第一篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐 龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，借助圖片理解“望而生畏”“卵生”。

2.了解恐龍的類(lèi)型及外形特點(diǎn)，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類(lèi)型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說(shuō)明事物的方法。

難點(diǎn)：用上述幾種說(shuō)明方法，仿寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物的外形。教學(xué)準(zhǔn)備：

交互式多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《恐龍》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？開(kāi)火車(chē)讀。那我們一起到恐龍王國(guó)領(lǐng)略哪些千奇百怪的恐龍吧！相信這篇課文一定會(huì)給你帶來(lái)思維和想象的快樂(lè)！二．民主導(dǎo)學(xué)

1.課文給我們介紹了哪些恐龍呢？按你自己喜歡的方式把下面的課文讀一讀，在恐龍的名稱(chēng)下面畫(huà)上橫線。

2.那么我們來(lái)和小組成員說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種恐龍呢？它有什么特點(diǎn)呢？

3.看著同學(xué)們交流的熱火朝天，哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果呢？ 展示交流：（按學(xué)生說(shuō)的先后順序出示圖片）雷龍

（1）雷龍的特點(diǎn)？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語(yǔ)看出雷龍很大？指名讀句子

我們來(lái)看，一頭大象大約4噸，雷龍比六頭大象還要重，那就是24噸以上。我們以24噸算。24噸=24000千克。我們一個(gè)學(xué)生大約有30千克。24000千克等于800個(gè)人那么重，可見(jiàn)它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。

課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。（3）小組讀。梁龍

（1）梁龍又有什么特點(diǎn)呢？（2）哪些詞語(yǔ)說(shuō)明梁龍身體很長(zhǎng)？

二十多米有多長(zhǎng)？（大約有三個(gè)教室那么長(zhǎng)）課文用了一個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)明，我們把這種帶有數(shù)字的說(shuō)明方法叫做——列數(shù)字。

（3）還有哪兒能體現(xiàn)呢?比作了一架移動(dòng)的吊橋，請(qǐng)你來(lái)讀一讀 劍龍

（1）劍龍長(zhǎng)什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）老師聽(tīng)出來(lái)了，這些尾刺真厲害！瞧，尾刺多鋒利啊！三角龍

（1）為什么叫三角龍？它的特點(diǎn)是什么？

（2）看，三角龍的臉上有這樣長(zhǎng)的三只大角，每只角都有一米長(zhǎng)。運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，（3）你能將這使人望而生畏的部位介紹給大家聽(tīng)嗎？ 霸王龍

（1）霸王龍的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)腦袋，牙齒，身體怎樣？（2）那霸王龍到底是不是這樣兇猛呢？我們來(lái)看段錄像，好嗎？（師播放霸王龍片斷）

（3）霸王龍給你的感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子？（指名讀，賽讀，再齊讀）

3.說(shuō)說(shuō)魚(yú)龍、翼龍又長(zhǎng)什么樣？讀讀句子。

（顯示魚(yú)龍的圖片）這就是魚(yú)龍，它跟我們的海豚很像能潛入水中尋找食物（顯示翼龍的圖片）這是——翼龍。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)翼龍的句子 看看這句話(huà)把翼龍比作什么？

4.看來(lái)恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪啊！那恐龍是怎么出生的呢？（它是卵生的）

①看圖 這些小恐龍正破殼而出呢？這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）我們把第六段一起讀一下。④科學(xué)家們也作了種種猜測(cè)。能根據(jù)你收集的資料談?wù)剢幔磕銈兿氩幌肴ソ忾_(kāi)這個(gè)謎團(tuán)呢？希望同學(xué)們長(zhǎng)大后用智慧去探索。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

今天這節(jié)課我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了五種恐龍及它的親戚的外形特點(diǎn)，還知道文章為了把恐龍描寫(xiě)得栩栩如生，作者還運(yùn)用了三種說(shuō)明事物的方法“作比較、列數(shù)字、打比方”。那么你能用這些說(shuō)明方法介紹一種你喜歡的恐龍的外形嗎？ 學(xué)了課文，我相信同學(xué)們心中一定有許多問(wèn)題，對(duì)恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說(shuō)不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專(zhuān)家，揭開(kāi)恐龍世界許多未解之謎。

