第一篇：《飛向藍天的恐龍》(第二課時)教學設計

湖北省潛江市后湖小學 李聲智 【教材版本】人教版四年級上冊第八組32課。【教學目標】 1．正確聽寫形態各異、身體輕盈、行動敏捷、兇猛異常、跳躍、滑翔等生詞。2．通過朗讀、批注、揣摩、領會課文語言的準確與生動。3．感受文本敘述的條理性與準確性，通過有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。【教學重點】 抓住關鍵詞有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。【教學過程】

一、聽寫關鍵詞語，感知詞意形象 1．聽寫生詞：形態各異、身體輕盈、行動敏捷、兇猛異常、跳躍、滑翔。2．相互批閱，看誰寫得既正確又美觀。教師隨機指導捷、盈兩字的書寫。3．當你再次讀到這些詞語時，你想到了什么？ [設計意圖：聽寫這些詞語既是檢測學生對字詞掌握的情況，又讓學生感知這些詞語的形象，為后面復述課文打

湖北省潛江市后湖小學 李聲智 【教材版本】人教版四年級上冊第八組32課。【教學目標】 1．正確聽寫形態各異、身體輕盈、行動敏捷、兇猛異常、跳躍、滑翔等生詞。

第二篇：《飛向藍天的恐龍》教學設計第二課時

《飛向藍天的恐龍》教學設計

教學目標：

1、理解“欣喜若狂”、“點睛”之筆等詞語；

2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、背誦感興趣的部分。教學重難點：理解恐龍飛上藍天的演化過程。教學準備：課件、學生搜集有關恐龍的資料。教學過程：

一、出示課件，導入新課

分別出示關于恐龍的和鳥類的圖片，讓學生說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？（兇猛 笨重 輕靈 五彩斑斕 茹毛飲血）

師：我們說也不會想到，幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥兒有著千絲萬縷的聯系。今天，我們來學習第31課《飛向藍天的恐龍》 二． 檢查預習：

1.讀準下面詞語 2.根據課文內容填空 三． 順學而導，引出下文

1、師：那么，幾億年前的地球霸主和今天的鳥兒到底有著怎樣的聯系呢？課文中哪句話能說明二者之間的關系？

（隨著學生的發言，出示句子： 在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

2、學生自由讀句子。

3、師：此時，你們最想知道的是什么？（預設：恐龍到底是怎樣演化成鳥的？）

4、師：是啊，恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

5、師：文章哪個自然段告訴了我們這個漫長的過程？（預設：第4自然段。）

四． 合作探究，了解演化過程

1、默讀第4段，邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥的？

2、小組合作完成表格。

3、匯報展示，全班交流。

4、在讀中體會寫法。

師導讀 ：數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族。生接讀：有些恐龍??有些恐龍則??有些恐龍??有些恐龍則?? 有些恐龍??有些恐龍則??

①這三個方面在表達上有什么相似之處？

②同伴再次對讀這三個方面的內容，交流：這樣寫有什么好處？ ③讀中感受結構。

教師、男生、女生配合讀這部分內容，體會句與句之間的總分關系。④利用信息，大膽推測。

師：在這個大家族中，具備哪些特征的恐龍最有可能演化為鳥呢？

在推測中，引導學生練習上下文完成填空，了解獵食性恐龍的身體特征。指導朗讀“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”通過分析“一些”、“逐漸”等詞，引導學生進一步體會作者用詞的準確。

6、師：它又是怎么飛向藍天的呢？誰給大家讀讀？

7、小結：這只是我們的一種推測。“無論是在樹木之間跳躍、降落中學會飛翔的，還是在快速奔跑中學會飛翔的，結論只有一個——這一支恐龍飛向了藍天，這一點是毋庸置疑的。”

8、師：恐龍演化的這一過程多有意思呀，你能用自己的話給大家講講恐龍到底是怎么演化成鳥的嗎？

9、回讀第1自然段重點句，整合全文的主要內容。

師：恐龍就這樣慢慢演化為鳥類，正如第1自然段所說：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（生齊讀）五． 深入體會，延展拓深

