動物也是卵生的嗎？你的知識真豐富！

D 恐龍神秘地消失了，究竟是什么原因呢？等待著同學們將來用自己的智慧去探索呢！

四、小結：通過剛才的學習，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習性，也認識了幾種說明方法——作比較、打比方和列數字。

五、拓展

1、其實恐龍還有很多種，課前同學們也都搜集了很多資料。老師也帶來了幾張恐龍圖片，（出示恐龍圖片）你們看——

2、恐龍家族如此龐大，其中你最喜歡哪種恐龍呢？為你喜歡的恐龍做一張名片吧！用上我們今天學的打比方、作比較和列數字等說明方法那就更了不起了！

第四篇：20恐龍第二課時

備課時間: 上課時間: 課時編號:

20、恐龍（第二課時）

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2.了解課文的主要內容，了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

教學重點：

1.能正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2.了解課文的主要內容，了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

教學難點:初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。教學準備：多媒體 教學過程：

前課堂

一、學習目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文的主要內容，了解恐龍的類型及外形特點。

二、學習任務

讀課文，思考：并在課文中畫出來。

1.課文向我們介紹了恐龍的哪些知識？

2.生活在大約兩億年以前的恐龍的數量有多少？它們的生活環境是怎樣的？

3.介紹了幾種恐龍？分別叫什么名字？各自的特點是什么？

4.看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？恐龍是如何繁殖的呢？

三、評價生成

我今天學會了。

課堂

一、交流釋疑

1.恐龍的生活環境是怎樣的？

2.介紹了幾種恐龍？分別叫什么名字？各自的特點是什么？

二、精講點撥

（一）1.這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。2.學生交流

3.課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

4.小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。

（二）那么這些恐龍它們吃些什么呢

1.看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2.學生交流

3.霸王龍真有這么兇猛嗎？指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

（三）課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

總結：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的 將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

三、鞏固檢測

1.火眼金睛。

迷 謎：（）惑（）語（）團（）路

形 型： 臉（）（）狀（）勢，模（）

2.課文回味。

（1）這篇課文主要介紹了恐龍_________的形態，食物以_______為主，繁殖的方式是__________.（2）課文第二、三自然段介紹了_________、_________ __________和________這幾種恐龍的形態。還寫了恐龍的親戚________和_________.板書設計:

20、恐龍

種類

外形特點

生活習性

食肉

食草

卵生

第五篇：恐龍第二課時課堂實錄

恐龍

第二課時課堂實錄

師：在一億多年以前地球上到處是恐龍的身影。它們的足跡遍及整個世界。在課前同學們收集了許多恐龍的資料。哪位同學愿意把收集到恐龍的資料告訴大家。

生：恐龍種類多，體形和習性相差也大。其中個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

生：雖然恐龍的化石已在地球上存在了數千萬年，但直到十九世紀，人們才知道地球上曾經有這么奇特的動物存在過。第一個發現恐龍化石的是名叫吉迪昂·曼特爾的英國醫師。一直到公元1841年，這些巨大的爬行動物才有了正式的名字。當時一位杰出的科學家理查·歐文爵士，將它們命名為恐龍，學名的意思是恐怖的蜥蜴。

生：恐龍在地球上生存了一億五千萬年的時光，在這么長的時間里，地球的環境也發生了許多變動。原本連成一整片的盤古大陸逐漸漂移，分裂成為如今我們熟知的形態。這些陸塊漂移到全球各處后，氣候環境也跟著改變。陸塊漂移，再加上氣候變化，使得地球上的植物種類產生了巨大的變化。不過，由于這些變遷是在非常漫長的時間內逐漸形成，因此生長其中的動物依然能夠適應得很好。在恐龍時代早期，蕨類植物構成的矮灌叢是地球上主要的植被。后來，高大的針葉樹林和低矮的蘇鐵叢林取代了蕨類植物的地位，成為地球上主要的植物景觀。不久后，第一批顯花植物出現了，地球上的植物景觀也因此發生了巨大改變。恐龍當時賴以為生的許多植物和花朵，今天依然存活在地球上。

