第一篇：《恐龍》第二課時教學設計之二-教學教案

《恐龍》第二課時教學設計之二 江蘇常州鄒區(qū)中心小學 袁靜

教學目的：

1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨特的生活習性。

2、培養(yǎng)學生收集資料的能力。

重點難點：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

課前準備：圖片、錄像、事物模型。

教學過程：

一、復習舊知。

同學們，今天我們繼續(xù)學習第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學習，你知道了些什么？（適時板書）

二、形象展示，自主探究

（一）學習第2、3兩節(jié)

過渡：同學們對上一節(jié)課的知識掌握得很好！下面我們先學習恐龍的種類。

請同學們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學習小組形式討論，重點討論第二題。

出示問題：

1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點？

2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？

教學設計：小組討論、自由探究解決問題，讓學生成為真正意義上的“學習的主人”。恐龍本身就是學生敢興趣的動物，英國心理學家布魯說過：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”因此，當老師布置了自學任務時，學生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

交流：

1、解決第一題。

a、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來寫的。

b、學生對照圖片講述自己了解的恐龍。

教學設計：恐龍千奇百怪的外形學生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結合，把抽象語言文字轉化為生動形象的圖片，讓學生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。

c、指導有感情地朗讀課文。

d、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

e、請你用第一人稱或導游的身份來介紹一下你喜歡的恐龍。

教學設計：加強“說”的訓練是小學語文課堂教學的重要任務。在這里的教學中，讓學生以第一人稱或導游的身份介紹一種恐龍，不但使學生深入地了解了課文內容課堂教學顯得生動活潑，提高了學生的學習興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

a、找出用說明方法的語句。

雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數字說明、比喻說明。

劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

b、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。

（二）學習第4節(jié)。

過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀課文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學生看圖簡介。

4、播放霸王龍捕食時的錄像。

教學設計：對于恐龍中的霸王龍，學生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學生留下了不可磨滅的印象。

（三）學習第5節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

教學設計：“卵生”對于三年級的學生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習性。

三、課堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？

請學生自己上臺當一回小老師，介紹有關恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

教學設計：書本上的知識往往是有限的，學生對知識的需求卻遠遠沒有滿足，為了將學生的學習興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的良好習慣，教師預先叫學生課余收集了有關恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。

四、結全文，引導探究

恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿兀恐两袢允莻€謎！

請同學們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！

教學設計：教學的藝術在于“激勵、喚醒和鼓舞”，“你們相當小小科學家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學生自信心的呼喚，學習動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有限的課堂教學為學生在課外無限的發(fā)展服務這一目的。

第二篇：《恐龍》第二課時教學設計

《恐 龍》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，借助圖片理解“望而生畏”“卵生”。

2.了解恐龍的類型及外形特點，初步感知打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。重點難點：

重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數據、作比較”等說明事物的方法。

難點：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種動物的外形。教學準備：

交互式多媒體課件 教學過程： 一． 導入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《恐龍》。上節(jié)課我們學習的這些詞語你們還記得嗎？開火車讀。那我們一起到恐龍王國領略哪些千奇百怪的恐龍吧！相信這篇課文一定會給你帶來思維和想象的快樂！二．民主導學

1.課文給我們介紹了哪些恐龍呢？按你自己喜歡的方式把下面的課文讀一讀，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2.那么我們來和小組成員說說你喜歡哪種恐龍呢？它有什么特點呢？

3.看著同學們交流的熱火朝天，哪個小組愿意來展示一下你們的學習成果呢？ 展示交流：（按學生說的先后順序出示圖片）雷龍

（1）雷龍的特點？可以用哪個詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4噸，雷龍比六頭大象還要重，那就是24噸以上。我們以24噸算。24噸=24000千克。我們一個學生大約有30千克。24000千克等于800個人那么重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。

課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。（3）小組讀。梁龍

（1）梁龍又有什么特點呢？（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文用了一個數字來說明，我們把這種帶有數字的說明方法叫做——列數字。

（3）還有哪兒能體現(xiàn)呢?比作了一架移動的吊橋，請你來讀一讀 劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）老師聽出來了，這些尾刺真厲害！瞧，尾刺多鋒利啊！三角龍

（1）為什么叫三角龍？它的特點是什么？

（2）看，三角龍的臉上有這樣長的三只大角，每只角都有一米長。運用列數字的說明方法，（3）你能將這使人望而生畏的部位介紹給大家聽嗎？ 霸王龍

（1）霸王龍的特點是什么？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？（2）那霸王龍到底是不是這樣兇猛呢？我們來看段錄像，好嗎？（師播放霸王龍片斷）