第二篇：恐龍（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

18、恐龍（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)課文，詳細(xì)了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。2、激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)恐龍的外形、生活習(xí)性。2、初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．引讀復(fù)習(xí)：大約兩億年前，地球上到處是(大片大片的沼澤)，深谷里、山坡上都(覆蓋著茂密的森林)。那時(shí)的地球主人是誰(shuí)？（板書(shū)：恐龍）讀題。它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

2．師述：這節(jié)課，讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界和那里的地球主人再一次地親密接觸。

二、初讀課文

1、自讀第二自然段，想一想這一段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

出示句子：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。

2、齊讀這句話(huà)。（生讀）讀書(shū)就要這樣：字字入眼，句句入心。

3、課文給我們介紹了哪幾種恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2——4自然段，在它們的名稱(chēng)下面畫(huà)上橫線。

4、生自學(xué)。

5、語(yǔ)文課堂既要書(shū)聲瑯瑯，也要靜思默想。同學(xué)們剛才在默讀課文時(shí)，是否找到了有幾種恐龍？

書(shū)中依次介紹了

（生答）（雷龍——梁龍——?jiǎng)垺驱垺~(yú)龍——翼龍——霸王龍）

過(guò)渡：課文又是怎樣來(lái)介紹這些恐龍的形態(tài)的呢？

三、學(xué)習(xí)“雷龍”

（1）看圖片，這就是——雷龍，它長(zhǎng)得怎么樣？可以用書(shū)中的哪個(gè)詞來(lái)形容它？（龐然大物）

什么叫龐然大物？

讀詞語(yǔ)。你能邊讀邊想象雷龍的特點(diǎn)嗎？

邊讀邊想，這學(xué)習(xí)方法真好。

（2）雷龍到底有多大，從這句話(huà)能看出來(lái)嗎？

出示：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

a講解：一頭大象在5噸左右，那么雷龍大約重——30噸。這里把雷龍與大象作比較，這種說(shuō)明方法就叫——作比較。（板書(shū)）

b你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把——比作——，再一次說(shuō)明它是個(gè)——（龐然大物）。這種方法叫做什么？（打比方

板書(shū)）讀

c作者用“作比較、打比方”的方法，把這個(gè)龐然大物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。以后，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要學(xué)會(huì)用這樣一些方法來(lái)說(shuō)明事物，做到學(xué)以致用。

d、師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。你們聽(tīng)聽(tīng)，他描述的這只雷龍大不大？指名讀、齊讀。

2、剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)“雷龍”的？學(xué)生交流。

（1）找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，（2）通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，（3）通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)。

四、自主探究

1、其它恐龍又具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家前后兩人為一組自主選擇一種你們喜歡的恐龍來(lái)研究研究。

2、您可以這樣來(lái)回答：我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，課文是這樣描寫(xiě)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、交流討論

1、研究梁龍

出示圖片，看梁龍真的很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢，書(shū)中是怎么說(shuō)的？

（1）20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長(zhǎng)？如果不寫(xiě)20多米，就說(shuō)很長(zhǎng)好不好？（不知道到底有多長(zhǎng)了）介紹（這種說(shuō)明方法叫做列數(shù)據(jù)）

（2）好象一座可以移動(dòng)的吊橋（打比方）

（3）梁龍好長(zhǎng)，把這種感受放到句子中去讀一讀。能不能再長(zhǎng)一點(diǎn)。喜歡梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。

2、研究劍龍的小組

（1）出示圖片，為什么叫它劍龍呢？（2）

這里又用了哪一種說(shuō)明方法？

（3）

出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

3、研究三角龍

（1）

出示圖片，這就是三角龍

（2）

一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？讓人感到了害怕，這就叫——課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)“望而生畏”

（3）

課文又是怎樣寫(xiě)三角龍令人望而生畏的？找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)。

（4）

教說(shuō)明方法，列數(shù)字。

（5）

出示文本，指名讀出它的特點(diǎn)（好像我看到了還不怎么害怕，有沒(méi)有更讓我怕的？）

4、研究魚(yú)龍和翼龍

（1）、魚(yú)龍和翼龍是不是恐龍？交流。

你從哪里看出他們不是恐龍的？（第3自然段告訴我們——齊讀一句。）

（2）你們對(duì)魚(yú)龍還是翼龍比較感興趣？

（屏顯“魚(yú)龍”圖片）這是“魚(yú)龍”。它有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？齊讀這句話(huà)。