1、回顧第2自然段，深入體會“點睛”之筆。

（1）輕聲讀第2自然段，說一說科學家的研究過程是怎樣的呢？ 發現相似→提出假說→尋找證據→找到化石（2）師生談話，深入體會

① 師：不就是一塊小小的化石嗎？為什么要苦苦尋找？

② 師：苦苦尋覓了兩百年，終于找到這塊化石，你能想象我國科學家當時的心情嗎？ ③ 師：擁有這種心情的僅僅是我國科學家嗎？你從哪里讀出來的？體會心情，并把句子讀給大家聽。

④ 引導學生理解“點睛之筆”。⑤ 有感情地朗讀這部分內容。

2、信息拓展，激發激情

（1）師：現在已經是21世紀了，經過這么多年，在恐龍演化研究上，科學家們有了那些新的進展？（課件展示新進展）（2）齊讀最后一個自然段。六． 布置作業

1、背誦自己喜歡的部分。

2、根據已搜集的資料制作一期有關恐龍或恐龍研究的科技小報。

第三篇：《飛向藍天的恐龍》第二課時教學設計

【教材分析】

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

３、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

【教學重難點】

重點是引導學生體會恐龍演化的過程，難點是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

【設計思路】

新課程強調要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導學生自主學習，合作交流去探究、去發現恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學習通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。

【教學準備】

１、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，并利用課間組織學生交流，以擴展知識，開闊視野。

２、《與龍同行》ＤＶＤ光碟。

３、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

一、創設情境導入

播放ＤＶＤ《與龍同行》中時空轉換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍天的呢？現在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢！

二、學習重點段落

１、整體感知：

生自由朗讀第４自然段，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭），指名答。

２、填寫表格：

⑴ 屏顯表格：

根據課文內容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍特點的關鍵詞句，并填在表格內，并想一想作者用了哪些說明的方法？

恐龍飛向藍天的演化過程

恐龍的龐大家庭

時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法

兩億三千萬年前 第一種恐龍

數千萬年后

形態各異的

龐大家族

（其中的）

獵食性恐龍

⑵ 生默讀課文，根據提示自主學習，先劃出關鍵詞句并思考作者表達的方法。

３、合作填表（抓住關鍵詞句簡要地填寫）： ⑴ 要求：

小組長負責組織協調，組內一人負責填寫，一人負責匯報，其他同學可以補充。

⑵ 教師在巡視中詢問指導。

⑶ 鼓勵表揚會學習的個人、小組。

４、全班交流：

先請一個小組匯報，其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導學生體會課文的重點內容和表達方法，并指導朗讀。

⑴ 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。

⑵ 形態各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。

⑶ 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。

⑷ 師評價小結：

只有團結合作，才能更好地完成學習任務。

５、直觀感受：

師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧！

師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點進一步介紹。

６、學生復述：

師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據課文展開豐富、合理的現象，再用自己的話有條理地說一說。

指名說。

７、體會表達特點：

⑴ 師設問：

同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？ 指名說。

生齊讀課前板書：

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

⑵ 師：從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

指名答。

三、總結全文，激發探索精神

師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。科學家們希望能夠重現這一歷史進程，你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

指名答。

師總結：同學們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發現，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術手段，現在已經能夠形象直觀地再現恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。

播放ＤＶＤ《與龍同行》片斷。

【板書設計】

３１、飛向藍天的恐龍

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第四篇：《飛向藍天的恐龍》教學設計2 第二課時

第二課時

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

１、讀Ｐ１５１第２題：

恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

２、弄清共幾句：

⑴ 先讀書，用序號標出。

⑵ 抽說，出錯教師點撥：

這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共 ８句。

３、閱讀、理解：

⑴ 自由讀文，說說這一段介紹的是什么。

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

⑵ 想一想：

作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？

４、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

５、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

中生代地質年代上的中生代距今約２億５千萬年至６千５百萬年，持續的時間長達１億８千萬年左右，又被稱為爬行動物的時代。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。６、再讀課文，加深理解：