（3）霸王龍給你的感覺怎么樣？誰來讀讀書上的句子？（指名讀，賽讀，再齊讀）

3.說說魚龍、翼龍又長什么樣？讀讀句子。

（顯示魚龍的圖片）這就是魚龍，它跟我們的海豚很像能潛入水中尋找食物（顯示翼龍的圖片）這是——翼龍。誰來讀讀描寫翼龍的句子 看看這句話把翼龍比作什么？

4.看來恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪啊！那恐龍是怎么出生的呢？（它是卵生的）

①看圖 這些小恐龍正破殼而出呢？這些恐龍在地球上生活了——（引讀）我們把第六段一起讀一下。④科學家們也作了種種猜測。能根據你收集的資料談談嗎？你們想不想去解開這個謎團呢？希望同學們長大后用智慧去探索。檢測導結：

今天這節(jié)課我們重點認識了五種恐龍及它的親戚的外形特點，還知道文章為了把恐龍描寫得栩栩如生，作者還運用了三種說明事物的方法“作比較、列數字、打比方”。那么你能用這些說明方法介紹一種你喜歡的恐龍的外形嗎？ 學了課文，我相信同學們心中一定有許多問題，對恐龍感興趣的同學，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。

第三篇：《恐龍》第二課時教學設計

《恐龍》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。教學重難點：

了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。教具準備：課件 教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1．同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強大的爬行動物主宰了這一切，它們就是——（師指大屏幕，生齊讀：恐龍）。

2．師板書課題，生齊讀課題。

那這節(jié)課就讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時的地球主人來一次親密接觸。

（二）引導探究，認識恐龍。

1．學生快速的讀課文2—4自然段，想一想課文向我們介紹了哪些恐龍呢？用筆畫出這些恐龍的名稱。（生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。

2．你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請同學們細細讀讀自己喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。（生讀書）3．師生交流。

▲教學“雷龍”。（大屏幕出示雷龍圖片）

⑴剛才與幾位同學交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學請舉手，（學生舉手）請你來讀一讀描寫雷龍的語句。（指名朗讀）⑵如果用書中的一個詞語來形容雷龍，那就是（生：龐然大物）。為了說明雷龍是龐然大物，作者把雷龍和什么動物作比較？（生：大象）（板書：作比較）

大象在我們的想象中已經是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰重？（生：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大象還沒有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。（板書：列數字）

作者通過作比較，列數字的說明方法，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。

(3)小結：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方，列數字）最后，讓我們一起在朗讀中再來感受一下這個龐然大物――雷龍。

▲教學“梁龍”。(大屏幕出示梁龍圖片)⑴請你把描寫梁龍的語句讀一讀。

⑵為什么喜歡梁龍？（生：它特別長）是呀，在作者眼中這長長的梁龍像什么？（生：一架移動的吊橋）讓我們來看一看。（點擊課件）還有什么地方看出梁龍很長？（生：有20 多米。）20多米有多長呢？

（3）那寫梁龍作者又用了哪些說明方法呢？（4）請把你的喜歡讀出來。

▲教學“劍龍”。（出示課件）

⑴請你把描寫劍龍的語句讀一讀。

⑵說說喜歡劍龍的理由。（生：它背上長了很多劍排，尾部還有尾刺）真是奇怪的動物，身上背著那么多的劍，都有點像劍客。

（3）那寫劍龍作者又用了哪些說明方法呢？

（4）請把你的喜歡讀出來。

▲教學“三角龍”。（出示課件）

⑴請你把描寫三角龍的語句讀一讀。

⑵說說喜歡三角龍的理由。（生：它長著一張恐怖的臉）臉上居然長著三只角，你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？（生：害怕）。

看到后讓人產生害怕的感覺，這是課文中哪個詞語的意思？（生：望而生畏）

別說人望而生畏，就連動物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護自己的武器。真是太怪了，臉上還長角。

（3）那寫三角龍作者又用了哪些說明方法呢？（4）請把你的喜歡讀出來。

▲教學“魚龍”。（出示課件）

⑴請把你的喜歡讀出來。

⑵這魚龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難怪叫它魚龍。

▲教學“翼龍”。（課件展示）⑴請把你的喜歡讀出來。

⑵你為什么喜歡翼龍？（生：它有一對翅膀，可以像鳥一樣在天上飛來飛去）這讓其他恐龍多羨慕呀。

▲教學“霸王龍”。

⑴請你把描寫霸王龍的語句讀一讀。

⑵你為什么喜歡霸王龍呢？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）讓我們掰開霸王龍的嘴來看一看。這滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動物的時候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動物。