（3）（屏顯“翼龍”圖片）這是“翼龍”，為什么叫它翼龍？可見(jiàn)，“翼”就是——翅膀的意思。再讀讀這句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（把——比作——，用——來(lái)比喻——，這里是用了打比方的方法來(lái)寫(xiě)的）齊讀

（4）學(xué)到這，你知道他們各自生活的地點(diǎn)，那你應(yīng)該知道為什么說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？

交流：因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同。但恐龍是爬行動(dòng)物，生活在陸地上，是陸地上的主宰者。而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。

5、研究霸王龍（雷克斯暴龍）

（1）

出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛

（2）

出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰(shuí)能來(lái)給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

6、這些恐龍各有各的特點(diǎn)，下面老師來(lái)讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。

6、通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些恐龍的特點(diǎn)，并知道作者運(yùn)用了打比方、作比較、舉數(shù)字的方法具體描寫(xiě)了恐龍的特點(diǎn)，那你們能根據(jù)這些特點(diǎn)，在這片沼澤地中找到他們的身影嗎？

7、指名學(xué)生上來(lái)找，問(wèn)為什么。

六、今天恐龍都來(lái)到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

1、要作自我介紹時(shí)，我們應(yīng)該把什么說(shuō)清楚？（特點(diǎn)，）

2、自己練說(shuō)，鼓勵(lì)交流課外

七、書(shū)中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

1、我知道恐龍是吃什么的？（板書(shū)：食物草、肉）

2、我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

(看圖片)

引讀：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。

3、你們有不明白的地方嗎？（卵生？）小雞、小鴨

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

5、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前，他們突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。其實(shí)這些都是猜測(cè)，人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

八、總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

學(xué)完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？

作業(yè)：1、為自己喜歡的恐龍畫(huà)一幅畫(huà)，再寫(xiě)一段介紹。2、收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“恐龍知識(shí)知多少”主題活動(dòng)。

板書(shū)

恐

龍

種

類(lèi)

繁

多

形態(tài)

千奇百怪

生活習(xí)性

獨(dú)特

教學(xué)反思

一、問(wèn)題引路，導(dǎo)入新授：上課開(kāi)始，問(wèn)題引路：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)上一課所學(xué)后的收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí)，借助屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境及圖片，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，再尋找恐龍的足跡。這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、合作交流，突破重、難點(diǎn)：和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，我以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，以多種形式讀，個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等方式感受課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精確。通過(guò)朗讀，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。比如教學(xué)中：我設(shè)計(jì)了“算一算雷龍的體重是同學(xué)們體重的多少倍”、“模仿一下雷龍走路時(shí)的樣子”、“想像二十多米長(zhǎng)的梁龍走到我們教室來(lái)”等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，并以想像促朗讀：“你讀出一頭雷龍弟弟來(lái)了”、“你能讀出一頭雷龍哥哥來(lái)了”、“你讀的這頭梁龍有十米長(zhǎng)了，能再長(zhǎng)些嗎？”、“你讀的這頭梁龍真有二十多米長(zhǎng)了”。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，在不知不覺(jué)中，朗讀就很到位了。

三、課后繼續(xù)課題研究，讓學(xué)習(xí)的生命力不斷生長(zhǎng)

今天，我們的課堂的概念早已不再局限于一般意義上的短短的四十分鐘了，四十分鐘也實(shí)在很難滿(mǎn)足學(xué)生的探求欲，他們還有那么多的不解與疑惑，教師有必要，也有責(zé)任繼續(xù)陪學(xué)生走完這條解惑的歷程。“恐龍?zhí)矫亍钡淖鳂I(yè)紙為學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)提供了很好的載體。相信學(xué)生在“探秘”這種形式的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題的能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。

第三篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了這一切，它們就是——（師指大屏幕，生齊讀：恐龍）。

2．師板書(shū)課題，生齊讀課題。

那這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時(shí)的地球主人來(lái)一次親密接觸。

（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍。

1．學(xué)生快速的讀課文2—4自然段，想一想課文向我們介紹了哪些恐龍呢？用筆畫(huà)出這些恐龍的名稱(chēng)。（生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍）。