⑴ 引讀。

⑵ 齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

討論、抽說。

科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物

四、理解文中表達準確的句子

１、自讀理解，并小聲說說。

２、小組討論：

說出自己的理由。

３、抽說：

（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得準確。演化需要 非常長的時期，所以用溫長的演化很準確。）

４、同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確地運用詞語。

５、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、作業

完成作業本上相關內容理解性的作業

第五篇：《飛向藍天的恐龍》第二課時教學反思

《飛向藍天的恐龍》第二課時教學反思

城關一小 孫浩莉

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文，全文語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。但是這篇課文的內容離學生的生活實際較遠，但是對于恐龍的印象很多學生早已通過玩具、電視、網絡等方面接觸過，已經建立了初步的印象。因此，學生學習本課的好奇心會比較濃厚。在第一課時的教學過程中，引導學生掃除了字詞障礙，初步把握文章主要內容，初步體會準確生動的語言特點。現結合在第二課時的教學，我將從以下幾個方面進行反思：

一、好的方面

1.目標的定位及課題的提煉

結合《課程標準》對中段“能初步感受作品中生動形象的語言，能復述文章的大意，積累課文中的精彩句段”這一要求。結合教材的課后第二題，我將本篇課文的第二課時的教學目標定為：重點學習第4自然段，抓住表示時間的詞及描寫恐龍特點的關鍵詞句，理清恐龍飛向藍天的演化過程，能有條理地復述，繼續體會準確生動的語言表達特點，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。針對目標的定位和課題的提煉還是比較精準的。2.教學策略和目標的落實

教學過程中，通過自學提示引導學生默讀第四自然段，圈出時間順序的詞，初步理清段落的介紹的順序，理清作者介紹演變過程的脈絡。隨后，通過引導抓住第一句和第二句中的關鍵詞，引導學生運用抓關鍵詞的方法，理出第一種恐龍和形態各異的龐大家族中恐龍的特點，借助表格先由學生自己填寫龐大恐龍家族的特點，再放手讓學生自學介紹“獵食性恐龍”的部分，整個過程由扶到半扶，再到全放。學生能在讀懂課文的基礎上明白演變過程。在指導學生練習有條理的復述時，我主要按照先是鏤空關鍵詞，再依次減少文本中介紹恐龍特點關鍵詞，最后以白板的形式出現，復述訓練有鋪墊，有過程，這一目標較好的落實了。

二、不足之處

1.時間的分配不夠合理，主要表現在給學生讀書的時間不夠，而且30分鐘的課超時5分鐘，顯得前松后緊。

2.對教材的研讀不夠深入。主要表現在教學新知的主問題的設計上沒有起到提綱挈領的作用，比如：教學重點段的時候，應該抓住關鍵詞“形態各異”，以此為突破口來進行設計，后面的教學就能實現輕松的放手，也能節省出時間。另外，課后的資料袋的運用，這應該放在第一課時的教學時，放在第二課時教學完了去了解，為時過晚，顯得不夠妥當。

3.對學生的放手還不夠。雖然教學過程中，我設計了借助表格理清恐龍的特點，但是在后面的第五自然段介紹科學家心愿的部分，內容淺顯易懂，學生一讀就能明白，完全可以“以讀代講”，無需精細。

4.語言的錘煉不能做到信手拈來。如：環節與環節之間的過渡語銜接的不夠緊密。

三、改進措施

1.關于時間不夠用的問題，從平時的課堂教學中嚴格要求自己，做到不拖時，節節課都能在40分鐘之內，甚至是30分鐘之內結束新課的教學。

2.加強學習，提高自身對教材的研讀能力，及教學主問題的設計的能力，要堅持做到：精準，避免走彎路。

3.從平時的教學中，不斷的錘煉自己的語言，也可擠出時間多讀書，豐富自己的語言，實現課堂教學中的過渡語信手拈來，恰如其分。

針對這次第二課時教學中存在的問題，我想：在今后的備課過程中，一定要認真研讀教材，精準定位學生的學情，設計教學過程的時候預設要全面，避免時間不夠用。教學之路，任重道遠，需要我一步一個腳印，勇往直前！