⑶誰能讀出它的兇猛。

（三）游戲拓展，練習說話。

1．學到這兒，我們了解了文中七種恐龍，你是不是更加喜歡他們了？（生：是）

2．那想不想把自己喜歡的恐龍介紹給大家呢？好！那先請同學們把自己喜歡的恐龍介紹給同桌聽一聽，比比誰說得好。（生自由練說，同桌交流。）

3．指名學生交流。

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點。

1．這么多的恐龍靠吃什么來維持自己的生命呢？（生答）哦，原來課文中向我們作了介紹。把這句話中的“大多”去掉，行不行？為什么？

2．說得真好，可見用詞準確是多么重要，我們以后寫作文也要努力做到用詞準確。

3，那 你又知道恐龍是如何出生的嗎？請同學們自由讀課文第5自然段。（生：是卵生的）

4．理解“卵生”、“破殼而出”。請看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在——破殼而出！

（五）課件展示恐龍圖片，促進學生好奇。

最后讓我們再來欣賞一下各種各樣的恐龍圖片，來感受它的神奇。

（六）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學熱情。

恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友，前提是要好好學習哦。

（七）總結深化課文，抒發(fā)真情感受。

1．學完了課文，也看完了許多有趣的恐龍圖片，現(xiàn)在你最想給自己布置點什么作業(yè)呢以便更加了解恐龍？

生：我最想去新華書店買一本介紹恐龍的書。

生：我最想上網看看恐龍的圖片。

生：我最想解開恐龍滅亡的謎團。

生：……

2．課外作業(yè)。

作業(yè)超市：根據自己的愛好，任意選擇其中的作業(yè)。

1、收集有關恐龍的圖片、模型及文字資料；

2、設計一份關于恐龍的手抄報或板報；

3、向親人或朋友介紹你知道的恐龍；

第四篇：《恐龍》第二課時教學設計

《恐龍》第二時教學設計

作者：江蘇常州鄒區(qū)中心小學

袁靜

轉貼自：江蘇常州鄒區(qū)中心小學

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江蘇常州鄒區(qū)中心小學袁靜 教學目的：

1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨特的生活習性。

2、培養(yǎng)學生收集資料的能力。

重點難點：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

前準備：圖片、錄像、事物模型。

教學過程：

一、復習舊知。

同學們，今天我們繼續(xù)學習第21——《恐龍》。通過上一節(jié)的學習，你知道了些什么？（適時板書）

二、形象展示，自主探究

（一）學習第2、3兩節(jié)

過渡：同學們對上一節(jié)的知識掌握得很好！下面我們先學習恐龍的種類。

請同學們自讀文２、3小節(jié)，圍繞題目以學習小組形式討論，重點討論第二題。

出示問題：

1、第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點？

2、文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？

教學設計：小組討論、自由探究解決問題，讓學生成為真正意義上的“學習的主人”。恐龍本身就是學生敢興趣的動物，英國心理學家布魯說過：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”因此，當老師布置了自學任務時，學生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

交流：

1、解決第一題。

A、是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來寫的。

B、學生對照圖片講述自己了解的恐龍。

教學設計：恐龍千奇百怪的外形學生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結合，把抽象語言文字轉化為生動形象的圖片，讓學生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。、指導有感情地朗讀文。

D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

E、請你用第一人稱或導游的身份來介紹一下你喜歡的恐龍。

教學設計：加強“說”的訓練是小學教學的重要任務。在這里的教學中，讓學生以第一人稱或導游的身份介紹一種恐龍，不但使學生深入地了解了文內容堂教學顯得生動活潑，提高了學生的學習興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

A、找出用說明方法的語句。

雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數字說明、比喻說明。

劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

B、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。

（二）學習第4節(jié)。

過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學生看圖簡介。

4、播放霸王龍捕食時的錄像。

教學設計：對于恐龍中的霸王龍，學生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學生留下了不可磨滅的印象。

（三）學習第節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

教學設計：“卵生”對于三年級的學生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀文2-節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習性。

三、堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？

請學生自己上臺當一回小老師，介紹有關恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

教學設計：書本上的知識往往是有限的，學生對知識的需求卻遠遠沒有滿足，為了將學生的學習興趣和探索精神延伸至外，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的良好習慣，教師預先叫學生余收集了有關恐龍的其它資料，堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。

四、結全文，引導探究

恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球17億年之久，直到600年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿兀恐两袢允莻€謎！

請同學們余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！

教學設計：教學的藝術在于“激勵、喚醒和鼓舞”，“你們相當小小科學家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學生自信心的呼喚，學習動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有限的堂教學為學生在外無限的發(fā)展服務這一目的。

第五篇：《恐龍》第二課時教學設計

恐

龍

教學目標：

1．借助網絡環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，激發(fā)學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧秘的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練 3．借助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。教學重點、難點：