2．你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己喜歡的恐龍的語(yǔ)句，邊讀邊思考。（生讀書(shū)）3．師生交流。

▲教學(xué)“雷龍”。（大屏幕出示雷龍圖片）

⑴剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請(qǐng)舉手，（學(xué)生舉手）請(qǐng)你來(lái)讀一讀描寫(xiě)雷龍的語(yǔ)句。（指名朗讀）⑵如果用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雷龍，那就是（生：龐然大物）。為了說(shuō)明雷龍是龐然大物，作者把雷龍和什么動(dòng)物作比較？（生：大象）（板書(shū)：作比較）

大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話(huà)，誰(shuí)重？（生：雷龍）真是小巫見(jiàn)大巫，6頭大象還沒(méi)有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。（板書(shū)：列數(shù)字）

作者通過(guò)作比較，列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰(shuí)能讀好這句話(huà)，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。

(3)小結(jié)：作者為了說(shuō)明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方，列數(shù)字）最后，讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下這個(gè)龐然大物――雷龍。

▲教學(xué)“梁龍”。(大屏幕出示梁龍圖片)⑴請(qǐng)你把描寫(xiě)梁龍的語(yǔ)句讀一讀。

⑵為什么喜歡梁龍？（生：它特別長(zhǎng)）是呀，在作者眼中這長(zhǎng)長(zhǎng)的梁龍像什么？（生：一架移動(dòng)的吊橋）讓我們來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件）還有什么地方看出梁龍很長(zhǎng)？（生：有20 多米。）20多米有多長(zhǎng)呢？

（3）那寫(xiě)梁龍作者又用了哪些說(shuō)明方法呢？（4）請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

▲教學(xué)“劍龍”。（出示課件）

⑴請(qǐng)你把描寫(xiě)劍龍的語(yǔ)句讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)喜歡劍龍的理由。（生：它背上長(zhǎng)了很多劍排，尾部還有尾刺）真是奇怪的動(dòng)物，身上背著那么多的劍，都有點(diǎn)像劍客。

（3）那寫(xiě)劍龍作者又用了哪些說(shuō)明方法呢？

（4）請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

▲教學(xué)“三角龍”。（出示課件）

⑴請(qǐng)你把描寫(xiě)三角龍的語(yǔ)句讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)喜歡三角龍的理由。（生：它長(zhǎng)著一張恐怖的臉）臉上居然長(zhǎng)著三只角，你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺(jué)？（生：害怕）。

看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺(jué)，這是課文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（生：望而生畏）

別說(shuō)人望而生畏，就連動(dòng)物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護(hù)自己的武器。真是太怪了，臉上還長(zhǎng)角。

（3）那寫(xiě)三角龍作者又用了哪些說(shuō)明方法呢？（4）請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

▲教學(xué)“魚(yú)龍”。（出示課件）

⑴請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

⑵這魚(yú)龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難怪叫它魚(yú)龍。

▲教學(xué)“翼龍”。（課件展示）⑴請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

⑵你為什么喜歡翼龍？（生：它有一對(duì)翅膀，可以像鳥(niǎo)一樣在天上飛來(lái)飛去）這讓其他恐龍多羨慕呀。

▲教學(xué)“霸王龍”。

⑴請(qǐng)你把描寫(xiě)霸王龍的語(yǔ)句讀一讀。

⑵你為什么喜歡霸王龍呢？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）讓我們掰開(kāi)霸王龍的嘴來(lái)看一看。這滿(mǎn)嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動(dòng)物的時(shí)候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動(dòng)物。

⑶誰(shuí)能讀出它的兇猛。

（三）游戲拓展，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1．學(xué)到這兒，我們了解了文中七種恐龍，你是不是更加喜歡他們了？（生：是）

2．那想不想把自己喜歡的恐龍介紹給大家呢？好！那先請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的恐龍介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)說(shuō)得好。（生自由練說(shuō)，同桌交流。）

3．指名學(xué)生交流。

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

1．這么多的恐龍靠吃什么來(lái)維持自己的生命呢？（生答）哦，原來(lái)課文中向我們作了介紹。把這句話(huà)中的“大多”去掉，行不行？為什么？

2．說(shuō)得真好，可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確是多么重要，我們以后寫(xiě)作文也要努力做到用詞準(zhǔn)確。