師：聽了同學的介紹，老師非常佩服你們知道這么多關于恐龍的知識。請同學們放聲讀課文看看課文主要告訴我們什么？

生自由讀課文。

師：課文主要告訴我們什么？

生：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。

師：課文到底寫了哪些恐龍？它們“奇”在哪兒?“怪”在什么地方？請同學們默讀課文，用筆在書上做記號。古人云：不動筆墨不讀書。記號是你們思考的橫跡。

生默讀課文。師：課文寫了哪些恐龍？

生：寫了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

師：魚龍和翼龍屬于恐龍嗎?

生看課文恍然大悟。

生：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

師：（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

生：課文介紹了五中恐龍和兩種恐龍的親戚。

師：你讀書真仔細！那么，這些恐龍各有什么特點呢？請在讀一讀課文。

生：雷龍是龐然大物。

屏幕顯示雷龍的圖片。

師：這就是雷龍。從哪兒可以看出雷龍是個龐然大物？

生：它的身體比六頭大象還要重。

生：它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

師：你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

一生讀文。

屏幕顯示梁龍的圖片。

師：梁龍“奇”在哪兒？

生：梁龍很長？

師：怎么長？

生：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。

師：你能把梁龍的長讀出來嗎？ 生讀課文。

屏幕顯示劍龍的圖片。

師：課文寫了劍龍的什么？

生：寫了劍龍的背上插著兩排三角形劍板，生：還寫了尾巴上有四支利劍一樣的尾刺。

師：我們一起來讀一讀劍龍的句子。

生與師齊讀。

屏幕顯示三角龍的圖片。

師：我們一看三角龍就有什么感覺？

生一起說望而生畏。

師：什么叫望而生畏？

生：看到三角龍就非常害怕。

師：你能通過動作說明望而生畏。

生表演害怕的樣子。

師：有誰通過讀來表現三角龍望而生畏的特點？

生讀。

屏幕顯示霸王龍的圖片。

師：課文怎樣寫霸王龍的？

一生讀。

師：同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。

生：非常兇猛。

師：老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。(播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛。)

屏幕顯示魚龍和翼龍的圖片。

師：魚龍很像今天的什么?

生齊說很像今天的海豚。

師：翼龍呢？

生：像天空中翱翔的輕型飛機。

師：你還知道哪些恐龍？

生：偷蛋龍

生：腕龍。

生：美頜龍

??

師：同學們剛才我們認識這么多的恐龍，選擇你最喜歡的恐龍，以“我是××龍”為開頭向大家介紹這種恐龍的特點。

學生準備。

生：大家好！我是三角龍。你們知道人們為什么會給我取這個名字嗎？因為我們的頭頂上有三個角。如果遇到侵犯我們的敵人，我們就以頭上的三個角做為武器。小朋有們，你們別看我個子雖小，可我人小鬼大，就連十分殘暴的霸王龍，見了我們都得讓三分呢！小朋友們，你們愿意和我交朋友嗎？

生：hello!大家好，我是梁龍。我們家族個個身子都很長，從頭到尾有二十多米。瞧，我們走起路來太好看了，就像移動的吊橋一搖一晃。

生：我是霸王龍，我后腿的肌肉非常結實，跑起來非常快。另外我的牙齒就像鋒利無比的匕首。

??

師：同學們看看課文，你們還知道什么？

學生看書 生：我還知道恐龍吃什么。有的恐龍吃植物為主，有的恐龍專門吃肉，像霸王龍。

生：我知道恐龍是卵生的。

生：恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前突然神秘的消失了。至今還是個謎。

師：同學們真聰明。那么，你們想不想解開這個謎？

生齊說想。

師：我們想解開這個謎，就必須從現在起就要——

生齊說努力學習

師：老師相信在不久的將來在座的哪位同學能解決這個謎。下課。