借助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點，進而有感情地朗讀，并學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。教學過程： 一． 導入

1． 上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，你知道了什么呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數量大，范圍廣）

那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

齊讀第一自然段

2． 你能說出多少種恐龍的名稱呢？

（你的課外知識真豐富，可見你平常一定很愛看這方面的書，真好學！）二． 自主學習

1． 那我們一起到課文中去找一找，看看它給我們介紹了哪些恐龍呢？按你自己喜歡的方式把下面的課文讀一讀，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2．學生自由交流。課文向我們介紹了哪幾種恐龍呢？選你最喜歡的一種來給我們介紹一下，好嗎？ 雷龍（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。

把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）誰想向大家介紹一下這只雷龍？哪個小朋友愿意來讀？你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？（指名讀）梁龍

（1）看，這只是梁龍，它又有什么特點呢？（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數據，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數據。

（3）誰再來朗讀一下?老師的眼前仿佛看到了一架移動的吊橋，讀得真棒！誰也來試試？ 劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？ 讀句子

（2）老師聽出來了，這樣尾刺真厲害！瞧，劍龍多威武啊！就像什么呀？ 三角龍

（1）瞧，還有一只是三角龍，你知道它為什么叫三角龍嗎？（2）引讀

（3）看，每只角都有一米長。一米有多長？三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以許多動物看了——

（4）這就叫做——望而生畏。你能將這可怕的臉型介紹給大家聽嗎？ 3．小朋友們看，恐龍的種類很多，形態(tài)更是——（千奇百怪）。（出示句子）齊讀 小游戲

通過剛才的學習，我們已經認識了哪些恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）你們真的認識他們了嗎？

好，那我們就來做個小游戲，輕松一下，好嗎？ 我們來玩“猜猜我是誰”的游戲，游戲規(guī)則是：把你認為真確的圖片放到相應的方框里，看看你選正確了沒？ ㈢第三節(jié)

① 你們真了不起，一下子就幫他們找到了自己的正確位置。說說你是怎么選正確的呢？ 還了解了恐龍哪方面的知識？

② 哪些動物是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）

他們屬于恐龍家族嗎？（不是，魚龍和翼龍它們跟恐龍的關系很近，但不屬于恐龍家族。）③ 指導看圖，說說魚龍、翼龍長什么樣？讀讀句子。

（顯示魚龍的圖片）這就是魚龍，書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道了什么？ 指名回答 齊讀這句話

（顯示翼龍的圖片）這是——翼龍。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）誰來把這句為我們讀一讀呢？ 看看這句話把翼龍比作什么？ ㈣第四節(jié)

①你還了解了恐龍哪方面的知識？

②恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍）。

③誰來說說這只霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？ ④霸王龍給你的感覺怎么樣？誰來讀讀書上的句子？

⑤那霸王龍到底是不是這樣兇猛呢？（不知道），老師告訴你們，確實如此。要不，我們來看段錄像，好嗎？不過老師先提醒大家，要振作精神，不要怕，行嗎？（師播放霸王龍片斷）

⑥哇，我發(fā)現(xiàn)三（1）班的小朋友可真棒！許多同學眼睛盯著屏幕，眼睛都不眨，我來問問，你看到了什么啊？你覺得這只霸王龍怎么樣？

（毛骨悚然 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽）

⑦請同學們用朗讀來告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。（指名讀，賽讀，再齊讀）㈤第五節(jié) 那恐龍是怎么出生的呢？和我們人一樣嗎？（不一樣，它是卵生的）你們見過恐龍蛋嗎？ ①看圖說說恐龍蛋的樣子，讀讀書上是怎樣寫的？突出“十分堅硬” ②引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會—— ㈥第六節(jié)

①這些恐龍在地球上生活了——（引讀）我們把第六段一起讀一下 ②讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）③那你們來猜猜他們究竟是怎么消失的？

④科學家們也作了種種猜測。點擊“研究”——“恐龍滅亡之謎”，瀏覽一下科學家們作出了哪些猜測，是不是跟你想的一樣？

⑤不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？搖解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。今天老師還帶來了許多種恐龍。大家去看看。三． 拓展延伸

1．請大家點擊“研究”，進入研究主頁，點擊進入“恐龍家族”，選擇你最喜歡也最想了解的一種恐龍，點擊進入，仔細閱讀里面的文字，學著運用書上介紹恐龍的一些方法，用一兩句話向大家介紹一下。

2．介紹其他恐龍。

3．如果大家對恐龍感興趣的話，課后，請同學們定一個研究方向，閱讀有關資料，開一個“恐龍討論會”，討論會上將自己的研究結果展示給同學。說不定若干年后，我們中的某些同學會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。