3，那 你又知道恐龍是如何出生的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5自然段。（生：是卵生的）

4．理解“卵生”、“破殼而出”。請(qǐng)看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛(ài)的小恐龍正在——破殼而出！

（五）課件展示恐龍圖片，促進(jìn)學(xué)生好奇。

最后讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下各種各樣的恐龍圖片，來(lái)感受它的神奇。

（六）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。

恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友，前提是要好好學(xué)習(xí)哦。

（七）總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

1．學(xué)完了課文，也看完了許多有趣的恐龍圖片，現(xiàn)在你最想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢以便更加了解恐龍？

生：我最想去新華書(shū)店買(mǎi)一本介紹恐龍的書(shū)。

生：我最想上網(wǎng)看看恐龍的圖片。

生：我最想解開(kāi)恐龍滅亡的謎團(tuán)。

生：……

2．課外作業(yè)。

作業(yè)超市：根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇其中的作業(yè)。

1、收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料；

2、設(shè)計(jì)一份關(guān)于恐龍的手抄報(bào)或板報(bào)；

3、向親人或朋友介紹你知道的恐龍；

第四篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 壯亞芬

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。〖電腦顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)一條橫線。

2、學(xué)生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿(mǎn)意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚(yú)龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段。〖電腦顯示〗

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四、課文除了介紹恐龍的種類(lèi)和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來(lái)這些老恐龍都是稱(chēng)職的爸爸媽媽?zhuān)鼈兌寄芗?xì)心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

第五篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)

袁靜

轉(zhuǎn)貼自：江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)

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江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)袁靜 教學(xué)目的：

1、了解恐龍的種類(lèi)、千奇百怪的形態(tài)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21——《恐龍》。通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時(shí)板書(shū)）

二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)上一節(jié)的知識(shí)掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類(lèi)。

請(qǐng)同學(xué)們自讀文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點(diǎn)討論第二題。

出示問(wèn)題：

1、第2節(jié)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)？

2、文是怎樣來(lái)具體介紹這些恐龍的特點(diǎn)的？

教學(xué)設(shè)計(jì)：小組討論、自由探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。恐龍本身就是學(xué)生敢興趣的動(dòng)物，英國(guó)心理學(xué)家布魯說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”因此，當(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問(wèn)題。

交流：

1、解決第一題。

A、是圍繞“恐龍的種類(lèi)多，形態(tài)更是千奇百怪。”來(lái)寫(xiě)的。

B、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片講述自己了解的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。、指導(dǎo)有感情地朗讀文。

D、選擇你喜歡的恐龍來(lái)讀一讀。

E、請(qǐng)你用第一人稱(chēng)或?qū)в蔚纳矸輥?lái)介紹一下你喜歡的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱(chēng)或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了文內(nèi)容堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說(shuō)話(huà)能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

A、找出用說(shuō)明方法的語(yǔ)句。

雷龍——比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明。梁龍——數(shù)字說(shuō)明、比喻說(shuō)明。

劍龍——比喻說(shuō)明。魚(yú)龍——比喻說(shuō)明。

B、自讀2、3兩節(jié)，體會(huì)這些說(shuō)明方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過(guò)渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學(xué)生看圖簡(jiǎn)介。

4、播放霸王龍捕食時(shí)的錄像。

教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見(jiàn)其行。在此，霸王龍捕食時(shí)精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其行，更體會(huì)到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

（三）學(xué)習(xí)第節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學(xué)生講述，并舉生活中常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)明“卵生”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：“卵生”對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不能完全理解，但是卻在生活中見(jiàn)過(guò)許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見(jiàn)的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀文2-節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨(dú)特的生活習(xí)性。

三、堂延伸，展示激趣

過(guò)渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？

請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識(shí)。（可以帶參考書(shū)、模型、圖片等。）

教學(xué)設(shè)計(jì)：書(shū)本上的知識(shí)往往是有限的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿(mǎn)足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識(shí)，不局限于書(shū)本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個(gè)大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球17億年之久，直到600年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎！

請(qǐng)同學(xué)們余查找資料，現(xiàn)在開(kāi)始研究，將來(lái)揭開(kāi)這個(gè)千古之謎！

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的堂教學(xué)為學(xué)生在外無(wú)限的發(fā)展服務(wù)這一目的。